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九年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．掌握并熟記歷史基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確再認(rèn)和再現(xiàn)重要?dú)v史事實(shí)。2．通過歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀點(diǎn)。3．初步運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)分析知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間及進(jìn)程安排

17周1——14課2課時(shí)

18周15——23課2課時(shí)

19周綜合復(fù)習(xí)檢測題2課時(shí)

三、復(fù)習(xí)措施

教師認(rèn)真鉆研教材與大綱，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源；仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)情，研究學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高復(fù)習(xí)效率；科學(xué)嚴(yán)格地對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，使之保管好每份復(fù)習(xí)資料；科學(xué)有效地對學(xué)生進(jìn)行考試方法指導(dǎo)，使之靈活準(zhǔn)確地使用好教材和各種資料；對全體學(xué)生做好復(fù)習(xí)動(dòng)員工作，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)好歷史的重要性，并能以積極樂觀的態(tài)度投身到復(fù)習(xí)迎考中去；復(fù)習(xí)力求精要，減少繁重知識(shí)，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不影響其它學(xué)科的正常開展，努力做到短時(shí)間、高效率。臨近考試，如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量？我認(rèn)為，要制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，它是完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高歷史質(zhì)量的保證。為此，我制定如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

第一，復(fù)習(xí)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。往年的考試題告訴我們學(xué)好課本的重要性：在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，復(fù)習(xí)時(shí)要做到細(xì)、廣、不留下任何知識(shí)死角。所以，我計(jì)劃用三節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，復(fù)習(xí)完畢，及時(shí)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榧词故悄芰π驮囶}也要以基礎(chǔ)知識(shí)為依托。教會(huì)學(xué)生一些記憶知識(shí)的方法。如用歷史表格整理知識(shí)、系統(tǒng)法、把歷史知識(shí)用點(diǎn)、線、面串成網(wǎng)絡(luò)使之成為一個(gè)整體，用圖示，比較等方法來復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。現(xiàn)在通行的是專題式教材，所以我更多的使用歸類復(fù)習(xí)，對同類知識(shí)進(jìn)行必要的歸納、總結(jié)，使之條理化。

第二，復(fù)習(xí)新課堂。這一階段，重點(diǎn)是進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，消化課本知識(shí)點(diǎn)。我主要用2節(jié)課左右的時(shí)間來完成。

第三，綜合訓(xùn)練，講、練、評(píng)結(jié)合，提高能力。具體做法是：從往年考卷、網(wǎng)上資料中精選幾份進(jìn)行訓(xùn)練，或自編模擬試卷，設(shè)計(jì)的題目由典型性、針對性到層次性和時(shí)代性，并注意試題的靈活性。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，和學(xué)生一起完成，做題過程中及時(shí)指出學(xué)生掌握知識(shí)和審題解題及書面語言等存在盲點(diǎn)和誤區(qū)。要查漏補(bǔ)缺，糾偏正誤。

第四，回味練習(xí)。針對在練習(xí)中存在的問題，掃清盲點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

九年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

    一、本冊教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排

第一單元是詩詞。要充分體會(huì)詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言以及蘊(yùn)含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識(shí)?？傉n時(shí)為12課時(shí)。

    第二單元：是小說。要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學(xué)生品味小說語言的精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力?？傉n時(shí)為14課時(shí)。

    第三單元是議論文。議論文則要掌握文章的論點(diǎn)、論證的方法、議論文語言的特點(diǎn)和對文章中具體內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)?？傉n時(shí)為12課時(shí)。

第四單元是戲劇和影視文學(xué)。了解戲劇和影視文學(xué)的一些特點(diǎn)，更好欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)的鑒賞能力?？傉n時(shí)為14課時(shí)

    第五、六單元是文言文單元。要求：

    1、利用工具書，掃清文字障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知。

    2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊(yùn)涵的作者的情感。

    3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。

    4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學(xué)生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)?？傉n時(shí)為28課時(shí)。

    二、復(fù)習(xí)工作安排

    1、作好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級(jí)突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

    2、五月份之前完成下冊的語文教學(xué)工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。五月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí)，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深入復(fù)習(xí)，依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。

    3、五月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施，千方百計(jì)縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對癥下藥。

    4、六月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試，突出重點(diǎn)，抓不足，對難以把握的知識(shí)點(diǎn)，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識(shí)。

    5、根據(jù)學(xué)生的情況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

    6、在知識(shí)的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀薄；不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導(dǎo)。

九年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)；提高；能力The grade nine chemistry review investigate of lesson

Dai Yong-ping

【Abstract】This text pass how the exaltation review quality and efficiency of lesson and made some investigate, purpose is perfect total review lesson of teaching method, and pass teacher's science valid of leading, student delectation of study, obtain better result.

