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電子導(dǎo)論論文范文第1篇

在道路耐久試驗(yàn)周期中，可靠性與耐久性密不可分，在整個(gè)試驗(yàn)周期中需要關(guān)注電子電器部件的可靠性和耐久性。耐久性關(guān)注零部件本身品質(zhì)、磨損和老化等，可靠性關(guān)注零部件或系統(tǒng)的功能在時(shí)間上的穩(wěn)定程度。在試驗(yàn)工況上，要求按標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的工況以額定工作狀態(tài)和滿負(fù)荷-卸載交替循環(huán)狀態(tài)進(jìn)行耐久性試驗(yàn)，并按標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的停、開次數(shù)限制進(jìn)行?？煽啃栽囼?yàn)工況，要求盡量接近使用工況，包括使用時(shí)應(yīng)力條件（機(jī)械載荷、電壓、電流等）、環(huán)境條件（溫度、濕度、沖擊、振動(dòng)等）、存貯條件、運(yùn)輸條件、人員條件，并按設(shè)備使用時(shí)機(jī)器停、開時(shí)間間隔進(jìn)行。

1.1逆向開發(fā)

一般來講耐久試驗(yàn)過程中會(huì)暴露出大量問題，這是耐久試驗(yàn)過程中自然產(chǎn)生的寶貴的資源。對(duì)這些數(shù)據(jù)的積累、分析、利用對(duì)于完善道路耐久試驗(yàn)體系非常重要。比如S／S功能正被大量應(yīng)用于汽車，以達(dá)到節(jié)能減排的目的。自主品牌某平臺(tái)試驗(yàn)車在綜合耐久試驗(yàn)規(guī)范中報(bào)出的關(guān)于該系統(tǒng)的問題共計(jì)29例，其故障模式分布如圖3所示?？梢钥闯?，由于S／S功能的集成而帶來的問題涉及到了車身控制模塊（BCM）、發(fā)動(dòng)機(jī)控制模塊（ECM）、娛樂導(dǎo)航系統(tǒng)等多方面。因此考核一個(gè)系統(tǒng)，不僅要關(guān)注該系統(tǒng)本身的問題，與之相關(guān)的模塊也會(huì)由于新功能的增加而帶來新的問題。零部件老化只出現(xiàn)2例并且原因相同———因零件發(fā)熱導(dǎo)致開裂進(jìn)而外界液體進(jìn)入系統(tǒng)。超過72%的故障問題，是由于相關(guān)閾值設(shè)置不合理導(dǎo)致駕乘舒適性變差，或者相關(guān)模塊的診斷策略沒能及時(shí)調(diào)整。比如未配置S／S功能車輛上，在發(fā)動(dòng)機(jī)熄火并且儀表上電之后，發(fā)動(dòng)機(jī)故障燈和排放故障燈會(huì)保持常亮直至發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火正常運(yùn)轉(zhuǎn)。而配置S／S激活發(fā)動(dòng)機(jī)熄火之后，儀表上還是保持上電的，這時(shí)候故障的診斷和故障燈的顯示就需要根據(jù)實(shí)際情況作出優(yōu)化。因此耐久試驗(yàn)工程師和試驗(yàn)員需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地全面考核該系統(tǒng)。對(duì)于其他功能模塊也是一樣的。除了耐久試驗(yàn)故障數(shù)據(jù)的積累和分析，售后客戶抱怨收集和整理分析同樣重要，因?yàn)檐囕v進(jìn)入市場之后，自然條件、路面路況、駕駛風(fēng)格等更加豐富，這些數(shù)據(jù)的分析和整理對(duì)于車輛的前期開發(fā)更加具有借鑒意義。

1.2正向開發(fā)

隨著汽車技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越多新的功能集成于汽車。僅僅依靠試驗(yàn)故障數(shù)據(jù)和客戶的反饋來優(yōu)化試驗(yàn)考核就顯得非常不合適。因此，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)積累和設(shè)計(jì)工程師的設(shè)計(jì)目標(biāo)來確定考核辦法是非常好的解決辦法。仍舊以S／S功能為例，從其功能角度出發(fā)也基本能夠總結(jié)出上述的考核方法。但是從設(shè)計(jì)工程師的角度出發(fā)考核卻不盡完善。這表現(xiàn)在大氣壓力、外界氣溫等也會(huì)影響到S／S功能的工作。因此，補(bǔ)充操作。如文獻(xiàn)［9］所述，所謂的試驗(yàn)規(guī)范也就是用文字來闡述試驗(yàn)零部件或者總成的試驗(yàn)?zāi)康?、條件、參數(shù)和試驗(yàn)周期次數(shù)等等，同時(shí)還要確定其評(píng)價(jià)指標(biāo)及方法。上述的操作只是明確了試驗(yàn)?zāi)康?、操作方法等，但是?duì)于試驗(yàn)周期和評(píng)價(jià)方法等，仍舊需要參考相關(guān)文獻(xiàn)或者標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)設(shè)計(jì)工程師的設(shè)計(jì)理念確定。

