這就是我在社會實踐中的所感所想……

?？粕鐣嵺`報告范文第2篇

論文摘要: 高職院校專業(yè)教師參加社會實踐活動是雙師素質型隊伍建設的重要途徑，是適應高職教育發(fā)展的需要。我們應分析實踐工作中出現(xiàn)的問題，通過建立穩(wěn)定的企業(yè)實踐基地，完善社會實踐考核評價機制，推動教師社會實踐工作健康發(fā)展。

1998年國家教育委員會制定的《面向21世紀深化職業(yè)教育教學改革的原則意見》提出：“職教教師應該既能從事理論教學又能進行實踐教學，是工程師或技師?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》也明確提出高職院校要以“雙師素質型”教師為重點，要完善教師定期到企業(yè)實踐的制度。教師參加社會實踐是指學校有計劃、有目的地組織教師到企業(yè)或行業(yè)學習，提高教師的實踐經(jīng)驗和專業(yè)操作技能。隨著高職教育的發(fā)展，教師的實踐教學能力備受學校重視，而提高教師的實踐教學能力最有效的辦法就是讓教師到企業(yè)去實踐。

一、高職院校教師參加社會實踐的重要性

1.促進教師全面學習，提升教師的綜合素質

教師通過貼近企業(yè)，能夠更加深刻地了解企業(yè)的生產、經(jīng)營、開發(fā)和管理等環(huán)節(jié)，了解本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，在實踐中加深對專業(yè)知識的理解及實際應用，增強教師的自身技能和素質。這樣才能為社會培養(yǎng)高技能、高素質的應用型人才。

2.通過社會實踐，縮減校企之間的距離，有利于校企合作

教師通過社會實踐，增強了學校與企業(yè)的聯(lián)系。學校建立一批有影響的實習、實踐基地和合作基地，為教師和學生的校外實踐活動和促進校企聯(lián)合辦學提供平臺，實現(xiàn)學校與企業(yè)“雙贏”。

二、教師參加社會實踐工作存在的問題

1.企業(yè)不能滿足教師參加社會實踐發(fā)展的要求

在現(xiàn)實生活中，企業(yè)不可能專門為教師實踐而設立崗位。大部分教師都是借學生的實習機會去企業(yè)參觀學習，而且教師在實踐中并沒有真正做到專業(yè)與崗位對口，從而影響了教師實踐的效果。

2.教師社會實踐工作缺乏科學的評價標準

目前高職院校都認識到教師參加社會實踐的重要性，但是管理制度不完善，教師參加社會實踐方面缺乏合理的評價標準。既沒有對教師所在的管理部門開展的實踐工作進行合理評估，也沒有對教師參加社會實踐進行質量監(jiān)控，也沒有制定有效的評價標準，僅憑社會實踐報告來簡單衡量，教師無法達到實踐的目的。 轉貼于

三、做好教師社會實踐活動工作的對策

根據(jù)目前存在的問題，我們通過系統(tǒng)分析后提出建立和完善教師社會實踐活動的對策和方法，以提高教師社會實踐工作的整體水平。

1.建立穩(wěn)定的教師社會實踐基地

教師參加社會實踐，首先就是要有一個合適的實踐單位。學校應根據(jù)專業(yè)、課程和崗位建立實踐基地，這樣不僅為教師的社會實踐活動提供穩(wěn)定的、充分的保證，同時也可滿足學生頂崗實習的需要。通過實踐基地的建設，教師還可以參與企業(yè)的科研項目和企業(yè)員工的培訓，提高自身的實踐技能，真正做到校企合作，達到校企共贏的目的。

2.高度重視保障教師社會實踐經(jīng)費

高職院校每年都應設有社會實踐活動經(jīng)費，這將有力地支持和推動教師社會實踐活動的開展。同時，學校根據(jù)教師社會實踐活動開展的情況，對推動社會實踐活動的院系以及在實踐中做出成績的教師給予一定的獎勵，從而鼓勵教師更加主動地參加社會實踐。

