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團(tuán)委個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

一、活動(dòng)內(nèi)容

《20xx年教科學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐選題》。

二、活動(dòng)對(duì)象

教科學(xué)院在校本科生(本科級(jí)12級(jí)普通本科為主)、研究生

三、重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和課題調(diào)研立項(xiàng)申報(bào)

1.申報(bào)范圍

校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)：能圍繞今年的實(shí)踐主題，開(kāi)展真正讓學(xué)生做奉獻(xiàn)、長(zhǎng)才干，使地方和學(xué)生個(gè)體雙方受益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

校級(jí)調(diào)研課題：各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人圍繞實(shí)踐主題、今年社會(huì)熱點(diǎn)、政府關(guān)心問(wèn)題、青年成長(zhǎng)、地方需求、高校人才培養(yǎng)等問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐的研究項(xiàng)目。

校級(jí)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)項(xiàng)目：用人單位為我校學(xué)生提供5個(gè)以上實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)崗位，能以各種方式妥善解決學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)期間交通、食宿問(wèn)題的項(xiàng)目。

2.申報(bào)流程

(1)立項(xiàng)申報(bào)：

各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)下載并填寫《教科學(xué)院20xx年暑期社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)申報(bào)書(shū)》及《20xx年教科學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐安全責(zé)任書(shū)》進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的申報(bào)，需申報(bào)學(xué)校重點(diǎn)隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)下載并填寫《20xx年浙江工業(yè)大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)表》，同時(shí)撰寫暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)詳細(xì)策劃書(shū)，策劃書(shū)模板詳見(jiàn)《教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐策劃書(shū)(參考模板)》。

同時(shí)，為促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與學(xué)術(shù)科研的緊密結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)廣大同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中深入開(kāi)展課題研究，提升調(diào)研成果，學(xué)校團(tuán)委將開(kāi)展20xx年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研課題立項(xiàng)申報(bào)活動(dòng)。申報(bào)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人可下載并填寫《20xx年浙江工業(yè)大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研課題申報(bào)表》。

暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和調(diào)研課題申報(bào)，參照但不限于《20xx年教科學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐選題》范圍

(2)材料上報(bào)與立項(xiàng)評(píng)審：

各基層團(tuán)委經(jīng)內(nèi)部初步評(píng)審后，將已蓋章的匯總表與各《項(xiàng)目申報(bào)表》(書(shū)面稿與電子稿各一份)于規(guī)定日期前上交至學(xué)校團(tuán)委。學(xué)校團(tuán)委組織專家對(duì)申報(bào)調(diào)研課題的材料進(jìn)行評(píng)審，最終確定準(zhǔn)予立項(xiàng)的課題名單。

四、學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐進(jìn)程安排

1.6月2日——6月4日：組隊(duì)、申報(bào)階段。

每一個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)將填寫的《教科學(xué)院20xx年暑期社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)申報(bào)書(shū)》及《20xx年教科學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐安全責(zé)任書(shū)》(附件2)(如申報(bào)校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)需要填寫的《20xx年浙江工業(yè)大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)申報(bào)表》(附件3))、調(diào)研課題申報(bào)表及相應(yīng)策劃書(shū)，于6月4日8點(diǎn)-11點(diǎn)將書(shū)面稿交至?xí)尺h(yuǎn)415辦公室，鮑老師處(電話：85290488)。

注：策劃書(shū)內(nèi)容需詳盡，時(shí)間安排請(qǐng)與各專業(yè)短學(xué)期安排錯(cuò)開(kāi)。

3.6月中旬：校級(jí)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)及校級(jí)立項(xiàng)調(diào)研課題評(píng)審與社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)隊(duì)培訓(xùn)，20xx年暑期社會(huì)實(shí)踐啟動(dòng)儀式。

4.7月初—8月，實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi);

5.8月中下旬，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提交實(shí)踐報(bào)告成果;

團(tuán)委個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

第一，外語(yǔ)系積極向院內(nèi)其他各系學(xué)習(xí)，采取了組織小組，聯(lián)系實(shí)踐單位，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的形式;同時(shí)大一同學(xué)也自發(fā)組織小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。除此之外，我系也允許同學(xué)進(jìn)行自由選擇，個(gè)人獨(dú)自完成實(shí)踐活動(dòng)。這樣，外語(yǔ)系xx年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅填補(bǔ)了去年沒(méi)有實(shí)踐小分隊(duì)集中實(shí)踐的空白，而且形式較自由、豐富;