2試驗(yàn)管理流程的保證

綜上所述，本文討論的汽車電子電器部件耐久試驗(yàn)規(guī)范的建立，來源于客戶的使用環(huán)境和使用習(xí)慣，并搭載于整車道路耐久試驗(yàn)中進(jìn)行。所以，試驗(yàn)規(guī)范數(shù)據(jù)的來源可以有3個(gè)方面：客戶使用數(shù)據(jù)、耐久試驗(yàn)積累數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)工程師設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)。從耐久和售后故障數(shù)據(jù)總結(jié)出故障的工況（路面、操作、氣候），結(jié)合設(shè)計(jì)功能最終可以形成普通耐久試驗(yàn)、高原耐久以及高溫極寒耐久試驗(yàn)規(guī)范。整個(gè)過程應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，隨著數(shù)據(jù)的不斷積累和豐富，規(guī)范不斷調(diào)整優(yōu)化。耐久試驗(yàn)部門與售后部門應(yīng)該能有密切的合作，共同分享數(shù)據(jù)和研究成果，這些對(duì)于豐富試驗(yàn)手段非常有意義。設(shè)計(jì)工程師和耐久試驗(yàn)工程師應(yīng)該能相互參與到對(duì)方的工作中，相互促進(jìn)。比如通過workshop的形式，耐久工程師可以利用其總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場的工作總結(jié)豐富設(shè)計(jì)工程師的思路，而設(shè)計(jì)工程師也可以按照自己的設(shè)計(jì)思路提出針對(duì)性試驗(yàn)考核的要求。

3結(jié)論

電子導(dǎo)論論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)渠道渠道整合

和傳統(tǒng)渠道相比,網(wǎng)絡(luò)渠道有著巨大優(yōu)勢,但是如果沒有傳統(tǒng)渠道,網(wǎng)絡(luò)渠道也不能單獨(dú)存在。顧客在一次購買過程中包含有不同的需求,例如定單反應(yīng)的速度、產(chǎn)品交付的便利性、技術(shù)支持的能力等,不同的渠道在滿足這些要求時(shí)各有優(yōu)勢。同時(shí),不同的渠道在滿足這些需求時(shí)所發(fā)生的費(fèi)用也是不同的。為了在降低渠道成本的同時(shí)保持最好的市場效果,需要將傳統(tǒng)渠道和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)渠道結(jié)合起來。

1.渠道費(fèi)用分析

無論是在傳統(tǒng)營銷渠道還是在網(wǎng)絡(luò)營銷渠道,都會(huì)發(fā)生一定的費(fèi)用。隨著渠道類型選擇的不同,發(fā)生的渠道費(fèi)用也不同。例如在區(qū)域銷售代表、商業(yè)貿(mào)易伙伴、電話營銷和互聯(lián)網(wǎng)這四種營銷渠道中,費(fèi)用就是逐漸遞增的。我們可用支出收益比E/R來描述渠道費(fèi)用,即用平均渠道支出除以平均渠道交易額。下圖顯示了四種不同的渠道支出和渠道費(fèi)用E/R。

2.渠道整合的利益

在任何一次交易活動(dòng)中都會(huì)發(fā)生一系列不同的交易任務(wù),根據(jù)不同的任務(wù)選擇不同的渠道,就叫做渠道整合。通過渠道整合,可以把高支出的交易任務(wù)推入到較低支出的渠道中去,從而大幅度減少整體交易活動(dòng)費(fèi)用,如下表所示。此表顯示,使用銷售代表需要500美元,渠道整合后只需220美元。

3.渠道整合的策略

在理想的充分發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)營銷網(wǎng)站中,根據(jù)各自網(wǎng)站發(fā)揮功能的不同,我們通?？煞譃轭櫩椭獣孕途W(wǎng)站、B2C銷售型網(wǎng)站、企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)、商業(yè)合作伙伴四種類型。不同的站點(diǎn)對(duì)應(yīng)著不同的整合方式。

3.1顧客知曉型站點(diǎn)整合

知曉型站點(diǎn)是最簡單的一種整合,它通常作為公司產(chǎn)品手冊(cè)、年度報(bào)告、公眾商業(yè)公告牌和人力資源需求的電子版本而存在,給客戶提供有關(guān)公司產(chǎn)品、公司背景、企業(yè)服務(wù)和公司地址的有關(guān)信息。

通過渠道成本、渠道效用的綜合分析,知曉型站點(diǎn)是完成消息傳播最全面、最廣泛、最及時(shí)而花費(fèi)最低廉的方式。在渠道整合中,知曉型站點(diǎn)通常作為企業(yè)電子化或營銷電子化的第一個(gè)階段,或稱初級(jí)階段。如通過知曉型站點(diǎn)激發(fā)因特網(wǎng)用戶對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的購買興趣,幫助他們收集決策支持信息,而將用戶的購買需求移至離線渠道處理,從而達(dá)到縮減渠道整體費(fèi)用的目的;或者通過Email方式接受顧客詢問,將企業(yè)對(duì)顧客問題的反饋移交至其他渠道,如呼叫中心等。這種做法也類似一個(gè)直接渠道方式,可以在整體上減少銷售人員工作量,減少渠道成本、增加企業(yè)利潤,最后達(dá)到提升企業(yè)市場份額的戰(zhàn)略目標(biāo)。

