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萬能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)周；課程設(shè)計(jì)；技能操作；集中實(shí)訓(xùn)

在一次德國(guó)專家職業(yè)教育論壇的講座中聽到了這樣的一句話：科技超前于產(chǎn)業(yè)，教育卻總是滯后于市場(chǎng)。深思此句，至少能說明一點(diǎn)：從學(xué)校里走出去的學(xué)生無法滿足新時(shí)代市場(chǎng)勞動(dòng)力的需求。為能跟上時(shí)代，緊隨市場(chǎng)，必須積極探索如何培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需的人才。中職學(xué)校作為此類人才的培訓(xùn)基地，應(yīng)努力嘗試新的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)特點(diǎn)的復(fù)合型勞動(dòng)者和中初級(jí)專業(yè)對(duì)口人才。目前，中職的專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作大都在分散獨(dú)立的課時(shí)里完成，這已嚴(yán)重制約學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的整體發(fā)展。為改善這種情況，經(jīng)多方努力籌劃，我校成功舉辦電子專業(yè)專題實(shí)訓(xùn)周。即在一周時(shí)間里，停止所有的公共課和專業(yè)理論基礎(chǔ)課，定下專題實(shí)訓(xùn)方向與方案，對(duì)電子專業(yè)班學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)全面掌握專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的某一模塊。使他們學(xué)有所成，學(xué)有所長(zhǎng)，緊隨市場(chǎng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐，以備將來就業(yè)之需。如何設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)周的實(shí)訓(xùn)課程直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)周的實(shí)訓(xùn)效果，科學(xué)設(shè)計(jì)，則可事半功倍，設(shè)計(jì)不科學(xué)，則徒勞無功。以下就此談?wù)劇峨娮赢a(chǎn)品安裝工藝》專題實(shí)訓(xùn)周課程的設(shè)計(jì)理念。

1《電子產(chǎn)品安裝工藝》實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

依據(jù)現(xiàn)代化電子產(chǎn)業(yè)所需的基本常識(shí)與技能，讓學(xué)生全面了解PCB電路板各種形成方式，簡(jiǎn)單到手工，復(fù)雜到軟件處理問題等；另實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施要切合學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)生的接受能力，方不至于紙上談兵，無實(shí)際操作可能。此模塊課題看似簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)，但只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，方能建高樓大廈，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)及二次發(fā)展。

2《電子產(chǎn)品安裝工藝》實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容安排與時(shí)間安排

（見表1、表2、表3、表4和表5

3《電子產(chǎn)品安裝工藝》實(shí)訓(xùn)周實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的構(gòu)想與目的

3.1項(xiàng)目一：THT焊接工藝（手工插件焊接）［1］現(xiàn)代電子產(chǎn)品的裝配已廣泛運(yùn)用可編程的貼片機(jī)代替人工焊接，但總有些不規(guī)則元件或不適用于自動(dòng)焊接的特殊元件，還是需要手工焊接。另在科研、返工和返修的時(shí)候，手工焊接有著不可替代的作用［1］。而對(duì)于小型生產(chǎn)和家電維修的作坊而言，手工焊接仍是最實(shí)用最便捷的操作。因此，手工焊接技術(shù)仍是電子裝配技術(shù)工程人員必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，同時(shí)也是掌握其它焊接技術(shù)的基礎(chǔ)。所以該專題實(shí)訓(xùn)周的第一個(gè)實(shí)訓(xùn)課程選用THT焊接工藝這個(gè)項(xiàng)目。并以讓學(xué)生完成CD4511八路數(shù)顯搶答器THT焊接套件（如圖1）來完成此項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也為第二個(gè)項(xiàng)目打下伏筆。

3.2項(xiàng)目二：SMT焊接工藝（貼片焊接）表面貼裝技術(shù)（SMT）在減小電子產(chǎn)品體積重量和提高可靠性方面有著不可替代的作用，作為新一代高密度、高效率的電子裝聯(lián)技術(shù)已經(jīng)滲透到市場(chǎng)電子行業(yè)的每個(gè)領(lǐng)域［1］。SMT表面貼裝工藝發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，在眾多領(lǐng)域中已經(jīng)甚至完全取代了傳統(tǒng)的電子裝聯(lián)技術(shù)。雖然表面貼裝器件可采用大型工藝設(shè)備來實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化焊接，但在批量少，品種多生產(chǎn)情況下和維修中常常需要采用手工焊接。鑒此讓學(xué)生熟悉并掌握SMT表面貼裝工藝是非常有必要的。為達(dá)到實(shí)訓(xùn)的實(shí)際效果，選用包含有12類元件129個(gè)貼片313個(gè)焊點(diǎn)的練習(xí)套件（如圖2）。

3.3項(xiàng)目三：物理方法形成復(fù)合放大管組成的簡(jiǎn)易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)包括兩方面：3.3.1用萬能板形成復(fù)合放大管組成的簡(jiǎn)易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路雖然手工PCB電路板生產(chǎn)早已被工業(yè)規(guī)模生產(chǎn)代替，但用萬能板形成PCB電路的方法在許多的學(xué)生技能大賽、教師技能大賽及電子專業(yè)教師資格選拔賽均中有采用；即使是軟件形成的PCB電路，在排版時(shí)及一些特殊情況下還是需要人工做合理調(diào)整，而完成這些工作的前提都必須得全面掌握PCB電路萬能板形成的知識(shí)與技巧；還有，一些科研工作及實(shí)驗(yàn)時(shí)也往往要利用該項(xiàng)的靈活與單一；還值一提的是：學(xué)生只有在認(rèn)識(shí)手工形成PCB電路的不易和效率太低的情況下，才會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到利用軟件的優(yōu)越性，從而更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)軟件的操作；故在此課題的實(shí)訓(xùn)周內(nèi)把該項(xiàng)目列為必不可少的一項(xiàng)課程。3.3.2用單面覆銅板手工雕刻形成復(fù)合放大管組成的簡(jiǎn)易串聯(lián)可調(diào)式穩(wěn)壓電源的PCB電路這種PCB電路的形成雖工藝原始，效率不高，但很能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，解決問題的能力，單從這點(diǎn)，該課程在實(shí)訓(xùn)周的出現(xiàn)就很有意義。