第二，與去年相比，我系今年實(shí)踐的內(nèi)容更專業(yè)化，目的更明確。我系女生居多，語(yǔ)言能力是她們的強(qiáng)項(xiàng)，如果說(shuō)去年同學(xué)們大多數(shù)是在辦公室中進(jìn)行的一般的文秘工作的話，今年大家都涉足了專業(yè)的翻譯工作，英文校對(duì)審核及涉外導(dǎo)游等更有挑戰(zhàn)性的工作，實(shí)踐目的也更明確地定位在應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)與能力上。而調(diào)查類實(shí)踐內(nèi)容也相當(dāng)豐富，包括：企業(yè)化社會(huì)調(diào)查(如“外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況”，“農(nóng)業(yè)入世問(wèn)題”，“房地產(chǎn)市場(chǎng)”等)，醫(yī)療保險(xiǎn)問(wèn)題(如“聚焦農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生情況”)，抗洪紀(jì)實(shí)(如“洪水無(wú)情人有情”，“戰(zhàn)歌嘹亮”等)，教育問(wèn)題(如“我的教師之旅”，“學(xué)知識(shí)與讀社會(huì)”等)，以及環(huán)保類問(wèn)題。

第三，實(shí)踐更加獨(dú)立。即使是小組集中實(shí)踐，同學(xué)們耐著酷暑，在“火爐”南京奔波調(diào)查，大家也需要更獨(dú)立地安排暑期生活。同時(shí)，同學(xué)們還有個(gè)人組織小隊(duì)實(shí)踐與到其他城市進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐，這也體現(xiàn)了實(shí)踐的獨(dú)立性，自主性。

團(tuán)委個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

一、成員招新

在我院首屆雙代會(huì)成功召開(kāi)之后，實(shí)踐部與其它部門一起開(kāi)展招新工作，從大一學(xué)生中選拔了三名思想活躍、踏實(shí)能干的同學(xué)加入到我們的隊(duì)伍當(dāng)中。對(duì)于招新我們做了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)問(wèn)題，多方位了解競(jìng)選學(xué)生的實(shí)際情況，保證招收到優(yōu)秀的人才。

二、清除校園垃圾小廣告

招新工作結(jié)束后，針對(duì)校園廣告隨意張貼，影響校園環(huán)境的問(wèn)題，實(shí)踐部會(huì)同團(tuán)委學(xué)生會(huì)其它部門對(duì)學(xué)校垃圾小廣告做了一次集中的清理。作為招新后的第一項(xiàng)工作，大家都熱情很高，不到兩個(gè)小時(shí)就將全部小廣告清理干凈。

三、大學(xué)生實(shí)踐工作

x月份，大四學(xué)生社會(huì)實(shí)踐補(bǔ)考成績(jī)的填補(bǔ)、審核和大一學(xué)生三日家政活動(dòng)優(yōu)秀分子的評(píng)選。這兩項(xiàng)作為實(shí)踐部常規(guī)工作，歷來(lái)都是工作量大，統(tǒng)計(jì)繁瑣，但實(shí)踐部發(fā)揚(yáng)不怕困難、踏實(shí)工作的部門傳統(tǒng)，出色地完成了團(tuán)委交給的任務(wù)。

四、組織考研報(bào)告會(huì)

x月份，與武漢聯(lián)系，邀請(qǐng)著名講師張戈在我院做了一場(chǎng)大型考研公益講座。講座以考研英語(yǔ)為主線，內(nèi)容涉及理想、人生、青春、情感各個(gè)方面。老師熱情洋溢而又不乏風(fēng)趣幽默的演講讓會(huì)場(chǎng)時(shí)而笑聲一片，時(shí)而掌聲雷動(dòng)。這次活動(dòng)不僅是為我院考研學(xué)子奉上的一道大餐，同時(shí)也是一場(chǎng)對(duì)廣大學(xué)生智力與情商上啟迪深刻的思維盛宴。報(bào)告會(huì)后，許多同學(xué)都表示受益匪淺，希望學(xué)校能多辦一些這種青春勵(lì)志而又啟迪智慧的講座。

