打字實(shí)訓(xùn)總結(jié)
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打字實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是面向我院所有專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)必修課程。課程主要介紹辦公軟件的應(yīng)用，還需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件的基本使用，并要求同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上具備一定的拓展能力，以便順利承接各專業(yè)后續(xù)課程和計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用領(lǐng)域前沿知識(shí)，是一門動(dòng)手實(shí)踐能力要求極強(qiáng)的課程。該門課程受眾廣、實(shí)踐性強(qiáng)、課程要求高，是除學(xué)生專業(yè)知識(shí)外，在職場(chǎng)上用到最廣泛的技能之一。課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)硬件配備和教學(xué)方法改革上，要緊貼社會(huì)需要，而在考核上又要精準(zhǔn)有效，保證學(xué)生能夠順利掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生綜合提高自身的操作技能發(fā)展。
2課程的教學(xué)現(xiàn)狀
2.1學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力基礎(chǔ)較差
學(xué)生入學(xué)時(shí)，受到地域、教育經(jīng)歷、家庭背景和個(gè)人興趣愛好的影響，使他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有較大的差距。根據(jù)我院近幾年的生源來看，在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查分析后約有71.9%的學(xué)生反映自己的計(jì)算機(jī)操作水平不太熟練，其中的23.8%表示很不熟練。在授課過程中，有些同學(xué)從沒接觸過計(jì)算機(jī)，所以當(dāng)他們?cè)趯?shí)際上課中面對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)會(huì)產(chǎn)生恐懼，害怕跟不上進(jìn)度，或者遇到困難時(shí)就一直抱怨退縮。有的同學(xué)雖然用過計(jì)算機(jī)，但主要是用來玩游戲或上網(wǎng)，所以他們對(duì)一些辦公軟件操作還是不熟悉，甚至因?yàn)殚L(zhǎng)期使用計(jì)算機(jī)鍵盤不規(guī)范的操作，使得有些同學(xué)在打字錄入時(shí)指法錯(cuò)誤，需要授課過程中不停的糾正。而近幾年隨著高職生源基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)的整體下降，即使這中間有中職對(duì)口招生的增長(zhǎng)，他們?cè)谥新氁呀?jīng)學(xué)習(xí)過了一些計(jì)算機(jī)的知識(shí)，但總體上學(xué)生的接受能力還是處于下降的趨勢(shì)。
2.2單一的考核方式不能全面反映出學(xué)生的掌握程度
在過去，本門課程通常采用平時(shí)成績(jī)和高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（廣西考區(qū)）作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。在試卷的知識(shí)分布、試題的數(shù)量和難度來說，都無法準(zhǔn)確判斷學(xué)生對(duì)課程掌握情況。雖然我院每次考試都有90%以上的通過率，通過率一直處于全區(qū)前列，但從學(xué)生的實(shí)際掌握程度來看，離社會(huì)實(shí)際工作差距仍然巨大。這其中包括很多高分通過考試的學(xué)生，他們的實(shí)際操作水平還是存在嚴(yán)重欠缺。
2.3授課實(shí)現(xiàn)全機(jī)房環(huán)境實(shí)訓(xùn)
該門課程實(shí)踐性極強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容90%都離不開操作。隨著近幾年教學(xué)環(huán)境不斷改善，實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備相對(duì)充足，使得這門課的授課完全在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室下進(jìn)行。相比傳統(tǒng)教室授課，再統(tǒng)一到機(jī)房實(shí)訓(xùn)的模式，直接在機(jī)房授課，教學(xué)更直觀，學(xué)生接受到實(shí)踐、消化鞏固知識(shí)更高效。
2.4用人單位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來越高
用人單位大多實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，即使沒有自己的OA系統(tǒng)，很多文件的處理也離不開計(jì)算機(jī)。這就要求高職學(xué)生無論是何種專業(yè)的都必須掌握計(jì)算機(jī)操作技能。為了更好的了解學(xué)生對(duì)課程在教學(xué)需求、教學(xué)內(nèi)容和考核形勢(shì)上的要求。我們對(duì)畢業(yè)生和在校生進(jìn)行了抽樣調(diào)查中，其中有效問卷240份。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，97.1%認(rèn)為開設(shè)本門課程有必要，而在畢業(yè)生中，100%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)這門課程。
3改革措施
3.1深化教學(xué)改革，完善教學(xué)設(shè)計(jì)
“學(xué)以致用”是我們?cè)诮虒W(xué)中一貫的目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)際工作需要什么，我們就盡量調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來滿足需求。所以在理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境中，案例設(shè)計(jì)就需要突出更多的實(shí)用性。通過反復(fù)的實(shí)踐，我們對(duì)課程重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并以Word和PowerPoint模塊進(jìn)行說明。
3.2課程考核從單一考試轉(zhuǎn)變?yōu)槟K化考試
