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植物學(xué)論文范文第1篇

（一）注重理論講解，奠定堅實基礎(chǔ)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)相對比較薄弱，因此在實際的授課過程中一定要注重理論講解，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生奠定堅實的生物化學(xué)基礎(chǔ)。在生物化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍對實驗課比較感興趣，但認為理論的講解枯燥無味，作為教師我們必須要糾正學(xué)生這種片面的認識。理論知識掌握得扎實與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要想掌握好一門技能，離不開基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。生物化學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，其學(xué)科特點就是知識點比較零碎，涉及很多的化學(xué)與生物知識，因此教師必須注重理論的深入講解，這是十分重要的教學(xué)方式。

（二）實行分組教學(xué)，照顧每一個學(xué)生

分組教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)改革中的重要教學(xué)方法，這對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論課教學(xué)有著重要的意義，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)方面呈現(xiàn)參差不齊的特點，在實際的教學(xué)過程中如果不實行分組教學(xué)的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)有不足，無法滿足他們對于知識的需求，而另一部分基礎(chǔ)相對較為薄弱的學(xué)生則感到學(xué)習(xí)比較吃力，造成教學(xué)效率下降。實行分組教學(xué)，因材施教是提高課堂教學(xué)效率的一個重要途徑，能夠照顧到不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲。

（三）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，加強課堂溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是被教育的對象，這在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。但是，隨著新課程的改革，以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式得到越來越多的教師和學(xué)生的認可。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校生物化學(xué)理論課教學(xué)中，我們可以應(yīng)用自主學(xué)習(xí)，具體的方式是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在課堂上教師和學(xué)生進行充分的溝通，幫助學(xué)生答疑解惑，這種教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，而且可以通過有效的課堂溝通，活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系。

（四）施行實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師可利用實驗的直觀性、生動性來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探討實驗所蘊含的原理。生物化學(xué)是一門交叉學(xué)科，也是一門典型的自然學(xué)科，需要大量的實驗作為知識探討的工具。因此，在生物化學(xué)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極實行實驗教學(xué)，這種教學(xué)方式既可以幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的基礎(chǔ)知識，又可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是典型的一舉兩得的教學(xué)方式。

二、多種教學(xué)方法的教學(xué)效果

（一）有利于學(xué)生對生物化學(xué)基本知識的掌握

生物化學(xué)的基本知識比較繁雜，在實際的教學(xué)過程中涉及的知識點很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很不容易掌握，實行多種教學(xué)方法可以有效地改變這種局面，在多種方法的共同作用之下可以很好地促進學(xué)生對于基本知識的掌握，這是提高教學(xué)效率的有效方式。

（二）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中只有學(xué)生自己積極主動地學(xué)習(xí)才能有效地提高教學(xué)效率，利用多種教學(xué)方式進行教育教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。實行多種教學(xué)方法并舉可以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在活潑輕松的課堂氛圍中掌握相關(guān)的知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

（三）鍛煉了學(xué)生語言表達能力，提高了學(xué)生組織能力

在多種教學(xué)方式相結(jié)合的影響之下，在實際的教學(xué)過程中會出現(xiàn)很多學(xué)生進行自我觀點表達的過程，這個過程既可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，又可以鍛煉學(xué)生的表達能力，還可以在一定程度上提高學(xué)生的組織能力，可謂是一舉數(shù)得，這是實行多種教學(xué)方法最為重要的意義之一。

（四）增強了學(xué)生協(xié)作意識，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力

我們實行了多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)過程，在實際的教育教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂教學(xué)之中，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在課堂互動中有效提高了學(xué)生的協(xié)作意識，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的意義，這是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的要求，也是社會發(fā)展的要求，更是學(xué)生自我發(fā)展的必然要求。

