前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)心下一代先進(jìn)事跡范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)心下一代先進(jìn)事跡范文第1篇

作為關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo),彭鵬同志高度重視對(duì)學(xué)生和青年教師進(jìn)行思想政治教育,深入進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義道路、中國(guó)特色社會(huì)主義制度、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、形勢(shì)與政策和革命傳統(tǒng)教育.

對(duì)待工作,他樂(lè)在其中,不辭勞苦,甚至有時(shí)帶病堅(jiān)持工作.在關(guān)工委工作以來(lái),彭鵬同志給大學(xué)生和青年教師作專題報(bào)告近百場(chǎng),聽(tīng)眾多達(dá)三萬(wàn)八千余人次.每次報(bào)告前,他都認(rèn)真查找資料,撰寫(xiě)講稿,報(bào)告內(nèi)容注意貼近時(shí)展、貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近青年學(xué)生的心,真正實(shí)現(xiàn)“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”.彭鵬的報(bào)告在學(xué)生聽(tīng)眾中反應(yīng)熱烈.報(bào)告會(huì)后,學(xué)生們?cè)谖⑿排笥讶蛁q空間里這樣評(píng)價(jià)道:“聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告,深深地被震撼”、“打動(dòng)了我的內(nèi)心”、“一堂精彩的人生課”.

在工作中,彭鵬同志注意團(tuán)結(jié)同志,密切聯(lián)系群眾,處處以身作則,在廣大師生中享有很高的威信,大家尊稱他為德高望重的老領(lǐng)導(dǎo).由于工作出眾,彭鵬同志的先進(jìn)事跡得到了各級(jí)組織高度評(píng)價(jià)和社會(huì)廣泛關(guān)注,近年來(lái)多次受到上級(jí)的表彰獎(jiǎng)勵(lì):安徽省關(guān)工委先后兩次授予他全省關(guān)工委工作先進(jìn)個(gè)人、全省關(guān)心下一代工作“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；教育部關(guān)工委授予他全國(guó)教育系統(tǒng)關(guān)工委工作先進(jìn)個(gè)人；中國(guó)關(guān)工委、中央文明辦先后兩次授予他全國(guó)關(guān)心下一代先進(jìn)工作者榮譽(yù)稱號(hào).中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)刊物《東方火炬》、教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)刊物《關(guān)心下一代》,分別以《踏破青山人未老》、《把全部心血溶入關(guān)心下一代事業(yè)》為題報(bào)道了他的先進(jìn)事跡.

關(guān)心下一代先進(jìn)事跡范文第2篇

著眼學(xué)習(xí)宣講，落實(shí)“三個(gè)堅(jiān)持”

一是堅(jiān)持多形式學(xué)習(xí)。采取召開(kāi)中心組學(xué)習(xí)會(huì)、局務(wù)會(huì)、干部職工學(xué)習(xí)會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、老同志座談會(huì)、離退休干部黨支部學(xué)習(xí)會(huì)等多種形式，集中學(xué)習(xí)《為黨的事業(yè)增添正能量活動(dòng)宣傳提綱》，深刻領(lǐng)會(huì)正能量活動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)。二是堅(jiān)持多層次宣講。按照分級(jí)負(fù)責(zé)、全面覆蓋的要求，市、縣離退休干部工作局分別組建宣講組到各地各單位進(jìn)行宣講，并向未宣講到的離退休干部印送《宣傳提綱》，確保不漏一人。三是堅(jiān)持長(zhǎng)期性推進(jìn)。將開(kāi)展增添正能量活動(dòng)精神的學(xué)習(xí)貫徹納入離退休干部工作局的中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃，納入各級(jí)老年大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，納入離退休干部黨支部和以離退休干部為主的社會(huì)組織的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將開(kāi)展正能量活動(dòng)過(guò)程中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)不斷充實(shí)到教學(xué)、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)中。

立足遵義實(shí)際，建好“三個(gè)平臺(tái)”

