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金融專業(yè)學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

個人背景：

王菲菲，女，1980年出生，職高畢業(yè)，焊接專業(yè)，無任何語言成績，3年國企銷售內(nèi)勤，父母是普通工人。該學(xué)生于2002年6月中旬開始辦理英國留學(xué)手續(xù)。

學(xué)生愿望：到英國一所位于倫敦的大學(xué)讀金融專業(yè)。

案例難點：

1．低學(xué)歷，間斷學(xué)業(yè)時間長；

2．父母是普通工人，不能提供足夠的擔(dān)保金；

3．英語基礎(chǔ)差；

4．到英國所學(xué)專業(yè)與國內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)及工作經(jīng)歷毫不相關(guān)。

解決方法：

1．設(shè)計合理學(xué)習(xí)計劃；

2．尋找合理擔(dān)保人；

3．強化英文口語，能用英文回答其將學(xué)習(xí)課程。

簽證時間：2002年8月中旬

簽證結(jié)果：經(jīng)過簽證官近20分鐘的盤問后，順利通過！

目前去向：

正在倫敦的一所大學(xué)語言中心學(xué)習(xí)英文，準(zhǔn)備參加IELTS考試。

專家分析：

一、王菲菲設(shè)計的學(xué)習(xí)計劃是：1年英文課程+3年金融專業(yè)本科課程；其中一年英文課程是彌補國外英文基礎(chǔ)差的條件；她雖然未接觸過金融專業(yè)，但她決定從大一開始，也就是從頭開始學(xué)習(xí)該專業(yè)，這樣，國內(nèi)所學(xué)專業(yè)及工作與將來所學(xué)專業(yè)有沒有聯(lián)系都可以，但她需要向簽證官解釋，為什么要從頭開始學(xué)習(xí)金融專業(yè)，以及學(xué)完該專業(yè)有什么打算等，只要對這兩個問題解釋清楚，簽證官就不會以“學(xué)習(xí)目的不明確”為理由拒簽她。

二、以王菲菲父母的收入狀況來看，他們并不具備為她提供擔(dān)保的條件，后來了解到王菲菲的舅舅是一家公司的經(jīng)理，從事工作時間比較久，年收入比較豐厚，他最適合做擔(dān)保人，經(jīng)過征求其意見，他的舅舅非常愿意提供擔(dān)保，這樣，她的資金問題就解決了。

三、至于英文基礎(chǔ)差的問題，王菲菲通過英語角、廣播多做些口語訓(xùn)練，爭取能用英文回答其在英國將學(xué)習(xí)的課程，結(jié)果面簽的時候真的排上了用場。

案例二

個人背景：

夏冬亮，男，2000年畢業(yè)于東北農(nóng)業(yè)大學(xué)會計學(xué)（稅務(wù)）專業(yè)，獲經(jīng)濟學(xué)士學(xué)位。學(xué)習(xí)成績良好。

出國前，曾在國內(nèi)著名軟件集團商務(wù)談判部工作一年。無語言成績。2002年6月開始申請。個人留學(xué)要求一定要在英國一流大學(xué)的商學(xué)院學(xué)習(xí)MBA課程，2002年9月份入讀。

案例難點：

1．申請時間晚。英國的研究生課程至少需提前半年申請；

2．沒有語言成績。申請英國一流大學(xué)研究生課程要求有很好的語言成績；

3．沒有良好的工作經(jīng)驗。入讀英國大學(xué)MBA課程一般要求有三年相關(guān)的工作經(jīng)驗；

4．本科學(xué)習(xí)會計學(xué)，與想要學(xué)習(xí)的MBA課程有一定的專業(yè)跨度，需要學(xué)習(xí)研究生預(yù)科課程補充專業(yè)知識。

