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多媒體教學(xué)模式范文第1篇

    論文摘要: 多媒體及多媒體技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域是一個(gè)非常重要的概念。多媒體技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響,并從教育觀念、教育技術(shù)、教育方法三個(gè)層面上促進(jìn)了現(xiàn)代教育與多媒體技術(shù)的融合。多媒體技術(shù)積極地推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程,促進(jìn)了現(xiàn)代教育發(fā)展。

    隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)方興未艾,這種嶄新的教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)為中介,通過(guò)人機(jī)交互作用來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一種把超文體、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息結(jié)合在一起,并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。它具有集成性、交互性、控制性的特點(diǎn),使人通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲取相關(guān)信息,提高信息傳播效率。采用這種教學(xué)手段,可將抽象內(nèi)容具體形象化、微觀事物宏觀化、復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化,能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,大大提高課堂效率與效果。更重要的是,它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。

    一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的召喚

    二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,這一時(shí)代對(duì)教育提出了前所未有的要求,我們清醒地認(rèn)識(shí)到:知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主干是科學(xué)技術(shù),核心是高科技,關(guān)鍵是人才,靈魂是創(chuàng)新,基礎(chǔ)是教育。

    在信息化社會(huì)里,信息和知識(shí)飛速增長(zhǎng),緩慢的文字交流已被快速的語(yǔ)言交流所代替,這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí)和觀念,才能跟上時(shí)代的步伐,滿足學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的要求。

    在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,教學(xué)手段只是“一支粉筆、一本書、一塊黑板”,最多加入掛圖、模型、簡(jiǎn)單的演示試驗(yàn),這些教學(xué)手段限制了綜合利用各種傳播手段的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生的感官僅僅停留在膚淺的層面上。多媒體實(shí)現(xiàn)了文字、圖像、聲音三種媒介一體化,可以使面向?qū)W生的畫面聲情并茂,色彩鮮艷,活靈活現(xiàn);并且多媒體技術(shù)提供的豐富多彩的信息,刺激了學(xué)生的各種感覺(jué)器官,激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持新奇的興奮感,因而其思維能隨時(shí)跟著教學(xué)的思路,注意力高度集中。用多媒體技術(shù)教學(xué),可大大優(yōu)化教學(xué)氣氛,使師生之間的信息交流變得豐富生動(dòng),學(xué)生置身于這樣的教學(xué)情境,主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性能夠得到改善。

    二、應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式是培養(yǎng)高科技人才的需要

    二十一世紀(jì),社會(huì)需要的是充滿創(chuàng)造精神、富有個(gè)性、有創(chuàng)新意識(shí)的高科技人才。傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力,只要教會(huì)學(xué)生方法和運(yùn)用即可,學(xué)習(xí)是被動(dòng)的接受,缺乏主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。心理學(xué)家認(rèn)為,青少年身上蘊(yùn)藏著接受各種信息刺激的極大潛力。一定的量和質(zhì)及新穎的信息刺激,對(duì)青少年的心理健康、智力發(fā)展、思維品質(zhì)的形成有著重要作用。現(xiàn)今的教育模式應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)和信息的能力,這樣才能讓他們受益終身,適應(yīng)信息社會(huì)的需要。

    三、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    在教育教學(xué)中,改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)的形式,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問(wèn)題的能力,計(jì)算機(jī)多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

    運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)模式可以拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。心理學(xué)研究表明,學(xué)生很難從表象階段直接過(guò)渡到概念階段,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的名詞概念等,僅憑教師的講解往往難以達(dá)到很好的效果,難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲。而把計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用到教學(xué)中,則可以把多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起,產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能,使枯燥、不易理解的概念、材料變得直觀、具體,富有感染力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài),使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣,從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

    傳統(tǒng)的教學(xué)模式因缺少生動(dòng)的教育而顯得枯燥無(wú)味,一些教師因循守舊、照本宣科帶來(lái)的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡教師到厭惡學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可讓學(xué)生興趣盎然,意猶未盡,并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的教學(xué)模式,將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力,那些跳動(dòng)的小圖標(biāo)、滾動(dòng)的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性,尤其是那未知的知識(shí)世界更是魅力無(wú)窮,能夠從中獲取知識(shí)是最令學(xué)生高興的事。

    四、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)使師生交流更加便捷

    多媒體技術(shù)極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求,創(chuàng)造了學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境,加強(qiáng)了師生之間“面對(duì)面”的交流,提高了教與學(xué)的針對(duì)性。教師在備課時(shí)可根據(jù)教學(xué)的需要制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件,在教學(xué)課件的制作過(guò)程中,也可查閱有關(guān)方面的資料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生在學(xué)習(xí)中可自選學(xué)習(xí)路徑,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷得到反饋、完善,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。特別是有利于個(gè)別教育,可以做到因材施教,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

