前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇段考總結(jié)作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

段考總結(jié)作文范文第1篇

一拿到卷子，寫好姓名、班別、學(xué)校等重要內(nèi)容后，應(yīng)該把卷子從頭到尾瀏覽一遍，對(duì)題目有所了解。如果題目很難，不必灰心，應(yīng)想到“我難人亦難”，應(yīng)該冷靜去面對(duì)。如果題目難度偏低，也不能得意忘形，“我易人亦易”，勝負(fù)還沒(méi)定，應(yīng)該一絲不茍地做每道題。

做題時(shí)千萬(wàn)要細(xì)心，仔細(xì)看清題目再下筆?；A(chǔ)知識(shí)都不難，一般不會(huì)被扣多少分，最重要的要數(shù)閱讀題和作文了。在做閱讀題之前，可以先把題目全部看一遍，說(shuō)不定還能從中“掏”到“寶”呢！做閱讀題最笨，也是最好的方法就是多讀。當(dāng)然，考試只能在心里默讀。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，應(yīng)該帶著問(wèn)題設(shè)身處地地去讀，這樣才能更好地了解文章。如果讀一遍不行，還得讀兩遍、三遍。如果遇到上些較難的思考題，應(yīng)找

出文中有關(guān)的語(yǔ)句或片斷多讀幾遍，再聯(lián)系上下文，仔細(xì)分析文章寫的人物或事物，然后組織好語(yǔ)言，最后得出結(jié)論。接著是作文。作文都是平時(shí)寫過(guò)的，只要把它“搬”下來(lái)就行了，不要臨時(shí)修改得太多，有時(shí)間的話還可以打草稿。最重要的是書寫整潔，這樣能給人留下一個(gè)好的印象。其次是字?jǐn)?shù)要夠，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。另外，寫得好不好要看平時(shí)的積累，如果能用上一些好詞、好句，那就更好了。

段考總結(jié)作文范文第2篇

一、抓準(zhǔn)作文的增長(zhǎng)點(diǎn)，因材施教，循序漸進(jìn)，循循善誘

針對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生最為薄弱的作文環(huán)節(jié)，因此，我們采用“因材施教、循序漸進(jìn)、循循善誘”的個(gè)性化教育，把他們召集起來(lái)，進(jìn)行分階段的幫輔――每周三晚上一節(jié)課的作文輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

第一階段：訓(xùn)練審題立意的能力。收集整理2014-2015年全國(guó)各省市的作文題，讓他們進(jìn)行審題立意的訓(xùn)練。一次3道題，分別批閱講解，指出他們審題中的問(wèn)題及可以改進(jìn)之處，并提供高考作文佳作供他們賞析，讓他們嘗試說(shuō)出優(yōu)秀作文可取之處，對(duì)他們正確的評(píng)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。

第二階段：訓(xùn)練論證方法，兼顧文章結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，事例論證、對(duì)比論證是他們最熟悉的論證法。可是，根據(jù)考試大綱發(fā)展等級(jí)的要求“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”可知，因果分析法在議論文寫作中能更勝一籌。那么該如何指導(dǎo)這種“因果分析法”呢？

先W習(xí)“一果三因式”，以“史上溫暖圖書館”為例，展開(kāi)因果思維訓(xùn)練，掌握“六段式”議論結(jié)構(gòu)。

（一）引材料，闡述“是什么（怎樣）”：流浪漢進(jìn)館閱讀是社會(huì)文明的體現(xiàn)。

（二）為何這樣？（內(nèi)外因，3點(diǎn)原因）

原因一：圖書館是公共資源、公共場(chǎng)所，正常公民都可以享用，求知面前人人平等。（外因1：從圖書館的特點(diǎn)分析）

原因二：時(shí)代進(jìn)步了，社會(huì)文明了，社會(huì)主義核心價(jià)值觀提倡：文明、和諧。流浪漢就館閱讀的文明、和諧的體現(xiàn)。（外因2：從社會(huì)因素分析）

