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藝術(shù)系畢業(yè)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院　實(shí)用繪畫　專業(yè)　研究

21世紀(jì)，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也得到了空前的發(fā)展，從而對(duì)“實(shí)踐應(yīng)用型”藝術(shù)人才的需求大大超越了對(duì)單一知識(shí)型人才的需求。獨(dú)立學(xué)院作為專門培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用技能人才的院校，其為社會(huì)培養(yǎng)符合藝術(shù)市場需求的專業(yè)美術(shù)人才的目標(biāo)也越來越迫切。一方面是社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)形態(tài)領(lǐng)域提出了新的要求，而另一方面是專業(yè)體系課程理論及教學(xué)方法的陳舊制約著藝術(shù)培養(yǎng)技能的發(fā)展。例如繪畫基礎(chǔ)教學(xué)方法，特別是在50年代引進(jìn)的前蘇聯(lián)契斯卡柯夫等教學(xué)法的影響下，教師主要側(cè)重灌輸式的訓(xùn)練，由理入道。學(xué)生不適應(yīng)在“大藝術(shù)、大繪畫”觀念下進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而此項(xiàng)訓(xùn)練又是當(dāng)代藝術(shù)工作者所必備的全面素質(zhì)的基本要求。因此，繪畫藝術(shù)教學(xué)進(jìn)入了進(jìn)退兩難的境地。舊的教學(xué)方法要改革，新的現(xiàn)成教學(xué)方法尚未成熟，這些成為制約提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。

獨(dú)立學(xué)院作為新興的人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐基地，結(jié)合研究性學(xué)院的成熟課程理論與市場的實(shí)際發(fā)展方向，重新構(gòu)建并完成實(shí)用繪畫專業(yè)的建設(shè)，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程布局，搭建產(chǎn)教結(jié)合平臺(tái)，辦出專業(yè)特色，惟如此，才能夠在藝術(shù)教育競爭中處于優(yōu)勢地位，亦才能適應(yīng)時(shí)展和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要。獨(dú)立學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)問題受到國家的高度重視。教育部、財(cái)政部發(fā)出關(guān)于批準(zhǔn)第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的通知，規(guī)定高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理必須按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，教育部質(zhì)量工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將根據(jù)《高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)任務(wù)書》進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。我國多所高等學(xué)校都進(jìn)行了特色專業(yè)的建設(shè)，但是獨(dú)立院校藝術(shù)系的特色專業(yè)建設(shè)尚須不斷地深入研究，因此，專業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)方案的確立是我們當(dāng)前迫切需要解決的問題。

實(shí)用繪畫專業(yè)是一門涉及藝術(shù)和市場兩大領(lǐng)域的專業(yè)課程，但作為獨(dú)立學(xué)院對(duì)實(shí)用繪畫專業(yè)的研究近乎盲區(qū)。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)此加以探討與分析。

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院藝術(shù)系實(shí)用繪畫專業(yè)主要為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用能力較強(qiáng)的繪畫專業(yè)人才，通過在校期間嚴(yán)格的專業(yè)教學(xué)與市場接軌的技能訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)社會(huì)。我們立足學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，在辦學(xué)過程中堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)”、“重實(shí)踐”的教學(xué)原則，使學(xué)生在專業(yè)方面奠定穩(wěn)固的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，掌握從事藝術(shù)工作的較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能，并為繼續(xù)提高準(zhǔn)備必要的條件。因此，高校要特別注意加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課，建設(shè)為加強(qiáng)課程的系統(tǒng)性和完整性，并使課程的內(nèi)容密切結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系當(dāng)前藝術(shù)市場活動(dòng)，以求理論與實(shí)際更緊密地結(jié)合。

具體來說，為實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”、“重實(shí)踐”的特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)研究。

1．強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

為了實(shí)現(xiàn)實(shí)用繪畫專業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)，我們?cè)谡n程體系的設(shè)置中，增加了不同方向的模塊學(xué)習(xí)。如油畫方向模塊、版畫方向模塊、國畫方向模塊等，各方向都系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論課程，從而使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)某一方向?qū)I(yè)課程的同時(shí)又能夠?qū)ζ渌鼘W(xué)科專業(yè)的主要課程進(jìn)行比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的基本理論素質(zhì)。同時(shí)，我們利用多學(xué)科方向的優(yōu)勢，有針對(duì)性地打通一系列的優(yōu)質(zhì)課程。學(xué)院倡導(dǎo)教師在基礎(chǔ)教學(xué)中嚴(yán)格要求，在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新，通過人才培養(yǎng)方案調(diào)整、課程建設(shè)等多種手段強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)。此外，學(xué)院不斷深化教學(xué)改革，引進(jìn)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為優(yōu)秀藝術(shù)人才培養(yǎng)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

2．重視基本技能培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)系以培養(yǎng)藝術(shù)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，對(duì)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練尤其重視。我們通過對(duì)人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置的調(diào)整，進(jìn)一步突出基本技能類課程的重要地位。我們結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，制定相應(yīng)措施，改革教學(xué)模式與方法，強(qiáng)化學(xué)生基本技能培養(yǎng)。學(xué)生在完成基本課程學(xué)習(xí)后，方可進(jìn)入工作室。

3．具體的專業(yè)課學(xué)習(xí)中突出教學(xué)方案中的實(shí)踐性，解決教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少和社會(huì)適應(yīng)性不足的問題。

獨(dú)立學(xué)院在加強(qiáng)課程體系等軟件建設(shè)的同時(shí)，還要注重硬件設(shè)施的建設(shè)，如建設(shè)藝術(shù)作品推廣基地等，為推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)合作構(gòu)建平臺(tái)，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，使新專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢和特色。

4．探索與改革教學(xué)方法與方式。

現(xiàn)階段，高校教育已進(jìn)入“大眾化”教育時(shí)期，但學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響至深，一時(shí)難以擺脫“灌輸式”學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)大學(xué)開放式教學(xué)、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，因此，高校在教學(xué)方法與方式上進(jìn)行探索與改革是十分必要的。例如嘗試“導(dǎo)引”的教學(xué)方法，以發(fā)揮青年教師的團(tuán)隊(duì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。從宏觀“導(dǎo)向”到微觀“引領(lǐng)”，主講教師通過理論講授，從“方向”上指引學(xué)生“進(jìn)入”所學(xué)專業(yè)。

課程結(jié)束時(shí)，師生共同展示、研討，驗(yàn)證學(xué)習(xí)“結(jié)果”。教師個(gè)別輔導(dǎo)，從微觀上抓好“過程”教學(xué)，解決更具體的技能訓(xùn)練及藝術(shù)素養(yǎng)細(xì)節(jié)上的直接熏陶，使學(xué)生真正能走進(jìn)藝術(shù)，讓學(xué)生了解教學(xué)的目的、目標(biāo)。在每一次課程前后與學(xué)生對(duì)話、提問、討論，形成融合式、對(duì)話式教學(xué)方式；采用舉例講解與板書相結(jié)合的形式，同時(shí)教師做局部的示范，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，必要時(shí)可用模型示范、多媒體演示等手段：在每次主題訓(xùn)練過程中，教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，按不同模塊的具體情況來劃分訓(xùn)練時(shí)間段，進(jìn)行有意識(shí)、有針對(duì)性的訓(xùn)練；欣賞經(jīng)典美術(shù)作品，分析其中的形式要素、文化背景、符號(hào)意義、審美特征和藝術(shù)語言等，強(qiáng)調(diào)多視點(diǎn)的理解；舉辦學(xué)生作品櫥窗展示匯報(bào)。并組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自我分析和相互評(píng)價(jià)。