三、結(jié)論

植物學(xué)論文范文第2篇

在教學(xué)中可通過各種競爭性教學(xué)活動來形成競爭機制，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。競爭機制在教學(xué)過程中的運用能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，通過增強教學(xué)過程的靈活性，以適應(yīng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)中的學(xué)生競爭機制中，要注重對學(xué)生競爭性活動的設(shè)計與準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動方式的多樣化與靈活性；活動目標(biāo)應(yīng)具有層次性，以適應(yīng)不同學(xué)生成長的需要。比如在教學(xué)方案中設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的提問、討論、搶答、游戲、表演、辯論、競賽等活動，并為這些活動做好必要的準(zhǔn)備材料，為預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這些活動都能在教學(xué)過程中引起競爭活動，形成教學(xué)過程中的學(xué)生競爭機制。

二、創(chuàng)造性在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制

地老天荒、創(chuàng)造性在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制在不同的教學(xué)內(nèi)部和學(xué)生群體中，競爭機制有著不同的特點。

1.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制

首先要做到使學(xué)生競爭性活動的內(nèi)容緊密聯(lián)系社會與生活實際，增強學(xué)生對物理知識與現(xiàn)象的親切感。比如對電工電子類專業(yè)的學(xué)生，物理教學(xué)多側(cè)重于電磁學(xué)內(nèi)容的教學(xué)及必要的力學(xué)知識的教學(xué)，活動內(nèi)容也多圍繞這兩方面的知識而展開。以歐姆定律的教學(xué)為例，可以提供預(yù)先準(zhǔn)備的材料，組織學(xué)生分組討論現(xiàn)實生活中、生產(chǎn)實踐中，科學(xué)研究中物體內(nèi)產(chǎn)生電流的各種不同機制，將初中針對金屬、電解液導(dǎo)電時，恒溫條件下的歐姆定律擴展到溫度變化、半導(dǎo)體導(dǎo)電、超導(dǎo)、人體導(dǎo)電等各種情況，將電阻這一概念由靜態(tài)（描述導(dǎo)體導(dǎo)電性能的物理量）擴展到動態(tài)（半導(dǎo)體的電阻隨工作條件的變化而變化）。請各組做出討論后的總結(jié)性的發(fā)言，并對其做出總體性評價，對各組獨到的觀點加以贊賞與激勵。通過這樣的活動，物理教學(xué)變成了學(xué)生自主探索與挖掘的過程，在競爭中學(xué)生也找到了學(xué)習(xí)的動力及成就感，其效果比教師單純地進行知識灌輸要強得多。

2.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制

要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能力的實際，調(diào)動全體學(xué)生參與，突出競爭活動的趣味性，體現(xiàn)學(xué)生本位觀念，努力挖掘?qū)W生的主體作用。近年來，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生總體來看入學(xué)成績下降，學(xué)習(xí)能力不足，尤其是理科、工科類課程的學(xué)習(xí)更感覺困難。物理學(xué)科作為學(xué)習(xí)工科類專業(yè)課的預(yù)備與過渡，同時由于物理學(xué)科自身的特點，都使許多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。因此在物理教學(xué)中，要注意體現(xiàn)由淺入深，激發(fā)興趣，循序漸進的原則。在物理教學(xué)中，設(shè)計一些趣味性強，難度較低，適合于絕大多數(shù)學(xué)生參與的競爭性活動，則能在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動性，克服畏難心理，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。比如在彈性勢能的教學(xué)中，課前分組要求學(xué)生在生活環(huán)境中尋找能夠說明彈性勢能的器物，看哪一組找的最多。為完成這一任務(wù)，學(xué)生首先要翻閱課本，理解彈性勢能的概念，然后會參照書上的舉例在生活中發(fā)現(xiàn)新的例證。甚至學(xué)生會想到自己利用彈性形變來制作需要的器物。若更進一步要求學(xué)生制作彈弓、弓箭，比試看看誰的射程更遠（當(dāng)然要進行必要的安全教育），則學(xué)生的積極性會更加高漲。通過這樣的活動，學(xué)生實際上進行了自學(xué)，積累感性經(jīng)驗，動手操作與創(chuàng)造，積極參與競爭等活動，再加上教師的理論性概括與提高，將會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

