前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)習(xí)英語計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學(xué)習(xí)英語計劃范文第1篇

1.聽說。聽是輸入，說是輸出，所以聽力是口語的前提。你可以常上英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，比如普特（putclub）、滬江英語（hjenglish）上面有很多聽力材料，有不同的難度梯度。如果你本身英語還不錯的話，可以從上面多找一些VOA、BBC和CNN的新聞和報道（有音頻有視頻），然后做精聽練習(xí)。先聽一兩遍，搞明白main idea，然后再以句子意群為單位，精確地repeat其中的每句話（重復(fù)的時候注意模仿原音中的發(fā)音、語調(diào)、停頓等）。這樣的訓(xùn)練可以很實在的提高你的英語聽力實力。經(jīng)過一段時間（一個月、一學(xué)期...）的密集訓(xùn)練，你就會發(fā)現(xiàn)聽英語的時候不再是“朦朦朧朧”的，而是很清楚的知道老外在講什么。

另外還有一種提高聽力的途徑就是看美劇英劇，這個方法既能娛樂放松，同時又鍛煉了耳朵的敏感度，學(xué)習(xí)到新鮮實用的口語表達(dá)。像經(jīng)典的情景喜劇《老友記》《老爸老媽浪漫史》《生活大爆炸》等等，如果對喜劇感覺一般般的話，可以選擇劇情類的（美劇在這方面提供的選擇超多的，校園、科幻、司法、醫(yī)務(wù)等等），你可以去伊甸園和美劇迷這樣的網(wǎng)站論壇上多去看看別人的推薦和分享。

2.閱讀和寫作。其實中國大部分學(xué)生的英文寫作能力是對付考試的，所以這種文章都有套路，詞匯運用也有限。閱讀是積累詞匯，擴(kuò)大知識面和信息量的最佳途徑。推薦大學(xué)生多看看外刊（Newsweek新聞周刊、Time時代周刊、Economist經(jīng)濟(jì)學(xué)家、Times泰晤士報、Guardian衛(wèi)報等等），從這些報紙雜志的文章里，你能涉獵到西方社會的文化、經(jīng)濟(jì)、政治各個層面，而且熟悉西方人的邏輯和思辨。這些外刊都有其官方網(wǎng)站，可以定期上去瀏覽，并保存一些視角新穎、文風(fēng)犀利的文章，做做翻譯練習(xí)。

英語強(qiáng)調(diào)積累，所以要在每天的生活里貫穿英語的學(xué)習(xí)，而不是集中一兩個月應(yīng)付一下考試然后將其拋之腦后的那種學(xué)習(xí)。如果你覺得缺乏學(xué)習(xí)方向和動力的話，也可以參加培訓(xùn)充充電。蘇州的譯閣樂是我很想推薦的機(jī)構(gòu)，專門培訓(xùn)上海中高級口譯，對于想提高英語的同學(xué)還是很不錯的選擇。其實學(xué)英語最重要是能對英語產(chǎn)生興趣，另外就是可以多說多練培養(yǎng)良好的語感，語感好了，即使有很多單詞不認(rèn)識，都可以在語境中猜出來，否則枯燥的背誦只好導(dǎo)致更快的忘記，可以去青島韋氏英語學(xué)校看看，韋氏專職教師全來自美國和加拿大，教授純正的北美英語，隨時更新的原文教材，更體現(xiàn)原汁原味的北美文化，在韋氏只能講英語，相信只要你用心學(xué)，可以學(xué)得很地道。

