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美術(shù)教師考試試題范文第1篇

關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著課改地深入開展,作為一種新型的教學(xué)形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù),給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一片生機(jī),吸引著廣大教育工作者去嘗試、去運(yùn)用。

多媒體輔助教學(xué)能將抽象、生澀的知識直觀化、形象化,大大改變了數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥、缺少人情味的傳統(tǒng)形象,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以有效地調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性;它可以化靜為動,讓學(xué)生感知知識的形成過程,使難以覺察的事物清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi),解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn);它可以在較短的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生多種感官并用,做到有效擴(kuò)展課時(shí)容量,進(jìn)而提高教學(xué)效率。

多媒體輔助教學(xué)與“一支粉筆一張嘴”的常規(guī)教學(xué)手段相比,確實(shí)有其獨(dú)特的優(yōu)勢。然而,通過一段時(shí)間的教學(xué)和聽課,我發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學(xué)還存在著主觀或客觀上的一些弊端,這些理應(yīng)引起足夠的重視。

一、多媒體課件替代學(xué)生的思維和操練

數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的體操。如果過多地使用多媒體課件,把一切抽象問題形象化,不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。我們?nèi)糁灰怂季S結(jié)果而忽略或省略了思維過程,那簡直就是“殺雞取卵”。例如,我在研究二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的教學(xué)時(shí),利用幾何畫板在電腦上演示了拋物線的作圖形成過程,通過動畫演示,得出了圖象開口方向、大小,以及對稱軸與解析式之間的關(guān)系,其他老師觀摩后,都驚嘆于多媒體的技術(shù)魅力――這么容易就把難點(diǎn)突破了,而且原來三課時(shí)的內(nèi)容,現(xiàn)在一課時(shí)就完成了。本以為這課內(nèi)容就這么輕松地搞定了,但課后的學(xué)生作業(yè)反饋并不理想,看來他們還沒有真正地理解。雖然學(xué)生能做一些簡單模仿性練習(xí),但細(xì)看他們的解題過程,并與他們交流解題思路后才發(fā)現(xiàn),多媒體課件雖然形象、直觀,但減少了學(xué)生動手、討論等自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),學(xué)生沒有體驗(yàn)自然也就失去了整個(gè)思維過程。所以,計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)代替不了學(xué)生的實(shí)踐活動,代替不了學(xué)生的直觀想象,更代替不了學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的思索。教師在教學(xué)過程中可適時(shí)地應(yīng)用信息技術(shù),但絕不能用技術(shù)化代替數(shù)學(xué)化的過程,否則就會形成學(xué)生對教師課件依賴、盲目服從,學(xué)生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力逐漸萎縮,其問題意識、批判意識會逐漸淡漠,長期下去,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就會受到極大的限制。

二、奉多媒體為時(shí)尚,忽視傳統(tǒng)媒體的作用

由于多媒體技術(shù)的展示能力極強(qiáng)、聲光效果好,許多教師對多媒體教學(xué)方式存在著嚴(yán)重的崇拜和依賴現(xiàn)象,片面否定甚至完全放棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中固有的優(yōu)勢,以為多媒體教學(xué)完全取代“傳統(tǒng)教學(xué)模式”的時(shí)代已經(jīng)到來,并把多媒體技術(shù)帶來的教學(xué)優(yōu)勢當(dāng)成了必然性,更有甚者認(rèn)為不使用多媒體教學(xué)就是落伍的表現(xiàn)。曾幾何時(shí),參加課堂教學(xué)比賽,若沒有使用多媒體就很難或甭想拿獎(jiǎng)。其實(shí),我們經(jīng)常看到,有的課件根本就是課本搬家,只是起到了替代小黑板與掛圖的作用,整整一節(jié)課教師干脆都不再板書;有的教師因計(jì)算機(jī)操作不熟練,造成中途停滯,只好在旁邊配個(gè)“助教”;有的課件制作粗糙,鏈接不好,弄得教師手足無措,這樣的課件不是點(diǎn)綴,而是累贅;還有的教師在利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,一味地追求課件的數(shù)量,過分注重多媒體教學(xué)中的展現(xiàn)形式,放映大量炫目的課件,以此來吸引學(xué)生、控制學(xué)生。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué),教師變成了放映者,學(xué)生則變成了觀眾、數(shù)字殿堂的門外看客,數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)被廢棄,教學(xué)效果隨之一落千丈。其實(shí),課堂教學(xué)中難免會遇到一些突發(fā)性的問題或者準(zhǔn)備不到的方面,所以教師必須隨時(shí)在課堂上用粉筆進(jìn)行補(bǔ)充講解。由此可見多媒體教學(xué)不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)。