3.完善教師參加社會實踐考核體系

合理的考核體系對提高教學質量和人才培養(yǎng)水平有著十分重要的作用。教師參加社會實踐考核體系一般由實踐過程考核和技能考核兩部分組成。

(1)過程考核。對教師實踐的目的、意義及實踐日記、典型案例及實踐總結報告進行量化評價，具體考核項目如下：

①書面申請及申請表填寫是否規(guī)范，考核申請的格式是否規(guī)范，內容是否詳實；

②實踐計劃制定是否合理?？己藢嵺`的目的和意義是否明確，任務是否清晰，實踐進程是否明確，是否有很強的可操作性；

③實踐日記考核?？己藢嵺`日記、學習任務、學習體會、學習成果記錄是否詳實具體；

④收集典型案例?？己耸占陌咐欠窬哂械湫托院蛯嵱眯?，是否有助于教學資料的積累；

⑤實踐總結考核。要求總結或論文論據(jù)充分，觀點鮮明，邏輯嚴謹，能圍繞專業(yè)建設、學科建設、學生培養(yǎng)目標提出建設性的意見或建議，有很強的可行性；

⑥學習交流考核。能按時回校交流、匯報工作，匯報內容準備充分，詳略得當，能促進專業(yè)或學科建設；

⑦實踐出勤及態(tài)度考核。是否按時出勤，學習態(tài)度是否端正，學習效果是否顯著，是否按計劃進程參加實踐活動；

⑧單位考核。教師實踐期間，工作是否認真踏實，學習效果是否顯著。

（2）教師實踐結束后，參加學校組織的技能測試。

學校可以根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和各專業(yè)、課程和崗位提點，制定確實可行的專業(yè)技能測試標準，要具體到量化。這樣，就從制度上保障了教師實踐的順利進行。

高職院校做好教師社會實踐工作，對于提高教師的實踐教學能力和培養(yǎng)高素質、高技能的應用型人才，具有重要的作用和意義。各高職院校應該在開展教師社會實踐活動的過程中不斷探索新的規(guī)律，努力做到教師實踐活動與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需求相結合，從根本上提高高職教育質量。

參考文獻

［1］黃潔.加強雙師隊伍建設完善一級管理[J].山東電力高等?？茖W校學報，2004，(1).

?？粕鐣嵺`報告范文第3篇

關鍵詞：高職 國際金融 實踐性教學 構造

國際金融專業(yè)是對專業(yè)技術能力要求很高的一門學科，所以實踐性教學是一個必不可少的教學方法。而且高職教育的主要目標是為了適應社會建設發(fā)展的需求為國家培養(yǎng)在畢業(yè)時擁有較高實際工作能力的應用型人才，這就對學生的實踐能力提出了更高的要求。在國際經(jīng)濟大環(huán)境日益復雜的當今社會，只有具有較強的職業(yè)素質和擁有能解決職業(yè)問題的能力，才能在如今競爭非常激烈的金融崗位上有所作為。所以為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和能力，實踐性教學實在是一個非常重要的環(huán)節(jié)，值得我們去研究和探索。[1]

一、明確高職國際金融專業(yè)的培養(yǎng)方向

高職國際金融培養(yǎng)本專業(yè)人才的職業(yè)方向主要有銀行金融、證券保險、企業(yè)財務管理等崗位群，就業(yè)方向非常廣泛;本專業(yè)畢業(yè)生可到各證券、期貨、基金公司，信托擔保公司等從事投資顧問、基層管理等崗位，到保險公司從事理財顧問、專業(yè)銷售、客戶服務工作等等。各就業(yè)崗位對計算機能力、英語水平、金融專業(yè)能力也有著全面但不同高度的要求。在財務管理方面，有些崗位就要求有營銷管理師資格證、會計從業(yè)資格證、財務管理師或者助理會計資格證等等;而銀行金融方面則對銀行從業(yè)資格證、營銷管理證、基金從業(yè)資格證和助理理財規(guī)劃師等職稱有一定的硬件要求......但不同專業(yè)方向對實踐能力的要求上，都務求達到一定的熟練程度，以求培養(yǎng)出適應能力強而且能快速融入工作的環(huán)境的應用型人才。所以我們要先明確國際金融專業(yè)的培養(yǎng)方向，再來制定我們的教學方案。