【Key words】Review;Exaltation;Ability 復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解的一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，不但要鞏固過去所學(xué)的知識(shí)，而且要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生對知識(shí)感興趣并加深、擴(kuò)展知識(shí)，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習(xí)方法不應(yīng)是簡單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，也決非把原來的教學(xué)活動(dòng)再重現(xiàn)一次。如何提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量？本人將從以下作一些探索。

1. 認(rèn)真研讀并熟悉每年的 “昆明市中考化學(xué)指導(dǎo) ” 以完善復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

1.1不超綱，注意緊扣課本，是復(fù)習(xí)的根本，也是符合近年中考出題組的思想。 回歸課本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，在不超綱的前題下，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高達(dá)到中考的各個(gè)梯度要求。

1.2全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基礎(chǔ)，使學(xué)生有可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，因此在注重知識(shí)歸納的基礎(chǔ)上還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的思考問題、解決問題、處理問題的方法。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

1.3狠抓 “雙基 ”。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

1.4提高能力。 復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。

1.5分類指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上的差異。對優(yōu)秀學(xué)生，指導(dǎo)閱讀、放手讓他們鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立 “知識(shí)檔案 ”，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

2. 復(fù)習(xí)的具體做法

2.1循序漸進(jìn)。 學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。

2.2講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。 全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容，比如：化學(xué)用語專題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作專題，氣體制取等專題，更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

2.3采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。 復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中本人常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，對結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.4進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。 不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對 “ 題海戰(zhàn)術(shù) ” ，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要見題做題。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

3. 加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃 在總復(fù)習(xí)中要重視 “信息反饋 ”。正如控制論創(chuàng)始人維納所說： “有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗”。我們通常說： “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn) ”。所謂 “檢驗(yàn) ”就是要通過反饋信息來了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。

3.1發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息。 向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。

在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了 “備學(xué)生 ” 這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

九年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

可能用到的相對原子質(zhì)量：

H：1 C：12 N：14 O：16 S：32 Si：28 Cl：35.5 Na：23

Mg：24 Al：27 Cu：64 Fe：56

一. 選擇題(本題共17小題，每小題2分，共34分，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，將它的編號(hào)填入下表對應(yīng)的空格中。)

1. 下列變化中，屬于化學(xué)變化的是( )

A. 汽油揮發(fā) B. 玻璃破碎 C. 空氣液化 D. 鋼鐵生銹

2. 下列物質(zhì)中所含氯元素化合價(jià)的是( )

A. HClO4 B. HCl C. C12 D. HClO

3. 新制的蒸餾水不宜用于養(yǎng)金魚，是因?yàn)檎麴s水中含有較少的( )

A. 氧元素 B. 氧原子 C. 氧分子 D. 氫元素

4. 氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述不正確的是( )

A. 氧氣具有可燃性

B. 氧氣能提供動(dòng)植物呼吸

C. 氧氣能支持燃燒

D. 某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒

5. 在使用燃?xì)鉄崴鲿r(shí)，若通風(fēng)不暢易使人中毒，造成中毒的氣體是( )

A. 氧氣 B. 氮?dú)?C. 一氧化碳 D. 二氧化碳

6. 空氣的凈化問題正日益受到人們的關(guān)注。下列各組中成分均屬于空氣污染物的一組是( )

A. SO2 CO NO2 B. CO2 HCl N2

C. CH4 CO2 H2 C. SO2 N2 O2

7. 汽車尾氣中主要含有NO、CO等氣體，為減輕污染，北京市對所有汽車均強(qiáng)制給汽車安裝“三效催化凈化器”，反應(yīng)為：2CO+2NO N2+2CO2，其中被氧化的物質(zhì)為( )

A. NO B. CO C. N2 D. CO2

8. 下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是( )

