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壺口壺口閱讀答案范文第1篇

關(guān)鍵詞：人文教育 激發(fā)興趣 積極引導(dǎo)

在課堂教學(xué)這個(gè)問題上，老師與學(xué)生是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，不同個(gè)性的個(gè)體圍繞教育緊密聯(lián)系起來。老師和學(xué)生聯(lián)系起來，課堂教學(xué)活動(dòng)就構(gòu)成一個(gè)包含多種因素的復(fù)雜系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)的和諧與穩(wěn)定關(guān)乎教學(xué)的實(shí)際效果。人文教育是這個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的重要內(nèi)容，但是由于多方面的原因，職校就業(yè)班的語文課堂教學(xué)人文教育缺失比較嚴(yán)重。

一、人文教育缺失的體現(xiàn)

人文教育的缺失首先體現(xiàn)立為學(xué)生的厭學(xué)情緒?，F(xiàn)階段，由于生源流向普高，中職生源素質(zhì)明顯下降。對(duì)于就業(yè)班的學(xué)生來說，他們是學(xué)習(xí)方面的弱者，語文基礎(chǔ)差，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。在厭學(xué)情緒的支配下，很多學(xué)生在語文課堂上不聽講、不思考。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，語文課堂教學(xué)活動(dòng)難以有效進(jìn)行，人文教育的缺失也就在所難免。

人文教育的缺失還體現(xiàn)為教師課堂教學(xué)組織的兩難境地。在中職技校的語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)組織與學(xué)生的學(xué)習(xí)思考幾乎不在一條線上，教師組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生未必在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教與學(xué)的背道而馳，也使人文教育的缺失現(xiàn)象更加嚴(yán)重。用通俗的話說，在中職技校的語文課堂上，認(rèn)真的老師講得很辛苦，甚至還要花很大的精力來強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，而學(xué)生們不管學(xué)與不學(xué)都過得很痛苦。一方是想進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的老師，一方是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極、目的不明確的學(xué)生，兩者之間的不協(xié)調(diào)甚至是對(duì)立，讓語文課堂的教學(xué)活動(dòng)陷入比較尷尬的境地。

二、找回人文教育的方法

只有切實(shí)緩解或解決學(xué)生的厭學(xué)情緒，語文課堂教學(xué)才能真正成為人文教育的載體。也只有語文課堂教學(xué)活動(dòng)中有了人文內(nèi)涵的滋養(yǎng)，語文課堂教學(xué)才能更加厚重，并且越走越遠(yuǎn)，越走越寬廣。

解決語文課堂教學(xué)過程中人文教育缺失的問題需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于中職的學(xué)生尤為重要。以筆者任教的《語文（基礎(chǔ)模塊）》（下冊(cè)）為例，第一單元的主題是“人與自然”。本單元一共安排了三篇要求閱讀與欣賞的文本，分別是梁衡的《壺口瀑布》、盧梭的《生活在大自然的懷抱》、王宗仁的《藏羚羊跪拜》。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)《壺口瀑布》之前，筆者利用多媒體播放壺口瀑布旅游景點(diǎn)的宣傳片，世界第一大黃色瀑布的形象直觀展現(xiàn)，使同學(xué)們產(chǎn)生了很強(qiáng)的震撼。在單元復(fù)習(xí)時(shí)，筆者又為同學(xué)們播放了《鷹之重生》等人與自然、人與動(dòng)物方面的視頻，幫助同學(xué)們很好地理解“人與自然”的主題。

2.明確教學(xué)層次

在注重循序漸進(jìn)、由淺入深的基礎(chǔ)上，教師還要注重教學(xué)目標(biāo)的確立以及教學(xué)層次的選擇。對(duì)于學(xué)生，只有適合的才是最好的課堂教學(xué)活動(dòng)。人文教育的引領(lǐng)與滲透更多的是基于學(xué)生主體全面和諧的發(fā)展。這是一個(gè)終極目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的前提下，教師必須做好相關(guān)的具體工作。面對(duì)教材，面對(duì)學(xué)生，教師有必要讓教材文本的目標(biāo)適合學(xué)生的實(shí)際情況與現(xiàn)有水平。

