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心理活動交流總結范文第1篇

高中階段是學生心理發(fā)生劇變的時期，他們需要更深刻地思考自我與社會，更理性地了解自己和他人，并學會面對生活。高中心理活動課是促進學生人格健全發(fā)展、提升心理素質(zhì)、開發(fā)潛能和全面發(fā)展的重要途徑之一。而課堂教學作為實施高中心理素質(zhì)教育的主陣地，既是師生共同學習的中心舞臺，也是促進學生全面發(fā)展、健康成長的重要載體。由于心理健康教育不同于其他學科教育，并非僅是相關心理學知識的傳授，而是偏重學生情感、意志品質(zhì)、個人價值觀的培養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)的接受性學習方式不能促進學生對這些內(nèi)容的有效學習。高中心理活動課教學必須面向學生這個主體，讓學生在體驗中學習、在體驗中鍛煉、在體驗中成長。這是高中新課程背景下構建新型課堂教學模式的必然選擇。

一、“互動體驗式教學”概念界定及其理論依據(jù)

互動體驗式教學就是在學生體驗學習的基礎上，即在教學過程中，教師為學生提供真實或模擬的環(huán)境和活動，使師生主動參與課堂教學，通過師生、生生的多向交流互動，讓學生通過充分參與活動來獲得個人的經(jīng)驗、感受，并進行交流和分享，在實踐活動中體悟和理解、內(nèi)化相關知識，然后通過反思、總結，提升為理性知識，最后將理性知識遷移應用到實際生活中，從而達到學生在親歷和體驗過程中理解知識、生成情感、健全人格、發(fā)展能力的教學目的?；芋w驗式教學過程實質(zhì)就是教與學的交互、反饋和融合的互動過程。

“互動體驗式”教學有其教育學和心理學的理論依據(jù)。社會心理學家大衛(wèi)·庫伯的“體驗式學習圈”所揭示的體驗與學習發(fā)生的過程機制，是互動體驗式教學設計與組織的心理學依據(jù)。大衛(wèi)·庫伯認為體驗學習過程要經(jīng)歷具體體驗、反思觀察、抽象概括到行動應用四個學習階段，學習者經(jīng)歷從感知者、觀察者、思考者到實踐者之間的角色轉變。美國教育家杜威提出“在做中學”的教育思想是互動體驗式教學設計的教育學理論基礎。杜威認為，知識就是經(jīng)驗，所有的教學方法都應建立在對學習者有意義的、直接的、具體的經(jīng)驗之上。傳統(tǒng)教學以前人知識、課堂講授和教師主導為中心，忽視了教學過程的主體——學生本身的社會活動的重要性，而有效的教學方法應還原抽象理論知識于實踐，使學生在親身“做”的過程中具體生動地理解、掌握和拓展知識。

二、“互動體驗式”教學的課堂操作方法

根據(jù)中學心理活動課的特點，“互動體驗式”的課堂結構，可以架構為：“引入話題—創(chuàng)設情境—觀察反思—分享交流—總結提升—遷移應用”這樣六個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將它們之間的關系分述如下。

1.“互動體驗式”教學的前提：引入話題

“互動體驗式”教學中學習的主體是學生，但設計者是教師。因此，教師有一個啟動互動體驗學習的階段，在這個階段，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容設置話題來引發(fā)學生參與體驗活動的興趣。話題可以是我們咨詢時了解到的學生們關心的話題，例如生活中經(jīng)常遇到的學習、情緒、人際交往等方面的困擾。

2.“互動體驗式”教學的載體：創(chuàng)設情境

作為“互動體驗式”教學的設計者，教師要有目的、有計劃地選擇、設計、構建適合于教學目的、教學內(nèi)容、教學手段的情境活動。所創(chuàng)設的情境要圍繞學習目標，貼近學生的最近發(fā)展區(qū)（知識與生活經(jīng)驗），通過創(chuàng)設情境引發(fā)學習者的個體需要，產(chǎn)生動機。在這個階段需要注意的是，所提供的情境材料，要能誘導學生有感有悟，能從中獲取新的認識。情境的創(chuàng)設可以是學生親歷的事件，也可以是案例，還可以是名人典故或者小故事。大課堂的空間下設計情境，既要圍繞主題，又要把握好時間。教師在設計情境時要遵循以下四個原則：興趣原則，即要能激發(fā)學生興趣；主題原則，情境要圍繞教學內(nèi)容和主題，要和教學內(nèi)容相契合；具體原則，情境要有目的、有計劃，內(nèi)容不要面面俱到，要和教學單元的內(nèi)容一致；時間原則，每節(jié)課的情境設計不超過15分鐘。情境設置可以利用小表演、投影或者錄像等現(xiàn)代化的教學手段來實現(xiàn)。

3.“互動體驗式”教學的基礎：觀察反思

這個階段是學生個體對親歷過程進行抽象、概括，形成概念或觀念的自主體驗階段。這個階段教師要特別注意根據(jù)學生的認知規(guī)律，指導他們探尋感悟或體驗的方式和方法。教師要認真觀察學生在創(chuàng)設的情境中的反應，引導學生關注所聽到、看到和感覺到的，將學生的體驗由感官的表層感受引入內(nèi)心深層的思考。

4.“互動體驗式”教學的重點：分享交流

分享交流階段就是讓學生們分組討論、辯論，互相啟發(fā)，運用團體的互動，讓學生個體用語言表達自己在參與活動過程中的內(nèi)心體驗，引導學生自己得出結論。教師鼓勵學生貢獻自己在學習過程中的感受體會和收獲啟發(fā)。團體內(nèi)彼此的分享，是一個信息交流的過程。通過交流，可以促使作為體驗主體的學生再一次梳理自己的感受，使內(nèi)化進一步深入，通過個體反思、同化或順應等方式，將親歷中對事物、知識的感知或者對情境、人物的情感體驗內(nèi)化成為自身行為或觀念。在交流中，教師一方面要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生創(chuàng)新思維的亮點，引發(fā)學生更高層次的感悟和體驗；另一方面，教師要在學生討論的基礎上，提出自己的觀點，從正面來指引學生的行為方向。為了營造良好的溝通氛圍，這個環(huán)節(jié)教師要對學生提出要求：尊重對方的觀點，專注傾聽，發(fā)言要圍繞主題，隨時聚焦和掌控好時間。

