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實習生教育調(diào)查報告范文第1篇

中學教育實習生調(diào)查報告范文一：?

?一、調(diào)查概況

我于2xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。

3、學習習需求

當前，特長是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學習目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點

調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學生的問卷調(diào)查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

中學教育實習生調(diào)查報告范文二：?

20xx年10月22日 我到堯山中學進行 五個星期的教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是地理教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對地理這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對高中地理教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我所在的學校是一所縣級高中，學校規(guī)模較大，，全校共66個班。該校在渭南地區(qū)高考成績排行第二，但近年來生源減少，主要原因是就讀技校的學生增多，附近增設了高中。由于經(jīng)濟的影響，渭南地區(qū)對教育的投資較多限，學校的經(jīng)濟狀況較好，設備先進，教室有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，基礎扎實，但班里學生水平參差，兩極分化嚴重。

實習生教育調(diào)查報告范文第2篇

關鍵詞 重慶市 師范生 能力

中圖分類號：G455文獻標識碼：A

Present Situation Investigation Report of Training

Curriculum System of The Teachers' Education Ability

for Chongqing Chinese Normal Universities Students

WEI Jun, ZHANG Hongliang, REN Juan, HUANG Yuanyuan, REN Ling, ZHANG Mingjing

(Liberal Arts, Southwest University, Chongqing 400715)

AbstractThe comprehensive understanding of chongqing university Chinese for education ability training normal curriculum system of teachers in chongqing, our current education undergraduate colleges and four normal visit, draw the conclusion novel survey.

Key words Chongqing; normal; ability

為全面了解重慶市高校中文師范生教師教育能力訓練課程體系現(xiàn)狀，我們對重慶市四所師范生教育本科院校進行訪問調(diào)查，（鑒于不便公開學校名稱，本文用“高校甲”、“高校乙”、“高校丙”、“高校丁”進行指稱）搜集了這四所院校2006級――2009級中文師范生培養(yǎng)方案共16套，并重點對2009級培養(yǎng)方案中的教師教育能力課程中的訓練課程進行分析研究。下面，我們將具體呈現(xiàn)四所高校教師教育課程中能力訓練課程的名稱、學段分布、在教師教育能力課程中的學分占比、學時（教師講課、學生實踐）占比等，以反映重慶市高校中文師范生教師教育能力訓練課程開設的基本狀況。

1 四所高?；緺顩r

表1開設情況

1.1 高校甲

（1）能力訓練課程名稱及數(shù)量。

①必修課（9門）：中學語文教學設計、教師口語訓練、書寫能力訓練、心理教育能力訓練、教育技術能力訓練、課堂教學綜合能力訓練、藝術養(yǎng)成訓練（音樂）、藝術養(yǎng)成訓練（美術）、語文教學技能。

②選修課（5門）：課堂教學技術、班主任工作、青少年心理健康教育、計算機輔助教學、中學生行為問題與矯正。

（2）開設情況。（見表1）

從表1可見，該校中文師范生的教師教育能力訓練課程在必修課程中總量占比較大，為75%，學分占60%，但課時占比相對較小，為37.5%，并且以教師講課為主；選修課程中的訓練課程總量占比、學分占比和課時占比均為45.5%，全部以教師講課的方式展開。在學段分布上，訓練課程的必修課和選修課均在大二和大三開設，其中必修課在大三集中開設，選修課則在大二集中開設。

1.2 高校乙

表2

（1）能力訓練課程名稱及數(shù)量。

①必修課（5門）：教師口語、三筆字技能、現(xiàn)代教育技術理論及應用、班主任與德育、語文教學策略與教學設計

②選修課（10門）：語文學業(yè)評價、語文課堂教學技能、中學語文文學鑒賞與教學、學校心理咨詢與心理輔導、教育心理測評與診斷、中小學課堂教學與管理、微格教學與教學診斷、教師藝術修養(yǎng)與技能訓練、研究性學習設計、綜合實踐活動課程設計與教學。

