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貧困大學生論文范文第1篇

（1）多渠道挖掘物質(zhì)資助資源，助力貧困大學生物質(zhì)脫貧。目前，在國家的大力支持下，高校以“獎、勤、助、貸、免”等一系列幫扶方式，為貧困大學生物質(zhì)脫貧提供了有力保障。但為了更好地幫助貧困大學生走出貧困，高校應(yīng)該加大幫扶力度，多渠道挖掘物質(zhì)資助資源，如深化校企合作，為貧困生搭建勤工儉學的平臺，或?qū)で笊鐣壬茩C構(gòu)的幫助，設(shè)立幫扶基金，多渠道助力貧困大學生物質(zhì)脫貧，幫助他們解決自身物質(zhì)需求，確保正常的學習與生活。

（2）建立貧困大學生心理傾訴和心理預警機制，助力貧困大學生精神脫貧。針對貧困大學生心理特點，建立貧困大學生的心理傾訴和心理預警機制，為存在心理問題貧困大學生開辟綠色通道。首先，高校要建立專門的心理咨詢機構(gòu)，配備專人從事貧困大學生心理咨詢工作。通過專家門診、熱線電話、專題網(wǎng)站等途徑開展日常性的心理咨詢工作，讓貧困大學生有傾訴的機會，同時也有助于了解他們的內(nèi)心世界，便于開展工作。其次，要對貧困大學生進行定期的心理測試，進行必要的心理普查，建立貧困大學生心理檔案，全面掌握貧困大學生的心理狀況，把貧困生的心理隱患消除在萌芽狀態(tài)，助力貧困生精神脫貧。

（3）加強貧困大學生思想政治教育，培養(yǎng)貧困大學生良好的道德意識和社會責任感。當前，在貧困大學生思想當中存在一些不良風氣，對貧困資助存在“等、靠、要”的心理，依賴思想嚴重；有的貧困生甚至偽造貧困信息，爭當“特困”；有的貧困生缺乏感恩意識，認為受助理所當然。面對貧困生當中出現(xiàn)的不良思想動態(tài)，高校貧困生教育工作者應(yīng)引起重視，關(guān)住貧困生的思想動態(tài)，以貧困生樂于接受的方式積極開展思想政治教育，教導貧困大學生樹立誠信意識、感恩意識、責任意識，培養(yǎng)貧困大學生良好的道德意識和社會責任感。

（4）積極開展社會技能培訓，提升貧困大學生素質(zhì)和能力。授人以魚，不如授之以漁。物質(zhì)解困、幫扶等方式只能暫時為貧困大學生解決生活困難，無法從根本上解決貧困大學生家庭貧困的局面。對于貧困大學生而言，只有通過不斷的完善自己，才能更好地適應(yīng)社會。因此，高校要從貧困大學生的根本需求出發(fā)，人性化地為貧困生開展社會技能方面的培訓，如人際交往、社交禮儀方面的訓練，全面提升貧困大學生的素質(zhì)和能力，幫助他們找到自信，由受助慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?/p>

（5）引導貧困大學生幫助他人，回饋社會，實現(xiàn)個人價值。人本管理理念強調(diào)尊重人，貧困大學生也渴望獲得尊重與心靈的滿足，實現(xiàn)個人價值。尊重貧困大學生，更深層次就是要讓他們體現(xiàn)自己的價值，引導他們幫助他人，回饋社會，在這當中，升華自我滿足感，進而肯定自己，欣賞自己。高校要積極開展感恩回饋社會貧困大學生志愿者活動，組織貧困大學生參與社會公益、義工等活動，鼓勵他們飲水思源，在助人的過程中收獲快樂，體現(xiàn)人生的價值。

2進一步規(guī)范貧困大學生的管理制度，提升管理效能

（1）加強貧困生管理專業(yè)隊伍的建設(shè)。貧困大學生這一“弱勢群體”暴露出的問題已成為一個具有普遍意義的社會問題，對高校的穩(wěn)定和社會的和諧發(fā)展都有著深遠的影響。如何對貧困大學生進行科學的、人性化、系統(tǒng)的、動態(tài)的管理，如何做好貧困生的教育管理工作，這就需要一支高素質(zhì)的、專業(yè)化的管理隊伍。高校要加強貧困生管理專業(yè)隊伍的建設(shè)，對貧困生特殊的思想狀況和心理問題，要組織管理人員認真研究、積極探索適合貧困生身心發(fā)展的教育管理方法，創(chuàng)新貧困大學生管理理念。