5.“互動體驗式”教學的核心：總結提升

這個環(huán)節(jié)是使學生在學習過程中將感性認識上升到理性認識的過程，教師的總結起到畫龍點睛的作用。教師的總結要簡短、概括力強，可以通過名言警句將本次課程的學習理論要點進行連接、提升；也可以采用與學生分享的方式，用學生分享總結的最精彩的原話進行總結，這種方式不僅使學生感到被尊重，同時也鼓勵了學生的創(chuàng)新，使學生愿意分享自己的觀點。

6.“互動體驗式”教學的落腳點：遷移應用

遷移應用是互動體驗式教學的落腳點。它決定著學生體驗的方向和價值，起著強化的作用。因此，教師要引導學生將親歷進行歸納、印證并提升自己的感悟和體驗，要引導學生將課堂學到的東西運用到生活中。在這個過程中，教師要努力營造出一種民主、和諧的氛圍，為學生更深層次的體驗提供必要的條件。

當然，以上六個環(huán)節(jié)在具體實施過程中可以根據(jù)教師備課情況有所側重，作靈活的調(diào)整，一切以實效為依據(jù)，以發(fā)展學生心理素質(zhì)和能力為目的。

三、“互動體驗式”教學的課堂操作策略

“互動體驗式”教學要求教師要善于把握心理學學科特點和高中心理健康教育的內(nèi)容，挖掘互動體驗式教學的切入點和操作模式。

高中心理活動課互動體驗式教學如果離開心理學知識去實施，是無實效的。另外，體驗學習的方式多種多樣，學生不同、教師不同、教學條件不同，體驗學習的方式和方法也應該是多樣性的。教師應根據(jù)心理活動課學科特點和高中學生的年齡特點和需求，把學習心理教育、健康情感教育、意志品質(zhì)教育、人際適應教育、青春期心理教育、升學與擇業(yè)心理教育、健全人格教育等教學內(nèi)容，選擇適當?shù)姆椒ê颓腥朦c，融入到恰當?shù)膶W習情境中，讓學生在多樣的學習活動中體驗、感悟和認知，這樣，既保證了體驗學習的時效性，又保持了體驗學習的多樣性，使每一次體驗學習都成為學生對客觀世界的領悟，對生命意義和生命價值的體驗。具體而言，實踐中可采用以下幾種互動體驗教學的方式。

1.心理情景?。ń巧缪荩?。課堂上使用心理情景劇教學時要注意選題應能反映學生日常生活中常見的心理問題，劇情集中，反映教學主題，典型性強。整個情景劇的時長控制在八分鐘內(nèi)為宜。教學的重點應放在討論、分享體驗環(huán)節(jié)，并從中歸納心理學理論知識或解決方法。

2.游戲活動。將游戲作為情境，讓學生在參與游戲活動中獲得體驗、感悟、理解，從而達到心理成長。教學中開展游戲不只是為了讓學生有興趣，重要的是讓學生在游戲活動中體驗。游戲后的分享討論是重點。教師要充分挖掘游戲中蘊含的心理健康教育因素，結合學生的討論，點出相關的心理學理論，使學生在玩中、做中、樂中理解和掌握心理學的理論與方法。

3.電影（視頻）賞析。所選材料要密切配合教學主題，所截取片斷要集中突出所講的心理健康內(nèi)容，典型性強。時間不要太長，一般控制在15分鐘左右。觀看前提示學生注重心理感受，不要過分注重故事情節(jié)和藝術表演。視頻素材放映后，教師要組織討論或辯論，深入分享并要學生聯(lián)系自我形成心理學認識。

4.冥想。冥想是使人通過獲得深度的寧靜狀態(tài)而增強自我體驗的一種心理活動方式。冥想可以使人們放下理性認識的控制，全然地感受自己的身體和內(nèi)心，使生命的存在擺脫“我應該”的狀態(tài)，全然地進入“我是”的自然狀態(tài)，與真實的我在一起，去感受，去覺察，去發(fā)現(xiàn)，去接納，去欣賞，去改變，去成長。課堂上如何使用冥想呢？先讓身體放松，然后根據(jù)課程目標使用指導語，語速緩慢、輕柔。如果有條件可以配上合適的音樂。最終通過分享、討論和總結、解說，提升在這一過程中獲得的思考與認識。

5.心理測試。讓學生通過對測試題的回答，了解自己某一方面的心理狀況，同時引出教學內(nèi)容，使學生有針對性地學習。在使用心理測試時，要注意測試題的科學性。指導語應提示學生按照他們的真實感覺而非理性的“應該”去完成測試。分數(shù)只是參考，重要的是對自己的了解。分享討論時尊重個人隱私和個人選擇，不要強求每個人都表達或全部表達。

6.案例教學。圍繞教學目的，把學生的心理個案加以典型化和保密處理，形成供學生討論研究的案例。通過獨立思考和相互討論的方式，讓學生從個案分析中了解某種心理問題形成的原因以及思考如何解決這類心理問題，從而增加自身的心理適應能力。案例教學的最終目的就是把學生們體驗學習過程中通過反思觀察所形成的意義通過行動應用來驗證和理解，透過“看”與“做”的交替，形成學習遷移的能力。