3.4項(xiàng)目四：用PROTELDXP2004軟件形成PCB文件，再用化學(xué)方法形成PCB電路板PROTELDXP2004電子設(shè)計(jì)軟件因?yàn)槠溆袕?qiáng)大元件庫和布線功能、加之界面友好和操作簡(jiǎn)便、實(shí)用等優(yōu)點(diǎn)，已成為EDA行業(yè)尤其是PCB設(shè)計(jì)領(lǐng)域中發(fā)展最快、使用時(shí)間最長(zhǎng)、運(yùn)用范圍最廣泛的EDA軟件之一［3］。其特點(diǎn)是：（1）通過設(shè)計(jì)捆綁的方式，將原理圖編輯、PCB設(shè)計(jì)及打印這些功能有效地結(jié)合在一起，提供了一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境。（2）DXP2004提供了豐富的原理圖庫和PCB封裝庫，并為設(shè)計(jì)新的元器件提供了封裝向?qū)?，?jiǎn)化了封裝設(shè)計(jì)過程。（3）TELDXP2004提供了豐富的元件庫，但不可能包括所有的元件，必要時(shí)需要自己動(dòng)手封裝元件，建立自己的元件庫。通過該課程學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)PROTELDXP2004軟件有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)利用這個(gè)軟件繪制原理圖的相關(guān)命令有了更多的理解，也對(duì)繪制原理圖的過程更加的熟練。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了制作一個(gè)完整的PCB電路板是非常的不容易，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需精雕細(xì)琢，不可粗心大意，還考驗(yàn)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的耐心和耐力，讓他們?cè)诖舜螌W(xué)習(xí)操作過程中深刻的感受到同學(xué)、同伴之間互相協(xié)作的重要性，完成這樣一個(gè)PCB生產(chǎn)過程不是一個(gè)人兩個(gè)人就可以的，而是需要大家之間不斷的付出與配合。為今后工作時(shí)所需的專業(yè)素養(yǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.5項(xiàng)目五：多路程控萬年歷的安裝與調(diào)試（綜合練習(xí)競(jìng)賽套件，如圖3）首先說明一點(diǎn)項(xiàng)目五是以技能競(jìng)賽的方式完成。經(jīng)過一周的緊張練習(xí)與實(shí)踐，為更好地了解學(xué)生掌握情況，反饋老師一周來的工作效果，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)全方位地考駭與評(píng)價(jià)學(xué)生掌握理論知識(shí)與技能操作的實(shí)際情況，這也是對(duì)前面實(shí)訓(xùn)操作的一次應(yīng)用與總結(jié)。更是對(duì)該項(xiàng)技能的一次綜合提升。讓學(xué)生有一個(gè)自我反省、自我總結(jié)的機(jī)會(huì)。所以說舉辦這樣一次綜合練習(xí)或者技能競(jìng)賽是這個(gè)實(shí)訓(xùn)課題的一個(gè)必不可少的項(xiàng)目。當(dāng)然實(shí)訓(xùn)周的課題是可以多角度進(jìn)行專題選擇，如：《電工安裝及電工安全》、《智能樓宇》、《制冷設(shè)備檢修》、《C51單片機(jī)調(diào)試》、《PLC基礎(chǔ)應(yīng)用》等。以《電子產(chǎn)品安裝工藝》課題開始舉辦實(shí)訓(xùn)周，在這基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，由易到難，通過舉辦不同課題的實(shí)訓(xùn)周進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，盡可能讓學(xué)生在學(xué)校掌握的技能可以快速應(yīng)用到工作崗位上，盡量縮小學(xué)校與工作崗位之間的距離，使他們無負(fù)擔(dān)地走向自己的工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

［1］杠江淮.電子手工焊接工藝及質(zhì)量控制［EB/OL］.

［2］聚零電子.淘寶網(wǎng)店［EB/OL］.

萬能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 綜合實(shí)驗(yàn)室 中職校實(shí)驗(yàn)教學(xué) 功能 管理 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

綜合實(shí)驗(yàn)室是中職校必備的基礎(chǔ)設(shè)施，是進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)和保證。目前，社會(huì)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的要求成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，只有根據(jù)中職校的專業(yè)特點(diǎn)，建立電工電子物理綜合實(shí)驗(yàn)室，并強(qiáng)化管理和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，更好地為社會(huì)輸送知識(shí)技能型的人才服務(wù)。下面筆者結(jié)合自身管理經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔娊?，希望?duì)同仁有所借鑒。

一、根據(jù)中職校的專業(yè)特點(diǎn)建立綜合實(shí)驗(yàn)室

結(jié)合我校實(shí)際（當(dāng)時(shí)的中職校是一個(gè)多層次辦學(xué)的大校：既有初中部、高中部又有五年制水利水電大專班、就業(yè)班等），學(xué)校本著“職教普教協(xié)調(diào)發(fā)展、一園兩校齊頭并進(jìn)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。物理實(shí)驗(yàn)室器材已按普通中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)配備齊全，設(shè)在實(shí)驗(yàn)大樓；專業(yè)科的電工電子實(shí)驗(yàn)室建在科技大樓。2009年8月初中部遷到一中，我校成了專門的職業(yè)中專學(xué)校。2011年5月被教育部授予“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！薄榱顺浞痔岣攥F(xiàn)有器材的使用率，使文化課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都能得到保證，筆者根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)室的器材，如學(xué)生電源、磁電系儀表和示波器等都能在電工電子實(shí)驗(yàn)室通用的特點(diǎn)，考慮到部分電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)必須用三相電源的情況，建議把物理實(shí)驗(yàn)室合并到電工電子實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)訓(xùn)樓成立了一個(gè)電工電子物理綜合實(shí)驗(yàn)室。2014年學(xué)校采納了筆者的建議，只花了少量資金，購置了一些必備的電工器材、示教板、晶體管特性圖示儀、信號(hào)發(fā)生器、掃頻儀等測(cè)試儀器；還給每個(gè)學(xué)生都配備了電烙鐵、萬用表及常用電工工具、部分線路板和常用電子元件（如電阻、電容、晶體管等）；收集了教師家中閑置不用的破舊家用電器，如手機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、電話機(jī)、照相機(jī)、電視機(jī)、微波爐、電腦等，供學(xué)生自行拆除，滿足教學(xué)需要。

動(dòng)手建立的綜合實(shí)驗(yàn)室，既節(jié)約了資金，又騰出了閑置儀器占用的地方，提高了實(shí)驗(yàn)室空間的利用率。通過這次改建，我們充分認(rèn)識(shí)到，在職業(yè)教育中，面對(duì)多種專業(yè)，建立綜合實(shí)驗(yàn)室既能解決學(xué)校資金緊張、器材缺乏的矛盾，又能充分提高現(xiàn)有器材的使用率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、綜合實(shí)驗(yàn)室的功能

