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實驗總結(jié)范文第1篇

排除一些故障，使儀器的作用得到了最大程度的發(fā)揮。同時對于一些沒有配備的實驗儀器，我們進行了自制簡易用的儀器來代替，也取得了良好的效果。以下是小編為大家整理的校園實驗室學(xué)期總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

校園實驗室學(xué)期總結(jié)一

本學(xué)年度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查、督促下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)校實驗室管理又得到了進一步的加強，增添了一些有用的儀器，切實保證了實驗教學(xué)的開展，提高了科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究潛質(zhì)，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了進一步的提高。

1、透過教研組組織科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗儀器的規(guī)范使用，確保實驗老師能夠正確、熟練地使用好每件儀器，確保了實驗的開出率和成功率。同時在實驗過程中，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范操作，并同時做好實驗記錄。實驗后，能夠嚴(yán)格按照實驗制度，整理好實驗儀器，做好實驗室的清潔衛(wèi)生工作，使實驗室經(jīng)常處于開放、正常的使用狀態(tài)。

2、實驗是學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，因此，為了讓學(xué)生的實驗質(zhì)量有所提高，我們科學(xué)教師就認(rèn)真鉆研教材、大綱，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)自然教學(xué)改革的動向，以培養(yǎng)學(xué)生的動手潛質(zhì)和創(chuàng)新精神為主，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主探究實驗的潛質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的潛質(zhì)。此外，我們科學(xué)老師互相聽課，虛心學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，給自己充電，不斷提高自身素質(zhì)。

3、在教學(xué)過程中，科學(xué)教師充分利用儀器室的儀器，正因這些儀器能夠讓學(xué)生很好地進行操作，但是在操作過程上，由于有些儀器的經(jīng)常使用，難免會出現(xiàn)各種誤差及損壞，因此我們的科學(xué)指導(dǎo)教師就及時對儀器進行修理，排除一些故障，使儀器的作用得到了最大程度的發(fā)揮。同時對于一些沒有配備的實驗儀器，我們進行了自制簡易用的儀器來代替，也取得了良好的效果。

4、在實驗教學(xué)過程中，教師善于總結(jié)學(xué)生的實驗狀況，讓學(xué)生充分動手實驗或設(shè)計實驗，給學(xué)生充足的時刻，讓學(xué)生獲得比較多的科學(xué)知識，對學(xué)生的實驗過程及實驗設(shè)想充分了解，并及時將這些活動資料寫下來，做好記錄。

5、各個科學(xué)教師按照實驗?zāi)夸浺筮M行實驗，器材不足的主要用簡易的自制教具完成，使得本期。實驗開出率達95/100以上

在實驗室管理方面，雖然取得了必須的成績，但還存在著許多不足，有些儀器不能得到充分利用，對于實驗儀器的操作使用還不能到達十分正確的程度，沒有將實驗室的最佳功能發(fā)揮出來，因此在以后的教學(xué)過程中，我們要改變這些缺點，充分發(fā)揮實驗室的最佳效應(yīng)，讓實驗室真正為教師和學(xué)生服務(wù)。

校園實驗室學(xué)期總結(jié)二  

本學(xué)期，實驗室能做好各項工作：能按要求規(guī)范存放各類儀器，并對實驗器材進行保養(yǎng)和維修;按要求來配備科學(xué)儀器，每學(xué)期都會增添必要的實驗用品;及時做好實驗室日志的記錄以及填寫實驗通知單。一學(xué)期下來，工作取得了必須的成績，也存在一些問題以及需要改善的地方，為將來工作做的更好，特從以下三個方面來總結(jié)：

一、實驗教學(xué)開展?fàn)顩r

1、本學(xué)期，由于學(xué)校實行營養(yǎng)午餐，實驗室被占用，老師每上一節(jié)實驗課都得把器材搬到教室去上，因此，和以前相比，本學(xué)期的實驗課相對少些。在實驗過程中，教師注重發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生參與探究，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的實驗潛質(zhì)和科學(xué)的學(xué)習(xí)、實驗態(tài)度。經(jīng)過一學(xué)期的發(fā)奮，師生的實驗水平都有所提高。2、在深化教育改革，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，結(jié)合科學(xué)實驗教學(xué)向全體學(xué)生貫徹落實素質(zhì)教育，注重在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐潛質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、實驗室活動