教學(xué)實(shí)踐的具體做法是宏觀“導(dǎo)向”，到微觀“引領(lǐng)”。所謂的宏觀“導(dǎo)向”是指選派一名主講教師，利用第一天上課的第1―2節(jié)，將本學(xué)期課程的教學(xué)目的、要求、大致內(nèi)容，與所開設(shè)的專業(yè)課之間的關(guān)系以及本課程與其他課程的關(guān)系等串講一遍。從“大方向”上指引學(xué)生“進(jìn)入”專業(yè)學(xué)習(xí)的思想域。課程全部結(jié)課時(shí)，要求每位學(xué)生交一幅優(yōu)秀作業(yè)，組織一次教學(xué)成果展覽。并開展互動(dòng)式現(xiàn)場教學(xué)總結(jié)研討會(huì)(3―4名教師分單元作結(jié)課總結(jié)、現(xiàn)場答疑，每個(gè)班選1名學(xué)生代表總結(jié)學(xué)習(xí)心得)，從宏觀上驗(yàn)收教學(xué)結(jié)果，并將總結(jié)會(huì)過程整理為影像資料加以保存。所謂微觀“引領(lǐng)”是指大班串講后，學(xué)生分別回到自己的專 業(yè)課教室，由各班專業(yè)教師再結(jié)合“案例分析”等教學(xué)法，根據(jù)各班學(xué)生的個(gè)性，具體講授每個(gè)單元的理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生繪畫技能的練習(xí)。這樣又從“微觀”上抓好“過程”教學(xué)，解決更具體的技能訓(xùn)練及藝術(shù)素質(zhì)細(xì)節(jié)上的直接熏陶。這樣，學(xué)生上課前，先有了一個(gè)明確的整體的學(xué)習(xí)思路，然后能分班接受每位代課教師的不同風(fēng)格，小班之間也可互相借鑒，從而形成在統(tǒng)一要求下的多樣化風(fēng)格的作業(yè)形式，學(xué)生的思維方式也能得到最大限度的擴(kuò)展。

在小班教學(xué)中，教師還采用“互動(dòng)式”的教學(xué)方法。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者相互啟發(fā)思維，促進(jìn)發(fā)展使原來被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。在訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)思維的靈活性與藝術(shù)的敏感性的養(yǎng)成，重視對(duì)學(xué)生造型審美力的培養(yǎng)，以及最為重要的對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)造力和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的激發(fā)，最終使他們能夠掌握視覺藝術(shù)的基本原理，又能夠拋棄常規(guī)，脫離對(duì)傳統(tǒng)觀念的因襲，以真實(shí)獨(dú)特的審美思維表達(dá)自己偏愛的形態(tài)，在未來的藝術(shù)創(chuàng)作世界里做出自己理智與情感的明確反應(yīng)。與此同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生收集各種材料，發(fā)掘新的藝術(shù)語言魅力，使之更好地與現(xiàn)代藝術(shù)理念相結(jié)合，并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的理解藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系及繪畫基礎(chǔ)與藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)的關(guān)系，將“由技人道”和“由理人道”的兩種方式綜合起來，幫助學(xué)生藝術(shù)的感覺和科學(xué)的思考，掌握具象與抽象的造型語言的表現(xiàn)規(guī)律。

5．改革培養(yǎng)方式，增強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

藝術(shù)教育更強(qiáng)調(diào)注重因材施教，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)個(gè)性和素質(zhì)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高校要鼓勵(lì)各專業(yè)教師在培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，倡導(dǎo)教師積極將科研成果引入課堂或帶領(lǐng)學(xué)生參與到具體實(shí)踐中。針對(duì)要培養(yǎng)實(shí)用性人才的定位，高校要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)高校要建立健全實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)在高水平藝術(shù)比賽與評(píng)獎(jiǎng)中獲得榮譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐的積極性，讓更多的優(yōu)秀藝術(shù)人才脫穎而出。

6．嚴(yán)格過程管理，重視畢業(yè)論文選題，倡導(dǎo)實(shí)踐性強(qiáng)的研究。

高校學(xué)院要高度重視畢業(yè)論文工作，提倡選擇與教師的科研相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)際性課題，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得全面、切實(shí)的鍛煉。學(xué)生論文的選題注重結(jié)合不同方向特點(diǎn)，多選取專業(yè)技能技巧研究的題目。

實(shí)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)審和答辯制度。成立由專家教授及專業(yè)課教師組成的評(píng)審委員會(huì)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯小組，開展本專業(yè)的答辯工作。通過嚴(yán)格的答辯程序、明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評(píng)價(jià)，確保每名學(xué)生都能得到一次全面的綜合訓(xùn)練。實(shí)用繪畫專業(yè)的教務(wù)負(fù)責(zé)部門對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。教學(xué)部門與評(píng)審委員會(huì)密切配合，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的準(zhǔn)備、選題、指導(dǎo)、考核、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行階段性檢查和監(jiān)督。

制定《藝術(shù)系常規(guī)教學(xué)檢查管理規(guī)定》，各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作過程進(jìn)行全程督導(dǎo)。為規(guī)范畢業(yè)論文評(píng)定，制定《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》，要求專業(yè)指導(dǎo)老師、畢業(yè)論文評(píng)閱老師、答辯組嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。

畢業(yè)生的畢業(yè)作品展覽將擇優(yōu)演展，接受檢驗(yàn)，力求全面、充分展示出學(xué)生四年學(xué)習(xí)的成果及達(dá)到的藝術(shù)水平。

7．推進(jìn)“假期課堂”教學(xué)等方面的活動(dòng)。

“假期課堂”是“理論和實(shí)踐相結(jié)合”教學(xué)理念的具體而有效的形式，是教學(xué)方式的創(chuàng)新，也是辦學(xué)理念的革新，目的是讓學(xué)生在各種場所、以各種形式，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向有著不同文化背景與經(jīng)歷的人學(xué)習(xí)。假期課堂是一種離校不離課的教學(xué)方式，是把與社會(huì)、行業(yè)和實(shí)踐等密切結(jié)合的課程離開學(xué)校融入具體的環(huán)境中進(jìn)行的教學(xué)方式。具體包括：①某些實(shí)踐性非常強(qiáng)的課直接由老師帶領(lǐng)進(jìn)行，如作品訂單、藝術(shù)創(chuàng)作等；②某些課程一部分在學(xué)校開設(shè)，然后延續(xù)到藝術(shù)產(chǎn)業(yè)中。如一些適合于項(xiàng)目教學(xué)的課程；③具體的專業(yè)調(diào)查，如油畫藝術(shù)的市場調(diào)查；④根據(jù)具體情況而進(jìn)行的其他有效的方式等。