（2）完善貧困生資助認定、評定、幫扶等相關(guān)制度。良好的制度，有利于管理的執(zhí)行效力。針對貧困生的管理工作，要結(jié)合實際情況，進一步完善貧困生資助的認定、評定制度，讓真正貧困的學生獲得資助，有效杜絕在貧困生評定過程中弄虛作假、冒領(lǐng)等情況的發(fā)生。同時，還應(yīng)完善貧困生的幫扶、激勵工作，不僅要“輸血”，更要給貧困生“造血”，給貧困生提供實踐的平臺、培養(yǎng)他們感恩的意識，不能讓貧困生養(yǎng)成了“等、靠、要”的依賴心理，努力幫助貧困生實現(xiàn)資助到自助再到助人的轉(zhuǎn)變。

（3）健全貧困生動態(tài)信息管理。信息化的管理是高校管理工作的一大重點。對貧困生的管理，要做好動態(tài)信息管理和錄入，及時、全面的掌握貧困生受助情況，更新貧困生的貧困狀況。動態(tài)的信息管理有利于對貧困生的情況進行全面、準確、綜合的了解，對有效開展新時期的助困工作起到積極有效地推動作用。

3結(jié)論

貧困大學生論文范文第2篇

一、貧困女大學生就業(yè)難的原因

1.用人單位用人標準的不合理

首先,用人單位對女大學生存在著性別歧視。大部分企業(yè)在招聘人才時普遍認為男生無論在體力、能力、精力、創(chuàng)造和實踐能力方面都要優(yōu)于女生。因此,很多招聘單位明確說明“只要男生”或者“男生優(yōu)先”等。其次,貧困女大學生很大一部分來自農(nóng)村,她們思想單純,膽怯內(nèi)向,不善表達,更多地表現(xiàn)出自卑。這種自卑心理更加加劇了貧困女大學生就業(yè)難的窘境。再者,用人單位一味追求利益最大化而不愿承擔應(yīng)有的社會責任。大多數(shù)企業(yè)認為剛剛走出大學校園的女大學生經(jīng)驗不足且很快面臨結(jié)婚、生育等現(xiàn)實問題。這樣就會增加女性勞動力資源成本,用人單位從企業(yè)效益角度考慮,不愿意招收女性。

2.高校在貧困生幫扶工作中職能的缺失

高等院校是學生學習、生活的園地,大學生又是高校的一個主體部分,幫助貧困大學生完成學業(yè)是高校義不容辭的責任。但是,高校在幫貧助困方面還存在一些問題。

一方面高校貧困生認定機制不合理。很多高校僅憑新生入學時由家庭所在地的有關(guān)部門開具的列有家庭人口、收入等基本情況的證明,而很少進行實地考察,致使一些確實貧困的學生因無法開具證明失去了受資助的機會。貧困女大學生往往因自卑和虛榮心理,明知家庭經(jīng)濟困難,卻因不愿被別人知曉而放棄求助,這樣也就嚴重影響了學校對她們的幫扶力度。

另一方面,高等教育助學體系不完善。高校在多方面給予了貧困大學生許多幫助,但卻沒有專門針對貧困女大學生的資助措施。高校貧困生總數(shù)迅速增長,而貧困生助學體系仍存在許多不足。獎學金、貸款比例有限,特別是國家助學貸款制度、勤工助學制度、獎學金制度的不完善,如獎優(yōu)和助貧界限不清、貧困生獲獎比例不高,勤工助學崗位缺乏、貧困生貸不到款等,影響了貧困女大學生的脫貧和發(fā)展。

3.學生自身存在的制約因素

第一,自身綜合素質(zhì)偏低。隨著高校辦學的社會化和自主化,一些不良的校風學風滋長了貧困女大學生的金錢至上觀和消費奢侈觀,使其深受攀比心理、愛慕虛榮、貪圖享樂等不良風氣的腐蝕,制約著自身的健康成長。有些從農(nóng)村進入城市的貧困女大學生,因為自卑,不愿參與社會活動,甚至對社會持極端觀點。導致了自卑孤僻、抑郁焦慮、自我封閉等心理障礙的產(chǎn)生,部分女大學生因此成為經(jīng)濟、身心的“雙困生”,對她們的就業(yè)造成了不利影響。

第二,就業(yè)競爭力普遍缺乏。貧困女大學生因為學習刻苦、成績優(yōu)秀,在評獎評優(yōu)方面占有一定的優(yōu)勢。但雇主們看重的是大學生的自我管理能力和可遷移能力,即除了具備較強的專業(yè)知識和基本技能外,更重要的是學生的溝通能力、領(lǐng)導能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、分析和解決問題的能力、團隊合作能力等方面。而貧困女大學生在這些方面都不占優(yōu)勢,這無疑會影響到用人單位的選擇。

第三,自身就業(yè)期望值過高。大多數(shù)貧困女大學生認為父母含辛茹苦供自己上大學,甚至為此整個家庭債臺高筑,因此把所有的希望都寄托于畢業(yè)后就業(yè)來解決家庭中的一切問題。這樣,貧困女大學生在面臨就業(yè)時就不得不把薪水高、工作環(huán)境穩(wěn)定等作為就業(yè)的首要因素。因此,貧困女大學生自身過高的就業(yè)期望值也是造成就業(yè)難的一項重要原因。