1、在學(xué)期初，制訂了實驗計劃、周日程安排表。

2、教師充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備，組織開展實踐活動，以舉辦科學(xué)知識和小實驗等競賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和愛好。

3、本著勤儉節(jié)約的原則，收集了超多塑料瓶杯等其它可代用品

用于教學(xué)，小的維修則自己動手，為學(xué)校節(jié)約開支。

三、存在問題及改善措施

1、目前，科研水平和教學(xué)潛質(zhì)還有待于進一步提高。在平時的教育教學(xué)中要注重抓住各種機會提高自身的潛質(zhì)和素養(yǎng)。

2、要與其他學(xué)校相互交流學(xué)習(xí)，取長補短，以便更好地提高我校實驗教學(xué)質(zhì)量，搞好實驗室工作。

3、在實驗教學(xué)中，教師的觀念還不夠開放，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)還沒有抓到實處，要加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，開放思想。這些將是以后我們發(fā)奮的地方。

校園實驗室學(xué)期總結(jié)三

工作中逐步提高了小學(xué)實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，實驗水平和實驗效果，更好地更全面地實施素質(zhì)教育推進教育發(fā)展。按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實驗教學(xué)課程，實驗開出率達到95%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

具體工作措施

1、實驗室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理，實驗室設(shè)專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

2、實驗室管理員任務(wù)，目標(biāo);

(1)實驗員必須擬定科學(xué)教學(xué)計劃，各年級科學(xué)教學(xué)工作須按計劃進行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進行實驗教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應(yīng)實驗方案，以保證實驗的科學(xué)性，安全性及效果。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗時，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗材料，以確保學(xué)生在實驗中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實驗教學(xué);

(4)指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告單，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的的實驗?zāi)芰?

(5)開學(xué)及時收取自然各年級《教學(xué)工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學(xué)工作總結(jié)》，在實驗教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實驗教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實驗?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔

(1)每學(xué)期(學(xué)年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應(yīng)試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱;

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;

4、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常工作。

(1)材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄;

(2)作好相關(guān)實驗器材的申報，采購，申購等工作;

(3)每周組織學(xué)生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

5、其他相關(guān)工作

(1)做好與實驗室及實驗室管理相關(guān)的一系列工作;

實驗總結(jié)范文第2篇

一、實驗的主要做法

一抓培訓(xùn)。

有言道：新課程改革，成也教師，敗也教師。因此，師資培訓(xùn)是課改工作的基礎(chǔ)，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終，新課程給我校的教育教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教研工作也與時俱進，為新課程的實施提供了有力的支撐。

認(rèn)真組織教師參加各級各類課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進教師與新課程共同成長。從2002年起，學(xué)校選派參加省骨干教師培訓(xùn)5人次；省新課程學(xué)科教材培訓(xùn)24人次；市骨干教師培訓(xùn)6人次；參加人教版實驗教材培訓(xùn)63人次；區(qū)校本課程開發(fā)、發(fā)展性學(xué)生評價、課題研究培訓(xùn)等153人次；校本培訓(xùn)共21小時，參加教師510人次；區(qū)教研活動12次。通過各級各類全方位的培訓(xùn)，有力促進了全體老師教育教學(xué)觀念的更新。

二抓教研。

實驗一開始，我們就建立了學(xué)校教學(xué)研究制度。一是每周周四下午為“新課程研討日”，并做到活動有專題、有記錄、有實效。二是實行“五個一”的新課程課堂教學(xué)管理，即教師每月做一次教后記，向?qū)W校提供一個典型案例，每學(xué)期上一節(jié)校級以上（包括校級）研討課，每人建立一個班級學(xué)生成長檔案，每周提供一個問題。三是開展多種形式的教學(xué)研究活動，如集體備課、教學(xué)反思、優(yōu)質(zhì)課觀摩、座談會、外出學(xué)習(xí)匯報、課例評析、典型經(jīng)驗交流、成果展示、階段性總結(jié)等，并且定期或不定期地邀請有關(guān)專家來校講課和參與學(xué)校教研活動，從而提升教研質(zhì)量。

