前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇二年級(jí)語(yǔ)文教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

二年級(jí)語(yǔ)文教案范文第1篇

教材分析:

部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為編寫依據(jù)，吸納語(yǔ)文課程改革的最新成果，遵循語(yǔ)文教育的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在一年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過(guò)渡的基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)整體概況和主要特點(diǎn):教材圍繞人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織閱讀單元，全冊(cè)由24篇課文組成7個(gè)閱讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)單元由3-4篇課文（包括課后思考練習(xí)題）和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。語(yǔ)文園地編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書(shū)寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”等欄目，其中“寫話”“書(shū)寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”在各單元語(yǔ)文園地中穿插安排。

“口語(yǔ)交際”穿插編排在語(yǔ)文園地之前，共編排4次。從本冊(cè)開(kāi)始編排“寫話”欄目，穿插安排在語(yǔ)文園地中，共編排3次。

口語(yǔ)交際的編排，話題的選擇大多來(lái)自學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的交際情境中發(fā)展學(xué)生的交際能力，而且學(xué)生在口語(yǔ)交際課上學(xué)到的原則和方法，還可以直接運(yùn)用到直接的生活實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)有所用。

學(xué)情分析:

通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。學(xué)生在說(shuō)話、寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求說(shuō)一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)課文人物的思想感情、人物的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在讀書(shū)中多識(shí)字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我要求學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，并利用早讀時(shí)間互相交流、反饋。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開(kāi)想象，自由表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能明白生活中遇到的當(dāng)自己拿不定主意、與人意見(jiàn)不一致、借東西、需要幫助時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到商量時(shí)要用商量的語(yǔ)氣,能把商量的事情原由表達(dá)清楚。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同耐心商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。

教法：引導(dǎo)法、練習(xí)法。

學(xué)法：合作探究法。

課型：說(shuō)話課。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、下節(jié)課是我的數(shù)學(xué)課,我有點(diǎn)急事要請(qǐng)假一節(jié)課,誰(shuí)來(lái)給你們上下節(jié)課呢?

2、你這主意好,幫我想想我怎么和她商量?我覺(jué)得你這個(gè)辦法可行,凡事好商量,商量商量事情就解決了.不過(guò)商量的學(xué)問(wèn)可大了,這節(jié)課我們就來(lái)上一堂口語(yǔ)交際課_----商量.(板書(shū)課題)

二、理解課題，討論課題。

1、孩子們口語(yǔ)交際課都要干什么?

口語(yǔ)交際課不但要積極發(fā)言,還要認(rèn)真傾聽(tīng)其他人發(fā)言

2、我們今天的口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是什么？（生齊說(shuō)）大家想一想什么是商量？

意見(jiàn)不一致(zhì)、拿不定主意、需要幫忙或借東西。

2、有位小朋友就遇到困難了，我們一起看看他是怎么和別人商量的:（出示視頻

）和同桌商量借鉛筆

4、同學(xué)們，這位小朋友和同桌商量的事，他的同桌能同意嗎？為什么？

5、同學(xué)們想一想:與別人商量時(shí)要注意什么？（要用商量的語(yǔ)氣、把要商量的事情原由說(shuō)清楚）商量的語(yǔ)氣有哪些呢？(行嗎?可不可以?好不好?能不能?......)

6、聽(tīng)了你們的建議,他覺(jué)得有道理,他又和同桌商量借筆去了。我們看看他這次能成功嗎？用你們說(shuō)的方法他還和老師商量調(diào)換座位去了，你們看（播放視頻）這次，你覺(jué)得他能成功嗎？為什么呀？（他用到了商量的語(yǔ)氣，比如說(shuō)行嗎？可以嗎？他很有禮貌，他說(shuō)清楚了事情的原由）

二年級(jí)語(yǔ)文教案范文第2篇

1.聽(tīng)音節(jié)、指韻母、說(shuō)聲調(diào)。

xiě xiè xuě xué ěr

2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。

3.拼讀音節(jié)。

tiě niè xuě ué ěr

二、拼讀音節(jié)