3.2B2C在線銷售站點(diǎn)整合

B2C在線銷售站點(diǎn)的建立不僅是為了給公司提供各種信息,而且允許顧客通過互聯(lián)網(wǎng)購買各種產(chǎn)品。B2C在線銷售站點(diǎn)主要有三種類型。一種是.com公司,它在網(wǎng)上設(shè)有商店主頁,主要通過網(wǎng)絡(luò)給顧客提供直接的產(chǎn)品和服務(wù)的銷售服務(wù),但在真實(shí)的物理世界中不設(shè)前臺(tái)服務(wù)點(diǎn),即零售門面店。

發(fā)展最早和最有規(guī)模的該類型公司當(dāng)數(shù)網(wǎng)絡(luò)書商亞馬遜公司,現(xiàn)在該公司的工作范圍已擴(kuò)至玩具禮品等其他業(yè)務(wù)。為了響應(yīng)網(wǎng)上客戶的巨大產(chǎn)品需求,亞馬遜公司在全國各地建立了龐大的分銷網(wǎng)絡(luò)和倉庫基地,以保證在三天之內(nèi)能夠依照顧客需求順利將產(chǎn)品送交至顧客手中。

第二種類型是傳統(tǒng)的產(chǎn)品制造商和經(jīng)銷商,它同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)商店銷售產(chǎn)品。由于網(wǎng)絡(luò)商店和銷售門點(diǎn)之間存在著較大的成本差異和可能導(dǎo)致的價(jià)格差異,以及由此而引起的消費(fèi)者流失現(xiàn)象,這些傳統(tǒng)制造商和經(jīng)銷商采取了謹(jǐn)慎穩(wěn)妥的整合措施,即開設(shè)網(wǎng)上商店以適應(yīng)不可阻擋的網(wǎng)絡(luò)營銷浪潮,但同時(shí)保持著與傳統(tǒng)零售商及零售商店鏈之間的和諧穩(wěn)定的長期合作關(guān)系和依存關(guān)系。

在線銷售站點(diǎn)的最后一種方式是由中國直銷商根據(jù)中國消費(fèi)者的消費(fèi)心理和中國的國情獨(dú)創(chuàng)的。由于中國人均消費(fèi)能力較低,且產(chǎn)品質(zhì)量問題有時(shí)難以保證,中國消費(fèi)者購買產(chǎn)品時(shí)總希望能直觀地看到、接觸到甚至試用。中國直銷商通過在網(wǎng)上建立銷售站點(diǎn),在全國各大城市廣泛建立直銷店或直銷連鎖店,就可以滿足中國消費(fèi)者要求方便快捷、質(zhì)量可靠和維護(hù)方便的需求。日本最大的7211連鎖便利店也采取了類似的模式,例如將送貨點(diǎn)分散至各居民區(qū)最小的便利店或零售點(diǎn),與客戶保持良好的關(guān)系,并給制、銷、購三方都帶來利潤。

3.3企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)整合

企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)主要是為企業(yè)的大客戶和服務(wù)商建立的,只有那些擁有特殊賬號(hào)的特定客戶才能登錄,其前身作為EDI形式已經(jīng)存在將近20年。作為全球最大的信息產(chǎn)品提供商,英邁集團(tuán)為全球近100個(gè)國家的17.5萬合作者提品原料存儲(chǔ)、產(chǎn)品制造自動(dòng)化、產(chǎn)品供應(yīng)鏈一體化和其他眾多的相關(guān)咨詢服務(wù),進(jìn)入中國信息市場后,通過在中國建立IM-站點(diǎn),可以為他們產(chǎn)品服務(wù)的購買者提供有關(guān)國內(nèi)信息、各大企業(yè)信息管理系統(tǒng)和個(gè)人主機(jī)信息服務(wù)的及時(shí)在線服務(wù)。通過企業(yè)外聯(lián)網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)營銷的企業(yè)可以大大加強(qiáng)企業(yè)集團(tuán)及他們合作者之間的核心競爭能力。全美最大的網(wǎng)絡(luò)電腦銷售公司戴爾集團(tuán)是另一個(gè)企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)的大贏家。戴爾集團(tuán)的外聯(lián)網(wǎng)叫做公司“入門主頁”(primehomepage),主要是為公司大客戶建立,他們首先允許這些特定客戶的高層領(lǐng)導(dǎo)通過互聯(lián)網(wǎng)下單,以預(yù)先商量過的價(jià)格或較大的折扣價(jià)格購買公司某些特定型號(hào)的產(chǎn)品,能夠增進(jìn)客戶關(guān)系、促進(jìn)長期合作;同時(shí)企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)銷售也減少了公司高效高成本的銷售代表在簡單交易上花費(fèi)時(shí)間和精力,促使其將節(jié)省的時(shí)間和精力用來維護(hù)與大宗訂單客戶的關(guān)系和解決產(chǎn)品或大的信息系統(tǒng)使用過程中發(fā)生的問題。通過戴爾公司的市場反饋可以證明,公司企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)是維持產(chǎn)品競爭力和公司優(yōu)勢的有效工具之一。