在講解蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的課堂上，筆者先讓學(xué)生們完成一副對(duì)聯(lián)的填寫。上聯(lián)——“痛并快樂著”，這句話同學(xué)們都很熟悉，但是當(dāng)筆者把問題拋給他們時(shí)，所有同學(xué)都沒有找到答案。筆者隨后給出下聯(lián)——“煩但不閑著”，同學(xué)們都不懂，接著，筆者給出橫批“苦日子好過”。這時(shí)，同學(xué)們好像有點(diǎn)明白了。順勢(shì)，筆者繼續(xù)解釋：“現(xiàn)實(shí)生活中，我們有很多煩惱、很多苦悶，我們應(yīng)該選擇怎樣的生活和學(xué)習(xí)方式呢？像蘇軾一樣，在經(jīng)歷屢次貶謫之后，詞人依然擁有積極樂觀與瀟灑豪放的氣魄?！边@樣講解給學(xué)生們留下深刻印象。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與

壺口壺口閱讀答案范文第2篇

xiū sè wú rǔ jì diàn sī zì kě lián tuī cí nài rén xún wèi wú jià zhī bǎo 二、 形近字組詞。（4分）

{推（ ）準(zhǔn)（ ） {鉤（ ）釣（ ） {陪（ ）賠（ ） {梁（ ）粱（ ）三、把成語補(bǔ)充完整。（9分）

（ ）重（ ）長 （ ）勞任（ ） 垂（ ）喪（ ） 絞（ ）（ ）汁 （ ）中送（ ） （ ）瞪（ ）呆 （ ）雨 無（ ） 完（ ）歸（ ） （ ）造（ ）設(shè)四、 把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里（7分）

1、把下列中不屬于四大名著選出來（ ）。

A、史記 B、三國演義 C、水滸傳 D、西游記2、“小嘎子”是作家（ ）的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。

A、林海音 B、徐光耀 C、老舍3、《草船借箭》出自哪一部名著（ ）。

A、西游記 B、 水滸傳 C、紅樓夢(mèng)4、《舟過安仁》是哪位詩人寫的（ ）。

A、 呂巖 B、 楊萬里 C、 辛棄疾5、嚴(yán)監(jiān)生是我國古典諷刺小說（ ）中的一個(gè)人物。

A、《儒林外史》 B、《西游記》 C、吳承恩 D、吳敬梓6、（ ）來了，（ ）多住幾天。（ ）

A、與其……不如…… B、只要……就…… C、既然……就……7、把下列中不屬于四大名著選出來（ ）。

A、史記 B、三國演義 C、水滸傳 D、西游記五、修改病句。（4分）

1、《水滸傳》是中國古代四大名著。

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2、屋子里擠了十五個(gè)人左右。

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3、王阿姨今天買了許多水果：有蘋果、梨子、桃子、西瓜和豆腐。

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4、《草原》的作者是林海音。

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六、按要求改寫句子。（6分）

1、你為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼。

改寫成反問句：_____________________

2、她回答道：“我不能呼吸，請(qǐng)幫助我！”

改為第三人稱轉(zhuǎn)述：_________________

3、老板一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里。

縮句：_______________________________

七、按課文內(nèi)容填空（6分）

1、路曼曼________，_________而求索。

2、劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——__________。

3、孔明借東風(fēng)——______________。

4、上聯(lián)：___________，下聯(lián)：天連碧水水連天

5、______________，不是遮頭是使風(fēng)。

八、連線題（4）

紅樓夢(mèng) 吳承恩

水滸傳 劉義慶

楊氏之子 　施耐庵

西游記 曹雪芹

九、下面都是表示“看”的一些詞語，請(qǐng)選擇合適的填空（4分）。

瞅 凝視 盯 瞥

1、楚王（ ）了燕子一眼，冷笑一下。

2、中尉（ ）了泊諾德夫人一眼，很不滿。

3、泊諾德夫人（ ）著燭臺(tái)喃喃自語。

4、爸爸（ ）著遠(yuǎn)方，想了很久很久。

十、 閱讀感悟。（22分）

草船借箭

周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。

有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說∶“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器？”諸葛亮說∶“用弓箭。”周瑜說∶“對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說∶“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用？”周瑜問∶“十天造得好嗎？”諸葛亮說∶“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。”周瑜問∶“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮說∶“只要三天?！敝荑ふf∶“軍情緊急，可不能開玩笑?！敝T葛亮說∶“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[好了酒席招待他。諸葛亮說∶“今天來不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭?！敝T葛亮喝了幾杯酒就走了。

