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高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

本學(xué)期我擔(dān)任高一全年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高一全年級(jí)學(xué)生共有200多人，就讀我校的學(xué)生初中基礎(chǔ)較差，全年級(jí)的學(xué)生整體水平不高；大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4．發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材分析

1. 從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)教材的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和靈活性。新教材適用于不同地區(qū)、不同類型的職業(yè)學(xué)校，為不同專業(yè)，不同水平，不同發(fā)展需求的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)平臺(tái)。根據(jù)新大綱的要求，教材的編寫更加突出知識(shí)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性以及學(xué)生獲取知識(shí)手段的多樣性，其表現(xiàn)為知識(shí)低難度，教材敘述、例題的選擇盡量貼近職校生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代的特色。尤其在職業(yè)模塊，更加強(qiáng)調(diào)“實(shí)用為主、夠用為度”的編寫理念。

2. 著眼于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，通過“低起點(diǎn)、巧銜接”的編法，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂于學(xué)，教師便于教的目標(biāo)。教材編寫遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，降低知識(shí)的起點(diǎn)，由已知到未知，由淺入深，由具體到抽象。

三、學(xué)情分析

我校的生源對(duì)象一般都是中考落榜生。他們?cè)诔踔须A段就承受著巨大的升學(xué)壓力，在經(jīng)過苦讀之后，仍然無望升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，由于不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上的挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)取心。為了求職的需要，有部分學(xué)生自愿選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，但有相當(dāng)一部分學(xué)生是迫于外界某種壓力，如父母的強(qiáng)烈要求等，而不得不進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的；還有一些學(xué)生初中都沒有念完，是家長(zhǎng)為避免其子女在社會(huì)上出亂子，把孩子送到學(xué)校，學(xué)習(xí)知識(shí)則放在次要的位置。這些“學(xué)困生”容易沉迷于開設(shè)在學(xué)校周圍的錄像廳、電子游戲室、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所，徹夜不歸的上網(wǎng)等逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，以致喪失了求職的目標(biāo)和毅力；于是作業(yè)不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象幾乎是比比皆是。另外，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)，初中階段的文化基礎(chǔ)差，年齡小，對(duì)專業(yè)知識(shí)生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等職業(yè)教育的課程門數(shù)不斷增多，教學(xué)方法與中學(xué)有所不同，教學(xué)進(jìn)度也比初中快，所以，不少學(xué)生難以適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，自暴自棄。因此，學(xué)生中存在的潛在被動(dòng)學(xué)習(xí)因素偏多，綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)能力差異較大等，給學(xué)校的教育管理和組織教學(xué)帶來了很大的困難。

四、教學(xué)措施

1.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，特別是中職數(shù)學(xué)大綱的學(xué)習(xí)，吃透大綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，提高教學(xué)效率，不做無用功；

2.加強(qiáng)聽課備課，集思廣益，討論優(yōu)化教學(xué)方案；平行班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試；

3.認(rèn)真貫徹教學(xué)六認(rèn)真的要求，精心組織教學(xué)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；

4.加強(qiáng)銜接教學(xué)，適量打破模塊式教學(xué)，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。

5、采用理論與實(shí)踐的教學(xué)模式。要緊緊圍繞提高學(xué)生的各項(xiàng)能力來確定本專業(yè)的課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確設(shè)置課程在能力培養(yǎng)中必須的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)工種和不同層次需求選擇編排，確定教學(xué)要求。根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的理論知識(shí)組織教學(xué)，同時(shí)配合相關(guān)的技能訓(xùn)練，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓他們能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐驗(yàn)證理論。

6、降低理論難度，進(jìn)行概括總結(jié)。適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，奔著夠?qū)W、夠用的原則，不求學(xué)的過深，而要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)、會(huì)用、夠用，通過三年的教育使學(xué)生能夠熟悉或掌握一門實(shí)用技術(shù)或技能，以適應(yīng)求職的需求，使學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。比如說，就適當(dāng)減少周學(xué)時(shí)，留出足夠時(shí)間加強(qiáng)職業(yè)技 - 4 -