3.4商業(yè)合作伙伴整合

商業(yè)合作伙伴站點(diǎn)與前三者不同的是,前三者都是通過制造者或與其有直接的上下屬管轄關(guān)系的企業(yè)建立的,而商業(yè)合作伙伴站點(diǎn)由第三方建立、維護(hù)和管理營銷網(wǎng)站,聚集多家制造企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行銷售,類似現(xiàn)實(shí)生活中的集貿(mào)大市場。高科技產(chǎn)業(yè)中的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫和財(cái)政界的CharlesSchwab都屬于這種類型。他們主要給其他的零售商們提供電子分銷渠道,例如CDW提供由微軟公司、IBM公司、惠普公司、蘋果公司和其他高科技產(chǎn)品制造商提供的超過2萬種的計(jì)算機(jī)相關(guān)產(chǎn)品和設(shè)備。第三方商業(yè)合作伙伴渠道站點(diǎn)的銷售收入不僅占了某些小型公司銷售收入將近20%的比例,對(duì)大公司而言也非常重要。另一方面,一些已有單個(gè)營銷站點(diǎn)而沒有達(dá)到預(yù)期銷售額的公司相互合作建立的網(wǎng)絡(luò)營銷站點(diǎn)也叫做商業(yè)合作伙伴站點(diǎn)。這種合作和整合,主要具有集聚人氣及形成產(chǎn)品集聚地的作用。

參考文獻(xiàn)

1.勞倫斯·G·弗里德曼,蒂莫西·R·弗瑞.創(chuàng)建銷售渠道優(yōu)勢.北京:中國標(biāo)準(zhǔn)出版社,2000.

2.不能被忘記的軟件分銷渠道.計(jì)算機(jī)世界,2001202207

3.

4.許正文.傳統(tǒng)分銷渠道的發(fā)展.計(jì)算機(jī)世界,2000208228

電子導(dǎo)論論文范文第3篇

    338例電動(dòng)自行車交通傷患者中死亡7例,治愈302例,致殘29例。其中在97例與機(jī)動(dòng)車撞擊傷的病例中創(chuàng)傷嚴(yán)重度評(píng)分(injuryseverityscore,ISS)>16分者32例(占33.0%),死亡6例,致殘26例。在241例與非機(jī)動(dòng)車撞擊傷的病例中創(chuàng)傷嚴(yán)重度評(píng)分(injuryseverityscore,ISS)>16分者10例(占4.1%),死亡1例,致殘3例。主要死亡原因?yàn)榧毙燥B腦損傷、重要臟器損傷引起的失血性休克,詳見表1。兩種原因引起死亡χ2=8.69、致殘χ2=57.60,ISSχ2=52.86,P<0.01,差異具有顯著性。

    1.1不同年齡人群電動(dòng)自行車傷害發(fā)生情況,:不同年齡組間自行車傷害發(fā)生率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Y2=35.911,P<0.O1)。自行車傷害發(fā)生率以50歲以上年齡組最高(79.6%),其次是41~50歲組(9.5%)和18歲以下組(3.6%),詳見表2。

    1.2騎乘電動(dòng)自行車的危險(xiǎn)行為結(jié)果,詳見表3.

    2討論

    2.1電動(dòng)自行車交通事故多發(fā)的原因:電動(dòng)自行車省時(shí)省力、價(jià)格低廉,且被《道路交通安全法》明確列入非機(jī)動(dòng)車范圍,不需要考駕駛證,不需年檢,被公認(rèn)為是一種很好的代步工具,因此電動(dòng)自行車數(shù)量正以每年30%的速度遞增。廣東、山東、浙江、江蘇省非機(jī)動(dòng)車道路交通事故的發(fā)生次數(shù)和致死人數(shù)一直位于國內(nèi)的前幾位,原因在于這些省份位于我國東南沿海經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū),交通運(yùn)輸和人員往來頻繁,道路相對(duì)較少;電動(dòng)自行車屬于“高速”非機(jī)動(dòng)車,但穩(wěn)定性能、自我保護(hù)性能均較差,使用頻率高、單程遠(yuǎn);絕大多數(shù)駕駛者未經(jīng)培訓(xùn),駕駛技術(shù)不熟練,對(duì)交通法規(guī)不熟悉,常選擇較短、較方便的行車路線,往往出現(xiàn)逆向行駛、占道行駛、與機(jī)動(dòng)車混道行駛、闖紅燈等現(xiàn)象;加上行人交通安全意識(shí)淡薄,部分城市電動(dòng)自行車交通事故幾乎每2天發(fā)生1起[5]。因此預(yù)防及控制電動(dòng)自行車導(dǎo)致的道路交通傷害迫在眉睫。