四、“互動體驗式”教學實踐中應注意的幾個問題

互動體驗式教學作為高中心理活動課有效的教學方式之一，對它的研究尚處于探索階段，對其特征和適用范圍以及操作策略也容易產(chǎn)生一些錯誤認識，在具體實施過程中要避免以下問題：

1.防止互動體驗式教學的“片面化”傾向

一些教師片面理解了體驗，僅把體驗學習理解為一種新的“寓教于樂”活動，只停留在“體驗”具體活動階段，忽略了學習者個人經(jīng)驗的處理及轉化，并沒有將體驗后促進其內(nèi)化的“反思”“分享交流”“總結提升”或“遷移應用”等循環(huán)走完，結果是無法產(chǎn)生有意義的學習體驗與學習。因此，教師在組織教學時要強調(diào)“互動”，通過師生互動、生生互動去催化、引導學習者進行反思，并建構學習經(jīng)驗，然后將形成與類化的概念運用到新情境中去檢驗，防止出現(xiàn)只有“做”卻沒有“學”的片面化傾向。

2.防止互動體驗式教學的“趨同化”傾向

一些教師習慣于課堂教學的“統(tǒng)一性”，即用傳統(tǒng)課堂講解等方式代替學生的親歷，或者以教師個人的體驗、經(jīng)驗代替學生的體驗?；芋w驗式教學中教師要承認學生在體驗過程中的“獨特的自我”特性，因為體驗者的經(jīng)驗和價值取向的不同，個體體驗的程度以及由此產(chǎn)生的效果也不盡相同。體驗的個體差異正是學生個性在“體驗教育”中的必然反應，也是教師因材施教的基礎，因此，教師要重視學生的個體差異，尊重每一個學生在任何問題面前的真實心態(tài)。對待學生在體驗過程中的不同的思維方式和出現(xiàn)的不同的體驗感受，教師能有針對性地進行引導。互動體驗式教學中教師的作用在于積極觀察、認真引導，并善于捕捉最佳契機，引導學生來印證并提升自己的感悟和體驗。這樣教師才能成為學生最可靠的心理支持源。

3.正確認識并定位互動體驗式學習的作用

體驗學習在有效促進學生心理健康發(fā)展方面有著不可替代的作用，但并不是所有的高中心理活動課的學習主題都需要用體驗學習方式來進行。教師要善于將體驗與其他多種教學方式根據(jù)教學內(nèi)容，依據(jù)恰當、合理的教學目標，整合設計出合適的教學方法。

總之，在體驗學習受到越來越多關注的當今，互動體驗式教學將成為普遍采用的心理課堂教學模式。但是，它還有許多方面有待在實踐中進一步探討和完善。

參考文獻：

[1]嚴奕峰.體驗學習圈：體驗與學習發(fā)生的過程機制[J].上海教育科研，2009，（4）.

[2]張金華，葉磊.體驗式教學研究綜述[J].黑龍江高教研究2010，（6）.

心理活動交流總結范文第2篇

近十年來隨著應試教育向素質(zhì)教育轉軌，學生的心理健康狀況和心理素質(zhì)培養(yǎng)日益受到重視，團體心理活動也日益受到人們的關注，且正被越來越多的學校納入到課程的系統(tǒng)安排中。一些研究認為團體心理活動符合學校心理健康教育的要求，同時也符合素質(zhì)教育的要求，是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的重要工具。目前團體心理活動主要以課程的形式在普通中小學開展，在中職生群體中開展團體心理活動的研究尚少，值得深入探索與思考。

一、團體心理活動在我校的實施情況

（一）指導思想

針對我校中職學生所具有的共性問題開展以班級為單位、以教室為主要場所、以活動為主要導向的團體心理活動，借助整個團體的動力及團體成員之間的相互作用，促進團體成員更深的自我探索、自我領悟及自我完善。在彼此尊重、安全、輕松、開放的氛圍下，團體成員放下個人的防衛(wèi)，充分投入團體活動中，在體驗和領悟中致力于每個成員的內(nèi)在成長。

（二）實施目標

通過團體心理活動的開展豐富我校德育載體，在理論上進一步深化職業(yè)教育改革背景下中職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究，在實踐上探尋并建立一種科學有效地培養(yǎng)和提高中職生良好心理素質(zhì)的方法和途徑，為中職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供一種范式，對促進中職學校全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才具有現(xiàn)實和重要意義。

（三）實施對象

選取我校2014級學生作為實驗對象，使用心理測評系統(tǒng)中的《中學生心理素質(zhì)量表》、《中學生心理健康量表》對其進行測試，最后根據(jù)專業(yè)、班主任意愿等因素選擇9個班作為被試。

（四）實施內(nèi)容

根據(jù)測試結果以及班主任討論會中反映的目前我校中職生存在的主要問題，以華南師范大學鄭希付教授提出的中學生心理素質(zhì)結構模型為基礎，選擇和最終確定主要圍繞人際溝通能力、合作能力、情緒調(diào)節(jié)能力、責任感、自信心、意志力、進取心、抗挫能力、積極樂觀九種心理素質(zhì)來設計和開展團體心理活動。每種心理素質(zhì)設計一至兩次團體心理活動。

（五）活動設計和開展要求

每次團體心理活動主要包括導入、活動體驗、活動討論分享、活動總結、活動結束等環(huán)節(jié)。導入環(huán)節(jié)通過一些熱身活動或小故事等引入活動主題；體驗環(huán)節(jié)開展主題相關的游戲活動，讓學生在活動或游戲中體驗和感悟；討論分享環(huán)節(jié)通過設置相關的問題讓學生進行討論并分享討論結果，促進學生對游戲和活動的感悟；活動總結通過教師對本次活動的小結，點出活動的主旨，起到總結升華的作用；最后的活動結束可采用歌曲、詩朗誦、集體口號等形式，來達到進一步強化和提升活動效果的作用。其中，討論分享是每次活動的重點，包括個體分享、小組內(nèi)分享、班級分享。活動體驗完成后，各小組組員在老師的問題引導下進行組內(nèi)討論分享，然后再由小組代表把小組討論結果在全班進行分享和討論。