能訓(xùn)練。同時(shí)，對(duì)知識(shí)的概括總結(jié)也是很重要的。概括總結(jié)是課堂教學(xué)中學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、梳理知識(shí)脈絡(luò)的重要手段。中職教學(xué)里的用語、概念、理論、計(jì)算技巧等許多知識(shí)，都是通過概括總結(jié)才被學(xué)生理解接受，并使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的。所以在教學(xué)中，不但要向?qū)W生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對(duì)知識(shí)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行概括總結(jié)，提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

一、開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，針對(duì)這一特征，作為教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨(dú)特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動(dòng)，如電子板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、電子小刊物評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生在積極上進(jìn)的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報(bào)、電子刊物，不僅提高了小學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況制定和更新原有的教學(xué)計(jì)劃，在出色完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增加學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。

二、提供平臺(tái)，強(qiáng)化操作，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。計(jì)算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺(tái)和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計(jì)算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點(diǎn)，但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實(shí)踐作為教學(xué)的主要方式，只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點(diǎn)透，而著重對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計(jì)算機(jī)的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。

三、營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。將學(xué)習(xí)活動(dòng)討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動(dòng)納入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識(shí)、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過這種方式，不僅可以讓先進(jìn)的同學(xué)將自己的心得體會(huì)與大家分享，還可以有效地激勵(lì)和幫助后進(jìn)同學(xué)，讓其在不知不覺中獲取更多的知識(shí)，盡快地加入到先進(jìn)同學(xué)的行列，有利于在全班營(yíng)造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的效果。

四、改進(jìn)和健全信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在激勵(lì)中不斷提升自我

信息技術(shù)課程由于其自身特點(diǎn)的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級(jí)中建立起健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學(xué)生及時(shí)溫習(xí)、牢固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在考試優(yōu)秀和平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來帶動(dòng)其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達(dá)到帶動(dòng)整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行興趣點(diǎn)的激發(fā)，因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)正以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、形象生動(dòng)的教學(xué)情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用范圍

1、優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)一些裝置和操作較復(fù)雜、有毒且不易控制、具有一定的危險(xiǎn)性易造成傷害、易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，如氯氣的實(shí)驗(yàn)室制備、稀釋濃硫酸等，讓學(xué)生在進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作之前觀察模擬演示，熟習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟和規(guī)范后，再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。能有效提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如果操作不當(dāng)，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，造成儀器損壞，還可能導(dǎo)致環(huán)境污染，發(fā)生意外事故，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。這些錯(cuò)誤操作，如果只靠教師講解錯(cuò)誤的原因以及可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，難免空洞和沒有實(shí)感。用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬這些錯(cuò)誤操作，將錯(cuò)誤分解，放慢動(dòng)作，對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，使學(xué)生直接目睹錯(cuò)誤操作以及產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，學(xué)生看后印象深刻，更能深刻理解實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的重要性，從而減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)錯(cuò)誤操作的發(fā)生。

2、模擬微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)。化學(xué)教學(xué)中，抽象的理論原理、微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)，復(fù)雜的分子結(jié)構(gòu)，化學(xué)鍵的斷裂和建立的過程、核外電子的運(yùn)動(dòng)、電子云的概念等，比較抽象，無法觀察，語言也難以完善描述，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，是化學(xué)教學(xué)中的難題。若使用多媒體圖形圖像模擬技術(shù)，可使微觀粒子運(yùn)動(dòng)宏觀化，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象、生動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。

3、優(yōu)化復(fù)習(xí)課。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)單項(xiàng)復(fù)習(xí)和高三總復(fù)習(xí)均可利用多媒體手段，加大復(fù)習(xí)容量，提高復(fù)習(xí)效果。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是復(fù)習(xí)課的中一個(gè)重要內(nèi)容，若利用電腦模擬，可快速再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，提高教師的課堂教學(xué)效率。通過動(dòng)畫、圖片、錄像演示等多種方式，重溫實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過程，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)規(guī)則，掌握實(shí)驗(yàn)方法和操作技能。同時(shí)，特別有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較、類型歸納，加深理解記憶，達(dá)到溫故而知新的目的。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)雖然給中學(xué)化學(xué)的教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢(shì)，但其缺點(diǎn)也是很明顯的。