一是建好“名城講堂”，傳播遵義好聲音。組織長(zhǎng)期研究遵義歷史文化的老同志，定期開(kāi)辦講座，講好遵義故事、傳播遵義好聲音，引導(dǎo)更多老同志展示陽(yáng)光心態(tài)、爭(zhēng)做模范老人。二是建好“快樂(lè)看臺(tái)”，展示遵義好形象。通過(guò)形象展示、實(shí)景展示等形式，組織老同志參觀、考察、體驗(yàn)，多角度了解遵義的人文風(fēng)情，體驗(yàn)美好生活。三是開(kāi)好“幸福話吧”，暢談遵義大變化。以在老年大學(xué)、老干部活動(dòng)中心等設(shè)立談心室、聊天室，組織老同志以座談訪談、撰寫(xiě)征文感言等形式，為老同志開(kāi)設(shè)交流溝通平臺(tái)的“幸福話吧”，引導(dǎo)老同志感恩幸福生活。

依托組織資源，培育“三個(gè)載體”

一是依托離退休干部黨支部，建設(shè)增添正能量的“主陣地”。加強(qiáng)離退休干部黨支部建設(shè)，規(guī)范組織設(shè)置，創(chuàng)新組織活動(dòng)，打造離退休干部學(xué)習(xí)活動(dòng)的“精神樂(lè)園”。找準(zhǔn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮離退休干部黨支部的凝聚力，帶動(dòng)廣大老同志積極投身正能量活動(dòng)。二是依托各級(jí)關(guān)工委組織，打造關(guān)心下一代的“助推器”。加強(qiáng)關(guān)工委組織建設(shè)，引導(dǎo)老同志積極投身關(guān)心、幫助、教育、引導(dǎo)未成年人健康成長(zhǎng)。三是依托各類老年社團(tuán)組織，打造增添正能量的“放大器”。加強(qiáng)對(duì)老年社團(tuán)的組織引導(dǎo)和服務(wù)管理工作，引導(dǎo)老年社團(tuán)中的老同志人盡其才、才盡其用，充分釋放正能量。

堅(jiān)持榜樣示范，抓好“三項(xiàng)活動(dòng)”

一是開(kāi)展尋找“最美老干部”活動(dòng)。老干部工作部門聯(lián)合市縣兩級(jí)新聞媒體，以評(píng)選活動(dòng)為抓手，尋找遵義最美老干部，樹(shù)立老干部的先進(jìn)典型，讓老同志學(xué)有榜樣、比有標(biāo)桿。二是開(kāi)展先進(jìn)事跡報(bào)告活動(dòng)。在先進(jìn)離退休干部黨支部、優(yōu)秀關(guān)工委組織、先進(jìn)老干部等組織和個(gè)人中，優(yōu)選一批組建巡回報(bào)告團(tuán)，每年開(kāi)展一次先進(jìn)事跡巡回報(bào)告，激勵(lì)更多老同志參與正能量活動(dòng)。三是開(kāi)展先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。建立工作和學(xué)習(xí)交流機(jī)制，每年舉行一次全市增添正能量活動(dòng)工作交流會(huì)，提煉總結(jié)、學(xué)習(xí)交流、推廣運(yùn)用好做法、好經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)各地各單位取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒。

關(guān)心下一代先進(jìn)事跡范文第3篇

〔中圖分類號(hào)〕 G631 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）10—0020—01

思想道德教育與安全教育是學(xué)校、家庭教育乃至社會(huì)教育中缺一不可的重要內(nèi)容； 是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭共同的責(zé)任； 也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程。農(nóng)村中小學(xué)生的道德及安全教育是目前存在的一個(gè)重要問(wèn)題，筆者就此作簡(jiǎn)要探討。