五、專家攜手系列報(bào)告會(huì)的宣傳

本學(xué)期為開(kāi)闊學(xué)生視野、增添校園文化氛圍，團(tuán)委組織了八場(chǎng)專家報(bào)告會(huì)，實(shí)踐部對(duì)每場(chǎng)報(bào)告會(huì)都做了充分的宣傳，增強(qiáng)了報(bào)告會(huì)在同學(xué)們心中的影響力。

六、參與信息系愛(ài)心社貧困地區(qū)調(diào)研活動(dòng)

x月中旬組織并參與信息系愛(ài)心社貧困地區(qū)調(diào)研活動(dòng)，慰問(wèn)了公安縣孟家溪小學(xué)的留守兒童，了解了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活生產(chǎn)、子女教育情況。這次調(diào)研活動(dòng)給大家觸動(dòng)很深， 讓我們學(xué)會(huì)用一顆感恩的心去看待這個(gè)社會(huì)。在下鄉(xiāng)的過(guò)程中，看到那些孩子的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)狀況后，心中再盛不下別的東西，只有感動(dòng)，許久許久都無(wú)法蕩漾開(kāi)去的感動(dòng)。

七、加強(qiáng)部門內(nèi)部建設(shè)

對(duì)于一個(gè)部門的發(fā)展而言，實(shí)際上就是每一個(gè)個(gè)人的發(fā)展。而發(fā)展需要總結(jié)和激情。短期的激情維持需要?dú)g快向上的氣氛，而長(zhǎng)期的激情維持則需要讓每一個(gè)在其中切實(shí)感覺(jué)到有所提高，付出后有收獲，而大家在一起，本來(lái)就是一種珍貴的緣分在起著作用。所以和部門人員的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的上下級(jí)關(guān)系，更是親密的伙伴和戰(zhàn)友，對(duì)助理要投入情感關(guān)注，走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們生活、學(xué)習(xí)、情感中的困難和問(wèn)題。比如向他們傳授一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論大學(xué)應(yīng)該如何更精彩的度過(guò)，他們馬上要實(shí)習(xí)了，叮囑大家在那邊注意安全，天氣有重大變化時(shí)，群發(fā)短信提醒大家并相互轉(zhuǎn)告一下等等，總之努力營(yíng)造一種關(guān)愛(ài)和家的氛圍。

此外實(shí)踐部在科技文化節(jié)中分別協(xié)助信息系與機(jī)械系舉辦“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”和“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，為我們自己今后做活動(dòng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在開(kāi)幕式和閉幕式上，實(shí)踐部也出色得完成了會(huì)場(chǎng)布置等工作。

因?yàn)樾乱粚脠F(tuán)委學(xué)生會(huì)剛剛選舉產(chǎn)生，實(shí)踐部人員變動(dòng)較大，新老成員

工作尚處于磨合期,一些工作沒(méi)有做到位，主要有如下問(wèn)題(一)成員自身的綜合素質(zhì)和組織管理能力還有待提高，工作積極主動(dòng)性不夠，不大清楚該如何開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)中我們的活動(dòng)效果總是達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)和預(yù)設(shè)的意義高度，

(二)本學(xué)期所開(kāi)展的工作與其核心職能還有一定的差距，應(yīng)在下學(xué)期的工作中真正突顯“社會(huì)實(shí)踐”的意義。

團(tuán)委個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

一、一年來(lái)完成的主要工作

（一）上半年完成天回校區(qū)學(xué)生事務(wù)工作

1、組織實(shí)施了學(xué)生時(shí)政教育。根據(jù)學(xué)生處下發(fā)的教育提綱，督促各系抓好落實(shí)。結(jié)合校區(qū)的實(shí)際，通過(guò)櫥窗、校園廣播營(yíng)造了氛圍。

2、堅(jiān)持做好經(jīng)常性思想教育和引導(dǎo)工作。學(xué)生獎(jiǎng)助勤、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、物品被盜、公寓上網(wǎng)及情感和心理健康等，凡有訴求，都通過(guò)短信，電話或網(wǎng)絡(luò)等方式，及時(shí)進(jìn)行了溝通交流。參與三個(gè)校區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，組織了臧歷年各民族師生座談及聯(lián)歡會(huì)。注意掌握重點(diǎn)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想及作風(fēng)紀(jì)律表現(xiàn)，有針對(duì)性地做好個(gè)別教育引導(dǎo)工作。