1、上課節(jié)奏加快，信息量過大。由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件，上課時(shí)教師就可以不用寫板書，這直接導(dǎo)致課堂上教師單純說課的時(shí)間增加，在一定程度上會(huì)增加每節(jié)課所帶來的信息容量，加快課程進(jìn)度。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的接受能力是有限的，短時(shí)間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點(diǎn)力不從心。

2、師生之間的互動(dòng)減少。在多媒體教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到教師的手會(huì)一直按在鼠標(biāo)上，一直在進(jìn)行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽略對(duì)學(xué)生情緒、認(rèn)知以及思維的觀察和了解，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流減少。

3、缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，直接影響教育實(shí)踐過程中的決策實(shí)施和評(píng)價(jià)。多媒體教學(xué)效果不佳的一個(gè)主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在重視教育技術(shù)的同時(shí)忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想，沒有把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來。

三、解決多媒體化學(xué)教學(xué)問題的對(duì)策

1、合理地進(jìn)行多媒體教學(xué)。可以每次都抽出一定的時(shí)間對(duì)課堂習(xí)題進(jìn)行講解，這樣一方面能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的進(jìn)一步理解，同時(shí)也適當(dāng)?shù)販p慢了課程的進(jìn)度。由于化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是建立在各種公式和定理上的一門課程，通過對(duì)課堂習(xí)題的講解也可以深化學(xué)生的記憶。此外，教師在授課的過程中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)前面課程的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生更好的建立起課程的前后聯(lián)系。

2、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。教學(xué)的過程是一種師生情感交流的過程，而多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，不能取代教師的教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師要以學(xué)生為主體起主導(dǎo)作用，而多媒體技術(shù)則可以幫助教師教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，卻不能完全取代教師的作用。因?yàn)榻虒W(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的輔導(dǎo)。教師也不能僅僅是一臺(tái)計(jì)算機(jī)的操作者，因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺(tái)機(jī)器不能夠代替的?？梢栽谡n件中設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的部分，通過互動(dòng)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，暢通地交流師生之間的情感。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

一、數(shù)字化教學(xué)的興起

隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)步入數(shù)字化時(shí)代。在教育行業(yè)中，近幾年職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)得以蓬勃的發(fā)展，全國(guó)各地的高等職業(yè)院校以及高等?？茖W(xué)校無論從招生人數(shù)還是學(xué)校的軟、硬件設(shè)施上都達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，盡快提高職業(yè)技術(shù)教育的水平顯得越來越重要。在數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，利用數(shù)字化媒體，結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作手段和豐富多彩的數(shù)字化處理技術(shù)，讓學(xué)生在接受課程理論知識(shí)的同時(shí)，采用先進(jìn)的數(shù)字化處理技術(shù)，主動(dòng)參與教學(xué)過程中，對(duì)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合、再加工，創(chuàng)作出多樣的設(shè)計(jì)作品。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，更能為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮提供更大的可能。在感嘆信息化給我們的教育體系帶來巨大變革的同時(shí)，如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和設(shè)計(jì)美學(xué)乃至藝術(shù)素養(yǎng)教育很好的結(jié)合起來是目前中國(guó)設(shè)計(jì)教育者需要探索的問題。

二、確立正確的教育思想，創(chuàng)建行之有效的教育方法

1．人們對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品的需求“設(shè)計(jì)”是個(gè)現(xiàn)代詞，它作為把美融入到生活里的一種美好愿望，是一種把計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想、解決問題的方法，通過視覺方式傳達(dá)出來的活動(dòng)過程，在自覺和不自覺中，不同時(shí)代不同國(guó)度不同地域的人們通過他們身邊的各種方式表達(dá)著對(duì)美的認(rèn)識(shí)與追求。［2］從工業(yè)革命開始，物質(zhì)生產(chǎn)的工業(yè)化，現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)數(shù)千年的傳統(tǒng)美術(shù)帶來了徹底的、全面的改革。使建筑、室內(nèi)與環(huán)境、平面、工業(yè)產(chǎn)品、紡織印染、服裝以至城市規(guī)劃，都發(fā)生了形式與內(nèi)容方面的巨大變化。設(shè)計(jì)伴隨著科學(xué)技術(shù)和人類文明的不斷發(fā)展，被廣泛用于社會(huì)的各個(gè)方面，奠定了現(xiàn)代物質(zhì)文明的形式和內(nèi)容基礎(chǔ)，已成為現(xiàn)代物質(zhì)與精神文明生活之必需。人們?cè)谑褂卯a(chǎn)品的過程中，不再停留在產(chǎn)品的使用功能上，而是更多地追求物質(zhì)產(chǎn)品背后的美學(xué)含義。