專家分析及建議：

1．先申請入讀英國一流學(xué)府的研究生預(yù)科課程。

1)學(xué)習(xí)起步高，進一步升學(xué)入讀英國一流學(xué)府相對容易；

2)可以彌補學(xué)生在專業(yè)方面的欠缺，同時對學(xué)生順利銜接下階段課程很有幫助；

3）研究生預(yù)科語言入學(xué)要求比研究生課程要求低；

2．參加學(xué)校的面試。

金融專業(yè)學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

在廣播電視大學(xué)向現(xiàn)代開放大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型之際，進一步加強遠程教育模式研究對我們具有重要的意義。本文對阿薩巴斯卡大學(xué)基本情況進行簡要介紹，主要分析阿薩巴斯卡大學(xué)面向?qū)W生的遠程教育模式之成功要素（如學(xué)分制、學(xué)分轉(zhuǎn)換機制、個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、考試制度），并提出對中國遠程教育模式的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】 阿薩巴斯卡大學(xué)；遠程教育；個性化指導(dǎo)

【中圖分類號】 G420 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1009―458x（2013）01―0033―07

一直以來，人們提到遠程教育就會聯(lián)想到英國開放大學(xué)。的確，英國開放大學(xué)作為專門的遠程教育機構(gòu)，自1969年成立以來取得了舉世矚目的成就。其開放教育對象、開放教學(xué)時空、開放教學(xué)方法和開放教育理念的“四開放”原則，對世界遠程教育發(fā)展具有非常重要的影響。[1]作為與之齊名的另外一所遠程教育機構(gòu)――加拿大阿薩巴斯卡大學(xué)（Athabasca University，簡稱“AU”），因其在教學(xué)模式和支持服務(wù)等方面不斷創(chuàng)新，始終堅持高質(zhì)量的高等教育辦學(xué)方針，近些年在國內(nèi)外也享有較高聲譽。2006年，經(jīng)美國中部州郡高等教育委員會（Middle States Commission on Higher Education，MSCHE，是美國認(rèn)證大學(xué)的六個區(qū)域組織之一）審核，AU成為第一所也是迄今為止唯一一所被美國高等教育認(rèn)證機構(gòu)所認(rèn)證的加拿大公立大學(xué)。本文試圖分析阿薩巴斯卡大學(xué)面向?qū)W生的遠程教育模式與實踐，從服務(wù)學(xué)生的角度窺探其促使學(xué)生成功的要素。

一、阿薩巴斯卡大學(xué)基本情況

阿薩巴斯卡大學(xué)是1970年成立于加拿大阿爾伯特省的省立公立大學(xué)，其使命是“為加拿大及全世界成人學(xué)習(xí)者消除進入大學(xué)的障礙，讓學(xué)習(xí)者成功接受大學(xué)程度教育，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會”。AU秉承著“卓越性、開放性、靈活性、創(chuàng)新性”的辦學(xué)理念，被譽為加拿大遠程教育的先鋒。作為該省四所公立研究型大學(xué)之一，其整體規(guī)模排在全省第三位。學(xué)校擁有1，300多名教職員工，分別分布在AU本部、AU埃德蒙頓、 AU卡爾加里及AU圣阿爾伯特。阿薩巴斯卡大學(xué)招生設(shè)有最低年齡限制，年滿 16周歲才可以申請入學(xué)；招生地域沒有限制，AU的學(xué)生來自加拿大本土各省區(qū)及全世界90多個國家。目前在校生為38，000多名（大約相當(dāng)于7，300多名全日制學(xué)生）。學(xué)生可按照自己的進度靈活安排學(xué)習(xí)時間和地點，能夠同時進行有效的業(yè)余學(xué)習(xí)和從事全職的工作，而且考試時間不限。阿薩巴斯卡大學(xué)的質(zhì)量保證機制和學(xué)科建立是由阿爾伯塔省質(zhì)量理事會審查通過的，省政府授權(quán)阿薩巴斯卡大學(xué)理事會執(zhí)掌大學(xué)事務(wù)，并負(fù)責(zé)授予學(xué)位。