1.多聽 多看 多說 多練

2.平時多積累一些詞匯 這樣用的時候就不會感覺無從下手。

3.多跟老師和同學(xué)進(jìn)行交流，多研究

4.最好是看一些資料和光碟。屬于日?？谡Z方面的 ，能鍛煉自己的表達(dá)能力。

5.記憶詞匯的時候要掌握內(nèi)在規(guī)律，比如 發(fā)音方面的 詞形方面的 意義方面的等等

6.可以多看一些英語類的節(jié)目，英語類的書籍。

7.可以多寫寫小短文。從簡單句入手。逐步提高。

8.可以聽聽英語歌?？纯从⒄Z短劇等等。

總之，只要記住 聽說讀寫譯 幾方面的步驟 靈活運用。穿插.進(jìn)行。多積累，多練，專心致志，日積月累，就會有所成就。

針對學(xué)習(xí)目的不同列出兩種英語學(xué)習(xí)方法：

1、為過4、6級而學(xué)英語；

——做真題 尋找弱項逐個單項突破

2、為真正學(xué)習(xí)一門語言而學(xué)習(xí)外語（任何一門外語）；

——環(huán)境最重要，為此列如下方法：

1）每天跟外教學(xué)習(xí)英語，多接觸外國人，使你的學(xué)習(xí)語言的生活成為和外國人在一起的生活學(xué)習(xí)；

2）看西方歷史、文學(xué)作品的電影；

學(xué)習(xí)英語計劃范文第2篇

一、以興趣為契機(jī)，多結(jié)合生活實際，學(xué)會運用語言

初學(xué)英語階段，意識還處于感性階段，老師會千方百計地在課堂上激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語是件很有趣的事情。

二、注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1、傾聽的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

3、養(yǎng)成正確記憶單詞的習(xí)慣。

三、注重積累，搜尋有效的記憶方法。

記憶在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位，記憶方法直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的成敗。小學(xué)生是初學(xué)者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如能引導(dǎo)得當(dāng)，能發(fā)揮他們記憶的潛能。

很多人說在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎(chǔ)才行。雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。我們學(xué)習(xí)我們的母語，尚需要專門的記生詞和生字。

可以使用單詞記憶方法記憶，筆者曾體驗過“表音密碼”這個方法。這個方法最大的好處就是記憶的效果特別好，它的原理具體我也說不清楚，一開始用覺得這方法挺一般的，沒什么特別的，但是體驗完到后來(你試個幾天)，你就會發(fā)現(xiàn)很神奇了，它真的能讓你做到見詞能讀、聽詞能寫。并且從此大量的單詞不再是問題。這對于大量詞匯記憶來說是非常關(guān)鍵的。

四、持之以恒，把握未來。

學(xué)習(xí)英語要過許多關(guān)，如語音關(guān)、開口關(guān)、拼讀關(guān)、朗讀關(guān)、默讀關(guān)、快讀關(guān)、詞匯記憶關(guān)、句型轉(zhuǎn)換關(guān)、情景說話關(guān)、快速聽寫關(guān)等。過每一關(guān)都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來。

以下六點是重點

1. 上課時間一定要充分把握

2. 堅持大聲朗讀課文,可改善自己的語音,語調(diào)

3. 通過學(xué)習(xí)課文,在課余時間翻譯課文

4. 對于每課的語法重點,要適時總結(jié),細(xì)致分析

學(xué)習(xí)英語計劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)講計劃 高中英語 小組合作學(xué)習(xí)

“學(xué)講方式”主要是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主要對象，老師輔之以導(dǎo)。在這種教學(xué)模式中，教師全程引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，以學(xué)生為本。以自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)作為主要手段，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。作為教學(xué)方式，學(xué)以學(xué)生為主，講主要是啟發(fā)性的。在學(xué)習(xí)的過程中，自主性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來。小組合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生分成若干大小適當(dāng)?shù)男〗M，教師布置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以同學(xué)之間的合作為主要學(xué)習(xí)手段，學(xué)生之間充分討論所遇到的問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它以學(xué)生小組為學(xué)習(xí)的小型單位，以小組為教學(xué)的重點。教師作為啟發(fā)者，學(xué)生以自己和小組合作為學(xué)習(xí)的主力軍，積極發(fā)揮主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)講方式的突出優(yōu)勢組織教學(xué)工作。下面簡單談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的必要性

小組合作學(xué)習(xí)能力中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識，這也是學(xué)生走上社會后一項重要的能力。在過去的英語教學(xué)中，我們只注重對學(xué)生知識的傳授，學(xué)生只能被動地聽，學(xué)生的主觀能動性長期被壓抑，得不到發(fā)揮。新課標(biāo)要求我們發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，所以，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中就十分必要了。學(xué)生缺少自由的學(xué)術(shù)空間和自由探討的機(jī)會，同時學(xué)生缺乏和別人合作的意識，這對學(xué)生的思維能力和情商的培養(yǎng)是十分不利的。只有讓學(xué)生以積極的態(tài)度充分地進(jìn)行思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。

在學(xué)講計劃下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，從以前的說教者變成引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師除了引導(dǎo)小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還得成為其中一員，做一個學(xué)習(xí)的合作者。教師應(yīng)該和學(xué)生結(jié)成真正的伙伴，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中洞察學(xué)生存在的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生解決問題。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要對小組成員進(jìn)行一些合作學(xué)習(xí)的技巧和常識的培訓(xùn)。只有這樣，學(xué)生才能懂得在合作中應(yīng)該秉持什么原則。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要仔細(xì)查看每個小組成員的合作學(xué)習(xí)是否順暢，學(xué)生是否有合作精神，能不能和其他成員融洽相處，進(jìn)而采取一定的措施，使學(xué)生效果最大化。