二、解決貧困女大學生就業(yè)難問題的對策

(一)要充分認識解決貧困女大學生就業(yè)問題的必要性和重要意義

中國長期以來受“重男輕女”封建傳統(tǒng)思想的影響,如果因為女大學生就業(yè)不理想甚至不能就業(yè),其給父母的回報也就大打折扣,更談不上回報國家、社會了。那么“女子讀書無用”的思想勢必會在廣大農(nóng)村和農(nóng)民中重新抬頭。一旦“男女平等”的思想不能被廣大農(nóng)民階層所接受,那將是我們社會文明的倒退。貧困女大學生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)系到個別的家庭,更是關(guān)系到我國的高等教育和整個社會的文明與發(fā)展的重大問題。因此,整個社會都應(yīng)該充分認識解決貧困女大學生就業(yè)問題的必要性。隨著社會的進步,大批高學歷的女性參與工作,對國民經(jīng)濟增長有著顯著的推動作用。高素質(zhì)、高學歷的女性人力資源已經(jīng)成為我國人力資源積累的重要途徑,也是我國國際核心競爭力的重要標志之一。我國作為世界最大的人口大國,正在向人力資源強國邁進,提高女性接受高等教育程度、對加快國家人力資源開發(fā)和利用、有著重要的戰(zhàn)略意義。

(二)政府宏觀調(diào)控,完善資助和監(jiān)督體制,保障貧困女大學生學而無憂,學有所成

首先,政府方面:(1)應(yīng)將貧困學生(包括貧困女大學生)資助,納入社會保障體系建設(shè)。設(shè)立國家助學金、勵志獎學金(只對貧困大學生)等專項資助基金。同時,加大對經(jīng)濟困難學生資助力度,建立健全已有的助學體系,確保資助經(jīng)費和各項資助政策的落實。完善國家助學獎學金管理辦法,大力推進國家助學貸款工作,等等。(2)要完善勤工助學、學費減免、困難補助、獎助學金政策。(3)政府有必要從女性的生理特征出發(fā),制定和完善勞動人事制度,通過立法和監(jiān)督制度保障女性就業(yè)。對拒不錄用女大學生的機關(guān)、企事業(yè)單位或錄取男女比例不協(xié)調(diào)的單位,應(yīng)給予相應(yīng)的經(jīng)濟處罰和法律制裁。

其次,學校方面:應(yīng)制定相關(guān)配套政策,如困難補助、勤工助學基金等。同時還應(yīng)積極建立扶助貧困學生的有效機制。要端正辦學思想,嚴格控制辦學成本,規(guī)范收費行為,最大限度地減輕學生的經(jīng)濟負擔。

再次,社會也應(yīng)關(guān)注貧困大學生,企業(yè)和個人都可在高校設(shè)立獎助學金,如專門針對貧困女大學生的獎、助學金等。

(三)高校要注重對貧困女大學生人文關(guān)懷和心理健康的關(guān)注,幫助貧困女大學生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀

我國目前的資助工作大多側(cè)重經(jīng)濟扶貧,對學生的全面發(fā)展卻關(guān)注較少。高校必須轉(zhuǎn)變觀念,實行貧困女大學生的經(jīng)濟扶貧和精神扶貧“兩手抓”政策:一手幫助學生解決生活困難,一手加強對學生的教育和引導,做到物質(zhì)資助與精神扶持并重,有效解決貧困生問題。對高校貧困學生要傾注更多溫暖的人性關(guān)愛,幫助她們樹立遠大目標,找回自信。

要加強對貧困學生的思想政治教育,對她們進行世界觀、人生觀、價值觀教育,引導她們打破傳統(tǒng)的“十年寒窗無人問,一舉成名天下知”、“衣錦還鄉(xiāng),光宗耀祖”等傳統(tǒng)思想的禁錮。高校的思想政治教育就是要使學生認識到當前我國的高等教育模式已經(jīng)由過去的精英教育模式向大眾教育模式轉(zhuǎn)變,要適應(yīng)這種變化,就要求就業(yè)觀隨之改變。不斷從思想上引導她們坦然面對現(xiàn)實,積極應(yīng)對就業(yè)市場的競爭壓力,把視野放寬、眼光放遠,到基層、到艱苦的地方、到社會最需要的地方去施展才華、建功立業(yè)。