（2）開設情況。（見表2）

從表可見，該校中文師范生的教師教育能力訓練課程在必修課程中總量占略高于非訓練課程，為55.6%，學分占比和課時占比情況大致與總量相匹配，但略有降低；選修課中的訓練課程在總量占比、學分占比和課時占比方面均低于非訓練課程。在學段分布上，訓練課程的必修課均在大二和大三開設，其中在大三階段集中開設；訓練課程的選修課則在四個年級均有分布，但在大三年級顯得更為集中。

1.3 高校丙

（1）能力訓練課程名稱及數(shù)量。

①必修課：（0門）。

②選修課：（6門）：演講與口才、語文教學設計、中學語文文學作品鑒賞、文學文本解讀、唐詩品鑒與班級組織與管理等。

（2） 開設情況。（見表3）

表3

從上表可見，該校中文師范生教師教育能力訓練課程這一模塊中，沒有開設必修課。訓練課程在選修模塊中占42.9%，與學分所占比例相同；在課時占比方面，教師教育能力訓練課程的課時占到總課時的42.9%，其中教師講授部分占87.5%，學生實踐占12.5%，課程實施大部分還是以教師講授為主，學生實踐的部分比較少；從學段分布上看，有超過一半的選修課程是放在每個學年的第二個學期進行的。

1.4 高校丁

（1）能力訓練課程名稱及數(shù)量。

①必修課：（0門）。

②選修課：（9門）：教師技能類課程、現(xiàn)代教育技術、中學語文教學論下（含微格教學訓練）、教師語言藝術、漢語語音基礎、書法藝術、中學語文課堂教學藝術、初中語文教材閱讀與練習和高中語文教材閱讀與練習等。

（2） 開設情況。（見表4、表5）

由于該校的課程設置比較復雜，因此我們在這里分成兩個表來呈現(xiàn)。從上面兩個表中可以看出，高校丙與高校丁關于教師教育能力訓練的課程，沒有形成完整的板塊，而是分布在學科專業(yè)課程的選修課中。從課程設置的總量上看，專業(yè)限選課中教師教育能力訓練課程所占的比重最大，達到了62.5%；而從學分比例上來看，專業(yè)限選課的比例也最大，達52.6%；從課時分布來看，學生實踐受到較高重視，所占比例達到64.4%。從學段分布上看，通識教育選修課程中的教師教育能力訓練課程集中在大二完成，專業(yè)限選課分布在大一、大二和大三，其中大三為50%，而任意選修課也集中在大三進行。

表4

表5

2 四所高校異同點分析

2.1 相同點

（1）教師教育能力訓練課程大致分兩大類：針對教師（在讀師范生）的和針對學生的。

其一是關于教師自身素質(zhì)培養(yǎng)的課程，如教師口語、三字筆技能、現(xiàn)代教育技術、語文課堂教學技能、教學設計、計算機輔助教學、微格教學訓練等等，這些課程是訓練師范生自身素養(yǎng)的，通過這些課程的訓練，師范生能夠有效地掌握教學的基本技能，為以后走上教師崗位奠定基礎。

其二是針對學生身心發(fā)展的，師范生通過學習這些課程，可以在進入教師崗位后，為他們的學生提供有效的引導和服務，如班主任工作、青少年健康教育、中學生行為問題與矯正、語文學業(yè)評價、教育心理測評與診斷、學校管理學、班級管理與組織等等。

（2）在同時開設了教師教育能力訓練課程必修課和選修課的高校中，不管是課程設置的數(shù)量還是學分所占的比重，必修課都比選修課多；而在課時安排上，教師的講授還是占很大的比重；課程大多安排在大二和大三這兩個學年進行，可以看出這兩學年是訓練教師教育能力的關鍵階段。