二、根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方向，制定實踐型教學方案

1.國際金融專業(yè)基本技能訓練

高職國際金融專業(yè)要求比較全面的知識掌握和實踐能力，因此在常規(guī)課本知識教學之外，還應有大量的對專業(yè)知識技能理解的實踐性操作。如在學習證券投資方向要求掌握的計算機基礎技術、個人理財規(guī)劃、金融營銷實務、會計統(tǒng)計技能、證券投資分析等等專業(yè)知識時，以計算機網(wǎng)絡為平臺，讓學生學習處理一些簡單的基礎商務并分析金融問題等等，通過課堂演示和網(wǎng)絡信息運用，培養(yǎng)學生的國際金融專業(yè)知識的運用能力。以比較直觀簡潔的方式來引導學生快速學習本專業(yè)的基本專業(yè)知識并訓練學生的實踐操作技術能力。

2.國際金融專業(yè)能力訓練

本專業(yè)主要培養(yǎng)能具有國際金融學方面知識以及業(yè)務技能，能在證券、投資、保險、銀行等金融管理部門和企業(yè)從事相關工作的專業(yè)人才。當然，在培養(yǎng)實踐能力的同時，專業(yè)知識能力的掌握也是不可或缺的。通過計算機網(wǎng)絡平臺以及模擬的實務技能操作來引導學生對專業(yè)知識的進一步理解和消化，并熟練的進行實踐操作和理論分析。消除學生對國際金融行業(yè)專業(yè)知識和專業(yè)技能的模糊了解，讓學生清晰的認識國際金融專業(yè)技能的正確合理操作和流程。應該規(guī)劃合理的教學時間模擬教學所需要的商務環(huán)境讓學生來熟悉操作流程，或者依靠網(wǎng)絡平臺讓學生扮演不用的角色來進行商務訓練，用來提高學生對國際金融專業(yè)知識的理解和處理實際問題的工作能力。

3.創(chuàng)業(yè)性實踐訓練

現(xiàn)在大學生自主創(chuàng)業(yè)也漸漸的流行于大學校園之中，而國家的政策也是非常鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的，如今的這個時代需求的是素質全面的人才，而自主創(chuàng)業(yè)也是加強學生實踐能力、交際能力等等社會生存能力的有效方式。當然，我們絕不強制要求學生都去自主創(chuàng)業(yè)，不過學校在這方面確實有許多的優(yōu)惠政策，但前提都是在不影響學業(yè)的情況下，不能因小失大。創(chuàng)業(yè)性實踐訓練一般就是在寒暑假或者規(guī)劃的教學時間期限內，學生運用專業(yè)知識能力進行社會實踐報告和對一些社會現(xiàn)象的獨立分析，以及在力所能及的范圍內，給予學生小規(guī)模實踐工作的機會，或者教師給予一些金融方面的社會現(xiàn)象和問題讓學生以小組為單位去做課題研究，這對學生的實踐能力是很多好處的，也為下一步的實習和畢業(yè)設計做好了鋪墊。

4.國際金融專業(yè)綜合能力訓練

這一階段的訓練主要是畢業(yè)課程設計和實習，是對學生對在校期間所培養(yǎng)的知識能力以及專業(yè)能力的檢驗和提高，同樣也是培養(yǎng)學生實踐工作能力的一個重要環(huán)節(jié)。要求學生進入國際金融行業(yè)相應事業(yè)單位進行實習工作，對崗位上產生的實際問題進行獨立的思考分析，并運用自己所學的專業(yè)知識合理的處理并解決問題，這以階段的工作經(jīng)驗無論對學生專業(yè)知識的積累加深以及學生實踐工作能力的進一步提高都有著積極而深遠的影響。而在課程設計方面，學生分為幾個小組，在專業(yè)老師的指導下，從實習的經(jīng)驗中選取畢業(yè)設計的課題與方向，共同設計課題基本綱要和工作計劃，學生在實習過程中結合設計方向收集信息，實習完畢后，整理成一個完整的畢業(yè)設計課題。這一階段的訓練對于學生是極其重要的，非但不能如期完成不能畢業(yè)，在學生對自己三年學習生涯的總結和自我提高過程中，也是最重要的一步流程，不能忽視。