電子導(dǎo)論論文范文第4篇

當(dāng)代大學(xué)生自我教育現(xiàn)狀

首先，目前大多數(shù)大學(xué)生都有自我教育的意識(shí)。據(jù)數(shù)字顯示認(rèn)為自我教育重要的大學(xué)生占大多數(shù)，而且這些大學(xué)生都能意識(shí)到自我教育是自身成長是不可缺少的一部分。這種認(rèn)同對(duì)于大學(xué)生健康成長具有重要意義。其次，大學(xué)生自我教育的實(shí)施狀況沒有達(dá)到大學(xué)生期望的水平。大多數(shù)大學(xué)生還是過多的依賴學(xué)校的灌輸式教育，而對(duì)自我教育的系統(tǒng)開展在方法上非常欠缺，需要教育工作者給予系統(tǒng)的幫助。主要是大學(xué)生的自我教育能力出現(xiàn)不平衡性。自我教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，他包括自我認(rèn)識(shí)、自我要求、自我實(shí)施、自我監(jiān)督。在實(shí)踐過程中大多數(shù)大學(xué)生在前兩項(xiàng)表現(xiàn)很積極，而后兩項(xiàng)就勉為其難了。再者，方法不得當(dāng)是大學(xué)生自我教育效果淡然的重要原因。大多數(shù)大學(xué)生的自我教育都是通過書本、網(wǎng)絡(luò)、校園文化影響、父母教師傳授等。再加上高校還沒有把自我教育提到教學(xué)計(jì)劃中去，就沒法給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。最后，外部原因也是制約大學(xué)生自我教育不能深入下去的重要因素。雖然，大學(xué)生自我教育很大程度是由于自己缺乏自制力照成的，但是學(xué)校給學(xué)生營造一個(gè)自我教育的氛圍和背景對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生自我教育意識(shí)和推動(dòng)自我教育的執(zhí)行力度也起到很大的作用。

大學(xué)生自我教育體系的要點(diǎn)構(gòu)建

1大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的自我教育分析

在大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教育中，教師是主體，控制整個(gè)課堂向?qū)W生灌輸科學(xué)或人文知識(shí)。而學(xué)生是客體，被動(dòng)地接受教師教授的所有知識(shí)，他被主體所控制。但是，多年大學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明這是一種不科學(xué)的大學(xué)教育方法，進(jìn)而產(chǎn)生了“自我教育”這個(gè)概念。自我教育是以大學(xué)生自身作為教育主體，在各種教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)的認(rèn)知、探索各種知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，并能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步驟，及時(shí)控制進(jìn)程，達(dá)到自我提升的目的。那么自我教育具體怎么操作呢?教學(xué)互動(dòng)不失為一種好方法。在互動(dòng)教學(xué)中學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我、參與實(shí)踐、最后和教師一起達(dá)成共識(shí)、共同進(jìn)步。互動(dòng)教育使學(xué)生成為教育活動(dòng)的主體，積極投身其中，廣開思路、勇于探索。這樣學(xué)生所獲得的不是死板教條的概念，而是學(xué)習(xí)的能力和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解及認(rèn)同。由此可見，這種自我教育注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，挖掘大學(xué)生自我教育的意識(shí)是教育成功的關(guān)鍵。在這種具有社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)的驅(qū)使下進(jìn)行自我控制、自我探索、自我實(shí)現(xiàn)。它是一種由自我意識(shí)向行為控制轉(zhuǎn)化的自我優(yōu)化過程。

但是，哲學(xué)告訴我們：人和社會(huì)是密不可分的，人是社會(huì)的，社會(huì)由人構(gòu)成。人的自我教育的過程也就是通過社會(huì)對(duì)個(gè)人的反映和個(gè)人對(duì)他人的反映來實(shí)現(xiàn)的。作為一名教師我們?cè)鯓訋?dòng)學(xué)生進(jìn)行自我教育呢？我們可以在課堂上組織學(xué)生就某個(gè)熱點(diǎn)事件以課后準(zhǔn)備—課上討論—課后總結(jié)的形式逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在這種情況下學(xué)生和教師不但是師生關(guān)系，還能在教學(xué)中產(chǎn)生情感溝通，如果師生能在溝通中找到默契，喚醒學(xué)生與社會(huì)溝通的意識(shí)，那么教育才能真正起到由教師授業(yè)解惑轉(zhuǎn)變成師生互動(dòng)共同探討問題的作用。

2大學(xué)生心理健康的自我教育構(gòu)建

大學(xué)生要構(gòu)建心理健康的自我教育就必須注意以下幾點(diǎn)：

(1)樹立積極的自我教育意識(shí)。

90后的大學(xué)生由于受家庭等因素的影響，“自我意識(shí)”較強(qiáng)，無論什么事情都以自我為中心，戰(zhàn)勝挫折的意志比較薄弱，對(duì)自己沒有一個(gè)客觀的自我認(rèn)識(shí)。所以建立積極的自我認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要。首先，大學(xué)生要能客觀公正的認(rèn)識(shí)自己評(píng)價(jià)自己。大學(xué)生可以通過多種方式做到這一點(diǎn)，比如自我反省、他人對(duì)自己的態(tài)度或者他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。通過這些我們可以深入的了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，完善自我，為將來的成功做鋪墊。其次，要學(xué)會(huì)接納自己和塑造自己。每個(gè)人都不是完人，都有缺點(diǎn)。我們不能看到自己的缺點(diǎn)時(shí)就完全否定自己，灰心傷氣。要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己。學(xué)會(huì)塑造自己也是體現(xiàn)大學(xué)生能力的一方面。大學(xué)畢業(yè)將面臨多種選擇，大學(xué)生應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)遇，拓寬思路，在原有水平的基礎(chǔ)上，找到定位，全面的展現(xiàn)自我。