阿薩巴斯卡大學(xué)向社會共提供50多個項目、900多門課程，包括本科生、研究生學(xué)歷（碩士生和博士生）、學(xué)位和證書類課程。學(xué)科專業(yè)涉及應(yīng)用學(xué)科（Applied Studies，主要包括會計、計算機與管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、金融學(xué)、市場營銷、健康管理等）、人文（Humanities，主要包括文化研究、英語、文學(xué)歷史、法語等）、自然科學(xué)（Science，主要包括生物學(xué)、化學(xué)、地理、物理、數(shù)學(xué)等）、社會科學(xué)（Social Science，主要包括教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、社會科學(xué)、人力資源與管理等）、博雅文科（Arts，主要包括英語、環(huán)境科學(xué)、音樂、心理學(xué)、法學(xué)、歷史等）等領(lǐng)域。[2]

阿薩巴斯卡大學(xué)教育項目分為證書（Certificate）教育、學(xué)歷（Diploma）教育和學(xué)位（Degree）教育三個層次，全部采用靈活的學(xué)分制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需要和興趣等選擇課程，學(xué)校僅僅是通過選課范圍和標(biāo)準(zhǔn)來間接地影響學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程。學(xué)校對學(xué)生取得每種教育形式的總學(xué)分有明確的規(guī)定。如取得某個職業(yè)資格證書至少需要30學(xué)分，獲得三年制的學(xué)位證書需要90學(xué)分，四年制的需要120學(xué)分。另外，阿薩巴斯卡大學(xué)還實行學(xué)分轉(zhuǎn)換機制，由專門機構(gòu)負(fù)責(zé)對學(xué)生在本?；蚱渌逃龣C構(gòu)已經(jīng)獲得的學(xué)分進行認(rèn)證和轉(zhuǎn)換。

阿薩巴斯卡大學(xué)的證書教育既可以作為一種學(xué)業(yè)資格證明，也可以用來作為通向本科學(xué)習(xí)的成績基礎(chǔ)。AU與行業(yè)技術(shù)協(xié)會以及專業(yè)機構(gòu)保持著密切的合作，以確保課程能夠滿足行業(yè)的需求。AU很多證書課程還被用人單位承認(rèn)具備專業(yè)資格，持有該證書的學(xué)生可以選擇重新就業(yè)。如果學(xué)生想獲得該領(lǐng)域的高級證書，例如注冊會計師、注冊金融分析師等，則必須要具有本科學(xué)位，并且另外學(xué)習(xí)所選行業(yè)認(rèn)證機構(gòu)要求的課程，考試合格后不能馬上取得證書，必須擁有兩年以上的從業(yè)經(jīng)驗才能獲得高級證書。這一點充分體現(xiàn)了學(xué)術(shù)的獨立性。

在阿爾伯特省所做的畢業(yè)生滿意度調(diào)查中，來自AU畢業(yè)生的滿意率超過省平均值5個以上百分點，歷年都排名本省第一位，這表明學(xué)生對在AU學(xué)習(xí)期間各項經(jīng)歷是非常滿意的（見表1）。

二、面向?qū)W生的遠程教育成功要素

阿薩巴斯卡大學(xué)的畢業(yè)生之所以對母校有很高的滿意度，是因為阿薩巴斯卡大學(xué)的使命就是服務(wù)學(xué)生并盡力清除學(xué)生追求高等教育的一切障礙，由此而產(chǎn)生出服務(wù)學(xué)生、方便學(xué)生的文化以及面向?qū)W生的“隨時隨地，一師一生（Anytime， Anywhere， and One to One Tutoring）” 遠程教育模式。下面我們主要以阿薩巴斯卡大學(xué)商學(xué)院為例剖析其成功要素。

1. 契約式學(xué)籍管理系統(tǒng)

