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體系工作計(jì)劃范文第1篇

依據(jù)上級(jí)部門制定的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，研究制定我市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)體系，抓緊編制我市城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)城市總體規(guī)劃局部調(diào)整工作。

2、抓好“一心、三線、五點(diǎn)”城鄉(xiāng)空間規(guī)劃

遵循區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)。一是抓好城市核心區(qū)內(nèi)搞好城市重點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)劃。二是圍繞國(guó)道線、省道線和長(zhǎng)城旅游公路沿線，抓好小城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃編制。三是圍繞旅游項(xiàng)目建設(shè)，自然風(fēng)景區(qū)以及農(nóng)業(yè)旅游觀光、革命傳統(tǒng)教育基地的建設(shè)規(guī)劃。

3、切實(shí)做好舊區(qū)（城中村）改造和住房建設(shè)規(guī)劃編制工作

依據(jù)城市總體規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃，及時(shí)完成舊區(qū)（城中村）和住房建設(shè)規(guī)劃，確立住房建設(shè)的工作重點(diǎn)和任務(wù)，合理安排舊區(qū)（城中村）改造進(jìn)程?？茖W(xué)合理地確定各類住房項(xiàng)目建設(shè)比例、規(guī)模和布局，重點(diǎn)規(guī)劃和發(fā)展普通商品房、經(jīng)濟(jì)適用住房和廉租住房。

4、積極開展專項(xiàng)規(guī)劃編制

抓緊完成供水、排水、道路交通、供熱和河流治理規(guī)劃編制；加快消防、市場(chǎng)、環(huán)境衛(wèi)生、中小學(xué)布局、居委會(huì)布局、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局、抗震、防洪規(guī)劃編制步伐，認(rèn)真開展燃?xì)狻㈦娏?、電信、地下空間利用等規(guī)劃編制工作，促進(jìn)城市地下管線綜合利用，提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的系統(tǒng)性和運(yùn)營(yíng)的安全性。

5、突出抓好控制性詳細(xì)規(guī)劃的編制工作

以總體規(guī)劃為依據(jù)，按照城市控規(guī)編制計(jì)劃，加快編制工作進(jìn)度，突出抓好重點(diǎn)開發(fā)建設(shè)地段，嚴(yán)格依據(jù)控制性詳細(xì)規(guī)劃出讓土地和批準(zhǔn)開發(fā)建設(shè)，嚴(yán)格依據(jù)依法審批的控制性詳細(xì)規(guī)劃提供規(guī)劃設(shè)計(jì)條件。

6、開展總體城市設(shè)計(jì)和重要地段修建性詳細(xì)規(guī)劃編制，塑造一批彰顯特色、獨(dú)具魅力的城市亮點(diǎn)，提升城市品位

深入研究我市的自然景觀，準(zhǔn)確把握特征，精心構(gòu)思市區(qū)形象，使項(xiàng)目布局、街區(qū)設(shè)計(jì)和重要建筑設(shè)計(jì)融合自然特征、歷史文脈和現(xiàn)代文明。突出抓好城市總體設(shè)計(jì)、城市道路景觀規(guī)劃，新城區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃、綜合服務(wù)中心及周邊區(qū)域修建性詳細(xì)規(guī)劃、各城中村改造修建性詳細(xì)規(guī)劃、體育中心、青少年活動(dòng)中心、新汽車客運(yùn)南站、第四中學(xué)和第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)以及城市的綠化、亮化、美化設(shè)計(jì)。

體系工作計(jì)劃范文第2篇

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會(huì)、中央和全省經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、全國(guó)和全省政法工作會(huì)議精神，緊緊圍繞省委省政府和省委教育工委省教育廳的中心工作，緊密貼近廣大師生的現(xiàn)實(shí)需求，深入推進(jìn)教育系統(tǒng)普法教育工作，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治理念，全面落實(shí)教育系統(tǒng)“五五”普法規(guī)劃任務(wù)，全面推進(jìn)依法行政，依法治教和依法治校，為辦人民滿意的教育營(yíng)造良好的法治環(huán)境。

二、主要任務(wù)

1、圍繞實(shí)現(xiàn)進(jìn)位趕超、跨越發(fā)展的目標(biāo)，精心安排法制宣傳內(nèi)容。2、緊扣普法主題，全面推進(jìn)“五五”普法規(guī)劃的實(shí)施，精心做好“五五”普法檢查驗(yàn)收工作，著手部署“六五”普法。3、注重法治輿論氛圍的營(yíng)造，努力創(chuàng)新法制宣傳的方式方法。4、立足普法依法治理工作自身的發(fā)展，不斷健全和完善工作機(jī)制，大力推進(jìn)依法治教、依法治?；顒?dòng)，積極創(chuàng)建依法治校示范學(xué)校。三、工作要點(diǎn)

1.始終把憲法的學(xué)習(xí)宣傳作為普法教育工作的首要任務(wù)。廣泛開展以“一學(xué)三講”即“學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責(zé)任”為主題的憲法宣講活動(dòng)，切實(shí)解決一些師生中存在的權(quán)利意識(shí)與義務(wù)意識(shí)不匹配、民主意識(shí)和法治意識(shí)不對(duì)稱的問題。 年 月 日是第十個(gè)“12.4”全國(guó)法制宣傳日，各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)活動(dòng)策劃，豐富活動(dòng)載體，創(chuàng)新活動(dòng)形式，組織開展一系列主題普法宣傳活動(dòng)。

