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小學(xué)奧數(shù)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 奧數(shù)熱；奧數(shù)；小學(xué)生

作為一種素質(zhì)教育的典范，奧數(shù)在各國(guó)都被熱力推廣，但是在我國(guó)，奧數(shù)的本原卻發(fā)生了改變. 奧數(shù)讓小學(xué)生們的負(fù)擔(dān)變得更加沉重. “奧數(shù)熱”暴露出了許多教育問(wèn)題，例如教育公平、擇校熱，等等. “奧數(shù)熱”已經(jīng)是全國(guó)人民都關(guān)注的問(wèn)題.

一、“奧數(shù)熱”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

造成“奧數(shù)熱”出現(xiàn)的原因有很多，最主要的有三點(diǎn).

第一，教育的不公平. 義務(wù)教育階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有同等的教育資源. 但是當(dāng)前的教育卻并非這樣，仍然有許多學(xué)校存在著重點(diǎn)初中以及重點(diǎn)班級(jí). 這種教育資源分配的不均勻必然會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐.

第二，家長(zhǎng)盲目跟風(fēng). 很多家長(zhǎng)為了“不讓自己的孩子輸在起跑線上”，越來(lái)越肯在教育上投入，他們會(huì)給孩子報(bào)名參加各種奧數(shù)培訓(xùn)班. 他們重視教育非常正確，但是不考慮自身經(jīng)濟(jì)條件，只是盲目跟風(fēng)，將孩子送去參加奧數(shù)培訓(xùn)班，提高孩子進(jìn)入重點(diǎn)初中的可能性.

第三，擇校機(jī)制. 它可說(shuō)是導(dǎo)致“奧數(shù)熱”的直接原因. 經(jīng)過(guò)調(diào)查所得，家長(zhǎng)們之所以會(huì)不顧一切地送孩子參加奧數(shù)培訓(xùn)班，是因?yàn)槎枷Ｍ⒆涌梢赃M(jìn)入重點(diǎn)初中. 而現(xiàn)今的擇校機(jī)制凸顯了奧數(shù)在擇校時(shí)的重要性，這就讓家長(zhǎng)們格外重視奧數(shù)的學(xué)習(xí).

二、“奧數(shù)熱”的特點(diǎn)

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，“奧數(shù)熱”的特點(diǎn)可以總結(jié)為低齡化和全面化.

據(jù)統(tǒng)計(jì)，三、四年級(jí)的學(xué)生中參加奧數(shù)學(xué)習(xí)的有60%～70%，五年級(jí)學(xué)生中有90%參加了奧數(shù)學(xué)習(xí). 甚者，有的小學(xué)生從一年級(jí)起就去參加奧數(shù)培訓(xùn).

隨著“奧數(shù)熱”的越演越烈，據(jù)媒體報(bào)道：北京市2003年的小學(xué)中有半數(shù)以上的小學(xué)生參加了奧數(shù)學(xué)習(xí). 突然之間，不論是數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般者或是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難戶(hù)都開(kāi)始了奧數(shù)學(xué)習(xí).

三、奧數(shù)訓(xùn)練帶來(lái)的好處

奧數(shù)是肯定能夠給小學(xué)生帶來(lái)好處的，它的思維方式能夠活躍孩子們的思維，讓他們更善于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)腦. 奧數(shù)的學(xué)了在孩子們的小學(xué)時(shí)期就能帶來(lái)很多好處外，也能幫助他們?cè)谖磥?lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻.

奧數(shù)訓(xùn)練能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力、解題能力，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的感受力，從而真正提高數(shù)學(xué)成績(jī). 對(duì)數(shù)學(xué)的理解是學(xué)好數(shù)學(xué)的真諦，這不是任何技巧能代替的. 對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)能力的提高才是他們?cè)谝院髷?shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重中之重.

通過(guò)一系列數(shù)學(xué)題的練習(xí)，讓學(xué)生獲得一些新的解題決策技巧，也可以看作是在新的情境下的數(shù)學(xué)思維，通過(guò)解決一系列問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而不僅限于獲得新技巧. 這能夠?yàn)樾W(xué)生們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)打下基礎(chǔ).

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，奧數(shù)學(xué)得好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本都很好. 學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程. 最重要的一點(diǎn)是小學(xué)生在習(xí)慣上的可塑性比較大，即使有不好的習(xí)慣也來(lái)得及改，因此，在小學(xué)時(shí)代讓孩子們學(xué)習(xí)奧數(shù)是非常適合的.