“實(shí)踐”與“創(chuàng)新”是實(shí)用繪畫專業(yè)教學(xué)的基本特點(diǎn)。學(xué)生假期除了休息以外，完全可以進(jìn)行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，并對(duì)前一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧總結(jié)，通過這個(gè)過程查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知。

8．迅速形成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行重點(diǎn)的專項(xiàng)課題研究。

本文便是山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院科研項(xiàng)目基金項(xiàng)目的資助，編號(hào)：YS2009054。

9．其他方面。

思想道德是教育的核心，無論是什么樣的教育都離不開對(duì)人的思想道德的教育，藝術(shù)教育更是如此，思想道德的修養(yǎng)水平在某種程度上決定著藝術(shù)修養(yǎng)水平。學(xué)院在對(duì)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)方面，采取多種措施，提高學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。圍繞教學(xué)組織有益身心的活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)全方位開展心理健康教育。

高校要推進(jìn)校園文化建設(shè)，努力營造具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化氛圍，使學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)人格不斷得到提升。高校要引導(dǎo)學(xué)生成立各種學(xué)生社團(tuán)組織，開展多種主題班會(huì)、學(xué)術(shù)講座等，提高學(xué)生的人際交往能力和集體協(xié)作精神。

高校要高度重視體育活動(dòng)，開展豐富的群眾性和競技性體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，使學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率保持在較高水平，同時(shí)也為學(xué)生從事藝術(shù)創(chuàng)作打下強(qiáng)健的身體基礎(chǔ)。在課程內(nèi)容方面，針對(duì)繪畫專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，高校要從實(shí)際出發(fā)，設(shè)置多樣的體育課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們鍛煉身體的自覺性，把趣味性和健身性強(qiáng)、深受學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目補(bǔ)充到教學(xué)中。如可以開設(shè)的教學(xué)項(xiàng)目有健美操、太極拳、羽毛球、乒乓球等，使實(shí)用繪畫專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率上升。體現(xiàn)出良好的體育素質(zhì)。

在日新月異的今天，“教育”不再是建立一個(gè)封閉的堡壘，而是要營造一個(gè)開放的空間。對(duì)于獨(dú)立院校藝術(shù)系實(shí)用繪畫專業(yè)教學(xué)改革與研究，只有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作，反復(fù)實(shí)踐與研究，不斷完善、不斷創(chuàng)新改革，使教學(xué)實(shí)踐與研究同步發(fā)展，同步提高。實(shí)用繪畫專業(yè)教育的研究是艱苦的，但在我們的共同努力下，獨(dú)立院校實(shí)用繪畫專業(yè)的藝術(shù)教育必將走向輝煌的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳廷玉，胡凌．繪畫藝術(shù)教育．藝術(shù)教育叢書．人民出版社，2001．1．

藝術(shù)系畢業(yè)論文范文第2篇

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生畢業(yè)和取得學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），有助于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，從而得到從事實(shí)際工作所必需的基本訓(xùn)練和進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過程中，教師必須堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、緊密結(jié)合實(shí)際的原則，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到科學(xué)選題、規(guī)范管理、全程監(jiān)測，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量。

一、以往畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題和不足

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)課程選題―市場調(diào)研―設(shè)計(jì)方案形成―設(shè)計(jì)表現(xiàn)―成果提交―畢業(yè)答辯―成績?cè)u(píng)定的程序進(jìn)行。各個(gè)階段的工作環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的工作存在問題，都將影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。經(jīng)過近幾年的研究，筆者發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：第一，畢I設(shè)計(jì)的選題存在一定的盲目性和隨意性。設(shè)計(jì)題目類型單一，涉及面窄，缺乏設(shè)計(jì)意義和新穎性，可操作性差。第二，學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，收集到的信息資料不夠全面，缺乏真實(shí)性，主觀意識(shí)比較強(qiáng)，導(dǎo)致對(duì)設(shè)計(jì)題目的理解深度不夠甚至存在偏差，設(shè)計(jì)要解決的問題和表現(xiàn)點(diǎn)模糊。第三，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的后半期與單位實(shí)習(xí)和就業(yè)等時(shí)間有沖突，部分同學(xué)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度較低，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分辦法規(guī)則不夠系統(tǒng)，老師評(píng)分時(shí)主觀性較強(qiáng)，造成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的客觀性、公平性和真實(shí)性偏低。

二、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑

（一）注重提高全系師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績既反映了學(xué)生專業(yè)水平，又體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，同時(shí)也直接影響到學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。因此，系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)負(fù)責(zé)人非常重視這項(xiàng)工作，明確要求全體師生必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)定的各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)禁指導(dǎo)老師不按正當(dāng)手續(xù)批準(zhǔn)學(xué)生離校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象，同時(shí)還將輔導(dǎo)員的工作態(tài)度、教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平作為教職員工考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并將學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間作為評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的一個(gè)指標(biāo)，從制度上促使全系師生深刻認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的嚴(yán)肅性、規(guī)范性、重要性。

（二）精心組織，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地把好選題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、教學(xué)質(zhì)量影響很大。為此，教師從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題開始，做到明確選題原則、規(guī)范選題程序、精心選派導(dǎo)師、抓好選題及審題控制。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目難度適中，能鞏固、深化、擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，有利于學(xué)生得到專業(yè)訓(xùn)練以及對(duì)過去所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1.選題符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求

選題必須體現(xiàn)本專業(yè)綜合訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生受到比較全面的鍛煉，并初步具備助理設(shè)計(jì)師的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的第一步是聘請(qǐng)具備高水平的導(dǎo)師，除了本校專職教師，本專業(yè)還從母體學(xué)校、其他院校以及設(shè)計(jì)院聘請(qǐng)導(dǎo)師，他們都具備較高的科研水平、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有著指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作高度負(fù)責(zé)，這確保了本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作有一個(gè)較高的起點(diǎn)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)盡可能聯(lián)系實(shí)際，以應(yīng)用為主

針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)選題容易過大過寬、選題過虛的問題，必須聯(lián)系實(shí)際，抓住重點(diǎn)來解決。獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量和難易程度要適當(dāng)，使學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下經(jīng)過努力能夠完成，且能取得一定的階段性成果。選題過大，超出了本科生研究能力的范圍，難以深入研究，這一直是環(huán)境設(shè)計(jì)類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的通病。鑒于此，本專業(yè)采取了很多措施，例如，堅(jiān)持一人一題，對(duì)于工作量大的課題，可組織數(shù)名學(xué)生協(xié)同攻關(guān)、分工設(shè)計(jì)，但須明確每人一個(gè)子課題，或用副標(biāo)題區(qū)別，子課題要立足于大題，分別展開；明確每個(gè)學(xué)生需獨(dú)立完成且能滿足教學(xué)基本要求，使其達(dá)到全面綜合訓(xùn)練的目的。

3.選題原則清晰，審題符合規(guī)范

本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：選題要反映四年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容；選題內(nèi)容不能太大，大題目可以由幾個(gè)人共同完成；每個(gè)教師最多選兩個(gè)題目，同一個(gè)專業(yè)方向只能帶一個(gè)；嚴(yán)禁使用過去做過的設(shè)計(jì)內(nèi)容；在設(shè)計(jì)公司完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)由設(shè)計(jì)公司確定題目，禁止拿設(shè)計(jì)公司的圖紙匯報(bào)。