3.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制

要體現(xiàn)物理思想與方法論教育，通過思辯性競爭活動，發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如在進行力與運動的關(guān)系的教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分為辯論雙方，并在教師的引導(dǎo)下，就伽利略的理想實驗展開辯論，教師既作裁判員，又就辯論中典型的各種正、誤觀點加以明確化而豎起辯爭的靶子，起到引導(dǎo)“破”、“立”的作用。在最終的總結(jié)性評判中，教師再就力與運動的關(guān)系做出全面而深入的剖析，并對辯論中表現(xiàn)突出的學(xué)生或團體予以充分的肯定與表揚。通過這樣的辯論賽，在學(xué)生的頭腦中激起物理思想碰撞的火花，體會物理方法的精巧與奧妙，在激烈的思維碰撞中探尋真理，學(xué)會思考，形成正確的物理觀點和物理分析方法，在增強理性的基礎(chǔ)上發(fā)展競爭能力，這比單純由教師講授所產(chǎn)生的教學(xué)效果要好得多。

4.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制

要起到激發(fā)學(xué)生探索精神，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的作用。比如在課后布置拓展性的思考題，在考試中出一定難度的附加題，針對不同的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)难芯啃孕≌n題，限定研究期限，并予以跟蹤指導(dǎo)。在學(xué)期結(jié)束時根據(jù)學(xué)生的研究情況給出恰當(dāng)?shù)脑u價，并計入平時成績，以此激勵全體學(xué)生進行力所能及的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的綜合性競爭素質(zhì)。

5.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競爭機制

要加強競爭環(huán)境與氛圍的建設(shè)?？梢远ㄆ诘亟M織物理知識與技能競賽、知識搶答賽、物理實驗操作技能競賽等競賽活動?？梢允侨７秶鷥?nèi)的比賽，也可以是班級內(nèi)的比賽。通過這些活動，提供學(xué)生參與競爭的機會，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，在競爭中成長，以實驗培養(yǎng)學(xué)生競爭能力的目的。

三、總結(jié)

植物學(xué)論文范文第3篇

教學(xué)內(nèi)容選定、小組分組之后，教師引導(dǎo)學(xué)生展開分組討論，篩選出科學(xué)合理的方案．由于學(xué)生存在個體差異，每個小組的方案可以是不同的，小組成員進行交流合作，提升學(xué)生表達能力的同時，也強化學(xué)生合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與態(tài)度．初中物理教師需要認真分析學(xué)生的已有知識和能力水平，結(jié)合學(xué)生認知實際情況，對學(xué)生知識儲備、發(fā)展趨向以及興趣愛好等做好仔細的記錄，努力創(chuàng)設(shè)自由、創(chuàng)新、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)互動交流，展開小組交流探討，合理選擇實驗探究方案．例如:對于“影響單擺振動周期的因素”選擇何種實驗方案，小組同學(xué)相繼發(fā)表自己的見解，選擇一種最合理的方案．對于“單擺測定重力加速度”的具體方案和注意事項，教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作交流，通過結(jié)合相關(guān)理論與已有認知基礎(chǔ)，展開方案的選擇．小組活動式教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到單擺、簡諧運動、單擺周期影響因素、周期計算方式等基礎(chǔ)知識，獲得知識與技能的提升;引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，概括出周期的影響因素，通過觀察實驗現(xiàn)象提升推理、實踐探究的能力，獲得過程與方法的提升;通過合作交流與互動探究，進一步培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，獲得情感態(tài)度與價值觀的提升．