四、“奧數(shù)熱”現(xiàn)象帶來(lái)的危害

學(xué)習(xí)奧數(shù)的好處毋庸置疑，但是同時(shí)奧數(shù)也帶來(lái)了一些負(fù)面作用. 它的危害不僅影響到了小學(xué)生們，也影響到了他們的父母、家庭.

很多國(guó)家開(kāi)設(shè)奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的目的是為了發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學(xué)潛質(zhì)的天才少年，為了對(duì)孩子進(jìn)行適度的啟智教育，為了培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和興趣. 但是在中國(guó)，“奧數(shù)”的本質(zhì)卻徹底被歪曲，與其真正的主旨背道而馳.

許多學(xué)生在一年級(jí)起就被家長(zhǎng)逼著參加奧數(shù)班，他們表示自己就是去那里坐著，其實(shí)什么也沒(méi)有學(xué)進(jìn)去. 學(xué)生難以領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)奧數(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)奧數(shù)對(duì)他們而言變成了沉重的負(fù)擔(dān). 對(duì)家長(zhǎng)而言，參加奧數(shù)班是一筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至有的家長(zhǎng)為了讓孩子不輸在起跑線上，給孩子報(bào)了三四個(gè)奧數(shù)班. 每逢周末，就是家長(zhǎng)帶著孩子風(fēng)塵仆仆地行走在各個(gè)奧數(shù)班之間的時(shí)候，這無(wú)論是對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)孩子，都容易產(chǎn)生心理壓力.

小學(xué)教育的主要目的是使學(xué)生認(rèn)知簡(jiǎn)單的知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 據(jù)研究，只有5%智力超常的兒童適合學(xué)習(xí)奧數(shù). 中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為：“首先，它會(huì)讓大多數(shù)孩子產(chǎn)生挫折感 ，他認(rèn)為他不行，他很笨，這個(gè)對(duì)孩子的發(fā)展是很大的傷害. ”

小學(xué)生們過(guò)早地涉及奧數(shù)這個(gè)與他們素質(zhì)、能力都相距甚遠(yuǎn)的東西，并不會(huì)帶來(lái)多大好處，反倒很可能會(huì)抹殺掉他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣. 在他們以后的學(xué)習(xí)中將一直學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在為了一時(shí)的利益而讓他們參加奧數(shù)訓(xùn)練，雖然成績(jī)可能一時(shí)有提高，但是非常不利于他們將來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)影響他們的中考、高考，甚至是他們的人生，這不是“撿了芝麻，丟了西瓜”嗎？

奧數(shù)其本身并沒(méi)有很大的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)奧數(shù)的確可以在很大程度上提高數(shù)學(xué)理解能力，活躍數(shù)學(xué)思維. 但是，隨著“奧數(shù)熱”的升溫，它更多的是與教育公平、擇校相聯(lián)系，成為進(jìn)入重點(diǎn)初中的砝碼. 筆者認(rèn)為，奧數(shù)教育應(yīng)該及早回歸其本身，重新?lián)碛袑儆谒臄?shù)學(xué)之美，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生們通過(guò)奧數(shù)燃起對(duì)數(shù)學(xué)的好奇與興趣之火.

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐韶峰，霍良.我國(guó)教育公平問(wèn)題的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008（6）.

小學(xué)奧數(shù)總結(jié)范文第2篇

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃方法一

1. 語(yǔ)文方面，我決定每天課外閱讀一個(gè)小時(shí)，一周看一本課外書(shū)，增加我的課外知識(shí)，擴(kuò)大我知識(shí)面。我還決定報(bào)讀一個(gè)作文班，要使作文提高到一個(gè)我理想的程度。上語(yǔ)文課我要積極舉手發(fā)言，要多發(fā)表我自己的理解和想法。

2. 數(shù)學(xué)方面，我覺(jué)得自己在這方面是強(qiáng)項(xiàng)，但是我仍然要努力。這學(xué)期，我還是會(huì)繼續(xù)奧數(shù)班的學(xué)習(xí)，提高奧數(shù)能力。我決定每天堅(jiān)持做奧數(shù)題5道，爭(zhēng)取今年的競(jìng)賽能得到二等獎(jiǎng)。上數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽(tīng)講，不講小話，且也要積極舉手發(fā)言。，