三、以“電腦為中心”,疏遠(yuǎn)師生關(guān)系,缺少感情溝通

數(shù)學(xué)課堂上,教師通過與學(xué)生的目光接觸,將學(xué)生的聽課狀態(tài)了然于心;教師適時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、適時(shí)的肯定和鼓勵(lì),關(guān)注學(xué)生感知和情感方面的變化,有利于提高課堂教學(xué)效果。但是,有些教師在使用多媒體課件時(shí),將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu),上課時(shí)只需按一個(gè)鍵,課件便按順序“播放”下去,可謂“一鍵定乾坤”。這樣的“流水課”其實(shí)是中看不中用。有時(shí)由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵,電腦便頓演“蒙太奇”手法,令執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源,實(shí)質(zhì)上是把“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想,它愈加強(qiáng)化了教師的主動性和學(xué)生之間的被動性,無形中拉遠(yuǎn)了教師和學(xué)生的距離,把教師和學(xué)生的必要的互動和接觸轉(zhuǎn)化為了雙方對教學(xué)課件的注意程度,忽視了師生感情的培養(yǎng),減少了師生之間的有效溝通,教學(xué)效果也就可想而知了。

四、公開課現(xiàn)形,隨堂課匿跡

美術(shù)教師考試試題范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 美術(shù) 高考 教學(xué)

美術(shù)高考有著特殊的要求，那就是發(fā)現(xiàn)符合藝術(shù)培養(yǎng)要求的考生。往年都有一大批考生因各種原因，未能達(dá)到符合高考標(biāo)準(zhǔn)的要求而落榜。分析因果關(guān)系，基礎(chǔ)教學(xué)是與其有著必然的聯(lián)系?，F(xiàn)在我們就談?wù)剬γ佬g(shù)高考教學(xué)的認(rèn)識。

一、建立系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面諧調(diào)發(fā)展

美術(shù)高考近幾年主要以三大項(xiàng)為考試指標(biāo)，（1）素描；（2）色彩；（3）速寫。這三大項(xiàng)實(shí)際就是現(xiàn)實(shí)美術(shù)教學(xué)中的方向。對于高中美術(shù)教學(xué)的高考要求來說，如何合理的安排調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生掌握應(yīng)試知識是至關(guān)重要的一步。那么，如何做到這一步呢？首先是要抓好應(yīng)試技巧方面的傳授工作，二是要抓好基礎(chǔ)理論與實(shí)踐知識的輔導(dǎo)。同時(shí)，也要意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要以調(diào)動學(xué)生的主動性為主。為了搞好高考應(yīng)試教學(xué)，我們要建立一套有規(guī)律的教學(xué)形式，比如，教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，而基礎(chǔ)要從低年級開始。在對學(xué)生的指導(dǎo)上，即要安排一些自學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生，也要安排一些課堂教學(xué)內(nèi)容，自學(xué)與教學(xué)之間相為互補(bǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容既可以是難度大一點(diǎn)的，也可以是避重就輕的適度引導(dǎo)。教學(xué)體系是傳授知識的體系，方式方法很重要。所謂知識體系就是知識的系統(tǒng)性，其教學(xué)上是有主次之分的，步驟也是循序漸進(jìn)的。一般屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容，如結(jié)構(gòu)性素描，構(gòu)圖原理等應(yīng)擺在教學(xué)的前列，而形體塑造，色彩練習(xí)應(yīng)擺在稍后，創(chuàng)意設(shè)計(jì)穿行。切不可一開始就將難度擺在前面，如人物頭像寫生等，這樣會本末倒置，欲速則不達(dá)。為了體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃成大綱，列出知識點(diǎn)，各彰其能，其系統(tǒng)的理論知識必顯其然。美術(shù)教學(xué)中的素描、色彩、速寫、創(chuàng)作，幾方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是很不同的。但其相互聯(lián)系性卻也很強(qiáng)。因而，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性的條理性管理，有其必要性，并適時(shí)對知識點(diǎn)采取量化考核，是打開學(xué)生學(xué)習(xí)成長的一把鑰匙。