2．注重作品中形式、內(nèi)容和功能的統(tǒng)一協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)是因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展而產(chǎn)生的，同時(shí)又服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。在日常生活中，美是每一個(gè)人追求的精神享受。當(dāng)你接觸任何一件事物在判斷它的存在價(jià)值時(shí)，合乎邏輯的內(nèi)容和美的形式必然同時(shí)迎面而來，向你詢問是否合乎你的理想標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于人們所處經(jīng)濟(jì)地位、文化素質(zhì)、生活理想、價(jià)值觀念等等的不同而有不同的審美追求，然而單從形式條件來評(píng)價(jià)某一事物或某一造型設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于美或丑的感覺在大多數(shù)人中間存在著一種相通的共識(shí)，這種共識(shí)是從人類社會(huì)長(zhǎng)期生產(chǎn)、生活實(shí)踐中積累的，它的依據(jù)就是客觀存在的形式美。因此，一件好的完整的設(shè)計(jì)作品，除了能夠滿足其使用功能性外，還應(yīng)該體現(xiàn)某一種理念，一種合乎絕大多數(shù)人所持有的理想的標(biāo)準(zhǔn)。它和所有藝術(shù)品一樣應(yīng)該由內(nèi)容和形式構(gòu)成，要有鮮明的主題、形象、題材等諸多要素的總和以及這些要素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)方式，使設(shè)計(jì)作品中所需包含的內(nèi)容、形式和功能相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一。目前在高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生在利用先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程中，普遍表現(xiàn)出對(duì)美術(shù)技法的過分運(yùn)用而缺少在作品中對(duì)美的形式法則的表現(xiàn)，缺乏想象力，這當(dāng)然還涉及到美術(shù)基礎(chǔ)教育方面的問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為同藝術(shù)和生活息息相關(guān)的教育門類，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者應(yīng)該確立正確的教育思想，總結(jié)出行之有效的教育方法。