選題、審題的工作程序符合規(guī)范化要求，選題由指導(dǎo)教師提出（學(xué)生自選課題也須經(jīng)教師審定），上報(bào)選題的內(nèi)容除學(xué)院規(guī)定的要求外，必須附上選題的平面圖和選題的教學(xué)目的，說明選題是如何對(duì)四年教學(xué)總結(jié)和提高的思考。選題嚴(yán)格按照學(xué)院規(guī)定程序進(jìn)行，首先報(bào)專業(yè)負(fù)責(zé)人審批，專業(yè)負(fù)責(zé)人組織審定后，報(bào)系主任批準(zhǔn)確定，選題經(jīng)系主任批準(zhǔn)后方可向?qū)W生公布。

（三）積極采取措施，強(qiáng)化全過程規(guī)范化管理

學(xué)院2010年購置了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)并投入使用，2013年又做了更新，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程全方位的規(guī)范化管理，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)重要環(huán)節(jié)都規(guī)定了完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求，并將實(shí)施結(jié)果定期公布，有力地保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)度，切實(shí)提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

本專業(yè)為了確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作按時(shí)、保質(zhì)完成，在組織管理上實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化和制度化。建筑與藝術(shù)系和專業(yè)組精心組織，包括尋找指導(dǎo)教師、組建指導(dǎo)小組、學(xué)習(xí)上級(jí)精神、聽取課題介紹、完成選題審題、下達(dá)任務(wù)書、擬定開題報(bào)告、完成和修改初稿、中期檢查、考核導(dǎo)師、定稿、審核答辯資格、安排集中互評(píng)、組織答辯、專家重點(diǎn)檢查、評(píng)優(yōu)以及論文文檔留存和歸檔等，整個(gè)過程中的各環(huán)節(jié)都執(zhí)行嚴(yán)格、規(guī)范的程序，保證本專業(yè)按人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高質(zhì)量完成畢業(yè)論文工作。主要流程如下：

1.成立以系主任為組長的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作組

指定專職教師具體負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作組、設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)聯(lián)系人、系秘書辦、輔導(dǎo)員等各負(fù)其責(zé)的嚴(yán)密組織機(jī)構(gòu)。專業(yè)負(fù)責(zé)人及論文聯(lián)絡(luò)員定期通過畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)檢查、了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)的進(jìn)展情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員及培訓(xùn)

要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員及培訓(xùn)，明確目的和意義，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程、方法和規(guī)范化要求。

3.制定詳細(xì)的工作進(jìn)程安排

建筑與藝術(shù)系按周制定了詳細(xì)的工作進(jìn)程安排，確保在每一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)都有檢查，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的檢查分前期、中期和后期三個(gè)階段。

（1）前期主要檢查課題落實(shí)情況、指導(dǎo)教師到位情況以及進(jìn)行課題所必需的條件是否具備，檢查任務(wù)書是否按要求填寫并進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)；

（2）中期主要檢查學(xué)生譯文、課題報(bào)告完成情況以及前期的工作進(jìn)展情況，檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的困難和問題。檢查結(jié)果通過在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)中填寫中期檢查表來呈現(xiàn)；

（3）后期檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文檔的規(guī)范性及答辯評(píng)分情況。

（四）嚴(yán)把評(píng)閱、答辯關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量

1.采取初次試答辯和最終答辯相結(jié)合的方式，認(rèn)真把好設(shè)計(jì)作品質(zhì)量關(guān)

專門聘請(qǐng)校外有高級(jí)職稱的專業(yè)教師參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、評(píng)審和答辯工作，采取初次試答辯和最終答辯相結(jié)合的方式。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成初稿時(shí)，組織校外有高級(jí)職稱的專業(yè)教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行初次答辯，對(duì)每位學(xué)生給予認(rèn)真的指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見及建議對(duì)設(shè)計(jì)作品修改完善后，再進(jìn)行最終答辯。

2.采取面上答辯和評(píng)優(yōu)答辯相結(jié)合的方式，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量及成均衡

為了保證設(shè)計(jì)作品質(zhì)量及成績?cè)u(píng)定的科學(xué)合理，面上答辯分組進(jìn)行，優(yōu)秀設(shè)計(jì)的答辯在專業(yè)范圍內(nèi)統(tǒng)一組織、一次性進(jìn)行（稱之為“評(píng)優(yōu)答辯”），且優(yōu)秀論文比例不超過15%。

3.采取相似度檢測（），嚴(yán)格工作紀(jì)律，確保論文真實(shí)性

為使學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)肅地完成設(shè)計(jì)的各項(xiàng)工作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，切實(shí)用自己四年來所學(xué)知識(shí)完成設(shè)計(jì)報(bào)告，學(xué)院購買了軟件，相關(guān)通知，布置檢測工作。本專業(yè)按照學(xué)院要求，評(píng)閱之前要求學(xué)生自查3次，提交自查報(bào)告，指導(dǎo)老師審核。答辯后，全院組織抽查，本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果顯示，全部符合要求。

4.加強(qiáng)展示交流，不斷完善作品質(zhì)量

為使學(xué)生的設(shè)計(jì)理念有互補(bǔ)性的提高，系里每年舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，面向全校展出，以便促進(jìn)各專業(yè)、同學(xué)之間的交流。

三、結(jié)語

總之，以往環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在一些問題和不足。為了優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)院必須進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課程改革，注重提高全系師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，精心組織，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地把好選題關(guān)，積極采取措施，強(qiáng)化全過程規(guī)范化管理，嚴(yán)把評(píng)閱、答辯關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量。

藝術(shù)系畢業(yè)論文范文第3篇

［關(guān)鍵詞］音樂教師 職業(yè)化 專業(yè)技能 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)策略

［作者簡介］劉紅俠（1972- ），女，河南西峽人，信陽師范學(xué)院音樂系，講師，碩士，研究方向?yàn)橐魳匪囆g(shù)。（河南 信陽 464000）

［中圖分類號(hào)］G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）23-0069-02

隨著音樂教育的飛速發(fā)展，特別是基礎(chǔ)音樂教育課程改革的不斷深入和中小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際需要，以及為高師院校輸送較好音樂基礎(chǔ)的生源，突顯出音樂教師的能力與教師專業(yè)化發(fā)展的客觀要求還有很大差距，既而顯現(xiàn)出高師院校培養(yǎng)出的學(xué)生在實(shí)際工作中，音樂基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能單一，綜合知識(shí)貧乏，綜合能力薄弱等問題。上述問題，既有認(rèn)識(shí)層面的問題，也有培養(yǎng)策略層面的問題；既有教育機(jī)制的問題，也有教育體制的問題。分析這些問題，有助于轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，豐富培養(yǎng)內(nèi)容，明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

一、音樂教師職業(yè)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

近三十年來的中國教育，在取得相當(dāng)成功的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多問題，有些問題已經(jīng)是觸目驚心，曠古未聞，原因既在教育背后的大環(huán)境，更有教育內(nèi)部的小環(huán)境影響。