二、建立梯次結(jié)構(gòu)，分階段發(fā)展

美術(shù)學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性很強(qiáng)的技能學(xué)習(xí)，也是發(fā)展形象思維的有利形式。由于知識面龐大，不能一時(shí)都學(xué)，因此，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分階段的突破，是非常有效而又切實(shí)可行的方法，有利于集中精力解決難題，就像手指收攏握成拳再打出去一樣。當(dāng)然，教學(xué)的規(guī)律還在于計(jì)劃性，在對素描，速寫、色彩的教學(xué)把握上，首先是要明確教學(xué)目的，然后是通過各種形式或手段來達(dá)到目的。比如，為了不把難度與輕度混為一談，可以建立學(xué)習(xí)性的梯次結(jié)構(gòu)關(guān)系。拿素描教學(xué)來說，學(xué)素描，就要從幾何形體及基本形體著手，了解一些結(jié)構(gòu)關(guān)系，什么是結(jié)構(gòu)，簡單地說結(jié)構(gòu)就是框架，就好像建房子，不打好架子，就不能建好房子一樣的道理。學(xué)生通過對結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，并掌握它，下一步就是“沏墻”了。在掌握了一定的素描造型基礎(chǔ)之后，用色彩來表現(xiàn)就是運(yùn)用最完美的表現(xiàn)形式表達(dá)繪畫語言了。學(xué)習(xí)色彩，剛開始也是要從基礎(chǔ)著眼，把色的相貌、冷曖色、三原色、灰色等搞清楚。在做法上，初級階段采取以調(diào)色練習(xí)，和以鋪大塊色為主。在學(xué)生取得了突破性的經(jīng)驗(yàn)之后，再安排學(xué)生面對實(shí)物色彩寫生，寫生階段要以明快的色彩，簡單的蔬果，以及便于刻劃的陶器為描繪學(xué)習(xí)對象。同時(shí)，為了更便于掌握色彩，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生作業(yè)的臨摹量，讓學(xué)生汲取有關(guān)他人優(yōu)秀的色彩造型，構(gòu)圖表現(xiàn)技巧等。以提高自己的認(rèn)識能力，擴(kuò)展知識面。鍛煉學(xué)生的敏銳觀察力，最好不過的還是學(xué)習(xí)速寫，因?yàn)?，轉(zhuǎn)眼既逝的自然現(xiàn)象，只有快速的捕捉它，才能增強(qiáng)繪畫力，同時(shí)，速寫也是提高反應(yīng)速度，提高解決問題能力的有效方法。速寫學(xué)習(xí)從哪開始呢？由于速寫時(shí)間短，適宜速寫的方式只有線條可以解決。因此可以讓學(xué)生先摸一摸線條的味道，用線條時(shí)先慢寫，或?qū)讉€(gè)部位反復(fù)練，實(shí)戰(zhàn)與臨摹相結(jié)合，效果終會在實(shí)踐中凸現(xiàn)。由于速寫在培養(yǎng)人的綜合能力方面尤其重要，因此，速寫成了高考必考科目。

美術(shù)教師考試試題范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)

教學(xué)手段現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)資源配置的一個(gè)重要研究課題。具體到數(shù)學(xué)教學(xué)，其學(xué)時(shí)緊張與當(dāng)代知識信息增加構(gòu)成了突出的矛盾，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對數(shù)學(xué)教學(xué)提供了許多便利條件。下面筆者就多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，辨證地分析多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢和局限性。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體是指在信息化環(huán)境下，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)而實(shí)施的教學(xué)活動。它具有直觀、形象、豐富多彩等特點(diǎn)。并且可將圖形、聲音、動畫引入教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它具有以下優(yōu)勢。

1、教學(xué)資源豐富。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的主要載體是課本，而多媒體教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的主要載體是多媒體課件。多媒體課件是由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師集體制作，其中除包括教學(xué)內(nèi)容外，還包括教師們共同開發(fā)的大量數(shù)據(jù)和資料，是一個(gè)大型的信息資源庫。在多媒體教學(xué)的條件下，由于教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識、見識到更多的題目類型。