阿薩巴斯卡大學(xué)商學(xué)院的學(xué)生自提出申請到完成學(xué)習(xí)任務(wù)直至畢業(yè)的各個步驟都由學(xué)院提供實時的管理服務(wù)。

如圖1所示，當(dāng)學(xué)生申請入學(xué)之初，學(xué)生學(xué)業(yè)咨詢顧問提供學(xué)生在學(xué)業(yè)及心理等方面的指導(dǎo)，同時學(xué)?！扒捌趯W(xué)習(xí)經(jīng)歷認(rèn)證評估”（ Prior Learning Assessment and Recognition）中心獨立提供學(xué)生前期學(xué)習(xí)經(jīng)歷認(rèn)證評估的服務(wù)。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)之后，學(xué)院主管學(xué)生的學(xué)習(xí)項目主任則按照學(xué)生所選項目的規(guī)章決定是否錄取，以及錄取條件和可減免的學(xué)分等。項目主任對學(xué)生保證學(xué)校的招生規(guī)章、政策得到執(zhí)行，同時為學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃提供依據(jù)。一般情況下，學(xué)生一旦被錄取，學(xué)生學(xué)習(xí)流程指導(dǎo)即在當(dāng)天做出一個個性化的學(xué)習(xí)計劃路線圖，明確必修課程及學(xué)分、選修課程范圍、總學(xué)分、必須在AU完成的課目及學(xué)分?jǐn)?shù)。例如，商學(xué)學(xué)士學(xué)位規(guī)章要求每個學(xué)生必須在阿薩巴斯卡大學(xué)修滿至少30個學(xué)分，并且必修AU“戰(zhàn)略管理”課程才能有資格申請畢業(yè)。這個學(xué)習(xí)計劃相當(dāng)于學(xué)生與學(xué)校之間的契約，即當(dāng)學(xué)生圓滿完成規(guī)定的課目后，學(xué)校就會授予相應(yīng)學(xué)歷的畢業(yè)證書，學(xué)校對每個學(xué)生的畢業(yè)審核主要依據(jù)這個學(xué)習(xí)計劃路線圖。學(xué)校不可更改學(xué)習(xí)計劃路線圖上的要求，即使學(xué)生所選的學(xué)習(xí)項目規(guī)章修改之后，學(xué)校也不可以更改規(guī)章修改之前發(fā)出的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)校對學(xué)生的學(xué)籍管理也依據(jù)每個學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)計劃路線圖。例如，當(dāng)某個學(xué)生選修了AU以外的課程，想用所獲得的學(xué)分轉(zhuǎn)換到阿薩巴斯卡大學(xué)來滿足學(xué)習(xí)計劃路線圖上所規(guī)定的課目時，這個轉(zhuǎn)換必需滿足預(yù)定的學(xué)分轉(zhuǎn)換協(xié)議。如此契約式的學(xué)籍管理系統(tǒng)既方便了學(xué)生也方便了學(xué)校，同時既約束了學(xué)生也約束了學(xué)校，維護了學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性。

2. 靈活的學(xué)分制

學(xué)校本科階段各個教育層次都采用學(xué)分制，所有學(xué)科專業(yè)的課程都按照預(yù)備100（Preparatory100）、初級200（Junior200）、高級300（Senior300）和高級400（Senior400）四個層次的形式進行組織管理。預(yù)備級100和初級200水平的課程相對比較簡單，一般在第1-2學(xué)年開設(shè)，特別是預(yù)備級100水平的課程，基本是英語、法語、寫作和數(shù)學(xué)等課程，相當(dāng)于入門級水平，主要用于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、基礎(chǔ)知識和基本技能。一般AU的學(xué)生學(xué)習(xí)流程指導(dǎo)顧問會建議剛剛進入大學(xué)的學(xué)生選擇預(yù)備級和初級水平的課程，以便學(xué)生熟悉和掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。高級300/400水平課程一般在第3-4學(xué)年開設(shè)，相當(dāng)于傳統(tǒng)大學(xué)3-4年級課程，難度比較大，是在初級200水平課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的。學(xué)校不僅對取得某一證書所需要的總學(xué)分有規(guī)定，同時還規(guī)定每個證書的必修和選修課程。

