前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇低壓配電實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

低壓配電實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué)法；供配電技術(shù)；教改

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）11-2581-03

《供配電技術(shù)》是高等職業(yè)學(xué)院電類和機(jī)電類專業(yè)的一門重要專業(yè)課，是中級(jí)維修電工職業(yè)資格證書考核的重點(diǎn)內(nèi)容之一。對(duì)高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，《供配電技術(shù)》不僅是一門傳統(tǒng)的專業(yè)課，而且還是具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性的綜合課程。也正是由于這門課程既具有較強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，長(zhǎng)期以來(lái)在教與學(xué)兩方面都存在著較大的困難。鑒于該課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中淡化了技能的培養(yǎng)，教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，為了使學(xué)生較好地掌握這門課程的內(nèi)容，并具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力，我院采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，對(duì)該課程進(jìn)行了教學(xué)改革。

1 理實(shí)一體化教學(xué)法

理實(shí)一體化教學(xué)法是指將人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的《供配電技術(shù)》課程的全部教學(xué)內(nèi)容和要求以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能為中心重新整合成若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，圍繞著這個(gè)核心任務(wù)，組織學(xué)生全程參與各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。

理實(shí)一體化，是個(gè)知識(shí)技能整合的過(guò)程，而絕不是刪減的過(guò)程，它應(yīng)該是將課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)技能有機(jī)地融合到若干個(gè)工作任務(wù)中去。它不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，更是追求融合重組以往的理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)割裂的狀態(tài)，引進(jìn)任務(wù)式的教學(xué)法，既圍繞一個(gè)工作任務(wù)來(lái)組織教學(xué)，打亂原有的按知識(shí)學(xué)習(xí)組織授課的章節(jié)序列，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，將所學(xué)理論與實(shí)踐完全融合起來(lái)。在完成規(guī)定的工作任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用已掌握的知識(shí)、技能，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。在理實(shí)一體化教學(xué)中，要求每個(gè)學(xué)生都必須全程參與實(shí)踐活動(dòng)，理實(shí)一體化教學(xué)注重的不是任務(wù)最終的結(jié)果，而是更關(guān)注學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步理解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)和技能，通過(guò)查閱資料、與同學(xué)討論、咨詢教師、查找、排除故障等一系列實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并體驗(yàn)工作的辛苦與樂(lè)趣。這種為用而學(xué)學(xué)以致用的教學(xué)方式讓老師和學(xué)生的教和學(xué)都有了更強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)至關(guān)重要的是讓教師和學(xué)生在課堂上直觀地看到各自的成果，而產(chǎn)生的成就感。

2 理實(shí)一體化教學(xué)法的特點(diǎn)

理實(shí)一體化教學(xué)以學(xué)生為中心，充分突出學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)中的主體地位，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心的理實(shí)一體化教學(xué)模式，更多的參與實(shí)際動(dòng)手的教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握。從根本上避免了原來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背的弊端。不同工作任務(wù)的設(shè)置還可讓學(xué)生開闊眼界，接觸到不同工作場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生今后就業(yè)的自信心。

理實(shí)一體化教學(xué)法同樣有利于教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。因?yàn)閺娜蝿?wù)分解組合、各類實(shí)習(xí)手冊(cè)編制，到實(shí)施中教師需要預(yù)見可能出現(xiàn)的問(wèn)題并能引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，都給教師提出了更高的要求，也督促教師平時(shí)要關(guān)注專業(yè)動(dòng)向，經(jīng)常參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)以不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

理實(shí)一體化教學(xué)法要求作為主導(dǎo)的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、主持人。作為主體的學(xué)生既要適應(yīng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、分析、判斷、操作，又要學(xué)習(xí)與同學(xué)、教師合作，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的能力，也能鍛煉他們的協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐技能有機(jī)融合，即理實(shí)一體化。

3 《供配電技術(shù)》課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程

3.1 教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生就業(yè)崗位的需求，《供配電技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容可分為工廠變配電所一次主接線的識(shí)讀、常用高低壓配電裝置的選擇與校驗(yàn)、工廠配電線路的敷設(shè)與導(dǎo)線的選擇、工廠變配電所二次回路的識(shí)讀、工廠變配電系統(tǒng)的保護(hù)、防雷與接地措施、工廠照明裝置的敷設(shè)維護(hù)、變配電所的運(yùn)行與維護(hù)等八個(gè)工作任務(wù)。每個(gè)工作任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)要求如下：

1）工廠變配電所一次主接線的識(shí)讀：熟悉工廠供電系統(tǒng)的結(jié)線方案、結(jié)構(gòu)與布置。了解電力線路的結(jié)構(gòu)與敷設(shè)。

2）常用高低壓配電裝置的選擇與校驗(yàn)：能用需用系數(shù)法進(jìn)行計(jì)算負(fù)荷的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算。能夠根據(jù)變電所實(shí)際情況，合理選擇變壓器的臺(tái)數(shù)和容量。能正確合理地確定變壓器的運(yùn)行方式。

3）工廠配電線路的敷設(shè)與導(dǎo)線的選擇：能根據(jù)短路條件選擇和校驗(yàn)電氣設(shè)備。根據(jù)短路條件選擇和校驗(yàn)導(dǎo)體的截面。