2、教學(xué)內(nèi)容形象。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能借助粉筆將教學(xué)內(nèi)容靜態(tài)地反映在黑板上。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔滩闹徐o態(tài)的曲線圖形隱含的運(yùn)動變化因素動態(tài)化，以揭示圖形的豐富內(nèi)涵，有助于學(xué)生全面深入地了解事物的本質(zhì)。例如，在講授數(shù)列極限時(shí)，可通過多媒體演示正n邊形的邊數(shù)由4，8，16，……，無限增多趨于∞時(shí)，正n邊形趨于圓的過程；講授概率論時(shí)，可借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行隨機(jī)現(xiàn)象的模擬，使學(xué)生更清楚地了解隨機(jī)現(xiàn)象的全過程。多媒體教學(xué)的這種直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行多感官地學(xué)習(xí)，達(dá)到加深印象和啟迪智慧的目的。

3、提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多采用的是小班教學(xué)，一個(gè)教師往往承擔(dān)著多個(gè)小班的教學(xué)任務(wù)。由于近年來高等院校擴(kuò)大招生規(guī)模，師資緊張，特別是高水平教師的短缺的矛盾愈顯突出。采取多媒體教學(xué)可以變小班教學(xué)為大班教學(xué)，提高了教學(xué)效率，也使得更多的學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

4、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的交互合作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在普通教室里以教師講，學(xué)生聽為主，缺乏對教學(xué)信息的雙向交流。而在多媒體教室或教學(xué)網(wǎng)站，師生通過電子郵件、語音信箱等多種媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了交互式教學(xué)。多媒體教學(xué)的交互性即人和電腦、人與人、電腦與電腦之間通過不斷地變向交流，完成復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)。此外教師可在教學(xué)網(wǎng)站上疑難講解、補(bǔ)充練習(xí)題和測驗(yàn)題。同時(shí)，學(xué)生可將聽課中的疑難概念和定理以及課后作業(yè)和整理網(wǎng)站練習(xí)題中不會解的習(xí)題通過電子郵件發(fā)給老師，老師同樣以電子郵件的方式將答疑的問題和解題思路發(fā)給學(xué)生。

二、多媒體教學(xué)的局限性

多媒體教學(xué)是新生事物，它的出現(xiàn)，對于更新教師的教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，推動高等教育的現(xiàn)代化進(jìn)程起到不可估量的作用，但它的局限性也是顯而易見的。

1、忽略學(xué)生思維所需要的時(shí)間停頓。在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師借助于計(jì)算機(jī)容量大，呈現(xiàn)快的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容全部由計(jì)算機(jī)包辦代替，結(jié)果多媒體不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是代替學(xué)生思考，學(xué)生在高亮度的大屏幕前，不知所云，倍感疲勞。由于容量大，節(jié)奏快，再加上沒有給學(xué)生停頓的思考時(shí)間，學(xué)生更不用說記筆記，大屏幕的快速放映,學(xué)生記憶中暫留的時(shí)間太短，導(dǎo)致刺激不夠強(qiáng)烈，印象不夠清晰，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度。長期這樣，效果必然不好。

2、不利于師生之間的情感交流。利用多媒體教學(xué)雖然能將教科書上那些枯燥、抽象的知識變得妙趣橫生、形象具體，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過目光與學(xué)生之間進(jìn)行無聲的交流，教師能通過學(xué)生的目光了解到學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。而在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的注意力過多地集中在音像上，限制了師生之間的情感交流。

3、不利于教師對課堂的掌控。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，隨著教師的板書，學(xué)生的思維有一個(gè)漸漸展開的過程，教學(xué)雙方在思維上基本上是同步的，而在多媒體課上,教學(xué)內(nèi)容往往一下子就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得課堂教學(xué)節(jié)奏很難把握。此外，板書即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，內(nèi)容隨寫隨看，靈活掌握，方便增刪，還可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