綜合實(shí)驗(yàn)室主要從事的是電實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握合理的理論知識(shí)和具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，綜合實(shí)驗(yàn)室在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。此外，在完成好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要充分發(fā)揮綜合實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)研究功能，在科研過程中，可以充分利用綜合實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，對(duì)項(xiàng)目課題的中間過程和結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，找出最佳結(jié)果，這樣就把教學(xué)和科研有效結(jié)合。綜合實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力、科研學(xué)術(shù)上發(fā)揮重要的、不可替代的作用。

三、綜合實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)管理數(shù)字化

實(shí)驗(yàn)教師要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立幾個(gè)管理系統(tǒng)模塊，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備管理模塊、實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)、評(píng)估管理模塊、實(shí)驗(yàn)檔案資料管理模塊等。如儀器的查找、新增、損壞、核銷等工作的統(tǒng)計(jì)時(shí)間就比翻閱紙質(zhì)的賬冊(cè)更便捷、更準(zhǔn)確。

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，任課教師在網(wǎng)上向?qū)嶒?yàn)教師提交申請(qǐng)，由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)安排，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有序、有效地開展。數(shù)字化的管理模式大大節(jié)省了人力成本，可以節(jié)省更多時(shí)間讓實(shí)驗(yàn)教師為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做準(zhǔn)備，提高自身專業(yè)技能。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)（以電工專業(yè)為例）

1.做好基本技能訓(xùn)練的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

如學(xué)習(xí)直流電路時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的焊接技術(shù)、熟練使用萬用表的能力，讓學(xué)生在萬能板上焊接串、并聯(lián)電路，并用萬用表測(cè)電流、電壓。萬用表的讀數(shù)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。首先進(jìn)行萬用表的讀數(shù)訓(xùn)練，即畫出一具萬用表表頭，指針指到一個(gè)位置，要求讀數(shù)，把表格填好，改變指針位置和讀數(shù)。訓(xùn)練學(xué)生讀數(shù)的同時(shí)，進(jìn)行萬用表讀數(shù)比賽，學(xué)生很感興趣，效果也好。

在進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生掌握電工專業(yè)常用元器件與材料的正確識(shí)別方法、儀器儀表的使用方法、焊接裝配的相關(guān)工藝、二次控制回路及其他相關(guān)基本操作技能。我們采用高密度、大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練方式促使學(xué)生提高基本操作能力。例如，萬用表判斷晶體管的管腳極性和管型，學(xué)生雖然懂得基本方法，但實(shí)際測(cè)量機(jī)會(huì)少，因而手法生硬，動(dòng)作遲緩，測(cè)量準(zhǔn)確性差。在進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，我選用不同功率、不同材料、不同管腳排列的晶體管，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到掌握規(guī)律，做到快速準(zhǔn)確、符合要求為止；焊接電路，學(xué)生都能完成，但焊點(diǎn)的整體效果不盡如人意，學(xué)生在沒有掌握好焊接技巧的情況下，易損壞元器件。因此，在進(jìn)行焊接訓(xùn)練時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師可采用較小的銅線讓學(xué)生焊接成正四面體、正方體等；在萬能板上焊接元器件、焊接電路時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，指出不合理的地方，給學(xué)生示范，讓學(xué)生反復(fù)練，練反復(fù)，力求規(guī)范。這樣，學(xué)生的動(dòng)手操作能力就會(huì)不斷增強(qiáng)。教師再給學(xué)生焊接的電路評(píng)分，記入平時(shí)成績(jī)。

2.實(shí)施過程學(xué)分評(píng)價(jià)。

職校生基礎(chǔ)差，接受能力弱，物理和電工電子專業(yè)的知識(shí)太深太難，能學(xué)得很好的學(xué)生并不多，過程學(xué)分就是把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，如直流電路的焊接及測(cè)試、使用萬用表、元器件識(shí)別及檢測(cè)、安裝日光燈電路、制作變壓器、課外小制作等，都是細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中得到學(xué)分，按30%計(jì)入期末總成績(jī)。激勵(lì)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“要學(xué)好”。

五、實(shí)驗(yàn)教師必須提高技術(shù)素質(zhì)

電工電子專業(yè)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教師要跟著時(shí)展，跟著學(xué)科知識(shí)的發(fā)展，不斷提高專業(yè)理論水平，同時(shí)不斷對(duì)技術(shù)刻苦鉆研、精益求精，增強(qiáng)專業(yè)動(dòng)手操作能力?！按蜩F還得自身硬”，只有實(shí)驗(yàn)教師具有一定專業(yè)理論水平、嫻熟的操作技能和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)及講解示范、巡回指導(dǎo)和檢查總結(jié)的能力，還應(yīng)有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，才能帶出好學(xué)生。

六、舉辦課外物理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及工廠參觀等活動(dòng)

根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育形勢(shì)和中職校學(xué)生的特點(diǎn)，提出開放式管理。在開放綜合實(shí)驗(yàn)室時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師上班采取輪班制，保證自修課或課外活動(dòng)及雙休日時(shí)間開放。綜合實(shí)驗(yàn)室的開放要以班或者興趣小組，如“電工興趣小組”和“電工服務(wù)隊(duì)”為單位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)驗(yàn)教師要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既要鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、自我發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的設(shè)想，結(jié)合實(shí)際探究，避免學(xué)生走太多彎路，又要保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的安全。定期舉辦物理實(shí)驗(yàn)講座、物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或者家用電器維修、發(fā)明與專利講座等。定期組織電工服務(wù)隊(duì)參加社會(huì)公益活動(dòng)，如雙休日由指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)教師帶隊(duì)，為群眾免費(fèi)修理各種家用電器等實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。另外，工廠是中職生今后的主要工作場(chǎng)所，定期參觀并到校企合作工廠實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生大體了解自己今后的工作性質(zhì)和環(huán)境，能夠從宏觀方面讓學(xué)生對(duì)自己今后的職業(yè)生涯有認(rèn)識(shí)，更珍惜在校實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

企業(yè)呼喚職業(yè)教育，急需適銷對(duì)路的“產(chǎn)品”，即優(yōu)秀技術(shù)工人。在先進(jìn)的管理理念的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教師能腳踏實(shí)地地配合任課教師做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，在綜合實(shí)驗(yàn)室管理和指導(dǎo)工作上下工夫，使我校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開展得有聲有色。近幾年參加省市中職生技能大賽的電工電子專業(yè)的學(xué)生都取得了可喜的成績(jī)。電工電子專業(yè)的學(xué)生都考取了電工證，就業(yè)率達(dá)100%，同時(shí)也提高了就業(yè)質(zhì)量，被企業(yè)和家長(zhǎng)關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡東亮.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理的辦法.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2012（12）：61.