3、指導(dǎo)和幫助輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治工作。堅(jiān)持了每月一次輔導(dǎo)員工作交流制度，兩次評(píng)析《輔導(dǎo)員工作手冊(cè)》，并在全院輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)上介紹填寫“工作手冊(cè)”方法、要求和處置學(xué)生突發(fā)事件的程序。對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生經(jīng)常性思想政治工作和經(jīng)常性管理教育工作，提供了幫助。

（二）積極做好校區(qū)黨建帶團(tuán)建工作

1、上半年兼任xx校區(qū)黨總支書(shū)記，指導(dǎo)了所屬支部黨的教育和發(fā)展工作，處理了黨務(wù)。下半年參與了部分黨校培訓(xùn)工作。

2、去年5月以前兼任分團(tuán)委書(shū)記，按照院團(tuán)委的統(tǒng)一部署參與組織校區(qū)團(tuán)學(xué)活動(dòng)；參與田經(jīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作；參與了學(xué)生文化活動(dòng)，主持了宿管會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、廣播站、紀(jì)檢隊(duì)、團(tuán)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)了紀(jì)檢隊(duì)工作。

（三）主動(dòng)推進(jìn)了校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、組織了校區(qū)學(xué)風(fēng)檢查。根據(jù)教務(wù)處和學(xué)生處統(tǒng)一安排，在上半年教學(xué)大檢查中，7次進(jìn)教室聽(tīng)課，并到圖書(shū)館和學(xué)生公寓了解學(xué)習(xí)氛圍，組織了輔導(dǎo)員與學(xué)生代表學(xué)風(fēng)分析會(huì)、參與了學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)，樹(shù)立先進(jìn)典型，搞好了正面引導(dǎo)。

2、參與和督促了五分鐘工程值班。對(duì)遲到早退學(xué)生和班級(jí)到課率排出名次，周周例會(huì)講評(píng)，3次編發(fā)通報(bào)，起到了一定的警示作用。

3、及時(shí)向教務(wù)部門和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)反映和報(bào)告校區(qū)教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)上的突出問(wèn)題，引起學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和職能部門的關(guān)注，對(duì)促進(jìn)個(gè)別系部的教學(xué)工作起到了積極作用。

（四）積極維護(hù)了校風(fēng)校紀(jì)

1、注意把嚴(yán)格要求與耐心疏導(dǎo)相結(jié)合，糾正少數(shù)學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，對(duì)典型案例進(jìn)行分析總結(jié)，并在校區(qū)周例會(huì)和輔導(dǎo)員月工作培訓(xùn)會(huì)上交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造齊抓共管的氛圍。

2、以公寓建設(shè)為重點(diǎn)抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。上半年在xx校區(qū)借鑒xx校區(qū)作法，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作模式改革，擬制了輔導(dǎo)員、宿管員和保安員聯(lián)合推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化公寓建設(shè)的方案，組織天回輔導(dǎo)員在龍泉男生公寓參觀見(jiàn)學(xué)，并帶頭整理5個(gè)樣板寢室，有效地促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成教育的發(fā)展。

3、以人為本，做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。在雙休日和平時(shí)的夜晚，堅(jiān)持巡查校園。全年10多次現(xiàn)場(chǎng)處置了少數(shù) 學(xué)生引發(fā)的糾紛，并陪去醫(yī)院治療；情節(jié)嚴(yán)重時(shí)，請(qǐng)派出所調(diào)解；先后對(duì)20余名酗酒滋事學(xué)生，堅(jiān)持事后教育幫助；去年六月中旬，只身前往射洪縣，找到了一位“失蹤”一周學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)十分感激。

（五）有效地組織實(shí)施了學(xué)生國(guó)防教育

團(tuán)委個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高職院校 班級(jí)管理 自組織 自律平臺(tái)

在高職院校對(duì)大學(xué)生的管理工作中，大學(xué)生的思想教育和日常行為管理是極為重要和關(guān)鍵的工作。這兩項(xiàng)工作既是育人的工作，又是為高職學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供幫助和服務(wù)的工作。班級(jí)是大學(xué)生進(jìn)行思想教育和文化知識(shí)傳授的一個(gè)基本團(tuán)體，班主任則是班級(jí)最直接的管理者，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的指路人。