二、中職學校開展團體心理活動的意義和價值

（一）團體心理活動豐富德育載體

團體心理活動注重學生在活動中的體驗、分享和感悟，以學生為中心，教師為引導，有別于一對一的個體心理輔導，它不僅是一種有效的心理輔導，更是一種有效的教育活動，可以為學校德育工作的開展提供一種新的范式，在以往的社團活動、主題班會、紀律教育等形式的基礎上，進一步豐富學校德育教育的載體。

（二）契合中職學生的心身特點，提高教育成效

與傳統(tǒng)的教學方式不同，心理活動課重視學生的主動參與和自主體驗，充分調(diào)動學生的積極主動性，體現(xiàn)了學生的主體地位，體現(xiàn)了在做中學，在體驗中學的教學思想，體現(xiàn)了以學生為中心、以活動為中心、以經(jīng)驗為中心的現(xiàn)代教學思想。這與中職學生不擅長傳統(tǒng)教學的學習，好動、好奇、好模仿、動手能力強等特點相符合，能很好地把中職生的優(yōu)勢特點展現(xiàn)出來，進而提高他們的信心和積極主動性。如此，學生的興趣和參與性得到大大提高，教育的成效自然增加。

（三）促進班主任和學生心靈成長，提高學生的整體心理素質(zhì)

通過團體心理活動，使學生在自我意識、人際交往、團結合作及情緒調(diào)節(jié)等方面受到積極影響，促進其整體心理素質(zhì)的提高。使班主任在引導學生提高認識、促進學生心理素質(zhì)提高和心理健康水平改善方面有更多的途徑和更有效的方法，提高班主任對班級管理的有效性與自我效能感。

1.在活動體驗中收獲自信和積極主動的生活態(tài)度

不少班主任反映自己班上的學生剛進校時明顯缺乏自信心，很多學生不敢上臺發(fā)言，上課不敢與老師互動交流，班上死氣沉沉，毫無生氣。還有一些學生照相時不敢把自己亮出來，總是躲躲藏藏，遮遮掩掩，對自己沒有一點自信心。還有很多班主任反映絕大部分中職生都缺乏主動性、積極性，他們在學習社團、學校、班級活動等方面，都抱著消極的態(tài)度，不愿主動去參與和爭取，班主任需要在班上做大量的動員工作，很多時候還是收效甚微。

在一次次團體心理活動中，很多學生收獲了老師、同學和自我的肯定，在這些肯定中他們成長了，進步了。在課堂上他們能自信地回答老師的問題，在相機鏡頭前他們會自如地微笑……一位班主任老師說：“今年學校組織的校運會和藝術節(jié)，我們班的學生不用我動員就自發(fā)地報名參加了，在校運會上他們努力拼搏、互幫互助、團結一致，取得了入場式第五名、一個單項第一名的好成績，這對于他們來說真的是很大的進步，看到他們的點滴變化，我覺得特別高興、特別自豪！我和他們一起在成長?！?/p>

2.在活動中增進感情，提高班級凝聚力

活動的互動交流增進了同學之間的相互了解、理解和接納，因此同學之間的交往更友善，班級氛圍更融洽。班級的凝聚力提高了，同學們更有青春活力，班風更積極向上。他們更加懂得團結合作的力量，更愿意打開自己的心扉，與同學真誠合作，共同完成學習和生活中的各項任務。

14會計2班的班主任分享說：“通過團體心理活動，我們班的同學有了更多的互動和了解，感情更加密切。他們學會了接納、傾聽和溝通，真誠對待他人。”14模具班的班主任感慨地說：“我們班的同學在每次活動中被帶動起來，放松身心，打開心扉，彼此合作，營造輕松愉快的班級氛圍，還拉近師生距離，班級的凝聚力大大提高?！?14物業(yè)班的同學說，這些活動讓他們體會到了團隊合作和團隊精神的重要性，這對他們?nèi)蘸蟮膶W習和生活將會有重要的影響。

3.在活動中學習心理調(diào)節(jié)，保持良好心態(tài)

學生在活動中對各種心理和情緒調(diào)節(jié)方法的學習和體驗，讓他們了解到自己的心情是可以去自我調(diào)控的。當他們有郁悶、憤怒、難過等情緒時，懂得了運用一些方法去自我調(diào)節(jié)，讓自己保持一個良好的心情和心態(tài)。

4.在活動中體驗擔當，提高責任感

團體心理活動在促進學生各方面提高的同時，也促進他們對責任的理解，提高責任意識，包括對自己的責任、對他人的責任和對社會的責任。他們的學習積極性提高了，學習生活更有活力。他們更加積極地看待身邊的人和事，更積極努力地去面對自己的人生。

三、思考與建議

（一）設計獨具特色的校本化的團體心理活動方案和課程

中職生有其共同的特點，但是每個學校由于專業(yè)設置、專業(yè)構成、招生情況等因素差異，學生的情況也會存在較大差異，因此根據(jù)自己學校學生的實際情況設計獨具特色的校本化的團體心理活動方案和課程就顯得尤為重要。這決定著活動開展的實效性。拿我校來說，我校是工科學校，專業(yè)以工科為主，90%左右均為男生，在活動方案設計時必須考慮性別因素，很多其他學校適用的活動方案未必適合我校學生。

（二）組建一支優(yōu)秀的研究和實踐團隊

學校的教學和科研要有機地結合，以科研促進教學實踐的改革和提高。團體心理活動的開展也是一樣，學?？山M建一支研究和實踐團隊，把活動的開展作為科研課題來抓，班主任和學校心理健康教師以及學校德育主管領導是必不可少的團隊成員。組建一支優(yōu)秀的團隊對團體心理活動的開展具有重要的保障和決定作用。