3. 電腦是我最喜歡的方面，我對(duì)它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個(gè)學(xué)期我要參加電腦班的學(xué)習(xí)，學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時(shí)間，做到不影響學(xué)習(xí)。

4.英語(yǔ)是我的弱項(xiàng)，我對(duì)它最感吃力。我媽媽給我報(bào)了劍橋英語(yǔ)班。我也要多閱讀，多記英語(yǔ)單詞，爭(zhēng)取英語(yǔ)有所進(jìn)步。

5.體育方面，我準(zhǔn)備進(jìn)行魔鬼訓(xùn)練，每天吃完晚飯就去室外活動(dòng)，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點(diǎn)起床，最好跑跑步，做做操。最好能報(bào)一個(gè)田徑隊(duì)。

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃方法二

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識(shí)有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識(shí);2、列寫(xiě)出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、聽(tīng)課。學(xué)習(xí)每門(mén)功課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是要聽(tīng)好課，聽(tīng)課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽(tīng)課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡(jiǎn)明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會(huì)課后及時(shí)整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過(guò)層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。1、及時(shí)復(fù)習(xí);2、計(jì)劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃方法三

假期馬上就要結(jié)束了。我們將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。新的學(xué)期，是我們小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。

首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化;對(duì)于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

其次，要認(rèn)真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。

第三，要做好語(yǔ)文課的課前預(yù)。對(duì)于預(yù)習(xí)字詞，成語(yǔ)，要先查字典把它認(rèn)會(huì)，弄懂意思;還要學(xué)會(huì)給課文分段，用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想;對(duì)于每篇課文的課后題，要先試著去做;對(duì)于課文和課后題不理解和不會(huì)做的地方，要先把它在書(shū)上劃下來(lái)或記下來(lái)，第二天上課時(shí)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，還可以在課堂上向老師請(qǐng)教。

第四，要利用星期天和節(jié)假日，繼續(xù)參加提高班作文、數(shù)奧、英語(yǔ)，多讀課外書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)。要擠出時(shí)間，多干事。

總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門(mén)功課都取得好成績(jī)，當(dāng)一個(gè)各方面都很出色的學(xué)生。

看過(guò)“小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃方法”的人還看了：

1.小學(xué)生新學(xué)期計(jì)劃表

2.小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃

3.小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)個(gè)人計(jì)劃

小學(xué)奧數(shù)總結(jié)范文第3篇

一、理智星：

媽媽在28歲時(shí)，曾經(jīng)是位外企高管，可是媽媽?xiě)焉衔抑?，為了避免因工作的壓力而影響到肚子里的我健康成長(zhǎng)，就在媽媽事業(yè)發(fā)展到較高峰時(shí)，居然理智的選擇辭職回家對(duì)我進(jìn)行胎教，媽媽說(shuō)：“只要在家庭解決了溫飽的前提下，孩子的培養(yǎng)比自己的事業(yè)更重要。”在當(dāng)時(shí)，媽媽的一些好朋友都覺(jué)得這有點(diǎn)不可能的事情，自那時(shí)，媽媽就由職業(yè)女性改做專(zhuān)職媽媽了，直到現(xiàn)在。我兩歲多時(shí)，因?yàn)槲医?jīng)常想獨(dú)占玩具，當(dāng)我去到超市時(shí)，超市的所有玩具我都不許其他小朋友碰，只要小朋友一碰，我就會(huì)伸手打小朋友；當(dāng)我去公園玩時(shí)，公園的所有只要我愛(ài)玩玩的東西，都不允許小朋友玩，只要有小朋友來(lái)玩，我都會(huì)打他們。媽媽發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)重，可是我當(dāng)時(shí)又聽(tīng)不懂道理，媽媽只有采用“以牙還牙”的辦法對(duì)付我，每次我主動(dòng)打小朋友時(shí)，媽媽就會(huì)用手掐著我屁屁上的肉轉(zhuǎn)，我每次都會(huì)疼得大哭，這時(shí)媽媽就問(wèn)我：“疼不疼”？，我每次都會(huì)哭著回答：“疼”。媽媽接著問(wèn)：“那以后還打不打小朋友？”我說(shuō)：“不打了”。媽媽說(shuō)：“因?yàn)槟愦蛐∨笥褧r(shí)，小朋友和你一樣疼，知道嗎”？我這打小朋友的毛病，經(jīng)過(guò)媽媽的多次“以牙還牙”，用了幾個(gè)月時(shí)間改掉了。其實(shí)媽媽每次打了我以后，自己也心疼地哭著流眼淚了，有時(shí)我們倆個(gè)抱著哭。上幼兒園時(shí)，媽媽為了訓(xùn)練我的承受及適應(yīng)能力，會(huì)辦演不講理小朋友角色，莫明其妙的找我麻煩或罵我，每次我都被媽媽氣得受不了，后來(lái)媽媽又會(huì)主動(dòng)找我陪禮道歉，并說(shuō)對(duì)不起?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，媽媽就把這個(gè)秘密告訴我了，我真心的感受到媽媽的用心良苦??！我乖時(shí)，媽媽會(huì)叫我寶寶并表?yè)P(yáng)我，表現(xiàn)一般時(shí)叫我皓皓，犯了錯(cuò)誤時(shí)，媽媽臉上會(huì)帶著嚴(yán)厲的表情叫“趙皓羽”，并對(duì)我進(jìn)行相應(yīng)的“教育”。