2.加強(qiáng)社會(huì)主義法治理念和新頒布的重要法律法規(guī)的普及。年在教育系統(tǒng)中重點(diǎn)宣傳普及“五法一理念”，即社會(huì)主義法治理念和教育法、侵權(quán)責(zé)任法、統(tǒng)計(jì)法、食品安全法、可再生能源法。各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校要采取安排自學(xué)、集中培訓(xùn)、舉辦講座、組織考試和開展競(jìng)賽等多種形式，重點(diǎn)宣傳普及“五法一理念”，教育和引導(dǎo)廣大師生特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、公職人員學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義法治理念，培養(yǎng)公民意識(shí)，形成自覺學(xué)法守法用法的良好習(xí)慣。

3.配合有關(guān)部門做好與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相關(guān)法律法規(guī)宣傳普及的力度。圍繞服務(wù)和推進(jìn)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，重點(diǎn)宣傳生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排、城鄉(xiāng)規(guī)劃、市場(chǎng)規(guī)范、維護(hù)穩(wěn)定等相關(guān)法律法規(guī)。圍繞社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法，深入開展“法律六進(jìn)”活動(dòng)，重點(diǎn)宣傳社會(huì)保障、社會(huì)管理、社會(huì)和諧穩(wěn)定等相關(guān)法律法規(guī)。

4．積極推進(jìn)社會(huì)主義法治文化的研究、培育和傳播。堅(jiān)持把培育和傳播社會(huì)主義法治文化作為深化普法教育工作的重要內(nèi)容和價(jià)值追求，積極研究和探討普法依法治理工作對(duì)法治文化培育和形成的作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持把法制宣傳滲透到形式多樣的文化藝術(shù)作品當(dāng)中，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)作出更多更好的法治文化作品。積極組織推選優(yōu)秀法制文藝、法制書畫、法制漫畫、法制新聞等作品參加全國(guó)、全省征集評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)法治文化的繁榮發(fā)展。

5.做好“五五”普法檢查驗(yàn)收工作。準(zhǔn)確把握檢查驗(yàn)收內(nèi)容，重點(diǎn)檢查考核“五五”普法宣傳發(fā)動(dòng)、普法組織領(lǐng)導(dǎo)和保障機(jī)制、普法重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)對(duì)象、普法陣地建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)、“法律六進(jìn)”、法治文化、依法治理等工作落實(shí)情況。研究制定檢查驗(yàn)收方案，細(xì)化和分解考核驗(yàn)收具體操作工作標(biāo)準(zhǔn)；各地教育行政部門可有針對(duì)性地選擇好試點(diǎn)單位，合理設(shè)定考核驗(yàn)收的試點(diǎn)規(guī)模，適時(shí)召開試點(diǎn)總結(jié)推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)或動(dòng)員會(huì)，為科學(xué)指導(dǎo)和全面推開考核驗(yàn)收工作探索和積累經(jīng)驗(yàn)。組織指導(dǎo)查漏補(bǔ)缺，按照檢查驗(yàn)收方案和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織指導(dǎo)各地、各校開展“五五”普法規(guī)劃實(shí)施情況的自查自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，查找問題和不足，并及時(shí)進(jìn)行整改、補(bǔ)課。在此基礎(chǔ)上，組織對(duì)所屬學(xué)校進(jìn)行全面檢查驗(yàn)收，做好迎接全省、全國(guó)普法辦檢查驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，要認(rèn)真總結(jié)、積極推廣“五五”普法先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，指導(dǎo)做好“五五”普法先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選表彰以及向全省、全國(guó)推薦表彰的工作。

6．配合有關(guān)部門做好“五五”普法教育成果展示活動(dòng)。廣泛宣傳教育系統(tǒng)“五五”普法和依法治理工作成果，宣傳普法依法治理工作在辦人民滿意教育、服務(wù)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)、服務(wù)崛起新跨越中的重要作用和有效作為，爭(zhēng)取社會(huì)各界更加重視、繼續(xù)支持和積極參與普法依法治理工作。

7.做好教育系統(tǒng)“五五”普法基本信息收集工作。通過“五五”普法自查自評(píng)和總結(jié)驗(yàn)收，認(rèn)真細(xì)致地收集和掌握“五五”普法規(guī)劃任務(wù)落實(shí)情況、特色和亮點(diǎn)工作、存在的問題及根源等基本信息，特別是要掌握青少年學(xué)生這一重點(diǎn)對(duì)象普法現(xiàn)狀、各種專兼職普法隊(duì)伍構(gòu)成、各種普法宣傳陣地建設(shè)等相關(guān)基本數(shù)據(jù)，為今后改進(jìn)和創(chuàng)新普法教育工作提供依據(jù)。

8．加強(qiáng)教育系統(tǒng)“六五”普法理論研究工作。認(rèn)真總結(jié)“五五”普法經(jīng)驗(yàn)，分析“五五”普法得失，把握普法工作發(fā)展規(guī)律，結(jié)合新時(shí)期普法工作面臨的新形勢(shì)、新要求，切實(shí)加強(qiáng)“六五”普法理論研究工作，為“六五”普法規(guī)劃的制定提供理論支撐。年內(nèi)，配合有關(guān)部門積極開展專題調(diào)研活動(dòng)并組織征集相關(guān)理論文章。