萬能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】基于工作過程；六步法；模擬電子技術(shù)；教學(xué)模式改革

一、《模擬電子技術(shù)》課程改革的必要性

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大批的高技能高素質(zhì)的勞動(dòng)人才，特別是電子行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展技術(shù)推陳出新，變化更是日新月異，高技能人才緊缺，高職院校成了培養(yǎng)高技能人才的主力軍。近幾年來，我院對(duì)電類專業(yè)的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：畢業(yè)生就業(yè)率較高，但進(jìn)入職業(yè)角色的適應(yīng)期較長(zhǎng)，且崗位技能水平不高，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力評(píng)價(jià)也不高。經(jīng)過深層的調(diào)查和分析，出現(xiàn)以上問題的主要原因在于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間理論與實(shí)際操作之間沒有很好地對(duì)接，實(shí)踐技能沒有得到很好的培養(yǎng)和提高。因此，電類學(xué)生的教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。《模擬電子技術(shù)》課程作為電類專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，在教學(xué)改革浪潮中必須走在前面。下面我們以《模擬電子技術(shù)》課程為例，探討新的教學(xué)模式的實(shí)施。

二、基于工作過程的六步教學(xué)法

近年來，德國(guó)基于工作過程導(dǎo)向的高等職業(yè)教育理論以及在此基礎(chǔ)上提出的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程建設(shè)方案迅速成為我國(guó)各大院校特別是職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、課程建設(shè)及其教學(xué)模式實(shí)施的理論指南。基于工作過程的教學(xué)模式將相關(guān)內(nèi)容的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)整合成工作過程的項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容，打破理論課與實(shí)踐課的界線，將理論和實(shí)踐教學(xué)巧妙地融合在一起。而六步教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將一節(jié)課在程序上和時(shí)間上科學(xué)地加以規(guī)劃，融教法和學(xué)法于其中并輔以現(xiàn)代教學(xué)手段，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一種新型教學(xué)方法。它包括：信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估六個(gè)工作步驟。我們將“六步法”與“基于工作過程導(dǎo)向”的項(xiàng)目教學(xué)模式相結(jié)合，模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生親身參與到工作過程之中，學(xué)習(xí)和掌握與工作過程相關(guān)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)從工作過程的全局出發(fā)分析問題和解決問題，從而獲得與工作崗位更貼近的職業(yè)能力。

三、基于工作過程六步教學(xué)法的具體實(shí)施過程

根據(jù)“六步法”的六個(gè)環(huán)節(jié)可將《模擬電子技術(shù)》的項(xiàng)目實(shí)施過程劃分為項(xiàng)目引入及信息收集、項(xiàng)目計(jì)劃、確定方案、實(shí)施方案、電路檢測(cè)及調(diào)試、演示講解及總結(jié)評(píng)價(jià)。各階段的教學(xué)時(shí)間安排可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定。下面以直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作為例，探索六步法的實(shí)施過程。

教師首先將學(xué)生分成5、6組，每組8-10人為宜，分組的方式由教師自己決定，由各小組成員選出各組小組長(zhǎng)。然后在學(xué)生當(dāng)中選出一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，該負(fù)責(zé)人最好是技術(shù)能力強(qiáng)、較有威信的班干。

1.項(xiàng)目引入及信息搜集

教師結(jié)合學(xué)生前面所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以及職業(yè)崗位能力的要求，設(shè)定合適的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生則以小組成員合作的形式完成項(xiàng)目。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可將自己事先做好的項(xiàng)目成品展示給學(xué)生看，演示項(xiàng)目成品的功能，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。任務(wù)要求不必太多，可放寬范圍給予學(xué)生設(shè)計(jì)空間。根據(jù)引入的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)或參考書等搜集項(xiàng)目需要的專業(yè)知識(shí)。教師向?qū)W生講解項(xiàng)目中應(yīng)用到的新知識(shí)點(diǎn)。

項(xiàng)目任務(wù)：用分立元件設(shè)計(jì)并制作一個(gè)輸出可調(diào)直流穩(wěn)壓電源，要求輸入交流電壓220V，f=50HZ，輸出可調(diào)直流電壓。用萬能板或自制PCB板焊接電路。

信息搜集：直流穩(wěn)壓電源的工作原理，三端可調(diào)集成穩(wěn)壓器的基本資料，電容、二極管、集成穩(wěn)壓器的測(cè)量方法，萬能板布線方法或印制板圖設(shè)計(jì)及制作（Protell 99設(shè)計(jì)及制作）、焊接技術(shù)等。

2.項(xiàng)目計(jì)劃

各小組根據(jù)搜集的資料，分析可調(diào)直流穩(wěn)壓電源的工作原理及設(shè)計(jì)需求，設(shè)計(jì)與規(guī)劃完成項(xiàng)目的步驟與方法，形成一個(gè)初步可行的方案。例如：根據(jù)搜集的資料和項(xiàng)目要求選擇元器件，并列出所需元器件清單，畫出可調(diào)直流穩(wěn)壓電源的電路圖，撰寫計(jì)劃書，制定任務(wù)分配表及進(jìn)度表等。

3.確定方案

各小組通過分析所設(shè)計(jì)的電路中各元件的作用來確定電路的可行性，為了確保電路的可行性以及確定電路各元器件的參數(shù)，可用仿真軟件Multisim對(duì)設(shè)計(jì)好的原理圖進(jìn)行測(cè)試。通過小組討論和組員提意見的方式完善小組的方案，最后確定最佳方案。在這一過程中教師對(duì)方案的決策可提出意見但不能過分干涉，要知道學(xué)生可能會(huì)有錯(cuò)誤的決策，但錯(cuò)誤也是一種學(xué)習(xí)的過程，甚至通過修正錯(cuò)誤的方案達(dá)成既定目標(biāo)，可以讓學(xué)生獲得更大的提升空間。

4.實(shí)施方案

各小組實(shí)施確定的方案，包括購買元器件、畫印制板圖或裝配圖、組裝電路等。小組成員根據(jù)任務(wù)分配表中分配的任務(wù)執(zhí)行。組裝電路可在自制的PCB板上焊接（如果學(xué)生已學(xué)或正在學(xué)Protell99制圖軟件），也可用萬能板設(shè)計(jì)電路的走線和元件的排列布置。