二、好學(xué)星

因?yàn)閶寢屧?jīng)都是在外企小飯?zhí)贸燥?，所以媽媽那時(shí)根本不會(huì)做飯，更別談做得好吃。自從有了我這個(gè)“叼嘴”以后，媽媽怕我吃不好，缺營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)常上網(wǎng)查一些做菜的方法，通過(guò)媽媽的多次反復(fù)實(shí)踐、摸索、總結(jié)，媽媽的廚藝大漲，連我和爸爸兩個(gè)“叼嘴”，都很愛(ài)吃媽媽做得飯菜了，只要去外面吃過(guò)一次飯后，不自覺(jué)的就和媽媽做得飯菜進(jìn)行對(duì)比，漸漸的，我和爸爸都不愛(ài)去外面吃飯了，隨之就養(yǎng)出了胖乎乎爸爸和我。對(duì)于英語(yǔ)，本來(lái)是媽媽的弱項(xiàng)，可是媽媽為了教育好我，除了做家務(wù)和陪我玩的時(shí)間，只要有空就在家學(xué)英語(yǔ)。我上小學(xué)1-2年級(jí)時(shí)，是在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校上，英語(yǔ)相對(duì)比較難，可我每當(dāng)碰到英語(yǔ)有難題時(shí)，總是第一時(shí)間想到的就是媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢屇苡梦易钜捉邮艿姆椒ńo我講解。

三、教育星

我對(duì)奧數(shù)的興趣也是媽媽陪我玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”啟蒙的，剛上幼兒園大班時(shí)，媽媽就把一些較簡(jiǎn)單的奧數(shù)題，轉(zhuǎn)化成“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲陪我玩，我越玩越感興趣，天天找媽媽玩“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，到上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，媽媽拿著奧數(shù)書(shū)告訴了，“皓皓，你看看這里邊的試題。”我接過(guò)奧數(shù)書(shū)仔細(xì)看看，哇！原來(lái)我和媽媽玩得“腦筋急轉(zhuǎn)彎”就是這些奧數(shù)題?，F(xiàn)在我語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)全感興趣都是因?yàn)閶寢審奈倚r(shí)候就用玩的方法引導(dǎo)我入門(mén)的，使我在快樂(lè)的游戲中就輕松的、不知不覺(jué)的喜歡上了主持、學(xué)習(xí)，閱讀，書(shū)法、古箏等，真的感謝我的好媽媽?zhuān)?/p>

四、勤勞星

媽媽是個(gè)非常勤勞的人，家里面每天都被媽媽收撿的非常干凈、整潔，在家一直都不愛(ài)穿拖鞋的我，盡管是到了冬天我都是穿著厚的白色綿襪子在家里地下到處走，可是我的白色襪子仍是白色。床底下也和床上一樣干凈，我經(jīng)常爬下去玩“地震”到來(lái)時(shí)逃生演習(xí)，就連電視臺(tái)的人去我家給我拍節(jié)目時(shí)也夸我家干凈、整潔。鄰居們想找媽媽或小朋友想找我玩時(shí)也是自己主動(dòng)來(lái)我家，鄰居都說(shuō)：“來(lái)我家坐著也舒服。”