4）工廠變配電所二次回路的識(shí)讀：能夠讀懂并能正確繪制保護(hù)裝置的原理圖和展開圖。

5）工廠變配電系統(tǒng)的保護(hù)：熟悉工廠變配電系統(tǒng)對(duì)保護(hù)裝置的保護(hù)要求。了解常用保護(hù)繼電器的結(jié)構(gòu)、用途及工作原理。了解線路、變壓器保護(hù)的工作原理與保護(hù)的整定計(jì)算方法。

6）防雷與接地措施：能夠正確維護(hù)、使用安全用電設(shè)施和制定安全用電措施。能夠正確地對(duì)觸電者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救。

7）工廠照明裝置的敷設(shè)維護(hù)：了解常用照明光源和燈具、了解燈具布置方式、了解照度標(biāo)準(zhǔn)及照度計(jì)算、掌握照明供電系統(tǒng)分析車間電氣照明平面圖及布置圖。

8）變配電所的運(yùn)行與維護(hù)：了解變配電所值班制度及值班員的職責(zé)、了解變配電所停電與送電操作、巡視工作任務(wù)及巡視周期、了解倒閘操作票的填寫。

3.2 工作任務(wù)的選擇

每個(gè)工作任務(wù)應(yīng)能通過(guò)對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)和訓(xùn)練充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)合格畢業(yè)生的知識(shí)能力的職業(yè)素質(zhì)的要求。每個(gè)工作任務(wù)應(yīng)該由企業(yè)專家、人力資源專家和教師一起選定。

3.4 任務(wù)實(shí)施

教師對(duì)學(xué)生確定的任務(wù)實(shí)施方案/方法/途徑等的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生理解任務(wù)的核心內(nèi)容（包括理論部分和實(shí)踐技能），通過(guò)安全、嚴(yán)格、規(guī)范的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生獲得工作崗位要求他們掌握的操作方法和生產(chǎn)工藝的基本知識(shí)和基本操作技能。教師在學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，要隨時(shí)關(guān)注各組學(xué)生的工作進(jìn)展，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法克服、處理在工作中碰到的困難和問(wèn)題，引導(dǎo)他們選擇合適的設(shè)備、儀表，把新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題完成工作任務(wù)中去，并自覺(jué)地總結(jié)相關(guān)的工作思路與方法，繪出電路圖，做出總結(jié)筆記，從而完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的各工作任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

3.5 任務(wù)的評(píng)價(jià)

在任務(wù)實(shí)施的每個(gè)階段，教師和學(xué)生都要一起評(píng)價(jià)該階段的成果。每個(gè)任務(wù)結(jié)束后各組的代表在班級(jí)前展示各自團(tuán)隊(duì)的成果，學(xué)生和教師根據(jù)各組完成任務(wù)的質(zhì)量和情況自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)最終綜合給出成績(jī)。

4 實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)法的收獲

通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)法的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，在實(shí)際操作技能上也有了明顯的進(jìn)步。（1） 理實(shí)一體化教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，它要求學(xué)生深入實(shí)際來(lái)完成教師指定的工作任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力、綜合能力、交流合作能力和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在校就了解了真實(shí)的工作思路與方法，完成實(shí)際的工作任務(wù)；（2）理實(shí)一體化教學(xué)法充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了看、聽、思、做、練的有機(jī)結(jié)合，加深了知識(shí)的掌握程度，特別是實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)；（3）借助注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)體系能更加全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生。

5 開展理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)具備的條件

5.1 專業(yè)教室

開展理實(shí)一體化教學(xué)，首先需要有一個(gè)硬件環(huán)境，即專業(yè)教室。理想的專業(yè)教室要具有一定的職業(yè)氛圍，專業(yè)教室內(nèi)可分為實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)和教學(xué)研討區(qū)兩部分。實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)提供學(xué)生操作演練的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，設(shè)備最好要與實(shí)際生產(chǎn)保持同步，甚至應(yīng)有一定的超前性；教學(xué)研討區(qū)是教師進(jìn)行理論教學(xué)、學(xué)生討論的場(chǎng)所，并配有多媒體教學(xué)設(shè)備、能提供網(wǎng)上查閱資料的計(jì)算機(jī)、白板的設(shè)施。

5.2 軟件環(huán)境

開展理實(shí)一體化教學(xué)，更重要的是還要有一個(gè)軟件環(huán)境，包括適合理實(shí)一體化教學(xué)的人才培養(yǎng)方案如：教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等等。還有課堂教學(xué)訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)等活動(dòng)的指導(dǎo)手冊(cè)。還需要建立有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。整個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。在硬件環(huán)境不足的情況下，教師在軟件環(huán)境建設(shè)的效果會(huì)直接決定理實(shí)一體化教學(xué)的效果。

6 結(jié)束語(yǔ)

理實(shí)一體化教學(xué)法推動(dòng)了高職教學(xué)改革，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破課程、教材原有理論體系，根據(jù)“能力本位”的要求，將課程全部?jī)?nèi)容分解為若干個(gè)知識(shí)模塊、能力模塊，將知識(shí)模塊和能力模塊轉(zhuǎn)換成與實(shí)際工作相對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)從教師傳授知識(shí)、技能為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉職業(yè)能力為主的模式，這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了高職教育“能力為本”的培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)的質(zhì)量和效率大幅提高。把理實(shí)一體化教學(xué)法應(yīng)用于《供配電技術(shù)》教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐證明：理實(shí)一體化教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型高職人才是一種行之有效的教學(xué)方法，值得在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉介才，戴紹基.工廠供電[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.