原因三：拾荒者、流浪漢，他是精神正常的公民，他與其他讀者不一樣就是經(jīng)濟(jì)差距，在追求知識(shí)、精神人格方面是平等的。（內(nèi)因：從正常公民的權(quán)益分析）

（三）要怎樣：針對(duì)這種、這類問(wèn)題，我們要怎么做（措施分析）

針對(duì)這種歧視弱勢(shì)群體，拒絕他們享用公共資源、參與公共活動(dòng)的行為，呼吁：

政府要有政策保障支持，給弱勢(shì)人群溫暖與關(guān)愛(ài)；要加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育，讓學(xué)生不嫌棄甚至關(guān)心、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。

（四）總結(jié)扣題，首尾呼應(yīng)。

在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行因果思維分析訓(xùn)練的同時(shí)，讓他們掌握議論文基本的寫作框架。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的幫輔，這些學(xué)困生在階段考中作文成績(jī)大有提升。作文成績(jī)質(zhì)的飛躍，客觀上也滿足了他們的功利性，因此這些學(xué)生以更高的熱情投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第三階段：繼續(xù)訓(xùn)練說(shuō)理方式，學(xué)習(xí)“讓步說(shuō)理”和“類比說(shuō)理”。還是以“史上溫暖圖書館”為例。

“讓步說(shuō)理”：在第一段引材料，闡述了“是什么（怎樣）”后的第二段，教他們“讓步說(shuō)理”，用“不可否認(rèn)”，“誠(chéng)然”等表示承認(rèn)某種與觀點(diǎn)相反的現(xiàn)象，或表示可能存在的現(xiàn)象，或幾種選擇中的更好，目的是更辯證。

例：不可否認(rèn)（誠(chéng)然），這些拾荒者、流浪漢進(jìn)館讀書、聽(tīng)音樂(lè)等可能會(huì)存在衛(wèi)生、服飾穿著等不太整潔的一面，部分讀者嫌棄他不衛(wèi)生，不文雅，影響了自己的閱讀，產(chǎn)生了不良的歧視的情緒，這些現(xiàn)象可能會(huì)出現(xiàn)的。

但是他也是一個(gè)正常的公民，他有權(quán)力享受公共資源，有權(quán)在圖書館看書學(xué)習(xí)……，因此我認(rèn)為流浪漢、拾荒者進(jìn)圖書館閱讀是文明進(jìn)步的體現(xiàn)。

“類比說(shuō)理”：在“因果分析法”之后的段，可以補(bǔ)充“類比說(shuō)理”。即類比分析產(chǎn)生現(xiàn)象的背景，進(jìn)而歸納產(chǎn)生問(wèn)題、現(xiàn)象的根源、意義、影響（壞的方面――危害，好的方面――價(jià)值）。

例如：諸如此類的流浪漢、拾荒者在生活中公共場(chǎng)所受歧視還有：流浪漢等弱勢(shì)群體乘坐公共汽車、流浪漢到餐館就餐，甚至他們的家屬都受歧視。為什么呢？精心反思，就是等級(jí)觀念作祟，就是文明低下、修養(yǎng)不高的表現(xiàn)，是對(duì)底層弱勢(shì)群體的人格尊嚴(yán)的不尊重。其實(shí)這種歧視產(chǎn)生的危害不小，容易讓人更加自卑、自閉，更容易形成心理疾病，甚至犧牲生命等危害。（類比一根源一危害）

經(jīng)過(guò)近半年的循序漸進(jìn)、循循善誘的幫輔，這些學(xué)困生在基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)這兩個(gè)方面都得到規(guī)范的訓(xùn)練，基本上悟出了寫作的規(guī)律，在2016年的4月省質(zhì)檢中，他們的作文都上了新臺(tái)階，平均得分43.5，比原先未幫輔前的30.6分提升12.9分。

