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掛職團(tuán)委工作總結(jié)范文第1篇

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2021年個(gè)人第一季度掛職工作總結(jié)范文

在___和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有幸得到由團(tuán)中央___的高校團(tuán)干部到縣級(jí)團(tuán)委掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，__月__日，我前往共青團(tuán)___州委報(bào)道，隨后奔赴共青團(tuán)布拖縣委，并擔(dān)任團(tuán)縣委副書(shū)記，掛職至今已有兩個(gè)月。掛職期間，工作、學(xué)習(xí)、生活均得到學(xué)校、團(tuán)州委、___布拖縣委、縣政府等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，掛職工作非常順利并取得良好效果，現(xiàn)總結(jié)

一、端正掛職態(tài)度，深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)全州共青團(tuán)和縣委___屆十三次全會(huì)精神，正確把握共青團(tuán)工作理念的科學(xué)內(nèi)涵。

1、我深知掛職團(tuán)干的形象不僅代表個(gè)人，更重要的是代表派出學(xué)校的整體形象。所以我認(rèn)真遵守工作部門的相關(guān)規(guī)定，做到自重、自警、自勵(lì)，自覺(jué)遵守掛職單位的規(guī)章制度和治理，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，積極完成___部門交給的各項(xiàng)任務(wù)。掛職期間我深深地感受到：基層團(tuán)委，特別是縣域共青團(tuán)是鍛煉青年干部的大熔爐，只有珍惜機(jī)遇認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能在思想政治素質(zhì)、思維方式、工作能力等方面得到不同程度的提高，才能達(dá)到學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)眼界、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提素質(zhì)、拓思路、交朋友、增才干的目的。

2、深入學(xué)習(xí)，提升自身理論素養(yǎng)。深入學(xué)習(xí)《團(tuán)省委基層共青團(tuán)工作指導(dǎo)手冊(cè)》、《共青團(tuán)___大報(bào)告》、《團(tuán)章學(xué)習(xí)讀本》、《掛職工作指導(dǎo)手冊(cè)》、《布拖縣__五發(fā)展規(guī)劃綱要》等___本書(shū)籍和近___份文件，很快融入了縣域共青團(tuán)工作和當(dāng)?shù)毓ぷ髦匦摹?/p>

在團(tuán)縣委___的幫助下，熟悉了布拖縣___以及鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）社情，并與縣級(jí)相關(guān)部門在工作上進(jìn)行配合，初步融入了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和禁毒防艾等工作。

二、發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，勤奮務(wù)實(shí)，主動(dòng)融入工作。

充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，負(fù)責(zé)簡(jiǎn)報(bào)撰寫、新聞稿、活動(dòng)方案起草、文件起草、發(fā)言稿撰寫。先后制作《布拖縣關(guān)于成立應(yīng)急志愿者的籌備方案》、《祖國(guó)雜志社和___州關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)一行到布拖采訪和指導(dǎo)工作》、《省關(guān)工委蒞臨布拖指導(dǎo)工作網(wǎng)吧專項(xiàng)匯報(bào)》、《縣委常委、___部長(zhǎng)在九都鄉(xiāng)慰問(wèn)儀式上的發(fā)言》、《布拖縣團(tuán)建工作調(diào)研問(wèn)卷》等___多項(xiàng)工作。

三、深入基層，調(diào)研基層團(tuán)建，慰問(wèn)孤寡人員。

在團(tuán)縣委的___下，__月__日，前往布拖縣拉達(dá)鄉(xiāng)特爾村走訪慰問(wèn)了艾滋病致孤家庭和貧困家庭，給他們送去了棉被、書(shū)包、慰問(wèn)金等；__月__日前往九都鄉(xiāng)中心校參加關(guān)愛(ài)孤兒捐贈(zèng)儀式（___張棉被、___張床單等物資）；__月__日和__日，分別前往樂(lè)安鄉(xiāng)、九都鄉(xiāng)發(fā)放桌子、凳子、棉被等，物資價(jià)值達(dá)___萬(wàn)元。