（三）在實踐過程中不斷討論、反思和改進

團體心理活動的方案在設計出來后需要召集團隊成員進行討論、修改，然后開展實施。方案實施后還需再集中團隊成員就實施情況、存在問題進行分析討論，再次對活動方案修改和完善。

心理活動交流總結范文第3篇

【第一課時】學生自讀課文，談閱讀印象與初讀感受。理清文章思路，把握小說情節(jié)，感知人物形象。

【第二課時】六步閱讀法，完成小說賞讀。

一、尋讀，暢談閱讀感受。

亮點探究一：引導學生對作品進行一次美點大追尋，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去描述美。

教師以記者的身份采訪同學讀這篇小說的感受，要求同學用“我喜歡（ ），因為（ ）”這樣的句式說話。

1.學生在《十面埋伏》《平湖秋月》的音樂背景下以自已喜歡的方式自由閱讀文章，初步感受蘆花蕩的美。閱讀文章后，將自己對人、情節(jié)的感受說出來。如：“我喜歡這篇小說的情節(jié)，因為它具有濃濃的傳奇色彩?！薄拔蚁矚g小說把嚴酷的戰(zhàn)爭與溫柔的水鄉(xiāng)結合在一起的寫法，因為它具有一種搖曳的美?！?/p>

2.學生尋讀課文，開始思考批注。

3.小組交流討論，推薦本組發(fā)言人。

4.教師對同學的發(fā)言作總結歸納，明確這篇小說的美表現(xiàn)在三個方面：即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫。

二、理讀，分析情節(jié)的具體發(fā)展層次。

在學生自主學習的基礎上，教師幫學生理清層次，并引導合作、深入探究。

1.情節(jié)層次：護送（開端）――受傷（發(fā)展）――復仇（和結局）。

2.課文開頭幾個自然段寫什么？有什么作用？

3.歸納人物性格，并說出他的這些性格之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、品讀，體味故事情節(jié)的傳奇色彩。

剛才我們一起感受到了這篇小說的美，下面我們再一起去體味這篇小說的故事情節(jié)。

1.教師要求學生就“這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方”的問題在小組間討論。

2.各小組找代表發(fā)言，進行全班交流。其他同學可作補充。

3.討論明確。

4.教師小結：小說的人物美。

亮點探究二：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？

1.學生思考、討論。

2.教師明確：（1）作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩；（2）用女孩的懷疑來反襯，及后來敘述打鬼子，也只交代打鬼子的過程，而不寫他事先已設好圈套；寫打鬼子的過程，只寫老人的行動，但不寫其用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。讓人讀后才恍然大悟，越回味越體會到這場英雄行為富有傳奇色彩。

四、賞讀，評說人物形象。

1.以小組為單位，就“你認為小說中人物的刻畫有什么特點？”這一問題展開討論，小組組長作總結歸納。然后以小組為單位進行全班交流。

2.教師明確。

3.引導學生賞析小說中人物的立體美。

要求學生先從課文中找出描寫老頭子的語段，并說出表現(xiàn)人物的手段，分析“老頭子”的英雄性格。然后教師點撥并補充。

4.引導學生賞析小說中人物的真實美。

亮點探究三：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？

1.小組交流討論，教師明確。

2.仔細揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理，感受人物的真實、可愛。

五、悟讀，領悟景物描寫的好處。

亮點探究四：課文中有不少如詩如畫的景物描寫，要求學生從文中畫出并摘抄，仔細體味寫景的妙處。

⒈學生小組交流找出寫景的句子。

⒉教師引導學生分析寫景的作用。

六、想象讀，圍繞課文展開合理的想象。

亮點探究五：賞讀完這篇小說，大家展開想象，進行口語交流。

引導學生仔細揣摩體會老頭子因沒有圓滿完成任務時的心理活動，從文中找出描寫老頭子心理活動的一段話，重點品讀并評析他的心理，在品讀中展開想象，如果自已是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動？出示畫面，請學生給老頭子和二菱配上獨白式的畫外音。（課程標準要求學生對作品中的形象和環(huán)境能有自己的體驗，在交流合作中，參與說話，展開想象，學生的積極性高，表現(xiàn)欲強，這也符合活動原理）。

師總結：在戰(zhàn)火紛飛的抗戰(zhàn)時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事。課文中的老頭子是一個真實、可愛的老英雄。人們感受到了他的愛國精神和老當益壯的英雄氣概。

學習在合作討論與交流表達中結束了，回顧這篇文章的教學，我覺得六步閱讀構想的實施是成功的。

【評析】

1.新課程理念下的語文課堂教學要盡量做到“三有”。有趣、有情、有理。雖然中學語文教材上所選的小說故事情節(jié)跌宕、人物形象具體生動、環(huán)境描寫多彩多姿，但是由于篇幅較長，學生難以抓住重點，因此，在實際教學中，我們就要抓住小說的三要素來設計出各種各樣的，生動活潑的教學方法，采用這種異彩紛呈的“讀”法來學習課文，從而會激發(fā)學生學習語文的興趣，并提高學生學習小說的效率。

2.為學生創(chuàng)設問題時要有層次地去探究文本。這是語文教學的關鍵。這篇小說怎樣教學才能做到耗時少、效果好？教師設計了六個主問題：尋讀，解決主要人物的問題，這是打開文本的鑰匙；理讀，解決作品的思路，這是學生最易獲得的感性認識，并通過理性探究體會構思的精美；品讀，體味故事的傳奇色彩，這是對文章的深入探究；賞讀，通過賞讀人物形象，并進而學習人物塑造的方法，這是小說閱讀的中心任務；悟讀，感受環(huán)境描寫在小說中的作用；想象讀，表達自己對文章主題、美點、人物的認識和理解，這是閱讀的較高層次。這樣由淺入深、層層推進。這一課例對循序漸進的教學法把握得很好，并且讓學生逐步感受到了探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。