三抓校本課程開發(fā)。

研究和開發(fā)校本課程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在資源，是學(xué)校快速發(fā)展的關(guān)鍵所在。我校在開發(fā)校本課程時，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，以促進學(xué)生發(fā)展為前提，以學(xué)生興趣為動力，以學(xué)校的辦學(xué)思想和育人目標(biāo)為原則，盡可能體現(xiàn)本地、本校特色，在開發(fā)設(shè)計上從宏觀著眼——時刻不忘課改新理念；在課程內(nèi)容上從身邊著手——充分挖掘利用現(xiàn)有的教育資源；將“養(yǎng)成教育”、“環(huán)境教育”、“科技教育”、“國防教育”、“心理教育”作為我校的校本課程。學(xué)校經(jīng)過“初編教材——上課試用——查找問題——再次修改——再次上課”的循環(huán)實踐，已初步形成具有我校特色的校本課程。我們還將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)修訂教材、改進教材教法，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破教材原有的知識體系，增加與學(xué)生實際生活密切相關(guān)，具有地方特色的內(nèi)容，刪除那些過于專業(yè)、繁難、乏味的內(nèi)容。

四抓評價改革。

為推進課程改革實驗工作的健康發(fā)展，為實驗工作創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，我校制訂了教師課堂教學(xué)評價方案（試行），學(xué)生評價方案。在學(xué)生評價改革方面，將日常評價、階段性評價和期末評價有機地結(jié)合起來，并注重了學(xué)生的自我評價，在試題的改革方面，也進行了大膽的嘗試：筆試與口試并行；動腦與動手結(jié)合。

二、實驗取得的初步成效

兩年來，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)喜人的局面，受到了各方面的充分肯定。體現(xiàn)了“為了每個學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，生活的理念、生命的理念、發(fā)展的理念在課堂教學(xué)中也充分體現(xiàn)出來，我?，F(xiàn)已成為課改的窗口學(xué)校，成功地承辦了婁星區(qū)“新課程、新理念”優(yōu)質(zhì)課競賽活動；組織接待了冷江蛇口區(qū)一行60人來我?？疾旖涣?，有多位課改老師上了課，并且受到了好評；兩位教師被邀請到漣源實驗區(qū)傳送經(jīng)驗和做課，四位老師參加了市“新課程優(yōu)質(zhì)課”展示活動，各獻課一堂；三位實驗老師送優(yōu)質(zhì)實驗課下鄉(xiāng)；學(xué)校每期還組織一次大型教學(xué)觀摩活動，另外還有其中上百篇課改論文獲區(qū)級以上獎勵，十幾位課改教師參加區(qū)級以上教學(xué)比武活動獲獎，其中羅巧玲老師參加湖南省第二屆“新課程、新理念”中小學(xué)美術(shù)教學(xué)競賽觀摩活動，獲一等獎。

具體體現(xiàn)在：

1、催生了新的教育理念。

通過兩年的實驗，我們都認(rèn)識到：新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，要適應(yīng)新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程的要求。我們在對新教材全新的認(rèn)識過程中也已確定了全新的教育觀念：一是全新的教師職業(yè)觀，從“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變；二是全新的教師教育主體觀，從以教師為本轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為本的“生本教育”；三是全新的教師師生關(guān)系觀，從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成了伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系；四是全新的教師教學(xué)觀，從“為教而教”轉(zhuǎn)變成了“教是為了最終達到了不需要教”；五是全新的教師成才觀和發(fā)展觀，即當(dāng)一個好教師必須終身學(xué)習(xí)。