9．積極開展依法治校示范校創(chuàng)建工作。廣泛宣傳依法治校理念，研究制定依法治校示范校創(chuàng)建指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，開展依法治校示范校的評(píng)估和考核，建立一批在依法治校工作方面成績(jī)突出的示范學(xué)校，推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校自覺開展依法治校工作，增強(qiáng)學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的法制觀念和依法辦事的能力，提高學(xué)校依法決策、民主管理和監(jiān)督的水平，形成符合法治精神的育人環(huán)境，維護(hù)學(xué)生、教師和學(xué)校的合法權(quán)益，保證國(guó)家教育方針的貫徹落實(shí)。

10．繼續(xù)強(qiáng)化普法辦規(guī)范化建設(shè)。各級(jí)普法辦要通過加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查普法教育工作的水平，切實(shí)做到全年普法依法治理工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有督查、有調(diào)研、有創(chuàng)新、有典型。每年編發(fā)和報(bào)送的普法簡(jiǎn)報(bào)不少于4期，配備和及時(shí)更新必要的宣傳設(shè)備，確保普法專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的?？顚Ｓ茫粩嗵嵘辗ń逃ぷ鞯淖饔煤偷匚?。

體系工作計(jì)劃范文第3篇

音樂方面：

我班孩子喜歡唱歌、跳舞，能用自然、正確的聲音唱出自己熟悉的歌曲，還能隨音樂做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺。孩子們認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂器，如碰鈴、鈴鼓，并能在老師的引導(dǎo)下初步進(jìn)行演奏，但大部分孩子不能集中看指揮，按指揮進(jìn)行演奏。

美術(shù)方面：

孩子們能認(rèn)真欣賞哥哥姐姐作品，能在欣賞過程中形成和表達(dá)自己的看法，大部分能認(rèn)識(shí)和區(qū)分顏色，能畫出圓形以及圓形圖畫，但孩子們?cè)诓僮鬟^程中，持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，還有部分年齡偏小的幼兒不能很好的區(qū)分顏色，也不能按老師的要求進(jìn)行繪畫。

二、教學(xué)目標(biāo)：

音樂目標(biāo)：

（1）唱歌：學(xué)習(xí)使用不同的速度、力度、音色變化表現(xiàn)歌曲的不同形象、內(nèi)容與情感，感受和表現(xiàn)二拍子歌曲的不同節(jié)拍感覺，學(xué)會(huì)在歌唱過程中等待和正確地表現(xiàn)出歌曲的前奏、間奏和尾奏；學(xué)習(xí)自然地與他人接唱和對(duì)唱，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂。

（2）舞蹈和音樂游戲：能根據(jù)音樂的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的上、下肢聯(lián)合的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作；隨音樂的變化改變動(dòng)作的速度、力度和難度；學(xué)習(xí)利用已經(jīng)掌握的動(dòng)作、知識(shí)和技能，進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的動(dòng)作；在不按規(guī)定隊(duì)形運(yùn)動(dòng)的情況下，注意與他人的協(xié)調(diào)、交流與合作。

（3）音樂欣賞和表現(xiàn)：學(xué)習(xí)分辨音樂中比較明顯的高低、快慢、強(qiáng)弱、音色變化，體驗(yàn)這些變化所表達(dá)的情感；學(xué)習(xí)使用肢體動(dòng)作，感受和表現(xiàn)二拍子和三拍子音樂的不同情趣；在初步掌握前奏、間奏、尾奏的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)樂句、樂段的開始和結(jié)束，初步了解音樂結(jié)構(gòu)中的重復(fù)與變化的規(guī)律；體驗(yàn)傾聽和觀賞活動(dòng)的快樂。

（4）打擊樂器：使用固定節(jié)奏型，隨熟悉的歌曲或樂器演奏，在集體中學(xué)會(huì)保持與音樂、他人協(xié)調(diào)一致，為歌曲或樂曲選擇合適的節(jié)奏型和音色，進(jìn)一步養(yǎng)成集中注意看指揮，并對(duì)指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)造性參與演奏活動(dòng)的快樂。

美術(shù)目標(biāo)：

（1）繪畫：能感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，喜歡欣賞美的事物；積極投入美術(shù)活動(dòng)并能大膽表達(dá)自己的感受，愿意用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展審美和創(chuàng)造能力；在小班的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪畫和手工制作的多種方法，養(yǎng)成良好的美術(shù)活動(dòng)習(xí)慣。

（2）手工：嘗試運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行操作，初步運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)表現(xiàn)自我和事物的變化；嘗試用自己的作品美化環(huán)境或開展游戲活動(dòng)。

（3）美術(shù)欣賞：①欣賞一些名畫家的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)欣賞畫面的色彩對(duì)比和造型規(guī)律。②欣賞幼兒能理解的節(jié)日裝飾、日用工藝品，欣賞及評(píng)價(jià)同伴的作品。

三、具體措施：

音樂方面：

（1）唱歌：選擇一些貼近幼兒生活，內(nèi)容與文字有趣，歌詞內(nèi)容能用動(dòng)作表現(xiàn)，且有重復(fù)、發(fā)展余地的歌曲；選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲，選擇一些帶有前奏、間奏、切分節(jié)奏及附點(diǎn)音符的歌曲；選擇一些不同題材、不同性質(zhì)、適應(yīng)多種演唱形式的歌曲。