(2)學(xué)會(huì)掌控自己的情緒。

情緒不是不可控制的，它其實(shí)是人們對(duì)周圍發(fā)生事情的個(gè)人態(tài)度和心理感受。它將時(shí)時(shí)刻刻的伴隨我們一生。學(xué)會(huì)控制情緒、駕馭感情對(duì)大學(xué)生提高自身素質(zhì)有著不容忽視的作用。第一，當(dāng)你覺得別人在惹你生氣時(shí)，其實(shí)不是某人某事讓你產(chǎn)生這種情緒，而是我們自己對(duì)事物的看法態(tài)度造成的。加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)可以克服這一情況。第二，要學(xué)會(huì)適時(shí)的宣泄情緒?？梢酝ㄟ^向朋友傾述、寫詩、體育活動(dòng)、大哭等來把自己的焦慮、煩惱、痛苦全部打掃干凈。第三，掌握適當(dāng)科學(xué)的情緒放松術(shù)。目前市場上有很多放松情緒的辦法，如：呼吸吐納、想象放松、冥想訓(xùn)練等。這些在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候可能會(huì)起到意想不到的作用。

(3)建立良好的人際關(guān)系和健康的生活方式

建立良好的人際關(guān)系是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活順利完成的重要基石，也是自身綜合水平的體現(xiàn)。我們要注意以下幾點(diǎn)：①學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往。②對(duì)人講誠信。③學(xué)會(huì)換位思考。④積極傾聽別人的話語并且學(xué)會(huì)贊美別人。在建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)上還要保持健康的生活方式?？梢杂檬鶄€(gè)字概括：合理膳食，適量運(yùn)動(dòng)，戒煙限酒，心理平衡?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)專家告訴我們，記住人生的“三樂”有助保持心理平衡，即“助人為樂”“知足常樂”“自得其樂”。

對(duì)大學(xué)生的責(zé)任感的自我教育

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們物質(zhì)水平的提高，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感卻在物質(zhì)利益追求高漲的同時(shí)在走下坡路。所以，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)感成為現(xiàn)代大學(xué)生有待提高的重要任務(wù)。那么我們?cè)鯓右龑?dǎo)大學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的自我教育呢？首先，通過各種途徑如視頻、進(jìn)社區(qū)等加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的引導(dǎo)?，F(xiàn)代大學(xué)生個(gè)人意識(shí)太強(qiáng)，不能很好的認(rèn)識(shí)人與社會(huì)及自然的和諧的重要意義。樹立保護(hù)自然、社會(huì)和諧意識(shí)不但能提高大學(xué)生的內(nèi)部涵養(yǎng)，而且能成為大學(xué)生本人的奮斗目標(biāo)和精神支柱。大學(xué)生是我們未來的希望，如果我們能處處以高度的社會(huì)責(zé)任感約束自己，從生活到學(xué)習(xí)、從人際交往到個(gè)人成長都能全方位地樹立責(zé)任意識(shí)，我們的國家社會(huì)將充滿希望。

其次，多參加社會(huì)實(shí)踐和教育活動(dòng)是進(jìn)行大學(xué)生責(zé)任感自我教育的有效途徑。我們都知道責(zé)任心不是與生俱來的，它是在成長實(shí)踐中逐漸補(bǔ)充的。從我們兒時(shí)學(xué)會(huì)替母親穿針引線那一刻起，我們的責(zé)任感就悄悄地在體內(nèi)產(chǎn)生了。但是，由于成長教育的局限性，大學(xué)生的責(zé)任心往往會(huì)被現(xiàn)今的物質(zhì)利益所遮蓋失去方向。

所以加強(qiáng)責(zé)任心的自我教育就是多參加社會(huì)實(shí)踐、多接觸對(duì)社會(huì)無私貢獻(xiàn)的師長。目前表現(xiàn)為：傳播低碳環(huán)保的文化；多參加社會(huì)公益事業(yè)；幫助需要幫助的人；利用寒暑假多參加社會(huì)實(shí)踐等。只有這樣才能把責(zé)任感融入自己的日常生活中并強(qiáng)化他，使之形成堅(jiān)定的意志，印刻在思想中。

電子導(dǎo)論論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：大類模式；電子信息類“專業(yè)導(dǎo)論”課程；教學(xué)模式

作者簡介：李鋒（1970-），男，陜西商洛人，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院，副教授；田雨波（1971-），男，滿族，遼寧鐵嶺人，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院，教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）25-0099-02

作為社會(huì)信息化的支撐和依托，電子信息技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)迎來了高速發(fā)展的21世紀(jì)，并以前所未有的速度全方位地向社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域滲透。相應(yīng)地，電子信息相關(guān)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域更新與增長越來越快，與其他學(xué)科之間的交叉與融合越來越緊密。伴隨著學(xué)科發(fā)展方向不斷分化、細(xì)化的同時(shí)，電子信息各學(xué)科、專業(yè)或方向之間的交叉基礎(chǔ)知識(shí)更加多，專業(yè)界限越來越模糊。與此同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)變化快、多元化的趨勢。在這種形勢下，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)已成為高校教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和共識(shí)。大類培養(yǎng)模式提倡按大類招生，實(shí)施厚基礎(chǔ)、寬口徑的通識(shí)教育，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分流培養(yǎng)，學(xué)生結(jié)合自身興趣特點(diǎn)做出合理的選擇。事實(shí)說明，大類培養(yǎng)利于提高辦學(xué)效益，優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉和滲透，實(shí)現(xiàn)更廣泛的通才教育，滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)生活多元化對(duì)人才的需求。

一、開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程的意義和目標(biāo)