五、樸素星、高貴、干練星

媽媽是個(gè)樸素的人，在我印象中她較少給自己賣(mài)新衣服、鞋子、首飾之類(lèi)，她的衣服、鞋子通常夠換洗了就行了，價(jià)格也是中等適用的。媽媽雖然不追求名牌服飾，但是媽媽高貴、干練的氣質(zhì)上街去買(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常被賣(mài)東西的當(dāng)“肥羊”，宰，同一樣的東西，媽媽去問(wèn)價(jià)，賣(mài)東西就會(huì)出價(jià)高出較多，所以媽媽氣得不愛(ài)逛街了。

六、責(zé)任感星

媽媽每次給我許下的承諾基本都會(huì)實(shí)現(xiàn)，很少放”空炮“的，要是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)那一定有真正原因的，媽媽也會(huì)找機(jī)會(huì)給我解釋清楚，所以媽媽就成了我無(wú)話不說(shuō)的好朋友。每次我有煩心事時(shí)，只要和媽媽訴我，媽媽就會(huì)耐心玲聽(tīng)，并正確引導(dǎo)我，最終?我的煩惱煙消云散。

小學(xué)奧數(shù)總結(jié)范文第4篇

一、增強(qiáng)了科組成員教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高了思想覺(jué)悟。

實(shí)施新課程，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念。數(shù)學(xué)科組在學(xué)期初就落實(shí)“以人為本，全面發(fā)展；立足校情，實(shí)踐創(chuàng)新”的工作新思路，積極組織科組成員參加市、區(qū)舉辦的各類(lèi)有關(guān)新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，聽(tīng)專(zhuān)家講座、看光盤(pán)、觀看課例、析個(gè)案、與專(zhuān)家對(duì)話等。例如三月份派出*、*、梁志偉幾位老師參加廣東省在清遠(yuǎn)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課觀摩活動(dòng)，四月份科組里梁素興老師參加了中山市小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干老師赴東北師范研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)老師們外出學(xué)習(xí)活動(dòng)及進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋總結(jié)等大大提高了科組里老師思想覺(jué)悟，增強(qiáng)了老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)開(kāi)展形式多樣的校本培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師的作用。通過(guò)開(kāi)設(shè)講座，做輔導(dǎo)報(bào)告，引導(dǎo)科組成員領(lǐng)會(huì)新理念；通過(guò)討論、學(xué)習(xí)成功的案例，大部分老師嘗試新課程的教學(xué)；在新的教育形勢(shì)下，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的思想覺(jué)悟，在增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)時(shí)，更新教育觀念，做好教育教學(xué)工作。做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，讓我們的學(xué)生不僅能上學(xué)，也要上好學(xué)。一個(gè)好的教師除了熱愛(ài)教育事業(yè)，還要樹(shù)立明確的教育觀念，學(xué)會(huì)反思和研究。一個(gè)小學(xué)教師需要有終身學(xué)習(xí)的信念，要時(shí)時(shí)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)和教學(xué)觀念。

二、落實(shí)科組工作計(jì)劃和總結(jié)。

數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校教育工作的安排，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，各年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在學(xué)期前制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、工作重點(diǎn)。各年級(jí)通過(guò)認(rèn)真展開(kāi)討論，提出合理化建議，然后結(jié)合本組實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的教研組計(jì)劃、進(jìn)度計(jì)劃及班主任工作計(jì)劃，并以此為根據(jù)，時(shí)時(shí)、處處把工作落在實(shí)處，把計(jì)劃既當(dāng)作是對(duì)工作的指導(dǎo)，又當(dāng)作是對(duì)工作的監(jiān)督，由于計(jì)劃制定周密、完善，再加上全組教師共同協(xié)作、集體努力，力求做到有的放矢、腳踏實(shí)地的開(kāi)展教研活動(dòng)，并且在每個(gè)期末制定工作小結(jié)。

三、教研活動(dòng)專(zhuān)題化、系列化，提高了教師的教學(xué)研究能力

這學(xué)期為推進(jìn)新課改，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教師交流，我們科組里安排11節(jié)的數(shù)學(xué)教研課,高中低年級(jí)都有,分別在一年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)開(kāi)展了同課異構(gòu)活動(dòng)。這些教研課都按計(jì)劃完成了,每一個(gè)上課老師都是認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì),沒(méi)有半點(diǎn)馬虎,同樣聽(tīng)課的老師也認(rèn)真參與,積極討論。通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)這些老師的課很多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽(tīng)課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。比如：*老師和*老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.善于用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。*老師能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)用生動(dòng)親切的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)神態(tài)營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)*老師是我們科組最年輕的老師,但教學(xué)能力進(jìn)步很快,具有較好的課堂教學(xué)駕馭能力,課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),扎實(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握得非常好，例如她在這節(jié)《找規(guī)律》教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從多方面去尋找事物的規(guī)律，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。譚全通老師和梁葵紅老師教學(xué)基本功扎實(shí)，善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度都值得我們學(xué)習(xí)。還有*老師和*老師規(guī)范的板書(shū)等等，都值得我們聽(tīng)課的老師學(xué)習(xí)。從老師們的教學(xué)可以看出，我們的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。