[2] 劉介才.工廠供配電技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

[3] 趙明，許廖.工廠電氣控制設(shè)備[M]. 2版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.

低壓配電實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

摘 要 現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái)，國(guó)網(wǎng)浙江武義縣供電公司把提高員工素質(zhì)作為提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)，堅(jiān)持培訓(xùn)創(chuàng)新，從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，積極探索培訓(xùn)的新思路、新方法和新舉措，不斷完善員工教育培訓(xùn)管理機(jī)制，激發(fā)員工主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)員工崗位成才，強(qiáng)力推進(jìn)員工素質(zhì)工程建設(shè)，為企業(yè)的快速發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新管理 素質(zhì)工程 成效理念

一、具體做法

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)理念

良好的硬件環(huán)境是做好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)和前提，該公司牢固樹立“培訓(xùn)就是生產(chǎn)力”的理念，舍得在培訓(xùn)上花錢，加大投入，千方百計(jì)改善培訓(xùn)硬件條件。

化巨資建成了占地5332平方米的高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)基地。目前新培訓(xùn)基地內(nèi)設(shè)有可容納百人教室和44座電腦教室各一個(gè)，中等教室三個(gè)，學(xué)員宿舍13間（可供52人就寢）、教師宿舍2間，10kV配電模擬室、抄核收計(jì)量故障模擬室、綜合實(shí)訓(xùn)室、低壓故障模擬室、低壓設(shè)備安裝室、電動(dòng)機(jī)測(cè)量室等各種專業(yè)培訓(xùn)設(shè)施一應(yīng)俱全。室外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地占地近3000平方米，裝配完整的10kV高壓及低壓配電線路及設(shè)備、耐張緊線及引流線安裝、低壓終端制造、低壓三相四線制線路接地線掛設(shè)、登桿及雙橫擔(dān)安裝、接戶線安裝、拉線上下把制作及定位、動(dòng)力配電箱安裝、扎線綁扎、配變接地電阻測(cè)試工位等學(xué)員實(shí)習(xí)設(shè)施，具備開設(shè)53項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目的能力。良好的培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施、設(shè)備為全公司培訓(xùn)工作正常開展提供了有力的硬件支撐。新基地啟用四年來(lái)，已累計(jì)承辦各類培訓(xùn)班、競(jìng)賽、比武、考試等活動(dòng)200余期、18000人次。成功舉辦了“三位一體”配電、營(yíng)銷技能比武和內(nèi)部技能評(píng)定。

與此同時(shí)，該公司投資近億元分別新建了八個(gè)供電所營(yíng)業(yè)大樓，每個(gè)供電所均設(shè)有培訓(xùn)教室和多媒體培訓(xùn)設(shè)備。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)管理

1.建立“三級(jí)”教育培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。成立公司職工教育委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)全公司培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)各級(jí)管理職責(zé)，建立健全覆蓋全公司的“三級(jí)”教育培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，形成了公司領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)部室、單位班組相互配合，齊抓共管的良好格局。同時(shí)，建立教育培訓(xùn)工作聯(lián)系機(jī)制，為各單位配備兼職培訓(xùn)員，協(xié)助單位負(fù)責(zé)人做好培訓(xùn)管理工作，為各基層單位配置培訓(xùn)聯(lián)系老師，每月到聯(lián)系單位開展技術(shù)技能培訓(xùn)指導(dǎo)，定期開展授課，督導(dǎo)培訓(xùn)等工作，提升班組培訓(xùn)質(zhì)量。

2.強(qiáng)化計(jì)劃管理。高度重視教育培訓(xùn)工作，把提高員工隊(duì)伍素質(zhì)放在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略高度，作為事關(guān)企業(yè)發(fā)展全局的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性工作來(lái)抓，每年召開專題會(huì)議總結(jié)部署教育培訓(xùn)工作，研究制訂教育培訓(xùn)的工作措施，落實(shí)年度教育培訓(xùn)工作計(jì)劃，使教育培訓(xùn)工作與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作同布置、同落實(shí)、同檢查、同考核，真正把教育培訓(xùn)工作放到企業(yè)工作的重要議事日程。并按照“月培訓(xùn)、季考評(píng)”工作模式，公司每月向基層部門和單位下發(fā)培訓(xùn)工作計(jì)劃，每季組織普考，并實(shí)施末位考核制度，提高了培訓(xùn)效果，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。

3.實(shí)施培訓(xùn)信息化管理。加大信息技術(shù)在培訓(xùn)中的應(yīng)用，建成全公司多功能在線培訓(xùn)系統(tǒng)。系統(tǒng)涵蓋在線培訓(xùn)、在線培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)控、在線考試和在線考試過(guò)程監(jiān)控等內(nèi)容，具備在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)、命題出卷、在線考試、閱卷查卷、成績(jī)管理、分析報(bào)告、題庫(kù)管理、系統(tǒng)管理、多媒體管理等功能。該系統(tǒng)開發(fā)投運(yùn)后，徹底改變了傳統(tǒng)低效的培訓(xùn)方式，充分簡(jiǎn)化培訓(xùn)的管理工作，提高了管理能力和管理效率，具有實(shí)用性、協(xié)作性、完整性、靈活性、規(guī)范性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了多工種、多層次員工的在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，成為目前班組自行組織學(xué)習(xí)考試的重要載體。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)模式