四、融入關(guān)工委工作，做好___安排的相關(guān)工作。

積極籌備《祖國(guó)》雜志社和___州關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)在布拖縣關(guān)工委工作座談會(huì)，___省關(guān)心下一代工作委員會(huì)常務(wù)副主任、原___省最高人民檢察院檢察長(zhǎng)龔讀綸等省關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)蒞臨布拖工作匯報(bào)會(huì)，受團(tuán)縣委領(lǐng)導(dǎo)派遣作為獲獎(jiǎng)___代表參加紀(jì)念___關(guān)工委成立__周年暨表彰大會(huì)等。

五、工作的感受：

1、團(tuán)的基層工作必須務(wù)實(shí)；如果務(wù)虛，基層工作開(kāi)展無(wú)從進(jìn)行。

2、縣級(jí)團(tuán)委工作的開(kāi)展，有自己的工作運(yùn)作方式，那就是調(diào)動(dòng)一切社會(huì)資源的能力。

3、必須發(fā)揮市州團(tuán)委在支持、監(jiān)督工作中的作用，做到信息的上傳下達(dá)。

六、未來(lái)工作目標(biāo)：

1、系統(tǒng)介紹經(jīng)驗(yàn)。搭建學(xué)校與縣級(jí)團(tuán)委的聯(lián)系溝通，注重利用本校的人才、資源等優(yōu)勢(shì)，切實(shí)推動(dòng)當(dāng)?shù)貓F(tuán)的工作全面發(fā)展。

2、推動(dòng)重點(diǎn)工作。制定布托縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委情況調(diào)研問(wèn)卷，配合縣級(jí)團(tuán)委班子成員，推廣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道團(tuán)的___格局創(chuàng)新，努力推動(dòng)農(nóng)村團(tuán)建載體創(chuàng)新，力爭(zhēng)在落實(shí)全團(tuán)和全省重點(diǎn)工作上取得成效。

3、挖掘基層典型。深入基層、深入青年，把全部精力放在促進(jìn)基層團(tuán)建工作上，挖掘___個(gè)不同領(lǐng)域具有一定代表性的基層工作典型，特別是團(tuán)的重點(diǎn)工作領(lǐng)域的典型，分別形成10字左右的書(shū)面材料。

4、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。建立工作微博，通過(guò)微博談感受，尋思考，及時(shí)對(duì)掛職工作進(jìn)行階段性總結(jié)。與所在縣級(jí)團(tuán)委書(shū)記共同向團(tuán)中央、教育部遞交___篇書(shū)面總結(jié)報(bào)告，內(nèi)容主要包括一年來(lái)開(kāi)展了哪些工作、如何推動(dòng)縣級(jí)團(tuán)委和基層團(tuán)___的建設(shè)和工作、如何協(xié)調(diào)資源支持基層團(tuán)___工作、探索出了哪些好的經(jīng)驗(yàn)、有何心得體會(huì)以及對(duì)縣級(jí)團(tuán)委工作的客觀評(píng)價(jià)等。

掛職團(tuán)委工作總結(jié)范文第2篇

Abstract： Higher vocational instructors currently face that， for the school， they are servants， for students， they are nannies. How to improve the ideological and political education and skills education in higher vocational colleges is related to the role transformation of every higher vocational instructor. This paper combines with the practical application in Jiangxi Application Engineering Vocational College， refers to the opinions for the construction of higher vocational instructor team put forward by the ministry of education， combines with the management methods of excellent higher vocational colleges to study the construction of higher vocational instructor team and it has achieved good results. Higher vocational instructors should be the inter-disciplinary talents with High education background and skill， and also be the lecturers and technicians.

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；定位；高職教育；學(xué)生管理

Key words： instructor；orientation；higher vocational education；student management

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）01-0212-03

0 引言

近年來(lái)，為了適應(yīng)現(xiàn)代化高職院校的建設(shè)，江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院與其他高職院校一樣對(duì)學(xué)生管理實(shí)行輔導(dǎo)員制。學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化與職業(yè)化，學(xué)生出勤和紀(jì)律性方面有了極大的改善。但是隨之而來(lái)的也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，其中最突出的就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)沒(méi)有跟上改革的步伐。