二、實施方案，展開實驗探究

在方案選定之后，根據(jù)設(shè)定的方案展開小組合作實驗探究．實驗探究是學(xué)生自主嘗試、探求、體驗與收獲的過程．非常著名的科學(xué)家阿姆特朗也曾經(jīng)表示“實驗的目的是發(fā)現(xiàn)和探索，實驗是學(xué)校教給學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探索的方法”．由此可以分析出，分組后在組長的帶領(lǐng)下，有效選定實驗探究方案，展開實驗探究過程，實施實驗方案，展開實驗探究與問題推理分析，由此引導(dǎo)學(xué)生基于已有認知基礎(chǔ)探索未知知識，通過實驗過程與實驗方案的應(yīng)用，獲得能力的提升．探索與發(fā)現(xiàn)是一種科學(xué)精神，它涵蓋了質(zhì)疑、分析、思考與驗證等，學(xué)生展開小組活動探究過程中，教師有效引導(dǎo)學(xué)生提升自身的主人翁意識，增加智慧儲備，提升科學(xué)素養(yǎng)，也感受到科學(xué)發(fā)展過程中的艱辛與不易．例如:學(xué)習(xí)《電路初探》相關(guān)基礎(chǔ)知識時，教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作探究，以“測量小燈泡的電功率”作為主題，結(jié)合“滑動變阻器、電流表、電壓表、導(dǎo)線、電池”等展開小組實驗．實驗過程中可能出現(xiàn)很多情況:第一、小燈泡不亮、電壓表有示數(shù)，而電流表指針不動(電流表與電壓表接反了或電燈泡開路);第二、電壓表指針反偏(接線接反);第三、燈泡不亮，電流表沒示數(shù)，電壓表有示數(shù)(燈泡斷路)．由學(xué)生展開實際的小組合作探究過程，圍繞實驗活動，不斷的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進一步深入理解初中物理知識．

三、科學(xué)分析，總結(jié)拓展延伸

植物學(xué)論文范文第4篇

將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，作為推進電子商務(wù)實踐教學(xué)的途徑，主要是，發(fā)揮其對電子商務(wù)的實踐推進作用，改變以往的教學(xué)方式，重點以“實踐”為主。以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為背景，構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學(xué)途徑，主要體現(xiàn)以下三方面。

1.利用網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境

電子商務(wù)教學(xué)課堂中，借助網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，演變模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，其主要的運行模式為：引進網(wǎng)絡(luò)軟件，可以促使學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)操作，其中包含運轉(zhuǎn)資金、貨物、物流等，能夠體現(xiàn)較為全面的交易流程，學(xué)生可在模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，根據(jù)個人計算，實行撥款、運貨，最主要的是在創(chuàng)業(yè)項目運營的過程中，進行下一步流程操作，最大可能的保障創(chuàng)業(yè)的持續(xù)運營，一旦創(chuàng)業(yè)項目不獲益，最終缺乏生產(chǎn)資金時，創(chuàng)業(yè)項目即會走向破產(chǎn)，學(xué)生在多次操作后，能夠體會到創(chuàng)業(yè)的基本流程，雖然其與實際的創(chuàng)業(yè)過程，存在差別，但是，在一定程度上，可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)思維。

2.結(jié)合網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，建立實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地，也是在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上演化而來，主要是，受到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)的影響[3]。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中，基本存在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，目的是保障學(xué)生對各大網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功案例的理解。電子商務(wù)專業(yè)可構(gòu)建實訓(xùn)基地，以“商家到個人”、“商家到商家”和“個人到個人”為創(chuàng)業(yè)模式，鼓勵學(xué)生積極參與，與模擬創(chuàng)業(yè)不同，實訓(xùn)基地主要是以真實實踐為主，高?？陕?lián)合校外企業(yè)作為商家支持，為學(xué)生提供實踐基地，事實證明，受網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)影響的學(xué)生非常多，大量學(xué)生參與到實訓(xùn)基地中，感受真實的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)成功者，即可繼續(xù)運行個人業(yè)務(wù)，最終發(fā)展為個人企業(yè)，雖然存在沒有創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生，但是，在其創(chuàng)業(yè)過程中，獲取寶貴經(jīng)驗，其可作為學(xué)生以后創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。高校建立實訓(xùn)基地，主要目的在于，提高電子商務(wù)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生日后的就業(yè)能力，同時讓學(xué)生在實踐中，體會專業(yè)課堂的就業(yè)動向，認識個人能力，利用在校時間，規(guī)劃個人職業(yè)生涯。

3.借助網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，開設(shè)實踐交流會

高校在電子商務(wù)專業(yè)中，定期組織交流會，重點介紹創(chuàng)業(yè)成功或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生案例，讓學(xué)生作為經(jīng)驗分享者，講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，其他學(xué)生，在聽取經(jīng)驗的過程中，結(jié)合自己的實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，獲取有價值的實踐信息，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，或者以后的就業(yè)，都是有很大幫助的。學(xué)生在交流會中，還可結(jié)識大量志同道合的學(xué)生，自由組件創(chuàng)業(yè)團隊，各自發(fā)揮個人能力，積極實踐創(chuàng)業(yè)過程。由此，高校不僅可以培養(yǎng)眾多創(chuàng)業(yè)學(xué)生，還可以提高自身的知名度，吸引更多的企業(yè)支持者，為學(xué)生的實踐提供后備資源，優(yōu)化學(xué)生實踐的環(huán)境。