1.實(shí)行“3+X”教育培訓(xùn)模式。為提升員工思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平，該公司非常注重培訓(xùn)的全面性，實(shí)行“3+X”教育培訓(xùn)模式，將思想道德教育、標(biāo)準(zhǔn)制度宣貫列入班組培訓(xùn)重要內(nèi)容，與技能培訓(xùn)一起作為班組培訓(xùn)的三項(xiàng)基本內(nèi)容。通過(guò)員工職業(yè)道德教育，形成敬業(yè)愛崗、誠(chéng)實(shí)守信、忠誠(chéng)企業(yè)、勤勉務(wù)實(shí)的良好風(fēng)氣，提升員工隊(duì)伍的“精氣神”；通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)制度的宣貫，使班組員工明白管理要求，規(guī)范自身行為，自覺(jué)按標(biāo)準(zhǔn)、制度去控制工作的全過(guò)程；通過(guò)技能培訓(xùn)提升班組員工的專業(yè)技術(shù)水平，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.開設(shè)農(nóng)電工全日制業(yè)務(wù)技能提升班。隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，近年來(lái)， 該公司從社會(huì)上招用了近200名農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)工，因他們大多為非電力專業(yè)畢業(yè)生，業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能參差不齊。根據(jù)班組員工素質(zhì)差異，為進(jìn)一步強(qiáng)化一線員工職業(yè)技能培訓(xùn)，推進(jìn)素質(zhì)工程建設(shè)，提升員工隊(duì)伍整體素質(zhì)和供電服務(wù)水平，該公司分層次分專業(yè)開展培訓(xùn)，舉辦了農(nóng)電工業(yè)務(wù)技能強(qiáng)化提升班，每期進(jìn)行六個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及安全、基礎(chǔ)理論知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)和裝置標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)施工負(fù)責(zé)人培訓(xùn)四大項(xiàng)內(nèi)容，爭(zhēng)取通過(guò)三年時(shí)間完成近年來(lái)新進(jìn)農(nóng)電工的全員業(yè)務(wù)技能脫產(chǎn)輪訓(xùn)。為確保培訓(xùn)取得實(shí)效，嚴(yán)格培訓(xùn)工作紀(jì)律，對(duì)學(xué)員實(shí)行準(zhǔn)軍事化封閉式管理，集中住宿、集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一作息時(shí)間，并定期考評(píng)、總結(jié)，確?！叭巳诉^(guò)關(guān)”。

3.積極探索其他培訓(xùn)新形式。聘請(qǐng)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資深培訓(xùn)講師，舉辦班組長(zhǎng)綜合能力提升訓(xùn)練班，探索班組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)新途徑。扎實(shí)開展拜師學(xué)藝活動(dòng)，努力構(gòu)建師帶徒長(zhǎng)效管理機(jī)制，發(fā)揮師傅傳幫帶作用，調(diào)動(dòng)青年員工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能積極性，促進(jìn)青年員工崗位成才。發(fā)揮技師創(chuàng)新工作室引領(lǐng)作用，培育優(yōu)秀技能人才。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)載體

以“三位一體”競(jìng)賽活動(dòng)為載體，深入貫徹上級(jí)“人人過(guò)關(guān)”培訓(xùn)要求，努力營(yíng)造“比學(xué)趕幫超”的良好氛圍，全面推進(jìn)員工整體素質(zhì)提升。

結(jié)合企業(yè)實(shí)際，出臺(tái)“三位一體”競(jìng)賽活動(dòng)方案，每月組織營(yíng)銷、配電、變電專業(yè)開展技能競(jìng)賽、技術(shù)比武考試，并進(jìn)行排名通報(bào)，以考促學(xué)，注重實(shí)效，調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)積極性，提高員工技能技術(shù)水平。與此同時(shí)，加大技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)在市公司級(jí)以上獲獎(jiǎng)的員工進(jìn)行重獎(jiǎng)，以榜樣的作用激勵(lì)員工發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)和技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，推進(jìn)企業(yè)素質(zhì)工程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員素質(zhì)提升。

（五）創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

為提高全體員工參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性，引導(dǎo)員工崗位成才，該公司大力實(shí)施培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新。

出臺(tái)《員工崗位技能培訓(xùn)激勵(lì)管理辦法》，把教育培訓(xùn)、技能考評(píng)、績(jī)效考核和崗位薪酬相結(jié)合，將內(nèi)部技能評(píng)定結(jié)果與崗位激勵(lì)兌現(xiàn)相結(jié)合，極大激發(fā)了班組員工的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)憂患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。根據(jù)員工的職業(yè)技能專業(yè)等級(jí)，每年開展一次內(nèi)部技能評(píng)定，內(nèi)容涵蓋理論考試、實(shí)操考評(píng)和品行評(píng)定等，并對(duì)考評(píng)結(jié)果嚴(yán)格進(jìn)行獎(jiǎng)懲，做到獎(jiǎng)懲分明。同時(shí)，結(jié)合年度個(gè)人績(jī)效考評(píng)結(jié)果，對(duì)農(nóng)網(wǎng)配電營(yíng)業(yè)人員實(shí)施差異性技能工資激勵(lì)，拉開激勵(lì)檔次，實(shí)現(xiàn)了薪酬與技能、業(yè)績(jī)的緊密掛鉤，強(qiáng)化了對(duì)員工的工作激勵(lì)。