二、抓穩(wěn)作文的得分點(diǎn)，因人制宜，教給方法，授之以漁

學(xué)困生的個(gè)性不同、經(jīng)歷不同，興趣也千差萬(wàn)別。如能發(fā)揮他們自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘?qū)懽黝}材，讓他們借助“熟識(shí)”，寫出別樣精彩的文章來(lái)，無(wú)疑是抓穩(wěn)得分點(diǎn)的極為有效的策略。同時(shí)，讓學(xué)困生結(jié)合自己的寫作特點(diǎn)，形成一種相對(duì)成熟的思維模式，從而快速成文。為此我們教給學(xué)困生一套寫作思路――“推迭式”：梳理選定、對(duì)接勾連、整合歸納來(lái)應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文題。

1.梳理選定：就是根據(jù)考場(chǎng)上的作文題，對(duì)自己熟悉的題材進(jìn)行梳理，深入挖掘自己所熟悉的這一題材的意義點(diǎn)，從中選定一個(gè)與考場(chǎng)作文題主旨契合的意義點(diǎn)。

2.對(duì)接勾連：就是從自己熟悉的這類題材梳理出的不同角度、不同意義點(diǎn)中選定的某個(gè)意義點(diǎn)，用一兩句話與本次作文的作文題搭建起一座橋梁，使之對(duì)接勾連起來(lái)。

3.整合歸納：就是把自己熟悉的這類題材選定的某個(gè)意義點(diǎn)與作文題有共同點(diǎn)或相似點(diǎn)的內(nèi)容整合歸納在一起，而后闡述分析連綴成篇。

比如，有的學(xué)生很喜歡被譽(yù)為“建筑界的諾貝爾獎(jiǎng)”的建筑師王澍，對(duì)他的事跡了如指掌，我們就教給他們挖掘“王澍”這一人物的角度和意義點(diǎn)的方法。

扣住王澍“讓自己沉寂10年”這個(gè)核心內(nèi)涵進(jìn)行挖掘?？梢圆捎谩白穯?wèn)法（由果溯因）”追問(wèn)：為什么王澍“讓自己沉寂10年”？他是為了積聚能量，這樣就有了“目標(biāo)、積累”相關(guān)的意義點(diǎn)。怎樣積累能量？要探索，要?jiǎng)?chuàng)新，要持之以恒，要守住寂寞。這樣不斷地“追問(wèn)”，王澍這一人物題材的意義點(diǎn)就能被不斷挖掘出來(lái)，從而為不同的作文題服務(wù)。

如果考場(chǎng)作文是以“目標(biāo)”為話題，那么就可以運(yùn)用自己“熟悉”的王澍這一題材，按照“退迭式”思路進(jìn)行寫作：

段考總結(jié)作文范文第3篇

數(shù)學(xué)　重視基礎(chǔ)，重視例題

北京市教育考試指導(dǎo)中心成考輔導(dǎo)專家金桂堂說(shuō)，成人高考專升本高等數(shù)學(xué)科目的考前復(fù)習(xí)仍主要依據(jù)《復(fù)習(xí)考試大綱》?？记皬?fù)習(xí)的重中之重是最基本的知識(shí)點(diǎn)。而哪部分內(nèi)容才是基礎(chǔ)，什么又是其中的重點(diǎn)呢?高等數(shù)學(xué)中始終貫穿著“極限—導(dǎo)數(shù)—積分”這樣一條主線，考試的重點(diǎn)緊緊圍繞著極限、導(dǎo)數(shù)與微分、不定積分與定積分的有關(guān)概念、計(jì)算及應(yīng)用。

極限部分要熟練掌握計(jì)算極限的基本方法;導(dǎo)數(shù)與微分部分則要重視基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式、導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則與復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則;積分學(xué)里的知識(shí)點(diǎn)要牢記基本積分公式，熟練掌握不定積分與定積分第一換元積分法和分部積分法。