    五、教師應(yīng)正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

    盡管在教育教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段有上所述諸多優(yōu)勢(shì),但并非使用了多媒體教學(xué)手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),教師還需要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)選擇多種手段,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。

    教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)充當(dāng)一個(gè)領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色,把學(xué)生放在主體的地位,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)發(fā)揮。因此,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上我們應(yīng)符合一定的教學(xué)設(shè)計(jì)原理,確定好教學(xué)目標(biāo),分析出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)容量,真正做到整而細(xì)的把握、詳略得當(dāng)?shù)陌才?使我們的教學(xué)有的放矢,使計(jì)算機(jī)多媒體真正有效地用于教學(xué)。

    教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程等,同時(shí)也存在多媒體教學(xué)課件質(zhì)量不高,教師盲目使用多媒體技術(shù)等問(wèn)題。只有合理、適量使用多媒體技術(shù),制作高質(zhì)量的課件,才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

    作為一個(gè)嶄新的教學(xué)手段,多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性,猶如一道亮麗的風(fēng)景線展示在人們的面前。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用,更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化,只有根據(jù)實(shí)際需要合理使用,才能發(fā)揮最佳效果。實(shí)踐證明,只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,才能相得益彰。在教學(xué)中切不可一味地追求“高科技”,誤認(rèn)為沒(méi)有計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的課就不是一堂好課,應(yīng)該看到,不管什么課,只要教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng),充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果,提高了學(xué)習(xí)效率,就是一堂好課。

    雖然計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用還不十分成熟,但是我們已看到二十一世紀(jì)教育教學(xué)的曙光。在教學(xué)過(guò)程中我們將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,并與傳統(tǒng)媒體恰當(dāng)結(jié)合,傳遞教育信息,使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù),以此實(shí)現(xiàn)教育的目的任務(wù),為國(guó)家“人才戰(zhàn)略”的實(shí)施貢獻(xiàn)力量。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張舒予.教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展與教育現(xiàn)代化[J].安徽師大學(xué)報(bào),1997.

多媒體教學(xué)模式范文第2篇

眾多的外語(yǔ)教學(xué)工作者都積極探索現(xiàn)代多媒體信息教學(xué)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的新型教育模式，如何與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理應(yīng)用各自的優(yōu)勢(shì)，最終目的是為了更好地優(yōu)化外語(yǔ)課堂教學(xué)。

1 多媒體教學(xué)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)出的優(yōu)越性

1.1 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生興趣

以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)手法簡(jiǎn)單，只重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，方法單一，而學(xué)生是在一種被動(dòng)的情況下來(lái)接受知識(shí)，教師不關(guān)注也不重視學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。現(xiàn)代多媒體信息教學(xué)技術(shù)有著自身的優(yōu)勢(shì)，可以將很多媒體信息如動(dòng)畫、圖片、聲音和文字整合成一個(gè)教學(xué)課件，在課堂教學(xué)時(shí)既能通過(guò)畫面刺激學(xué)生，使學(xué)生充分展開聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)神經(jīng)功能來(lái)強(qiáng)化知識(shí)，又能使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、活潑、有趣自然。在絢爛聲光的沖擊下，學(xué)生能開啟想象的空間。興趣是最好的老師。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多媒體完全激發(fā)學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣后，教學(xué)才能取得良好的效果。

1.2 通過(guò)刺激來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力

實(shí)驗(yàn)派心理學(xué)研究證實(shí)，在信息中僅有1%是來(lái)自味覺(jué)，1.5%和3.5%是來(lái)自觸覺(jué)和嗅覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)占11%，而視覺(jué)要占到83%。在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)視聽(tīng)獲取信息超過(guò)94%。可見(jiàn)，學(xué)生若同時(shí)使用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能來(lái)接受知識(shí)單比簡(jiǎn)單地聽(tīng)教師講課效果要好很多。而說(shuō)明知識(shí)記憶的持久性問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明：?jiǎn)渭円揽柯?tīng)覺(jué)能獲取的信息在經(jīng)過(guò)3個(gè)小時(shí)后要損失90%；只依靠視覺(jué)功能在獲取知識(shí)信息后3個(gè)小時(shí)，依然可以存留72%，3天過(guò)后可能存留20%左右；若把聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)這兩個(gè)功能結(jié)合起來(lái)共同獲取知識(shí)信息，在歷經(jīng)3個(gè)小時(shí)后仍可保持85%，即使過(guò)3天后依然存留65%。事實(shí)證明，現(xiàn)代多媒體教學(xué)，綜合動(dòng)畫、圖片、聲音和文字等，通過(guò)反復(fù)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，可以很好地調(diào)動(dòng)記憶感官，大大加強(qiáng)記憶的能力。