班主任應(yīng)該全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來(lái)實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作，尊重每一位學(xué)生的想法，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。借用主席在處理金融危機(jī)時(shí)的那句話“把自己的事做好”，管理好班級(jí)也要求學(xué)生“把每個(gè)人自己的事做好，以實(shí)際行動(dòng)為班集體做貢獻(xiàn)”。

所以，運(yùn)用自組織理論，構(gòu)建一個(gè)良好的大學(xué)生自律機(jī)制的自律平臺(tái)，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，是可行的，是非常重要，也是非常必要的。這一點(diǎn)，劉菊等在《遠(yuǎn)程教育雜志》上《自組織理論及其教育研究應(yīng)用前景探析》一文中已經(jīng)作了很好的說(shuō)明。它也是檢驗(yàn)班主任工作質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。本文通過(guò)探尋自組織理論和高職院校學(xué)生思想教育工作的契合點(diǎn)，為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，提供理論參考。

一、充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、伙伴教育功能，構(gòu)建班級(jí)自律平臺(tái)。

依據(jù)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以德育為首，全面發(fā)展的教育方針，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，育人為核心”的全方位育人辦學(xué)指導(dǎo)思想，班主任將這些思想貫徹在培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)“安全”教育與“自我”教育，包括個(gè)人人身、財(cái)物、按期畢業(yè)安全，以及過(guò)安全有意思的大學(xué)生活，在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)等“自組織管理”方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐和探索。

1.構(gòu)建班級(jí)自律平臺(tái)。

在新生進(jìn)入大學(xué)之后，首先重要的是，在班主任引導(dǎo)下，讓他們自己組建了強(qiáng)大的、人數(shù)眾多的班委和團(tuán)委，充分尊重每一位學(xué)生的感覺(jué)與想法，為每一位學(xué)生設(shè)置適合他自己的成長(zhǎng)環(huán)境。筆者相信每一位新入學(xué)的大學(xué)生都是有想法的，都是帶有夢(mèng)想進(jìn)入大學(xué)的。不管這夢(mèng)想來(lái)自于本身內(nèi)在的，還是外在強(qiáng)加于他；也不管這夢(mèng)想是自身需要，還是外在誘惑，只要有夢(mèng)想，班主任就有義務(wù)為其搭建平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，班主任組建一個(gè)超大規(guī)模的班團(tuán)委。這一超大規(guī)模的班團(tuán)委，其實(shí)就是本班的自律平臺(tái)。每個(gè)班團(tuán)委職務(wù)上，配置了正副人員及若干干事。這種多人設(shè)置的管理平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)“自我教育”和“伙伴教育”。通過(guò)這一平臺(tái)，班主任要求他們每周進(jìn)行定期交流與溝通，并整理上報(bào)給班主任。班主任定期與他們（每個(gè)人、每個(gè)班團(tuán)委職務(wù)上所有人、本班各班團(tuán)委職務(wù)正職人員）進(jìn)行交流溝通，了解他們自己的想法和對(duì)本班的想法，并順勢(shì)引導(dǎo)他們?cè)谶@平臺(tái)上組織各種活動(dòng)。

在大學(xué)三年中，通過(guò)這“自組織管理”平臺(tái)，要求每個(gè)班委成員至少為班集體舉辦一個(gè)班集體活動(dòng)。其他班級(jí)成員也盡可能組織一次班集體活動(dòng)，這樣就使得每位同學(xué)的夢(mèng)想有個(gè)地方實(shí)現(xiàn)。