3．計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用給藝術(shù)設(shè)計(jì)方法帶來的變革在當(dāng)今，信息時(shí)代的發(fā)展支點(diǎn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)。20世紀(jì)末計(jì)算機(jī)的鼎盛發(fā)展給許多設(shè)計(jì)家?guī)砹司薮蟮谋憬荨Ｓ?jì)算機(jī)不但改變了社會(huì)大眾生活的節(jié)奏，同時(shí)也是設(shè)計(jì)史上的一個(gè)重要突破。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種適應(yīng)時(shí)代需求的行業(yè)，短短數(shù)年間計(jì)算機(jī)以其自身便捷優(yōu)勢(shì)迅速融進(jìn)人類藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。目前，世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)將電腦廣泛應(yīng)用在空間設(shè)計(jì)（城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)等）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)（人類生活使用品的設(shè)計(jì)）和平面設(shè)計(jì)（即視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，為宣傳某種產(chǎn)品或信息進(jìn)行的圖像設(shè)計(jì)），它是一個(gè)國(guó)家科學(xué)與文化發(fā)展的重要標(biāo)志，它不僅創(chuàng)造著今天，也規(guī)劃著明天。計(jì)算機(jī)硬件和設(shè)計(jì)軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，為許多設(shè)計(jì)家解放了雙手的單調(diào)操作，并為設(shè)計(jì)家的設(shè)計(jì)素材和表現(xiàn)方式提供了許多新的資源，提高和豐富了設(shè)計(jì)家的想象力，使設(shè)計(jì)家可以充分地利用大腦思維的彈性，產(chǎn)生源源不斷的靈感，設(shè)計(jì)并創(chuàng)造出更多的藝術(shù)作品。計(jì)算機(jī)的便利及獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)融入到現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)工作者已經(jīng)擺脫不了計(jì)算機(jī)，它正成為了當(dāng)代各類藝術(shù)設(shè)計(jì)的寵兒。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)性能日益更新，計(jì)算機(jī)軟件層出不窮并逐漸走向成熟，計(jì)算機(jī)為作品設(shè)計(jì)和制作的表現(xiàn)效果提供了原先人手所不能達(dá)到的精確程度和豐富效果，縮短了許多人大量的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間，解決了漫長(zhǎng)的原先需要手工繪制作品的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，也使更多的人員進(jìn)入了設(shè)計(jì)領(lǐng)域，創(chuàng)造了無數(shù)的就業(yè)機(jī)遇，這無疑是20世紀(jì)后期的一種積極進(jìn)步的技術(shù)革命。對(duì)于每一個(gè)設(shè)計(jì)人員來說，計(jì)算機(jī)毫無疑問給他們帶來諸多的便捷，是設(shè)計(jì)中不可多得的好助手。然而，計(jì)算機(jī)僅僅是一種便利的工具，終究無法代替人類的思想意志。在實(shí)際創(chuàng)作中，設(shè)計(jì)人員對(duì)軟件的操作會(huì)與自身的創(chuàng)作思維存在著一定的差距，雖然計(jì)算機(jī)給設(shè)計(jì)人員提高了許多工作效率，在觀念上也是革命性的改變，但是隨著計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的不斷更新、完善，在實(shí)際教學(xué)中軟件技術(shù)的優(yōu)越性體現(xiàn)越來越強(qiáng)大，學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)固然重要，但更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)計(jì)作品中藝術(shù)性的表現(xiàn)和蘊(yùn)藏在作品背后的美學(xué)含義，充分體現(xiàn)出作品中的藝術(shù)成分。因?yàn)樗窃O(shè)計(jì)作品的生命所在，是是否具備美學(xué)價(jià)值和感染力的根本所在。

4．探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)的結(jié)合在以計(jì)算機(jī)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)主要?jiǎng)?chuàng)作手段的今天，熟練掌握當(dāng)前最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的操作毫無疑問是設(shè)計(jì)一個(gè)好的作品的前提條件，沒有熟練的操作技術(shù)就不能實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的表達(dá)，再好的設(shè)計(jì)創(chuàng)意也只能是個(gè)空想。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的軟件教學(xué)予以重視，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)障礙，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予排除幫助，并共同探索軟件所帶來的技法表現(xiàn)上的多樣性。但是相對(duì)而言，學(xué)習(xí)軟件的操作是技術(shù)性的，而蘊(yùn)藏在作品背后的美學(xué)含義是由諸多元素構(gòu)成的，是生命力的體現(xiàn)。要做好設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅應(yīng)有多樣性的作品表現(xiàn)技法和形式，更要探索作品中的內(nèi)涵。這就要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美學(xué)有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槔枚鄻有缘淖髌繁憩F(xiàn)形式及技法可以產(chǎn)生藝術(shù)類產(chǎn)品，但它并不能必然保證作品與人的相互溝通共鳴。在作品設(shè)計(jì)表現(xiàn)藝術(shù)中學(xué)生遇到的障礙只能利用藝術(shù)的原則來解決，這就要求每個(gè)人自身的藝術(shù)修養(yǎng)，需要經(jīng)過漫長(zhǎng)的積累和感悟，來提高對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)和提高，因?yàn)樗囆g(shù)原則是復(fù)雜的，蘊(yùn)涵于作品當(dāng)中的。目前中國(guó)的設(shè)計(jì)教育甚至許多教材把側(cè)重點(diǎn)放在技術(shù)性操作過程的方法上，這些方法對(duì)初學(xué)者掌握技法，從“無法”到“有法”，會(huì)起到重要的作用。但這些技術(shù)性教程，如果忽視了藝術(shù)思維精神層面，忽視了從觀察的方法上，從審美品味和情趣上的引導(dǎo)，這種種教學(xué)上的“法”，都有可能成為桎梏學(xué)子的繩索，成為他們沉迷于淺顯的表現(xiàn)效果的麻醉劑。好的設(shè)計(jì)師應(yīng)該是一個(gè)有美學(xué)思想的人，他所掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和方法只是為了用來表達(dá)他的審美理念和世界觀。在教學(xué)中，如果學(xué)生為了設(shè)計(jì)而在作品中表現(xiàn)出過多的形式和技法，而主題、形象、題材等諸多要素不知所云，為技法而技法，視覺形式上毫無美感可言。［3］那么我們的學(xué)生充其量不過是一些熟練的電腦操作員而已。技術(shù)無論多么重要它始終只是手段而不是目的，形式美是藝術(shù)的直接目的，人文之美才是藝術(shù)的真正追求。