（2）舞蹈和音樂游戲：選擇一些簡(jiǎn)單的、易被幼兒模仿的內(nèi)容，讓幼兒在音樂的伴奏下，合拍的做動(dòng)作；選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作；多讓幼兒進(jìn)行其他的節(jié)奏活動(dòng)，如拍出唱過的簡(jiǎn)單歌曲的節(jié)奏、拍出語言的節(jié)奏感。

（3）音樂欣賞：選擇一些幼兒喜歡聽的歌曲；選擇一些有標(biāo)題的、性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適中，且有一定內(nèi)容和情節(jié)的器樂曲供幼兒欣賞；多讓幼兒欣賞各種具有“音樂性”的自然聲音，以及結(jié)合生活專門創(chuàng)編的樂曲與歌曲，供幼兒感知音的高低、節(jié)奏與速度，音的強(qiáng)弱及音色等。

（4）打擊樂：選擇一些中國(guó)民間樂曲和簡(jiǎn)單的世界演奏樂曲，分析這些樂曲的內(nèi)容、形象和情感；提供多樣化的樂器，讓幼兒喜歡參與打擊樂活動(dòng)。

美術(shù)方面：

（1）對(duì)幼兒的指導(dǎo)適時(shí)恰當(dāng)，讓幼兒大膽表現(xiàn)，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并給予創(chuàng)作上的提示和幫助，并及時(shí)注意幼兒的興趣點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒的表現(xiàn)都能如愿以償。

（2）積極引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中注重美術(shù)形象知識(shí)的積累，讓幼兒在美術(shù)練習(xí)中，不斷地培養(yǎng)其毅力，促使藝術(shù)思維能力逐步得到鍛煉和提高。

（3）可結(jié)合其他學(xué)科的教育活動(dòng)來進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，也可在美術(shù)活動(dòng)中滲進(jìn)其他學(xué)科的知識(shí)，使幼兒在綜合知識(shí)上得到鍛煉和提高。如用語言表達(dá)畫面的內(nèi)容，在畫上記日記等。

體系工作計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目課程;工作過程系統(tǒng)化;多媒體技術(shù)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

高職“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程的實(shí)用性和實(shí)踐性強(qiáng),內(nèi)容涉及多媒體技術(shù)基本原理、關(guān)鍵技術(shù)以及多媒體系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用,學(xué)生通過學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行獲取、加工、集成多種媒體的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,掌握多媒體處理過程和方法,達(dá)到多媒體技術(shù)應(yīng)用“高技能”要求,形成從事多媒體系統(tǒng)開發(fā)的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前,工作過程系統(tǒng)化課程在高職課程建設(shè)領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響,從“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程性質(zhì)來看,適合項(xiàng)目課程和工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué),在項(xiàng)目課程基礎(chǔ)上進(jìn)行的工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā),是“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程改革和發(fā)展的有效途徑。

2項(xiàng)目課程實(shí)踐情況

開展項(xiàng)目課程的出發(fā)點(diǎn)是改善和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,為此,我們先行開展了“多媒體技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目課程,主要做法有:(1)項(xiàng)目以制作綜合型多媒體作品的形式呈現(xiàn),能使學(xué)生得到多方面的技能訓(xùn)練。具體設(shè)計(jì)是:為學(xué)院附近旅游景點(diǎn)、全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位――蘇祿王御園制作多媒體宣傳作品,并配有相應(yīng)的制作規(guī)范。此項(xiàng)目本身具有貼近實(shí)際、便于實(shí)施、涉及面多、過程完整、水平到位、提供樣例、可以拓展的特點(diǎn)。(2)課程模塊序列為“基礎(chǔ)知識(shí)多媒體設(shè)備文本圖像音頻動(dòng)畫視頻多媒體著作工具綜合實(shí)訓(xùn)檢查評(píng)估”。教學(xué)中布置項(xiàng)目任務(wù),將項(xiàng)目中的具體任務(wù)分解到各個(gè)教學(xué)模塊,實(shí)行各個(gè)擊破,然后進(jìn)行多媒體集成制作,通過綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)和提高,期末對(duì)學(xué)生提交作品進(jìn)行檢查評(píng)估。(3)教學(xué)中采用了案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)方法,學(xué)生是項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和操作者,學(xué)生獨(dú)立或以小組的形式完成項(xiàng)目的實(shí)施,教師在其中起組織和指導(dǎo)作用,通過四步(講解、示范、模仿、練習(xí))教學(xué)、分組協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)手段,實(shí)施并完成項(xiàng)目,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

以上項(xiàng)目課程的開展,比較好地實(shí)現(xiàn)了“理論實(shí)踐一體化”,促進(jìn)了學(xué)生的操作技能發(fā)展,但也存在以下問題:(1)由“蘇祿王御園多媒體宣傳作品”項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué),其涵蓋內(nèi)容畢竟有限,學(xué)生的任務(wù)角色較為單一,雖然在課程單元中也穿行一些小的案例和項(xiàng)目,但畢竟不夠系統(tǒng)和連貫,有些教學(xué)內(nèi)容有被忽略和淡化的趨向。(2)項(xiàng)目的綜合實(shí)施集中在期末進(jìn)行,整體教學(xué)過程與實(shí)際工作過程不符,工作過程知識(shí)沒有得到充分的重視,課程并未實(shí)現(xiàn)與實(shí)際工作過程的零距離,教學(xué)中缺乏工作氛圍和工作過程實(shí)踐。(3)教師傳授知識(shí)、技能主要停留在經(jīng)驗(yàn)層面,學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中模仿因素較多,強(qiáng)調(diào)以重復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高技能,學(xué)生在實(shí)際工作中的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力,即學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題并未真正解決。(4)課程中重視真實(shí)問題場(chǎng)景使用,但實(shí)踐基地存在一定的不確定性,學(xué)生在實(shí)踐基地現(xiàn)場(chǎng)采集素材(如圖像、錄音、錄像)往往達(dá)不到預(yù)先設(shè)定的原始素材要求,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)受到一定影響。以上問題的存在,制約了課程的進(jìn)一步發(fā)展。