我們以AU金融學(xué)專業(yè)為例來說明，金融學(xué)專業(yè)是阿薩巴斯卡大學(xué)商學(xué)院在商務(wù)（commerce）領(lǐng)域下開設(shè)的一個分支專業(yè)，畢業(yè)總學(xué)分為120學(xué)分（見表2）。第1-2學(xué)年要完成36學(xué)分的公共必修課程和24學(xué)分的公共選修課程；第3-4學(xué)年要完成24學(xué)分的公共必修課程、21學(xué)分的金融專業(yè)核心課程、3學(xué)分的金融專業(yè)選修課程和12學(xué)分的公共選修課程。需要說明的是，上述學(xué)分中至少要有30學(xué)分是在AU獲得的，而這30學(xué)分中必須包括ADMN404課程（戰(zhàn)略管理，3學(xué)分），另外12學(xué)分要從第3-4年的必修課程列表中選擇。從金融學(xué)專業(yè)課程計劃表中我們可以看出，必修課程為60學(xué)分，占總學(xué)分的50%，另外50%為選修課程，可以從幾百門課程中選擇，雖然個別做了一些限制要求，但總體看還是給學(xué)生留下很大的選擇空間。由此可以看出阿薩巴斯卡大學(xué)課程設(shè)置的靈活性以及對學(xué)生主體地位的尊重。

3. 科學(xué)的學(xué)分互認(rèn)、轉(zhuǎn)換機制

阿薩巴斯卡大學(xué)考慮到成人在職的學(xué)習(xí)特點，專門設(shè)有“前期學(xué)習(xí)經(jīng)歷認(rèn)證評估中心”（PLAR，Prior Learning Assessment Introduction）負(fù)責(zé)對學(xué)生以前學(xué)習(xí)時獲得的學(xué)分進行認(rèn)證和轉(zhuǎn)換?！扒捌趯W(xué)習(xí)經(jīng)歷認(rèn)證評估”為學(xué)生提供了一個展示所學(xué)知識和行業(yè)實踐相結(jié)合、相銜接的機會。為方便學(xué)生，AU所開設(shè)課程都拿到加拿大的其他大學(xué)接受其教授的評估，獲得對方大學(xué)相應(yīng)課程的學(xué)分。這樣每個學(xué)生都可以把在AU獲得的學(xué)分轉(zhuǎn)換到任何一所加拿大的大學(xué)；反之，AU也接受從其他大學(xué)獲取的學(xué)分。每年在超過100名評審員的幫助下，完成1，500-1，800大學(xué)學(xué)分的認(rèn)證，相當(dāng)于500至600門課程。任何一個學(xué)生都可查詢AU的學(xué)分轉(zhuǎn)換信息系統(tǒng)。這一環(huán)節(jié)一般在學(xué)生入學(xué)時提出申請（參見圖1）。學(xué)生可以將這些轉(zhuǎn)換的學(xué)分累計到獲得某個證書所需的總學(xué)分中，但不能出現(xiàn)一個證書所需的學(xué)分全部來自轉(zhuǎn)換學(xué)分的現(xiàn)象，學(xué)校針對每個證書都有專門的規(guī)定。例如在AU商學(xué)院的四年制商學(xué)士（Bachelor of commerce）項目中，前期學(xué)習(xí)與實踐評估認(rèn)證的學(xué)分最多不能超過21學(xué)分；同時為了保證AU的課程學(xué)習(xí)，要求不少于30學(xué)分的課程是在本校獲得。