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，我們將實(shí)際使用最多的辦公軟件的三個(gè)部分和打字速度作為課程的考核模塊，即打字速度、Word、Excel、（PowerPoint+Windows）四個(gè)模塊考核，每個(gè)模塊占總成績(jī)25%。每個(gè)模塊在考試類型上有了很大的改革，Word、Excel以任務(wù)式命題方式，而PowerPoint是任務(wù)式和創(chuàng)新性結(jié)合的命題方式。在Word、Excel中的難度較原來采用的高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試難度更高。在PowerPoint中，通過提供一些素材，在完成題目基本要求外，自行對(duì)演示文稿進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。除了辦公軟件的教學(xué)內(nèi)容外，在平時(shí)練習(xí)中，加入打字練習(xí)，并加以考核，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提高打字速度。
3.3模塊化考試穿插于教學(xué)過程
模塊化考試是將原本集中統(tǒng)一的考試，穿插在教學(xué)過程中進(jìn)行?？荚嚥辉偈墙K結(jié)性的評(píng)價(jià)，而是在教學(xué)過程中及時(shí)診斷學(xué)生技能上掌握的情況，并反饋給學(xué)生，以便于他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)過程中就能改正自己的問題。原則上，在每個(gè)模塊教學(xué)完成后，會(huì)進(jìn)行一次模塊考試。隨著考核方式的改革，本門課教學(xué)的老師更注重實(shí)操能力培養(yǎng)，而學(xué)生的能力考核注重在平時(shí)積累上，有效地減少老師和學(xué)生在課程評(píng)價(jià)中糾紛，使課程考核更加透明公開。
3.4模塊化考試全程上機(jī)考核
考試改革后，取消了原來的理論考試，所有的模塊全部實(shí)現(xiàn)上機(jī)操作考核。學(xué)生不需要在考試前單純的死記硬背了，但他們要在平時(shí)的課堂教學(xué)中多做多練才能在模塊考試中能夠更好更快的完成題目。
4改革成效和存在問題
4.1學(xué)生的打字速度明顯提高
通過在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中加入打字練習(xí)后，學(xué)生的打字速度比訓(xùn)練前進(jìn)步很大。課程學(xué)習(xí)前，學(xué)生打字30字/分鐘以上的占調(diào)查人數(shù)的53.1%；，而對(duì)畢業(yè)生調(diào)查時(shí)，100%的學(xué)生打字在30字/分鐘以上，其中75%的被調(diào)查者打字速度提升到了60字/分鐘以上。
4.2參加技能比賽碩果累累
我院學(xué)生在參加2013年全國(guó)技能活動(dòng)周南寧區(qū)市屬職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能大賽中，五名參賽學(xué)生囊括了比賽前五名的佳績(jī)。在2014年參賽時(shí)，也分獲了該項(xiàng)比賽的一、二、三等獎(jiǎng)。成績(jī)?cè)谒袇①愒盒＠?，可謂名列前茅。
4.3職業(yè)資格證書取得率高
高等職業(yè)院校在教學(xué)過程中貫穿職業(yè)教育，學(xué)生的雙證書獲得率是體現(xiàn)職業(yè)教育特性的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。我們課程設(shè)計(jì)緊貼社會(huì)實(shí)用需求，并與職業(yè)資格證書考核內(nèi)容掛鉤。學(xué)生在參加職業(yè)資格證書考試時(shí)適應(yīng)快，減輕他們的考證壓力。我院在組織學(xué)生參加“計(jì)算機(jī)操作員”職業(yè)資格項(xiàng)目認(rèn)證考試時(shí)，學(xué)生一次性通過率長(zhǎng)期保持在90%以上。
4.4課程課時(shí)逐年壓縮
隨著職業(yè)教育2+1改革，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間縮短，校外實(shí)習(xí)的時(shí)間加長(zhǎng)。在校期間需要將理論和實(shí)訓(xùn)授課內(nèi)容全將講完，就需要對(duì)課程進(jìn)行一定的調(diào)整。大部分系部選擇壓縮公共基礎(chǔ)課來彌補(bǔ)專業(yè)課時(shí)間不夠的問題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身要求高，但課時(shí)也被縮減嚴(yán)重。在教學(xué)目標(biāo)要求不變的情況，難度也進(jìn)一步增高。
4.5學(xué)生層面上存在一定抵觸
模塊化考試在考核深度和難度上都有進(jìn)一步的提高。學(xué)生通過考試就需要不斷的適應(yīng)考試的要求，掌握很多的知識(shí)，對(duì)他們來說取得課程學(xué)分難度加大了。因此相比原來的考試，加大難度的模塊化考試在在校生群體中顯然不那么受歡迎。當(dāng)然，與此同時(shí)，畢業(yè)生調(diào)查中還是非常認(rèn)同本門課程的。
打字實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇
關(guān)鍵詞: 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科 動(dòng)手能力 培養(yǎng)
信息時(shí)代的到來使得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用無論從深度滲透還是從廣度拓展而言都有飛越性的發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力涉及到各學(xué)科、工作、學(xué)習(xí)、研究等領(lǐng)域。但對(duì)比于計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的發(fā)展速度迅猛,與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教育卻顯得相對(duì)滯后,與實(shí)際需求也有了一定的差距。為此,新的課程改革在“知識(shí)與技能”方面,對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)作出了更高更明確的要求:以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐動(dòng)手能力為中職教學(xué)之重點(diǎn)。
在中職各種專業(yè)的設(shè)置中都開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一門必修科目。但往往一些教師、學(xué)生認(rèn)為:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不是本專業(yè)學(xué)科,學(xué)過就可以了,還考慮什么動(dòng)手能力?其實(shí)不然,中職中許多熱門專業(yè)是離不開熟練的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力的。例如,“服裝設(shè)計(jì)”專業(yè)、“文秘”專業(yè)、“財(cái)會(huì)”等專業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)應(yīng)用中實(shí)際動(dòng)手操作的能力。
因此,中職教育必須抓好基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué),抓好計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)如何做好這一工作呢?