1.3 利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代多媒體信息教學(xué)技術(shù)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)空間的束縛，借用網(wǎng)絡(luò)、電腦、各種課件可以在任何地點(diǎn)、隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間可以讓學(xué)生自由靈活掌握，根據(jù)自身的情況和不同的水平，分別選擇各自的內(nèi)容自由學(xué)習(xí)。有的可以選擇鞏固課堂知識(shí)，有的可以拓寬學(xué)習(xí)的范圍，有的可以加深難度。也就是說(shuō)讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

1.4 現(xiàn)代多媒體教學(xué)還能幫助教師提高自身素質(zhì)

現(xiàn)代多媒體信息教學(xué)技術(shù)是適應(yīng)現(xiàn)今科學(xué)社會(huì)的發(fā)展需要的，通過(guò)其在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的使用，一方面給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)良好的效果，另一方面也對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)。如何才能使現(xiàn)代多媒體教學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，既保障知識(shí)的傳授，又有效地管理課堂教學(xué)，是英語(yǔ)教師需要考慮的問(wèn)題。多媒體與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合是現(xiàn)代教學(xué)的一次飛躍，教師要駕馭好這個(gè)新的利器，必須有所創(chuàng)新。努力改善教學(xué)方法，完善新的教學(xué)理念，改良教學(xué)理論，打破常規(guī)，在課件制作方面要不斷加強(qiáng)能力，這樣才能真正促進(jìn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革。

新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)的普及帶來(lái)新的思路，高職院校英語(yǔ)教學(xué)必須依靠其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律和科學(xué)，依靠現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)理論為中心，教學(xué)的主要內(nèi)容主要放在學(xué)習(xí)策略、多種跨文化國(guó)際交流、英語(yǔ)應(yīng)用技能和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)等內(nèi)容上，讓多媒體課件、文字和網(wǎng)絡(luò)相互間充分配合，有效發(fā)揮作用。教師要充分調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性，要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)個(gè)性化。英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境要體現(xiàn)互動(dòng)性的特點(diǎn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力，為將來(lái)在社會(huì)工作中能正確利用英語(yǔ)進(jìn)行書面或口頭交流。

2 高職院校英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 過(guò)多使用多媒體教學(xué)，課堂言傳身教被忽略

多媒體教學(xué)可以容納大量的信息，具有豐富的內(nèi)容，其新穎的形式可以很好地吸引學(xué)生的注意力。很多教師自然而然地過(guò)多使用多媒體教學(xué)方式，自己淪為課件放映員，學(xué)生成了課堂觀眾。這樣的教學(xué)結(jié)果是不容樂(lè)觀的。

2.2 一味地靠形式吸引，容易讓學(xué)生注意力分散

現(xiàn)代多媒體信息教學(xué)技術(shù)有模擬教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)，利用其綜合多種媒體的能力可以很好地刺激學(xué)生感官，但華而不實(shí)、過(guò)分花哨的形式很容易讓學(xué)生注意力分散。

2.3 缺乏教師與學(xué)生之間的情感交流

現(xiàn)代多媒體教學(xué)確實(shí)可以幫助教師進(jìn)行有效的教學(xué)，但完全依賴多媒體教學(xué)會(huì)讓學(xué)生和教師之間的情感一點(diǎn)點(diǎn)喪失。教師應(yīng)與學(xué)生間建立一種和諧的傳授關(guān)系。

3 多媒體教學(xué)中教師應(yīng)注意的問(wèn)題

1）教師需要快速而不斷地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教師提出更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在受到?jīng)_擊。英語(yǔ)教師面臨空前的挑戰(zhàn)，需要快速而不斷地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)會(huì)熟練使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)多媒體教學(xué)這種全新的教學(xué)模式，認(rèn)真研究適合多媒體教學(xué)的新方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，勇于開拓創(chuàng)新。只有這樣，高職英語(yǔ)教學(xué)改革才能快速順利地進(jìn)行。

2）教師在制作課件時(shí)應(yīng)遵循研究教材—研究課件—課堂實(shí)踐—課后修改這一順序來(lái)進(jìn)行，處理好教材和課件的關(guān)系，以教材為本。無(wú)論多媒體教學(xué)技術(shù)多么先進(jìn)，也脫離不了和教材的必然聯(lián)系，因而它應(yīng)該源于教材，服務(wù)于教材，不能本末倒置。另外，課件的制作要適合學(xué)生的具體特點(diǎn)。