由于家庭經(jīng)濟困難或自身弱勢,一些貧困女大學生心理承受能力和抗挫折能力較弱,自卑感強,她們不愿申請困難補助和接受別人的善意幫助,甚至自暴自棄,消極對待人生,嚴重影響其人格發(fā)展。所以,在幫助她們解決經(jīng)濟困難的同時,更要關(guān)注她們的心理狀況,幫助她們心理“脫貧”,增強自信心。要有針對性地開展心理咨詢活動,幫助她們消除心理障礙。同時,要把心理咨詢與思想政治教育工作有機結(jié)合起來,為她們提供更多的服務(wù),多組織一些有益于身心健康的活動,使貧困學生在參與中得到鍛煉和提高。

(四)政府和學校積極搭建女大學生就業(yè)平臺,提供專項就業(yè)優(yōu)惠政策,為貧困女大學生就業(yè)廣開渠道

貧困女大學生就業(yè)難的問題是一個社會問題,需要全社會的共同關(guān)注和參與。政府和學校要積極發(fā)揮主渠道作用,主動與社會各界建立廣泛的聯(lián)系,爭取社會多方支持,如舉辦女大學生就業(yè)專場招聘會、女大學生創(chuàng)業(yè)培訓班,建立各種校企合作的行業(yè)協(xié)會等,積極為女大學生就業(yè)搭建平臺。學校還應(yīng)該設(shè)立專門機構(gòu)和專職人員負責貧困畢業(yè)生的就業(yè)。積極宣傳黨和國家的就業(yè)政策,鼓勵大學生面向基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè),引導鼓勵大學生把目光更多地投向基層。在就業(yè)指導與就業(yè)教育過程中,有意識地針對貧困畢業(yè)生特別是貧困女大學生的就業(yè)中遇到的問題,提供更多切實可行的幫助和建議,為實現(xiàn)女大學生順利就業(yè)提供必要保障。

(五)調(diào)整就業(yè)心態(tài),注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),提高就業(yè)競爭能力

貧困女大學生就業(yè)問題的解決,不僅要靠外界的資助,更離不開學生的自身努力。在目前國內(nèi)外嚴峻的就業(yè)形勢下,作為貧困生,要根據(jù)自己的實際認真地設(shè)計好自己的大學職業(yè)生涯規(guī)劃,注意自身綜合素質(zhì)的提高。要樹立先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀和積極到基層就業(yè)的就業(yè)觀。

高爾基曾說過:“貧困是一所最好的大學”。高校貧困女大學生要正視現(xiàn)實、重視自身的目標與理想,決不因一時的貧困而放棄自己的理想、信念和追求。貧困女大學生應(yīng)正確對待貧困處境,擺脫自卑、畏縮的消極心理,樹立自信、自立、自強意識,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和獨立生存能力,全面提高自身綜合素質(zhì)以應(yīng)對就業(yè)的壓力。

高校貧困女生和其他大學生一樣是國家的寶貴人才資源。對這一特殊群體,只要國家和政府重視,社會各界共同關(guān)注和扶持,加上她們通過自身努力,相信就會有更多貧困女大學生能夠走出就業(yè)的困境,順利成才。

貧困大學生論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學生；誠信；美德

《說文解字》中道：“信，誠也?！庇终f：“誠，信也”，“誠信”作為中國傳統(tǒng)道德規(guī)范，即是誠與信的互訓，“其核心是強調(diào)忠誠老實，實事求是，講求信用，遵守承諾”。

誠信，是人們交往過程中最基本的道德準則。從古至今，都有其獨特的魅力。對個人而言，沒有誠信，就無以立身；對社會而言，沒有誠信，就無以進步。大學生作為時代的未來精英，其誠信狀況就更值得我們關(guān)注。

一、大學生誠信存在的現(xiàn)狀

客觀地講，當前大學生的誠信現(xiàn)狀總體是好的，絕大多數(shù)大學生在日常生活和學習中能夠做到實事求是、誠實守信，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生考試作弊、拖欠國家助學貸款、就業(yè)過程中的弄虛作假、生活中的不負責任等，無不顯示著大學生誠信意識的淡薄。

（一）學業(yè)方面存在誠信缺失

學生以學為本，學習是最重要的事了。但是有些學生為了取得好成績，平時不努力，考試時作弊。經(jīng)常采取把答案寫在身體的一些部位或桌面上，傳遞夾帶有答案的紙條，偷看同學試卷等手段。隨著高科技通訊工具的推陳出新，作弊手段也不斷提高，手機、MP3播放器、“探測筆”、“微型耳機”全都成為新型的作弊工具。

畢業(yè)論文是要在學業(yè)完成前寫作的論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一。論文寫作本來是訓練學生的思維創(chuàng)新能力、語言組織和表達能力，掌握分析、解決問題的方法，鞏固所學知識的一個重要環(huán)節(jié)，尤其是需要發(fā)表的碩博論文的寫作，更是來不得半點虛假和僥幸。有些學生在論文寫作過程中，不是認真查閱資料、仔細鉆研，而是找別人的論文采取“復制粘貼”的方法，拼湊出來敷衍了事，更有甚者直接把別人的論文，換成自己的名字，出現(xiàn)很多雷同的論文，毫無新穎可言。