一、認(rèn)識(shí)動(dòng)手能力在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科中的重要性
計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科是一門中職必修課程,一般教授對(duì)象是中職一年級(jí)新生。計(jì)算機(jī)應(yīng)用在社會(huì)生活的各個(gè)方面,是基礎(chǔ)性學(xué)科。在人才市場(chǎng)上,許多畢業(yè)生被用人單位以沒有工作經(jīng)驗(yàn)為由拒之門外,究其原因,關(guān)鍵在于動(dòng)手能力較差。多數(shù)學(xué)生只會(huì)紙上談兵,上崗還需培訓(xùn)。但如果學(xué)校在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間或畢業(yè)前期,能強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的鍛煉和培養(yǎng),將會(huì)極大地迅速提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力,為進(jìn)一步了解、掌握和提高知識(shí)水平,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的積極性和為未來畢業(yè)求職打下良好實(shí)踐基礎(chǔ)。因此,充分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),是計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑和重要保證。
但在計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門課的日常教學(xué)活動(dòng)中,部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為:“我不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,上課聽一下就可以了,懂點(diǎn)理論基礎(chǔ)就行,何必下那苦功夫去練什么動(dòng)手能力?”部分學(xué)生思想停留在初中階段對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,認(rèn)為:“把老師講的理論背熟,考試及格就行,動(dòng)手能力對(duì)于非專業(yè)學(xué)生而言沒什么實(shí)用價(jià)值?！被诜N種的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想,學(xué)生在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中,主要表現(xiàn)為上機(jī)不積極實(shí)訓(xùn),不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)理論為主、實(shí)踐動(dòng)手能力為輔的教學(xué)方式方法影響著計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)。造成學(xué)生動(dòng)手能力較低,操作水平不高。因此,要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)水平,師生就必須共同認(rèn)清計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科中動(dòng)手能力的重要性。教師應(yīng)明確:“應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為一種‘工具’教給學(xué)生,使他們真正的成為計(jì)算機(jī)操作的能手。”在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生上機(jī)操作、實(shí)訓(xùn)為主。學(xué)生應(yīng)摒棄錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念,努力提高動(dòng)手操作能力,做到學(xué)以致用。
二、如何在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教與學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)在動(dòng)手能力的培養(yǎng),那如何才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力呢?我認(rèn)為可以從以下三方面進(jìn)行實(shí)踐。
1.明確教學(xué)目的,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的求知欲。
明確的教學(xué)目的不管在哪門學(xué)科的教學(xué)中,其地位都是舉足輕重的。因此,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中,應(yīng)首先明確地把培養(yǎng)動(dòng)手能力作為教學(xué)的一個(gè)重要目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,明確學(xué)習(xí)動(dòng)手技能的目的,從而明確學(xué)習(xí)方向,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,動(dòng)手操作的意識(shí)不強(qiáng),從而影響了實(shí)際操作技能。針對(duì)這種情況,教師在具體的教學(xué)中,要讓學(xué)生清楚、明白學(xué)習(xí)信息知識(shí)技能的實(shí)際用途,要明確培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的中心環(huán)節(jié)。
2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,就有必要根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),盡量在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上、實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排上,作出合理的規(guī)劃。如在授課期間,除了將理論知識(shí)簡(jiǎn)單、扼要地講明白,還必須保證每節(jié)課有20分鐘以上的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行上進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。在實(shí)踐內(nèi)容的安排上,要與實(shí)際相集合,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而使他們自覺地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
3.因材施教,采取適當(dāng)方法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)中如果教師僅僅是一味地講授,是不可能培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生的。學(xué)生的知識(shí)和能力不是靠教師的灌輸被動(dòng)接受的,在整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程中,教師必須非常明確自己所擔(dān)任的角色比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要,要充分地了解學(xué)生,首先為學(xué)生搭起支架,特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí),給學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究,然后進(jìn)行交流和討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,以促進(jìn)學(xué)生形成的成就感。
教師必須采取“先練后講、邊練邊講”等一些新的上課模式,將學(xué)生視為課堂的主導(dǎo),而教師則起著輔導(dǎo)指引的作用。例如,在“Excel計(jì)算”這一內(nèi)容的授課中,教師可以設(shè)定任務(wù)要求學(xué)生使用筆算,使用Excel軟件的計(jì)算功能計(jì)算,通過對(duì)比哪種方法更快捷來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這樣任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就會(huì)體現(xiàn)出來,也可激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望。在認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)類型時(shí),我讓學(xué)生自行輸入:文字、數(shù)字、日期等數(shù)據(jù)格式,要求學(xué)生先自己觀察它們之間的區(qū)別,找出數(shù)據(jù)格式上的不同,我再歸納總結(jié)并幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)輸入和格式化時(shí)所遇到的的相關(guān)問題。實(shí)踐證明,這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法使學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)性明顯增強(qiáng),教學(xué)效果較好。