二、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)對電子商務(wù)實踐教學(xué)的作用解析

基于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)，其中部分內(nèi)容，帶動電子商務(wù)進步，著實體現(xiàn)實踐作用[4]。通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，又可以深化學(xué)生的實踐價值，因此，大部分高校中，積極研究網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，致力于推進電子商務(wù)實踐發(fā)展。

1.帶動學(xué)生自主研究

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中部分內(nèi)容，含有自主、探究的成分，主要是，例舉各大高校比較成功的校園網(wǎng)站，將高校連接為一個整體，促使學(xué)生，了解更多貼近實際的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)知識。學(xué)生對各大網(wǎng)站進行研究，可發(fā)現(xiàn)多種創(chuàng)業(yè)渠道，例如：商城創(chuàng)辦、校內(nèi)銷售等，帶動學(xué)生自由創(chuàng)業(yè)，電子商務(wù)的學(xué)生，具備較高的創(chuàng)業(yè)能力，其在學(xué)習(xí)的過程中，受專業(yè)影響，真實感受創(chuàng)業(yè)實踐，在積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的同時，形成創(chuàng)業(yè)思維，據(jù)調(diào)查，近幾年，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，從事網(wǎng)絡(luò)開店的數(shù)目逐漸增加，基本集中在淘寶店、商城，大部分已獲得可觀的收益，體現(xiàn)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)對電商專業(yè)的帶動性。

2.深化電商實踐要點

電子商務(wù)中，雖然包含創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，但是涉及渠道較高，知識分布零散，無法集中引導(dǎo)學(xué)生思想。借助網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，將電子商務(wù)中的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，深化講述，而且其中還有創(chuàng)業(yè)課題研究，更是為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐，提供有效環(huán)境。學(xué)生將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中的課題，作為專業(yè)重點研究的內(nèi)容，增加專業(yè)實踐度。例如：根據(jù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的相關(guān)項目，組織學(xué)生親自實踐，鼓勵學(xué)生到校外企業(yè)研究，借鑒企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，同時制定創(chuàng)業(yè)計劃，學(xué)生可以團隊為形式，高校給予相關(guān)的支持，促使學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，無形化利用電子商務(wù)教學(xué)中的多項實踐知識。由此，既可以避免理論知識得不到實踐，又可以通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)實踐要點，更是推進電子商務(wù)的實踐進程。

3.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

在電子商務(wù)教學(xué)中，提高實踐力最直接的辦法，即是創(chuàng)業(yè)，教師在學(xué)生在校期間，重點為學(xué)生灌輸自主創(chuàng)業(yè)的思想，利用網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)對專業(yè)的實踐指導(dǎo)作用[5]。如：高?？山M件創(chuàng)業(yè)團隊，重點挑選具備創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)能力的人，首先規(guī)劃創(chuàng)業(yè)項目，以校外企業(yè)為研究對象，保障項目具備較高的實施能力，然后著重做好創(chuàng)業(yè)實踐工作。

三、結(jié)束語

植物學(xué)論文范文第5篇

中職物流教學(xué)影響我國物流行業(yè)在未來的發(fā)展，中職物流教學(xué)的現(xiàn)狀是每個人關(guān)注的問題。

1.1教師資源貧乏

物流是一個新興行業(yè)，相關(guān)教育工作開展緩慢，造成我國相關(guān)人才缺失的狀況。在教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，在標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)規(guī)模下，物流教學(xué)老師與學(xué)生的比率應(yīng)該是1:18,然而在我國大部分中職學(xué)校中，物流相關(guān)專業(yè)的師生比率是1:50，遠遠低于國家標(biāo)準(zhǔn)。在物流教師隊伍中，很多教師多存在實踐經(jīng)驗不足和缺乏系統(tǒng)理論基礎(chǔ)的情況，影響了中職物流教學(xué)的水平。