考生在下功夫復(fù)習(xí)的同時(shí)還要做一定量的往年試題。這些試題的知識(shí)點(diǎn)選取、試題的綜合程度以及難易程度對(duì)于準(zhǔn)確理解考試要求，做好考前復(fù)習(xí)極具參考價(jià)值。做題時(shí)切記要熟記基本數(shù)學(xué)公式，掌握運(yùn)算法則與運(yùn)算性質(zhì)，靈活運(yùn)用基本解題方法與技巧。考生平時(shí)練習(xí)時(shí)要注意總結(jié)歸納，尋求解題規(guī)律，力求做到舉一反三、觸類旁通。學(xué)習(xí)高數(shù)一定要踏踏實(shí)實(shí)，切不可好高騖遠(yuǎn)，復(fù)習(xí)要狠抓基本功，在做題時(shí)熟練運(yùn)用運(yùn)算公式和運(yùn)算法則。

外語(yǔ) 了解大綱，制訂計(jì)劃

北航國(guó)際教育學(xué)院成考輔導(dǎo)專家白薇介紹，考生在外語(yǔ)備考階段，要了解考試內(nèi)容和自己的外語(yǔ)水平，做到知己知彼。

在這個(gè)階段考生要做到兩點(diǎn)：首先充分了解考試的題型、套路;其次制訂具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)模擬考試測(cè)試自己的實(shí)際外語(yǔ)水平。考生要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃及時(shí)間表，把每天劃分成3個(gè)單元(上午、下午和晚上)，計(jì)算出自己擁有多少單元的復(fù)習(xí)時(shí)間，合理安排基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、分項(xiàng)練習(xí)、綜合練習(xí)。

在充分了解試題題型的基礎(chǔ)上，考生要盡量多做一些模擬題，尤其是2007年以后的試題。每套試題嚴(yán)格按考試時(shí)間實(shí)戰(zhàn)演練，做完整套題目以后，對(duì)照答案分析，從錯(cuò)誤中總結(jié)學(xué)習(xí)漏洞，而后彌補(bǔ)。在多做題目的過(guò)程中，注意詞匯積累，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)短語(yǔ)、固定搭配的用法記憶。

外語(yǔ)是一個(gè)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、循序漸進(jìn)的科目。考生要養(yǎng)成隨時(shí)隨地練習(xí)的習(xí)慣，將零散時(shí)間有效利用。比如，可以在每天上下班途中聽(tīng)英文歌曲、記憶歌詞，通過(guò)“手機(jī)報(bào)”讀一些外語(yǔ)的小詩(shī)、小故事、小幽默或習(xí)語(yǔ)、警句、名人名言、語(yǔ)錄，回家后根據(jù)每天的所見(jiàn)所聞寫幾句日記。雖說(shuō)這些與考試無(wú)直接關(guān)系，但可以培養(yǎng)考生的語(yǔ)感，增加詞匯量，同時(shí)還能進(jìn)一步理解語(yǔ)法。

現(xiàn)在離考試時(shí)間比較近了，考生要把練習(xí)的重點(diǎn)放在閱讀和作文題上。高中起點(diǎn)要考4篇閱讀，專升本要考5篇，因此兩個(gè)小時(shí)左右的考試時(shí)間還是比較緊張的?？忌F(xiàn)在要有意識(shí)地在一周拿出三四天，抽出一個(gè)小時(shí)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，才能確保在考試時(shí)掌握節(jié)奏，有效答題。同時(shí)，考生每天要進(jìn)行英文寫作，哪怕只有幾句話也很有必要，內(nèi)容可涉及方方面面，以免到了考場(chǎng)上看到試題不知從何下筆。

政治　回顧知識(shí)，全面復(fù)習(xí)

段考總結(jié)作文范文第4篇

關(guān)鍵詞 警務(wù)韓語(yǔ) 課程建設(shè) 研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.048