2、帶來了新的教學(xué)行為。

新課程為教師的創(chuàng)造性和個性化教學(xué)開拓了更廣闊的天地。自開展實驗以來，我校明確提出“讓課堂‘活’起來，讓學(xué)生‘動’起來”。我們的口號是：把課堂上的時間還給學(xué)生；把教室的空間還給學(xué)生；把活動的主動權(quán)還給學(xué)生；把探索的權(quán)利還給學(xué)生；把創(chuàng)新的可能還給學(xué)生；把張揚個性的自然性還給學(xué)生。為此，我們采取了兩項措施。一項措施是“五轉(zhuǎn)變，四帶進”?！拔遛D(zhuǎn)變”：教師強制性管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C民主平等的管理為主；教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究式學(xué)習(xí)為主；師問生答為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生的多問交流為主；“一刀切”作業(yè)、書面作業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榉謱幼鳂I(yè)、實踐作業(yè)為主；教師演示為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生操作為主?！八膸нM”是指教師把尊重帶進課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；把激勵帶進課堂，讓每個學(xué)生都有成功的體驗；把方法帶進課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；把創(chuàng)新帶進課堂，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造。另一項措施是“五讓、四多”，倡導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)——探究”的學(xué)習(xí)氛圍，主要是指：新知識讓學(xué)生主動探究；問題讓學(xué)生提出解決；重點、難點、疑點讓學(xué)生討論；規(guī)律、結(jié)論讓學(xué)生自己總結(jié)；讓學(xué)生帶著新的問題走出教室。給學(xué)生多一點超前的體驗；給學(xué)生多一點自學(xué)時間；給學(xué)生多一點活動的余地；給學(xué)生多一點提問的機會，同時要求教師平等地參與到學(xué)生的研究之中，與學(xué)生一起分享自己的感情與想法，從而建立起一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。在這種良好的氛圍里，我們又提出了“三鼓勵，三允許”的三開放性教學(xué)策略，即鼓勵學(xué)生勇于和善于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生超過老師；允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生向老師提意見，允許學(xué)生保留不同看法，所以教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法發(fā)生了根本變化，由過去單一的講授變成了引導(dǎo)學(xué)生主動地、探究性地學(xué)習(xí)。如數(shù)學(xué)課讓學(xué)生自繪幾何圖形，認(rèn)識多邊形，更注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；語文課引導(dǎo)學(xué)生走進自然，走向社會，建構(gòu)一種課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程新體系；音樂課一改過去以講練為主的教學(xué)模式，突出以審美為核心，以興趣愛好為動力，師生共同參與的教學(xué)模式；美術(shù)課改變了重視專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，重視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把美術(shù)更多地與文化、歷史、生活聯(lián)系起來，突出了美術(shù)課的人文性。

3、引發(fā)了新的學(xué)習(xí)方式。

改變學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的核心和靈魂所在，也只有真正改革了教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更為主動、輕松、活躍、有效。

自開展實驗以來，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。學(xué)生在激情導(dǎo)入、鼓勵質(zhì)疑、小組合作等方法的調(diào)動下，積極參與課堂教學(xué)，并能充分利用課外學(xué)習(xí)資源幫助自己學(xué)習(xí)，主體地位得到充分體現(xiàn)。學(xué)生恢復(fù)了活潑好動的天性，學(xué)習(xí)興趣高漲、主動參與。在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、合作中學(xué)習(xí)；到大自然中去學(xué)習(xí)、到社會實踐中去學(xué)習(xí)。真正做到動手操作、動眼觀察、積極思考、自由交流、主動探究、大膽質(zhì)疑，真正走進知識建構(gòu)的過程中。有時，為了一個不同的見解爭得面紅耳赤，有時，為了搜集數(shù)據(jù)穿梭于社區(qū)、商場之中。下雪了，學(xué)生來到操場，看雪、玩雪、畫雪，學(xué)習(xí)了“克、噸”的認(rèn)識，學(xué)生來到菜市場，看一看，稱一稱，侃一侃。這樣，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。不僅如此，我們還積極倡導(dǎo)和實踐學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)古詩《山行》時，學(xué)生可以上臺查找資料，可以合作討論，可以吟誦，可以揮毫，可以繪畫，可以表演……這種全新的學(xué)習(xí)方式，令課堂充滿了生機與活力，帶來了極高的學(xué)習(xí)效率。如今，在課堂上，一個問題，學(xué)生可以有幾十種不同的解答思路和觀點；一個實驗，學(xué)生可以設(shè)計出十幾種不同的方案；一份調(diào)查作業(yè)，可以有幾十種形式和內(nèi)容，這說明學(xué)習(xí)已經(jīng)充分體現(xiàn)出個性化。

4、推進了新評價體系的建立。

課改工作一開始，學(xué)校就著手嘗試改變對學(xué)生和教師的評價方式，改革考試制度。制定了《發(fā)展性學(xué)生評價方案》，調(diào)動實驗教師參與評價表格的設(shè)計，共設(shè)計出各學(xué)科評價表7份，突出了本校的評價特色，有效地促進了學(xué)生全面、和諧、主動地發(fā)展。