除此之外,教師還可以通過安排課堂練習(xí),讓他們獨(dú)立完成任務(wù),使學(xué)生在動(dòng)手過程中享受到自己操作成功的成就感,教師再對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),良好的學(xué)習(xí)氛圍也有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中,除了教學(xué)針對(duì)知識(shí)能力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之外,教師還可以安排一定的自學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中學(xué)習(xí),這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,又能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。例如:演示文稿的制作,在介紹了幻燈片的一些基本操作后,可以安排學(xué)生自行操作一下幻燈片之間切換的效果。
實(shí)踐證明,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科學(xué)生動(dòng)手能力課堂之外的培養(yǎng)
在課堂之外,教師可設(shè)置習(xí)題鞏固壞節(jié)、課堂延伸環(huán)節(jié)、知識(shí)拓展環(huán)節(jié)等,嘗試讓學(xué)生在課后操作,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
在知識(shí)鞏固環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)打字時(shí),為了在課后提高學(xué)生打字水平,教師可在打字練習(xí)課后作兩個(gè)要求。
1.熟悉鍵盤。要求學(xué)生能夠通過課后練習(xí),達(dá)到對(duì)鍵盤的全面了解。
2.課后測(cè)速。運(yùn)用金山打字軟件的測(cè)速功能,要求學(xué)生經(jīng)過課后的勤學(xué)苦練需要達(dá)到一個(gè)指定的水平。
又如:在每個(gè)小型軟件的教學(xué)結(jié)束后,都要求學(xué)生上交一份課后的上機(jī)作業(yè)。比如:Word和Excel。
在知識(shí)拓展環(huán)節(jié),教師可以安排一些新的內(nèi)容,如:“知識(shí)體驗(yàn)”和“知識(shí)探索”。例如,我們?cè)谥v解了Word的操作界面后,在“知識(shí)體驗(yàn)”環(huán)節(jié),讓學(xué)生為校團(tuán)委使用Word軟件擬定一份通知。而在“知識(shí)探索”環(huán)節(jié),讓學(xué)生嘗試自己自學(xué)設(shè)置字體格式,設(shè)置出自己認(rèn)為美觀的文檔。
四、結(jié)語
總之,中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科教育一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,只有這樣,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,只有采用正確的教育教學(xué)方法才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,才能提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,這也是職業(yè)教育所應(yīng)該追求的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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打字實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇
關(guān)鍵詞:操作技能實(shí)訓(xùn);任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)改革
目前,高職院校公共英語教學(xué)到了關(guān)鍵時(shí)期。無論生源背景如何不同,無論教學(xué)環(huán)境怎樣,如果不抓住學(xué)生這條主線,在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)需求和興趣,點(diǎn)燃并利用學(xué)習(xí)熱情,是很難體現(xiàn)“以人為本,因材施教”的科學(xué)發(fā)展觀的。同時(shí),現(xiàn)在的高職英語教學(xué)既要學(xué)生通過大學(xué)英語應(yīng)用能力考試(PRETC),又要進(jìn)行教學(xué)改革以突出語言工具性和實(shí)用性的特點(diǎn)和職業(yè)特色,英語教學(xué)處于兩難尷尬境地現(xiàn)象尤為明顯。
那么如何彰顯高職特色,服從于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)?筆者認(rèn)為,除了培養(yǎng)方向要與專業(yè)需求緊密結(jié)合(如引入行業(yè)英語內(nèi)容,使英語教學(xué)融入職業(yè)培養(yǎng)之中),還要加強(qiáng)課堂內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),提升學(xué)生未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1課堂外的活動(dòng)形式點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力
富有成效的語言學(xué)習(xí)是“浸入式”。僅靠課堂內(nèi)的有限時(shí)間,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此,多層次、多渠道的第二課堂活動(dòng)尤為必要。英語角、英語朗誦、演講比賽、英語征文比賽、唱英語歌、演英語劇、外教講座、英文電影等等,都是課堂教學(xué)的延伸。其作用在于營(yíng)造語言學(xué)習(xí)的氛圍、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)興趣、享受快樂、體驗(yàn)成功。第二課堂活動(dòng)可以用選修課的形式,讓社團(tuán)活動(dòng)的形式固定下來,因?yàn)樗苯佑绊懻n堂學(xué)習(xí)的成效?？墒?如果不重視這一點(diǎn),而把高職英語教育局限在僅有的180學(xué)時(shí)之內(nèi),無異于“緣木求魚”、“本末倒置”。
2課堂內(nèi)的組織方式造就學(xué)習(xí)者的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
2.1職場(chǎng)素養(yǎng)比職業(yè)能力更重要
來自職場(chǎng)正反兩方面的事例告訴我們,一手漂亮的英文硬筆書法、快捷熟練的英文鍵盤輸入、規(guī)范得體的商務(wù)信函表達(dá)、準(zhǔn)確流暢的口語、輕松自信的體態(tài)語、抑揚(yáng)頓挫的音量、禮貌雅致的開場(chǎng)白、公開場(chǎng)合表達(dá)的勇氣等等,盡管涉及內(nèi)容不深、范圍不廣,但是足以贏得潛在雇主的青睞,所謂“夠用為度、實(shí)用為主”正是這個(gè)道理。更重要的是,通過“規(guī)范的英語硬筆書法”、“正確的鍵盤輸入法訓(xùn)練”、“高效的速記策略”等訓(xùn)練手段,可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正態(tài)度、增強(qiáng)興趣、提高做事品質(zhì),還能對(duì)語言的繼續(xù)深造起正遷移的作用。而且任何一項(xiàng)技能訓(xùn)練到極致,都可以成為謀生手段或者贏得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的砝碼。所以,筆者認(rèn)為,以“職場(chǎng)素養(yǎng)”為方向的技能實(shí)訓(xùn)應(yīng)該成為課堂活動(dòng)的主要任務(wù)。
2.2操作技能實(shí)訓(xùn)成就職場(chǎng)技能