美術(shù)教師考試試題范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；具體；結(jié)合

由于多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洹⒉僮骱唵?，且具一定的交互性和可控性的特點(diǎn)，能夠充分加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。多媒體的應(yīng)用，使得教師擺脫了一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)的呆板教學(xué)模式，使得教學(xué)方法豐富多彩，新穎有趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。 如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，我問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”同學(xué)們覺得這個(gè)問題太簡單，便笑著回答：“圓形的”，我又問：“為什么造圓形的呢？”這時(shí)學(xué)生不知如何解釋，我引導(dǎo)說：“今天老師帶大家去看一看動物們在運(yùn)動會上的表現(xiàn)。”播放汽車?yán)悾盒∝i駕駛方形輪子參賽，小兔駕駛橢圓形輪子參賽，小猴駕駛他的圓形輪子參賽。當(dāng)比賽開始后，學(xué)生都放聲大笑。這時(shí)，我解說道：“小豬、小兔的車子今天是怎么啦，跑起來怎么一高一低的，開得那么吃力呀！小猴最輕松，比他們開的穩(wěn)當(dāng)多了，而且速度也快，同學(xué)們說一說這是為什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)的情境，給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，同時(shí)也由問題引起思索。激發(fā)了學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、多媒體可以直觀展示過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

三、利用多媒體使枯燥的概念形象化，更容易理解數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)，可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事。利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作，形象演示不失為一個(gè)好的辦法。

四、運(yùn)用多媒體鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效率

在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后，電腦會耐心地勸他不要灰心，再來一次，這符合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格。運(yùn)用多媒體做鞏固練習(xí)，增強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高了教學(xué)效率。

五、多媒體計(jì)算機(jī)能圖文并茂，利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在梯形公式的推導(dǎo)過程中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是用三角形的面積公式來推導(dǎo)的，因?yàn)檫@個(gè)旋轉(zhuǎn)過程很難想象，設(shè)計(jì)課件時(shí)我讓電腦是邊講解邊演示。學(xué)生親眼所見，親耳所聞， 達(dá)到了一定的效果后，我再請學(xué)生看著演示講一遍割補(bǔ)過程，然后用語言來表達(dá)，這樣不僅非常有利于知識的獲取、保持和的融會貫通，還有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

六、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、利用多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助手段，教師開發(fā)的課件應(yīng)更突出輔助教學(xué)的特點(diǎn)。教師采用多媒體教學(xué)時(shí)，把自己的學(xué)識、教學(xué)藝術(shù)、情感和多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，才能收到最佳的教學(xué)效果。但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用過多，會使課堂缺少情感交流。

2、多媒體數(shù)學(xué)課件制作的基本原則：（1）直觀性。就是要把抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的視覺刺激，盡量多采用圖像少使用文字。（2）針對性。就是針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容用突出的方式加以顯示或用恰當(dāng)?shù)拿襟w加以處理，化難為易、化繁為簡，真正起到輔助教學(xué)的作用。（3）科學(xué)性。就是要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，符合思維過程。數(shù)學(xué)是一門概念性強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科，在制作課件時(shí)，應(yīng)力求完美，不出差錯(cuò)，正確反映數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和演繹過程。（4）藝術(shù)性。要求教師將多媒體課件中的文字、圖形、動畫等進(jìn)行藝術(shù)加工和處理，使其具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美。

美術(shù)教師考試試題范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；實(shí)習(xí)教學(xué)；學(xué)生

技工學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)與一般課程的教學(xué)不同。它既是教學(xué)過程，也是生產(chǎn)實(shí)踐過程；既和文化技術(shù)理論教學(xué)有共同性，又有其本身的特殊性。隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代科學(xué)日新月異，生產(chǎn)技術(shù)不斷更新，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識日益增多，但在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，這是個(gè)矛盾。為解決這個(gè)矛盾，一是精選教學(xué)內(nèi)容，二是提高教學(xué)能力。這就要借助多媒體技術(shù)。

多媒體技術(shù)以其容量大、兼容全、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，將各種教學(xué)信息以圖像、聲音、文字、視頻的形式展示給學(xué)生，能極大地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的認(rèn)知興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所支配的，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知興趣。教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩、引人入勝，教學(xué)方法的生動活潑、靈活多樣是吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。在教學(xué)中教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。教師把平時(shí)從電視、錄像、光盤或網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料制成課件，在實(shí)習(xí)教學(xué)的入門指導(dǎo)階段作為知識背景展示給學(xué)生，這對于引發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣、跨越知識過渡、深刻理解各知識點(diǎn)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了舉足輕重的作用。