一、學(xué)生不良行為成因分析

農(nóng)村中小學(xué)生的不道德行為和不安全因素已無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。男生打架斗毆、抽煙酗酒、踐踏莊稼、小偷小摸等，因玩火、戲水、滑雪溜冰造成傷殘者更是屢見(jiàn)不鮮。造成這些現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)思想道德、安全教育重視不夠。有些學(xué)校重智育輕德育，重課堂教育輕社會(huì)實(shí)踐；教師只管校內(nèi)，不管校外；家長(zhǎng)只顧打工掙錢，不顧子女教育，甚至毫無(wú)道德和安全意識(shí)。

2.學(xué)校的教育管理不夠。部分學(xué)校對(duì)學(xué)生不能堅(jiān)持經(jīng)常性的思想道德教育，《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》等條文只是掛在墻上。學(xué)生對(duì)此不屑一顧，道德觀念、法制觀念和安全意識(shí)更為淡薄。

3.教育管理有漏洞。有些學(xué)生在回家的路上做了不道德的事，有安全隱患，家長(zhǎng)不知曉，知情學(xué)生不敢報(bào)告，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)這類事件不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。

4.學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化不到位。學(xué)困生在學(xué)校普遍覺(jué)得自卑，加之學(xué)校各方面的壓力，使他們心理受到壓抑，產(chǎn)生逆反心理，成為不良行為和不安全因素的直接策劃者或參與者，最后發(fā)展到輟學(xué)。

5.錄像、網(wǎng)絡(luò)等媒體里的不健康內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生的身心有不同程度的危害和影響。

二、道德安全教育對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想道德和安全教育。思想道德是“成人”的基礎(chǔ)，也是“成才”的基礎(chǔ)。安全是做好任何工作的基礎(chǔ)，安全關(guān)系到少年兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，所以學(xué)校要在重視養(yǎng)成教育的同時(shí)，更要加強(qiáng)安全教育。

2.充分利用道德和安全教育資源。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)組織，以團(tuán)隊(duì)會(huì)、班會(huì)、思想品德課為主要陣地，對(duì)學(xué)生開(kāi)展以思想道德與安全為主題的教育活動(dòng)。經(jīng)常組織學(xué)生在校內(nèi)外宣傳學(xué)習(xí)思想道德方面和安全方面的知識(shí)，組織預(yù)防安全事故的演練活動(dòng)。讓全社會(huì)共同關(guān)心未成年人的思想道德和安全教育，使之形成一個(gè)濃厚的關(guān)心下一代的社會(huì)氛圍。另外，老師應(yīng)認(rèn)真上好思想品德和安全知識(shí)課，不能流于形式。

3.建立路長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。放學(xué)后以自然村為一路，再按住宅區(qū)域分成小組，選出路長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該路的學(xué)生行為和安全。如有越軌行為者路長(zhǎng)隨時(shí)向?qū)W校報(bào)告。

4.成立校內(nèi)外綜合教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組。由鄉(xiāng)政府、學(xué)區(qū)出面組織村干部、村委會(huì)成員、本自然村退休教師、學(xué)生家長(zhǎng)代表、負(fù)責(zé)該路的在校教師、路長(zhǎng)組成校內(nèi)外管理組，管理該自然村的學(xué)生的行為和安全。特別是要重視節(jié)假日的管理。如有見(jiàn)義勇為等好人好事或有不良行為的學(xué)生，村委會(huì)可在喇叭上表?yè)P(yáng)或批評(píng)，開(kāi)學(xué)后在學(xué)校進(jìn)行通報(bào)。

5.留守學(xué)生的管理。對(duì)父母長(zhǎng)期在外，留守在親戚家的學(xué)生，學(xué)校要主動(dòng)關(guān)心，使之不能脫離管理圈。如我們學(xué)校在春節(jié)前，組織部分留守學(xué)生及其親屬通過(guò)視頻與未回家過(guò)春節(jié)的父母交流活動(dòng)，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。這既是一次師生家長(zhǎng)之間別開(kāi)生面的交流活動(dòng)，又是學(xué)校對(duì)留守學(xué)生及家長(zhǎng)的一次人文關(guān)懷。