低壓配電實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；機(jī)床電氣控制技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐技能

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0042-02

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》是電氣自動(dòng)化和機(jī)電一體化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在以往教學(xué)中一般是以理論為主、實(shí)踐為輔，按照重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不能較好地解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，課程培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，未能達(dá)到技能培養(yǎng)的要求。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，是迫切需要解決的問(wèn)題。

明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)體系

要按照本課程專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格鑒定中、高級(jí)維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中崗位職業(yè)能力的要求，構(gòu)建“一條主線、兩個(gè)模塊、四個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。一條主線是指全部教學(xué)過(guò)程貫穿與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。兩個(gè)模塊是指按照漸進(jìn)性、先進(jìn)性原則將實(shí)踐教學(xué)分為兩個(gè)模塊，一是基礎(chǔ)模塊，用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本專業(yè)實(shí)踐能力；二是創(chuàng)新模塊，主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。兩個(gè)模塊的內(nèi)容要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)有機(jī)的整體。四個(gè)層次是指按實(shí)訓(xùn)任務(wù)確定每一模塊的教學(xué)內(nèi)容。第一層次是基本實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)基本技能），在課內(nèi)邊講邊練，主要包括電器元件的認(rèn)識(shí)、選型、檢測(cè)、安裝和機(jī)床控制線路基本環(huán)節(jié)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要嚴(yán)格按照“6S”管理訓(xùn)練學(xué)生完成從理論知識(shí)到實(shí)踐知識(shí)的轉(zhuǎn)化，又要在實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用工具、儀器、接線等方面的職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范性，形成良好的實(shí)踐操作能力，為維修電工的實(shí)踐考核奠定基礎(chǔ)。第二層次是專業(yè)實(shí)訓(xùn)周教學(xué)（培養(yǎng)專項(xiàng)技能），以典型機(jī)床電氣技能實(shí)訓(xùn)考核鑒定裝置作為實(shí)訓(xùn)工具，內(nèi)容包括典型機(jī)床控制電路原理分析、模擬故障現(xiàn)象分析、故障檢測(cè)與排除、調(diào)試與維護(hù)等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生能正確對(duì)機(jī)床故障現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，在電氣控制線路圖上分析產(chǎn)生故障的原因，編寫簡(jiǎn)明故障檢修計(jì)劃，能熟練運(yùn)用儀器儀表找出故障點(diǎn)并排除故障，經(jīng)試車使機(jī)床各項(xiàng)功能恢復(fù)，并撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告與總結(jié)，從而具備機(jī)床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與維護(hù)的能力。第三層次是課程設(shè)計(jì)教學(xué)（培養(yǎng)綜合技能），要求學(xué)生按照教師提出的原則性要求對(duì)普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC改造，在教師指導(dǎo)下擬定改造計(jì)劃，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)后的方案在PLC實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證，對(duì)方案進(jìn)行修訂，最后根據(jù)方案列出選購(gòu)元器件清單，然后進(jìn)行硬件連接、軟硬件調(diào)試。第四層次是到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等（培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力），以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)系統(tǒng)性、漸進(jìn)性的訓(xùn)練，使學(xué)生既能掌握必要的技能，又能在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，綜合解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新精神有較好的效果。

嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)

合理的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱

根據(jù)教育部高等教育司《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》文件的精神，“各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要制定教學(xué)大綱和計(jì)劃，嚴(yán)格考核”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從課程的實(shí)際及教學(xué)規(guī)律出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)典型機(jī)床控制系統(tǒng)功能原理分析、故障檢修、設(shè)備維護(hù)，掌握電氣設(shè)備控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)的基本技能和相關(guān)理論知識(shí)，能完成本專業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，具備從事企業(yè)電氣設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、技術(shù)改造等基本職業(yè)能力為目標(biāo)，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)踐教學(xué)大綱，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，保證實(shí)踐教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，讓學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練不斷線，確實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

整合優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

要引入職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與中、高級(jí)維修電工職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，整合優(yōu)化技能訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書的高素質(zhì)、高技能人才。技能訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容如下頁(yè)表1所示。

按照基本技能訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)提供的線路圖，按照安全規(guī)范要求，正確利用工具和儀表，熟練完成電氣元件安裝、線路安裝、通電調(diào)試，而且對(duì)調(diào)試或運(yùn)行中出現(xiàn)的故障應(yīng)能獨(dú)立分析處理。經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練后，及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行維修電工考證，嚴(yán)格按照維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與要求進(jìn)行考核，經(jīng)真刀真槍的實(shí)踐操作，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的掌握情況，學(xué)生通過(guò)考證也可檢驗(yàn)自己哪些基本技能還沒(méi)掌握好，以便及時(shí)補(bǔ)上。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