在學(xué)講計劃下進(jìn)行教學(xué)還得處理好自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，不是說合作學(xué)習(xí)能解決一切問題，不能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的希望全部寄托在合作學(xué)習(xí)上。自我努力也是非常重要的，只有個人勤奮努力了，才具備合作學(xué)習(xí)的基本條件。帶著獨自學(xué)習(xí)的疑問去合作才能收到良好效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

雖然英語課合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生語言交流能力、與他人合作的能力有很大促進(jìn)作用，但在實際操作中會遇到如下問題：

1.學(xué)生合作不主動。我在開展小組合作活動時，出現(xiàn)冷場，主要原因是我的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)，另一方面是學(xué)生沒有掌握基本的合作技能。

2.學(xué)生的合作不充分。有時我沒有給學(xué)生充足的思考和討論時間，個別小組展示了自己的成果，我就匆忙結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生的參與度不均衡。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于優(yōu)生，存在會的就積極性高，不會的應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

4.角色落實不到位。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生充當(dāng)總結(jié)人，使他們的能力得不到全面發(fā)展。

5.評價不全面。在對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，我只重視對整個小組的評價而容易忽視對成員個人的評價，或只重視對合作成果的評價而忽略對合作過程的評價。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.小組合作前的合理分組。以學(xué)生個體的特點為分組的依據(jù)，把全班學(xué)生分成若干小組，注重小組各個方面的全面和平衡。一般來說，在英語教學(xué)說寫結(jié)合中通常三五個人一組進(jìn)行分組。細(xì)節(jié)問題要求教師根據(jù)實際情況進(jìn)行綜合分析，一般根據(jù)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分類。初中英語教學(xué)中對寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的。為了最大化地實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效果，我們應(yīng)該對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和優(yōu)勢劣勢有清楚的了解，這樣分類時互補(bǔ)搭配才能收到最大的效果。

2.小組合作中的有效溝通和討論。在小組的溝通和探討過程中，將小組成員召集起來，每個人將自己收集的資料進(jìn)行歸類。同時，在匯總所有資料后讓小組成員進(jìn)行自由探討，暢所欲言地表達(dá)自己的思想和想法，通過充分的討論后得出最適宜的答案，最后根據(jù)討論的結(jié)果制定完備的方案。小組在溝通探討完成后，就需要著手進(jìn)行寫作了。小組成員可以通過角色分工完成，在寫完后組內(nèi)可以集體評議，這樣每個成員都能參與到寫作的每一個環(huán)節(jié)中。

3.小組合作后的及時評價。小組完成寫作過程后教師要進(jìn)行點評，要并對每個成員有一個點撥。對每個小組的整個過程和學(xué)習(xí)目的、成果進(jìn)行綜合點撥，讓學(xué)生能有所悟，提高自我學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中只發(fā)揮教師的作用，學(xué)生沒有得到充分自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境是壓抑的。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)揮了主觀能動性，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)意識。通過小組合作這種方式，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能充分參與到學(xué)習(xí)之中去，有學(xué)習(xí)的成就感。小組合作學(xué)習(xí)能讓每個學(xué)生到參與到學(xué)習(xí)之中，改變過去只有少數(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生回答問題、其他同學(xué)只能旁聽的教學(xué)格局。小組合作學(xué)習(xí)中同學(xué)可以充分交流、溝通。同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，有助于學(xué)生情感的發(fā)展和人格的完善。讓學(xué)生以積極的情感學(xué)習(xí)英語，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而提升英語教學(xué)的效益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫麗冰.小組合作學(xué)習(xí)模式對初中英語教學(xué)的意義[J].價值工程，2014（15）.

學(xué)習(xí)英語計劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初二英語學(xué)習(xí) 分化現(xiàn)象 抑制

The Phenomenon of Differentiation in English Learning and Restraint in the second year of Junior High School

Ma Xia

【Abstract】During the English teaching in the stage of high school, the differentiation phenomenon in the second year of Junior high school is the most prominent. The reasons for it is that students found it difficult to open the mouth and to memory the vocabulary, thus they lose the interests and confidence. Therefore, teachers should take strategy to help students and pay attention to the teaching methods. Moreover, teachers should teach students in accordance of their aptitudes tempt their interests and cultivate and develop students’ good habits of learning.