1、 請(qǐng)寫出下列人物特點(diǎn)。（2分）

周瑜：_______________________________

諸葛亮：_____________________________

2、寫出下列詞語的近義詞。（4分）

才干——（ ） 妒忌——（ ） 推卻——（ ） 懲罰——（ ）3、周瑜給諸葛亮造箭的時(shí)間是“十天”，為什么諸葛亮只要“三天”？（2分）

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4、周瑜很妒忌諸葛亮的才干，但為什么周瑜還要擺設(shè)酒席招待他呢？（2分）

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給予是幸福的

從前有個(gè)人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，快要支持不住了。他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。

這間屋子已經(jīng)很久沒人住了，風(fēng)吹日曬中搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，就用力抽水，卻一滴水也沒有。他失望到了極點(diǎn)。

忽然，他看見吸水器旁有一個(gè)水壺，壺口被木塞緊緊地塞住了。壺上有一張紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨匮b滿。他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有滿滿一壺水。

這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，要不要按紙條上說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這壺救命之水？相反，要是把這壺水喝下去，就會(huì)保住自己的生命。

他思索再三，最后，他下決心照紙條上說的做，吸水器中果然涌出了泉水！他痛痛快快地喝了個(gè)夠。休息了一會(huì)兒，他重新把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了兩句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！?/p>

1、寫出下列詞語的反義詞。（2）

搖搖欲墜——（ ） 小心翼翼——（ ）2、“你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甜美的泉水”（3分）

這句話中的“置之度外”的意思是_________，這句話的意思是 _________。

3、這篇短文表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)？（2分）

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4、想一想，如果他把這壺水喝了，會(huì)發(fā)生什么事？（5分）