（一）教育理念僵化落后

傳統(tǒng)的教育模式，僵化的應(yīng)試體制，落后的師資配備，封閉的教學(xué)管理，固守的教育體系，不平衡的經(jīng)濟(jì)狀況和地區(qū)差異的文化環(huán)境等諸多因素，導(dǎo)致各高師院校在培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生時(shí)，教學(xué)計(jì)劃制訂、設(shè)備配套建設(shè)、課程設(shè)置、教材使用、教法的運(yùn)用、各專業(yè)之間聯(lián)系、教師的配合、教師職責(zé)和業(yè)績的評(píng)價(jià)等延續(xù)傳統(tǒng)的僵化的理念。上至院系領(lǐng)導(dǎo)，下至各科教師，都習(xí)慣于原來的方式和方法，順延固有的管理和教育教學(xué)模式，上行下效，相互默認(rèn)，心照不宣。而這些僵化落后的教育教學(xué)理念，嚴(yán)重制約著音樂教師職業(yè)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)的發(fā)展。

（二）中小學(xué)音樂教育師資、器材匱乏

1.音樂教育師資匱乏。各地經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，使得東西部之間、城鄉(xiāng)之間、中小學(xué)之間的音樂教師匱乏，高師院校畢業(yè)的學(xué)生，寧愿去城市不去農(nóng)村，寧愿去東部沿海不去西部內(nèi)地，寧愿去中學(xué)不去小學(xué)。沒有專業(yè)的音樂教師，只能靠有音樂愛好的教師兼職，偶有音樂專業(yè)的教師，無論是學(xué)聲樂的還是學(xué)器樂、舞蹈的，全校無論有多少學(xué)生和班級(jí)，僅此一人，一夫當(dāng)關(guān)，統(tǒng)攬全校?？上攵@在備課、教課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)和互動(dòng)等教學(xué)教育的各個(gè)步驟，各個(gè)環(huán)節(jié)，即使有三頭六臂，也難以完成和勝任如此多的工作，難以實(shí)施教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)，更難保證音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.音樂教育器材匱乏。中西部地區(qū)街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)基本上沒有鋼琴，最多有幾臺(tái)腳踏風(fēng)琴、手風(fēng)琴，或者教師自有或自制的口琴、笛子、二胡，甚至許多學(xué)校連這樣簡單的音樂器材也沒有，更沒有專門的音樂教室及錄音、錄像、多媒體設(shè)備。所謂的音樂課教師就是沒受過師范專業(yè)音樂教育的文化課教師，不會(huì)識(shí)譜，或略知簡譜，不會(huì)樂器或略懂口琴、笛子、二胡，用五音不全的嗓音給渴盼音樂課的學(xué)生教唱兩首隨意挑來的歌曲而已，所謂的音樂課就是唱歌課，就是緊張文化課學(xué)習(xí)中用以調(diào)節(jié)的放松課?？上攵兄居谌ジ邘熕囆g(shù)系深造的高中畢業(yè)生，他們的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)有多低。

（三）應(yīng)試教育指揮棒導(dǎo)向偏頗

高考指揮棒作用顯而易見，每年為國家選拔了大量優(yōu)秀人才，但也因此導(dǎo)致中小學(xué)重主課而輕副課，為了文化課的成績，為了升學(xué)的指標(biāo)和愿望，老師和家長也甘愿擠占音樂課時(shí)間，為迎戰(zhàn)中招和高考，一切為了文化課爭分奪秒。在老師和家長的心里，音樂屬于外三門，有藝術(shù)天賦和愛好的青少年，和數(shù)以千萬計(jì)、億萬計(jì)的青少年，他們的主要才華、智慧、想象力和創(chuàng)造力都消耗在知識(shí)的接收和繼承上去了，消耗在那重復(fù)重復(fù)再重復(fù)的考試上去了，到了終于考上大學(xué)時(shí)，人生最可寶貴的青春銳氣鋒芒也消磨得所剩無幾了。教師的一個(gè)重要使命是發(fā)現(xiàn)天才的學(xué)生或發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生身上的天才素質(zhì)，應(yīng)該信奉的觀念是：每一個(gè)學(xué)生都是天才——?jiǎng)?chuàng)造性天才和藝術(shù)天才，沒能發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)⑹俏覀冏畲蟮膼u辱。教師要傳道、授業(yè)和解惑，不是只做知識(shí)的傳遞員；要甘做鋪路石，而不是站在山頂上搖旗吶喊；要幫助學(xué)生在無奈的指揮棒下擠向大學(xué)的洪流，也要引導(dǎo)有藝術(shù)天分的學(xué)生走向更適宜自身成長的道路。

（四）高師院校音樂師資不完善

全國現(xiàn)有的一百多所開設(shè)音樂系科的高師院?；虼髮W(xué)中，教師隊(duì)伍及其知識(shí)水平、專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)參差不齊。為了開設(shè)相應(yīng)的音樂系科，招攬生源，達(dá)到音樂系科升格的水平，招聘不符合某專業(yè)或與專業(yè)教學(xué)能力、教學(xué)水平不符的教師進(jìn)入音樂教師隊(duì)伍。教師的基礎(chǔ)知識(shí)水平、專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)之低，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的高師學(xué)生？在大學(xué)音樂系科或者高師音樂系科畢業(yè)的學(xué)生，再到資歷稍低的高師音樂系科，搖身一變就是音樂教師，他們把自己學(xué)到的一瓶不滿半瓶咣當(dāng)?shù)囊魳分R(shí)和技能，又教給了他們的學(xué)生，這些學(xué)生又成了他們的復(fù)制品，將來到中師或中學(xué)去復(fù)制他們的學(xué)生，就這樣形成一個(gè)怪圈式的教育模式。

（五）高師音樂系科課程設(shè)置不合理

基礎(chǔ)理論課與專業(yè)技能課不協(xié)調(diào)，文史類基礎(chǔ)文化課與音樂基礎(chǔ)理論課不配合，專業(yè)理論和實(shí)踐、實(shí)習(xí)課脫節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代電子手段不銜接。

藝術(shù)系畢業(yè)論文范文第4篇

隨著高等教育大眾化，教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)校競爭力高低的決定性因素。杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院成立于1999年，是杭州師范大學(xué)所屬的經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立的一所綜合性全日制本科獨(dú)立學(xué)院。立足高等教育發(fā)展的大背景，結(jié)合近十年的獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們逐步確立了自己的辦學(xué)理念：以人為本，因材施教，以教學(xué)質(zhì)量為生命線。根據(jù)這一辦學(xué)理念，我們提出了厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的教學(xué)工作基本原則。厚基礎(chǔ)體現(xiàn)在學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為其今后的專業(yè)提升、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力乃至終身學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障；強(qiáng)能力體現(xiàn)在學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)與創(chuàng)新的能力、專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與適應(yīng)社會(huì)的能力和現(xiàn)代工具的應(yīng)用能力。

我院自創(chuàng)辦獨(dú)立學(xué)院至今，一直在探索人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。在廣泛調(diào)查、深入研究、開展試點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出了“1.5＋1.5＋1”的人才培養(yǎng)模式，即前一年半學(xué)學(xué)通識(shí)教育課程和學(xué)科類基礎(chǔ)課程，夯實(shí)基礎(chǔ)；后一年半學(xué)生可有條件地自主選擇專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程，突出專業(yè)能力；最后一年為綜合實(shí)踐教學(xué)年，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合考試、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和部分學(xué)生的考研、考級(jí)、重修補(bǔ)考及藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生必須舉辦的畢業(yè)作品展和匯報(bào)演出等，增強(qiáng)綜合能力。