三、實踐性教學的經(jīng)驗總結

實踐性教育方法是高職教育的重要組成部分，高職教育并不是為國家培養(yǎng)研究型的人才，而是需要培養(yǎng)具有較強實際工作能力的應用型人才;而實踐性教育模式可以大幅提高學生的實踐能力和培養(yǎng)學生一定的職業(yè)素養(yǎng)，使學生能在相應的工作崗位上迅速的適應并融入工作環(huán)境之中，對于應用性較強的國際金融行業(yè)也是尤為重要。作為提高學生實踐能力的直接手段，實踐性教學的構造也值得我們來進一步的完善，這對提高教學水平和學生在相應崗位的競爭力也是很重要的。我們應該在合理運用有限教學資源的情況下，充分培養(yǎng)學生的實踐能力，適應社會人才市場需求，讓學校、學生以及相應行業(yè)的發(fā)展達到三贏的局面。

參考文獻

[1].葉俊杰;王記志;;電子商務專業(yè)實驗教學框架新探[J];電子商務;2007年05期

[2].吳波;郝春梅;李儉;;高職高專電子商務專業(yè)實踐教學的探索[J];哈爾濱金融高等專科學校學報;2006年03期

[3].寧華;;論電子商務實驗課程體系構建[J];旅游學刊;2005年S1期

?？粕鐣嵺`報告范文第4篇

關鍵詞：化工高職院校；計算機網(wǎng)絡技術；探索

文章編號：1672-5913(2010)08-0033-05

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1　問題的提出

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)主要培養(yǎng)網(wǎng)絡相關的高技能技術人才，從事網(wǎng)絡工程、維護、管理、技術服務等工作。

隨著社會發(fā)展進步，各行各業(yè)信息的發(fā)展進程加快，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生具有廣闊的就業(yè)前景。但是該專業(yè)大專層次畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂觀，特別是就業(yè)質量不高。例如在化工高職院校畢業(yè)的學生，8％以上從事技術服務層面上的工作，有一部分只從事簡單的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)錄入工作，處于計算機技術人才層面的最低端，真正在局域網(wǎng)管理與維護、建設與管理崗位上工作的甚少。

造成這種狀況的原因有：

(1)?？茖哟斡嬎銠C網(wǎng)絡技術畢業(yè)生實踐能力較差。究其原因是學校人才培養(yǎng)定位不準確，沒有充分根據(jù)工作過程展開專業(yè)教育教學。

(2)化工類高職院校，信息技術師資積累較少，技術積累較淺，沒有足夠的沉淀，難以有較強的網(wǎng)絡技術教師水平。

(3)化工類院?；ゎ悓I(yè)特色鮮明，適合人才市場需求，而信息技術類專業(yè)趨于弱勢，社會需求和學生選擇專業(yè)時，往往不把計算機網(wǎng)絡專業(yè)作為首選，造成生源質量不高。

由于上述原因，在化工高職院校辦計算機類專業(yè)包括計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，處于一種次要位置。因此，如何在化工高職院校化工特色鮮明、社會需求旺盛的環(huán)境下，辦好計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)?這是我們內蒙古化工職業(yè)學院計算機與信息工程系長久以來一直探索和實踐的課題。

2　依附學院特色改進專業(yè)方向

在內蒙古化工職業(yè)學院，化工類專業(yè)群建設成就突出，被社會認可。近年來，化工行業(yè)發(fā)展迅速，人才需求量大，內蒙古化工職業(yè)學院化工、機電類畢業(yè)生就業(yè)率高。