3）教師應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。教師不能一味追求多媒體教學(xué)而不注意實(shí)際效果，應(yīng)該讓多媒體的運(yùn)用既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)。任何先進(jìn)的技術(shù)都只是輔助教學(xué)的工具，不能替代教師在課堂教學(xué)中所有的教學(xué)行為。教學(xué)中教師應(yīng)避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，避免只重視多媒體而忽略常規(guī)教學(xué)媒體和手段，避免把投影屏幕當(dāng)成黑板，教師要適時(shí)進(jìn)行板書，以加深學(xué)生記憶。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理地使用多媒體，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，使之更好地為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和高職教育改革發(fā)展的需要，具備無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是一味依賴多媒體教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)也是不可取的。融合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處，在英語(yǔ)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，將是外語(yǔ)教師在新的教學(xué)環(huán)境下需要探索的課題。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡基剛，武世興.引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式[J].外語(yǔ)界，2003（6）：2—7.

多媒體教學(xué)模式范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；信息技術(shù)教育；多媒體教學(xué)

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序，則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。對(duì)于多媒體教學(xué)，其教學(xué)模式主要方式有以下幾種：

一、教師演示教學(xué)模式

1.邊講邊演示

計(jì)算機(jī)是一門動(dòng)手操作比較強(qiáng)的學(xué)科，其主要目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，會(huì)運(yùn)用，如果只掌握理論知識(shí)，上機(jī)操作的時(shí)候就不知從何入手，勢(shì)必會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，所以，教師在教學(xué)中的演示部分是必不可少的，古人云：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人！”所以，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)需要大量的上機(jī)指導(dǎo)，必須在教師理論的引導(dǎo)下，逐步形成。所以，在演示的過(guò)程中教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）演示要慢，給出具體實(shí)例做闡述

教師在演示教學(xué)的過(guò)程中一定要慢而且講的內(nèi)容不宜過(guò)多，因?yàn)樾W(xué)生的記憶只能保存幾分鐘，所以，及時(shí)地練習(xí)是很重要的，計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，計(jì)算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目地上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率也難以保證。

（2）演示內(nèi)容不易太多，并要及時(shí)練習(xí)

一堂課我們一般應(yīng)該安排10～15分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后能熟練掌握。而不是一下將所有知識(shí)都講完，這樣學(xué)生聽(tīng)完就忘記了，降低了課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)要比教師單純地講授效果會(huì)好得多。給學(xué)生有效的上機(jī)操作時(shí)間，讓學(xué)生積極地去探索，使其有種成功的感覺(jué)。

2.精講多演示，學(xué)生注意聽(tīng)講

對(duì)于理論學(xué)習(xí)，如果長(zhǎng)時(shí)間講授，一是學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，在理論擠壓多的情況下，小學(xué)生的認(rèn)知水平無(wú)法去接受多的內(nèi)容，那么在講授的過(guò)程中我們就要想一些辦法，讓學(xué)生不產(chǎn)生厭倦情緒，還對(duì)學(xué)習(xí)有著渴求，積極地去探索知識(shí)。那么講授中就要采用多方面的教學(xué)方法。

（1）生動(dòng)講解，可配動(dòng)畫教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)講課內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來(lái)講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)地思考，當(dāng)然這也需要教師具有很強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力。新時(shí)期對(duì)教師的要求采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，教師采用生動(dòng)的動(dòng)畫教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興奮感，從而產(chǎn)生渴求學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)做具體闡述

每一課都有重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)引化難點(diǎn)，教師應(yīng)注重對(duì)于重點(diǎn)的掌握，而難點(diǎn)是一個(gè)細(xì)致的細(xì)化過(guò)程，重點(diǎn)知識(shí)不掌握，談何難點(diǎn)知識(shí)的理解，所以，抓住每堂課的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的演示，增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，再通過(guò)多次學(xué)生上機(jī)自主操作，才能達(dá)到熟練掌握的目的。

3.合作探究學(xué)習(xí)，自學(xué)為主

合作學(xué)習(xí)，傳自西方的教學(xué)理念，主要目的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，也是讓學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的基點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)是指師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互探討、相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力，要在相互討論中使學(xué)生提出的問(wèn)題得到及時(shí)解決，而且可以在討論中，使每個(gè)人獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)，讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。