（二）經(jīng)濟方面存在誠信缺失

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對教育投資的支持力度越來越大，獎助減免的額度也隨之越來越大。為了獲取助學金和學費減免，有些學生對家庭情況實施造假，開具“假證明”、“假介紹信”等偽造家庭團難等事項，對學?？桃怆[瞞自己家庭的真實情況，騙取助學金和困難補助挪作他用。他們的這種行為不但浪費了寶貴而有限的名額，而且使那些真正需要幫助的學生無法充分享受國家及高校的待遇和政策。

助學貸款是國家為了幫助貧困大學生完成學業(yè)而實施的一種無擔保的政府行為的助學工程，自20世紀90年代實行以來，已解決了許多大學生在大學期間的學費和住宿費來源，在很大程度上緩解了其家庭經(jīng)濟壓力，為幫助貧困學生順利完成學業(yè)立下了汗馬功勞。然而享受過這種政策優(yōu)待的大學生畢業(yè)后卻不按期歸還貸款，甚至杳無音信。這在一定程度上嚴重破壞了學校的聲譽，破壞了銀行對大學生貸款的可信度，同時也會影響其他家庭經(jīng)濟困難學生助學貸款申請的批準。

（三）就業(yè)方面存在誠信缺失

在金融危機的影響下，就業(yè)形勢日趨嚴峻。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，雙向選擇已經(jīng)成為一種新的就業(yè)模式，不少大學生為了競爭到好的工作崗位，通過偽造各種證書來充實個人實力，編造學生干部履歷，虛設(shè)社會實踐經(jīng)歷來夸大自己的工作能力和業(yè)務(wù)能力。這些行為和做法不但損害了學校的聲譽，也欺騙了用人單位。

大學生在求職過程中誠信缺失的另一個表現(xiàn)就是契約觀念不強，不履行就業(yè)協(xié)議，毀約不斷，跳槽現(xiàn)象頻繁。部分畢業(yè)生在參加招聘會的過程中，多處簽約，隨意毀約，無視協(xié)議的嚴肅性，一旦有用人單位同意錄用便草率簽約，對協(xié)議書上的條款不認真領(lǐng)會，簽約后才發(fā)現(xiàn)有些條款過于苛刻，或者由于其他原因而隨意毀約。其實與單位簽約有時候給自己留條后路，一旦公務(wù)員被錄取或者有了好的就業(yè)崗位，畢業(yè)生們就不顧一切的撕毀了當初簽訂的就業(yè)協(xié)議，這樣做違背了誠信道德，影響了用人單位的招聘計劃的同時也損壞了學校的聲譽。

（四）生活方面存在誠信缺失

有些大學生缺乏遠大的理想抱負和目標追求，表現(xiàn)為內(nèi)心精神空虛、急功近利、喪失人格。如有的學生當班干部或進入學生會只是為了謀取個人利益，缺乏奉獻精神；有的學生戀愛動機不純、態(tài)度不嚴肅，抱著一種游戲人生的態(tài)度，沒有一點責任心和道德感；有的大學生缺乏基本的道德修養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)道德低下，在網(wǎng)絡(luò)中撒謊、欺騙、謾罵、攻擊，發(fā)表一些極不負責的言論等。

二、加強大學生誠信教育的有效途徑

（一）高校要堅持以人為本的管理原則，做到管教結(jié)合。

多鼓勵多引導，少規(guī)范少懲罰。高校完全可以通過人性化的管理讓大學生們感覺到誠信缺失是一件可恥的事情，高校應(yīng)改變誠信教育的方法，以大學生喜聞樂見的方式對其進行教育。比如，采取張貼漫畫等方式，把古老的誠信案例以新穎、現(xiàn)代、切合青少年口味的方式表達出來，就很容易被大學生所接受。還有就是要發(fā)現(xiàn)和宣揚大學生身邊的誠信典型，通過表揚先進典型，給其他學生指明方向，使其明確是非榮辱的分界。

（二）建立大學生誠信檔案

大學生誠信檔案是記錄大學生在校期間誠實守信狀況的真實情況，它包括大學生誠信承諾書、學生的基本信息、學習成績、學費住宿費交納記錄、助學金貸款情況、獲獎學金情況、借閱圖書歸還記錄、勤工助學情況、考試作弊記錄等。作為加強大學生誠信教育的一種重要手段，能使大學生認識到誠信對于做人的重要性，信譽將伴隨自己的一生，從而在思想上牢牢樹立“誠信”意識，并時時處處約束自己的行為。