心理活動交流總結范文第4篇

關鍵詞：老年病人；內(nèi)科疾??；心理特征

中圖分類號：R47 文獻標識碼：C 文章編號：1005-0515（2013）10-127-01

很多老年人隨著年紀增長，會有孤單、消極的心理，特別是在患病之后心理會特別脆弱。作為子女或醫(yī)護工作者對老年人的心理問題都要引起足夠重視。因此，加強他們的心理疏導對疾病治療起著輔助作用，可使他們的身體恢復得更快。

根據(jù)內(nèi)科老年住院患者的心理和生理特點，在臨床護理中采用有效的心理護理措施可產(chǎn)生滿意的效果，為治療工作提供最佳心理狀態(tài)。在建立良好的護患關系的基礎上，進行心理護理、臨床護理和用藥護理。問卷調(diào)查的結果顯示患者和家屬對護理的滿意率達90%以上?，F(xiàn)將我院內(nèi)科對待老年病人開展的心理特點分析及護理經(jīng)驗的實施，進行全面的概括與總結其臨床護理心得?，F(xiàn)將其報道如下。

1 臨床資料

在2012年3月～2013年1月我院內(nèi)科老年住院患者中，隨機抽取45位并對他們進行心理和護理分析，其中男性23例，女性22例，年齡65～90歲，平均74歲。且研究的45例老年住院患者其病例特征、年齡及性別對其此次開展的護理經(jīng)驗交流及探討無差異。

2 方法

醫(yī)療工作者對45例老年患者進行常規(guī)護理，同時對他們每個人的生理情況和心理活動做比較和分析。根據(jù)他們不同的個性特征，將其分類并采取不同方法給予他們生活上和精神上的關心[1]。

2.1 孤單無助感

這種情緒的患者一般都是家人沒有在身邊，缺少安全感而感到孤單和寂寞。兒女經(jīng)常只顧忙工作，卻對父母缺少關心，讓老人失去了生活的樂趣，產(chǎn)生消極情緒。護理方法：遇到這種患者，醫(yī)護工作者要主動和患者進行交流，給予其更多的關心和溫暖，還可以鼓勵他們多和其他病人溝通，讓他們也參與到有益身心健康的活動中來，可讓他們的心情更開朗而有利于身體恢復[2]。

2.2 焦慮煩躁

此情緒一般都出現(xiàn)在病情比較嚴重且入院時間不長，而對自己身體情況缺少了解的患者身上，且還會對睡眠質(zhì)量、食欲等產(chǎn)生不良影響。護理方法：醫(yī)護工作者先要在條件允許情況下，讓患者了解自己的病情，清楚解答他們提出的問題以減輕其心理負擔。還可以鼓勵他們做一些比較輕松的運動以放松緊張的情緒，幫助他們更好地改善飲食和睡眠情況[3]。

2.3 消極悲觀情緒

很多到了一定年紀的老年人心理會變得異常的敏感和脆弱，認為自己已沒有存在的價值而不好好地配合醫(yī)生治療。護理方法：醫(yī)護工作者要讓病人家屬也相互配合，在生活細節(jié)上給予其更多的關懷和溫暖。家屬要對他們進行耐心講解以配合醫(yī)生治療，還要鼓勵他們頑強地和疾病做斗爭。還可適當?shù)刈屗麄兛纯聪矂?、聽聽精彩相聲，使他們保持樂觀情緒，促進身體健康[4]。

2.4 多疑，情緒波動大

這類老人如感到自己的身體有些不適，就會覺得自己患了什么疾病，而一旦患了病，就會過分夸大自己的病情。這種多疑的心態(tài)導致他們情緒不穩(wěn)而需要發(fā)泄出來。護理方法：對這類老年患者，醫(yī)護工作者要利用專業(yè)知識，說服并鼓勵引導他們保持一個平和的心態(tài)，使機體對情感刺激的耐受性提高和臟腑功能相互協(xié)調(diào)。家屬和醫(yī)護人員要多理解他們，包容他們[5]。

2.5 恐懼心理

過分依賴別人存在恐懼感的病人多數(shù)是病情比較嚴重或是癌癥患者。這類患者意識到自己的病情比較嚴重，害怕逝去生命，因此而產(chǎn)生恐懼心理，致使他們過分依賴他人，即使力所能及的事情也不想親自動手，長期下來形成了懶惰個性，這樣的心理狀態(tài)不利于病人的身體健康。護理方法：醫(yī)護人員對于患有比較嚴重或癌癥患者要給予更大耐心，更多愛心，對病人提出的要求盡量滿足，和他們交流要心平氣和。對于容易產(chǎn)生依賴性的患者，要鼓勵他們只要會做的事情要堅持自己動手，盡量不依賴于別人[5]。

3 結果

通過對患有內(nèi)科疾病的老年人進行心理護理，調(diào)查顯示這45例患者和家屬對這種方法的滿意程度達97%。

4 討論

隨著知識時代的到來，人們對護理意識也逐漸增強，傳統(tǒng)的護理模式已被對心理護理等難度更高、更復雜化的現(xiàn)代護理模式所代替。通過實踐證明，對內(nèi)科疾病老年患者進行心理護理和臨床護理相結合，可以取得良好的治療效果。在整個住院期間醫(yī)護人員都要對他們進行心理疏導，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。對患者提出的要求在不影響他們身體健康的前提下都盡量滿足，如不能做到或是違背健康原則的要求，應向其解釋清楚以防有太多偏激的想法。醫(yī)護工作者要不斷加強自身的護理知識學習，提高同患者進行溝通的能力。通過交流，全面掌握病人的身體狀況和心理活動，讓他們更好地配合護士的護理工作，用更多的愛心，文明的言談舉止，高尚的職業(yè)道德情操及高度的責任感去感化老年患者，從而提高了自己的護理工作能力，體現(xiàn)自身價值。

參考文獻

[1] 王桂香.內(nèi)科老年病人心理護理工作的探討[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育2010，8（20）：165

[2] Gloria Hoffman Wold.老年病人基礎護理第3版[M].北京：北京科文圖書業(yè)信息技術有限公司，2012

[3] 毛淑蘭. 淺談老年病人的心理護理[J]. 中外醫(yī)療. 2008（29）

心理活動交流總結范文第5篇

大學心理健康活動每年都會開展，那么大學心理健康活動總結怎么寫呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些心理健康活動總結，請笑納!