成功的語言學(xué)習(xí)者都有一些共同的特征:會(huì)問問題、肯嘗試錯(cuò)誤、愿意聽、愿意利用一切機(jī)會(huì)體驗(yàn)英語、有較好的學(xué)習(xí)策略。愛因斯坦曾指出,“提出問題比解決問題更困難但更有價(jià)值”。因此,英語教師在語言課堂上應(yīng)當(dāng)按照成功學(xué)習(xí)者的標(biāo)準(zhǔn)不斷地創(chuàng)設(shè)語境、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者以不同的互動(dòng)形式來增強(qiáng)外語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),通過策略訓(xùn)練來間接地提高語言運(yùn)用能力;通過各種“做中學(xué)”的課堂活動(dòng),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、智力、經(jīng)驗(yàn)、情感、已有的知識(shí)儲(chǔ)備和思維潛力,提高用英語“解決問題”(problemssolving)的能力。
英語課堂應(yīng)該設(shè)置大量需要解決的問題,每項(xiàng)問題與文本的學(xué)習(xí)任務(wù)相聯(lián)系。教師可以選取貼近學(xué)生生活實(shí)際和職場(chǎng)急需的學(xué)習(xí)素材,設(shè)置問題和設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。眾所周知,學(xué)生不是接受知識(shí)的容器,而是充盈燃料的火把。點(diǎn)燃火把的是基于文本的學(xué)習(xí)任務(wù),目標(biāo)指向特定的操作技能實(shí)訓(xùn)。通過技能實(shí)訓(xùn)來解決問題,比如,把“聽力速記”作為一節(jié)課的實(shí)訓(xùn)目標(biāo),那么聽力速記策略輸入,涉及某一主題的聽力素材速記演練就是活動(dòng)任務(wù);再如,以“Advertisement”(廣告)為主題,則可以把設(shè)計(jì)相關(guān)的“Sologan”(廣告詞)、“l(fā)ogo”(徽標(biāo))、閱讀“AdvertisingCampain”(促銷活動(dòng))文稿作為活動(dòng)任務(wù),把“促銷信函寫作”作為該課堂的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
以“主題任務(wù)為驅(qū)動(dòng)(途徑),操作技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向(目標(biāo)),基于聽、說、讀、寫、譯綜合訓(xùn)練為一體”的教學(xué)模式,已經(jīng)成為近年來看好的高職英語課堂組織形式。不僅因?yàn)樗軌蝮w現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn),越來越成為高職課堂培養(yǎng)“英語應(yīng)用能力”的主陣地,而且它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀進(jìn)行了根本的挑戰(zhàn)。一名應(yīng)聘者,如果進(jìn)行了必要的公開演講舉止規(guī)范的實(shí)訓(xùn),可以從他的體態(tài)語、說話的音量大小、目光方向定位、開啟英文話題的方法,體察到他的自信程度、公開場(chǎng)合表達(dá)的勇氣和演講的有效性;一名工作人員,如果進(jìn)行了有效的會(huì)面技巧實(shí)訓(xùn),他就具備了在英語背景下如何開啟會(huì)話,怎么說得體、怎么做才符合目的語言文化習(xí)俗;一名同學(xué),如果被告之在一張白紙上怎么布局謀篇、怎么設(shè)計(jì)眉邊,他就不會(huì)頂格頂邊書寫作業(yè);一名畢業(yè)生,如果被告之標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的調(diào)查報(bào)告寫法,被告之商務(wù)便條、備忘錄、會(huì)議紀(jì)要、電話記錄、總結(jié)以及報(bào)告等在行文用詞方面的要求,他們就不會(huì)隨意盲目;一名面試者,如果正確使用口語小品詞、適當(dāng)表達(dá)“ideas”(內(nèi)容觀點(diǎn)),那么就不至于在職場(chǎng)門口失足。所以,英語課堂的組織方式改變了以往“人才質(zhì)量觀”,直接造就學(xué)生未來職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,這一點(diǎn)毫不夸張。
2.3操作技能實(shí)訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)是“做中學(xué)”
正確領(lǐng)會(huì)操作技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)質(zhì),關(guān)鍵是“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”、“在用英語中學(xué)會(huì)英語”,最大限度地讓學(xué)生參與聽說讀寫等語言實(shí)踐(對(duì)于高職學(xué)生來說,不乏規(guī)范性地操作說明和指導(dǎo)),以達(dá)到“輸入(input)——處理(proces)——輸出(output)”的自然效果。教師應(yīng)該始終牢記“Teachstudentstousethelanguageinsteadofteachingtheusageofthelanguage”,還要牢記操作技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)要達(dá)到“四個(gè)真實(shí)性”,即語言材料的真實(shí)性、語言自身的真實(shí)性、語言環(huán)境的真實(shí)性和學(xué)生情感的真實(shí)性,使學(xué)生以喜聞樂見的方式去真實(shí)地體驗(yàn)、感受和運(yùn)用語言。
3操作技能實(shí)訓(xùn)的課堂組織理念引發(fā)英語教育觀的變革
3.1教學(xué)觀的變革
以“主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)、操作技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向”的組織形式,要求傳統(tǒng)的“詞匯講解、語法分析、篇章翻譯”的“填鴨式”教學(xué)模式必須改變?yōu)椤凹寄茼?xiàng)目定位、主題任務(wù)定位、教材內(nèi)容選擇”的“導(dǎo)向型”教學(xué)模式。從實(shí)踐環(huán)節(jié)上挑戰(zhàn)以往“重知識(shí)輕能力”、“重傳授輕交際”、“重教學(xué)輕學(xué)習(xí)”、“重結(jié)果輕過程”、“重語言輕文化”和“重書本輕實(shí)戰(zhàn)”教育教學(xué)質(zhì)量觀,教師要堅(jiān)持“一個(gè)中心能力、兩個(gè)基本原則點(diǎn)”,即以“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力”為中心;以“體現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展聽說能力的教學(xué)原則”和“突出以學(xué)生為主體的教育原則”。
3.2教材觀的變革
“填鴨式”向“導(dǎo)向型”模式的轉(zhuǎn)變,自然要求教師“用
教材去教,而非教教材”。在“以綱為綱,以本為本”的觀點(diǎn)下,教師對(duì)教材的依賴度決定著他的敬業(yè)度,進(jìn)而決定影響教學(xué)效度?！耙痪V多本”的教材觀要求我們加強(qiáng)操作技能實(shí)訓(xùn),解決長(zhǎng)期困擾高職學(xué)生英語基本操作技能不足的問題。
3.3人才觀的變革
對(duì)于高職高專學(xué)生來說,“正確的態(tài)度動(dòng)機(jī)”、“持久的興趣熱情”是點(diǎn)燃語言學(xué)習(xí),提升應(yīng)用能力的“引擎”。要真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的科學(xué)發(fā)展觀,還要從興趣與動(dòng)機(jī)、情感與態(tài)度角度入手,衡量學(xué)生行為的品質(zhì)和做事能力,以此來反觀教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。
3.4評(píng)價(jià)觀的變革
操作技能實(shí)訓(xùn)要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感投入、交際策略、自我評(píng)估等“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”指標(biāo),重視“發(fā)展性評(píng)價(jià)”和“形成性評(píng)價(jià)”,因?yàn)槁殘?chǎng)素養(yǎng)和英語技能是無法用終結(jié)性的評(píng)價(jià)得分來衡量的。