6.學(xué)困生的管理。對(duì)此類學(xué)生老師要本著“不成才，便成人”的觀念對(duì)待他們，在學(xué)習(xí)上不要過(guò)分苛求，要配備思想道德好，學(xué)習(xí)好的學(xué)生結(jié)對(duì)幫助。學(xué)困生往往愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)體育、愛(ài)文娛活動(dòng)，學(xué)校要盡量滿足這方面的要求，提供機(jī)會(huì)讓他們覺(jué)得學(xué)校生活快樂(lè)有意義。

7.建立“文明卡”登記制度。學(xué)生“文明卡”人手一冊(cè)，把學(xué)生的好人好事、見(jiàn)義勇為的事跡，排除安全隱患的行為、做法都記在“文明卡”上。

8.創(chuàng)建新聞報(bào)道組。學(xué)校要組織團(tuán)隊(duì)小記者，對(duì)先進(jìn)事跡典型人物要在黑板報(bào)、校報(bào)、校園廣播等地方及時(shí)表?yè)P(yáng)。

9.對(duì)在綜合管理中有突出成績(jī)的個(gè)人和集體，學(xué)校每學(xué)期要表彰獎(jiǎng)勵(lì)一次。

關(guān)心下一代先進(jìn)事跡范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；家庭教育；社會(huì)支持

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2013）11-0088-03

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的觀念也發(fā)生著變化。家庭教育不再只是私人的事情，更是整個(gè)社會(huì)共同關(guān)心的事情。調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量幫助家庭教育、尤其是農(nóng)村的家庭教育是時(shí)展的需要，更是社會(huì)和諧、穩(wěn)定發(fā)展的需要。

一、社會(huì)支持的概念界定

每個(gè)人都是社會(huì)的人，人類的生存是在人與人之間相互支持的關(guān)系中發(fā)展的。相互支持這個(gè)詞大家都不陌生，但是直到20世紀(jì)70年，社會(huì)支持才作為專業(yè)術(shù)語(yǔ)被提出來(lái)。對(duì)社會(huì)支持這一概念的界定在學(xué)界至今為止還沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，不同的學(xué)科都從自己的角度給出了不同的解釋。本文所采用的概念是社會(huì)學(xué)上正式的定義，認(rèn)為社會(huì)支持是指一定社會(huì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用一定的物質(zhì)和精神手段對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體進(jìn)行無(wú)償幫助的行為的總和。

社會(huì)支持所涉及的范圍既包括物質(zhì)上的援助，也包括精神上、心理上的援助。支持的來(lái)源可以是家庭的支持、朋友的支持、政府的支持、社會(huì)團(tuán)體的支持等。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)支持這個(gè)概念被廣泛地運(yùn)動(dòng)到實(shí)際生活中，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到對(duì)弱勢(shì)群體的幫助不僅僅是某方面的單向關(guān)心和幫助，而應(yīng)該是一種社會(huì)行為，是調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量共同參與的過(guò)程。

家庭教育的社會(huì)支持，顧名思義指的是社會(huì)為了給兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，以保護(hù)和幫助兒童為目的的，為家長(zhǎng)提供家庭教育方面知識(shí)（包括教養(yǎng)方式、教育觀念等）的活動(dòng)。因此，“一切為了孩子”是家庭教育社會(huì)支持的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

二、社會(huì)支持農(nóng)村家庭教育的必要性

（一）社會(huì)支持家庭教育是社會(huì)發(fā)展的需要

家庭是社會(huì)的一部分，家庭教育是教育體系中重要的組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭教育被越來(lái)越多的人重視并開(kāi)始研究。家庭教育也逐漸從過(guò)去的“私人”的事情、“內(nèi)部”的事情而轉(zhuǎn)變?yōu)楸簧鐣?huì)關(guān)注。的確，家長(zhǎng)在家庭教育中把握著教育的方向，把孩子培養(yǎng)成什么樣的人取決于家長(zhǎng)的意志，家長(zhǎng)有選擇權(quán)和決定權(quán)，因此，家長(zhǎng)在家庭教育中具有自主性和獨(dú)立性的特點(diǎn)。家長(zhǎng)的教育能力、文化素養(yǎng)、教養(yǎng)方式都會(huì)影響到家庭教育的實(shí)際效果，要想充分地發(fā)揮家庭教育在培養(yǎng)人方面的作用，社會(huì)有責(zé)任對(duì)家長(zhǎng)給予科學(xué)的幫助和有效的指導(dǎo)。