我們學院近鄰就是內蒙古電子信息技術學院，如何與此學院合理劃分人才規(guī)格和專業(yè)定位，辦出化工職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的特色?近三年來，我們組織專業(yè)教師參加了學院三屆校企洽談會，進行了調查問卷、座談、定向訪談等活動，對于化工類企業(yè)信息化技術人才的需求有了全面的了解。在我們三年的調查中，對210余家化工建材類企業(yè)進行統(tǒng)計，得到的結論是：

(1)企業(yè)需要信息化建設與管理的技術人員，這樣的人數(shù)在需求比例上約占企業(yè)畢業(yè)生需求總數(shù)的5％左右。

(2)企業(yè)需要的信息化技術人員：熟悉計算機常用軟件的使用，熟悉辦公自動化系統(tǒng)，熟練進行計算機網(wǎng)絡維護與網(wǎng)絡建設。

(3)企業(yè)需要計算機控制技術人才：在調查的大中型企業(yè)中，DCS系統(tǒng)應用普遍，環(huán)境總線系統(tǒng)已有應用，對于此類技術，很多從業(yè)人員是由計算機專業(yè)改行從事控制技術工作，進入工作慢，學習實習過程長。

(4)隨著企業(yè)信息化建設的進步發(fā)展，電子商務的廣泛應用，大大促進了市場銷售的定向及地理位置的擴展。

通過以上分析總結，絕大部分化工建材類企業(yè)需要的信息化技術人員是綜合性的，多能力的高技能人才，而現(xiàn)在高職院校的計算機專業(yè)劃分及定位，正是缺少這樣的人才培養(yǎng)方向的畢業(yè)生。

作為一所化工高職院校，開辦計算機類專業(yè)正處于一種“窘迫”境地，我們既沒有信息類學院專業(yè)定位明確，又沒有化工建材類專業(yè)的顯著特色。因此依附化工類專業(yè)特色，研究并探索具有化工職院特征的計算機網(wǎng)絡技術類專業(yè)的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方向，是我們近幾年的探索研究的課題，經(jīng)過實踐取得了一些成績。

3　主要改進措施

3，1合理專業(yè)定位，明確人才培養(yǎng)目標

通過校企合作，深化“工學結合、雙證畢業(yè)”人才培養(yǎng)模式，依據(jù)“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的實際工作過程，我們將目標定位在培養(yǎng)掌握計算機網(wǎng)絡基本理論和基本技術以及具有計算機網(wǎng)絡軟件、硬件組網(wǎng)與調試、網(wǎng)絡系統(tǒng)安裝與維護、網(wǎng)頁設計與網(wǎng)絡編程能力，面向計算機網(wǎng)絡企業(yè)和領域里生產、建設、管理、服務一線的人才，培養(yǎng)能在中小型化工建材企業(yè)第一線從事網(wǎng)絡規(guī)劃、組建、應用、管理與維護等高等技術應用型人才。

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)是以培養(yǎng)高等技能人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線。我院注重行業(yè)社會背景分析，進行了人才需求及畢業(yè)生跟蹤調查，并根據(jù)調查結果確定設計了學生的知識、能力、素質結構，如表1所示。

高職教育的目標是培養(yǎng)技能型、應用型人才，重在專業(yè)動手能力的培養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)依據(jù)“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的培養(yǎng)目標，將其分為培養(yǎng)網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡項目管理與開發(fā)、網(wǎng)絡電子商務三個專業(yè)方向的人才。其中網(wǎng)絡工程主要包括計算機網(wǎng)絡組建、管理與維護；網(wǎng)絡項目管理與開發(fā)主要包括企業(yè)信息化管理、網(wǎng)絡程序設計與數(shù)據(jù)庫開發(fā)；網(wǎng)絡電子商務主要包括電子商務網(wǎng)站建設等。