【Keywords】English learning in high schoolDifferentiation phenomenonrestraint

本人在初中教英語將近20年，對初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語時學(xué)生成績的分化現(xiàn)象十分關(guān)注，以下是我對此種現(xiàn)象的思考與總結(jié)。

在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

1．學(xué)生出現(xiàn)分化的原因。

1．1出現(xiàn)開口困難。我們都知道，英語是一門語言，是要進(jìn)行交流的。剛開始學(xué)英語的學(xué)生都能大聲的朗讀出來。但是，學(xué)語言必須有相當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境才行。由于我們現(xiàn)在初中每周只有幾節(jié)英語課，最多一天一節(jié)，其余的時間很多學(xué)生不可能運用英語，導(dǎo)致部分學(xué)生開始對學(xué)英語很感興趣到興趣逐漸減弱，由開口講到閉口學(xué)，由積極主動學(xué)到消極被動學(xué)，步入惡性循環(huán)中。

1．2記憶詞匯出現(xiàn)困難。初學(xué)英語的學(xué)生讀書聲音大，學(xué)習(xí)興趣高。隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，部分學(xué)生象學(xué)漢語一樣學(xué)英語，對一些詞匯不記不背不寫，導(dǎo)致語言材料的脫節(jié)，詞不能句。

1．3失去興趣和自信心。學(xué)生出現(xiàn)以上困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，并非因為學(xué)生的智力發(fā)展差異，也非教師教得不好，更不是教材的毛病。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時往往缺乏克服困難、解決問題、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的意志。

2．可以采取的措施。

2．1及時幫助，預(yù)防為主。初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

2．2講究教法，因材施教。外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing? I’m writing /drinking tea/ singing/ cleaning the blackboard.”等等，接著讓學(xué)生表演動作?！癛eading the book, please.”當(dāng)學(xué)生在讀課文時，問這位學(xué)生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading the book.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生問其他同學(xué)：“What’s he/ she/ Li Gang/ Zhang hua doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

2．3激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣。唯物辯證法認(rèn)為：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

2．4培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

①復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：在課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問題，寫在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請教。然后按老師的要求認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點的地方記上記號，以便與老師所講的重點進(jìn)行對比，體驗成功的喜悅。同時做到了心中有數(shù)。這樣，就在學(xué)習(xí)中掌握了主動。

學(xué)習(xí)英語計劃范文第5篇

1.自主學(xué)習(xí)的定義及其特征

所謂自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)能夠做出決定并能對決策的實施負(fù)起全部責(zé)任，它是相對“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”而言的。1981年，Holec把自主學(xué)習(xí)的概念引入外語教學(xué)界，并將其定義為“負(fù)責(zé)自己學(xué)習(xí)的能力”。自主學(xué)習(xí)具有學(xué)生全程參與、主動學(xué)習(xí)、情感投入及高效等特征。自主學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的自主意志和獨立人格，不僅是教育的真正條件，而且是教育本身的內(nèi)在規(guī)定。教學(xué)既可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又可能妨礙和阻止學(xué)生的發(fā)展。精神境界的提升、個性品格的陶冶和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，離開了自由，只能是一句空話。提倡自主學(xué)習(xí)，就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)組織的“灌輸”特點，實現(xiàn)“自導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的平衡，給學(xué)生足夠的自主空間和足夠的活動機(jī)會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，得到自由、健康、充分和全面的發(fā)展。