二、上機(jī)課教學(xué)模式

1.在鞏固性練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

一節(jié)課上得再好，如果沒(méi)有通過(guò)有效的鞏固，學(xué)生會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)忘記，所以，有效的鞏固是十分有必要的，知識(shí)就是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，必須通過(guò)反復(fù)的鞏固才能達(dá)到一定的目的，根據(jù)艾濱浩斯的遺忘曲線，遺忘都是由快到慢，必須通過(guò)有效的復(fù)習(xí)，才能達(dá)到預(yù)定的效果。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使“兩個(gè)素質(zhì)”教育落到實(shí)處。

2.適當(dāng)應(yīng)用游戲促進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的愛(ài)好

游戲是一種疲勞之后的產(chǎn)物，但過(guò)度的迷戀將誤入歧途，但中小學(xué)生對(duì)于游戲的熱愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出對(duì)于所學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，所以，抓住這一特點(diǎn)可以將一些游戲融入課堂的教學(xué)中去，可以作為獎(jiǎng)罰的基礎(chǔ)，例如，在教授logo程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，往往枯燥的代碼不會(huì)對(duì)于這一年齡的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，十幾分鐘后即進(jìn)入困倦期，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師可以提出，如果誰(shuí)創(chuàng)設(shè)出更好的程序，就給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞，那就是剩下的時(shí)間可以自己玩游戲，學(xué)生聽(tīng)到這些后興趣倍增，不再是快要睡著的姿態(tài)了。

3.讓學(xué)生感受網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，感受獲得知識(shí)的主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)好處的同時(shí)也帶來(lái)了一些垃圾，特別對(duì)于年齡小的學(xué)生沒(méi)有一定的自控性，大千世界的吸引實(shí)在是太多了，所以，如何有效地讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的是方便而不是陷阱呢？那就需要我們的教師通過(guò)一些攔截的軟件或把下載好的數(shù)據(jù)信息形成虛擬網(wǎng)的形式，讓學(xué)生通過(guò)本地服務(wù)器上的簡(jiǎn)單信息進(jìn)行瀏覽，這樣才能還學(xué)生一片蔚藍(lán)的天空。

總之，在新時(shí)期課程改革的浪潮下，在當(dāng)代的教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)備完備的情況下，教師可以利用多媒體教學(xué)即將成為發(fā)展的趨勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)而是一種樂(lè)趣，不用教師去督促學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，想必在這樣的情況下，我們不會(huì)再抱怨學(xué)生成績(jī)不好，學(xué)生難教，我們不需要再考慮“后進(jìn)生”的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都能自主地參與到教學(xué)中來(lái)，教師只作為領(lǐng)航者即可，想必我們的教學(xué)即將成為一種很輕松的事情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉捷.專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

多媒體教學(xué)模式范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；英語(yǔ)課程；構(gòu)建流程；標(biāo)準(zhǔn)模式；分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 12-0000-01

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)地位逐漸凸顯，同時(shí)受到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注和大力推廣。這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的迅猛發(fā)展為大學(xué)英語(yǔ)提供更加科學(xué)的理論引導(dǎo)渠道和物資支持基礎(chǔ)，同時(shí)能夠保證課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化能效，提升整體教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。作為大學(xué)英語(yǔ)教師則更加要明確掌握多媒體教學(xué)模式的重要功能和實(shí)施技巧，目前這部分人群在多媒體輔助設(shè)備的應(yīng)用能力和提升整體英語(yǔ)應(yīng)用式教學(xué)水準(zhǔn)上的綜合問(wèn)題，已經(jīng)成為有關(guān)教育機(jī)構(gòu)急迫渴求得到解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、多媒體設(shè)備在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要性解讀

多媒體技術(shù)是完善交互式文本、圖像、聲源搭接的結(jié)構(gòu)模型，能夠令多種應(yīng)用信息之間實(shí)現(xiàn)科學(xué)的邏輯銜接目的，進(jìn)而集成某種全新的通訊制備系統(tǒng)。多媒體設(shè)備能夠令信息傳播者和接收者達(dá)到實(shí)時(shí)交流狀態(tài)，因此在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)象極為普遍；并且隨著內(nèi)部擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的集聚效應(yīng)，正開始影響現(xiàn)代教學(xué)觀念和改變具體教學(xué)控制模式。這種技術(shù)作為某種先進(jìn)的控制手段，與其余傳統(tǒng)教學(xué)模式存在以下區(qū)別：利用計(jì)算機(jī)作為疏導(dǎo)中心完成綜合信息的改造和整合工作，將數(shù)據(jù)、聲音元素等有機(jī)結(jié)合并表現(xiàn)出來(lái)，例如大學(xué)課程中的視頻講解資料和系統(tǒng)論述課件等；其中單個(gè)課件利用某種單元設(shè)備結(jié)構(gòu)作為銜接節(jié)點(diǎn)，不同節(jié)點(diǎn)環(huán)節(jié)透過(guò)有效調(diào)節(jié)并構(gòu)成網(wǎng)狀鏈接模型，學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)不同單元模型的轉(zhuǎn)換。通過(guò)模擬演示活動(dòng)的實(shí)施，能夠?qū)χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行形象性灌輸，并按照特別學(xué)習(xí)環(huán)境的吸引功效令學(xué)生主觀適應(yīng)動(dòng)力完全綻放，配合教師的認(rèn)真指導(dǎo)貫徹細(xì)致的英語(yǔ)課程跟進(jìn)指標(biāo)。