目前,南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)英語教研室編寫的《高職高專英語操作技能實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》操作說明書,落實(shí)了鮮明的實(shí)訓(xùn)主題,已經(jīng)做出了有益的探索。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為先導(dǎo)、以主題任務(wù)的目標(biāo)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),對(duì)一項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn),配有評(píng)估指標(biāo)和具體要求,相關(guān)的演示要領(lǐng)、關(guān)鍵步驟的對(duì)比分析,可以幫助學(xué)生識(shí)別良莠、自我檢測(cè),是操作技能考核的依據(jù),對(duì)解決語言的“素養(yǎng)不足問題”意義重大。實(shí)訓(xùn)的主題內(nèi)容很靈活,可以就地取材于學(xué)生所使用的教科書,也可來源于實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目,如:英文硬筆書法實(shí)訓(xùn)、鍵盤打字實(shí)訓(xùn)、英文聽力速記實(shí)訓(xùn)、演講規(guī)范實(shí)訓(xùn)、朗讀規(guī)范實(shí)訓(xùn)、有效會(huì)面實(shí)訓(xùn)、信函格式寫作、調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)、口語溝通實(shí)訓(xùn)、口譯表達(dá)實(shí)訓(xùn)。每一單元都有4個(gè)模塊:導(dǎo)入說明Instruction)、圖例分析(Illustration)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)(Evaluation)、實(shí)戰(zhàn)演練(Production)。應(yīng)該說,這一課堂教學(xué)組織形式對(duì)于促進(jìn)英語教改,提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力意義重大。超級(jí)秘書網(wǎng)：
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打字實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇
高校計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建立具有重要意義，本文主要從以下幾方面闡述了高校校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的必要性：
（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建立，有利于將高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)、科技機(jī)密結(jié)合起來，該模式下培養(yǎng)的學(xué)生可以更快的適應(yīng)到社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)生產(chǎn)一線崗位當(dāng)中，為社會(huì)輸送了更多的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。
（2）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建立，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力、將所學(xué)理論知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐的能力，并有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。
（3）高校應(yīng)該將培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理、建設(shè)一線需要的應(yīng)用性、技能型人才作為自身的教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)則需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，在結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)生產(chǎn)一線崗位技能需要的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的職業(yè)技能訓(xùn)練。
（4）當(dāng)前，大多數(shù)用人單位在人才招聘過程中對(duì)畢業(yè)生是否有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的問題都十分重視，而校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此來縮短與用人單位的需求差距，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
（5）高校建立完善的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可以為高校教師營(yíng)造更優(yōu)良的科研環(huán)境，對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)提供了有利條件。
（6）通過校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立可以有效地拉近高校與企業(yè)單位的距離，通過與企業(yè)建立穩(wěn)定深入的合作關(guān)系可以使高校及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)和用人單位的變化，以此為指導(dǎo)對(duì)原有的教學(xué)方案做出恰當(dāng)、及時(shí)的調(diào)整，確保高效所培養(yǎng)的學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會(huì)的需求變化。
（7）高校通過建立完善的計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可以有效的提高高校的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校創(chuàng)收，可以使高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺的問題得到緩解。
（8）通過校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立可以使計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與實(shí)際需求相脫節(jié)的問題得到較好的解決。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的更新速度非?？?，計(jì)算機(jī)技術(shù)也是日新月異，而高校計(jì)算機(jī)教學(xué)因受體制等諸多因素的限制，導(dǎo)致課程更新的速度較慢，該體系下培養(yǎng)的學(xué)生根本無法滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。高校學(xué)生在一、二年級(jí)所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)到畢業(yè)時(shí)很多技術(shù)已經(jīng)與社會(huì)當(dāng)前所流行的技術(shù)有了一定的出入，甚至有些技術(shù)已被淘汰，而高校校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建立及實(shí)習(xí)項(xiàng)目的安排，可以有效地解決這一問題，學(xué)生通過采用當(dāng)時(shí)較為流行的技術(shù)來解決高校所安排的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
（9）高校通過建立完善的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可以充分發(fā)揮教學(xué)功能與實(shí)踐功能雙重作用，既要負(fù)責(zé)專業(yè)主干課程和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。
2高校計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)所需遵守的原則
高校在建立計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地過程中必須遵守以下原則：
（1）高校在開展計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)工作過程中必須將實(shí)踐基地日后的升級(jí)、擴(kuò)建問題考慮在內(nèi)。當(dāng)前各大高校都擴(kuò)大了自身的的招生力度，為滿足擴(kuò)招發(fā)展過程中的教學(xué)需求，在擬定計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)方案時(shí)應(yīng)該為其預(yù)留出較為充分的擴(kuò)展基地空間。此外，還因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)具有更新速度較快的特點(diǎn)，在擬定計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)方案時(shí)還應(yīng)該將計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)日后的升級(jí)換代問題考慮在內(nèi)，避免出現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立花費(fèi)了較大的人力、物力在未得到充分利用的情況下就因設(shè)備落后等問題而被廢棄不用現(xiàn)象的發(fā)生。