2.管理班級(jí)自律平臺(tái)。

班主任對(duì)自律平臺(tái)管理具體的指導(dǎo)思想是：外松內(nèi)緊，無(wú)為而治，通過(guò)多種途徑及時(shí)有效地與學(xué)生溝通。（1）對(duì)個(gè)人，積極引導(dǎo)其將自己在大學(xué)內(nèi)的想法展現(xiàn)出來(lái)，積極引導(dǎo)與要求學(xué)生參加各種學(xué)生社團(tuán)，努力成為各個(gè)社團(tuán)的骨干，并將其所擔(dān)任的班團(tuán)委職務(wù)有序地過(guò)渡給此職務(wù)上的相應(yīng)人員。（2）對(duì)于班級(jí)的班團(tuán)委組織單位和各成員，加強(qiáng)內(nèi)部工作分工和團(tuán)隊(duì)配合，尤其強(qiáng)調(diào)工作的主動(dòng)性和責(zé)任感。班團(tuán)委成員的動(dòng)態(tài)性和成長(zhǎng)性，讓更多的班集體內(nèi)部成員有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，保證更多人的發(fā)展權(quán)利。（3）對(duì)自律平臺(tái)，即超大規(guī)模的班團(tuán)委，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、尊重、高效、責(zé)任。在這個(gè)平臺(tái)上鍛煉和成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，反過(guò)來(lái)，又會(huì)用各種機(jī)會(huì)幫助本班開(kāi)展各種活動(dòng)，從而保證本班每個(gè)班委成員至少為班集體舉辦一個(gè)班集體活動(dòng)。

以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在高職院校學(xué)生中，通過(guò)以上的自律平臺(tái)，學(xué)生、各個(gè)班團(tuán)委職務(wù)小分隊(duì)及班團(tuán)委開(kāi)展具有自身專業(yè)特色的文體活動(dòng)和各類競(jìng)賽；通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生們感受到集體的溫暖、大學(xué)生活的豐富多彩；通過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎、有吸引力的校園文化活動(dòng)，使參與其中的學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面受到不同程度的潛移默化的影響，思想境界不斷得到升華；進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的主題活動(dòng)、參加大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；舉辦其學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、科技性等特點(diǎn)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生在活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干[1]。通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)生、各個(gè)班團(tuán)委職務(wù)小分隊(duì)及班團(tuán)委在此平臺(tái)上培養(yǎng)與鍛煉，不斷將學(xué)生的管理能力、組織能力、專項(xiàng)技能顯現(xiàn)出來(lái)。

3.自律平臺(tái)人性管理。

通過(guò)現(xiàn)代心理學(xué)研究，如果學(xué)生能夠有積極向上的情感，則精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)，思維敏捷，想象力豐富，而且會(huì)有較大和較強(qiáng)的自主能動(dòng)性，能使他們的“心理潛能”得到最高效的發(fā)揮。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論說(shuō)，愛(ài)是人們普遍的心理需求。教師應(yīng)時(shí)刻讓學(xué)生感受到我們對(duì)他們的關(guān)懷、理解、尊重和愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)谖覀兂錆M愛(ài)心的健康的情感下成長(zhǎng)，從而使他們形成正確的人生觀、積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)及尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德[2]。

在這方面，主要是以正面教育為主，大家積極幫助每個(gè)人的成長(zhǎng)。但在紀(jì)律教育過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生違紀(jì)性質(zhì)和程度，班主任亦會(huì)主動(dòng)為學(xué)生申請(qǐng)相應(yīng)處分，并積極幫助其改正。在日常行為規(guī)范教育中，我們注重大學(xué)生的自我覺(jué)醒與伙伴教育的導(dǎo)向和牽引作用，使學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的行為進(jìn)行對(duì)照和調(diào)整。

二、構(gòu)建大學(xué)生自律平臺(tái)是新時(shí)期班主任工作的理性選擇。

在現(xiàn)階段，如何加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作，這雖不是理論性難題，卻是實(shí)踐操作層面難以把握的問(wèn)題。通過(guò)深入分析和積極實(shí)踐，我們認(rèn)為構(gòu)建大學(xué)生自律平臺(tái)是新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想教育的理性選擇。

1.體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

在傳統(tǒng)的教育中，往往忽視學(xué)生的內(nèi)在主體能力，使學(xué)生處于一種被動(dòng)地位，一切都由班主任和輔導(dǎo)員說(shuō)了算。而在大學(xué)生自律機(jī)制下，每一個(gè)學(xué)生都是主體，更是教育的主體，班主任和輔導(dǎo)員只是引導(dǎo)與輔助他們完成他們的想法，從而將自律與他律有機(jī)聯(lián)結(jié)，并形成相輔相成的統(tǒng)一體。