A. 鎂條在氧氣中燃燒時(shí)，有黑色固體生成

B. 蠟燭在氧氣中燃燒時(shí)，有水和二氧化碳產(chǎn)生

C. 鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，火星四射，有黑色物質(zhì)生成

D. 硫粉在氧氣中燃燒時(shí)，有淡藍(lán)色火焰產(chǎn)生，生成刺激性氣味的氣體

9. 氮化硅(Si3N4)是一種新型陶瓷材料的主要成分，能承受高溫，可用于制造業(yè)、航天工業(yè)等。氮化硅屬于( )

A. 金屬單質(zhì) B. 非金屬單質(zhì) C. 化合物 D. 混合物

10. 月球土壤含有大量氦3原子，它可能成為未來核能的重要原料。氦3原子核內(nèi)有2個(gè)質(zhì)子和1個(gè)中子。氦3原子結(jié)構(gòu)示意圖是( )

11. 香煙燃燒產(chǎn)生的煙氣中含有許多強(qiáng)致癌物和有害物質(zhì)，其中對人體危害的是尼古丁(化學(xué)式C10H14N2)、焦油和一氧化碳等。下列說法中錯(cuò)誤的是( )

A. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為無煙場所

B. 尼古丁由碳、氫和氮三種元素組成

C. C10H14N2中，碳、氫、氮三種元素的質(zhì)量比為10:14:2

D. CO易與血液里的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白攜氧能力降低

12. 根據(jù)下表中列出的幾種常見的氣體和空氣的性質(zhì)，可知其中既能用排水法又能用向下排空氣法收集的是( )

項(xiàng)目 空氣 A(甲烷) B(二氧化硫) (氨氣) (氯化氫)

0℃、101kPa時(shí)的密度

(g/L) 1.29 0.72 2.86 0.77 1.63

20℃、101kPa時(shí)1體積

水中溶解氣體的體積 / 0.033 40 680 500

13. 下列實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是( )

A. 點(diǎn)燃酒精燈 B. 檢查裝置的氣密性 C. 傾倒液體 D. 加熱液體

14. 撲滅圖書檔案、貴重設(shè)備、精密儀器等火災(zāi)，不會(huì)留下任何痕跡而使物品損壞，最適宜的滅火器具是( )

A. 高壓水槍 B. 液態(tài)二氧化碳滅火器 C. 干粉滅火器 D. 泡沫滅火器

15. 安全意識(shí)，是人類生存所必須具有的基本素質(zhì)之一。下列實(shí)驗(yàn)操作比較安全的是( )

A. 用鼻子直接嗅未知?dú)怏w的氣味

B. 用嘴品嘗未知物質(zhì)的味道

C. 進(jìn)入久未開啟的菜窖、干涸的深井和深洞前，要做燈火試驗(yàn)

D. 先加熱盛有氧化銅的試管，后通入氫氣

16. 新的道路交通安全法已于2004年5月1日正式頒布實(shí)施，酒后駕車已成為一種違法行為。交警通常用一種“酒精檢測儀”檢查司機(jī)呼出的氣體中的酒精含量是否超標(biāo)，其反應(yīng)原理為：C2H5OH+4CrO3+6H2SO4==2X+2CO2+9H2O，反應(yīng)中紅色的CrO3轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色的化合物X。則X的化學(xué)式應(yīng)為( )

A. Cr2O3 B. CrSO3 C. Cr2(SO4)3 D. CrS

17. 在由CO2和O2組成的混合氣體中，測知碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%，則混合氣體中CO2和O2的質(zhì)量比為( )

A. 2∶1 B. 1∶2 C. 11∶4 D. 11∶7

二. 選擇題(每小題有1~2個(gè)選項(xiàng)符合題意，請將它的編號(hào)填入下列的括號(hào)中。若只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，錯(cuò)選、多選均不給分;若有兩個(gè)選項(xiàng)符合題意，只選一個(gè)且正確的給1分，選兩個(gè)且都正確給2分，但只要選錯(cuò)一個(gè)就不給分。本題共5小題，10分。)

18. 近日，專家否認(rèn)了“味精致癌”的說法。實(shí)驗(yàn)表明，味精在100℃時(shí)加熱半小時(shí)，只有0.3%的味精(谷氨酸鈉)生成焦谷氨酸鈉，其對人體的影響甚微。對此下列認(rèn)識(shí)正確的是( )