通過(guò)開(kāi)展系列化的教研活動(dòng)大大提高了數(shù)學(xué)科組里各位老師的教學(xué)能力和評(píng)課能力。這學(xué)期的教研課都實(shí)行了同級(jí)組互評(píng)，大家再歸納綜合的方式。一年級(jí)的課是梁平玉老師代表發(fā)言，五年級(jí)的有吳鎮(zhèn)昌主任，六年級(jí)的是鳳英校長(zhǎng)和盧栩香老師，還有馮汝清、林淑顏、梁志偉等老師也對(duì)相應(yīng)的課做出了中肯的評(píng)價(jià)，這些老師在評(píng)價(jià)的同時(shí)得到了很大的鍛煉，在對(duì)別人的課提出意見(jiàn)的同時(shí)對(duì)自己也是一種學(xué)習(xí)和反思，從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常好的相互交流與共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、為教師搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)。

本學(xué)期末，我們科組的梁葵紅老師承擔(dān)了鎮(zhèn)六年級(jí)復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，同年級(jí)組譚全通、盧栩香老師積極主動(dòng)的幫助她選課題，找材料，訂方案，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的集體備課、評(píng)課，梁老師在這次承擔(dān)的六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中表現(xiàn)優(yōu)秀，效果良好。交流會(huì)上，市教研室的吳國(guó)輝老師給予了高度的評(píng)價(jià)同時(shí)也都受到了同行和其他學(xué)校老師的好評(píng)。只要有數(shù)學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)校就派骨干教師外出學(xué)習(xí)、參加，讓骨干教師先走一步，然后很好地發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)更多的年輕人成長(zhǎng)。

五、主要成績(jī)和努力方向。

小學(xué)奧數(shù)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 以人為本 建構(gòu)知識(shí) 開(kāi)放式培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要通過(guò)老師的引導(dǎo)和自身的努力，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，達(dá)到掌握和運(yùn)用知識(shí)的目的。在這個(gè)大前提下，提倡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該枯燥乏味，而應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，能夠主動(dòng)、富有個(gè)性地去接受知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)。因此，在這種指導(dǎo)思想下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須具備開(kāi)放性，要通過(guò)一切有利條件，為學(xué)生創(chuàng)造出更加合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)積極建構(gòu)。

1 開(kāi)放式教學(xué)的相關(guān)理論

1.1 開(kāi)放式教學(xué)依據(jù)

開(kāi)放式課堂教學(xué)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，是適時(shí)變化的，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂要求是調(diào)整課堂活動(dòng)過(guò)程的基本依據(jù)。 美籍匈牙利裔數(shù)學(xué)家喬治·波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系?！遍_(kāi)放式課堂教學(xué)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，是適時(shí)變化的，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂要求是調(diào)整課堂活動(dòng)過(guò)程的基本依據(jù)。在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心，學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等方式，親自嘗試、自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀的完美結(jié)合。

1.2 開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂教學(xué)是指：以充分促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)全面發(fā)展為宗旨，以創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系以及教學(xué)氛圍為條件，以“問(wèn)題解決”為主要學(xué)習(xí)形態(tài)，以自主探索與合作交流作為學(xué)習(xí)的基本方式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生多邊思維碰撞、突顯學(xué)法指導(dǎo)的一種課堂教學(xué)方式。開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性主要包括教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、教學(xué)方法開(kāi)放、師生關(guān)系開(kāi)放、學(xué)習(xí)方法與進(jìn)程開(kāi)放、思維開(kāi)放、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放等。

1.3 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

教育部制定的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測(cè)、焦慮、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力”。

2開(kāi)放式教學(xué)的幾點(diǎn)策略

要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂教學(xué)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，探索出了以下一些已經(jīng)取得較好效果的經(jīng)驗(yàn)。