5.電路檢測(cè)及調(diào)試

對(duì)焊接完成的可調(diào)直流穩(wěn)壓電源進(jìn)行檢查，檢查電路是否連接正確，焊接是否合格，用萬用表檢查有無短路和斷路現(xiàn)象。若安裝的電路有故障存在，工作小組應(yīng)根據(jù)故障現(xiàn)象對(duì)照電路原理圖進(jìn)行討論分析，利用儀器及儀表具體排查可疑故障點(diǎn)，找到確切的故障點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的修改。經(jīng)確認(rèn)無故障后進(jìn)行調(diào)試，用示波器觀察整流、濾波、穩(wěn)壓后的波形，用直流電壓表測(cè)量整流、濾波、穩(wěn)壓各輸出點(diǎn)的直流電壓。電路調(diào)試及故障排除的整個(gè)過程要在老師的監(jiān)護(hù)下由學(xué)生獨(dú)立操作完成。

6.演示講解及總結(jié)評(píng)價(jià)

各小組輪流上講臺(tái)將自己的作品進(jìn)行展示和講解，包括分析設(shè)計(jì)思路、電路原理、制作過程中遇到的問題及解決方案、故障排除的過程、調(diào)試的結(jié)果等。每個(gè)學(xué)生要圍繞可調(diào)直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)包括查閱的資料、電路原理圖和印制板圖或裝配圖、電路原理分析、制作電路注意事項(xiàng)、電路的調(diào)試和故障的排除、感想收獲等。根據(jù)各小組的講解、展示的作品和實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式包括學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生互評(píng)包括組內(nèi)評(píng)和組間評(píng)。組內(nèi)評(píng)是由工作小組組長(zhǎng)組織組員點(diǎn)評(píng)在完成工作任務(wù)中各小組成員的表現(xiàn)及完成任務(wù)的情況，并確定等級(jí)；組間評(píng)是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織各小組組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)完成本項(xiàng)目過程中的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并確定各工作小組等級(jí)。綜合組內(nèi)評(píng)和組間評(píng)得出學(xué)生互評(píng)的結(jié)果。

（2）教師集中所有學(xué)生點(diǎn)評(píng)項(xiàng)目完成的質(zhì)量，檢驗(yàn)其是否合格。教師點(diǎn)評(píng)態(tài)度要中肯，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主。教師結(jié)合項(xiàng)目的完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括工作分配是否合理、成員間的合作意識(shí)、提交資料的質(zhì)量、作品的美觀、功能的實(shí)現(xiàn)、在完成項(xiàng)目中存在的亮點(diǎn)及不足。

在六步教學(xué)法實(shí)施過程當(dāng)中，實(shí)施的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師在其中的作用是主持和引導(dǎo)。理論上《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)最好能按照以上六步進(jìn)行，但在實(shí)際教學(xué)過程中教師很難保證每一次教學(xué)過程都能完成這六步。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要有這六步的思想，盡量地呈現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)過程。

但在實(shí)際的教實(shí)施過程中，基于工作過程的六步法教學(xué)也存在一定的問題：

（1）因六部教學(xué)法的實(shí)施主體是學(xué)生，學(xué)生在行動(dòng)上擁有較大的自由空間，但許多學(xué)生自覺自律性、主動(dòng)性較差，不能很好地參與到學(xué)習(xí)過程之中。一個(gè)組往往只靠一兩個(gè)學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)，其他學(xué)生等著坐收成果，所以學(xué)生的行動(dòng)需要加強(qiáng)巡視和規(guī)范。

（2）學(xué)生解決問題的能力有待提高。面對(duì)眾多的資料，學(xué)生往往不知道如何取舍，面對(duì)問題，不能夠通過知識(shí)遷移和協(xié)作探究解決問題，表現(xiàn)為對(duì)教師和對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生依賴性強(qiáng)。

（3）該六步教學(xué)法對(duì)教師的要求非常高，時(shí)間比較難掌握，因?yàn)槊恳徊降娜蝿?wù)不一樣，學(xué)生的水平不一樣，關(guān)注的點(diǎn)也不一樣，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)見的意外而影響實(shí)施的進(jìn)程。由此可見在運(yùn)用這六步教學(xué)法的時(shí)候，老師需要做很多功課。如每個(gè)組的項(xiàng)目方案不一樣，因此老師要掌握該項(xiàng)目不同方案的知識(shí)，才能指導(dǎo)學(xué)生完成自己的項(xiàng)目。

（4）教學(xué)法在我國(guó)高校中運(yùn)用不多，方法還不成熟，教師需要進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)，而學(xué)生對(duì)此也要有一個(gè)適應(yīng)的過程。在這種情況下，我們可以把它進(jìn)行分解，比如只運(yùn)用六步法中的兩三步，進(jìn)行一個(gè)小型的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們逐漸熟悉和接受，老師也可以在此過程中運(yùn)用和揣摩這種方法，等有了一定經(jīng)驗(yàn)之后，再進(jìn)行整個(gè)六步法的教學(xué)。

隨著基于工作過程的六步法的推廣，它的弊端也日益顯現(xiàn)出來，這需要我們的教學(xué)工作者在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)、探索和研究，尋求出解決方案，更好地實(shí)踐基于工作過程的六步教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)

[1]黃建民.項(xiàng)目教學(xué)“六步法”的設(shè)計(jì)與實(shí)施初探[J].新校園，2011（6）.

萬能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：五筆字型；理論教學(xué)；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

信息社會(huì)的到來，漢字的輸入已成為時(shí)代和人們生活學(xué)習(xí)工作中必不可少的技能。漢字的輸入方法種類繁多，其中王永民教授經(jīng)過多年研究出來的五筆字型輸入方法最受大家的青睞。五筆字型輸入法的優(yōu)點(diǎn)是重碼少，錄入速度快，簡(jiǎn)單，易學(xué)。本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐，覺得要想做好五筆字型輸入法教學(xué)，(1)必須全面掌握五筆字型輸入法的基本內(nèi)容，以及技能技巧；(2)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂具體的教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段；(3)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，做到過關(guān)進(jìn)級(jí)考核，實(shí)行達(dá)標(biāo)體系。在教學(xué)過程中，努力做到教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合，追求最佳教學(xué)效果，達(dá)到最高教學(xué)目的。

1教師的充分教學(xué)準(zhǔn)備

五筆字型輸入法的教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該同其他內(nèi)容的教學(xué)準(zhǔn)備一樣，從內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)入手，根據(jù)五筆字型輸入法的特點(diǎn)，從教學(xué)的具體實(shí)施進(jìn)行，精心做好教學(xué)計(jì)劃，做好課時(shí)安排，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃合理布置，做好教學(xué)前的一切準(zhǔn)備工作。

1.1掌握漢字輸入法

(1) 掌握五筆字型字根表：記住在鍵盤上按橫、豎、撇、捺、折分的五個(gè)區(qū)，每區(qū)五個(gè)鍵上的130個(gè)字根。鍵盤上的26個(gè)英文字母中的25個(gè)上面都有不同的字根，只有“z”作為萬能鍵。