1.出示音節(jié)：

2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。

4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

5.指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車快讀、男女生競(jìng)賽讀)

三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字

1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？

è sè xuě huā

夜 色 雪 花

3.卡片出示生字：雪。

這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？

預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。

4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1.出示兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)

4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

出示兒歌：

二年級(jí)語(yǔ)文教案范文第3篇

G( ) N( ) B( ) L( )

R( ) Q( ) F( ) D( )

二、看拼音寫詞語(yǔ)。(12分)

t! c1o h4o q0 l0n j& ch6ng sh0

lu^ tuo zh(n b8i w6i qi2ng m@ f5ng

f5ng j!ng y#u m7i sh) y8 k& hu2ng

三、組詞。(12分)

蜂( ) 辨( ) 枝( ) 塵( )

峰( ) 辯( ) 技( ) 尖( )

四、填上適當(dāng)?shù)脑~。(8分)

( )的麥田 ( )的枝葉

明亮的( ) 高興地( )

五、選詞填空。(8分)

再 在

1.我每天早晨先刷牙( )洗臉。

2.他( )教室里寫作業(yè)。

保護(hù) 愛(ài)護(hù)

3.我們要( )學(xué)習(xí)用具。

4.小壁虎尾巴斷了能( )自己。

六、把下面的句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。(9分)

1.__________________________高高掛在天上( )

2.____________________________寫作業(yè)( )

3.______________和____________在一起學(xué)畫畫( )

七、造句。(10分)

1.永遠(yuǎn)-

2.怎么-

八、在括號(hào)里填上合適的詞。(6分)

一( )歌 一( )橋

一( )虎 一( )話

一( )牛 一( )畫

九、默寫課文《靜夜思》，標(biāo)點(diǎn)也寫上。(8分)

____________________ _____________________

____________________ _____________________

十、寫字。(6分)

十一、看圖寫話。(13分)

提示：這是在什么地方?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?干得怎么樣?

【參考答案】

一、 g n b l r q f d

二、體操 好奇 鄰居 誠(chéng)實(shí) 駱駝 準(zhǔn)備

圍墻 蜜蜂 風(fēng)景優(yōu)美 樹(shù)葉枯黃

三、參考：

蜜蜂 分辨 樹(shù)枝 灰塵

山峰 辨論 技術(shù) 山尖

四、略

五、1.再 2.在 3.愛(ài)護(hù) 4.保護(hù)

六、略

七、略

八、首 座 只 句 頭 幅

九、床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案范文第4篇

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說(shuō)清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

4.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說(shuō)什么話。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.能說(shuō)清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說(shuō)什么話。

?教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

（1）識(shí)字：本課的生字較多，且字形較復(fù)雜，主要結(jié)合故事情境分組識(shí)字。利用對(duì)比識(shí)記“買”“賣”這一對(duì)意思相反、字形相似的字；結(jié)合圖片識(shí)記“牌”；利用字理識(shí)記“缺”；利用偏旁和動(dòng)作識(shí)記“灌、泳”；利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“爛、挺、茵”；“播、撒”這兩個(gè)表示動(dòng)作的字，都是提手旁，與人的動(dòng)作有關(guān)。

（2）寫字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點(diǎn)。“賣、泉”是上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意上小下大。“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的“撇”要寫舒展。

2.朗讀教學(xué)

課文故事結(jié)構(gòu)相同，角色眾多。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住角色語(yǔ)言，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)第10自然段，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀出不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話的樂(lè)趣。