突出實(shí)踐技能的培養(yǎng) 專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是多方面，要根據(jù)不同的項(xiàng)目，確定不同的要求。對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可著重進(jìn)行以下幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)：（1）基本操作技能。要求掌握常用電工儀器儀表和工具以及安全用電與操作知識(shí)；會(huì)識(shí)讀電氣原理圖、電氣安裝圖、低壓配電線路圖；會(huì)根據(jù)負(fù)載合理選用常用低壓控制電氣和導(dǎo)線；能熟練掌握機(jī)床控制電路基本環(huán)節(jié)的安裝配線及調(diào)試，符合GB3797-2005和DL/T5161-2002規(guī)范要求。（2）專項(xiàng)技能。要求掌握普通機(jī)床電氣控制線路安裝、調(diào)試、故障檢修、安全檢查與維護(hù)知識(shí)，具備典型機(jī)床電氣控制線路故障檢修、調(diào)試與設(shè)備維護(hù)的能力。（3）綜合技能。要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行PLC技術(shù)改造，掌握硬件連接和硬軟件調(diào)試的方法與技巧。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要求人人動(dòng)手，獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。

挖掘潛力 提高興趣 可將每班學(xué)生分成幾個(gè)組，分別指導(dǎo)他們查找有關(guān)資料和手冊(cè)，在完成給定課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，充分挖掘潛力，各組自行設(shè)計(jì)控制電路，或有意在安裝電機(jī)時(shí)設(shè)置故障（需教師把關(guān)），然后各組交換進(jìn)行安裝和故障檢查，這樣不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可增強(qiáng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

互幫互助 共同提高 由于班級(jí)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐操作能力和綜合技能有強(qiáng)有弱，在分組時(shí)可有意將他們搭配開，以強(qiáng)帶弱，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。實(shí)訓(xùn)室全天開放，指導(dǎo)教師、班干部和實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)，個(gè)別能力較低的學(xué)生可利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，進(jìn)一步鞏固和消化。

改革實(shí)訓(xùn)考核方式

本課程注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此應(yīng)以考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為宜。以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，采用學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)，過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方法。針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的評(píng)價(jià)，采用過(guò)程考核方式，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論實(shí)踐一體化的結(jié)果考核，考核采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，實(shí)訓(xùn)總成績(jī)由出勤及實(shí)訓(xùn)報(bào)告、技能考核、理論考核三部分組成。分?jǐn)?shù)比例按106030分配。技能分?jǐn)?shù)宜以 36 分為合格，理論分?jǐn)?shù)宜以18 分為合格，如果有一項(xiàng)達(dá)不到要求，視為成績(jī)不合格。

理論考核 理論考核占30%，可與技能考核同時(shí)進(jìn)行，考核內(nèi)容為提出實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己結(jié)合理論分析解答。例如，操作X62W萬(wàn)能銑床，在進(jìn)行主軸電機(jī)變速?zèng)_動(dòng)時(shí)，按下變速?zèng)_動(dòng)按鈕如時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，松開按鈕后主軸電機(jī)由點(diǎn)動(dòng)變?yōu)槌?dòng)，對(duì)此故障原因進(jìn)行分析；通過(guò)控制電路的故障排查，最快、最準(zhǔn)確地分析出故障點(diǎn)的位置；通過(guò)給出的課題盡快地設(shè)計(jì)出合格的電氣控制電路等。

技能考核 技能考核占60%，考核的主要內(nèi)容是將實(shí)訓(xùn)中的全部?jī)?nèi)容分成若干個(gè)單元，每個(gè)學(xué)生以抽簽的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成自己的任務(wù)。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的任務(wù)，制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，著重從操作技能的完成情況、職業(yè)素質(zhì)與操作規(guī)范執(zhí)行情況、現(xiàn)場(chǎng)的布置情況、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面當(dāng)場(chǎng)打分，這樣可使學(xué)生在心理素質(zhì)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、安全文明規(guī)程執(zhí)行等幾個(gè)方面得到進(jìn)一步的提高。

出勤及實(shí)訓(xùn)報(bào)告 出勤及實(shí)訓(xùn)報(bào)告占10%，出勤由班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天認(rèn)真記錄，最后匯總。實(shí)訓(xùn)報(bào)告由每個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，最后得出總結(jié)和體會(huì)。

實(shí)訓(xùn)考核每一單元都應(yīng)有成績(jī)?cè)u(píng)定，根據(jù)“各單元成績(jī)×權(quán)值”進(jìn)行綜合，作為操作技能過(guò)程考核成績(jī)。

教學(xué)實(shí)踐表明，新的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)踐考核方式是成功的，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力得到了明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娟花.《機(jī)床電氣控制技術(shù)》項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生差異性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（35）.

[2]吳浪武，鄒時(shí)華.淺談《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)方法[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2011（2）.

[3]彭麗.淺談《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)新模式[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2010（9）.

[4]廖申學(xué).淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《機(jī)床電氣控制技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2010（7）.

[5]蔡少權(quán)，蘇桂文.《機(jī)床電氣控制》課程教學(xué)改革[J].中國(guó)校外教育，2009（S1）.