（2）對(duì)計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)方案進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的利用率。高校為在校生只安排了幾個(gè)星期、最多幾個(gè)月的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，在擬定計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)方案時(shí)，應(yīng)該將這一問題充分考慮在內(nèi)，使基地在非實(shí)習(xí)期間可以得到充分的利用。
（3）高校在開展計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建立工作過程中應(yīng)該將校內(nèi)現(xiàn)有的資源充分利用起來，以此來縮減基地建設(shè)成本。當(dāng)前各大高校都面臨著建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊缺的問題，高?？梢酝ㄟ^將現(xiàn)有的辦公計(jì)算機(jī)、學(xué)生個(gè)人購買的計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)設(shè)備等多種資源充分利用起來，以此來降低建設(shè)成本，提高設(shè)備的利用率。
（4）高校在開展計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建立工作過程中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地的管理工作。在明確實(shí)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定合理科學(xué)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，安排詳盡的實(shí)習(xí)步驟，要求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容做相應(yīng)的記錄，針對(duì)實(shí)習(xí)期間的學(xué)結(jié)出一份較為全面的實(shí)習(xí)報(bào)告，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行有效科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。
（5）高校在開展計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建立工作過程中，應(yīng)該將高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)、科技機(jī)密結(jié)合起來，確保學(xué)生可以盡快適應(yīng)到社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)生產(chǎn)一線崗位當(dāng)中，為社會(huì)輸送了更多的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。
（6）高校在為學(xué)生安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題考慮在內(nèi)，根據(jù)實(shí)際需求將實(shí)習(xí)項(xiàng)目劃分成基礎(chǔ)項(xiàng)目和提高項(xiàng)目?jī)刹糠?。通過基礎(chǔ)項(xiàng)目的訓(xùn)練確保學(xué)生可以熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能和基礎(chǔ)性知識(shí)，主要是讓學(xué)生在分析已有答案項(xiàng)目的基礎(chǔ)上來模仿建立自己的項(xiàng)目。在基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過提高項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決全新問題的能力，對(duì)學(xué)生做出積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不為學(xué)生設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的答案，教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新程度做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（7）高校應(yīng)該對(duì)雙師型教師的培養(yǎng)工作給與足夠重視。高校計(jì)算機(jī)教師因教學(xué)任務(wù)較重等因素的制約導(dǎo)致任課教師很少有機(jī)會(huì)接觸到實(shí)際計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目，對(duì)實(shí)習(xí)中的很多問題無法提供較好地解決方案，由此可見雙師型教師的培養(yǎng)對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建立具有重要影響，高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間投入到企業(yè)中進(jìn)行較為深入的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的實(shí)習(xí)工作。
3對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)思路的分析
高校可以通過以下發(fā)展對(duì)策來加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)工作：
（1）高校要建立專門的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室具有模擬計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)工作環(huán)境的先進(jìn)功能，學(xué)生可以在該模擬環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此來縮短與用人單位的需求差距，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
（2）高校在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)園，以高校名義成立獨(dú)立的計(jì)算機(jī)技術(shù)公司，該企業(yè)的職員主要由高校教師和校內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生組合而成，高校教師是該公司的正式員工，實(shí)習(xí)的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)職員，在雙方的協(xié)作下完成教師負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目和公司承攬的項(xiàng)目。
（3）高校應(yīng)該將已淘汰的計(jì)算機(jī)充分利用起來，將其作為維修實(shí)訓(xùn)基地的維修資源，將學(xué)生分成計(jì)算機(jī)維修小組，讓學(xué)生練習(xí)拆分組裝，這種模式的教學(xué)不但使學(xué)生得到了鍛煉機(jī)會(huì)，而且可以進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)的維修工作。
（4）高校在開展計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建立工作過程中應(yīng)該將校園網(wǎng)資源充分利用起來，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地的建立提供有力的保障。
（5）通過打字社的建立為學(xué)生提供辦公自動(dòng)化的實(shí)習(xí)環(huán)境，該平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還為全校師生提供了打字復(fù)印服務(wù)，得到了雙贏局面。
（6）高校在開展計(jì)算機(jī)教育校內(nèi)實(shí)踐基地建立工作過程中應(yīng)該盡量與社會(huì)IT公司建立合作關(guān)系，由IT公司為高校提供主要的計(jì)算機(jī)設(shè)備及軟件，以此來降低基地建設(shè)成本。