在繼承項(xiàng)目課程優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,采用工作過程系統(tǒng)化課程模式,解決項(xiàng)目課程中存在的問題與不足,是課程進(jìn)一步發(fā)展的實(shí)際需要。

3工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)主要任務(wù)

在工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)中,原項(xiàng)目課程提供了許多可供利用的成功經(jīng)驗(yàn)和有效資源,在此基礎(chǔ)上,應(yīng)準(zhǔn)確把握多媒體技術(shù)工作過程特點(diǎn)和規(guī)律,重新審視課程培養(yǎng)目標(biāo),通過對(duì)工作任務(wù)、行動(dòng)領(lǐng)域以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行分析歸納,將工作過程步驟作為課程完善與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)與依據(jù),進(jìn)一步調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)習(xí)情景,改進(jìn)充實(shí)教學(xué)方法,完善考評(píng)方式和考評(píng)內(nèi)容。

3.1以工作過程為導(dǎo)向,提升課程培養(yǎng)目標(biāo)

項(xiàng)目課程中有關(guān)陳述性知識(shí)的傳授,解決了為什么、怎樣做的問題,工作過程系統(tǒng)化課程則更多地涉及工作經(jīng)驗(yàn)及策略問題,重視學(xué)生今后的職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng),解決怎樣做得更好的問題。對(duì)于“多媒體技術(shù)應(yīng)用”課程,應(yīng)更多地從多媒體技術(shù)崗位需求出發(fā),審視課程定位與目標(biāo),根據(jù)多媒體技術(shù)工作過程特點(diǎn),通過過程性知識(shí)和概念原理的教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生多媒體技術(shù)綜合職業(yè)能力(包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力)和可持續(xù)發(fā)展能力。

3.2確定典型工作任務(wù),制定具體行動(dòng)領(lǐng)域

工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)是以工作任務(wù)為基礎(chǔ)的,然后再將特定的工作任務(wù)解析為具體的工作行動(dòng)。依據(jù)原勞動(dòng)和社會(huì)保障部“高級(jí)多媒體作品制作員”(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人事和信息產(chǎn)業(yè)部“多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)進(jìn)行職場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè),追蹤多媒體技術(shù)職業(yè)發(fā)展最新動(dòng)向,分析具有代表性的多媒體制作項(xiàng)目,從而確定多媒體技術(shù)典型工作任務(wù),典型工作任務(wù)有:多媒體作品策劃與設(shè)計(jì)、多媒體素材制作、多媒體集成制作、產(chǎn)品測(cè)試、產(chǎn)品打包及,然后根據(jù)典型工作任務(wù)來制定相應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域。(見表1)

3.3選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

工作過程系統(tǒng)化課程的內(nèi)容立足于行動(dòng)體系,其內(nèi)容結(jié)構(gòu)與實(shí)際工作過程是一致的。我們將典型工作任務(wù)及行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型工作任務(wù),更多地關(guān)注過程性的知識(shí),包括經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)和策略的知識(shí),以基本概念和原理的理解為輔,按照工作過程邏輯編排課程內(nèi)容,組織教學(xué)過程。對(duì)原項(xiàng)目課程的內(nèi)容序列做以下調(diào)整:教學(xué)初期即引入項(xiàng)目任務(wù),將多媒體著作工具(Authorware)提前,按照“多媒體作品策劃與設(shè)計(jì)多媒體著作工具藝術(shù)字圖像音頻動(dòng)畫視頻多媒體集成制作產(chǎn)品測(cè)試打包”的順序安排教學(xué),這種串行結(jié)構(gòu)的教學(xué)編排,符合工作過程課程觀“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六個(gè)步驟,其目的是以工作過程統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合,同步進(jìn)行。學(xué)生首先在宏觀上把握工作任務(wù)要求,進(jìn)行項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì),然后從面到點(diǎn),具體實(shí)施,其中貫穿多媒體集成制作,整體教學(xué)過程與真實(shí)工作狀態(tài)一致,形成一個(gè)完整的多媒體系統(tǒng)開發(fā)鏈條。