自辦學(xué)以來，我院一直視教學(xué)質(zhì)量為生命線，嚴(yán)格教學(xué)管理，不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，目前已經(jīng)構(gòu)建了一個(gè)層次分明、主題多元、形式多樣、有效的教學(xué)質(zhì)量體系。

實(shí)行院、系、室三級(jí)教學(xué)管理

學(xué)院日常教學(xué)管理嚴(yán)格。學(xué)院已經(jīng)建立了院、系、室三級(jí)教學(xué)管理制度，學(xué)院層面設(shè)立教學(xué)部，教學(xué)部是我院開展教學(xué)管理工作的職能部門，主要任務(wù)是規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與監(jiān)控學(xué)生的教學(xué)工作。系層面設(shè)立文學(xué)系、經(jīng)濟(jì)管理系、理學(xué)系、電氣信息系、藝術(shù)系、法學(xué)系、醫(yī)學(xué)系、體育系等系，各系是我院具體實(shí)施教學(xué)管理工作的部門，主要任務(wù)是對(duì)系進(jìn)行總體規(guī)劃和日常的教學(xué)管理工作。系以下再設(shè)立教研室，主要任務(wù)是根據(jù)各專業(yè)開展專業(yè)建設(shè)和教研室活動(dòng)。通過院、系、室三級(jí)管理，使教學(xué)管理工作層面緊密結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)秩序有條不紊。

日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

學(xué)院定位在教學(xué)型本科院校，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量尤其重視。首先，我院對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，每學(xué)期開學(xué)前后的教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查和期中教學(xué)工作檢查，實(shí)行集中檢查與分散檢查相結(jié)合的制度。在期中檢查時(shí)，以專業(yè)為單位召開教師、學(xué)生座談會(huì)，收集意見，及時(shí)反饋。針對(duì)教學(xué)中存在的問題，以“會(huì)議紀(jì)要”的形式呈現(xiàn)出來，通過與相關(guān)教師的溝通，引起他們的警覺，使他們感覺到壓力，促進(jìn)教師改進(jìn)自身的不足，努力提高教學(xué)質(zhì)量。此外，通過設(shè)立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、系教學(xué)督導(dǎo)小組，建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度，形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、教研室、教師之間等多層次的教學(xué)督導(dǎo)體系，實(shí)行聽課、查課與評(píng)課制度相結(jié)合的方式，加強(qiáng)教學(xué)流程的質(zhì)量管理，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在全院上下形成一個(gè)全員關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)、嚴(yán)格教學(xué)管理的良好氛圍。

其次，以班為單位組建了學(xué)生教學(xué)信息員網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，成立了學(xué)生教學(xué)管理委員會(huì)，委員會(huì)下設(shè)系分會(huì)，系分會(huì)負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)各班信息員，使學(xué)生參與教學(xué)管理，真正建立起了課堂教學(xué)信息網(wǎng)，架起了溝通師生的橋梁，推動(dòng)了教學(xué)相長。完善了學(xué)生日常評(píng)教體系，使教學(xué)能夠真正立足學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生求知的愿望，切實(shí)提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。本學(xué)期，學(xué)生教學(xué)管理委員會(huì)共收到教學(xué)信息反饋表4500余份，共解決、處理反饋信息1500余項(xiàng)，內(nèi)容涉及到人才培養(yǎng)方案、課程安排、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生管理及學(xué)院相關(guān)政策等方面，得到了教職工和學(xué)生的一致好評(píng)。

對(duì)教學(xué)工作建章立制，規(guī)范管理，推出學(xué)業(yè)警誡制度

為了使教學(xué)管理工作科學(xué)規(guī)范，我院對(duì)有關(guān)教學(xué)工作建立了一系列規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生學(xué)位授予、學(xué)分制、課程重修、課程輔修、教學(xué)工作考核、科研工作考核、教學(xué)事故認(rèn)定與處理、實(shí)習(xí)工作、考試管理、實(shí)驗(yàn)室管理、教室管理、圖書借閱等等各項(xiàng)工作都明確作了規(guī)定，并把這些規(guī)章制度編印成冊(cè)，下發(fā)各系，供師生參閱執(zhí)行。這些規(guī)定的實(shí)施，對(duì)保證良好的教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)工作行為，減少并杜絕教學(xué)工作中各種事故的發(fā)生，起到了很好的作用。

針對(duì)“三本生”主觀能動(dòng)性不高，自主意識(shí)相對(duì)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力差的特點(diǎn)和少部分學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃、補(bǔ)考重修門數(shù)過多等現(xiàn)象，我院根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的精神，重新修訂了《杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院學(xué)籍管理暫行辦法》，出臺(tái)了學(xué)業(yè)警誡制度。該制度規(guī)定：“非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生在一學(xué)期中修得的學(xué)分?jǐn)?shù)低于12學(xué)分的（特殊專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的學(xué)期學(xué)分?jǐn)?shù)的下限決定），給予警誡；第二次出現(xiàn)的，給予退學(xué)警誡并降入下一級(jí)學(xué)習(xí)；第三次出現(xiàn)的，予以退學(xué)。畢業(yè)年級(jí)學(xué)生在前三學(xué)年（臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為前四學(xué)年）未修得學(xué)分?jǐn)?shù)累計(jì)超過20學(xué)分的，給予退學(xué)警戒并降入下一年級(jí)學(xué)習(xí)；一年后未修得學(xué)分?jǐn)?shù)累計(jì)仍超過20學(xué)分的，給予退學(xué)。”該制度對(duì)學(xué)業(yè)達(dá)不到要求的學(xué)生進(jìn)行“警戒”，起到了很好的警示作用，同時(shí)又顯人性化，給予這些學(xué)生改進(jìn)的機(jī)會(huì)。隨著該制度的深入執(zhí)行，將會(huì)對(duì)我院創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理學(xué)習(xí)、實(shí)踐、娛樂等多方面的關(guān)系，找到其中的平衡點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并取得良好的成效。這項(xiàng)制度不僅在廣大學(xué)生、家長中引起了不小的震動(dòng)，也受到了其他高等院校和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。浙江省教育廳、浙江省教育網(wǎng)、各兄弟院校網(wǎng)站以及新浪、搜狐等各大門戶網(wǎng)站都對(duì)此事進(jìn)行了報(bào)道和轉(zhuǎn)載，杭州電視臺(tái)還對(duì)此制度的出臺(tái)進(jìn)行了專訪。

完善第二課堂的建設(shè)