二、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀研究

與傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)采取現(xiàn)代科學(xué)手段將文字和圖像等材料實(shí)施有機(jī)結(jié)合，其帶來(lái)的回響效果十分顯著。但實(shí)際操作中涉及教學(xué)課件編輯質(zhì)量還是存在一些問(wèn)題。首先，因?yàn)槎嗝襟w課件在形式處理上較為完善，課堂上教師就不得不對(duì)大量教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中處理和有序編排，這樣學(xué)生和教師主體的交流作用很難延續(xù)，學(xué)生實(shí)際參與展示的機(jī)會(huì)就少了很多；其次，多媒體課件已經(jīng)整合了所有必要課程內(nèi)容，教師在貫徹執(zhí)行中很可能將學(xué)生主體思路限制在課件既定框架范圍之內(nèi)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的動(dòng)力基礎(chǔ)就會(huì)消失殆盡；另外，實(shí)際教學(xué)課堂上，教師大部分陳述內(nèi)容都利用書面形式呈現(xiàn)，學(xué)生注意力不會(huì)集中，而是下意識(shí)地等待點(diǎn)擊操作，英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)綜合表達(dá)得不到系統(tǒng)性地鍛煉和提升；再就是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期觀看熒幕畫面容易引起視覺(jué)疲勞反應(yīng)，整體效應(yīng)綜合起來(lái)，勢(shì)必制約信息輸入和教學(xué)質(zhì)量，不利于綜合型人才的開發(fā)實(shí)效擴(kuò)張要求。

三、大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建措施分析

結(jié)合順應(yīng)論角度分析，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須利用學(xué)習(xí)主體的中心控制地位進(jìn)行主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，確保學(xué)生在英語(yǔ)順應(yīng)意識(shí)的激活狀態(tài)，進(jìn)而營(yíng)造某種與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)相關(guān)的語(yǔ)言交流環(huán)境，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，做出完整的語(yǔ)言功能理解和發(fā)揮舉動(dòng)。

（一）情景化教學(xué)手段。語(yǔ)言的使用環(huán)境和氣氛對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)效的完善作用相當(dāng)重要，面臨多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展潮流，英語(yǔ)教師要充分利用現(xiàn)代化研究模式向?qū)W生主體提供更加合理的交際環(huán)境和場(chǎng)景規(guī)模。多媒體應(yīng)用教學(xué)模式將過(guò)去較為抽象的模板操作行為適當(dāng)克制，并積極開展有關(guān)旅游、就餐情境的模擬演示活動(dòng)，令學(xué)生置身其中并運(yùn)用特定語(yǔ)言表達(dá)技巧，滿足學(xué)生實(shí)際交流能力提升的需求。注意教學(xué)過(guò)程中不要過(guò)分依靠多媒體資源技術(shù)，要積極貫徹教師的引導(dǎo)地位功能，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)基本語(yǔ)法和交流技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，其間可以播放英語(yǔ)電影，最好將中文字幕消除，令學(xué)生在全英語(yǔ)式交流情境中體會(huì)表達(dá)要領(lǐng)，進(jìn)而達(dá)到教師專業(yè)化的教學(xué)水準(zhǔn)。