實驗總結(jié)范文第3篇

一、完善實驗室管理制度

1.質(zhì)量手冊中制定了實驗室安全管理制度、高溫室管理制度、試劑室管理制度、氣瓶管理制度、廢棄物管理制度等有關(guān)安全方面的制度

2.根據(jù)衛(wèi)生局相關(guān)文件，制定了危險化學(xué)品安全管理制度、危險化學(xué)品應(yīng)急預(yù)案、安全隱患日報表。

二、實驗室安全方面知識

星期一集中學(xué)習(xí)實驗室有關(guān)安全方面的知識。

三、日常檢查

安排專人每天下班時檢查實驗室的水、電、氣、窗戶等有無異常，易揮發(fā)液體是否泄露。

2019實驗室安全計劃如下：

1. 完善有關(guān)安全方面的制度，針對不符合實際情況的條款進行修改。

實驗總結(jié)范文第4篇

小麥全蝕病是一種毀滅性病害，目前全國發(fā)病面積約1000多萬畝。小麥整個生育期都可感全蝕病。輕者成穗率降低，千粒重下降，大幅減產(chǎn)，嚴(yán)重者整株枯死，絕產(chǎn)無收。因此，有效控制小麥全蝕病的擴展蔓延，對穩(wěn)定小麥產(chǎn)量，提高小麥品質(zhì)，確保小麥種子的正常繁育、調(diào)運，以及商品小麥的流通，和糧食安全具有極其重要的意義。

小麥全蝕病是全國性植物檢疫病害，筆者進行實驗，目的是想找出對小麥全蝕病行之有效的藥劑防治辦法，以便在生產(chǎn)中推廣應(yīng)用，為“三農(nóng)”做出應(yīng)有的貢獻。

2 實驗條件

實驗地點設(shè)在開封市順河回族區(qū)東郊鄉(xiāng)邊村北地雷勝的實驗田中。本實驗采取三種方式，一是不拌種也不噴霧，即對照；二是只拌種不噴霧；三是即拌種又噴霧。試驗地面積約為1000平方米，每個試驗點各約占333平方米。實驗所用品種為周麥18，試驗地土質(zhì)為兩合土，播種時間2010年10月15日，播量每667平方米10千克，播深5厘米左右。底肥為許昌生產(chǎn)的寶福來牌45%復(fù)合肥50千克，先撒后犁，然后整地播種。出苗時間是2010年10月22日。追肥時間為2011年2月25日，每667平方米追開封尿素18千克。2011年5月3日噴一遍防治小麥白粉病和小麥穗蚜的藥劑。2011年6月7日成熟收割。

3 實驗方法

實驗一是對照即不拌種也不噴霧；實驗二是2010年10月15日用12.5%全蝕凈懸浮劑（美國孟山都生產(chǎn)），按藥、水、種比例為1:50:500進行拌種，拌后播種。實驗三是除了用12.5%全蝕凈進行拌種外，2011年4月19日又用25%咪鮮胺乳油每藥桶（15千克水）25毫升、二氯異氰尿酸20克、松脂酸銅15毫升、黃腐酸鉀25克，攪拌均勻，進行整株噴霧，以防止全蝕病的發(fā)生。

實驗總結(jié)范文第5篇

一、健全制度，人本管理。為確保課改工作能規(guī)范運作、良性循環(huán)，我校先后制定了四大類，計十項相關(guān)制度。這些制度保障了前期課改工作的順利實施。但畢竟是初次進行課改研究，所以這些規(guī)章制度在使用的過程中，也暴露出了一些問題。我們本著人性化管理的理念、求實負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真聽取了老師們的意見，對制度進行了完善。如：我?！督處熣n改工作考評方案》于20__年春出臺，經(jīng)過一年的使用后，老師們感到量化不夠細(xì)致，操作性不強，我們接受了老師的建議，對量化方案進行了細(xì)化，修訂方案在上學(xué)期使用后，得到了老師們較高的評價。此外，我們根據(jù)上學(xué)年對學(xué)校教研組活動情況的總結(jié)，大膽改革了《教研組活動方案》，打破了教研組長從安排到組織一人承包的舊格局，讓每位老師參與計劃的制定，并承擔(dān)一次教研活動的組織工作。新方案一經(jīng)推出，大大提高了教師參與教研活動的主動性，從上學(xué)期的實施情況來看，成效喜人。