2.實(shí)現(xiàn)了自律工作的體系化。

過(guò)去，我們?cè)趯W(xué)生自律方面的教育效果不理想，主要原因是管理思想沒(méi)有放開(kāi)，對(duì)學(xué)生太過(guò)保護(hù)，不敢放手，所以也沒(méi)有形成一套方法體系，沒(méi)有從內(nèi)容、途徑上得以真正落實(shí)，缺乏系統(tǒng)性，因而學(xué)生干部的主動(dòng)性和創(chuàng)造性很難發(fā)揮出來(lái)?，F(xiàn)在，通過(guò)這個(gè)自組織的大學(xué)生自律平臺(tái)、構(gòu)建的學(xué)生自律機(jī)制，是一種縱向到底、橫向到邊的自律，使自律在空間和時(shí)間的結(jié)構(gòu)上合理、有序，在龐大的學(xué)生群體中形成反饋和監(jiān)督系統(tǒng)。

3.拓展了學(xué)生工作的時(shí)間和空間。

由于大學(xué)生思想活躍，往往追求行為上的自由，校規(guī)校紀(jì)對(duì)他們的約束性普遍較差，班主任、輔導(dǎo)員也不可能隨時(shí)隨地都與學(xué)生在一起，而且有些問(wèn)題又具有反復(fù)性，這樣在學(xué)生的行為規(guī)范教育和思想教育方面就留下時(shí)間和空間上的真空。而這種通過(guò)自組織建立的自律平臺(tái)，可以將觸角伸向大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的所有時(shí)間和廣闊空間，增強(qiáng)了德育工作的密度。

4.創(chuàng)建了一種和諧、寬松的德育環(huán)境。

學(xué)生自律平臺(tái)對(duì)違紀(jì)學(xué)生的幫助、教育和引導(dǎo)，區(qū)別于學(xué)生管理部門的行政監(jiān)督和紀(jì)律約束。因?yàn)樽月山M織的勸誡結(jié)果與自己和班級(jí)的榮譽(yù)及利益不發(fā)生沖突，消除了因自己行為上的偏差而導(dǎo)致的自責(zé)和他責(zé)的心理，所以違紀(jì)學(xué)生能主動(dòng)、愉快地接受自律組織的勸誡，淡化了逆反心理。這就緩解了管與被管之間的對(duì)抗情緒，拉近了雙方的距離。

三、學(xué)生自律平臺(tái)的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校德育工作、學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

在建立有效的大學(xué)生自律平臺(tái)后，學(xué)生的行為規(guī)范和思想教育得到落實(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，改變了學(xué)生管理中的人治現(xiàn)象，使學(xué)生最終從意識(shí)上升為習(xí)慣，逐漸達(dá)到慎獨(dú)的良性狀態(tài)。

1.提高了學(xué)生良好的行為能力。

由于班主任已將班級(jí)管理思想（無(wú)為而治）傳達(dá)給學(xué)生，并通過(guò)班團(tuán)委會(huì)（有為而治）強(qiáng)化給學(xué)生了，因此在這樣的環(huán)境下，每位學(xué)生都明白自己在大學(xué)三年里要做什么事，如何做事；每位學(xué)生都會(huì)思考自己在大學(xué)三年后將來(lái)做什么，需要具備什么知識(shí)和能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。

由于自律的范圍非常廣泛，而且自律基礎(chǔ)上的勸誡也含有無(wú)形懲罰并引以為戒之意，因而一個(gè)具有一定自尊心和進(jìn)取心的人，在一次違紀(jì)或行為發(fā)生偏差后，常會(huì)思考自己今后怎樣做。這種從被動(dòng)到主動(dòng)的心理移位，為違紀(jì)者反思和悔改拓展了心理空間，使教育在是與非的交替中落地生根，提高了學(xué)生良好的行為能力，也使大學(xué)生在自我發(fā)展和成長(zhǎng)中提高自身的綜合素質(zhì)。