2.2 不同點

不同的高校對教師教育能力訓練課程體系的重視程度有所不同，部分高校針對師范生教師教育能力訓練，專設了課程模塊，并分為必修課與選修課，形成了體系。這樣的設置一目了然，既可以給高校教師明確的引導，也可以給師范生以明確的學習指向，讓學生明白哪些課程是專門訓練教師教育能力的，哪些課程是掌握專業(yè)知識的，哪些是拓展素養(yǎng)的，從而展開更有針對性的學習；部分高校有關教師教育能力的訓練課程沒有形成完整的模塊，而是將其散布學科（下轉(zhuǎn)第237頁）（上接第211頁）專業(yè)課程等模塊里面，師范生教師教育能力訓練課程體系稍顯松散，缺乏一定的針對性。

3 總結(jié)

這四所高校都在不同程度上關注中文師范生教師教育能力的培養(yǎng)，并設置了相關的課程進行不同程度的訓練，可見，發(fā)展中文師范生的教師教育能力是中文師范專業(yè)的基本要求。但是各個高校設置的訓練課程、數(shù)量、分布各有側(cè)重，有的學校設置的課程中必修課多一些，而有些學校則選修課多一點；有些學校關于教師教學技能方面的課程多一些，有些學校關于學生身心方面的課程則多一些；有些學校更注重學生的實踐，有些學校則更重視教師的講授?？梢姡鯓痈雍侠淼卦O置中文師范生教師教育能力的訓練課程、進而建構(gòu)更為科學的課程體系是值得進一步關注和研究的問題。

實習生教育調(diào)查報告范文第3篇

1． 鞏固和運用所學的基礎理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作以及團隊合作的能力。

2． 在中學教育、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

3． 通過實習，全面檢查我們的教學技能和專業(yè)知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我們的教學能力。

二、教育實習時間安排

我們的教育實習時間為八周，自2009年9月20日至11月15日。我們把時間分為四個階段：

1．準備階段（6月下旬至9月20日，課余時間）

（1） 實習隊召開全體成員會議，選定正副隊長，落實正副隊長的職責。及大家相互認識交流。

（3） 了解學校情況，準備踩點要了解的問題。

（4） 準備調(diào)研方案。

（5）討論在實習期間有可能舉辦的活動，并落實各隊員的主要責積。

（6）踩點完畢，開例會，向隊員說明學校祥細情況和注意事項。后勤副隊長安排宿舍，按"自由組合，合理分配， 服從安排"的原則分配宿舍人員，按"自愿，明主"原則選出舍長。舍長按隊規(guī)靈活安排舍務。

（6） 由后勤副隊長做好財務和交通安排。

（7） 初定9月19日出發(fā)。

2．見習階段（9月20日至9月25日）

（1） 9月19日，全實習隊于中午到校，后勤副隊長同舍長協(xié)助安排隊員購買日用品、安排食宿，各宿舍開展清潔衛(wèi)生工作，教學副隊長帶同學熟悉辦公室和試講地點。

（2） 晚上分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學的好經(jīng)驗，了解實習學校各項工作和各種規(guī)章制度。

（3） 9月21日早上，隊員跟隨原班主任、組長到班與學生見面，并從即日起參加班級活動，了解學生思想、學習情況，在原班主任指導下指定班主任工作計劃。

（4） 聽原科任老師的課，參加科組教研活動。

（5） 在原科任老師指導下進行備課、預講。

（6） 準備班會內(nèi)容。

3．實習階段（9月28日至11月6日）

（1） 上好試教課，同組實習生或全組隊員可互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認真總結(jié)經(jīng)驗，做好互相學習、互相幫助。

（2） 繼續(xù)認真?zhèn)湔n，寫教案，預講，做好課前準備工作。

（3） 及時批改作業(yè)，了解教學效果，加強個別學生的輔導。

（4） 做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。

（5） 國慶假期開展調(diào)查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結(jié)作準備。