3，2構建基于工作過程的課程體系

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標定位是：培養(yǎng)學生“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的職業(yè)能力，讓學生獲得在“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”工作過程中所需要的知識技能。課程體系的構建應該與整體化的實際工作過程相聯(lián)系，即基于工作過程的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系構建必須與計算機網(wǎng)絡技術的組建、管理及電子商務三個方向的工作過程相聯(lián)系。首先，通過調研確定網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡電子商務三個方向的崗位群；其次，進行相應模塊的行動領域(行動領域是按典型工作過程能力要求進行歸納總結的結果，體現(xiàn)的是現(xiàn)實的工作崗位能力目標，是完成目前工作崗位的要求)分析，即具體工作過程的分析；再次，根據(jù)行動領域確定相應模塊的學習領域(學習領域即專業(yè)課程體系，是基于崗位工作過程分析，最終由行動領域轉化而來，它的教學目標要求既源于崗位工作能力要求，同時又高于之)；最后，創(chuàng)建具體的學習情境――教學項目。在構建課程體系時，注重工學結合、“雙證”課程的融合。

以我院為例，我院在專業(yè)指導委員會指導下，根據(jù)“工學結合”人才培養(yǎng)模式，依托化工行業(yè)、建材行業(yè)，深度這些行業(yè)中涉及到的網(wǎng)絡技術知識，調整課程設置，制定優(yōu)質核心課程標準，構建基于工作過程的工學結合模塊化課程體系。同時，確定“網(wǎng)絡工程與管理”的核心能力為課程主線，按照“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”三個專業(yè)方向(三個模塊)的實際工作過程分別與行業(yè)建立“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，如表2所示。

3，3依據(jù)工作過程構建實訓模式

高職院校在辦學過程中要形成特色鮮明的高職辦學模式，課程體系是重要的載體。辦學特色正是通 過課程體系的實施來實現(xiàn)的。抓好課程體系建設，對高職特色的形成具有重要意義。

所謂工作過程，是在企業(yè)里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。生產復雜產品、完成重大項目都可能需要多個工作過程，從而構成了該產品、該項目的工作過程系統(tǒng)。工作過程系統(tǒng)化課程體系是根據(jù)產品、項目的工作過程系統(tǒng)確定學習領域后，以學生為中心而設計的課程體系。

(1)采用“項目／任務訓練”模式。

為保證綜合實訓的有效性，必須要求學生能夠接受全過程的操作訓練，通過完成一項完整的生產項目／任務，可以讓學生體驗生產各個環(huán)節(jié)的主要技能的要求，了解生產或服務的程序，體會生產或服務中環(huán)節(jié)的連接重點和各個工作崗位的重要性。

在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程綜合實訓中我們可以以“建設某商務網(wǎng)站”和“組建某網(wǎng)絡”為實際任務，并設定網(wǎng)絡、網(wǎng)站的具體需求，由學生在教師的指導下獨立完成實訓方案的設計，給學生足夠的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，方案設計要體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性和實用性，要預見到應該解決的實際問題。在整個實訓過程中，學生的工作要以完成項目要求為最終目的，按照自己事先的設計獨立完成，在進行操作的同時應完成相關文檔的書寫。教師要讓學生自己查找資料、考察生產實地、設計方案及調試設備等，僅回答學生提出的問題，檢查、解決他們的一些疑難點。在這個過程中除了能夠培養(yǎng)學生系統(tǒng)、完整、具體地解決實際問題的能力，還培養(yǎng)了學生收集信息、制定計劃、實施計劃和自我評價的能力。

(2)通過必要的組織形式完成工作。

課程綜合實訓采用的組織形式應該是企業(yè)常見的勞動組織形式，這樣可以使學生熟悉未來的工作環(huán)境，培養(yǎng)學生的團隊精神，訓練學生的組織能力。

目前，軟件工程和網(wǎng)絡工程領域主要采用項目經(jīng)理負責制。在實訓過程中，我們可以將學生分成項目小組，小組成員扮演不同的角色，在項目經(jīng)理的組織下共同完成網(wǎng)站項目或網(wǎng)絡項目的設計與實現(xiàn)。在實訓成績評定的過程中以項目小組為單位，學生的成績由個人和整個團隊兩個方面的表現(xiàn)決定。