心理健康活動總結1不知不覺，擔任我們__班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個問題作為開篇：5 月25日是個什么日子?——大學生心理健康日。在這個重要的日子到來之際，我總結一下我這近一年來的工作和感受。

20__-20__學年第二學期，我參加了一次心理委員培訓。它相當于一次講座，從那次培訓，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。

一、協(xié)助老師了解并收集同學們的心理信息，及時匯報異常情況。所以我時常觀察同學們的心理，可喜的是目前我們班沒有出現(xiàn)心理異常情況，我也相信未來也不會有。

二、向同學們普及心理健康知識。可能很多同學會覺得自己不是心理專業(yè)的，不懂得什么心理知識。其實不是這樣的，我們每個人都懂得一些基本的、解決一般情緒問題的方法。例如：傾聽、安慰。這些小小的舉動都是很有用的，另外，我們班級也會定期開展一些心理健康知識的活動和講座，同學們也積極參與。同時，我們班級也非常注重宿舍文化的培養(yǎng)。宿舍是我們休息的場所，所以對于宿舍，首先抓的是衛(wèi)生和安全問題。我們班級通過男女生互訪宿舍檢查衛(wèi)生安全評比等活動讓同學們都積極的參與到宿舍的環(huán)境衛(wèi)生。另外，對于宿舍文化建設上，我們也不放松。平時，班級經(jīng)常組織同學們通過宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動增強宿舍同學之間的聯(lián)系和班級集體感，也通過學習小組活動讓大家在學習想互幫互助，共同提高。

以上是我的總結，愿__班各位同學永遠健健康康、活潑開朗，祝我們班越走越好。

心理健康活動總結2__年9月6日、7日兩天，我們學院迎來了__級新生。他們的到來為我們學院注入了一股新的力量，使學院更加充滿生機。學院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。

迎新結束后，又開始緊張激烈地進行社團會員招新活動了。我們心理健康康協(xié)會選擇在9月8日到9月16日這段時間到新生宿舍去招新，對著屆招新我們會干都期待已久，信心百倍，我們始終堅信：心理健康協(xié)會是個溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準備工作，包括心協(xié)會徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會干的任務。(會徽圖案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛心)

在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動。比如：進行手抄報比賽，到安老院慰問老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動等等。新生們都聽得津津有味，對此也很感興趣，頻頻發(fā)問，我們都樂意地去解答每一個問題。

招新的過程就是我們與新生敞開心扉，暢所欲言，相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會。

__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團都統(tǒng)一在籃球場那邊擺臺招新，給新生最后選擇想要加入社團的機會，雖然那兩天陽光猛烈，無情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。

9月18日下午，協(xié)會招新工作進入尾聲，我協(xié)會圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過統(tǒng)計，我協(xié)會共招的120個新會員。他們的加入為我們協(xié)會注入了新的血脈，使我協(xié)會更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會的明天會更好!

心理健康活動總結3本學期，我校以《蘇州市中小學推進心理健康教育實施意見》的文件精神為指導，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學生，開展了多種形式的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強了承受挫折、適應環(huán)境的能力。

一、加強教師隊伍建設

(1)以“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業(yè)做“精”。

(2)以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設。

班主任是學生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在注重學生學習的同時更應關注學生的心理發(fā)展，認真做好學生的心理輔導工作;其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間，通過書籍、網(wǎng)絡等途徑，加強心理專業(yè)知識的學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進行培訓，以點帶面，切實提高班主任的工作能力。本學期，我校的心理輔導老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導課，讓我校的班主任老師受益匪淺。

(3)以“全員育人”為導向，加強其他教師隊伍的建設

學生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設的同時，也要對學校其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、上網(wǎng)理論學習、閱覽室閱覽學習等方式，加強教師心理專業(yè)知識學習的同時提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。

(4)以“德育導師”為契機，充分發(fā)揮德育導師效應

結合德育導師制，充分發(fā)揮導師的作用，對學生進行個別輔導和團體輔導，做好學生的心理輔導工作。

二、進一步完善心理咨詢的管理

1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放

我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室，本學期繼續(xù)每天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負責學生的咨詢輔導工作，并做好相關的咨詢記錄。對問題較嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性、科學性。本學期“陽光屋”的輔導老師對97位個案進行了科學耐心地輔導，其中有12位學生進行了跟蹤輔導，都取得了較好的效果?！瓣柟馕荨币呀?jīng)成為了孩子們的一個“心靈驛站”。

2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導

本學期，我校進一步完善了學生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學生的特點，每月做一次集體輔導，對班級中出現(xiàn)的共性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性，真正地服務于學生。

柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學習上的煩惱。通過互動交流、范例引領、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn)，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然面對。

李曉靜老師執(zhí)教的《學會欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩意的語言告訴學生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。