A. 谷氨酸鈉受熱不分解

B. 谷氨酸鈉在加熱下生成焦谷氨酸鈉是物理變化

C. 大量食用味精有利于身體健康

D. 實(shí)驗(yàn)是研究問題的一種有效方法

19. 將一個(gè)干冷的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)細(xì)小的水珠;將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來，倒入少量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁。由此可推斷蠟燭的組成為( )

A. 一定含有水和二氧化碳

B. 一定含有碳、氫、氧三種元素

C. 一定含有碳、氫兩種元素，可能含有氧元素

D. 一定含有碳、氫兩種元素，肯定沒有氧元素

20. 除去二氧化碳中混有少量一氧化碳的正確方法是( )

A. 用燃著的木條點(diǎn)燃 B. 通過灼熱的木炭

C. 通過肥皂水 D. 通過灼熱的氧化銅

21. 由碳、氧兩種元素組成的氣體中，碳與氧的元素質(zhì)量比為3∶5，則該氣體組成可能是( )

A. 由CO或CO2單獨(dú)組成的純凈物

B. 由CO和CO2共同組成

C. 由CO和O2共同組成

D. 由CO2或O2共同組成

22. 下圖所示裝置可用于實(shí)驗(yàn)室制取某些氣體，并能隨開隨用，隨關(guān)隨停。

下表中所選用的藥品及制取的氣體完全正確的一組是

選項(xiàng) 選用的藥品 制取的氣體

固體M 液體N

A 大理石 稀硫酸 二氧化碳

B 鋅粒 濃硫酸 氫氣

C 大理石 稀鹽酸 二氧化碳

D 碳酸鈉 稀硫酸 二氧化碳

三. 填空題：(28分)

我們每時(shí)每刻都要接觸到化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)能加深我們對自身和自然的認(rèn)識(shí)。

23. (5分)用名稱或化學(xué)式填寫：

① 空氣中含量最多的氣體____________;

② 地殼里含量最多的金屬元素__________;

③ 煤氣的主要成分______________;

④ 石灰漿的主要成分___________;

⑤ 造成溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w___________。

24.(4分)用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)表示：

① 2個(gè)鐵離子___________;

② 3個(gè)氫氧根離子__________;

③ 氯化鈉中鈉顯+1價(jià)___________;

④ 保持水的化學(xué)性質(zhì)的微粒是___________。

25. 下列物質(zhì)：⑴ 氖氣 ⑵ 液氧 ⑶ 空氣 ⑷ 鐵水 ⑸ 水煤氣 ⑹ 水銀 ⑺ 氯酸鉀與二氧化錳共熱后所得剩余固體 ⑻ 稀鹽酸 ⑼ 水。用序號(hào)按要求填寫：

屬混合物的是_____________ 屬化合物的是_____________

氧化物的是___________ 金屬單質(zhì)_____________

由原子直接構(gòu)成的是____________

26. 根據(jù)下列要求寫出化學(xué)反應(yīng)方程式：

① 石灰石高溫鍛燒_____________________________________

② 敞口久置于空氣中的石灰水表面形成一層白膜，原因是_____________________

③ 白磷在空氣中發(fā)生自燃_____________________________________

27. 你想喝自制的汽水嗎?小雨同學(xué)為你提供了“七喜”汽水成分表(見下圖)。

(1)根據(jù)“七喜”汽水的成分表，分析自制汽水所需的原料是：

白砂糖、果汁、食用香料、____________和___________。

(2)打開汽水瓶蓋，有大量氣體逸出。請你對該氣體的成分進(jìn)行探究，完成下表：

猜想與假設(shè) 驗(yàn)證方法及操作 觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論(用化學(xué)方程式表示)

四. 推斷題：(8分)

28. 如上圖所示，已知：A、E是兩種金屬單質(zhì)，其中A在空氣中燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)出耀眼的白光，同時(shí)生成一種白色固體。試寫出上述各步反應(yīng)的方程式，并寫出其基本反應(yīng)類型。

①_________________________________________________( )

②_________________________________________________( )

③_________________________________________________( )

④_________________________________________________( )

五. 實(shí)驗(yàn)題：(15分)

29. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中取用固體藥品時(shí)，粉末狀的用___________，塊狀的用_____________，取用一定體積液體藥品用___________，研碎固體用______________。