On "Police Korean Language" Course Construction

LIU Ting

（Jilin Police College， Changchun， Jilin 130117）

Abstract With China and North Korea and South Korea's political， economic and cultural exchanges have become increasingly frequent， in the （Korean） expanding the scope of the use of language， the use of value increasing， the demand for highly qualified professionals Korean showing a rising trend， public institutions "police Korean language "course construction is accelerating the process of globalization， new issues peninsula under the background of the proposed complex. This paper aims to study how to strengthen the teaching objectives， teaching content and teaching materials， teaching methods， teaching and practice of team teaching and other aspects of "police Korean language" course construction.

Key words Police Korean language; course construction; research

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中朝韓三國(guó)間政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁，朝（韓）語(yǔ)的使用范圍不斷擴(kuò)大，使用價(jià)值日益提高，對(duì)高素質(zhì)朝鮮語(yǔ)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。同時(shí)，吉林省與朝鮮接壤，與韓國(guó)隔海相望，戰(zhàn)略位置前沖，半島形勢(shì)復(fù)雜多變的大背景下，我國(guó)的國(guó)家安全部門對(duì)朝鮮半島安全問(wèn)題的深入研究已經(jīng)刻不容緩，這就需要具有堅(jiān)定的政治素質(zhì)、較高朝（韓）語(yǔ)水平、較強(qiáng)公安業(yè)務(wù)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。中朝韓三國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域交往增多，公安機(jī)關(guān)的出入境管理、戶籍管理等部門的執(zhí)法任務(wù)不斷加大，尤其是對(duì)外國(guó)人的出入境管理，非法入境、非法居留、非法就業(yè)的“三非”案件仍然嚴(yán)峻。在涉外治安管理中，面對(duì)前所未有的新情況和新問(wèn)題，加大了公安機(jī)關(guān)治安管理的難度，公安機(jī)關(guān)需要大批精通朝（韓）語(yǔ)的警務(wù)人員來(lái)壯大執(zhí)法隊(duì)伍。公安院校設(shè)置“警務(wù)朝（韓）語(yǔ)”課程具有明顯優(yōu)勢(shì)，這是其他本科院校所不具備的?！熬瘎?wù)朝（韓）語(yǔ)”課程目前在全國(guó)公安院校有吉林警察學(xué)院有此課程，存在開(kāi)設(shè)數(shù)量不足，研究資源有限，課程設(shè)計(jì)不適合學(xué)生，教學(xué)過(guò)程缺乏監(jiān)督，教學(xué)模式缺乏改進(jìn)，教材尚待開(kāi)發(fā)等問(wèn)題?；谝陨辖虒W(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，筆者就該課程建設(shè)進(jìn)行研究，提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

以韓語(yǔ)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，通掌握朝（韓）語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，提高與朝鮮族群眾、韓國(guó)人、朝鮮人的交流深度和溝通水平，熟練運(yùn)用朝（韓）語(yǔ)開(kāi)展警務(wù)工作，進(jìn)一步提高公安機(jī)關(guān)維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的能力和水平。結(jié)合上述的總體目標(biāo)和朝（韓）語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，制定了以下“警務(wù)朝（韓）語(yǔ)”課程教學(xué)目標(biāo)：（1）激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，掌握朝（韓）語(yǔ)的基本知識(shí)，拓展文化知識(shí)領(lǐng)域。（2）讓學(xué)員具有較強(qiáng)的朝（韓）語(yǔ)表達(dá)能力，提高以朝（韓）語(yǔ)為第二語(yǔ)言的公安工作綜合處理能力。（3）“以夠用為度，以適用為則，以實(shí)用為標(biāo)”，有原則、有目的合理的實(shí)踐教學(xué)，滿足公安基層工作的要求。