此外，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭教育的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)。近年來(lái)專門研究家庭教育的領(lǐng)域也越來(lái)越科學(xué)、細(xì)致地對(duì)家庭教育方面的知識(shí)進(jìn)行梳理和論證，成為一門獨(dú)立的學(xué)科，有足夠的能力可以為家庭教育提供科學(xué)的指導(dǎo)。

在當(dāng)今社會(huì)，家庭教育不再只是個(gè)人的事情，而是社會(huì)共同的事情。教育孩子已經(jīng)不只是家長(zhǎng)或者學(xué)校的事情，而是整個(gè)社會(huì)的事情。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改善農(nóng)村家庭教育在培養(yǎng)人才中的作用，需要全社會(huì)的力量團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成教育合力。

（二）社會(huì)支持家庭教育是家長(zhǎng)的需要

1.農(nóng)村家長(zhǎng)家庭教育觀念淡薄，需要社會(huì)支持。在對(duì)農(nóng)村家庭教育觀念一項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)家庭教育觀念淡薄。當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為家庭在孩子成長(zhǎng)中的作用是什么？”時(shí)，64%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭是孩子成長(zhǎng)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)的作用就是給孩子提供上學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子接孩子好的學(xué)校教育，在家庭的教育并不重要。當(dāng)問(wèn)及“你認(rèn)為家長(zhǎng)在孩子一生中的作用？”時(shí)，58%的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子小的時(shí)候需要父母提供吃、穿、用、資金等幫助，等長(zhǎng)到了就不需要家長(zhǎng)了，家長(zhǎng)也管不了孩子那么多了。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，62.3%的家長(zhǎng)是用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子是否優(yōu)秀。而對(duì)于孩子的情感、社會(huì)性的發(fā)展的發(fā)展關(guān)注較少，他們認(rèn)為情感、社會(huì)性以后長(zhǎng)大就學(xué)會(huì)了，沒(méi)有必要專門學(xué)習(xí)。

在對(duì)孩子進(jìn)行教育投資的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)愿意為孩子買學(xué)校規(guī)定買的書(shū)籍，如教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)等。極少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)選擇其他的書(shū)籍，他們認(rèn)為買那些“亂七八糟”的書(shū)只會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。

可見(jiàn)，在農(nóng)村，家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)淡薄是一種普遍現(xiàn)象，需要得到各方的支持和幫助。

2.農(nóng)村家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單，需要社會(huì)支持。在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，你會(huì)怎么做？”，62.3%的家長(zhǎng)選擇嚴(yán)厲批評(píng)，只有5%的家長(zhǎng)選擇擺事實(shí)、講道理，讓孩子明白。除此之外，當(dāng)問(wèn)及“還有什么別的辦法時(shí)？”，家長(zhǎng)普遍茫然?？梢?jiàn)，在農(nóng)村家長(zhǎng)的理念中，教育孩子的方式非常簡(jiǎn)單，而且常常以嚴(yán)厲的方式解決問(wèn)題，常常忽視孩子的心理感受，也不去了解孩子心理的真實(shí)愿意。

當(dāng)問(wèn)及“您現(xiàn)在的教育方式是從哪里學(xué)來(lái)的？”絕大多數(shù)家長(zhǎng)談到是從自己的父母那里學(xué)來(lái)的，只有大約5%的家長(zhǎng)談到了從電視、網(wǎng)絡(luò)、朋友那里學(xué)來(lái)的?？梢?jiàn)，家庭教育的方式在農(nóng)村家長(zhǎng)的觀念中依然是自己家里的事情，當(dāng)遇到實(shí)際困難的時(shí)候，還沒(méi)有向社會(huì)求助的意識(shí)。