二、重抓培訓(xùn)，提升品位。課程改革提出，教師要成為一個終生學(xué)習(xí)者，學(xué)校應(yīng)建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織；而也只有不斷的學(xué)習(xí)，才能促使教師的專業(yè)化成長，才能提高學(xué)校的辦學(xué)品位。因此，我們在課改實施過程中，重點抓好校本培訓(xùn)，力求在學(xué)校“營造學(xué)習(xí)的氛圍，建立學(xué)習(xí)的機制”；讓教師“養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣”。其中，我們重點突出了以下幾種培訓(xùn)：

1、崗前培訓(xùn)，即以年級為單位，對各年級即將進行課改實驗的教師分批開展的為期一周的集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后進行理論及實踐考試，考試合格者方可上崗。

2、常規(guī)校本培訓(xùn)，即每周一次的全校性集中培訓(xùn)。

3、學(xué)科帶頭人教師培訓(xùn)，即間周對部分校級骨干教師展開的培訓(xùn)。

4、新上崗教師培訓(xùn)，即不定時地對部分業(yè)務(wù)上還不夠熟練的教師展開的培訓(xùn)。

在這些培訓(xùn)中，我們力求做到四個結(jié)合：

1、理論與教學(xué)實際相結(jié)合。經(jīng)過幾輪通識性培訓(xùn)后，老師們對課改的基本理念都能基本掌握，但在實踐中卻難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題，畢竟，要想讓理論與和實踐較好統(tǒng)一，需要一個過程，這當(dāng)中離不開指導(dǎo)。因此，我們在今年提出了“1 1”的常規(guī)培訓(xùn)方案，即按一次骨干教師示范可加一次專題講座的方式來進行培訓(xùn)。專題講座緊扣示范課上或平時老師們在教學(xué)中遇到的主要問題加以分析、指導(dǎo)，把原本枯燥難捱的理論學(xué)習(xí)時間成功轉(zhuǎn)化為老師解疑答惑的互動時間。如：馬明花老師上了一堂歷史活動課，蘭正勇老師就做了關(guān)于《如何上好活動課》的講座；十月份教研室對我校開學(xué)工作督導(dǎo)檢查時提出了由老師評講試卷的教法不當(dāng)后，馬長水老師就作了《如何評講試卷》的講座。這些培訓(xùn)針對性、實效性強，切實提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。

2、崗前與崗中培訓(xùn)相結(jié)合?！皩W(xué)習(xí)是一場持續(xù)的革命”，只有連續(xù)的學(xué)習(xí)才會更有助于教師的提高。我校不僅大膽創(chuàng)新，在全區(qū)范圍內(nèi)首先開展了上崗前的短期培訓(xùn)，還建立了上崗后按期培訓(xùn)的長效機制，把老師們置于一個持續(xù)穩(wěn)定的“培訓(xùn)場”中，有效地保障了培訓(xùn)的時間。

3、部分與整體培訓(xùn)相結(jié)合。在培訓(xùn)中，我們有層次、分梯度，培訓(xùn)思路清晰，目標(biāo)明確。除了展開的全員培訓(xùn)外，重點突出了新上崗教師與學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)。對新上崗教師，我們扶一把，助其成長為合格教師；對學(xué)科帶頭人，我們推一把，促其發(fā)展為骨干教師。因為我們深知，打造出一支以中青年教師為主力軍的隊伍，是學(xué)校發(fā)展的根基，也是培訓(xùn)的重要目的。

4、“他培”與“培他”相結(jié)合。這是我們在積極開發(fā)校本培訓(xùn)資源過程中，摸索出的新舉措。一方面，部分骨干教師有機會參加更多的高一級培訓(xùn)，渴望與老師們共享信息；另一方面，普通老師缺乏培訓(xùn)機會，希望得到更多的指導(dǎo)。我們根據(jù)這種現(xiàn)狀，建立了“專家