1.2學(xué)生積極性不高

中職教育的學(xué)生主體，是被應(yīng)試教育淘汰的失敗者，他們大部分都存在學(xué)習(xí)興趣不高、難以接受抽象系統(tǒng)理論知識的現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了學(xué)習(xí)效率，這是中職教學(xué)中的老大難問題。在中職物流教學(xué)中，學(xué)生要掌握大量的理論知識。如何加強學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解，是中職物流老師頭疼的問題。

1.3校企合作不完善

中職學(xué)校開展教學(xué)的目的，就是緩解目前人才市場中人才緊缺的情況，在這種情況下，學(xué)校必須要加強與企業(yè)之間的合作，完善雙方的信息交流，保證學(xué)校能及時正對企業(yè)的狀況，及時調(diào)節(jié)教學(xué)方針，滿足企業(yè)要求。在中職物流教學(xué)中，國家為校企合作制訂了相關(guān)的指導(dǎo)措施，但缺乏可實施的具體規(guī)則，沒有明確校企雙方責(zé)任，影響了相關(guān)法律的執(zhí)行。在中職物流教學(xué)中缺乏具體的經(jīng)驗，企業(yè)也不愿成為學(xué)校的物流實驗場所，導(dǎo)致了很多學(xué)生無法接觸到可實踐的具體知識，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

2.教育方式的改革措施

針對我國中職物流教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)低的情況，對相關(guān)教學(xué)方法的改革已勢在必行。

2.1直觀教學(xué)

在物流教學(xué)中，涉及很多相關(guān)的專業(yè)術(shù)語與抽象的理論知識，學(xué)生理解速度慢。在相關(guān)抽象理論知識教學(xué)中，可以采用直觀教學(xué)的方式，讓學(xué)生主動貼近生活，用事例、影片、圖片等方式提高學(xué)生的理解能力。華東師范大學(xué)出版社出版的《中職教材：現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》中，物流的第一單元的第一節(jié)是物流的產(chǎn)生與發(fā)展，老師在相應(yīng)的理論知識教學(xué)中，可以通播放物流的基本發(fā)展歷史、展示物流近幾年的數(shù)據(jù)等，加深學(xué)生的理解程度。

2.2案例教學(xué)法

在中職物流教學(xué)中，學(xué)生通常喜歡閱讀物流知識中的具體案例，事例遠比理論更有吸引力，老師在物流教學(xué)中，要多采用案例，提高學(xué)生在課堂中注意力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！癝WOT”分析是管理學(xué)科中必備的科目，它在分析當(dāng)前市場、策劃營銷方案中具有重要作用。教師在講解“SWOT”理論知識中，可以講解“SWOT”成功營銷案例，像嶗山啤酒、雀巢咖啡等，講解它們在案例中如何開展相應(yīng)的“優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅”分析，并且，它們?nèi)绾螌⑦@些理論運用到企業(yè)營銷方案中。老師在講解過程中，要循序漸進，分析案例公司在當(dāng)時特定的情況下面臨的困局，講解營銷方案實施之后企業(yè)獲得的效益，這些知識都能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.社會在中職物流教學(xué)中的作用

中職物流教學(xué)，學(xué)校在承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)責(zé)任外，社會也同樣要承擔(dān)起中職物流教學(xué)的責(zé)任。企業(yè)要提高與中職學(xué)校的交流程度，物流公司在支持中職物流教學(xué)中，要果斷大膽，鼓勵學(xué)生進行必要的物流知識實踐活動，鞏固學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果。國家要加大相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)，保證大量掌握專業(yè)物流知識的人才能投入到相關(guān)中職學(xué)校的物流教學(xué)中，保證物流教師隊伍的年輕性，拉近相關(guān)老師與中職學(xué)生之間的距離。社會也要開展必要的鼓勵政策，通過制定獎學(xué)金、舉辦物流知識辯答等活動，加深學(xué)生對物流知識的重視程度?？傊?，中職物流教學(xué)工作，需要全社會的共同努力。

4.結(jié)束語