（二）合作交流學(xué)習(xí)。合作交流學(xué)習(xí)模式將過(guò)往教師直接陳述的情境實(shí)現(xiàn)部分解除，教師要組織學(xué)生自行實(shí)現(xiàn)研究小組建設(shè)活動(dòng)，在此環(huán)節(jié)中，教師將獨(dú)立的決策者地位拋棄并轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織人員，與學(xué)生建立良性互動(dòng)關(guān)系，積極鞏固英語(yǔ)交流訓(xùn)練能效。英語(yǔ)現(xiàn)代化教學(xué)注重交際能力的培養(yǎng)，教師之間透過(guò)較為平等的民主關(guān)系，令學(xué)生主體價(jià)值地位得到充分展現(xiàn)，有關(guān)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性自然得到恢復(fù)；在自主學(xué)習(xí)條件支撐下，教師只對(duì)基本的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)規(guī)定和布置，學(xué)生完全可以憑借個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)；當(dāng)中如果出現(xiàn)任何困難問(wèn)題都可以隨時(shí)向教師尋求幫助，教師便根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題進(jìn)行逐層解決。這樣便保證課堂教學(xué)時(shí)間的充分利用效果，保證單位學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠?qū)W到自己真正向往的內(nèi)容。除此之外，學(xué)生還可以及時(shí)登陸校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程模塊選擇，根據(jù)個(gè)人英語(yǔ)會(huì)話表達(dá)和應(yīng)用實(shí)力進(jìn)行專業(yè)詞匯和語(yǔ)法的校正，最后有效地促進(jìn)不同英語(yǔ)技能的綜合訓(xùn)練水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)作為信息交流時(shí)代的核心產(chǎn)物，幾乎應(yīng)用在社會(huì)生活結(jié)構(gòu)中的各個(gè)角落，這種領(lǐng)先地位的塑造就是完善職業(yè)技術(shù)化改革的必要基礎(chǔ)。尤其在現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，教師不但要完善多媒體設(shè)施的軟件操作技能，同時(shí)要廣泛吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，從而令他們從被動(dòng)信息接受的陰霾中釋放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)多種真實(shí)情境的演練，進(jìn)而全面掌握英語(yǔ)系統(tǒng)知識(shí)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。這是構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式的必要流程，應(yīng)該得到各大院校的高度重視和廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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多媒體教學(xué)模式范文第5篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 新的教學(xué)模式 以學(xué)生為中心

一、改革的必要性

當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。改革開放以來(lái),中國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛,人民生活顯著改善,綜合國(guó)力不斷增強(qiáng),特別加入WTO以來(lái),標(biāo)志著中國(guó)與外部世界的聯(lián)系更為密切。在這樣的歷史背景下和社會(huì)環(huán)境中,英語(yǔ)不僅僅是人們交流和溝通的工具,更重要的,它還是提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的手段。在國(guó)際交往中,英語(yǔ)被廣泛使用,已成為一種世界上相對(duì)通用的語(yǔ)言。英語(yǔ)是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用語(yǔ)言,國(guó)際上85%以上的學(xué)術(shù)論文是用英語(yǔ)發(fā)表或宣讀的,各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)期刊也以英語(yǔ)為主。掌握了英語(yǔ)這一“武器”,能使我們更加有效地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。高校本科教育要培養(yǎng)能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化等各個(gè)領(lǐng)域需要的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才,必須加強(qiáng)和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

二、改革的根據(jù)

最近幾年,隨著高校的增多,生源的擴(kuò)大,英語(yǔ)教師緊缺的問(wèn)題比較突出。根據(jù)對(duì)高校英語(yǔ)任課教師授課情況的調(diào)查,尤其是大學(xué)的公共外語(yǔ),發(fā)現(xiàn)教師和所教學(xué)生人數(shù)之比有很大的差距。

大學(xué)的公共外語(yǔ)課大多數(shù)為合班,多有100/200人,少也有70/80人。班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大,教學(xué)效率下降。在一個(gè)70人以上大班里,教師根本無(wú)法把學(xué)生的水平差異控制在他們能夠控制的范圍里,他們只能按照事先設(shè)計(jì)好的教案授課,這樣,較差的學(xué)生由于跟不上而索性缺課,水平較高的學(xué)生嫌節(jié)奏太慢而課上干自己的事?！按髮W(xué)里學(xué)不到什么英語(yǔ)”的批評(píng)不是沒(méi)有根據(jù)。同時(shí),大班里語(yǔ)言交際活動(dòng)幾乎等于零。班級(jí)越大,師生交際越少。教師無(wú)法組織有效的課堂活動(dòng),無(wú)法讓一個(gè)學(xué)生發(fā)言,而讓整個(gè)班級(jí)等,結(jié)果教師惟一能夠做的就是不停地講,這就更加重了“一言堂”和“滿堂灌”的傾向。

而解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)突破口就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù),實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的教學(xué)模式。