3.4設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造學(xué)習(xí)工作環(huán)境

在確定課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)是工作過程系統(tǒng)化成功與否的關(guān)鍵。除保留蘇祿王御園宣傳作品制作外,增加了電子圖書制作、益智游戲制作等類型多媒體制作項(xiàng)目,以保證學(xué)生工作內(nèi)容的全面性和工作角色的多樣性。課程中多個(gè)項(xiàng)目并向?qū)嵤?將整體項(xiàng)目分解為若干子項(xiàng)目,劃歸各個(gè)教學(xué)模塊,并營(yíng)造出具體的學(xué)習(xí)工作情景。針對(duì)蘇祿王御園項(xiàng)目中實(shí)踐基地存在的問題,在設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)習(xí)情景時(shí),采取真實(shí)工作環(huán)境與“工作學(xué)習(xí)島”結(jié)合的方式,一方面組織學(xué)生參觀軟件公司和考察旅游景點(diǎn),以增加學(xué)生對(duì)工作任務(wù)和工作場(chǎng)景的感性認(rèn)識(shí),烘托工作環(huán)境和工作氛圍,在旅游景點(diǎn)采集多媒體原始素材,另一方面,在“工作學(xué)習(xí)島”中模擬各種工作環(huán)境,如場(chǎng)景、噪音、光線等,并配備各種多媒體設(shè)備,作為真實(shí)工作環(huán)境的有效替代和補(bǔ)充。對(duì)于設(shè)計(jì)和開發(fā)其他項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情景,也采用以上方式進(jìn)行。

3.5實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué),充實(shí)教學(xué)方式方法

行動(dòng)導(dǎo)向是以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)思想與策略,是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生從信息的收集、工作計(jì)劃的制定、以及工作任務(wù)的實(shí)施中獲得工作過程知識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)中,教師是知識(shí)與技能的指導(dǎo)傳授者,學(xué)生是項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和操作者,表現(xiàn)為“理論實(shí)踐一體化”,而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)則更進(jìn)一步,提出教師作為教學(xué)的咨詢者和主持者,要做到教學(xué)過程與工作過程的統(tǒng)一,學(xué)生是工作任務(wù)的全程實(shí)施者,按照完整工作過程行動(dòng)序列進(jìn)行自主學(xué)習(xí),表現(xiàn)為真正意義上的“教學(xué)做合一”。在原項(xiàng)目課程中案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程內(nèi)容需要,增加頭腦風(fēng)暴、引導(dǎo)文教學(xué),這樣既能使學(xué)生掌握陳述性知識(shí),增加經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)容量,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,領(lǐng)會(huì)工作過程屬性,提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

以蘇祿王御園宣傳作品項(xiàng)目“策劃與設(shè)計(jì)”任務(wù)單元教學(xué)為例,運(yùn)用頭腦風(fēng)暴教學(xué),可以集思廣益,促進(jìn)學(xué)生思維,尋求項(xiàng)目解決方案,運(yùn)用案例教學(xué),可以啟發(fā)學(xué)生思考和得出正確答案,進(jìn)而運(yùn)用引導(dǎo)文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自行控制學(xué)習(xí)和工作過程,逐步完成項(xiàng)目策劃與設(shè)計(jì)?？傮w引導(dǎo)文是:(1)工作任務(wù):蘇祿王御園宣傳作品策劃與設(shè)計(jì)。

(2)任務(wù)要求:作品設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用多媒體技術(shù),發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì);作品應(yīng)充分考慮客戶群的需求意向,全面介紹景點(diǎn)情況;通過請(qǐng)教專家、實(shí)地走訪民俗人士、查閱搜集有關(guān)資料了解景點(diǎn)情況;創(chuàng)意設(shè)計(jì)力求新穎,具有個(gè)人特色;界面友好大方,操作方便,程序運(yùn)行流暢;素材使用符合知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)要求;注意尊重宗教和民族習(xí)俗。(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容:媒體表現(xiàn)形式,軟件設(shè)計(jì)開發(fā)流程,硬件和軟件平臺(tái),美學(xué)知識(shí),Authorware基礎(chǔ)知識(shí)。(4)行動(dòng)領(lǐng)域:制定工作計(jì)劃,撰寫需求分析報(bào)告,進(jìn)行作品創(chuàng)意和詳細(xì)設(shè)計(jì)。(5)質(zhì)量監(jiān)控:在項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)施過程中,通過小組成員討論、作品互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng),對(duì)項(xiàng)目策劃和設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和提高。教師可針對(duì)具體節(jié)次情況進(jìn)一步細(xì)化工作任務(wù)和引導(dǎo)文。

3.6健全考評(píng)方式,完善考評(píng)內(nèi)容

在原有項(xiàng)目課程中教師多扮演考評(píng)官的角色,對(duì)學(xué)生課業(yè)的考評(píng)往往集中在學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握熟練程度以及提交項(xiàng)目成果上面,而在工作過程系統(tǒng)化課程中對(duì)學(xué)生課業(yè)的考核評(píng)價(jià),則應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)工作過程和工作成果進(jìn)行,由教師和學(xué)生共同完成,可采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師考評(píng)結(jié)合的方式進(jìn)行?？荚u(píng)內(nèi)容一方面包括對(duì)陳述性知識(shí)和技能的掌握,另一方面包含對(duì)過程性的知識(shí),即經(jīng)驗(yàn)和策略的理解和運(yùn)用,重視考察學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中態(tài)度、效率、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通、主動(dòng)性等方面表現(xiàn),兩個(gè)方面分別以定量考評(píng)與定性考評(píng)的方式進(jìn)行較為適宜,納入學(xué)生總的課業(yè)成績(jī)。課程中要求學(xué)生填寫項(xiàng)目進(jìn)展日志和自評(píng)互評(píng)記錄,提交階段性和最終項(xiàng)目資料和成果,教師應(yīng)做好日常和期末的考評(píng)記錄,作為評(píng)定學(xué)生成績(jī)的依據(jù),同時(shí)為總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

通過對(duì)原“多媒體技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目課程的繼承、改革和創(chuàng)新,工作過程系統(tǒng)化課程更加貼近工作實(shí)際和工作實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性增強(qiáng),綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力得到鍛煉和提高。對(duì)于其他科目的項(xiàng)目課程,雖然其涉及工作的“對(duì)象、內(nèi)容、手段、組織、產(chǎn)品、環(huán)境”要素與“多媒體技術(shù)應(yīng)用”有所不同,但工作過程的步驟,即“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”是相對(duì)固定的,只要在工作過程系統(tǒng)化方面進(jìn)行改革和完善,課程就可獲得進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 姜大源. 世界職業(yè)教育課程改革的基本走勢(shì)及其啟示[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(27):9-12.