(2) 熟練運(yùn)用五筆字型漢字拆字方法：根據(jù)漢字的四種類型：?jiǎn)?、散、連、交，按照以下原則：能散不交，能連不交，兼顧直觀，取大優(yōu)先，進(jìn)行拆字。

(3) 靈活運(yùn)用五筆字型漢字輸入編碼：記住了字根和漢字的拆分的方法，便可用五筆字型輸入漢字了。要掌握以下幾種漢字的輸入方法：

高頻漢字的輸入方法

鍵名漢字的輸入方法

成字字根的輸入方法

二級(jí)簡(jiǎn)碼的輸入方法

三級(jí)簡(jiǎn)碼的輸入方法

全碼漢字的輸入方法

(4) 運(yùn)用五筆字型詞匯輸入編碼：為了提高漢字輸入速度，必須運(yùn)用五筆字型輸入詞匯輸入編碼，掌握以下幾種方法：

雙字詞的輸入

三字詞的輸入

四字詞的輸入

多字詞的輸入

1.2設(shè)計(jì)好教學(xué)手段，教學(xué)方法和教學(xué)步驟，注重教學(xué)藝術(shù)

我們?cè)谥v解字根時(shí)可以用理論教學(xué)的模式，使學(xué)生記住字根表；在拆字教學(xué)時(shí)可以用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，并用多媒體教學(xué)，使學(xué)生可以直觀地看到教師的操作過程和方法，同時(shí)教師還可以到學(xué)生操作的計(jì)算機(jī)上面進(jìn)行直接的手把手地教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)藝術(shù)是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是多方面才能的展示，是教學(xué)方法的高層次運(yùn)用，是生動(dòng)形象的教學(xué)手段。

最后，教師要在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提高自身能力，如，對(duì)待不同情況的學(xué)習(xí)要采取不同教學(xué)方法和手段，成年人和在校學(xué)生，在教學(xué)哪就要有年不同了。

2科學(xué)合理嚴(yán)密的教學(xué)過程

教學(xué)過程的實(shí)施，是教學(xué)的關(guān)健。要教好書就必須要做好教學(xué)過程的實(shí)施。五筆字型輸入的教學(xué)實(shí)施過程，要注重理論與實(shí)際操作相結(jié)合，并要側(cè)重實(shí)際操作。

2.1理論教學(xué)

講解五筆字型輸入法的基本內(nèi)容，從漢字字根到輸入編碼，每一個(gè)內(nèi)容每一個(gè)步驟，都必須讓學(xué)生全面掌握。

采取課前提問考核，課中講解，注重啟發(fā)，課尾總結(jié)，課后復(fù)習(xí)，布置作業(yè)的步驟，將考核、引導(dǎo)、啟發(fā)與強(qiáng)制記憶相結(jié)合，用課時(shí)應(yīng)在2至4學(xué)時(shí)。使學(xué)習(xí)掌握五筆字型輸入法的理論知識(shí)，熟記字根表拆字方法和各種編碼的輸入。每次課前提問給學(xué)生打分，對(duì)于有些知識(shí)學(xué)生沒有掌握，課堂強(qiáng)制讓其看書記憶。有時(shí)候讓他們上講臺(tái)做題目，做完后進(jìn)行講解。上學(xué)期我上計(jì)算機(jī)專業(yè)0716班課時(shí)，一個(gè)男生記不住字根表，我讓他在課堂上用15分鐘時(shí)間記，其他同學(xué)也一樣在記，最后我檢查他，他全部都記住了，課后他對(duì)我說：“謝謝老師這樣強(qiáng)制我，不然我到現(xiàn)在還記不住呢！”這些方法的使用，教學(xué)效果較好，也深受同學(xué)們的喜歡。

2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是五筆字型輸入法的主要教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)五筆字型輸入法，就是為了在計(jì)算機(jī)上輸入漢字，是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，也是我們教育者教學(xué)任務(wù)的歸宿。實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該分步驟，有計(jì)劃，按不同方式進(jìn)行訓(xùn)練。

首先，對(duì)于初學(xué)者，我們采取的辦法是使五筆字型練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練，如WT，CET等軟件。第一個(gè)階段是讓學(xué)生，從字根開始進(jìn)行練習(xí)，邊練習(xí)，邊記憶，直到將全部字根記住為止。掌握快的學(xué)生應(yīng)該在4到6學(xué)時(shí)，慢的學(xué)生要用8至學(xué)時(shí)。通過測(cè)試，讓準(zhǔn)確率在80%以上的學(xué)生開始進(jìn)入下一輪的訓(xùn)練，準(zhǔn)確率在80%以下的學(xué)生必須繼續(xù)訓(xùn)練字根。

其次，開始高頻漢字，鍵名漢字，成字字根，二級(jí)簡(jiǎn)碼，三級(jí)簡(jiǎn)碼，全碼漢字的輸入練習(xí)。這是進(jìn)入到了第二階段了，這個(gè)時(shí)間段是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)，而且是非常關(guān)鍵的階段，一般應(yīng)用6至8學(xué)時(shí)。教師應(yīng)一個(gè)內(nèi)容一個(gè)內(nèi)容地檢查學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況，達(dá)不到每分鐘50個(gè)漢字的不能進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容的練習(xí)。教師還要在同一時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)作好記載，堅(jiān)持每一個(gè)課時(shí)測(cè)試一次，公開公布最好成績(jī)的學(xué)生，私下告訴最后幾名的學(xué)生，讓好的學(xué)生成績(jī)得到認(rèn)可，讓差的學(xué)生明確距離和努力的方向。

再次，就是進(jìn)行五筆字型詞匯輸入練習(xí)了。也就是進(jìn)入到第三個(gè)階段了。此階段主要是讓學(xué)生掌握詞匯的輸入方法，并且能達(dá)到每分鐘80漢字。此過程一般用2至4學(xué)時(shí)。