為完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，我院重視第二課堂教學(xué)，出臺(tái)了《杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院第二課堂管理方法》，要求從2005級(jí)開始，各專業(yè)學(xué)生除完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分以外，須取得至少8學(xué)分的課外學(xué)分（其中學(xué)術(shù)講座2學(xué)分必須取得）。對(duì)學(xué)生在科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐、、考級(jí)考證、學(xué)科（技能）競賽中積極參與并取得一定成績的，都給予一定的課外學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院針對(duì)計(jì)算機(jī)、英語的考級(jí)、考證，開設(shè)專門輔導(dǎo)班，進(jìn)行系統(tǒng)的第二課堂強(qiáng)化輔導(dǎo)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師利用課余時(shí)間對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過師生的共同努力，計(jì)算機(jī)、英語過級(jí)考成績有了明顯的提高。此外，學(xué)院為開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生認(rèn)知層次，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，設(shè)立學(xué)術(shù)講座專項(xiàng)基金，用于國內(nèi)外專家、學(xué)者學(xué)術(shù)講座的開支。

與此同時(shí)，各系均開展了與專業(yè)密切相關(guān)的、豐富多彩的第二課堂教學(xué)。藝術(shù)系學(xué)生開展的一年一度的“挑戰(zhàn)自我”與“挑戰(zhàn)主持人”大賽以及“每月一演”，一個(gè)班一個(gè)月一臺(tái)戲輪流轉(zhuǎn)，充分展示了他們的藝術(shù)才華，激發(fā)了他們自信、向上、團(tuán)結(jié)的精神；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦的學(xué)生畫廊，學(xué)生作品“每月一展”，在本地高校中反響很大；電氣信息系的課外上機(jī)訓(xùn)練、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽；經(jīng)濟(jì)管理系的商業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、股票模擬交易比賽；理學(xué)系、電氣信息系的數(shù)學(xué)建模輔導(dǎo)與競賽；文學(xué)系的英文課本劇比賽等?！昂谘劬Α蔽膶W(xué)社、漫畫社、心理協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)等也都紛紛成立起來。

我院通過實(shí)施第二課堂教學(xué)，一方面，深化了課堂知識(shí)，使學(xué)生可以把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，從而發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力；另一方面，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)因?yàn)閳鏊?、時(shí)間、形式造成的局限性，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐創(chuàng)造空間，使學(xué)生得到了各種實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)了他們的科研創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力，全面提高了我院人才培養(yǎng)的質(zhì)量和辦學(xué)水平。

加大投入、完善實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系

關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說揭示：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐是我院培養(yǎng)人才的基本途徑之一。

1.加大投入，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有重要的意義，杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院從創(chuàng)辦開始就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一直高度重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。同時(shí)在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)除了要加強(qiáng)資金投入外，更應(yīng)該注重資源使用的效率。一方面，我們加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員的隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)室人員的業(yè)務(wù)水平，明確分工、崗位職責(zé)，鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿杀韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)參與相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)，增加他們的積極性與責(zé)任心；另一方面，學(xué)院制定實(shí)施了《杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造條件，提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率。實(shí)驗(yàn)室開放采用預(yù)約制度，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室除正常教學(xué)、儀器維修以外，其余時(shí)間全面開放，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科研能力具有重要的作用。

2.完善實(shí)踐教學(xué)體系

藝術(shù)系畢業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞:廣東高校;播音主持;問題;對(duì)策

隨著我國改革開放的深入和廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展,播音主持作為一種新興職業(yè)受到人們的追捧,開辦播音主持專業(yè)的高校也如雨后春筍般迅速增加?！吨袊鴱V播電視年鑒2005年》統(tǒng)計(jì)的數(shù)字是44所,有人在2006年作過的不完全統(tǒng)計(jì)的表格里列出了180所,還有很多開設(shè)播音主持專業(yè)的院校并不在這個(gè)統(tǒng)計(jì)之中。從網(wǎng)絡(luò)等渠道信息保守估計(jì),全國開設(shè)播音主持專業(yè)的本?？圃盒Ｒ延?00所左右,在校生數(shù)萬人。如此大的招生規(guī)模與媒體的真正需求顯然不相符合,供大于求的現(xiàn)狀已成為制約播音主持專業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重弊端。這是一個(gè)播音主持教育在膨脹之后問題逐步暴露的時(shí)期。我們需要反思的是:在數(shù)量膨脹的同時(shí)我們的教育質(zhì)量趕上了沒有?如何通過制訂科學(xué)的教育培養(yǎng)計(jì)劃,不斷提升播音主持專業(yè)的教育質(zhì)量,從而找到一條適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r的播音主持教育之路?筆者通過分析廣東高校播音主持專業(yè)存在的問題,找出提升該專業(yè)教育質(zhì)量的途徑和對(duì)策,以迎接21世紀(jì)廣播電視事業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。

一、廣東高校播音主持專業(yè)存在的問題

1.畢業(yè)生供應(yīng)與市場需求嚴(yán)重脫軌

從中央到地方各級(jí)廣播電視機(jī)構(gòu)的播音主持崗位目前基本呈飽和狀態(tài),缺少的主要是高水平的專業(yè)性節(jié)目主持人,如時(shí)事評(píng)論類節(jié)目主持人等。對(duì)于性別而言,男性主持人需求空間更大一些。但是,廣東許多高校并未從市場需求出發(fā),甚至根本不具備師資、設(shè)備和專業(yè)場地,僅僅受市場利益驅(qū)動(dòng)就草率地開設(shè)播音主持專業(yè),并一味擴(kuò)大招生規(guī)模,使這一本應(yīng)受嚴(yán)格控制的專業(yè)呈現(xiàn)盲目增長的態(tài)勢,嚴(yán)重影響了該專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.畢業(yè)生文化素養(yǎng)不高,后勁不足

作為藝術(shù)類專業(yè),播音主持專業(yè)較低的文化課分?jǐn)?shù)線是吸引許多考生報(bào)考的主要原因。這些學(xué)生或?qū)W業(yè)發(fā)展不均衡,或?qū)W業(yè)平平,考大學(xué)希望不大,靠著長相和普通話水平僥幸考了進(jìn)來,因而畢業(yè)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,知識(shí)面偏窄,后勁不足,尤其是新聞素質(zhì)亟待加強(qiáng)。部分畢業(yè)生的適應(yīng)能力不強(qiáng),特別是對(duì)節(jié)目整體駕馭能力不夠,缺乏根據(jù)節(jié)目性質(zhì)和任務(wù)進(jìn)行自我調(diào)整的能力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

面對(duì)激烈的就業(yè)競爭及廣電系統(tǒng)編制飽和的現(xiàn)狀,播音主持專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難成了非?，F(xiàn)實(shí)的問題。本專業(yè)就業(yè)難的形勢導(dǎo)致許多在校學(xué)生對(duì)前途沒有信心,學(xué)習(xí)積極性不高,這給教學(xué)造成了很大的難度。

4.課程設(shè)置和教學(xué)方式與培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才目標(biāo)不相適應(yīng)

第一,課程結(jié)構(gòu)不合理,教材更新不及時(shí)。專業(yè)課偏多,文化素質(zhì)課較少;技能課多,理論素養(yǎng)課少;部分專業(yè)課教材十幾年未作更新,內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于廣播電視事業(yè)的發(fā)展。第二,教學(xué)方式主要是“單向式”“灌輸式”,學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。學(xué)生課堂上動(dòng)口多,動(dòng)腦、動(dòng)手少;廣播訓(xùn)練多,電視上鏡少;有稿播音實(shí)踐多,節(jié)目主持實(shí)踐少。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性的教學(xué)不夠,因材施教沒有很好地落到實(shí)處,這都不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、提升廣東高校播音主持專業(yè)教育質(zhì)量的對(duì)策