4．總結(jié)階段（11月9日至11月15日）

（1） 每個隊員寫工作總結(jié)和個人鑒定。

（2） 隊長收集每位隊員的總結(jié)或?qū)ｎ}報告，調(diào)查報告等材料，寫好實習隊工作總結(jié)，回校后三天內(nèi)將實習隊的總結(jié)以及推薦兩篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交教務處教育實踐科。

實習生教育調(diào)查報告范文第4篇

本次實習時間是10月17日---12月2號，這一周是我們實習學生們進行實結(jié)與完成調(diào)查報告的時間。在為時7周的教育教學實習期間，我們得到了貴校主管教育的丁校長、教務處何主任、雷志元、涂建平、彭順華、曾玉蘭四位專業(yè)老師、以及高一、初一十五位的班主任的真誠幫助，我們從內(nèi)心感謝你們的無私奉獻。

本次的教學實習，讓我們受益匪淺。專業(yè)指導老師們對所有實習老師上的每一節(jié)課都進行了課前導學與教案編寫的指導，課堂上堅持坐鎮(zhèn)聽課，課后也不落下評課，實習生得到了最直接的指導，收獲很多，感謝良師們！我特別要提出的是雷志元老師，作為高一班主任兼專業(yè)指導老師的他，給予了實習生們無微不至的關照，他經(jīng)常來到實習生的辦公教室，跟實習老師交流教學經(jīng)驗，談班主任體會，真正成為了實習生們的良師益友。在上周五，雷老師還牽線搭橋，讓我們的實習生張翰中上了一堂比較成功的匯報課，何主任代表校領導、還有高二高三的歷史老師也在百忙之中前來聽課，我們真的萬分感謝你們！作為初次登上講臺的他能夠獲得比較好的成績，完全歸功于指導老師的幫助，也非常感謝六中這個讓我們初嘗老師滋味的平臺，我們的實習生們將永遠記住了鍛造人才的淵藪---常德市六中！

本次的班主任工作實習，學生們也得到了極好的鍛煉。以往我們的教育實習，班主任工作多是兩人帶一個班，這次丁校長與何主任很放心地讓我們每一個實習生配合原班主任帶一個班，給了大家更多的實習班主任機會，每天班主任都會把需要實習生做的工作交代好，具體操作細節(jié)與要求也會耐心教導他們。我們的實習老師們在原任班主任的精心指導與安排下，經(jīng)歷了班會主持、對學生展開心理咨詢、學校運動會帶班、以及期中考試的閱卷評卷工作，跟學生接觸比較頻繁，很多實習班主任跟學生交心，成為了學生們的知心朋友，獲得了他們的好評，也感受到了初為人師的辛勞與平凡。

實習生教育調(diào)查報告范文第5篇

我于20**年*月在**市**學校進行了六個星期的教育實習。我實習的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術與課程整合和研究性學習課程指導。下面是我對這段時間實習鑒定：

這次實習我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽；信息技術教學工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；信息技術與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網(wǎng)絡環(huán)境下自然學科圖表復習專題網(wǎng)站；教育調(diào)查：選題，合作設計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調(diào)查報告；研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一班部分學生完成班級主頁的制作。

在教育信息化發(fā)展的進程中，信息技術教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術專業(yè)的學生，我想更應該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項專業(yè)實習中，我深刻認識到了在學校學的專業(yè)知識不管是理論還是技術還不夠細致，不夠深入，比如網(wǎng)站的制作及幫老師做一些課件時發(fā)現(xiàn)自己的技術還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，而且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議 我希望我們學院以后能多和中學聯(lián)系并和他們建立長期的基地關系，并開展一系列的合作。包括課題的研究開發(fā)，教學設計，學科資源網(wǎng)站的建設等等，并把這些任務都布置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術做一個很好的宣傳。

經(jīng)歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作；同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結(jié)協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術專業(yè)的形象，給實習學校留下好的印象。