3.語(yǔ)言運(yùn)用

本課可以按照“事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的教學(xué)思路展開(kāi),創(chuàng)設(shè)多個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述。第一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是小動(dòng)物說(shuō)的話，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并習(xí)得這種“先肯定后提出建議”的語(yǔ)言表達(dá)方式。第二個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是故事重復(fù)的語(yǔ)言支架。第三個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是“吆喝”，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐演練“吆喝”，再遷移訓(xùn)練學(xué)生推薦一本書(shū)或一種酸奶等物品。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣”等8個(gè)字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

過(guò)程

板塊一

初讀課文，走進(jìn)故事

1.牌子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）同學(xué)們，剛才老師在門口看到一塊很特別的牌子，你們想看嗎？

（課件出示寫著“賣泥塘”的牌子）

（2）誰(shuí)賣泥塘？教師板書(shū)課題，學(xué)生跟隨老師書(shū)空寫課題。指導(dǎo)書(shū)寫“蛙”字。

（3）比較“買”“賣”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一對(duì)雙胞胎有哪些不一樣的地方？

②指導(dǎo)書(shū)寫“賣”，最后一筆是點(diǎn)不是捺。（課件出示兒歌：有十它收錢，無(wú)十它付款，世人吃穿用，都靠它來(lái)辦）

（4）讀了這個(gè)課題,你們有什么疑問(wèn)呢？

預(yù)設(shè)：青蛙為什么賣泥塘？他是怎樣賣的呢？

2.初讀課文，情境識(shí)字。

（1）自由讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？

課件出示：

青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

（2）認(rèn)讀“爛泥塘”?！盃€”在這兒的意思是“差，不好”。他覺(jué)得這個(gè)泥塘很差，很不好，所以想賣掉。

（3）他想賣出去，是怎么做的呢？又有哪些動(dòng)物過(guò)來(lái)買泥塘呢？

課件出示：

于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。

“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)。

（4）認(rèn)識(shí)“牌”，借助圖片認(rèn)讀，并組詞“牌子、撲克牌”。提示“牌子”的“子”讀輕聲。

（5）學(xué)習(xí)多音字“喝”。（課件出示“喝”的多音字組詞）

（6）聽(tīng)到青蛙的吆喝后，誰(shuí)來(lái)了？

課件出示：

一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服……”

（7）認(rèn)讀“水坑坑”，再讀“牌子”“舒服”這兩個(gè)輕聲詞。

（8）跟老牛一樣，好多小動(dòng)物都被青蛙的吆喝吸引過(guò)來(lái)。他們有的說(shuō)缺點(diǎn)兒樹(shù)，有的說(shuō)缺點(diǎn)兒花，有的說(shuō)缺條路……利用字理識(shí)記“缺”字。

（9）聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙做了很多事。認(rèn)識(shí)“采集、播撒、灌水、栽樹(shù)、游泳”等詞。

通過(guò)青蛙“賣泥塘”牌子的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。初讀課文后抓住“誰(shuí)賣泥塘”“誰(shuí)買泥塘”，進(jìn)行隨文識(shí)字。既了解故事的大概內(nèi)容，又解決本課要認(rèn)識(shí)的生字。

板塊二

梳理結(jié)構(gòu)，朗讀指導(dǎo)

1.青蛙第一次賣泥塘。

（1）自由讀青蛙第一次賣泥塘。

（2）青蛙是怎么吆喝的？

課件出示：

“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)。

（3）指導(dǎo)朗讀：抓住“嘍”，讀出吆喝的語(yǔ)氣。

2.梳理課文：青蛙賣泥塘都遇到了哪些小動(dòng)物？

課件出示：

青蛙賣泥塘，有___________、___________來(lái)買泥塘，還有_____________、______________、___________、___________、___________等小動(dòng)物來(lái)買泥塘。

他們給青蛙提了哪些建議？（課件出示相關(guān)句子）

3.指導(dǎo)朗讀：讀老牛的話時(shí)，讀出慢條斯理的感覺(jué)。體會(huì)“不過(guò)”“就”，讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。