1.依托區(qū)位優(yōu)勢,發(fā)展“2+2”模式,著意培養(yǎng)廣東特色的主持人

從長遠(yuǎn)來看,社會(huì)永遠(yuǎn)需要主持人。廣東地區(qū)高?？梢劳信徬愀邸拈T的區(qū)位優(yōu)勢,著意培養(yǎng)政府和企業(yè)的新聞發(fā)言人。筆者建議高校走“2+2”模式培養(yǎng)播音主持人才:專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)兩年,這兩年主要是讓學(xué)生發(fā)展特長和尋找專業(yè)發(fā)展方向,后兩年可因勢利導(dǎo),把學(xué)生安排到一線實(shí)習(xí),這樣可以避免學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié),讓學(xué)生及早了解社會(huì)需求,畢業(yè)后可直接與媒體接軌。廣東衛(wèi)視播音員葉立謙強(qiáng)調(diào),廣東獨(dú)有的嶺南特色、厚重的文化底蘊(yùn)可以使高校在廣東特色主持人的培養(yǎng)上動(dòng)動(dòng)腦筋、下點(diǎn)工夫。例如,廣州大學(xué)“圍繞電視辦專業(yè)”,搞學(xué)科聯(lián)動(dòng),以本專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)科群,針對(duì)珠三角地區(qū)粵語播音人員缺口大的現(xiàn)狀,主打粵語播音這張牌,專門聘請(qǐng)有幾十年播音經(jīng)驗(yàn)的粵語主播擔(dān)任主講教師,所有學(xué)生全部安排到一線實(shí)習(xí),七八成畢業(yè)生都能到媒體就業(yè)。

2.學(xué)好外語,與國際接軌,培養(yǎng)綜合素質(zhì)

鳳凰衛(wèi)視咨詢臺(tái)臺(tái)長鐘大年在一個(gè)研討會(huì)上明確指出,鳳凰衛(wèi)視招收主持人的一個(gè)硬條件就是外語一定要好,其次才是長相和聲音。鳳凰衛(wèi)視當(dāng)家主持人吳小莉、陳魯豫、許戈輝等無不符合這一條件。一個(gè)主持人不懂外語,一不符合鳳凰衛(wèi)視外宣的需要,二無法與國際接軌。他說,畢業(yè)生吸引鳳凰衛(wèi)視的并不是聲音和長相,而是廣博的知識(shí)面及獨(dú)特的個(gè)性。因此筆者建議,播音主持專業(yè)一定要加大外語教學(xué)力度,同時(shí),還要注重學(xué)生辯論、演講、脫稿說及現(xiàn)場語言組織能力的培養(yǎng),目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使其畢業(yè)后能直接走上工作崗位。

3.依據(jù)自身優(yōu)勢,突出特色

廣州外語外貿(mào)大學(xué)著意培養(yǎng)雙語人才的模式很值得借鑒。該校除了打雙語播音牌,還注重日、韓、粵語的教學(xué),旨在為國際廣播電臺(tái)輸送播音人才。目前,該校還在考慮小語種的引進(jìn)和發(fā)展。

深圳大學(xué)在課程設(shè)置方面除了開設(shè)常規(guī)的專業(yè)課程,還依托身處藝術(shù)系的優(yōu)勢,專門為學(xué)生開設(shè)了表演基礎(chǔ)、形體、聲樂訓(xùn)練、形象設(shè)計(jì)、美術(shù)音樂鑒賞等獨(dú)具特色的藝術(shù)類課程。為了讓學(xué)生學(xué)有所用,該專業(yè)經(jīng)常舉辦各類演講大賽、辯論大賽、話劇大賽、幽默大賽,有時(shí)還走出校園、走進(jìn)社區(qū)接受老百姓的評(píng)判,使學(xué)生在不同的舞臺(tái)上接受考驗(yàn)和歷練。

4.注重發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的學(xué)生,因材施教,并給他們施展才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)

中國傳媒大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張頌說:“學(xué)播音主持這個(gè)專業(yè),有特點(diǎn)的人容易被發(fā)現(xiàn)?！笨v觀深圳大學(xué)播音主持專業(yè)2005、2006級(jí)畢業(yè)生的去向,不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。2005級(jí)兩名男生在校時(shí)專業(yè)突出,主持、朗誦、辯論、演講、說相聲、體育解說樣樣都行,畢業(yè)后全都與深圳衛(wèi)視簽約,一年多時(shí)間,已有不小的名氣。2006級(jí)一名男生,相貌、個(gè)頭、專業(yè)成績?cè)诎嗌虾懿黄鹧?但就是愛幽默,平時(shí)不管是在學(xué)習(xí)上,還是生活上,他只要一開口就會(huì)讓人發(fā)笑,他寫的畢業(yè)論文也是有關(guān)主持人幽默語言研究的,學(xué)?；蛳道锱e辦的幽默大賽他準(zhǔn)拿冠軍,他的這一特長被鄭州電視臺(tái)某欄目看上,現(xiàn)已正式加盟鄭州電視臺(tái)并開始工作。

5.在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的同時(shí),多做一些非專業(yè)的培養(yǎng)

南方電視臺(tái)著名主持人、播音指導(dǎo)湯聰曾舉例,美國的主持人是從新聞?dòng)浾咦銎?、從小臺(tái)選拔的,這些是很好的實(shí)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在高校培養(yǎng)的播音主持專業(yè)學(xué)生不具競爭力,他呼吁高校在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)之外多做一些非專業(yè)的培養(yǎng),這樣做非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和就業(yè)能力的提升。例如,深圳大學(xué)播音主持專業(yè)的學(xué)生充滿活力,敢說敢闖,適應(yīng)能力強(qiáng),多才多藝,他們歷經(jīng)各種舞臺(tái)的磨煉,曾先后獲得“全國大學(xué)生朗誦大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“全國電視主持人大賽亞軍”、“奧運(yùn)網(wǎng)絡(luò)女主持人大賽亞軍”、“2009年度珠江小姐冠軍”等榮譽(yù)。有的學(xué)生還未畢業(yè),就已經(jīng)與省市級(jí)媒體簽約。

6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

第一,鼓勵(lì)播音主持專業(yè)的學(xué)生多思考、多提問,鼓勵(lì)他們對(duì)教師的教學(xué)方法提出質(zhì)疑,進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)同學(xué)之間相互探討、相互交流、相互啟發(fā),共同提高。第二,建立一個(gè)由學(xué)生自己管理、自己采訪、自己編輯、自己播音的廣播站或電視臺(tái),并配備相關(guān)設(shè)備,使學(xué)生學(xué)有所用,有施展才華的平臺(tái)和空間。第三,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校及社會(huì)舉辦的各種賽事和活動(dòng),接受外界的評(píng)判。讓學(xué)生多聽聽不同的聲音,這有利于刺激學(xué)生努力向上,也是對(duì)其學(xué)習(xí)成果的一次很好的檢驗(yàn)。