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十一、作文：（24分）

把一件令你最感動(dòng)的事寫下來。

要求

1、感情要真是，催人淚下。

2、語句通順，語言流暢。

3、中心突出。

4、字?jǐn)?shù)不低于400字。

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壺口壺口閱讀答案范文第3篇

(1)此實(shí)驗(yàn)除了實(shí)驗(yàn)裝置圖中畫出的器材外，還需要的測(cè)量器材是 ．(2)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，觀察到水沸騰時(shí)的現(xiàn)象如圖中的圖 （選填“a”或“b”），水 沸騰時(shí)吸收熱量，溫度 （選填“升高”、“不變”或“降低”）．(3)本次實(shí)驗(yàn)中水沸騰時(shí)的溫度為 ℃．(4)根據(jù)記錄在圖中畫出水的沸騰圖像．(5)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，水從開始加熱到沸騰的這段時(shí)間過長，造成這種現(xiàn)象的原因可能是： ．（寫一種原因）(6)郭明同學(xué)在家中觀察水壺中的水沸騰時(shí)，從壺嘴噴出一股“白 氣”，在最靠近壺嘴的地方反而看不見“白氣”，這是由于 ．(7)給半杯水加熱，水的溫度與時(shí)間的關(guān)系圖像如圖2中a所示，若 其他條件不變，給一整杯水加熱，則水的溫度與時(shí)間的關(guān)系圖像 正確的是 （選填“a”“b”“c”“d”）。29.（6分）在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影 響的，他對(duì)此進(jìn)行了研究。經(jīng)過和同學(xué)們討論，他提出了以下猜想： 猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)； 猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長度有關(guān)； 猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他找到了下表所列9種規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是借來一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 (1)小華選用了 H、I兩根琴弦，是為了研究音調(diào)的高低與 的關(guān)系；同組的小惠選用 A、D 、F三根琴弦來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為能研究音調(diào)與該因素的關(guān)系嗎？ （能／不能）。 (2)小惠想選用三根琴弦來驗(yàn)證音調(diào)的高低與琴弦橫截面積的關(guān)系，應(yīng)選 _（填寫編 號(hào)）的琴弦。 (3)小華認(rèn)為：如果想選用三根琴弦來驗(yàn)證音調(diào)的高低與琴弦的材料的關(guān)系，還要添加一根 銅琴弦J，請(qǐng)寫出它的長度為 cm和橫截面積 mm2。 (4)在評(píng)估交流中，同學(xué)們一致認(rèn) 為采用三根琴弦實(shí)驗(yàn)較合理。理由： 。30．（8分）小明同學(xué)用易拉罐做小孔成像實(shí)驗(yàn)。 (1)請(qǐng)?jiān)趫D甲中作出蠟燭AB的像A/B/。 (2)小明發(fā)現(xiàn)蠟燭和小孔的位置固定后，像的大小與像離小孔的遠(yuǎn)近有關(guān)，于是他測(cè)出了不 同距離時(shí)像的高度，填在表格中：像的高度h/cm 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0像到小孔的距離s/cm 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0 請(qǐng)你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖乙坐標(biāo)中畫出h和s的關(guān)系圖像。 (3)從圖中可以看出h和s滿足的關(guān)系是： (4)將蠟燭向上方移動(dòng)，則它在半透明紙上的像將向 （填上方、下方）移動(dòng) (5)小明發(fā)現(xiàn)：夏天，太陽光通過樹葉間縫隙，會(huì)在地面上留下許多圓形的光斑，它們實(shí)際是 ，其形成原理是： 。 (6)接著，為了研究孔的大小對(duì)光斑形狀的影響，小明設(shè)計(jì)了四種開有不同形狀孔的卡片甲，并用另一張卡片乙覆蓋在甲上，如圖丙所示從圖示位置沿箭頭方向水平移動(dòng)乙，觀察光斑形狀的變化情況。下列合乎要求的是（ ） A． B． C． D．31．（5分）閱讀短文，回答問題．汽 車 防 凍 液汽車在行駛時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)的溫度會(huì)升得很高．為了確保安全，可用水循環(huán)進(jìn)行冷卻．實(shí)際上，水中往往還要加入不易揮發(fā)的防凍液（原液），加入防凍液后的混合液冬天不容易凝固，長時(shí)間開車也不容易沸騰．有關(guān)資料表明，防凍液與水按不同的比例混合，混合液的凝固點(diǎn)、沸點(diǎn)不同，具體數(shù)值參見下表（表中防凍液含量是指防凍液在混合液中所占體積的百分比）．防凍液含量/% 30 40 50 60 70 80 90混合液的凝固點(diǎn)/℃ -17 -28 -37 -49 -48 -46 -28混合液的沸點(diǎn)/℃ 103 104 107 111 117 124 141在給汽車水箱中加防凍液時(shí)，宜使混合液的凝固點(diǎn)比本地常年最低氣溫低10～15℃．考慮到混合液也會(huì)影響散熱效果，因此，混合液中防凍液的含量不宜過高．(1)在混合液中，如果防凍液含量由30%逐漸增大到90%，則混合液凝固點(diǎn)的變化情況是 ．A．逐漸升高 B．逐漸降低C．先升高后降低 D．先降低后升高(2)請(qǐng)?jiān)趫D中作出混合液沸點(diǎn)與防凍液含量的關(guān)系圖像；由圖像可以推知，防凍液的含量達(dá)到75%時(shí)，混合液的沸點(diǎn)大約是 ℃．

(3)長時(shí)間使用后，汽車水箱中的混合液會(huì)減少．與原來相比，混合液的沸點(diǎn) （選填“升高”、“降低”或“不變”），其原因是 ．

32．（4分）小明有一只溫度計(jì)，雖然它的玻璃管的內(nèi)徑和刻度都是均勻的，標(biāo)度卻不準(zhǔn)確．它在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物中的讀數(shù)是 －23 ℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水中的讀數(shù)是102 ℃．（1）當(dāng)它指示的氣溫是24℃時(shí)，實(shí)際的溫度是 （2分）；（2）它在溫度為 時(shí)，可以當(dāng)作刻度正確的溫度計(jì)使用．（2分）