(3)課程綜合實訓應集中、連續(xù)的進行。

計算機網(wǎng)絡技術相關項目的設計與實現(xiàn)是一個綜合了各個技術環(huán)節(jié)的連續(xù)過程，其中會出現(xiàn)很多需要反復調試和處理的突發(fā)問題，因此綜合實訓的課程安排應該是連續(xù)的，甚至是沒有課時概念的。整個過程應該有總體的時間要求，但是學生的具體工作時間應在教師的指導下，由項目小組的項目經(jīng)理靈活安排。

一般說來，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程綜合實訓應安排在實習前進行，并具有連續(xù)的、充足的、安排靈活的課時(時間一般在兩周以上)，保證學生有足夠的時間完成多項操作程序的綜合訓練，達到就業(yè)崗位的最低要求。

(4)課程綜合實訓的成績考核。

成績考核對整個教學過程起到導向、檢驗診斷、反饋調節(jié)等多重作用。綜合實訓的考核評價應采取與以往不同考核評價方法，采用多方位的考察綜合實訓的結果，全面評價學生掌握專業(yè)核心能力和關鍵能力的程度。在評價內容上采取課程內容與職業(yè)資格鑒定內容相關聯(lián)的考評體系，實現(xiàn)過程考核與結果考核相結合；在評價方式上采取多種評價形式，實現(xiàn)學生的自我評價、項目小組成員之間的互相評價和指導教師的評價相結合。實訓的綜合得分由實訓設計、實訓過程、實訓成果、實訓報告、回答問題等幾個部分的得分組成，學生的成績由個人和項目小組兩個方面的表現(xiàn)決定。指導教師記載每一個學生在實訓過程中表現(xiàn)、成果驗收得分、批閱實訓報告得分；在項目設計、實施和驗收過程中，由項目小組選出一名學生，進行匯報答辯，指導教師也可從項目小組中隨機挑選學生回答問題，其成績作為本組每一個學生的成績。

3，4做好系列化專業(yè)教材的編寫出版工作

以課程建設為基礎，突出重點，保證質量，配合專業(yè)主干課程的建設，進一步調整充實教材的編寫出版規(guī)劃，做到：

(1)將教材編寫重點放在具有優(yōu)勢和特色的課程上，放在師資力量較強、教學資源充足的課程上，放在教學內容經(jīng)優(yōu)化整合后的新課程上。

(2)充分調動專業(yè)教師的積極性，發(fā)揮其實踐經(jīng)驗豐富、教學水平較高的優(yōu)點，推廣教材編寫的成功經(jīng)驗，盡快完成在編教材的編寫出版工作。

(3)鼓勵教師擺脫傳統(tǒng)的學科、知識體系的束縛，在進行充分調查研究的基礎上，根據(jù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)要求編寫教材。

3，5加強企業(yè)合作，提高就業(yè)率

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、人才培養(yǎng)方案設計方面，積極探索產學研結合的辦學模式，加強科研、技術開發(fā)與技術服務工作，實踐教學與科研生產的密切結合和相互促進，從而保證高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設過程中，計算機類專業(yè)指導委員會發(fā)揮了重要作用。專業(yè)指導委員每學期都有計劃、有目的地開展專業(yè)建設工作。在專業(yè)結構的調整、人才的培養(yǎng)模式及規(guī)格、人才培養(yǎng)方案設計等方面，專業(yè)指導委員會都參與，我們認真聽取了校內外專家們對本地區(qū)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及行業(yè)對人才需求狀況的分析，使專業(yè)的設置具有針對性、靈活性和適應性，面對地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)急需和緊缺的人才設置和調整專業(yè)結構，明確人才培養(yǎng)方案。