本文從輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，制定輔導(dǎo)員的任職條件，細(xì)化輔導(dǎo)員的工作，健全輔導(dǎo)員的工作機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃這五個(gè)方面進(jìn)行研究和闡述，并以江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)該校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行研究。

1 當(dāng)下高職輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀分析

1.1 大多數(shù)高職院校至今仍沿用“中職”式的管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，管理機(jī)制的落后極大的挫傷了輔導(dǎo)員工作的積極性。

輔導(dǎo)員在院方無(wú)非是學(xué)工處指令的執(zhí)行者：考勤、體檢、參加各類臨時(shí)性的活動(dòng)、搞衛(wèi)生；教務(wù)處日常工作的執(zhí)行者：收學(xué)生證、上傳網(wǎng)上個(gè)人信息；還有各類任課老師的通訊員：換教室通知學(xué)生、換課通知學(xué)生。輔導(dǎo)員要每天疲于奔波各種職能部門下達(dá)的各種繁多的、重復(fù)性的工作，在工作中接受多頭領(lǐng)導(dǎo)，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作關(guān)系可謂“剪不斷，理還亂”，這是輔導(dǎo)員作為傭人的真實(shí)寫照。而在學(xué)生面前，輔導(dǎo)員要24小時(shí)在學(xué)校值班，早上叫學(xué)生起床，晚上督促學(xué)生就寢，半夜還要處理突發(fā)事件，平時(shí)遇到節(jié)假日還要批各種學(xué)生假條，并且督促學(xué)生及時(shí)返校像是一名合格的學(xué)生保姆。傭人和保姆戲劇性的概括了如今的高職輔導(dǎo)員的日常工作和生活。

1.2 當(dāng)下輔導(dǎo)員的角色定位模糊和隊(duì)伍不穩(wěn)定 高職院校的輔導(dǎo)員有著輔導(dǎo)員和班主任的雙重身份，一個(gè)輔導(dǎo)員往往帶了150人以上的學(xué)生，高職學(xué)生自律性較差，輔導(dǎo)員既要從事各種行政工作又要教育學(xué)生，工作任務(wù)繁重，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)和科研能力也慢慢漸行漸遠(yuǎn)造成了心里恐慌，同時(shí)又對(duì)輔導(dǎo)員的前景不明朗，對(duì)職業(yè)身份缺乏認(rèn)同感，所以多年輕人大多數(shù)都是以輔導(dǎo)員作為跳板，最后從事教學(xué)和科研工作。與此同時(shí)，院校的有關(guān)部門往往會(huì)忽視輔導(dǎo)員的人員素質(zhì)要求，將許多不適合做思想政治工作的人員增加到輔導(dǎo)員的隊(duì)伍當(dāng)中，有的是政治素質(zhì)偏低的，有的是年齡偏高的“萬(wàn)金油”，其結(jié)果可想而知。

1.3 目前高職輔導(dǎo)員的考核機(jī)制落后 輔導(dǎo)員現(xiàn)在的考核制度，在很多高職院校的每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候都會(huì)有，但是實(shí)質(zhì)上僅僅是停留在形式上的，缺乏健全綜合的考核輔導(dǎo)員的制度，輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制不明顯。

2 高職輔導(dǎo)員的角色定位

“中央十六號(hào)文件”指出：輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)[1]。

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教社政【2005】2號(hào)）指出：高等學(xué)校要高度重視輔導(dǎo)員、班主任的選聘工作，必須堅(jiān)持政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的標(biāo)準(zhǔn)，把德才兼?zhèn)洹?lè)于奉獻(xiàn)、潛心教書(shū)育人、熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人員選聘到輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍中來(lái)。要鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)專業(yè)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展[2]。

所以說(shuō)，輔導(dǎo)員在職務(wù)上屬于管理崗位，但是角色與教師相比可以說(shuō)是同等重要，是大學(xué)生靈魂的塑造者，在實(shí)施素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。

輔導(dǎo)員還需要做到公平公正，要關(guān)注貧困學(xué)生，及時(shí)要關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生為什么曠課、遲到，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且排除，盡量做到“以人為本”服務(wù)學(xué)生。