二、充分利用多媒體的各項(xiàng)功能

在教學(xué)關(guān)鍵處，充分借助多媒體輔助教學(xué)，能取得事半功倍的教學(xué)效果。

1.利用多媒體“不受空間和時(shí)間限制”的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)手段生動、形象、感染力強(qiáng)，能引起學(xué)生對所學(xué)教材的興趣和注意，為學(xué)生學(xué)好功課提供有利條件。電工實(shí)習(xí)課堂教學(xué)由組織教學(xué)、入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和結(jié)束指導(dǎo)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。入門指導(dǎo)是一個(gè)課題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要對課題的目的、任務(wù)、意義和要求，對圖紙的技術(shù)要求進(jìn)行必要的講解，把理論知識和實(shí)際操作聯(lián)系起來。在教學(xué)中，有時(shí)需要教師舉出許多生活實(shí)例，讓學(xué)生在頭腦中復(fù)現(xiàn)許多生活現(xiàn)象，如果教師適時(shí)地利用多媒體技術(shù)，播放現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)錄像片，就能提高教學(xué)的質(zhì)量和活躍課堂氣氛。實(shí)踐證明，組織學(xué)生看幻燈、看PPT課件、看VCD等，總是使學(xué)生在極有興趣的情況下接受知識和技術(shù)。

同時(shí)，多媒體教學(xué)手段可以更好地適用學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平。如：運(yùn)用VCD、PPT課件和幻燈上課，可以重放，也可以作輔導(dǎo)。在學(xué)生水平參差不齊的情況下，多媒體教學(xué)手段的作用尤其大，便于給基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又可以使學(xué)得好的學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些。

2.利用多媒體將圖像進(jìn)行“放大”

示范操作是電工實(shí)習(xí)教學(xué)重要的直觀教學(xué)形式，也是實(shí)習(xí)教學(xué)的重要步驟，可以使學(xué)生具體、生動、直觀地感受所學(xué)的對象。教師的示范操作（演示）是在講臺上進(jìn)行的，有時(shí)學(xué)生在坐位上看清楚是很難的，要組織好學(xué)生的觀看位置，傳統(tǒng)的方法是讓學(xué)生到講臺邊圍著教師看，人多了還要分組進(jìn)行，這樣做既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。而且實(shí)習(xí)教學(xué)中有許多示范操作（演示）的可見度很小，這樣很難使每個(gè)學(xué)生都觀察清楚，這在很大程度上降低了示范操作（演示）的效果，影響了教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體的有關(guān)設(shè)備（大屏幕顯示器）可以解決許多用常規(guī)手段難以表達(dá)或可見度低的演示。如利用實(shí)物投影儀進(jìn)行放大，則既方便又節(jié)省時(shí)間，又使每個(gè)學(xué)生坐在自己的位置上就能看清，步驟清晰，效果又好。如在組合開關(guān)的拆裝示范操作時(shí)，安裝完畢后，還要用萬用表測量每相觸頭的導(dǎo)通情況，由于測量儀表較小，可見度很小，用投影儀演示效果就很好。演示時(shí)，將萬用表水平放置在投影儀載物臺上，調(diào)節(jié)鏡頭至成像最清淅，將萬用表表棒搭接在觸頭兩端上，就可在銀幕上清晰地看到表針轉(zhuǎn)動，演示的效果很好。總之，一般可見度小的示范操作都可以利用投影儀等電教媒體的放大作用來提高效果。

3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場檢測

在電工實(shí)習(xí)教學(xué)中，師生之間要靠信息進(jìn)行交流，教師要得到學(xué)生掌握知識的信息，必須進(jìn)行檢測，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)可進(jìn)行現(xiàn)場檢測。例如：在電力拖動控制線路設(shè)計(jì)教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)動作要求設(shè)計(jì)控制線路的實(shí)習(xí)，就可以讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上把線路圖畫出來，然后教師可以有目的地選擇正確和錯(cuò)誤的線路圖放在實(shí)物投影儀上，進(jìn)行分析和講解，效果明顯優(yōu)于不用多媒體技術(shù)教學(xué)。