在大類培養(yǎng)模式下，學(xué)生在大一、大二期間主要是學(xué)習(xí)公共課和大類基礎(chǔ)課，大三期間學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課，大四期間學(xué)習(xí)專業(yè)課程和接受綜合實(shí)踐訓(xùn)練。但是在專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，盡管大類培養(yǎng)適應(yīng)了學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，但要更好地發(fā)揮大類培養(yǎng)的優(yōu)勢，還必須加強(qiáng)大類學(xué)習(xí)到專業(yè)培養(yǎng)之間的銜接，否則將直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程的意義

在大類培養(yǎng)階段，本科低年級(jí)學(xué)生對(duì)電子信息學(xué)科、專業(yè)缺乏整體認(rèn)識(shí)，不了解自己的專業(yè)方向，不了解專業(yè)課程設(shè)置，不了解專業(yè)課程與基礎(chǔ)通識(shí)課程的關(guān)系；在思想上準(zhǔn)備不足，不知為何要學(xué)習(xí)這些課程，不知道這些課程對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)和未來所從事的工作的作用，沒有自己的專業(yè)目標(biāo)和努力方向，缺少明晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃，甚至有不少高年級(jí)學(xué)生到了選擇專業(yè)方向的時(shí)候?qū)ψ约旱膶I(yè)都不甚了解。針對(duì)大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生展開的問卷調(diào)查及座談會(huì)結(jié)果表明，在開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程之前學(xué)生普遍存在迷茫情緒，找不到發(fā)展方向，不能心平氣和、扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)了所謂“大一放松，大二打工，大三租房，大四求生”的情況。

大學(xué)階段是青年人渴望自主成長的時(shí)期，抓好大類教育與專業(yè)教育的銜接可以縮短他們對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)期，引導(dǎo)大學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提升培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！皩I(yè)導(dǎo)論”作為專業(yè)啟蒙課程，將學(xué)科專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)教育等融為一體，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)就讀的學(xué)科與專業(yè)，加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)課程做鋪墊；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的發(fā)展方向。

2.“專業(yè)導(dǎo)論”課程的目標(biāo)

在這種情況下，選擇在第二學(xué)年下學(xué)期和第三學(xué)年的上學(xué)期開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”課程——電子信息技術(shù)導(dǎo)論更加符合教學(xué)實(shí)際。該課程的目標(biāo)是：介紹電子信息技術(shù)的基本概念、學(xué)科知識(shí)體系、技術(shù)發(fā)展歷程、當(dāng)前的技術(shù)狀況及發(fā)展走向、前沿領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，激發(fā)部分學(xué)生對(duì)某些研究領(lǐng)域的興趣；介紹本專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、專業(yè)特色、課程設(shè)置、進(jìn)度安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)等；對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)涯規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。

二、“專業(yè)導(dǎo)論”教學(xué)模式探索

由于“專業(yè)導(dǎo)論”課程的特殊性，為使該課程教學(xué)效果更加明顯，應(yīng)從課程安排、教學(xué)內(nèi)容、任課教師、考核方式等方面入手，探索合適的教學(xué)模式。

1.課程安排

在大類培養(yǎng)機(jī)制下，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生在專業(yè)方面接觸的主要是大類基礎(chǔ)課，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)理解能力非常有限。大學(xué)二年級(jí)開始，學(xué)生通過各種途徑對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不斷深化，了解專業(yè)的愿望也更加強(qiáng)烈。到了大學(xué)三年級(jí)，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的某個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)有了較為深入的了解，但還存在著一定的片面性和盲目性，不知道如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃及選擇自己的發(fā)展方向。因此，學(xué)校選擇在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期初和大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期初各開設(shè)16學(xué)時(shí)的“專業(yè)導(dǎo)論”課程。

2.教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期初，針對(duì)即將進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，著重介紹專業(yè)特色、專業(yè)課程及專業(yè)知識(shí)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)；介紹電子信息技術(shù)的基本概念、專業(yè)技術(shù)發(fā)展歷程、當(dāng)前的技術(shù)狀況及發(fā)展走向、前沿研究課題等；介紹電子信息產(chǎn)業(yè)的主要領(lǐng)域及與學(xué)科之間的關(guān)系，電子信息產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，強(qiáng)調(diào)電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自己所選專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。

在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期，分若干模塊介紹信息科學(xué)的各個(gè)學(xué)科各分支的研究內(nèi)容及發(fā)展動(dòng)態(tài)，如：電磁場與無線技術(shù)模塊，通信技術(shù)與通信網(wǎng)模塊，計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息安全模塊，微電子、集成電路及其應(yīng)用模塊，控制科學(xué)與工程模塊，數(shù)字信號(hào)處理、圖像、語音處理模塊，光電信息技術(shù)等。介紹各模塊所涉及的知識(shí)領(lǐng)域基本框架，與其他學(xué)科之間的關(guān)系等，使學(xué)生初步體會(huì)信息科學(xué)所涉及的領(lǐng)域范疇，相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和方法，達(dá)到拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.任課教師安排