骨干教師普通老師”的三級培訓(xùn)模式，將這兩種教師的實際情況與需求進行了有機結(jié)合，最大限度地利用了現(xiàn)有的培訓(xùn)資源，并形成了以骨干教師為核心的培訓(xùn)辦法,兩年多來，我們初步培養(yǎng)了一批校本培訓(xùn)的“本土人才”，為我校校本培訓(xùn)機制的長效發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、多元評價，凸顯個性。眾所周知，評價體系的改革是制約課改能否持續(xù)開展的瓶頸，在新的評價體系還未正式出臺以前，我們不等不靠，組織全體教師對新的評價思想、觀念進行了學(xué)習(xí)，并在實踐操作上進行了一些有益的探索，主要呈現(xiàn)出以下兩大亮點：

1、評價內(nèi)容多樣化。即用多元智能理論來評價學(xué)生，教師力求從多角度來評價學(xué)生，如：書寫、古詩文背誦、課本劇表演、手抄報、電腦報、社會調(diào)查等。除了不放松對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，還重視起對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感的評價。做到多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。讓學(xué)生能自信快樂地度過學(xué)校生活。

2、評價方式多樣化。

（1）口頭評價。如：運用“你的口齒真伶俐。”“你讀得真好！你是怎么讀的，能說說嗎？”“你善于動腦筋”等肯定性語言。

（2）作業(yè)評價。如：使用“你真棒”“學(xué)習(xí)很踏實”“書寫有進步”等激勵性評語。

（3）檔案袋評價。建立學(xué)生成長記錄袋，記 錄成長的足跡。由學(xué)生自行設(shè)計封面，內(nèi)裝素質(zhì)報告冊、優(yōu)秀作業(yè)、試卷、美術(shù)作品、各項獲獎證書復(fù)印件等。

（4）階段性評價。每月學(xué)月考試結(jié)束后，對學(xué)生的成績、表現(xiàn)進行評價，對進步明顯的學(xué)生用張貼紅榜的方式進行表揚。

（5）終結(jié)性評價。學(xué)期末老師在每個學(xué)生的素質(zhì)報告手冊中填上激勵性評語，學(xué)校向?qū)W習(xí)優(yōu)良生、行為規(guī)范生等同學(xué)的家長寄去喜報。

強調(diào)激勵、關(guān)注過程的評價，讓學(xué)生感到自己成長中的點滴進步都被老師發(fā)現(xiàn)并給予表揚，獲得了成功的喜悅，大大提高了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

通過這一年來的努力，我校的課改工作取得了實實在在的成效：教師隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提升，校級骨干教師4人升格為區(qū)級骨干，兩位青年教師被選入學(xué)科帶頭人的隊伍；課題研究深入開展，體育組課題已申報立項，展開研究，理化生組課題進入準(zhǔn)備結(jié)題階段，語文組課題《語文“自讀－積累－質(zhì)疑”式閱讀教學(xué)研究與實驗》獲市二等獎，教學(xué)成績再上一臺階，20__級畢業(yè)生升學(xué)考試綜合評比獲全市三等獎；課堂教學(xué)更加優(yōu)化，在日常教學(xué)中，老師們基本都能運用課改理念來安排和組織教學(xué)；在區(qū)、市級各科優(yōu)質(zhì)課競賽中，我校派出的教師均能取得優(yōu)異成績。其中，在10月26日結(jié)束的全區(qū)首屆教學(xué)管理人員競教活動中，我校趙清玲、楊叢軍兩位副校長包攬了一等獎，受到同行稱贊。

在工作中，我們解決了實驗過程初期出現(xiàn)的部分問題，但在新的發(fā)展階段中，我們又面臨了許多新的課題，希望與各位同行商討：

1、如何將新的課改理念與傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法有機結(jié)合，在繼承這些好的教學(xué)方法的同時，能根據(jù)課改理念進行創(chuàng)新，使課改理念落實為教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)實效性。

2、如何將促進學(xué)生個性發(fā)展與雙基教學(xué)有效統(tǒng)一，讓學(xué)生在思維活躍，表現(xiàn)欲強的同時夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。

3、如何將開放程度高的新教材與起點較低地區(qū)學(xué)生水平合理銜接，力爭讓每一個學(xué)生適應(yīng)新教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。