2 歸納教學(xué)內(nèi)容，編寫實(shí)用教材

“以學(xué)為中心”來(lái)組織教學(xué)設(shè)計(jì)，按照查問(wèn)題、找原因、定措施的案例分析法，來(lái)總結(jié)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，形成既能用于教學(xué)，又能指導(dǎo)公安工作，還能為在職培訓(xùn)教育服務(wù)的特色教科書。

“警務(wù)朝（韓）語(yǔ)”課程教材編寫本著針對(duì)性與使用性原則，系統(tǒng)性與科學(xué)性原則和創(chuàng)新性與新穎性原則，立足于知識(shí)夠用，實(shí)踐充分的編寫思想;立足于語(yǔ)言和公安實(shí)踐的概括，又要對(duì)實(shí)踐有一定的指導(dǎo)價(jià)值;立足于實(shí)現(xiàn)既是教材，也是培訓(xùn)者工具書的目標(biāo);立足于體現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)新性;立足于進(jìn)一步擺脫學(xué)科性教材模式的影響，從公安工作朝（韓）使用的需求和零起點(diǎn)朝（韓）語(yǔ)學(xué)習(xí)者需求出發(fā)，編寫教材，其中應(yīng)包括：朝（韓）語(yǔ)語(yǔ)音、基礎(chǔ)朝（韓）語(yǔ)和公安朝（韓）語(yǔ)。依據(jù)情景教學(xué)理論，通過(guò)模擬公安工作常見(jiàn)場(chǎng)景，對(duì)常用朝（韓）漢語(yǔ)字詞、對(duì)話、文章進(jìn)行有針對(duì)性的編寫。系列教材中的課后練習(xí)部分也將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng)提高有機(jī)結(jié)合，達(dá)到訓(xùn)練基本語(yǔ)言技能和提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的目的。教材還應(yīng)配以光盤、輔助學(xué)習(xí)用的課件等其他教學(xué)用材料，為學(xué)生自學(xué)提供一定的保障。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，教材應(yīng)特別引入朝鮮、韓國(guó)文化教學(xué)部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)其將來(lái)從事國(guó)際交流交往工作產(chǎn)生積極影響。

3 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

“警務(wù)朝（韓）語(yǔ)”課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式有以下幾種：

“講―譯―練”結(jié)合的教學(xué)模式，即根據(jù)朝（韓）語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，運(yùn)用導(dǎo)入式、啟發(fā)式、提問(wèn)式和鼓勵(lì)式等教學(xué)方法，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中積極思考，牢記課文重點(diǎn)內(nèi)容，從而提高朝（韓）語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

講座式教學(xué)模式，是一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，全面地、深入地把握知識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和思辯能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)的教學(xué)模式。結(jié)合“警務(wù)朝（韓）語(yǔ)”課程特點(diǎn)，可圍繞護(hù)照和簽證、“三非”問(wèn)題、交通、詢問(wèn)和訊問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察等與公安業(yè)務(wù)緊密相關(guān)的專題，有計(jì)劃地定期開(kāi)展講座。充分發(fā)揮授課對(duì)象的積極性、創(chuàng)造性，突出學(xué)員在教學(xué)中的主體地位，同時(shí)通過(guò)專家指導(dǎo)、解讀，進(jìn)一步體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性和整體性。

思維轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。語(yǔ)言若離開(kāi)了文化就是孤立無(wú)意義的，文化輸入、轉(zhuǎn)換思維對(duì)于語(yǔ)言的習(xí)得是非常有幫助的，公安干警日常接觸的有關(guān)朝鮮族思想、思維方式和風(fēng)俗習(xí)慣等文化方面的知識(shí)并不多，而中國(guó)的傳統(tǒng)文化已在他們腦海中根深蒂固。所以，他們的朝（韓）語(yǔ)學(xué)習(xí)很容易受到本族文化的干擾。因此，教師在介紹朝鮮、韓國(guó)文化的同時(shí)，更重要的是要幫助學(xué)員樹(shù)立敏感的比較中朝（韓）語(yǔ)言文化和思維轉(zhuǎn)換的意識(shí)，將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)變?yōu)樾迈r有趣的人文領(lǐng)略的經(jīng)歷。