在構建專業(yè)課程體系時，我們也邀請了專業(yè)指導委員會人員參與，把握好“理論知識以夠用為度，注重實踐能力培養(yǎng)”的原則，實踐性教學環(huán)節(jié)在整個課程體系中相對獨立，并在教學計劃中占有近一半左右的比重，相當一部分實訓項目是在與學校簽訂了協(xié)議的校外實訓基地進行，由實習基地的專業(yè)技術人員和教師共同對學生的實習實訓進行指導，學生在學習的同時，加深了對專業(yè)特點的了解，使學生熱愛所學專業(yè)，提高學生學習的主動性。

認真做好本專業(yè)最后一學期的頂崗實習。頂崗實習采取學生自找與教師安排實習單位相結合的方式，在企業(yè)進行畢業(yè)前的綜合實習。學生在實習的同時，確定與企業(yè)經(jīng)營管理密切相關的畢業(yè)設計課題。學生與企業(yè)進行了實質性的雙向選擇，實現(xiàn)了頂崗實習、做畢業(yè)設計課題與學生就業(yè)的三位一體化。近幾年由于校企結合得比較緊密，工學結合順利，計算機與信息工程系與企業(yè)間的信任度進一步提高，企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生各方面的表現(xiàn)比較滿意，每年企業(yè)在學生畢業(yè)實習結束后都與本專業(yè)不少畢業(yè)生簽訂了就業(yè)意向書。

實踐教學與科研生產的密切結合和相互促進，是保證高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是我們長期堅持的工作原則。專業(yè)教師積極利用實驗室、實訓室的條件，開展校企合作，而其中工學結合是改革的主題和重點工作。

(1)完善企業(yè)參與教學改革機制。

進一步加強和企業(yè)的聯(lián)系、合作，進一步發(fā)揮專業(yè)顧問委員會的作用與職能。聘請企業(yè)領導、工程技術人員參與人才培養(yǎng)方案和教學大綱的制訂，并邀請他們定期講座，介紹企業(yè)改革、發(fā)展情況，使教師、學生了解社會，了解企業(yè)對技術人員的要求。

(2)健全學生社會實踐制度。

為使學生了解社會，增強工程意識和競爭意識，實現(xiàn)全過程育人，我們將進一步健全學生社會實踐制度，規(guī)定學生假期必須進行社會調查，每學期交社會實踐報告一份。

(3)充分發(fā)揮校內實驗、實訓基地在技術應用型人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢作用。

我院計算機實驗、實訓室共有7個，其中計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實訓室有兩個，為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生提供了比較完善的實驗實訓條件。

(4)發(fā)揮校外實訓基地的作用。

繼續(xù)鞏固與北京愛思愛迪教育科技有限公司、內蒙古西部動力網(wǎng)絡技術有限責任公司、呼和浩特市奔騰計算機服務公司的合作，結合畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、解決計算機網(wǎng)絡中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，為學生將來走向社會奠定基礎。計網(wǎng)06－1班在北京愛思愛迪教育科技有限公司完成頂崗畢業(yè)實習，實施效果良好。

3，6改革考試方式

目前，我們在制訂課程考核標準時，參照了銳捷，Cisco，華為等業(yè)內龍頭企業(yè)IT認證的中級教試標準，適當提高要求，建立本專業(yè)人才技能水平評估標準，然后分解到課程，建立每一門課程(或者課程模塊)的評估標準，努力實現(xiàn)課程評價的標準化。在此基礎上，嘗試建立試題庫和網(wǎng)上實操作考核平臺，理論與實際操作測試相結合，客觀評估學生的能力。

同時，通過校企合作渠道，我們將業(yè)內主流企業(yè)的培訓資源(例如培訓教材、電子課件、在線考試系統(tǒng)等)免費“拿來”，以內容置換等形式加以利用吸收，融入到專業(yè)技能課程和整周綜合實訓課程的教學中，使得專業(yè)課程體系和教學內容在深度和廣度上得到加強，有效提升學生的專業(yè)理論和實踐技能層次，進一步擴大學生對企業(yè)崗位的適應能力，努力實現(xiàn)學校學習與職業(yè)崗位的零距離對接。