最后，就是讓學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)，也就是進(jìn)入到了第四階段了。此階段是要讓學(xué)生使不同的內(nèi)容，進(jìn)行訓(xùn)練測(cè)試，也是一個(gè)考核，展示成績(jī)的過程。教師，可以通過此項(xiàng)內(nèi)容，找出一些成績(jī)好的學(xué)生，以便發(fā)現(xiàn)他們和特長(zhǎng)。這具階段教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行確定訓(xùn)練時(shí)間，不般不應(yīng)少于6個(gè)學(xué)時(shí)。要求每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到每分鐘輸入50個(gè)漢字以上。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要注意一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的調(diào)動(dòng)，一些難拆字的剖析等，都不可忽視。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)的過程中，感覺枯燥無味時(shí)，教師就要用不同的辦法進(jìn)行調(diào)劑。我在上計(jì)算機(jī)0511班課時(shí)，有一次同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒比較低落，我就讓一個(gè)漢字輸入法速度快的學(xué)生到教師機(jī)上，通過投影儀演示給學(xué)生看，他一上去，輸入的速度達(dá)到了每分鐘100多個(gè)漢字，下面學(xué)生一看，高興了，驚訝了，并且歡呼鼓掌。我就此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他這樣的速度不是天生的，是他后天努力，長(zhǎng)期堅(jiān)持，花費(fèi)了大量的時(shí)間得來的，是其他同學(xué)去玩的時(shí)候，他還在計(jì)算機(jī)上練習(xí)得來的。這增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱。最后此班全部學(xué)生都達(dá)到了每分鐘80個(gè)字以上。對(duì)于一些難點(diǎn)，教師要講解清楚，并演示給同學(xué)們看，如下。

重碼：如編碼“YEU”出來的是“1：衣 2：哀”，操作時(shí)注意選擇；

容錯(cuò)碼：如“長(zhǎng)”字，輸入編碼“TG”是對(duì)的，但輸入編碼“TGN”就錯(cuò)了；

學(xué)會(huì)用萬能鍵“z”；

難拆的字：如“舞”、“舟”、“乙”等等。

3結(jié)束語

通過多年的實(shí)踐教學(xué)，教師作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，抓住教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論教學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)，以學(xué)生的操作能力作為教學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。我培養(yǎng)的學(xué)生最高的五筆字型輸入速度達(dá)到每分210個(gè)字，并且在省市各類比賽中取得好成績(jī)。教學(xué)效果的追求是無止境的，教學(xué)水平的提高是無限的，我們只有追求最好，才能達(dá)到最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

萬能實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

1明確培養(yǎng)目標(biāo)

通過天然藥物化學(xué)技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)系統(tǒng)查閱、整理和總結(jié)能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、儀器設(shè)備的選擇等綜合能力和科研素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行客觀的觀察、比較、分析、綜合和解決實(shí)際問題的能力。課程要求學(xué)生掌握中藥制藥前處理中的提取、精制、分離方法及操作技術(shù)，能根據(jù)中藥中所含成分設(shè)計(jì)合理的提取分離工藝流程，能預(yù)見中藥提取分離工藝流程中的問題并提出解決方案，通過查閱工具書解決實(shí)際工作中常見的簡(jiǎn)單問題。針對(duì)中藥制藥前處理職業(yè)崗位和崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析，形成典型工作任務(wù)，包括中藥提取、濃縮、分離精制等步驟，以工作過程為導(dǎo)向，實(shí)施“教學(xué)做一體化教學(xué)”〔1〕。天然藥物化學(xué)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性;將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與、勇于創(chuàng)新〔2〕。教師在授課時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)關(guān)鍵操作環(huán)節(jié)進(jìn)行演示;學(xué)生需要提前進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的文獻(xiàn)調(diào)研，撰寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)〔3〕。在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)重點(diǎn)討論項(xiàng)目的成敗原因，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，以利于項(xiàng)目的優(yōu)化和改進(jìn)。通過理論和實(shí)訓(xùn)的授課，不斷提高學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

我校的天然藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)室的小型提取分離玻璃儀器和學(xué)校中心實(shí)驗(yàn)室的提取分離活性成份成套設(shè)備為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行及專業(yè)核心技能的培養(yǎng)提供了有力的保障，力求滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)的要求，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，充分利用社會(huì)資源〔1〕。天然藥物化學(xué)技術(shù)課程具有抽象性強(qiáng)、直觀性差等特點(diǎn)，因此引入實(shí)訓(xùn)視頻、微課程等方式來銜接理論課與實(shí)訓(xùn)課，解決化學(xué)成分提取分離內(nèi)容教學(xué)直觀性差的問題具有極其現(xiàn)實(shí)的意義，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中，筆者給學(xué)生觀看了煎煮法、浸漬法、滲漉法、連續(xù)回流提取法等溶劑提取法的具體操作視頻;在實(shí)訓(xùn)前讓學(xué)生通過萃取法、超聲提取法、紙色譜、薄層色譜、柱色譜等相關(guān)視頻、微課程，提前了解操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng);在課余時(shí)間，讓學(xué)生參與旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、萬能粉碎機(jī)等儀器的完整操作視頻錄制過程，使學(xué)生加深理解儀器的正確操作步驟?？傊脤?shí)訓(xùn)視頻、微課程等方式，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課之前對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施合理搭配及組合使用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)成分提取分離過程中可能遇到的實(shí)際問題有所了解和預(yù)見，大大降低了由于操作造成的危險(xiǎn)事故和人身傷害的幾率，在整個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思考問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力〔4〕。

3合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

天然藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，需要教師優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間。教師把密切相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在一次實(shí)訓(xùn)課，先對(duì)實(shí)訓(xùn)思路做整體介紹，再講解當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生充分理解實(shí)訓(xùn)過程。合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方法，節(jié)約實(shí)訓(xùn)時(shí)間，例如回流提取耗時(shí)長(zhǎng)，而超聲提取時(shí)間短且提取效率高，因此回流提取作為演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生看懂并會(huì)安裝玻璃儀器即可，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中采用超聲提取法。在上實(shí)驗(yàn)課之前，要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)并書寫預(yù)習(xí)報(bào)告，使其掌握實(shí)訓(xùn)目的、意義、實(shí)驗(yàn)流程。通過優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間、巧妙設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程、提高對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)要求等，大大提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

4提高創(chuàng)新性，增強(qiáng)實(shí)踐性

4.1查閱科技文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)新方案

為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在實(shí)訓(xùn)課前給學(xué)生布置翻閱與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的任務(wù)，通過查閱文獻(xiàn)中所用方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論在實(shí)訓(xùn)課中可能出現(xiàn)的問題和預(yù)計(jì)結(jié)果，設(shè)計(jì)更合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，最后再與教師給出的實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)行比較和調(diào)整。除了教材上列出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，筆者還給學(xué)生布置了從油茶籽中提取分離茶油、茶皂素、茶多糖等各類化學(xué)成分的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，要求學(xué)生大量閱讀文獻(xiàn)，在理解文獻(xiàn)所列方法的前提下，自己設(shè)計(jì)合理的技術(shù)路線和操作流程，標(biāo)明實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、具體操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的全過程中，創(chuàng)新能力不斷形成和提升。