30. 根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答有關(guān)問題。

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器名稱：①_______________;②______________。

(2)某同學(xué)用A、C裝置制取并收集一瓶氧氣，試管中所放藥品的化學(xué)式是_________，棉花的作用是_____________，當(dāng)觀察到C中導(dǎo)管口剛有氣泡冒出時(shí)就立即收集，待集氣瓶中充滿氣體后，將集氣瓶從水槽中取出，并用帶火星的木條伸入瓶中，如果未見木條復(fù)燃，其原因可能是_______________________________。

(3)可以用B裝置制取的氣體有____________、____________等。請寫出制取其中一種氣體的化學(xué)方程式_________________________，制取該氣體時(shí)錐形瓶中放入的物質(zhì)是_________，從長頸漏斗中加入的物質(zhì)是___________，用D裝置收集該氣體時(shí)，氣體應(yīng)從__________(填“a”或“b”)管通入。

六. 計(jì)算題(本題共1小題，5分)

31. 取氯酸鉀與二氧化錳的混合物30g放在大試管中加熱，過一段時(shí)間后，停止加熱，冷卻，稱得剩余固體的質(zhì)量為26.16g，然后繼續(xù)加熱，至不再有氣體放出為止，第二次收集到的氧氣為5.76g，求：(1)共收集到 多少克?(2)原混合物中有多少克 ?(3)第一次加熱后，有多少克 分解了?(4)第一次加熱后剩余的26.16g固體中含有幾種物質(zhì)?各多少克?　一. 選擇題

1. D 2. A 3. C 4. A 5. C 6. A 7. B 8. C 9. C

10. D 11. C 12. A 13. A 14. B 15. C 16. C 17. C

二. 多選題

18. C 19. C 20. D 21. BC 22. C

三. 填空題

23. ① N2 ② Al ③ CO ④ ⑤ CO2

24. ① 2Fe2+ ② 3OH- ③ NaCl ④ H2O

25. 屬混合物的是⑶⑸⑺⑻;屬化合物的是⑼;氧化物的是⑼;

金屬單質(zhì)⑷⑹

由原子直接構(gòu)成的是⑴⑷⑹

26. ① CaCO3=====(高溫)CaO+CO2

② CO2+ ====CaCO3+H2O

③ 4P+5O2======(點(diǎn)燃)2P2O5

27.(1)檸檬酸、檸檬酸鈉

(2)該氣體可能是二氧化碳;把汽水產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水;澄清石灰水變渾濁;汽水中逸出的氣體是二氧化碳

四. 推斷題：

28. ① Mg+H2SO4(稀)==Mg SO4+H2(置換)

② H2+CuO====()Cu+H2O(置換)

③H2O====(通電)H2 +O2(分解)

④2Mg+O2===(點(diǎn)燃) 2MgO(化合)

五. 實(shí)驗(yàn)題：

29. 藥匙、鑷子、膠頭滴管、研缽

30.(1)① 酒精燈;② 鐵架臺(tái)。

(2)高錳酸鉀，防止高錳酸鉀粉末隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管，收集到的氧氣不純。

(3)氫氣、二氧化碳。CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2，大理石，稀鹽酸，a。

六. 計(jì)算題

九年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幾何畫板；復(fù)習(xí)課；思維水平；效率；梳理；溝通

著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家G·波利亞曾精辟地指出：“數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面它是歐幾里德式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個(gè)方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)，看起來卻像一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)?！薄稁缀萎嫲濉吩趶?fù)習(xí)課中的應(yīng)用，既可培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性，又可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

九年級(jí)的復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重。一般學(xué)校都要進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，第一輪是章節(jié)復(fù)習(xí)，要涵蓋三年共二十九章的內(nèi)容。第二輪是專題復(fù)習(xí)，第三輪是模擬試卷的訓(xùn)練。幾何畫板在這三輪復(fù)習(xí)中都起到很重要的用處，在章節(jié)復(fù)習(xí)中我利用它來復(fù)習(xí)每章的知識(shí)點(diǎn)和串聯(lián)各知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生再次體會(huì)知識(shí)的由來，使各知識(shí)之間系統(tǒng)化，條理化。我記得我的師傅告訴過我，每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)就像一顆顆散落的珍珠，要想讓它們成為美麗的項(xiàng)鏈，就得靠一條鏈子將它們一顆一顆串起來，而這條鏈子就是知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。我利用幾何畫板這一手段將珍珠串成了項(xiàng)鏈。在專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練中，我利用幾何畫板的動(dòng)態(tài)效果培養(yǎng)學(xué)生的分類，數(shù)形結(jié)合等良好的數(shù)學(xué)思想。為學(xué)生解題能力的提高開辟一條新途徑。