2.1開(kāi)放教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教師地位

傳統(tǒng)教學(xué)一般采取教師“講”、學(xué)生“聽(tīng)”的教學(xué)模式，顯然在新課程標(biāo)準(zhǔn)下已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的地位，要讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過(guò)程中，在一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的作用下，形成更加有效的知識(shí)建構(gòu)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)。

2.2 開(kāi)放教學(xué)模式，構(gòu)建開(kāi)放式培養(yǎng)課程模型

開(kāi)放式教學(xué)模式，必須要構(gòu)建出開(kāi)放式培養(yǎng)課程模型。數(shù)學(xué)教學(xué)課程模型的結(jié)構(gòu)是由課程建構(gòu)的理論依據(jù)、課程的目標(biāo)任務(wù)、課程的組織過(guò)程和課程活動(dòng)效果評(píng)價(jià)等四個(gè)基本構(gòu)成要素組成的。開(kāi)放式培養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程模型應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于學(xué)生思維方式和自我知識(shí)建構(gòu)的方法體系。

2.3 開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐

新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容更多地向社會(huì)生活開(kāi)放，向?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放，多設(shè)計(jì)一些與社會(huì)生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的問(wèn)題情境或者引進(jìn)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮活材料，讓教師能夠更加靈活多變地闡述知識(shí)觀點(diǎn)。

2.4 開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，提高教學(xué)質(zhì)量和效果

“開(kāi)放式培養(yǎng)”的教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目是關(guān)于課程的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容的具體化，是課程教學(xué)活動(dòng)的具體方式，同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目還是聯(lián)系學(xué)生和社會(huì)的橋梁。教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目的目標(biāo)、內(nèi)容還是要符合學(xué)生學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)的需要。教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目的制作與選擇除了要符合課程的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容的要求外，還要遵守一些基本原則，如，教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)在與將來(lái)做準(zhǔn)備，教學(xué)要能夠適應(yīng)多次學(xué)習(xí)的需要，要符合學(xué)生個(gè)人與社會(huì)人才的需要等。

2.5 開(kāi)放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，營(yíng)造和諧快樂(lè)地學(xué)習(xí)氣氛

數(shù)學(xué)通常都讓人感覺(jué)挺難的，挺枯燥的，沒(méi)有樂(lè)趣，所以常常讓學(xué)生在還未學(xué)習(xí)時(shí)便產(chǎn)生了抵觸情緒，枯燥的數(shù)字、乏味的練習(xí)、繁復(fù)的計(jì)算，還有做不完的難題，總讓人“怕怕”。教師必須要開(kāi)放學(xué)生心中固化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒，讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)是神奇的魔法，是快樂(lè)地游戲，是生活中的好幫手，更是打開(kāi)科學(xué)之門(mén)的金鑰匙。教師要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，不僅僅滿足書(shū)本上面以數(shù)學(xué)符號(hào)固定下來(lái)的現(xiàn)成知識(shí)，更要形成一種積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)力量，把數(shù)學(xué)知識(shí)和技能跟自己的生命成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。”

2.6 開(kāi)放數(shù)學(xué)考試體系，幫助學(xué)生從“題海”中解脫

目前小學(xué)數(shù)學(xué)考試的內(nèi)容，主要有計(jì)算的熟練程度、對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和綜合應(yīng)用等幾方面。前兩者主要靠機(jī)械操練得分，訓(xùn)練“條件反射”；后者多要靠奧數(shù)技巧來(lái)化解。于是，一方面學(xué)生為了搏基礎(chǔ)分，搞題海戰(zhàn)術(shù)，把數(shù)學(xué)變成“單位時(shí)間內(nèi)計(jì)算能力”的訓(xùn)練；另一方面，為了搏最后兩道“大題”，花費(fèi)大量時(shí)間課外加學(xué)“奧數(shù)”。顯然要解決以上問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)從知識(shí)技能、理解概念、運(yùn)用規(guī)則、解決問(wèn)題等諸方面，建立多元開(kāi)放式的數(shù)學(xué)考試體系，讓學(xué)生從‘題?！薪饷?。

3 總結(jié)

從理論到實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式培養(yǎng)教學(xué)模式是以學(xué)生發(fā)展為根本立足點(diǎn)，通過(guò)多種方式和渠道，開(kāi)放學(xué)生思維，力圖在一種和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中幫助學(xué)生自我探索，開(kāi)展知識(shí)建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】