輔導(dǎo)員要培養(yǎng)高職學(xué)生在校有個(gè)積極向上的態(tài)度。高職學(xué)生基本上屬于傳統(tǒng)教育模式下的失敗者，高職院校要轉(zhuǎn)變他們?cè)诖髮W(xué)期間對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，難度可想而知。輔導(dǎo)員在新生進(jìn)入大學(xué)校門開(kāi)始就要做的職業(yè)引導(dǎo)，新生對(duì)大學(xué)充滿了憧憬，一切都是新鮮的，沒(méi)有一個(gè)朝氣蓬勃的輔導(dǎo)員引領(lǐng)是帶不好學(xué)生。

輔導(dǎo)員作為現(xiàn)在高校的一個(gè)高素質(zhì)的群體，人類靈魂的工程師，對(duì)他們的學(xué)歷要求是僅次于教學(xué)一線教師的，而且高職輔導(dǎo)員應(yīng)該不僅僅局限于德育、素質(zhì)教育，還要有“專業(yè)引導(dǎo)、技術(shù)指點(diǎn)”，所以高職院校的輔導(dǎo)員還應(yīng)要大量引進(jìn)有工廠實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的年輕高學(xué)歷的工程師發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之，作為新時(shí)代的高職輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變工作觀念，要由管理型向多層服務(wù)型轉(zhuǎn)變，學(xué)生工作者必須面向每個(gè)學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要[3]。

4 高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員和學(xué)院管理部門之間，如何協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系。新常態(tài)下，高職院校如何保障教育質(zhì)量，如何建立一種高效的高職學(xué)生管理工作體系和輔導(dǎo)員考核管理體系，能讓輔導(dǎo)員發(fā)揮其應(yīng)有的職責(zé)，建設(shè)一支專業(yè)化與職業(yè)化的隊(duì)伍。

4.1 細(xì)化輔導(dǎo)員工作 按照輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，把輔導(dǎo)員分思想政治教育生活輔導(dǎo)員和職業(yè)規(guī)劃專業(yè)輔導(dǎo)員。將大量的事務(wù)性工作交給生活輔導(dǎo)員，而專業(yè)輔導(dǎo)員可以專心的輔導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，避免由于單個(gè)輔導(dǎo)員工作范圍過(guò)于寬泛，而無(wú)法準(zhǔn)確進(jìn)行角色定位。

4.2 健全高職輔導(dǎo)員的工作機(jī)制 高職院校要依據(jù)中央有關(guān)規(guī)定，健全工作機(jī)制，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)本職業(yè)的歸屬感和認(rèn)知感。把輔導(dǎo)員的思想政治，職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，任職資格條件，激勵(lì)機(jī)制建立在“以人為本”上，建立健全輔導(dǎo)員的考核評(píng)估體系。目前大多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員的薪酬考核體系僅僅與學(xué)生上課出勤率掛鉤，而沒(méi)有一套完整公開(kāi)的考核體系，高職院校一定要構(gòu)建合理的輔導(dǎo)員薪酬制度，使輔導(dǎo)員的收入與付出成正比。對(duì)于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一定要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)做，使高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)趨于科學(xué)較強(qiáng)的制度化、規(guī)范化、制度化[4]。

4.3 積極組織輔導(dǎo)員參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn) 目前，很多高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍參差不齊，而學(xué)院又無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)招聘到符合要求的輔導(dǎo)員，所以如何培訓(xùn)現(xiàn)有的輔導(dǎo)員成為重中之重。

4.3.1 加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)部輔導(dǎo)員之間的交流 比如，每周二、周五下午為江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院各部門集體學(xué)習(xí)的時(shí)間，各系部一般會(huì)利用這個(gè)時(shí)間開(kāi)系部大會(huì)，而各系部輔導(dǎo)員除了每月由學(xué)工處開(kāi)展的月度工作總結(jié)上碰頭，很少交流，基本上輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員之間很少有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，筆者認(rèn)為系部大會(huì)可以選擇在周二下午舉行，而學(xué)工處可以組織輔導(dǎo)員周五下午進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流工作作風(fēng)，經(jīng)驗(yàn)方法，對(duì)好的方法進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