4.2更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

為提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，由教師根據(jù)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出討論內(nèi)容，先要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)并討論，課堂上學(xué)生脫離書本，用自己的語言表達(dá)，然后由教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，從而達(dá)到課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)互動(dòng)的效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)法、分組討論法、案例教學(xué)法、微課程等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。將實(shí)訓(xùn)課未開設(shè)的其它類型成分的提取、分離、檢識(shí)實(shí)驗(yàn)過程拍攝成圖片、視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)〔3〕。目前，筆者已將槐米中蘆丁的提取分離與鑒定、黃連中鹽酸小檗堿的提取分離和鑒定、分液漏斗萃取技術(shù)、減壓蒸餾技術(shù)等實(shí)訓(xùn)視頻及圖片供學(xué)生實(shí)訓(xùn)前自學(xué);制作了大黃中蒽醌類成分的提取分離和鑒定、秦皮中香豆素類成分的提取分離與檢識(shí)等實(shí)訓(xùn)圖片供學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中參考。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富并完善理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大綱、電子教案、講義等教學(xué)資料;撰寫適合本校藥學(xué)系學(xué)生的特色實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)校本教材;建立難易程度不同的習(xí)題庫，給學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)放中英文參考文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，提高教學(xué)效果。

4.3強(qiáng)化科研思維訓(xùn)練

在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從藥材選擇、藥材加工、工藝流程、提取分離參數(shù)控制、制劑過程等多方面對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量不合格的原因進(jìn)行分析和討論〔1〕;在實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)提取分離流程、組合實(shí)驗(yàn)儀器，熟練掌握有效成分提取、分離、精制、檢識(shí)等技能。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如13級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生、13級(jí)藥物制劑專業(yè)學(xué)生、13中藥制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生積極參加了《閩臺(tái)道地中藥澤瀉改善2型糖尿病胰島素抵抗成分及作用機(jī)制》、《油茶抗糖尿病多靶點(diǎn)藥效物質(zhì)基礎(chǔ)研究》、《油茶改善2型糖尿病胰島素抵抗的有效部位和成分及其作用機(jī)制研究》、《改善2型糖尿病胰島素抵抗中藥單體成分及其機(jī)理研究》、《改善2型糖尿病胰島素抵抗中藥單體成分的體外研究》、《槐花改善2型糖尿病胰島素抵抗活性成分篩選與健康產(chǎn)品開發(fā)》等省、市、校級(jí)科研課題的研究。通過鼓勵(lì)學(xué)生參加或參與科研項(xiàng)目，能夠循序漸進(jìn)地提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和科研思維的訓(xùn)練。

5增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)力度

5.1加強(qiáng)基本技能

在學(xué)生完全掌握安全知識(shí)的前提下，要求其熟練使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，反復(fù)練習(xí)操作要領(lǐng)，強(qiáng)化基本技能，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供有力保障。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前利用課余時(shí)間觀看實(shí)訓(xùn)微視頻，了解實(shí)驗(yàn)的具體步驟和詳細(xì)要求。教師授課過程中有針對(duì)性地演示實(shí)訓(xùn)任務(wù)中的基本操作，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，為后續(xù)復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

5.2開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由教師選題、學(xué)生檢索查閱與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)并設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料及試劑、學(xué)生具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)〔5，6〕組成。在每次實(shí)訓(xùn)工作中2～3人一組共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過完整的綜合實(shí)驗(yàn)鍛煉，加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解和吸收，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)思路，強(qiáng)化操作技能，提高創(chuàng)新能力，形成團(tuán)結(jié)合作精神〔7〕。筆者現(xiàn)已給學(xué)生開設(shè)油茶葉中皂苷類成分的提取分離及檢識(shí)、油茶葉中黃酮類成分的提取分離及檢識(shí)等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

5.3引導(dǎo)學(xué)生參與科研工作

將教師的與課程緊密相關(guān)的科研工作及國(guó)內(nèi)外科研成果引入到天然藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用周末及寒暑假時(shí)間積極參與科研工作，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于學(xué)生掌握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)、開闊學(xué)生眼界;為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供機(jī)會(huì)〔8〕。筆者已申請(qǐng)省、市、校級(jí)科研課題，共計(jì)30余萬元科研經(jīng)費(fèi)，已有十余名學(xué)生參加到科研課題工作中。

5.4拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

將學(xué)生實(shí)訓(xùn)室開放，鼓勵(lì)學(xué)生在周末和假期時(shí)間依據(jù)自己的興趣選課并提交合理的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)。針對(duì)創(chuàng)新性試驗(yàn)中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力〔7，9〕。我校設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)和支持在校學(xué)生參與教師科研課題，筆者已申請(qǐng)到10萬元大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地科研經(jīng)費(fèi)和10萬元校級(jí)科研課題經(jīng)費(fèi)，用于大力支持學(xué)生作為主體申報(bào)和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，用于大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已有十余名學(xué)生參加到項(xiàng)目任務(wù)中。

5.5構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室

開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為高校實(shí)踐教學(xué)體系改革的重要內(nèi)容，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的基本技能和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和科研能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神具有十分重要的意義〔10，11〕。構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室的主要目的在于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)力度和實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)施實(shí)訓(xùn)、梳理實(shí)訓(xùn)結(jié)果、書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完整過程中，創(chuàng)新能力得以提升。

6完善實(shí)訓(xùn)考核辦法

為加強(qiáng)培養(yǎng)并合理評(píng)價(jià)、提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力、創(chuàng)新能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)考核辦法迫在眉睫。

6.1實(shí)驗(yàn)考核方式多元化

實(shí)驗(yàn)考核方法以能力考核為導(dǎo)向，以綜合設(shè)計(jì)能力和科研素質(zhì)考核為主，注重過程性評(píng)價(jià)，制定嚴(yán)格的扣分點(diǎn)，通過教師對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、方案陳述、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)原始記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及討論、答辯等多環(huán)節(jié)的綜合評(píng)判及學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)最終確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。該考核方式側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和綜合專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)造熱情〔3，6〕。

6.2鼓勵(lì)討論式實(shí)驗(yàn)報(bào)告

提倡采用討論式實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論部分的評(píng)價(jià)比重，要求學(xué)生提交原始記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題展開積極的討論〔3〕。

6.3優(yōu)化題庫

建立試題庫，利用試題庫系統(tǒng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行輔考核，題型包含單項(xiàng)選擇題、填空題、名詞解釋題、筒答題、問答題、工藝設(shè)計(jì)等，試題內(nèi)容涵蓋本課程理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容所有的重要知識(shí)點(diǎn)，既考核了學(xué)生掌握理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的情況，又考查了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力〔5〕。

7結(jié)語