2.為學(xué)生干部的鍛煉成長(zhǎng)開(kāi)辟了廣闊的天地。

過(guò)去，學(xué)生干部的工作是被動(dòng)的，且有心無(wú)力，有職無(wú)“權(quán)”，班團(tuán)委等組織，實(shí)際上成了“維持委”。在自律機(jī)制下，學(xué)生干部往往獨(dú)當(dāng)一面，管理能力、自主意識(shí)、責(zé)任心比以往提高，鍛煉了他們的工作能力，提高了明辨是非的能力，自身綜合素質(zhì)得到很大的提高。幾乎所有的學(xué)生干部在畢業(yè)就業(yè)后，都很快嶄露頭角，在管理和技術(shù)崗位上作出優(yōu)異的業(yè)績(jī)。

3.構(gòu)建師生共同參與的思想教育平臺(tái)。

自律平臺(tái)為班主任和院系輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者“松綁”。過(guò)去，班主任和院系輔導(dǎo)員被大量的事務(wù)所困擾。哪里學(xué)生出了事，哪里就有班主任和輔導(dǎo)員的身影。班主任和輔導(dǎo)員往往顯得筋疲力盡、力不從心，甚至，一些班主任根本不想帶班，一些輔導(dǎo)員沒(méi)有做幾年就打起了“退堂鼓”，這在很大程度上影響了學(xué)生工作者隊(duì)伍的穩(wěn)定。

實(shí)施大學(xué)生自律機(jī)制，可以使班主任和輔導(dǎo)員從事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力思考和處理更深層面的問(wèn)題。教師由以前的傳授者和指令者，變成了同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的合作者，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流合作，將學(xué)生個(gè)體的成功，同整個(gè)群體密切地聯(lián)系在一起。因此，在高職學(xué)生思想教育工作落實(shí)的過(guò)程中，要注重和落實(shí)“以人為本”的管理理念，重視學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展的需求，提高學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展環(huán)境的適合度，這是構(gòu)建高職學(xué)生思想教育自組織平臺(tái)的重要條件[3]。

4.增強(qiáng)了高職學(xué)生德育工作的實(shí)效性。

對(duì)高職學(xué)生思想教育中自組織理論的特點(diǎn)和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，能夠讓學(xué)校的教師逐漸地提高自身管理工作所需的各種能力。由于高職學(xué)生的思想是處在一個(gè)不平衡的發(fā)展期，僅僅靠傳統(tǒng)的教育或以灌輸為主的思想工作，是很難達(dá)到理想效果的，而且也壓抑了學(xué)生的選擇和自立發(fā)展能力。自律機(jī)制強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自知、自主，使學(xué)生在自我發(fā)展的過(guò)程中，提高判斷是非的能力，學(xué)會(huì)正確的選擇和取舍，真正促進(jìn)了大學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，提高了學(xué)生工作的實(shí)效性，使學(xué)生工作產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

因此，在實(shí)踐高職學(xué)生思想教育工作的時(shí)候，我們要不斷提高學(xué)生思想發(fā)展的平衡狀態(tài)，提高高職學(xué)生思想教育目標(biāo)的達(dá)成度，為高職院校的學(xué)生思想教育工作的順利進(jìn)行和實(shí)施，提供良好的組織和系統(tǒng)的指導(dǎo)[3]。

四、總結(jié)

實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)班級(jí)管理自律平臺(tái)的鍛煉之后，學(xué)生更加自尊、自重、自強(qiáng)、自愛(ài)，增強(qiáng)了適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)未來(lái)的能力。畢業(yè)半年，加上半年的實(shí)習(xí)期，大多數(shù)同學(xué)都能走上管理崗位。

總之，運(yùn)用自組織理論實(shí)施的大學(xué)生自律機(jī)制的大學(xué)生思想教育工作，要不斷結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求。班主任的思想政治工作應(yīng)把握個(gè)體的主體性發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建大學(xué)生的自組織思想政治工作體系。在目標(biāo)上，應(yīng)著眼于學(xué)生思想道德素質(zhì)的整體提升；在實(shí)施途徑上，著眼于學(xué)校主導(dǎo)作用和社會(huì)影響作用的整體性發(fā)揮；在工作模式上，著眼于學(xué)校各種育人資源全面挖掘和構(gòu)建整體性互動(dòng)模式。班主任應(yīng)運(yùn)用自組織理論開(kāi)展富有主體性的思想政治工作，充分尊重和發(fā)揮大學(xué)生的主體性，滿足大學(xué)生成長(zhǎng)、成才、發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞莉.關(guān)于高職院校學(xué)生工作的思考[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010.02.