體系工作計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作；信息化；策略

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

伴隨著整個(gè)社會(huì)的快速進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)代信息化逐漸變成改變社會(huì)的關(guān)鍵性因素。林業(yè)統(tǒng)計(jì)是就林業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)開展的統(tǒng)計(jì)工作，在我們國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)當(dāng)中有著十分重要的作用。我們需有效的結(jié)合林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的目前現(xiàn)狀，以當(dāng)代信息科學(xué)技術(shù)提升林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量，推助林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作獲得更好的發(fā)展。

1 推動(dòng)林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展的重要意義

當(dāng)代信息科學(xué)技術(shù)是一個(gè)較為寬泛的技術(shù)群體，它是由通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、控制技術(shù)和顯示技術(shù)等一系列數(shù)字技術(shù)組成?，F(xiàn)代信息技術(shù)目前逐漸大范圍的運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)和人們的日常工作當(dāng)中，同時(shí)也造成了很大的影響。林業(yè)統(tǒng)計(jì)的具體對(duì)象是林業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，包括依托森林資源開展的林業(yè)生產(chǎn)、林業(yè)旅游與生態(tài)服務(wù)、林業(yè)管理、林業(yè)加工及與林業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)。

林業(yè)統(tǒng)計(jì)是林業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)工作的基礎(chǔ)性部分，當(dāng)下整個(gè)社會(huì)，我們都需要看重對(duì)林業(yè)資源在一定時(shí)期內(nèi)的不可再生或者再生自然資源的科學(xué)使用，同時(shí)采取相關(guān)舉措對(duì)它們開展保護(hù)。在林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，切實(shí)提高林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量，有助于進(jìn)一步做好林業(yè)資源保護(hù)和開發(fā)等各項(xiàng)工作。

2 林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展中存在的問題

當(dāng)下，我們國(guó)家的林業(yè)統(tǒng)計(jì)事業(yè)逐漸采用一些現(xiàn)代信息技術(shù)，譬如憑借Excel或其他軟件進(jìn)行林業(yè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)處理，利用PowerPoint軟件展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等等[1]。當(dāng)時(shí)這僅僅是林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的最為初級(jí)化的階段，縱使在一定程度上提升了林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量，但是并不能展現(xiàn)當(dāng)下信息科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。為了推動(dòng)林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化進(jìn)程，我們需要著重解決以下幾個(gè)問題。

2.1 對(duì)林業(yè)統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足。目前，林業(yè)統(tǒng)計(jì)部門和統(tǒng)計(jì)工作人員對(duì)于中國(guó)林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足。首先，體現(xiàn)在林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作管理層，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要通過現(xiàn)代科技改變林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的現(xiàn)狀，認(rèn)為借助信息技術(shù)能夠大幅度地提高林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的效率。但是正如前文所指出的，對(duì)于林業(yè)統(tǒng)計(jì)而言，采用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)結(jié)果展示只是處于信息化的初級(jí)階段，并不意味著林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作實(shí)現(xiàn)了信息化。林業(yè)統(tǒng)計(jì)部門的領(lǐng)導(dǎo)干部如果陷入了認(rèn)識(shí)誤區(qū)，必然會(huì)影響林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展的進(jìn)程。其次，體現(xiàn)在林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作人員層面，林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作人員很少能夠主動(dòng)思考林業(yè)統(tǒng)計(jì)信息化發(fā)展的意義，他們大多一切聽指揮，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求下采用計(jì)算機(jī)軟件完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析工作，缺少積極主動(dòng)開展創(chuàng)新工作的能動(dòng)性，自然也很難樹立起林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展的意識(shí)。

2.2 基層林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化硬件環(huán)境亟待改善 硬件環(huán)境是指由信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備組成的環(huán)境，這是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要條件?！扒蓩D難為無米之炊”，但同樣的，如果沒有必要的炊具，巧婦即便有米，也無法烹制食物。硬件環(huán)境建設(shè)與林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展之間有著密切聯(lián)系。目前，隨著國(guó)家對(duì)林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的重視，對(duì)林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的投入逐年加大，但投入力度仍有待加強(qiáng)?，F(xiàn)實(shí)情況是，省、市級(jí)以上林業(yè)統(tǒng)計(jì)部門的辦公環(huán)境和硬件設(shè)施裝備基本能夠滿足信息化建設(shè)要求，但在林業(yè)基層統(tǒng)計(jì)部門，如林業(yè)站大多分布在經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)，其硬件環(huán)境建設(shè)要求大多不符合標(biāo)準(zhǔn)。這些因素嚴(yán)重阻礙了林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展的進(jìn)程。