（三）加強校園文化建設(shè)，營造誠信就業(yè)氛圍。

加強校風、教風和學風建設(shè)，大力營造體現(xiàn)時代特征和校園特色的誠信就業(yè)氛圍。正確發(fā)揮輿論導向的作用，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，凈化校園就業(yè)環(huán)境，引導校園就業(yè)觀念向文明和諧、健康誠信的方向發(fā)展。重視校園人文和自然環(huán)境的建設(shè)，凈化大學生的心靈，升華大學生的情感。優(yōu)化德育環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，大力開展大學生喜聞樂見、積極向上、豐富多彩的學術(shù)、科技、實踐、體育、藝術(shù)、娛樂等活動，營造健康高雅的校園文化氛圍，注重校園文化的陶冶作用和育人功能。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國公民道德規(guī)范的重要內(nèi)容，是調(diào)節(jié)人際關(guān)系、規(guī)范經(jīng)濟生活秩序的重要的行為規(guī)范，對構(gòu)建社會主義和諧社會起著重要作用。因此加強誠信教育對大學生個人發(fā)展與構(gòu)建社會主義和諧社會都具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]程新華：《大學生誠信缺失的主要問題與對策》，《天津職業(yè)大學學報》，2007年2月，第16卷第一期

貧困大學生論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學生 誠信 缺失

中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）4-0089-01

誠信，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，也是人際交往的基本行為準則。目前，高校大學生的誠信現(xiàn)狀大部分是積極、健康、向上的，但是仍然存在著誠信缺失的現(xiàn)象。大學生是我國社會中的高素質(zhì)人群，誠信的缺失所引發(fā)的不良示范效應(yīng)和負面影響，會更加直接、深遠。

1 高校大學生誠信缺失的主要表現(xiàn)

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，如今的大學生更加務(wù)實，功利性較強，誠信缺失現(xiàn)象時有發(fā)生，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.1學業(yè)誠信缺失

主要表現(xiàn)在一是考試作弊現(xiàn)象，隨著就業(yè)形勢的日趨嚴峻，這類現(xiàn)象越來越突出。差生考試作弊是為了及格，優(yōu)生作弊是為了更好的成績，能獲得獎學金，以及隨之而來的各種榮譽，當作弊已經(jīng)成為大環(huán)境的時候，這時候已經(jīng)不存在羞恥、愧疚的情緒，有的也只是擔心被發(fā)現(xiàn)的緊張感。二是抄作業(yè)現(xiàn)象，當考試變得容易的時候，平時的功課也就不那么重要了。大學生抄作業(yè)現(xiàn)象十分普遍，大多數(shù)學生抄作業(yè)都是為了應(yīng)付老師檢查，這和任課教師管理不嚴有很大關(guān)系。三是論文抄襲現(xiàn)象，如今的大學生在對待畢業(yè)論文時，就像對待平時的作業(yè)一樣，隨性而散漫，在網(wǎng)上隨便下幾篇類似的文章，東拼西湊，粘貼復制，就成了大學學習結(jié)束的最終成績。

1.2生活誠信缺失

一是同學交往時，大到借錢不還，小到答應(yīng)的事情不做，都是誠信缺失現(xiàn)象。與同學的交往最重要的就是真誠，真誠待人能獲得珍貴的友誼。在大學生中因為誠信缺失導致的矛盾很多，同學之間失去了基本的信任與誠信，友誼也將蕩然無存。二是助學貸款違約，助學貸款是為了讓高校家境困難學生能順利完成學業(yè)的一項重大措施，部分同學畢業(yè)后不按時還款，甚至逃避還款。三是騙取貧困生補助，有些學生家境優(yōu)越，但是為了獲取貧困補助，偽造家庭經(jīng)濟困難材料，使貧困補助沒有發(fā)放到家庭真正貧困的學生身上。

1.3就業(yè)誠信缺失

部分同學為了獲得求職單位的青睞，在求職過程中，提供虛假的成績、獲獎證書甚至實踐活動也是胡編亂造。在求職現(xiàn)場，甚至出現(xiàn)一個班同一時期幾個班長、團支書的情況。大學生在就業(yè)求職過程中誠信缺失的另一種表現(xiàn)是：違約。目前，高校畢業(yè)生違約現(xiàn)象非常突出，有些學生已經(jīng)簽訂工作單位，但是一有更好的工作單位，立馬毀約。有些同學簽約以后，又覺得工作不滿意，不去報到的現(xiàn)象并不少見。

2 關(guān)于高校大學生誠信缺失的教育對策

培養(yǎng)大學生的誠信品質(zhì)已經(jīng)成為高校思想道德教育工作者十分緊迫的一項任務(wù)。對大學生進行誠信教育目的是培養(yǎng)新時代具備誠信道德的勞動者、建設(shè)者。在當前高校大學生誠信失范現(xiàn)象比較嚴重的情況下，加強大學生誠信教育具有重要意義。