以下我從兩個(gè)方面闡述幾何畫板在九年級(jí)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，一是在章節(jié)復(fù)習(xí)中，二是在專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練中。

1. 在章節(jié)復(fù)習(xí)中 我主要從梳理，就是將舊知識(shí)點(diǎn)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。因此，梳理是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)。梳理要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)接起來（求同），二是把各知識(shí)點(diǎn)分化開來（求異）。這些工作教師在備課時(shí)應(yīng)充分準(zhǔn)備好，否則上課時(shí)會(huì)造成混亂。梳理往往同幾何畫板聯(lián)系起來，使視聽融為一體，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

梳理過程，實(shí)質(zhì)上是將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的思考過程，其間應(yīng)用的思考方法主要是“分類”，即根據(jù)一 定的標(biāo)準(zhǔn)將知識(shí)分化。如四邊形，根據(jù)對邊關(guān)系可分成兩類：兩組對邊分別平行的四邊形（平行四邊形），只有一組對邊平行的四邊形（梯形）。嚴(yán)格地講，應(yīng)把兩組對邊都不平行（不規(guī)則四邊形）作為第三類，但在四邊形這章中我們主要研究特殊的四邊形，所以第三類我們就只是一帶而過。一定要注意：我們的分類，是將已學(xué)過的知識(shí)分類，而不是將學(xué)生還沒有學(xué)過的知識(shí)分類。到底是分得細(xì)一些好，還是粗一些好，可看復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少來定，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多要粗分，反之則細(xì)分為宜。梳理的過程我通常采用結(jié)構(gòu)框圖來進(jìn)行。

溝通過程，就是將所學(xué)知識(shí)前后貫通、溝通起來，這就是所謂知識(shí)點(diǎn)的泛化。溝通不同于知識(shí)之間的簡單聯(lián)結(jié)，而是知識(shí)本質(zhì)上的融合。因此，溝通不僅要在異中求同，而且也要在同中求異，這是知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。 這個(gè)過程先采用幾何畫板一一將各知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來。如四邊形的知識(shí)點(diǎn)回顧過程我采用幾何畫板將一般四邊形慢慢變?yōu)樘厥馑倪呅?，組織學(xué)生從對稱性、邊、角、對角線來說出它們的性質(zhì)，再利用性質(zhì)的逆命題說出它們的判定。這只是它們知識(shí)點(diǎn)的展開過程，再將各種四邊形來，引導(dǎo)學(xué)生利用特殊四邊形的繼承性來求同，利用它們的特殊性來求異。使學(xué)生將各知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，利用幾何畫板揭示不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的思維水平。

再有就是函數(shù)圖像與性質(zhì)的復(fù)習(xí)利用幾何畫板可以更加淋漓地展現(xiàn)。函數(shù)的圖像與性質(zhì)是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn), 傳統(tǒng)教學(xué)手段下的靜態(tài)圖只能從有限個(gè)特殊情況去分析數(shù)學(xué)問題，無法全面地展示出知識(shí)的全貌，從而難以有效地揭示不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。運(yùn)用幾何畫板靜態(tài)作圖和動(dòng)態(tài)模擬功能相結(jié)合，能更有效地突破這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用幾何畫板復(fù)習(xí)函數(shù)的圖像與性質(zhì),體會(huì)數(shù)與形變化的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過程,體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程,逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,激發(fā)學(xué)生求知的欲望.