2.3 林業(yè)統(tǒng)計(jì)人員信息化素質(zhì)有待提高 林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的執(zhí)行者和操作者是具體的工作人員，他們的素質(zhì)決定林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展的水平。林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作有其特殊性，為了掌握第一手資料，統(tǒng)計(jì)工作人員有時(shí)還要親自深入基層，工作環(huán)境較為艱苦，而且大部分的林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作人員都身兼數(shù)職，工作任務(wù)十分繁重，這使得林業(yè)統(tǒng)計(jì)部門在人才聘用方面存在困難，很難愿意留住一些具備一定學(xué)歷和較高技術(shù)水平的人才；統(tǒng)計(jì)人員變動(dòng)頻繁，接受系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少等，導(dǎo)致林業(yè)統(tǒng)計(jì)部門尤其是基層部門的工作人員素質(zhì)普遍不高。對(duì)統(tǒng)計(jì)工作人員而言，或許能夠掌握一般的現(xiàn)代信息技術(shù)，如電腦的操作和使用，但是沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要熟練掌握更高級(jí)的現(xiàn)代信息技術(shù)就有相當(dāng)大的難度，這成為制約林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作現(xiàn)代化進(jìn)程中的瓶頸因素。

3 推動(dòng)林業(yè)統(tǒng)計(jì)信息化發(fā)展的途徑

為了加強(qiáng)林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作，保障林業(yè)統(tǒng)計(jì)資料的真實(shí)性、及時(shí)性和全面性，加速林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化進(jìn)程已經(jīng)成為林業(yè)部門的一項(xiàng)重要任務(wù)。結(jié)合林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的具體實(shí)際，分析林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展進(jìn)程中所遇到的具體問題，可以從以下幾方面入手，盡快提高林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展水平。

3.1 強(qiáng)化林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展意識(shí) 首先，領(lǐng)導(dǎo)干部要明確什么是林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展，樹立信息化發(fā)展目標(biāo)、清晰信息化發(fā)展定位，制定信息化發(fā)展規(guī)劃。一直以來，中國(guó)林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作都是階段性或者是終結(jié)性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析與處理，對(duì)于林業(yè)資源的過程性管理嚴(yán)重不足，只能做到事后整改和彌補(bǔ)，事前預(yù)防或者是事中調(diào)整都很難到位，這在無形中也削弱了林業(yè)統(tǒng)計(jì)的管理效能[2]。領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立林業(yè)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)代化意識(shí)，力求通過現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)所轄區(qū)域內(nèi)林業(yè)資源、林業(yè)產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)化、過程化管理。其次，林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作人員要明確林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化發(fā)展的重要意義和自身崗位職責(zé)，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集更多林業(yè)資源、林業(yè)產(chǎn)業(yè)的具體數(shù)據(jù)，并上報(bào)給上級(jí)主管部門，以便使上級(jí)主管部門更為全面地掌握林業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)作出相應(yīng)的政策調(diào)整。

3.2 培養(yǎng)和提高林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作人員的素質(zhì) 人才是林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作發(fā)展的根本。為了提高林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作人員的整體素質(zhì)，提高他們的信息素養(yǎng)，林業(yè)部門應(yīng)當(dāng)采取以下幾點(diǎn)措施：首先，加大對(duì)林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作人員的培訓(xùn)力度。一些林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作人員雖然沒有較高的技術(shù)素質(zhì)，但是長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，要為這些人員提供短期、長(zhǎng)期或者頂崗培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助他們提高理論水平，使他們將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合起來，以便更好地開展日常工作;其次，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作人員有深入林區(qū)的機(jī)會(huì)，又具有一定的素質(zhì)，要充分激發(fā)他們的工作熱情和積極性，引導(dǎo)他們就林區(qū)生態(tài)管理和林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出一些建設(shè)性意見?？梢耘e辦諸如林區(qū)發(fā)展方案征集活動(dòng)之類的活動(dòng)，并對(duì)優(yōu)秀方案提出者給予精神及物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3 加大對(duì)林業(yè)統(tǒng)計(jì)部門信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備的資金投入 要重視對(duì)林業(yè)信息化環(huán)境建設(shè)的資金投入，提高資金的使用效率，添置必要的信息設(shè)施設(shè)備，滿足林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化要求。首先，要爭(zhēng)取上級(jí)主管部門的支持，使上級(jí)主管部門在進(jìn)行資金統(tǒng)籌安排和調(diào)撥中向林業(yè)統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)相對(duì)傾斜;其次，要爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣闹С?，這需要林業(yè)統(tǒng)計(jì)部門發(fā)揮統(tǒng)計(jì)工作的優(yōu)勢(shì)，為當(dāng)?shù)亓謽I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn);最后，要加強(qiáng)對(duì)所籌措資金的監(jiān)管、使用和分配，使資金合理配置、高效利用，最大限度地滿足林業(yè)統(tǒng)計(jì)部門信息化發(fā)展的需要。

結(jié)束語：

林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化建設(shè)是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的必然準(zhǔn)求，是現(xiàn)代信息科學(xué)家似乎發(fā)展的最終趨勢(shì)。林業(yè)統(tǒng)計(jì)經(jīng)管單位和林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作人員要在這種大趨勢(shì)之下，加強(qiáng)林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化創(chuàng)建工作，提升林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作者的素養(yǎng)，加大信息化建設(shè)資金上的投入，為我們國(guó)家的林業(yè)統(tǒng)計(jì)工作信息化進(jìn)程作出自己的一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)