為達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，采用課程教學(xué)小組的形式安排任課教師。小組長為課程的總負(fù)責(zé)教師，由主管教學(xué)的副院長或系主任擔(dān)任，小組成員為專業(yè)骨干教師，根據(jù)每個(gè)教師的專長負(fù)責(zé)不同的模塊。小組長負(fù)責(zé)介紹課程總體概況，包括主要學(xué)科領(lǐng)域、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、前沿課題等，突出介紹電子信息產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用；其他任課教師分別向?qū)W生介紹各模塊的基本理論、技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)等。課程教學(xué)小組經(jīng)常針對(duì)專業(yè)導(dǎo)論課進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容、方式、方法及教學(xué)效果等方面的交流、探討和研究。

4.課程考核

課程考核由課程組長負(fù)責(zé)，采用作業(yè)小論文+課程大論文的形式。每位教師根據(jù)自己負(fù)責(zé)的模塊擬出若干題目讓學(xué)生選擇，最后課程組長綜合各任課教師的評(píng)分給出本課程的總成績。

作業(yè)小論文：若干題目自選，如電子信息技術(shù)可分為哪些產(chǎn)業(yè)，電子信息技術(shù)與國民經(jīng)濟(jì)及工業(yè)信息化之間的關(guān)系，電子信息技術(shù)各個(gè)學(xué)科與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，感興趣的產(chǎn)業(yè)或領(lǐng)域，某領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，大學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系等。

課程大論文：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)導(dǎo)論的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研對(duì)大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，形成課程學(xué)習(xí)報(bào)告。包括各自特長和愛好是什么，自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜歡的職業(yè)，該領(lǐng)域當(dāng)前的社會(huì)需求是什么，本科階段應(yīng)培養(yǎng)的能力有哪些，大學(xué)剩下的時(shí)間準(zhǔn)備做哪些事情，畢業(yè)后的發(fā)展規(guī)劃是什么，準(zhǔn)備采取哪些措施去實(shí)施你的計(jì)劃等。

三、對(duì)“專業(yè)導(dǎo)論”課程教學(xué)效果的思考

通過學(xué)生座談會(huì)和問卷等形式對(duì)本課程教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，在本課程之前，很多學(xué)生都存在對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題。這部分學(xué)生不知道如何規(guī)劃大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)業(yè)生涯定位模糊，對(duì)基礎(chǔ)課不重視。以電子信息工程專業(yè)為例，該專業(yè)2009級(jí)學(xué)生在開課之前認(rèn)為自己了解該專業(yè)的僅占14.3%，了解一點(diǎn)的占50.8%，認(rèn)為自己對(duì)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)產(chǎn)業(yè)了解的僅占9.5%，認(rèn)為自己有明確專業(yè)愛好的僅占8%左右，不少學(xué)生渴望對(duì)專業(yè)有更深入的了解。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)之后，有70%左右的學(xué)生對(duì)自己大學(xué)階段學(xué)習(xí)及今后專業(yè)發(fā)展提出了較為明確的規(guī)劃。教學(xué)座談會(huì)反饋結(jié)果表明學(xué)生和學(xué)生管理部門也對(duì)該課程持肯定態(tài)度。

由于“專業(yè)導(dǎo)論”課程的開設(shè)時(shí)間較短，在教學(xué)過程中還存在不少問題，如教學(xué)形式較為單一、與工程實(shí)際聯(lián)系偏少、部分學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠、教學(xué)時(shí)間安排不盡合理等。為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，針對(duì)存在的問題提出以下建議：

1.課程時(shí)間安排

“專業(yè)導(dǎo)論”作為大類招生專業(yè)的專業(yè)先導(dǎo)課程，具有教育和引導(dǎo)的多重功能，在低年級(jí)開設(shè)更有利于學(xué)生盡早了解專業(yè)，建立對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，并盡早確立今后繼續(xù)深造所要涉及的發(fā)展方向，減少專業(yè)上迷茫、學(xué)習(xí)精力分散等情況的發(fā)生；在中高年級(jí)開設(shè)有利于學(xué)生深入了解學(xué)科不同分支，并結(jié)合自身愛好特長對(duì)學(xué)業(yè)和今后發(fā)展方向做出合理規(guī)劃。因此建議將“專業(yè)導(dǎo)論”課程的兩部分內(nèi)容分別安排在低年級(jí)和中高年級(jí)開設(shè)。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

密切跟蹤學(xué)科發(fā)展，充分發(fā)揮不同研究方向教師的優(yōu)勢，充分把握學(xué)科及其分支的發(fā)展動(dòng)態(tài)，把本學(xué)科最新的發(fā)展情況介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生從不同角度了解專業(yè)內(nèi)容及發(fā)展方向，并適當(dāng)結(jié)合學(xué)校特色，構(gòu)建特色化的教學(xué)內(nèi)容。

3.重視條件建設(shè)，注重多種教學(xué)方法相結(jié)合

條件建設(shè)是課程建設(shè)的重要保證。進(jìn)一步加強(qiáng)該課程的建設(shè)，包括教材、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)；積極利用實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)等條件開展實(shí)踐教學(xué)；努力實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)語

在大類培養(yǎng)體制下，電子信息類“專業(yè)導(dǎo)論”課程在整個(gè)專業(yè)的課程體系中具有承上啟下的重要作用。加強(qiáng)“專業(yè)導(dǎo)論”課程的教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮其引領(lǐng)、規(guī)劃和導(dǎo)向作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、規(guī)劃未來，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量乃至專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量都具有重要的實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

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