2.培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性

“學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)活動，能夠培養(yǎng)實際的技能技巧，增強(qiáng)個性意志品質(zhì)，提高在學(xué)習(xí)中克服困難的能力，樹立對自己活動的信心。如果學(xué)生能獨立地學(xué)習(xí)，這是活動的理想狀態(tài)，因為，人們將一生都要從事這種活動……”（巴班斯基，1986：149）這番話充分說明了自主學(xué)習(xí)（即學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)活動）對于學(xué)生個體發(fā)展的作用，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提。一個獨立的學(xué)習(xí)者有下列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）課前主動預(yù)習(xí)生詞、詞組、語法、課文。（2）課堂上專心聽講，認(rèn)真做筆記；積極參與教學(xué)活動；大膽提問，積極回答。（3）課后主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，善于總結(jié)和歸納。（4）平時遇到問題，先動腦思考，然后使用工具書或虛心請教。（5）學(xué)習(xí)單詞能用讀音規(guī)則或構(gòu)詞法進(jìn)行聯(lián)想記憶。做到詞不離句，句不離文。（6）聽英語要勤聽、多聽、會聽、聽時要集中精力，捕捉主要信息。（7）說英語要勤說、多說、敢說。說時要膽大，不怕出錯，不怕恥笑。（8）讀英語要多讀、泛讀、快讀。（9）寫英語要多寫、常寫、真實寫。除了仿寫、模擬寫外，還要真實地寫，如用英語記筆記、寫日記、寫書信、留言條等。要堅持天天寫日記，記錄每天發(fā)生在身邊的事情。要培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，不要任意發(fā)揮。增添內(nèi)容語言要得體，盡量用自己熟悉的句型和短語表達(dá)作文內(nèi)容，不要生造漢語式的句子。如學(xué)了Book2要求學(xué)生用英語寫日記，寫明信片，指導(dǎo)學(xué)生利用一切可寫的機(jī)會，鍛煉寫作能力。例如，在教Travel這一課時，通過舉行英語角（English corner）活動，教師在黑板前掛一幅中國地圖，讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)劼糜谓?jīng)歷。這時，有的學(xué)生描述去廣州和深圳的經(jīng)歷，其中包括怎樣去的，跟誰去的，花了多少錢，花了多少時間，買了什么紀(jì)念品等內(nèi)容；有的學(xué)生還描述了旅途中的見聞和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，等等。通過英語角活動，學(xué)生只講英語，不講漢語，體會到了自主學(xué)習(xí)、交流合作的樂趣。通過講英文故事比賽，學(xué)生們預(yù)先回去收集自己喜歡的故事、文章，擴(kuò)大了知識面，同時也多了一次自主學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。

4.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在課堂上，注意多提示，少講解，給學(xué)生留出盡可能多的時間和空間，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行思考、討論、實踐、反思、再實踐，通過任務(wù)活動思考問題、分析問題、解決問題，通過足夠量的聽、說、讀、寫的項目練習(xí)，感知知識、發(fā)展思維、領(lǐng)悟技能、學(xué)會學(xué)習(xí)。

在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握詞匯的技能是一個重要環(huán)節(jié)。這里應(yīng)注意加強(qiáng)對詞匯學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)。比如：引導(dǎo)學(xué)生采用“遷移方法”，通過國際音標(biāo)與漢語拼音的比較，找出英文單詞拼讀拼寫的規(guī)律，加以歸納，掌握單詞拼讀拼寫的規(guī)則和方法；采用“聯(lián)系聯(lián)想方法”，通過“音形義聯(lián)系”“詞性轉(zhuǎn)化形式聯(lián)系”“同音詞同義詞反義詞聯(lián)想（如按同義詞、反義詞歸類short－tall－h(huán)igh－long）”“構(gòu)詞法（如care－careless－careful－carefully）”等方式進(jìn)行單詞記憶；采用零星時間，早晚時段，攜帶單詞卡等方式進(jìn)行記憶；采用“新舊詞聯(lián)系”“詞、句、段、章聯(lián)系”“循環(huán)記憶”等方式記憶單詞?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶詞匯的方法和能力，使學(xué)生克服詞匯障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。我每周都用一節(jié)課來復(fù)習(xí)單詞，通過聽音接龍比賽，如book－good－look等單詞接力賽，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以讓他們主動地學(xué)單詞，記單詞。

5.提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的機(jī)會

經(jīng)常開展一些英語故事會、英語晚會、英語角活動等。這種活動吸引力大，對提高學(xué)生聽、說能力很有幫助。學(xué)生必須先進(jìn)行廣泛的閱讀、篩選或翻譯一些內(nèi)容健康、幽默、生動、短小、有趣的故事，才能完成表演。這種活動如開展得好，對聽、說、讀等方面的自主學(xué)習(xí)能力提高都會起到很重要的作用。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕的事情，它是一個長期的、潛移默化的過程。只要廣大教師們能樹立教育是“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，對學(xué)生的教育不局限于課本，積極引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用廣泛的英語課程資源，學(xué)生們就能成為英語學(xué)習(xí)的主宰者，他們學(xué)習(xí)英語的過程也會是自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程。值得一提的是，課程資源的開發(fā)是一個不斷變化、不斷突破的進(jìn)程，新內(nèi)容是與時展趨勢緊密相連的，教師們一定要明確任何教學(xué)資料都是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)會以“萬變”應(yīng)“不變”，即用不斷變化的課程資源實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得以最大限度發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

［1］張勇.培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力.