4.聽(tīng)了老牛、野鴨的話，青蛙是怎么做的呢？

課件出示：

l

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

l

于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。

5.教師示范讀，指名學(xué)生練讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

6.青蛙最后的吆喝。

（1）當(dāng)青蛙做了這些事之后，他又開(kāi)始吆喝了，他是怎么吆喝的？

課件出示：

“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”

（2）朗讀指導(dǎo)：讀到后面語(yǔ)調(diào)慢慢變低，語(yǔ)速變慢，注意最后是省略號(hào)。

（3）最后他的泥塘賣出去了沒(méi)有？

7.學(xué)生交流、朗讀，梳理故事情節(jié)。

8.通順、流利、有感情地朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】文中的角色眾多，但結(jié)構(gòu)相似，因此在梳理情節(jié)時(shí)，應(yīng)理清青蛙賣泥塘的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

板塊三

指導(dǎo)書(shū)寫，評(píng)價(jià)提升

1.出示生字，觀察字形。

（1）課件出示會(huì)寫字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、賣、應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書(shū)寫要領(lǐng)。

2.教師范寫，提示要點(diǎn)。

（1）“蛙、破、搬、倒”左窄右寬，其中“蟲(chóng)”字第五筆改橫為提?！白选弊笥业葘挕?/p>

（2）“泉、賣”上小下大，要寫緊湊。

（3）“應(yīng)”字的“廣”撇要舒展。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫，出示問(wèn)題書(shū)寫，并糾正。

5.抄寫詞語(yǔ)。

課件出示：

青蛙

草籽

野鴨

泉水

竹子

應(yīng)該

花叢

盡情

道路

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，注意同樣結(jié)構(gòu)的生字的不同點(diǎn)，注意重要筆畫所在的位置，這些觀察和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫至關(guān)重要。寫后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，切實(shí)提高書(shū)寫能力。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說(shuō)什么話。

2.通過(guò)感悟語(yǔ)言，知曉青蛙賣泥塘以及小動(dòng)物不買的原因，能說(shuō)清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。

3.分角色演一演這個(gè)故事。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一

詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，語(yǔ)言運(yùn)用

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固字詞。

課件出示：

青蛙

草籽

野鴨

泉水

竹子

應(yīng)該

花叢

盡情

道路

牌子

吆喝

（1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。

（2）對(duì)多音字“喝”進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀并用詞語(yǔ)造句。

2.理解感悟。

（1）理解第1自然段。

課件出示;

青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。

（2）這個(gè)泥塘，青蛙覺(jué)得不怎么樣。文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（爛）“爛”的意思是什么？

（3）結(jié)合課本中的圖片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)泥塘是怎么樣的。

3.他寫了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此時(shí)他心里是怎么想的？

通過(guò)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)生字，通過(guò)對(duì)多音字組的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，掌握多音字在詞語(yǔ)中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會(huì)文中角色內(nèi)心的想法。

板塊二

精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.自讀課文，理解運(yùn)用。

（1）讀課文第3～10自然段，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

課件出示;

l

一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了?！?/p>

l

一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘,說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?/p>

l

小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說(shuō)話的規(guī)律：都是先說(shuō)泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)泥塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。

（3）這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，抓住角色語(yǔ)言，讀正確角色的語(yǔ)氣。如，老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)是慢條斯理的，野鴨說(shuō)話的速度稍快。

（4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動(dòng)物來(lái)買泥塘？

（5）其他小動(dòng)物說(shuō)的話都只是簡(jiǎn)單的概括，請(qǐng)依照老牛和野鴨所說(shuō)的話，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過(guò)、就是、但是、可是……”等詞語(yǔ)試著具體說(shuō)說(shuō)。

（6）指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們會(huì)怎樣說(shuō)？預(yù)設(shè)：