3、家校合力，形成富有高效的管理體系

小學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學生的心理健康工作。

本學期，我校舉行了“關注孩子心靈成長”四年級的家長學?；顒印；顒友埩藞F中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長;而后講解了孩子心靈成長的五大營養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了健康美好的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學的指導，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑。通過活動，家長們關注到了孩子的心理健康，對家庭教育有了更全面的了解。

三、積極開展多種形式的心理健康教育活動

1.加強學校心理咨詢室的宣傳工作。

通過黑板報、櫥窗、紅領巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識。

本學期，紅領巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。

2.積極開展大課間活動和體育活動。

我校每天堅持大課間活動(分室內(nèi)和室外兩套活動)，學校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級四個班之間定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。

3.加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。

本學期，我校結合每月雛鷹爭章活動進行 “一小之星”的評選活動，評選內(nèi)容結合《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學生，結合學生的日常表現(xiàn)，月底進行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進行隆重的表彰，頒發(fā)榮譽證書。通過這樣的活動，激勵學生，樹立榜樣，也促使了學生身心健康地成長。

4.開展了豐富的課外實踐活動。

本學期，我校邀請了太倉市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學作主題為“愛護小眼睛”的健康教育講座。邀請了當?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防安全意識。12月6日下午，我校組織五年級全體學生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉(xiāng)”的社會實踐活動，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學生觀看了“勵志青春放飛夢想”太倉名人校園巡回展。

總之，在學校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學習，多實踐，多思考。

心理健康活動總結43月6日，我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節(jié)”為主題的心理班會，以培養(yǎng)班級同學的團隊精神和協(xié)作的能力，提高班集體凝聚力，增進同學間的友誼，豐富大家的課余生活。

本次活動由班級心理委員主持?；顒娱_始時，主持人直奔主題，從回憶女生中學時代喜歡的小說《幻城》等，漸漸引申到我們從孩童時期開始熟悉的一系列經(jīng)典的動畫，影視，游戲?！逗J娃》，《四驅兄弟》，《還珠格格》，《天龍八部》，“跳房子”，“打彈珠”等一些經(jīng)典勾起我們童年的美好回憶。

活動進行到一半時，我們進行了一個簡單的游戲——“傳數(shù)字”。規(guī)則簡單，但是考驗的是同學間團結協(xié)作的能力，所以并不是如此簡單。再來，熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式，讓同學們通過觀看眼睛截圖來辨認班級同學?！把劬κ切撵`的窗戶?！蔽覀兠總€人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通過這一小游戲，考驗的便是班級同學間的熟悉程度。同學間的熟悉感上升，班級的各項指標，包括班級凝聚力，團結協(xié)作，才能得到進一步的發(fā)展。班會最后的集體性游戲“天黑請閉眼”，是考驗小團體間的協(xié)作以及個人的語言功底，各團體間的“勾心斗角”和“大局觀”都牽動著勝家的歸屬。

可以看得出來，同學們對于此次班會的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會可以說是圓滿結束。

心理健康活動總結5又是一個浪漫的冬季，不經(jīng)意間，進入大學已將近半年了，從不認識初的拘謹?shù)健盎焓臁焙蟮娜谇?，而自己也榮欣的擔任了班級的心理委員。一開始擔任這個工作，我很迷茫，不知道應該做些什么事，后來經(jīng)過學校的培訓后，我受益匪淺，學習到很多關于心理方面的知識，也深刻地認識到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開始了解這個工作，也開始接受這份工作，最后也喜歡上它。

在這一學期里，我試著努力地主動與同學們溝通，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的快樂，去分擔他們的煩惱，為此我做了以下工作：

一、加強自身的心理素質(zhì)鍛煉，提高工作能力

(1)作為心理委員，必須具備強烈的責任感，每次都按時參加學校，學院舉行的心理委員培訓講座和素拓活動，及時了解學校在這方面的措施和政策，并且通過活動過程還與其他班級的心理委員互相交流經(jīng)驗。

(2)課余時間主動去圖書館查閱相關書籍，學習一些心理知識，以此來提升自身的素養(yǎng)，提高服務同學的水平。

二、積極開展班級心理活動，培養(yǎng)同學們樂觀向上的陽光心態(tài)

(1)x月x日：剛進入大學，彼此之間還很陌生，為促進同學們相互了解認識，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們在校園”的集體活動，并且在校園開展一系列互動環(huán)節(jié)。

(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學們的思想、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動，在心理委員的組織策劃下，全班同學積極參與，我班成功開展了“大學生心理健康調(diào)查”活動。

(3)x月-x月：為豐富同學們的課余時間，帶動個別參與積極性不高、性格內(nèi)向靦腆的同學融入集體，我班在輔導員的關心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動。

(4)根據(jù)自己和同學們的時間，有針對性的和同學們談心交流，搞好同學關系，成為他們知心信任的傾聽者，并取得良好效果。

總體來講上一學期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進和提高。

(1)沒有充分地與每一位同學交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W。

(2)積極主動找我傾訴的同學不多，大部分是我主動找他們，說明我的信任度還不夠高。

(3)我班舉辦的心理活動不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學參加不太積極。

(4)自身的水平還比較有限，有些同學提出的問題我還不能給出合理的回答，處理問題的經(jīng)驗還不足。

鑒于以上問題，我在下一學期的心理工作中做如下打算：

(1)為提高大家對我的信任，我將一貫堅守保密原則。

(2)為方便同學們與我的交流溝通，我將統(tǒng)計大家的E-mail地址、QQ號和手機號，建立一個完整的無障礙交流渠道。

(3)每周一群郵件的方式為每一位同學提供心理方面的小知識，小笑話以及一些音樂來緩解同學們的心理壓力。

(4)繼續(xù)主動聯(lián)系同學，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動。

(5)建立信息回饋制度。將自己和校學生心理咨詢的聯(lián)系方式、地址告訴每一位同學，收到同學們的信息及時給與回復，同時也鼓勵大家對我的工作提出寶貴建議。