三、上好多媒體教學(xué)課應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

1.人與機(jī)的關(guān)系

人與機(jī)的關(guān)系即教師與多媒體教學(xué)工具的關(guān)系。多媒體教學(xué)課不能沒有“機(jī)”，但人比“機(jī)”更重要。在多媒體教學(xué)課中，教師所處的地位和所起的作用比多媒體教學(xué)工具更重要。多媒體教學(xué)工具為教師所掌握，為教師所使用。正確處理教師和多媒體教學(xué)工具的關(guān)系，必須注意以下兩點(diǎn)：一是在認(rèn)識上要明確，多媒體教學(xué)工具的使用，對提高教學(xué)質(zhì)量是有效的。要注意和重視正確地使用，以求得更好的教學(xué)效果。但多媒體教具不是在任何情況下使用都有效，好的多媒體教具只有在用得好的教師手里使用才有效。因此起決定作用的是教師，不是多媒體教學(xué)工具。二是教師必須掌握使用現(xiàn)代化教學(xué)工具的能力，只有如此才能使用它。

2.師生關(guān)系

在現(xiàn)代化教學(xué)課上，要處理好師生關(guān)系，必須注意兩點(diǎn)：一是多媒體教學(xué)課和普通課一樣，教師還是占主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用。二是多媒體教學(xué)課也要保持教師與學(xué)生一定的直接接觸。教師內(nèi)心要有學(xué)生，安排教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法，一定要考慮學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

3.兩種教材的關(guān)系

這是指文字教材與形聲教材的關(guān)系。形聲教材與文字教材各有各的功用，兩者不是互相排斥，不能互相代替，只能互相補(bǔ)充。正確處理兩者的關(guān)系，就是使之結(jié)合起來。只有兩者結(jié)合使用，才能在教學(xué)上產(chǎn)生最優(yōu)效果。

4.兩種教學(xué)方法的關(guān)系

這是指傳統(tǒng)教法與多媒體教法的關(guān)系。兩種教法也是各有各的功用，不是互相排斥，而是互相補(bǔ)充。教師要正確處理兩者關(guān)系，使之很好地結(jié)合起來。何時(shí)講、何時(shí)演，根據(jù)教學(xué)目的、教材性質(zhì)，與學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)配合，才能上好多媒體教學(xué)課。

四、上好多媒體教學(xué)課還必須做好的事情

1.全面規(guī)劃，寫出教案

在學(xué)年或?qū)W期初，根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，全盤考慮一下，在哪一章、哪一節(jié)、哪一課、哪一部分需要采用多媒體教學(xué)手段。如何用、用時(shí)需注意什么，經(jīng)過仔細(xì)考慮，然后寫出教案。

2.做好課前準(zhǔn)備工作

上課前要試用教學(xué)工具、器材，看有無故障和看不清的地方或不適用的地方。如有些資料，其內(nèi)容不一定都是在課上所需要的內(nèi)容，對此教師在上課前要進(jìn)行分析，哪些能結(jié)合本課，哪些不能結(jié)合本課。不需要部分不應(yīng)播放，以免分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)時(shí)間。

3.上課時(shí)要做好引導(dǎo)和伴隨解說工作

在利用幻燈、VCD、PPT課件或視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師開始解釋片名和簡介內(nèi)容的工作很重要。在放映過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的知覺過程，把學(xué)生的注意力引向他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的那些現(xiàn)象和方面上去。特別對那些重要的和畫面復(fù)雜或不夠清楚的地方，要及時(shí)提醒，否則常會被學(xué)生疏忽過去。在放映時(shí)，教師要做必要的伴隨解說，這是一件不容易做好的工作，哪些地方需要解說，哪些地方不必解說，怎樣解說才能保持與屏幕畫面一致，怎樣解說才不致妨礙學(xué)生觀看和思考，所有這些，都要進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理出眉目，加深理解，鞏固記憶。小結(jié)可由教師做，也可以由學(xué)生用討論的方式進(jìn)行。課后還要布置必要的作業(yè)。

筆者在教學(xué)中恰當(dāng)、適時(shí)地使用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生學(xué)得積極主動，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯清.多媒體運(yùn)用中的主要問題及解決方法[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2001（4）.