低壓配電實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人；人才培養(yǎng)；崗位能力分析

一、機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)的必要性

在世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力的背景下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速出現(xiàn)回落，2015年增長(zhǎng)幅度為6.9%，國(guó)際環(huán)境仍然復(fù)雜嚴(yán)峻，對(duì)制造加工型企業(yè)的自動(dòng)化改造是保證企業(yè)降低成本、緩解用工不足壓力的有效途徑之一。同時(shí)，工業(yè)機(jī)器人的大規(guī)模應(yīng)用是現(xiàn)代化企業(yè)自動(dòng)化改造的重要手段，我國(guó)“世界工廠”的地位也決定了我國(guó)必將成為工業(yè)機(jī)器人的最大市場(chǎng)。未來(lái)三年，中國(guó)工業(yè)機(jī)器人處于國(guó)家政策紅利、工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求釋放、人口紅利減弱、市場(chǎng)需求增長(zhǎng)的機(jī)遇疊加期[1]。這也意味著這一領(lǐng)域技能人才缺口之大。機(jī)械、汽車、電子、電氣控制、機(jī)電一體化等專業(yè)都是傳統(tǒng)的工科類專業(yè)，企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求已經(jīng)由單一型人才發(fā)展到復(fù)合型、應(yīng)用型人才[2]，而工業(yè)機(jī)器人專業(yè)正是多種學(xué)科的綜合應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有著重要的意義。新專業(yè)的開設(shè)因?yàn)槭敲嫦蚬I(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)用型人才培養(yǎng)，緊密結(jié)合國(guó)家《中國(guó)制造2025》計(jì)劃，且為增加校企合作辦學(xué)，為展開實(shí)用型科研課題的研究打下基礎(chǔ)，正因?yàn)槠涫切屡d事物，因此在相關(guān)領(lǐng)域哪怕有一點(diǎn)成果都是開創(chuàng)性的，有益于成績(jī)?nèi)〉靡约皩W(xué)校知名度的提升。重慶市農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）依托機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)方向，符合重慶市推進(jìn)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策導(dǎo)向，能更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

二、專業(yè)發(fā)展前景

工業(yè)機(jī)器人作為一種高技術(shù)含量的設(shè)備，在使用過(guò)程中其設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)等工作需要大量的專業(yè)技術(shù)人員[3]。隨著我國(guó)工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)廠家、應(yīng)用行業(yè)的增多和裝機(jī)量的爆發(fā)式增長(zhǎng)，工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)重缺乏該類人才。從崗位需求來(lái)看，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的學(xué)生可以在企事業(yè)單位從事以下三個(gè)方面工作：制造工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)品；銷售工業(yè)機(jī)器人；利用工業(yè)機(jī)器人設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)等。第一種需要完成工業(yè)機(jī)器人的設(shè)計(jì)、零部件生產(chǎn)、裝配、安裝、調(diào)試和售后服務(wù)等工作；第二種主要工作是機(jī)器人銷售、專業(yè)的技術(shù)咨詢服務(wù)；第三種主要包括工業(yè)機(jī)器人設(shè)備操作和設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)。從技術(shù)層面來(lái)看，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是機(jī)械加工與裝配、電工電子、計(jì)算機(jī)編程、傳感器技術(shù)、電機(jī)傳動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)的結(jié)合體，學(xué)生通過(guò)這些技術(shù)的培養(yǎng)成為復(fù)合型技能人才，將具備發(fā)展?jié)摿蛷V闊的就業(yè)前景。

三、專業(yè)職業(yè)能力崗位分析

（一）工業(yè)機(jī)器人操作、維護(hù)崗。崗位工作任務(wù)：根據(jù)生產(chǎn)工藝參數(shù)進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人編程、調(diào)試以達(dá)到生產(chǎn)需要；負(fù)責(zé)上料和裝夾；負(fù)責(zé)備件管理；負(fù)責(zé)機(jī)器人操作及程序錄入、日常點(diǎn)檢與數(shù)據(jù)維護(hù)、完成生產(chǎn)任務(wù)；負(fù)責(zé)產(chǎn)品質(zhì)量控制及提升；負(fù)責(zé)工業(yè)機(jī)器人故障處理和設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)工作；負(fù)責(zé)建立工業(yè)機(jī)器人操作資料檔案；參與工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)工作；負(fù)責(zé)工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)8S工作。崗位能力要求：機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)，精通ABB、庫(kù)卡（KUKA）、發(fā)那科（FANUC）、安川電機(jī)(YASKAWA)、國(guó)產(chǎn)機(jī)器人等至少1種機(jī)器人示教編程、仿真編程與調(diào)試能力；簡(jiǎn)單英文操作界面的識(shí)讀能力；工業(yè)機(jī)器人本體與控制器的維護(hù)能力；二氧化碳保護(hù)焊、弧焊、點(diǎn)焊焊接不同金屬材料的參數(shù)和焊接姿態(tài)的設(shè)定能力；焊接圖、機(jī)械圖的識(shí)讀能力；熟悉各種機(jī)械加工制造；熟練運(yùn)用office辦公軟件；量具的使用能力；工裝夾具調(diào)整技能。職業(yè)素養(yǎng)要求：勤奮好學(xué)，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極上進(jìn)。