4.3.2 為輔導(dǎo)員提供各種學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì) 組織輔導(dǎo)員參加省內(nèi)每學(xué)期組織的輔導(dǎo)員短期培訓(xùn)班，和省內(nèi)的各大高校的輔導(dǎo)員相互交流和學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校還可以組織輔導(dǎo)員外出掛職鍛煉，在其他示范性的高職院校交流中，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。并且鼓勵(lì)年輕優(yōu)秀輔導(dǎo)員提高自身業(yè)務(wù)和專業(yè)修養(yǎng)，對(duì)考取在職研究生的本科學(xué)歷輔導(dǎo)員給予獎(jiǎng)勵(lì)和支持，以提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)和歸屬感。

對(duì)于新輔導(dǎo)員還要對(duì)其進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：系部黨支部培養(yǎng)其政治素質(zhì)，院學(xué)工處培養(yǎng)其學(xué)生管理能力，院團(tuán)委培養(yǎng)其社團(tuán)組織能力。

4.4 引導(dǎo)輔導(dǎo)員規(guī)劃職業(yè)生涯 輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性決定了這支隊(duì)伍是否健康，所以要切實(shí)解決輔導(dǎo)員的后顧之憂，必須在輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定，業(yè)務(wù)晉升上進(jìn)行有針對(duì)性的改革。

①以江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院現(xiàn)任輔導(dǎo)員為例，有來(lái)自一線教師的講師，有來(lái)自實(shí)訓(xùn)教研室的技師，有來(lái)自學(xué)工處的干事，更有來(lái)教務(wù)系統(tǒng)的工作人員，他們是否能一直從事輔導(dǎo)員工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)讓其從事兩年之后，了解情況，及時(shí)做好排查和溝通，與輔導(dǎo)員商議是否繼續(xù)留任，還是返回原有崗位。

②經(jīng)過(guò)學(xué)工處與系部考察，對(duì)一部分適合長(zhǎng)期進(jìn)行輔導(dǎo)員工作的人員進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)期的輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃。允許輔導(dǎo)員進(jìn)行參評(píng)教師職稱評(píng)定，制定標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員做好本職工作的基礎(chǔ)上投入到相關(guān)的專業(yè)教學(xué)教改工作中去，甚至可以兼少量的專業(yè)理論課和實(shí)踐課。

③學(xué)工處要設(shè)置科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員申報(bào)思想政治教育研究和教學(xué)教改課題的立項(xiàng)工作。既促進(jìn)了學(xué)生管理工作，又使輔導(dǎo)員的教科研水平得到大大的提高，使輔導(dǎo)員作為一名高職教師具有持久動(dòng)力。

走專業(yè)化和職業(yè)化道路，是輔導(dǎo)員的必然趨勢(shì)，從普通輔導(dǎo)員隊(duì)伍中選拔優(yōu)秀的進(jìn)行全面培養(yǎng)，再?gòu)闹羞x拔骨干輔導(dǎo)員擔(dān)任專業(yè)帶頭人，甚至是學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展。

5 江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)成果

江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院萍鄉(xiāng)校區(qū)，輔導(dǎo)員一共5人，機(jī)電工程系2人，能源工程系1人，經(jīng)濟(jì)管理系1人，計(jì)算機(jī)系1人。表1從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明研究成果。

6 結(jié)束語(yǔ)

高職輔導(dǎo)員不是傭人和保姆，應(yīng)該是講師和技師。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該說(shuō)最理解也是最了解學(xué)生的上課情況，任課老師有任何學(xué)風(fēng)和班風(fēng)問(wèn)題會(huì)第一時(shí)間和輔導(dǎo)員溝通，所以學(xué)生與學(xué)校之間的溝通與了解，莫過(guò)于輔導(dǎo)員24小時(shí)的陪伴了，如何教學(xué)？如何教改？如何推進(jìn)就業(yè)？莫過(guò)于有著企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和課題經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷輔導(dǎo)員最有說(shuō)話權(quán)了，所以高學(xué)歷、有著一腔熱情的年輕輔導(dǎo)員參與進(jìn)行教學(xué)改革應(yīng)該會(huì)成為高職教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)（國(guó)發(fā)[2004]16號(hào)）[Z].

[2]教育部.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)（教社政[2005]5號(hào)）[Z].