5．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和美學(xué)素養(yǎng)（1）加強(qiáng)感知訓(xùn)練，積累表象表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。只有豐富的表象積累才能為形象思維提供廣闊天地。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中不僅僅需要關(guān)注計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作的過程和操作能力，還要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的感知訓(xùn)練，讓學(xué)生積累豐富的表象，為形象思維的發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如通過欣賞一些精美的、新穎的、各具特色的電腦作品的表象積累可以豐富學(xué)生的形象思維，對(duì)發(fā)展創(chuàng)造力有很重要的意義。（2）多方面豐富各門類藝術(shù)的知識(shí)藝術(shù)美學(xué)素養(yǎng)并不是一種與生俱來的東西，它需要不斷的發(fā)掘培養(yǎng)和積累過程。［4］在平常的教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生多讀專業(yè)書、多了解當(dāng)代先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的好習(xí)慣。讓藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課滲透更多的人文內(nèi)涵，而不僅僅是技藝上的傳授。還要注意將美學(xué)、藝術(shù)史、設(shè)計(jì)史、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，把復(fù)雜的藝術(shù)評(píng)論或者設(shè)計(jì)史，通過簡(jiǎn)單有趣的方法概括歸納給學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生參與到調(diào)查、收集并研究不同時(shí)代，不同民族的作品，了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的生平閱歷，通過比較鑒賞并挖掘作品背后隱含的意義來開闊學(xué)生視野，增加知識(shí)面。（3）走出校門，參與活動(dòng)、增長(zhǎng)見識(shí)、激發(fā)靈感走出校門，多去看看別人的東西，不論純藝術(shù)繪畫，還是設(shè)計(jì)作品，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免把知識(shí)禁錮于書本或是課堂?？梢远鄥⒂^一些名人畫展，設(shè)計(jì)展；還可以經(jīng)常在采風(fēng)、考察活動(dòng)中廣泛了解當(dāng)?shù)孛褡逄厣幕孟鄼C(jī)或者筆或者繪畫的方式收集素材充實(shí)自己的資源庫，在與他人的溝通交流中虛心請(qǐng)教，提煉精華、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在多聽多看多問中不斷進(jìn)步，從而獲得更多的創(chuàng)作靈感。設(shè)計(jì)不是獨(dú)立存在的行為，坐井觀天的學(xué)習(xí)方式不可取，要在與其他學(xué)科的交流中尋找設(shè)計(jì)元素和構(gòu)成方式。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

1、教學(xué)任務(wù)：

（1）欣賞的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）中外美術(shù)作品欣賞及各藝術(shù)流派的藝術(shù)特征。

（3）建筑藝術(shù)的鑒賞學(xué)習(xí)2、教學(xué)目的要求：

（1）以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，體驗(yàn)鑒賞藝術(shù)美的能力，樹立正確的審美觀念。

（2）突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力，完善人格，提高藝術(shù)文化修養(yǎng)。

（3）進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)興趣與愛好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的美術(shù)知識(shí)，掌握必要的美術(shù)欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、學(xué)生基本情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1、學(xué)生基本情況分析：

（1） 部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，思想意識(shí)淺薄。

（2）學(xué)生藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)非常薄弱，藝術(shù)感受單一。

（3）大部分學(xué)生積極向上，有著提高自身藝術(shù)文化修養(yǎng)的美好愿望。

2、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

（1 對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深入的分析，階段性地縱向、橫向的聯(lián)系與對(duì)比，以更容易理解作品。