當(dāng)問(wèn)及“您是通過(guò)什么方式影響孩子的？”，56.4%的家長(zhǎng)選擇了言傳身教，認(rèn)為必須要讓孩子“聽(tīng)話”，家長(zhǎng)才有威信；23.4%的家長(zhǎng)選擇了以身作則，15%的家長(zhǎng)選擇了賞識(shí)教育。當(dāng)我們和這些家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步訪談時(shí)，結(jié)果是令人吃驚的，家長(zhǎng)選擇了“言傳身教”的比例很高，但是在實(shí)際生活中并非如此。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“家長(zhǎng)可以犯錯(cuò)，孩子不行，因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有長(zhǎng)大，要從小樹(shù)立好習(xí)慣，所以，對(duì)孩子要嚴(yán)格?！?/p>

家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的作用是通過(guò)潛移默化的方式來(lái)影響孩子的。家長(zhǎng)的表情動(dòng)作、言談舉止、學(xué)識(shí)、態(tài)度等都會(huì)給孩子留下終身的影響。可是農(nóng)村家庭教育的教養(yǎng)方式卻實(shí)在令人擔(dān)憂，亟需社會(huì)各界伸出援助之手。

3.農(nóng)村家庭教育中親子關(guān)系不和諧，需要社會(huì)支持。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)與子女的溝通是非常少的。當(dāng)問(wèn)及“您與孩子聊天時(shí)會(huì)聊些什么內(nèi)容？”時(shí)，68.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為聊天最多的內(nèi)容是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)或者孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，只有13%的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)問(wèn)及孩子的情感、心理方面的想法。進(jìn)行深度訪談時(shí)，我們走訪了幾個(gè)家庭，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們普遍比較困惑的問(wèn)題是不知道該怎么和孩子聊天。除了學(xué)習(xí)成績(jī)之外，不知道聊什么好。因此，家長(zhǎng)并不知道孩子內(nèi)心的想法。

由此可見(jiàn)，教育孩子需要家長(zhǎng)的耐心和細(xì)心，仔細(xì)觀察孩子平時(shí)的一舉一動(dòng)，來(lái)了解孩子是否需要幫助。家長(zhǎng)要根據(jù)自己子女的性格特點(diǎn)選擇不同的溝通方式，才能讓孩子們從心理感受到被尊重，從而愿意和你成為朋友。

在農(nóng)村家庭教育中還存在著一些“留守兒童”，他們通常是被爺爺奶奶或者親戚來(lái)監(jiān)護(hù)的。孩子的父母為了生活常年在外打工，常常用金錢補(bǔ)償?shù)姆绞綇浹a(bǔ)作為父母的愧疚。這部分家庭家長(zhǎng)和子女的溝通問(wèn)題更為嚴(yán)重。關(guān)注留守兒童的家庭教育已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)心的話題，農(nóng)村留守兒童要想真正健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，必需要得到社會(huì)的幫助才能真正實(shí)現(xiàn)。

（三）社會(huì)支持家庭教育是借鑒別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)

社會(huì)支持家庭教育是解決家庭教育問(wèn)題的有效途徑，在世界各國(guó)都有探索和嘗試。例如英國(guó)在中小學(xué)設(shè)立了家政科，專門為家長(zhǎng)排憂解難。美國(guó)在職業(yè)學(xué)校內(nèi)設(shè)置了家政師范，前蘇聯(lián)建立了專門的家長(zhǎng)大學(xué)，為廣大家長(zhǎng)傳授育兒知識(shí)。這些機(jī)構(gòu)的設(shè)置就是為了開(kāi)拓家長(zhǎng)的視野，學(xué)習(xí)更科學(xué)的方法。國(guó)外關(guān)于社會(huì)支持家庭教育的嘗試有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這些方法在促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定和諧。因此，在我國(guó)也應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量來(lái)幫助農(nóng)村家庭教育，這不僅是家庭也是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