三、改革的意義

1.多媒體教學(xué)可以最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳方式是一對(duì)一。多媒體教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教室時(shí)空限制,構(gòu)建了一個(gè)開放的教學(xué)空間,學(xué)生可以在校園任何地方、任何時(shí)候開展學(xué)習(xí),需要學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間就可學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生可以按自己的水平和需要,自由選擇適合自己水平的學(xué)習(xí)材料,或側(cè)重詞匯語(yǔ)法,或側(cè)重課文理解,或側(cè)重聽(tīng)說(shuō),可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),決定學(xué)習(xí)進(jìn)度,不斷做出調(diào)整,滿足不同層次的要求。學(xué)生還可以通過(guò)自測(cè)反饋信息,立即知道自己學(xué)習(xí)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)難度和內(nèi)容。所產(chǎn)生的成就感是提高學(xué)習(xí)高效率的重要因素。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)提供了支持條件。外語(yǔ)課程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一門技能訓(xùn)練課,無(wú)論是具有很好的聽(tīng)力,還是很好的口語(yǔ),都需要大量的操練。在傳統(tǒng)的課堂上,由于班級(jí)規(guī)模和教學(xué)時(shí)間的限制,這種技能訓(xùn)練明顯不足。教學(xué)軟件可以替代教師的這部分工作,克服傳統(tǒng)課堂模式無(wú)法加大聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的時(shí)間和強(qiáng)度的缺陷,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要對(duì)自己能力進(jìn)行自己訓(xùn)練。同時(shí),在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生可以直接點(diǎn)播英語(yǔ)電影,電視節(jié)目和教學(xué)片等,也可以和教師甚至英語(yǔ)國(guó)家的人用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這為學(xué)生提供了比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,有利于提高他們的語(yǔ)言交際能力。

3.新的教學(xué)模式改變了以教師為中心,單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,為實(shí)施以學(xué)生為中心的任務(wù)教學(xué)法創(chuàng)造了條件。學(xué)生可以圍繞教材中的一個(gè)主題,在教師的指導(dǎo)下,走出教室,分工合作,利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,讀文獻(xiàn),做調(diào)查,寫報(bào)告,再回到教室作陳述,搞討論。這種活動(dòng)把聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)得到了應(yīng)用,真正做到了交際活動(dòng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合,通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,而不是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言而運(yùn)用語(yǔ)言,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下應(yīng)用英語(yǔ)的能力起到了極大的促進(jìn)作用。

四、實(shí)施新的教學(xué)模式要處理好的幾個(gè)關(guān)系

提出建設(shè)基于多媒體的教學(xué)模式并不是要替代課堂教學(xué)模式。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是輔的,現(xiàn)在不能,將來(lái)也很難替代教師在教學(xué)中的作用。教師根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏,因材施教,教師和學(xué)生面對(duì)面的激情講解,所表現(xiàn)的音容表情和人格魅力,學(xué)生的積極參與,課堂的即興問(wèn)答,甚至是因錯(cuò)誤回答所引起的哄堂大笑,這樣的人際交流,這樣的活潑的教學(xué)氣氛是多媒體課堂模式無(wú)法替代和創(chuàng)造的。因此,多媒體教學(xué)只有和課堂教學(xué)相結(jié)合,才能最大限度發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn),克服各自存在的不足。而那種把多媒體教學(xué)模式理解成讓學(xué)生盡可能“泡”在多媒體教室的做法是危險(xiǎn)的。

提出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式并不是要替代教師在課堂上的作用。恰恰相反,新的教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求。在多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下,教師的作用已發(fā)生很大變化。教師作為“傳授”和“灌輸”知識(shí)的這種幾百年乃至幾千年來(lái)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)上扮演的角色正受到?jīng)_擊。在計(jì)算機(jī)課件上和網(wǎng)上有全部授課內(nèi)容的情況下,教師正面臨著前所未有的危機(jī)和挑戰(zhàn)。如何從單純的講解到“設(shè)計(jì)”主題任務(wù),“組織”課堂教學(xué),“指導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí),“評(píng)估”學(xué)習(xí)活動(dòng)已成為新模式中的新課題。

利用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)行基于多媒體的教學(xué)是一個(gè)總的原則。而具體的模式,各個(gè)學(xué)校不同。由于硬件設(shè)備不同,或軟件問(wèn)題,或教師素質(zhì)差異,或?qū)W生本身差異等因素,不可能有一個(gè)大家都能效仿的模式。在計(jì)算機(jī)上安排多少課時(shí),學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)分應(yīng)占多少,說(shuō)的訓(xùn)練,讀寫的訓(xùn)練是放在計(jì)算機(jī)上還是課堂上,面授輔導(dǎo)的學(xué)生每次多少人等等,各個(gè)學(xué)校只有根據(jù)自己的情況,適當(dāng)加以調(diào)整,才能提高教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和教學(xué)模式的改革是高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展史上的重大突破,它必然要帶來(lái)一些我們過(guò)去未曾碰到的問(wèn)題。正因?yàn)槿绱?我們只有邊探索邊前進(jìn),只有積極穩(wěn)妥地處理好相互之間的關(guān)系,才能使高校英語(yǔ)教學(xué)真正健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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