教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出“開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。除了運(yùn)用以上“以教為主”的教學(xué)模式外，依托當(dāng)代教學(xué)改革趨勢(shì)，積極探索“以學(xué)為主”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式（如MOOC，SPOC，微課，翻轉(zhuǎn)課堂等）輔助教學(xué)。即圍繞教學(xué)大綱，立體呈現(xiàn)多層面教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)單元化，富媒體集成，闖關(guān)式學(xué)習(xí)，進(jìn)階式學(xué)習(xí)流程管理，同時(shí)引入教學(xué)內(nèi)容測(cè)評(píng)，與教學(xué)設(shè)計(jì)呼應(yīng)，形成教學(xué)評(píng)價(jià)閉環(huán)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程?！熬瘎?wù)朝（韓）語(yǔ)”課程應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言課程特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將考試分為三階段，《朝（韓）語(yǔ)語(yǔ)音》階段考試成績(jī)量化為總成績(jī)的20%，《基礎(chǔ)朝（韓）語(yǔ)》階段考試成績(jī)量化為總成績(jī)的20%，《公安朝（韓）語(yǔ)》階段考試成績(jī)量化為總成績(jī)的40%，總計(jì)三次考試成績(jī)占總成績(jī)的80%，平時(shí)成績(jī)?yōu)?0%。采取這種多元化評(píng)價(jià)模式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與考核體制的統(tǒng)一，強(qiáng)化了形成性評(píng)價(jià)，弱化了終結(jié)性評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)的監(jiān)控和管理。

4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

以教師教學(xué)改革主導(dǎo)“警務(wù)朝（韓）語(yǔ)”課程建設(shè)，開(kāi)展應(yīng)用型研究。推進(jìn)明晰的教師成長(zhǎng)路徑，采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，在職進(jìn)修、學(xué)位提升，注重應(yīng)用能力提高。

（1）青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名學(xué)者、教授、一線公安業(yè)務(wù)骨干給專業(yè)教師進(jìn)行系列學(xué)術(shù)、公安業(yè)務(wù)講座，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。（2）鼓勵(lì)青年教師參加上級(jí)主管部門和學(xué)院主辦的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。選派教師參加全國(guó)多媒體課件大賽、吉林省大學(xué)外語(yǔ)青年教師講課大賽、院教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)選等。（3）注重教師師德培養(yǎng)。要求教師把教書育人工作很好地結(jié)合起來(lái)，注重對(duì)教學(xué)、科研的檢查和監(jiān)督，各教師為人師表，教書育人，教學(xué)過(guò)程規(guī)范，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

5 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，不斷開(kāi)拓新思路、解決新問(wèn)題、探索新途徑，為全面推進(jìn)課程建設(shè)營(yíng)造出有利的環(huán)境。逐步形成抓好基礎(chǔ)技能、改進(jìn)訓(xùn)練方法、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、注重創(chuàng)新精神，以能力培養(yǎng)為核心的多維立體實(shí)踐教學(xué)新體系。創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)踐，積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)科和專業(yè)競(jìng)賽。

在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，主要分校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐兩部分。（1）校內(nèi)實(shí)踐，主要體現(xiàn)在第一課堂和第二課堂。第一課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行各種語(yǔ)言實(shí)踐，如課前演講，小組討論、學(xué)生小組演說(shuō)和學(xué)生互評(píng)作文等，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己朝（韓）語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的自信心和學(xué)習(xí)的投入精神。第二課堂實(shí)踐包括完成圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而設(shè)定的各種真實(shí)性的語(yǔ)言使用與交際任務(wù)，搭建培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生綜合能力的平臺(tái)。（2）校外實(shí)踐，主要包括赴韓研修、專業(yè)競(jìng)賽、院局互動(dòng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等。為了保證教學(xué)效果，在各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)上均實(shí)行集中教學(xué)、分散實(shí)習(xí)，將實(shí)踐教學(xué)置于一個(gè)十分重要的地位。