2.1完善大學生誠信教育的制度體系

應(yīng)該在課堂教學、評優(yōu)評獎、個人綜合評價中形成大學生誠信教育的制度體系，對于考試作弊、論文抄襲，就業(yè)虛假信息等失信行為給予嚴厲懲罰。建立大學生誠信檔案，記錄大學生在校期間的一切誠信情況，作為大學生以后貸款和就業(yè)的依據(jù)，這就可以有效束縛大學生誠信缺失行為，保障大學生整體上誠信的可靠性。大學生在校期間的成績、獲得獎學金、各種榮譽、是否入黨等等學生情況，都可以作為誠信檔案的內(nèi)容，并且進入學生學籍管理網(wǎng)絡(luò)平臺，能很大程度上約束大學生自薦書作假行為。

2.2 塑造良好的學校誠信氛圍

和諧的校園環(huán)境才能創(chuàng)建出和諧的校園文化，針對大學生的誠信教育也應(yīng)營造出濃厚的校園誠信環(huán)境。通過廣播、宣傳欄、微博微電影等各種方式進行誠信宣傳教育，發(fā)揮輿論導向作用。在網(wǎng)絡(luò)上開展文明健康的誠信宣傳，用積極向上的文化思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。輔導員應(yīng)隨時給予高度關(guān)注，進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，針對不文明行為立刻制止。利用校園文化建設(shè)，突出誠信教育的主題內(nèi)容，通過開展學生喜聞樂見的校園文化活動，使學生能潛移默化的受到誠信教育，自覺地約束自身行為，做到誠實守信、嚴于律己、寬以待人，使學生的整體素質(zhì)得到極大的提升。

2.3加強感恩誠信教育

將誠信教育滲透到學生日常思想政治教育中，加強感恩誠信教育。在平時的課堂教育中融入誠信教育的內(nèi)容，提高大學生的自我教育能力，將外在的道德標準轉(zhuǎn)化為自身的道德要求。同時，也要樹立高校教師的帶頭模范作用，要讓教師自己首先做好誠信工作，成為實踐誠實守信的典范。要為學生提供社會實踐的機會，讓學生真正了解社會，了解誠信的重要作用，大學生只有通過具體的社會實踐活動，才能找到誠信的真諦，改變自己的不誠信行為。

加強大學生誠信建設(shè)，是一項巨大的工程。誠信道德制度建設(shè)是他律機制，從外因上迫使大學生約束自身失信行為；誠信道德觀念的養(yǎng)成是自律機制，從內(nèi)因上提高自身道德素質(zhì)。在他律和自律的共同作用下，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新工作模式，積極探索和拓展新的有效途徑，提高大學生誠信教育的實效性，使大學生做誠信道德規(guī)范的積極踐行者。

參考文獻：

[1]孫曉瓊.對加強高校大學生誠信教育的思考[J].云南財貿(mào)學院學報，2004（20）：386-388.

[2]朱立華.探討高校大學生誠信缺失現(xiàn)象及對策[J].教育與職業(yè)，2007（535）：75-76.

貧困大學生論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 高校;貧困生資助;存在問題;對策建議

一、我國高校貧困生資助政策及其發(fā)展

我國歷來有對貧困學生進行資助的傳統(tǒng)，古代對學生的資助大多實行“教養(yǎng)合一”的模式;在近代，清政府頒布的《奏定學堂章程》和民國時期的《中華民國訓政時期約法》等官方文件都對貧困學生的資助進行了相應(yīng)的要求。解放后，經(jīng)過長期的教育實踐，我國高校目前建立的學生資助體系包括助學金制度、獎學金制度、學生貸款制度、勤工儉學制度以及其他配套制度，其中助學金制度是貧困生資助的主要方式。建國初期，為解決一部分貧困大學生的上學問題，在1952年，建立了人民助學金制度;在1953年至1965年，國家對高校的助學金制度進行了調(diào)整，主要涉及助學金的享受范圍、享受比例以及享受標準;在1966年至1982年，由于受到諸多因素的影響，我國高校助學金制度處于停滯的狀態(tài)。在1983年至1992年，人民助學金歷經(jīng)改革甚至取消，1993年起，我國逐漸恢復了高校助學金制度，2007年，國家助學金產(chǎn)生，我國各高校已經(jīng)初步建立了“獎、貸、助、補、減”以及“綠色通道”多位一體的貧困生資助體系。目前，我國高校貧困生資助體系正處于不斷完善中。

二、高校貧困生資助中存在的常見問題

1、資助結(jié)構(gòu)不夠合理

目前，我國高校的貧困生資助體系主要傾向于“獎”、“貸”兩種方式，其他四種方式受資助的名額與金額都較小。由于助學金的名額少，并不是所有的貧困生都能獲得資助;由于上述六種資助方式都屬于常規(guī)性資助，對于學生出現(xiàn)的臨時困難情況則不能夠及時解決，會影響到學生正常的學習與生活。