三、社會(huì)支持家庭教育的途徑與策略

（一）加強(qiáng)政府支持，改善農(nóng)村家庭教育狀況

加快立法進(jìn)程，建立完善的法律法規(guī)，加強(qiáng)有關(guān)家庭教育的立法。法律是國(guó)家干預(yù)和管理的手段，加強(qiáng)家庭教育立法就是為了從法律上確保家庭教育的健康發(fā)展。特別是針對(duì)農(nóng)村的“留守兒童”，更需要建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)加以保障。例如根據(jù)我國(guó)就近入學(xué)的原則，兒童上學(xué)只能在戶籍所在地，否則就需要交昂貴的費(fèi)用。我們呼吁政府要更多地關(guān)注農(nóng)村兒童的教育問(wèn)題，取消擇校費(fèi)等非戶口所在地學(xué)校的贊助費(fèi)，讓孩子公平地選擇學(xué)校。

其次，要成立專門的家庭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。由市委市政府、縣委縣政府、教育局等相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)組建領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納廣播電視臺(tái)、科技局等有關(guān)人員成立監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督、協(xié)調(diào)和保障培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作。

建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先必須建立一支專門專業(yè)的教師隊(duì)伍。政府部門可以調(diào)動(dòng)全市、縣、村的優(yōu)秀教師、骨干教師成立專門的科研組，針對(duì)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際問(wèn)題，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行解答。教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)修，或者政府部門要定期請(qǐng)專家學(xué)者到當(dāng)?shù)刂v學(xué)，以普及家庭教育的知識(shí)。教師在上崗前要培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“持證”上崗。這樣才能確保留守家庭教育支持體系的有效性，才能對(duì)各地家庭教育的問(wèn)題提出有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)校力量，提升農(nóng)村家長(zhǎng)的素養(yǎng)

學(xué)校是兒童受教育的主要場(chǎng)所，也是監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的主要途徑。為了幫助農(nóng)村家庭教育健康成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自己獨(dú)特的價(jià)值。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)教師積極的情緒接納留守兒童，給孩子們創(chuàng)造寬松溫暖的環(huán)境，使學(xué)?？梢猿蔀楹⒆酉矏?ài)的地方，老師成為孩子心靈的伙伴。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立定期家訪制度，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子在家的狀況。只要家校合作起來(lái)，就一定能幫助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（三）發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體和民間力量，建立農(nóng)村家庭教育的有力保障

家庭是社會(huì)的一部分，我們還可以發(fā)揮各種社會(huì)團(tuán)體，如關(guān)心下一代委員會(huì)、會(huì)慈善機(jī)構(gòu)、各種宗教團(tuán)體、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)；還有一些民間力量，如各種類型的基金等都是家庭教育社會(huì)支持的力量。這部分力量可以彌補(bǔ)政府和學(xué)校在留守兒童家庭教育支持方面的空白，特別是一些社會(huì)服務(wù)與保障機(jī)構(gòu)，能有效地調(diào)動(dòng)公民參與，促進(jìn)社會(huì)資源的整合。

另外，電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等也是不可忽視的力量。我們可以利用電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等對(duì)家庭教育提供宣傳：包括家庭教育知識(shí)如育兒觀念、教育方法、疑難解答等；可以提供專門的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)時(shí)間、地點(diǎn)、收費(fèi)等；可以宣傳政府的政策和法令；媒體可以通過(guò)表彰優(yōu)秀案例、先進(jìn)事跡等與家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流?？偠灾?，媒體的參與將更加有助于推動(dòng)家庭教育工作的開(kāi)展，更加有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)型社會(huì)的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕鄭益樂(lè).社會(huì)支持家庭教育的途徑與策略[J].學(xué)理論，2011（9）：53-54.

〔2〕殷世東，朱明山.農(nóng)村留守兒童教育社會(huì)支持體系的構(gòu)建[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2006（2）：14-16.