6 結(jié)語(yǔ)

“警務(wù)朝（韓）語(yǔ)”課程建設(shè)的研究意義是無(wú)庸置疑的，而它的有效性卻要靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，這對(duì)教師和學(xué)員而言都是挑戰(zhàn)，但是只要堅(jiān)持科學(xué)的理論與方法，尊重個(gè)體差異，掌握靈活策略，充分發(fā)揮參與者的主動(dòng)性，必能獲得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[M].人民出版社，2007.

段考總結(jié)作文范文第5篇

一、以身作則，為人師表 ，加強(qiáng)常規(guī)教育。

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的小學(xué)生，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)：“謝謝你”之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。充分利用朝會(huì)和班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全，文明、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)教育。這學(xué)期主要抓我校的特色教育;明禮儀教育，教育學(xué)生做到“見(jiàn)面問(wèn)好，垃圾入桶,上下樓梯要兩兩對(duì)齊，靠右邊，輕步慢走，就餐時(shí)遵守餐廳禮儀。落在實(shí)處一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)合格人才。為了配合學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部和教導(dǎo)處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如：積極參與楊順德警官到我校進(jìn)行法制教育課的系列活動(dòng)、美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)、防震演習(xí)、安全教育常識(shí)、餐廳禮儀、文明禮儀、緊急集合比賽等主題班會(huì)。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、抓好班級(jí)建設(shè)

本學(xué)期，學(xué)校正在創(chuàng)建以“國(guó)學(xué)經(jīng)典”為特色的特色學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)理念是 “”，力爭(zhēng)把每個(gè)孩子培養(yǎng)成“”。每個(gè)班也要根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)建自己班級(jí)的特色。一開(kāi)學(xué)，我就召集班委會(huì)開(kāi)會(huì)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，確定我們班級(jí)的特色，并在班隊(duì)會(huì)上，征集全班同學(xué)的意見(jiàn)和建議，制定本班規(guī)。我們的班級(jí)建設(shè)理念就是，讓每一個(gè)孩子在這個(gè)班級(jí)中，心理陽(yáng)光，身體健康，以后成為祖國(guó)合格的接班人。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦12位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列，前9位的同學(xué)當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

四、以活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)集體凝聚力

這一學(xué)期，雖然時(shí)間緊迫，但學(xué)校大大小小的活動(dòng)仍然如火如荼的開(kāi)展。通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。

2月，防震緊急集合、上下樓演練；

3月， 龍?zhí)豆珗@春游，開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，興趣課的開(kāi)展，

4月，詞語(yǔ)聽(tīng)寫比賽、數(shù)學(xué)口算比賽，征文比賽、家長(zhǎng)會(huì)，段考

5月，六一文藝匯演籌備工作，國(guó)學(xué)經(jīng)典家長(zhǎng)課，作文比賽

6月，六一游園暨文藝匯演比賽，經(jīng)典誦比賽，組織學(xué)生參觀軍事博物館，楊順德警官到校進(jìn)行法制教育課

7月，家長(zhǎng)會(huì)（學(xué)生才藝表演），期考

五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。本學(xué)期的三次家長(zhǎng)會(huì)都能得到學(xué)生家長(zhǎng)的配合與支持。由于我班全托生占本班人數(shù)的一半，平時(shí)都是通過(guò)電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，也沒(méi)能達(dá)到家校共同教育目的。

六、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。不過(guò)由于我班后進(jìn)生較多，在這方面的轉(zhuǎn)化還沒(méi)能達(dá)到良好的效果。

七、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。

工作中主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。