（二）工業(yè)機(jī)器人裝配、調(diào)試崗。崗位工作任務(wù)：負(fù)責(zé)協(xié)助銷售人員做好客戶、經(jīng)銷商的技術(shù)支持工作；負(fù)責(zé)以工業(yè)機(jī)器人為核心的自動(dòng)化單元機(jī)械和電氣安裝；負(fù)責(zé)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工業(yè)機(jī)器人本身參數(shù)設(shè)置、程序編制、工裝夾具的調(diào)試、工藝參數(shù)設(shè)置、聯(lián)鎖信號(hào)的設(shè)定、故障排除；負(fù)責(zé)生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量控制，質(zhì)量問(wèn)題的分析及改進(jìn)；負(fù)責(zé)反饋現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，并能給出合理化建議；負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)客戶的應(yīng)用培訓(xùn)和產(chǎn)品驗(yàn)收；負(fù)責(zé)項(xiàng)目后期問(wèn)題處理。崗位能力要求：機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)，精通ABB、庫(kù)卡（KUKA）、發(fā)那科（FANUC）、安川電機(jī)(YASKAWA)、國(guó)產(chǎn)機(jī)器人等至少1種機(jī)器人配置、示教、編程與調(diào)試；能閱讀中英文工業(yè)機(jī)器人技術(shù)資料；能識(shí)讀機(jī)械、焊接、電氣圖紙；具備一定的電氣電子基礎(chǔ)，了解低壓配電及電機(jī)驅(qū)動(dòng)；熟悉工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)，工業(yè)機(jī)器人周邊設(shè)備及周邊設(shè)備的連接和調(diào)試；熟悉工業(yè)機(jī)器人與PLC通信相關(guān)參數(shù)配置及PLC編程；熟悉機(jī)器人點(diǎn)焊、弧焊、二氧化碳保護(hù)焊、涂膠、搬運(yùn)、碼垛、滾邊、裝配、噴涂、磨削、去毛刺、上下料等典型應(yīng)用；能完成工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)；善于處理人際關(guān)系。職業(yè)素養(yǎng)要求：良好的溝通能力、協(xié)調(diào)組織能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞、有責(zé)任心，積極主動(dòng)。

（三）機(jī)器人銷售、服務(wù)崗。崗位工作任務(wù)：負(fù)責(zé)客戶的開拓、客戶需求分析、提出相應(yīng)銷售解決方案、維護(hù)好客戶關(guān)系、進(jìn)行商業(yè)談判、標(biāo)書的制作、參與招標(biāo)、合同的簽訂、合同的跟進(jìn)；產(chǎn)品、行業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息收集整理和合理利用；制定項(xiàng)目的跟進(jìn)安排并付諸實(shí)施，并完成銷售額；維護(hù)公司產(chǎn)品品牌形象。崗位能力分析：數(shù)控、自動(dòng)化、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)，機(jī)器人專業(yè)畢業(yè)更佳；熟悉機(jī)器人的應(yīng)用；語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，善于了解并分析客戶需求；招投標(biāo)的專業(yè)知識(shí)；商務(wù)談判能力；承壓能力；協(xié)調(diào)組織能力；熟練運(yùn)用office辦公軟件。職業(yè)素養(yǎng)要求：開拓精神，吃苦耐勞，文明禮貌，團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）機(jī)器人教師崗。目前就業(yè)市場(chǎng)上提供了大量從事兒童與青少年科技教育崗位，主要為樂(lè)高積木機(jī)器人系列。崗位工作任務(wù)：建立學(xué)生有關(guān)檔案；編寫教案，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)；課后總結(jié)，提升授課技巧；負(fù)責(zé)學(xué)生上課期間的安全；維護(hù)與學(xué)生的良好關(guān)系，與家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)情況。崗位能力分析：樂(lè)高積木機(jī)器人的裝配、編程、調(diào)試；具有較強(qiáng)的中文表達(dá)能力，普通話標(biāo)準(zhǔn)；動(dòng)手能力強(qiáng)；編程能力；熟練運(yùn)用office辦公軟件能力；團(tuán)隊(duì)管理能力。職業(yè)素養(yǎng)要求：有愛心、耐心、責(zé)任心，創(chuàng)新意識(shí)，親和力。從以上分析可以看出，崗位不同側(cè)重點(diǎn)不同、深度不同，且涉及到的知識(shí)和技能范疇大，除了要傳統(tǒng)的機(jī)電技能外，還需要很多新知識(shí)支撐。學(xué)校要培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的員工，需要定好位，購(gòu)置適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，推進(jìn)師資建設(shè)、教育教學(xué)資源建設(shè)。

四、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格

培養(yǎng)從事工業(yè)機(jī)器人模擬、編程、操作、裝配、調(diào)試、銷售、教學(xué)及自動(dòng)化生產(chǎn)系統(tǒng)維護(hù)維修與管理等工作的應(yīng)用型技術(shù)人才。

五、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

學(xué)校在原有機(jī)電一體化和機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上新建工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室包括2套ABB六自由度工業(yè)機(jī)器人本體，3套江蘇匯博工業(yè)機(jī)器人本體，2套工業(yè)機(jī)器人電氣系統(tǒng)拆裝平臺(tái)，1臺(tái)工業(yè)機(jī)器人機(jī)械拆裝平臺(tái)，自動(dòng)化生產(chǎn)線控制模塊；機(jī)器人夾具包括：搬運(yùn)碼垛夾具、寫字夾具、雙交位夾具、真空吸盤、噴槍；機(jī)器人配套訓(xùn)練工具：平面碼垛模塊、寫字平臺(tái)、模擬焊接激光筆、模擬拋光工具、涂膠模塊、仿機(jī)床上下料模塊、立體倉(cāng)庫(kù)模塊，一批樂(lè)高積木；專用的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室軟件：工業(yè)機(jī)器人離線編程軟件、PLC編程軟件。

六、課程體系