2、貧困生心理影響沒有受到相應(yīng)的重視

在貧困生資助中，現(xiàn)有資助方式多以無償給予的方式進行，沒有規(guī)定貧困生接受資助的相應(yīng)義務(wù)，學生接受資助較為被動。這種資助方式會強化貧困生的弱勢意識，增加他們的心理壓力，不利于他們的心理健康;無償發(fā)放式的資助可能導致貧困生只知索取而不懂感恩，缺乏對社會的責任感和義務(wù)感，形成精神貧困。

3、貧困生之間日益分化

現(xiàn)有資助體系中，由于資助條件的限制，并不是所有的貧困生都能夠享受上述六種資助，比如獎學金的評選，就要求學生成績進入全班前30%，有些高校規(guī)定學生在校期間只能獲得一次助學金的資助，這都限制了部分絕對貧困的學生獲得更多資助的權(quán)力;相應(yīng)地，學習好且貧困的學生在校期間得到的資助要比學習差且貧困的學生多很多。

4、助學金的評定難以完全公平

國家獎學金、勵志獎學金的名額少，且對學習成績、綜合成績有嚴格的限制，獎勵面小，更多的貧困生將目光聚集在助學金上。國家助學金通常為2000元/生/年，受助面較大，國家獎學金和國家助學金不能同時獲得。每到助學金評選之時，班上學生會明爭暗斗，拉幫結(jié)派，忽視同學情誼。由于助學金的評選原則、評選方式具有很大的彈性，每個班都有自己獨特的方式與標準，在評選中難以確保公平;比如有些班級是班級成員投票選出貧困生，結(jié)果選出來的是人緣好的學生而不是真正的貧困生。

5、高校間貧困生資助力度不一

我國高校主管單位多樣，高校類型、層次多樣，這導致各高校獲得的投資難以均等，往往高校的社會聲望、主管單位層級越高，獲得的投資也越高，以湖北高校為例，部屬高校本科生生均教育財政撥款8200元，省屬高校生均教育財政撥款2000元。財政投入的差異導致地方院校的貧困生能夠得到的資助更少。

6、貧困生認定困難

貧困生要獲得資助，被認定為貧困生是基本的前提，但這往往是最困難的。多數(shù)高校以學生入學時上報的家庭經(jīng)濟情況作為貧困生認定的基本條件;但這往往涉及幾個問題：學生入學時是否如實上報家庭收入、學生是否真正了解自己的家庭收入、同樣的經(jīng)濟收入在全國各省市是否是同樣的貧困。很明顯，上述幾個條件都存在若干變量，以學生自述的家庭條件為依據(jù)評選獎學金，會出現(xiàn)偏差。另外，對貧困生的認定標準難以量化，貧困生的認定往往帶有很強的主觀性、隨意性，學生對于認定結(jié)果的認同率不高。

三、規(guī)范貧困生資助工作的對策建議

1、設(shè)立多種形式的獎助學金，加大學生資助力度

高校現(xiàn)階段發(fā)放的獎學金、助學金大多來源于財政撥款，社會渠道對學生的資助相對較少，高校應(yīng)該準確把握相關(guān)政策，發(fā)揮自身與地方的緊密聯(lián)系，爭取社會資金，設(shè)立更多的獎學金、助學金。

2、完善貧困生貸款制度

國家助學貸款是由商業(yè)銀行出資的信用貸款，以學生個人信用為保障，學生一般在生源地貸款。國家要加大對個人征信系統(tǒng)的建立，防范銀行風險，使更多的學生能夠獲得貸款的資助。

3、規(guī)范勤工儉學活動

高校勤工儉學崗位及名額的分配要優(yōu)先特困學生，要有意識地拓寬學生的視野;高校要加大勤工助學資金支持，提高貧困生待遇，保障校內(nèi)勤工儉學學生的權(quán)益。

4、規(guī)范各項資助工作

高校助學金的評選要形成統(tǒng)一的制度與規(guī)范，合理地制定評選規(guī)則，評選過程要盡可能地民主、公平、公開、公正。

5、增強資助的育人功能

高校貧困生資助工作，要注重學生綜合能力的培養(yǎng)，提高他們的生存能力與發(fā)展能力。要引導貧困生樹立正確的人生觀，客觀對待自己的處境;高校及社會要積極關(guān)注貧困生的心理活動，通過各級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)、通過心理建檔、關(guān)注高危群體等方式，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)、積極的態(tài)度。

【參考文獻】

[1] 劉華.我國高校助學金制度的產(chǎn)生與變遷研究[D].四川師范大學碩士學位論文.2009.

[2] 郭昕.我國普通高校貧困生資助問題研究[D].華中師范大學博士學位論文.2013.

[3] 趙姝.我國高校助學金制度的初步探索[D].復旦大學碩士學位論文.2010.

【作者簡介】