課件出示：

l

蝴蝶飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“這地方真好，青青的草，綠綠的水，可是沒(méi)有花?！?/p>

l

小兔跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒(méi)有路?！?/p>

2.精讀課文，感悟原因。

（1）小動(dòng)物們都提出了自己的建議，青蛙聽(tīng)到后做了哪些事？請(qǐng)從文中找出句子，畫上橫線。

課件出示：

l

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

l

于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。

于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹(shù)，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

（2）用詞語(yǔ)概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房）

（3）最后，他的泥塘變成什么樣了？

課件出示：

多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……

（4）來(lái)，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說(shuō)的話。

（5）語(yǔ)言拓展，學(xué)會(huì)吆喝。

課件出示：

商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰(shuí)來(lái)吆喝下，幫商店老板賣一賣？

（6）比較閱讀，體驗(yàn)語(yǔ)言。

青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

預(yù)設(shè)一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。

引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞，小鳥(niǎo)唱歌的熱鬧場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)二：你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡情”，指導(dǎo)朗讀句子。

（7）此時(shí)青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？

青蛙說(shuō)到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

于是青蛙不再賣泥塘了。

（8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會(huì)怎么想？

（9）他的泥塘都達(dá)到了小動(dòng)物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因?yàn)榍嗤苈?tīng)取了小動(dòng)物們的建議：種草、引水、栽樹(shù)、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了）

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是語(yǔ)言積累、學(xué)會(huì)表達(dá)的過(guò)程，通過(guò)發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習(xí)模仿說(shuō)話。通過(guò)概括青蛙為賣泥塘做的事，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

板塊三

演讀課文，體悟情趣

1.小組合作，演讀課文。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）小組展示。

2.拓展延伸，總結(jié)提高。

（1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺(jué)得是什么原因？

（2）如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）

（3）相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話，一定會(huì)將泥塘變得更美麗的。

（4）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！（課件播放歌曲《小青蛙回家》）

（5）小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。

?板書(shū)設(shè)計(jì)

?作業(yè)設(shè)計(jì)

見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

?教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、寫字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計(jì)做以下反思：

1.讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。

在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識(shí)字和識(shí)字、寫字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹識(shí)字和寫字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)了讓每一位學(xué)生掌握讀寫的教學(xué)目標(biāo)。

2.深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)。

本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注老牛和野鴨的說(shuō)話方式上的共同特點(diǎn)，即兩者在說(shuō)話的時(shí)候都是先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)缺點(diǎn)，中間通過(guò)運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過(guò)、就是”進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色語(yǔ)言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥(niǎo)和小狐貍等可能說(shuō)的話，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，感受這樣說(shuō)話的好處。

二年級(jí)語(yǔ)文教案范文第5篇

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官”等11個(gè)字，會(huì)寫“寧?kù)o、光線”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

3.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

2.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了課文生字、詞語(yǔ)，對(duì)海底世界有了一個(gè)初步的了解。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者到海底探險(xiǎn)，感受神奇的海底世界。

二、

理解內(nèi)容，感受語(yǔ)言

1.海底的光和聲音

（1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！?/p>

思考：“依然”是什么意思？（仍然）原來(lái)海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。

（2）海底有光嗎？請(qǐng)你勾畫出相關(guān)句子。

小結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧?kù)o，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異?。∽屛覀儾挥傻陌l(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界??！

（3）海底有什么聲音？指名朗讀。

“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！备惺堋案`竊私語(yǔ)”。

①?理解什么是“竊竊私語(yǔ)”？

（“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）

②讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。

③句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）

④是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢？我想再讀這句話，你會(huì)讀的更好。

（4）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？

除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2.動(dòng)物的活動(dòng)方法

（1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？

（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？

（3）他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？

（4）你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚(yú)的圖片。

師總結(jié)

3.植物之間的差異

從顏色、小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。

4.礦產(chǎn)資源

三、圖片欣賞，感受奇異

海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）

四、美讀課文，拓展提升

五、課外延伸，推薦書(shū)目

介紹推薦《海底兩萬(wàn)里》

板書(shū)設(shè)計(jì)：