（7）高校還可以通過與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系來進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供主要設(shè)備和實(shí)習(xí)軟件，并由其負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的確立工作，高校為其提供場(chǎng)所和一般設(shè)備，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間由本校教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同完成指導(dǎo)工作，以此來解決高校師資力量匱乏和硬軟件設(shè)備不足的問題。
4總結(jié)
打字實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；信息技術(shù)；教學(xué)策略
職業(yè)技術(shù)學(xué)校中信息技術(shù)課程，主要讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。現(xiàn)結(jié)合本人在職校信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷感受，談?wù)勥@門學(xué)科的教學(xué)。
一、教育觀念的轉(zhuǎn)變
作為一個(gè)信息技術(shù)教師，在教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變自己的觀念，從傳統(tǒng)的老師講授學(xué)生被動(dòng)接受計(jì)算機(jī)知識(shí)的局面中擺脫出來，把計(jì)算機(jī)知識(shí)融入到學(xué)生所能涉及到的各個(gè)信息領(lǐng)域中，為學(xué)生營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己急診要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解時(shí)，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論，使師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。
二、積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革
信息技術(shù)課程內(nèi)容中既有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)算法、軟件功能介紹等，又具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展又具有明顯的時(shí)展性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生剛接觸到信息技術(shù)這門課程時(shí)興趣較大，原因是可以有更多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作，但隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)難度的不斷增加，學(xué)生開始對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生一種畏難情緒。這種情形的產(chǎn)生不僅僅是因?yàn)槁毿W(xué)生自身的基礎(chǔ)較差原因外還有信息技術(shù)本身抽象而深?yuàn)W的一面。因此，要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)學(xué)科，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在幾年的信息技術(shù)教學(xué)過程中我進(jìn)行了以下嘗試：興趣入門，開發(fā)動(dòng)力；設(shè)計(jì)任務(wù)，提高興趣；情感互動(dòng)，鞏固興趣。通過這些嘗試，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，促進(jìn)了他們動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣內(nèi)因之一。利用學(xué)生獵奇喜新的心理將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)等學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
比如在教學(xué)指法一節(jié)時(shí)，由于練指法的內(nèi)容比較枯燥、煩瑣、講解晦澀難懂，老是按26個(gè)字母和10個(gè)數(shù)字，是單調(diào)和乏味的，如再要求指法正確，十個(gè)手指都用起來，練一會(huì)兒恐怕十個(gè)手指頭都會(huì)麻木僵硬，酸痛不止，難以堅(jiān)持了，學(xué)生的注意力也就難保持長(zhǎng)久。要把這課上好，就要活躍課堂氣氛，采用金山打字通軟件供學(xué)生們練習(xí)就收到良好的效果。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高，另一方面為了鞏固基礎(chǔ)，開展班級(jí)打字能手比賽，公開前十名的名單，以資鼓勵(lì)，增加學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。
2、設(shè)計(jì)精彩的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，理論上實(shí)訓(xùn)操作與理論學(xué)習(xí)的時(shí)間比應(yīng)是7：3。學(xué)生上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢地對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情就會(huì)下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問題的辦法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的上機(jī)時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過自己的上機(jī)操作能夠解答某一問題，必將會(huì)熟練掌握該項(xiàng)操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。如在講解文件、文件夾的基本操作時(shí)，由于這節(jié)內(nèi)容相當(dāng)重要，而且實(shí)踐性非常強(qiáng)，教師可以先圍繞教學(xué)目標(biāo)出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生自己帶著問題操作預(yù)習(xí)，然后教師再總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，讓學(xué)習(xí)興趣更加提高。
3、情感互動(dòng)，鞏固興趣
教學(xué)過程不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)也是一個(gè)興趣、情感、意志行為的培養(yǎng)過程。教學(xué)時(shí)教師課堂上和學(xué)生的談話應(yīng)和藹可親，對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)，答對(duì)的教師應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)使學(xué)生感到愉快、有信心；答錯(cuò)或不會(huì)的，要給予啟發(fā)、引導(dǎo)，誠懇相助，使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。切不能訓(xùn)斥、諷刺挖苦學(xué)生，而傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又愛好計(jì)算機(jī)的學(xué)生，可以組織計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)小組，通過課外興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣，興趣小組的成立不僅鞏固這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，而且也影響了其他同學(xué)的關(guān)注和興趣，進(jìn)而形成更大范圍內(nèi)的學(xué)生自主自愿互動(dòng)范圍。
在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中要及時(shí)反饋教學(xué)效果，不斷變換教學(xué)方式，擅于利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。信息技術(shù)學(xué)科是其他學(xué)科的先導(dǎo)，是職校學(xué)生必須首先掌握的一項(xiàng)技能，因此，作為教師應(yīng)該在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中圍繞教學(xué)大綱創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使他們學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持，才能收到良好的教學(xué)效果。