下面我以二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的復(fù)習(xí)為例進(jìn)行說明。通常教師在復(fù)次函數(shù)圖像與性質(zhì)時(shí)都采用圖表法，圖表法系統(tǒng)性很強(qiáng)，但是很單一，圖形與性質(zhì)分離，很空洞。學(xué)生在填表的過程中感到很枯燥無聊。嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)缺形時(shí)少直覺，形缺數(shù)時(shí)難入微?！睅缀萎嫲寰湍苓_(dá)到數(shù)與形相結(jié)合的效果。

我設(shè)計(jì)幾何畫板復(fù)次函數(shù)時(shí)，從兩個(gè)內(nèi)容入手，一是頂點(diǎn)式，二是一般式。頂點(diǎn)式我從兩個(gè)畫面來復(fù)習(xí)，第一畫面我從特殊到一般，將幾何畫板中的二次函數(shù)的圖像一次變化，請學(xué)生認(rèn)真觀察并說出 、 、 、 的性質(zhì)，由特殊向一般，在由一般推向特殊，當(dāng) 、 、 發(fā)生變化時(shí)，圖像有哪些變化，哪些不變。引導(dǎo)學(xué)生從變中尋求不變，在不變中尋求變。梳理知識(shí)的同時(shí)又貫通知識(shí)。第二畫面強(qiáng)調(diào)頂點(diǎn)對于二次函數(shù)的重要性，當(dāng)頂點(diǎn)在動(dòng)時(shí)，圖像又有哪些在變，哪些不變，為什么變？為什么不變？引發(fā)學(xué)生深層次思考。第三畫面是二次函數(shù)一般式 的性質(zhì)，先研究一個(gè)圖形的性質(zhì)，再由 、 、 發(fā)生變化引發(fā)它的一串性質(zhì)，同上面一樣引發(fā)學(xué)生的深入思考。

通過“幾何畫板”將形象直觀的感受逐步過渡到抽象概括，從而使“二次函數(shù)的性質(zhì)”的形成水到渠成，又可將數(shù)的變化演繹成形的變化，成功地將函數(shù)的“數(shù)”與“形”進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生理解起來不吃力，又能靜下心來認(rèn)真思考。

在例題的選擇中有時(shí)候也要借助幾何畫板。如在四邊形的復(fù)習(xí)課中，我的例題選擇了中點(diǎn)四邊形，利用幾何畫板將四邊形的形狀不斷發(fā)生變化。請學(xué)生來研究中點(diǎn)四邊形是什么圖形并自主證明，學(xué)生在此環(huán)節(jié)表現(xiàn)非常積極。在熱鬧過后一定要沉淀精華，中點(diǎn)四邊形的形狀是由四邊形的什么決定？是形狀嗎？引發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，四邊形的對角線決定著中點(diǎn)四邊形的形狀。反之，中點(diǎn)四邊形的形狀決定四邊形的什么內(nèi)容？通過這道例題的反復(fù)變換，使學(xué)生對于特殊平行四邊形的判定和性質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。在中考中四邊形往往就是與三角形結(jié)合，將判定和性質(zhì)綜合運(yùn)用。利用幾何畫板的變換圖形，讓學(xué)生在變中找出不變的數(shù)學(xué)知識(shí)，在不變的題目中去創(chuàng)造變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2. 在專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練中 我主要是用在動(dòng)點(diǎn)軌跡問題中，有關(guān)動(dòng)點(diǎn)軌跡的教學(xué)是幾何中一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，且又是一個(gè)難點(diǎn)。難就難在需用動(dòng)的觀點(diǎn)來看幾何圖形。過去我們借助于靜態(tài)的圖形或教具，試圖通過生動(dòng)的講解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，從而在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生畫面（這種畫面是潛在的）。但結(jié)果只有少數(shù)感性知識(shí)豐富的學(xué)生才能做到，大多數(shù)學(xué)生做不到。我們學(xué)生拿上這樣的動(dòng)點(diǎn)問題，通常的第一感覺是那個(gè)點(diǎn)是死的，這先入為主，再想讓它動(dòng)起來就太難了?！皫缀萎嫲濉钡膭?dòng)畫功能和軌跡功能，可直觀地演示出軌跡生成的過程，不僅使分析、過程、結(jié)果一目了然，而且還由此發(fā)現(xiàn)許多新的規(guī)律?？梢詭椭覀冞_(dá)到目的。通過幾次課堂用幾何畫板講解例題后，我調(diào)查學(xué)生，有好多人就說我一看到題目中有動(dòng)字，我腦子里就想到了那個(gè)點(diǎn)在怎么動(dòng)的場景。只要學(xué)生有此意識(shí)，那么解決問題的第一步他已經(jīng)邁出去了。