另外，因為阿薩巴斯卡大學(xué)靈活的學(xué)習(xí)模式，使得在加拿大的其他高等教育機構(gòu)注冊的學(xué)生，也廣泛使用AU的課程和教育服務(wù)，學(xué)生選修AU課程并考核合格、獲得學(xué)分后，可以到本校代替相應(yīng)課程的學(xué)分，幫助他們及時取得在本校的學(xué)位。像這種來自加拿大其他高等教育機構(gòu)的訪問生（visiting students）占到AU入學(xué)學(xué)生的27.3%。

靈活的學(xué)分制及科學(xué)的學(xué)分互認(rèn)、轉(zhuǎn)換機制有助于阿薩巴斯卡大學(xué)的學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)項目，以達到自己的學(xué)習(xí)目的。如圖2所示，一個商學(xué)證書獲得者，可以選擇升讀自己喜歡的學(xué)士學(xué)位，并且可以用其擁有的學(xué)分來部分滿足學(xué)士學(xué)位的課程要求。當(dāng)然，學(xué)士學(xué)位獲得者還可以繼續(xù)讀碩士研究生直至博士研究生。

4. 多樣化的課程學(xué)習(xí)形式

與其他遠程教育機構(gòu)所不同的是，AU的學(xué)生每月1號都可以進行課程登錄學(xué)習(xí)，為了保證每月1號順利登錄課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在上一個月的前10天內(nèi)完成課程注冊。阿薩巴斯卡大學(xué)為學(xué)生提供多種課程學(xué)習(xí)形式：個性化學(xué)習(xí)模式和小組學(xué)習(xí)模式。個性化學(xué)習(xí)模式對學(xué)習(xí)課程而言屬于異步教學(xué)（非同步），小組學(xué)習(xí)模式對課程而言屬于同步教學(xué)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式（見表3）。一般AU本科教育采取個性化學(xué)習(xí)方式，研究生教育采取小組學(xué)習(xí)方式。

（1）個性化學(xué)習(xí)（Individualized Study）：AU大部分課程提供個性化學(xué)習(xí)模式，個性化學(xué)習(xí)課程的學(xué)生將會收到郵件或在線學(xué)習(xí)的資源包，在課程輔導(dǎo)教師（Tutor）的指導(dǎo)和幫助下獨立完成學(xué)習(xí)。他們要制定自己的學(xué)習(xí)時間表，在6（3學(xué)分課程）至12（6學(xué)分課程）個月內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)個性化學(xué)習(xí)（Individualized study ）：采取此種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)資源包為主，包括教材、手冊、音頻和錄像帶、實驗工具、學(xué)習(xí)指南、在線資源和手冊，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)安排自己的學(xué)習(xí)計劃并完成課程學(xué)習(xí)。

在線個性化學(xué)習(xí)（Individualized study online ）：AU許多課程都采用Moodle平臺技術(shù)，學(xué)生不僅可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成網(wǎng)上作業(yè)，還可以在網(wǎng)上與教師及其他同學(xué)進行互動討論。同時還可以瀏覽AU圖書館，數(shù)字閱讀室和其他學(xué)習(xí)資源等。

（2）小組學(xué)習(xí)（Grouped Study）：AU還提供了一些小組學(xué)習(xí)的課程，作為一名選擇小組學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，可以同時收到來自教師的指導(dǎo)，像在傳統(tǒng)大學(xué)的設(shè)置一樣。小組學(xué)習(xí)的課程可通過網(wǎng)上或加拿大在各地和國外合作機構(gòu)的教室、學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)。采取傳統(tǒng)的學(xué)期制，持續(xù)13周（3學(xué)分課程）到26周（6學(xué)分課程）。

傳統(tǒng)的小組學(xué)習(xí)（Grouped Study （Classroom））：小組學(xué)習(xí)的典型方式是參加教室學(xué)習(xí)，在合作辦學(xué)機構(gòu)規(guī)定的時間內(nèi)進行課程學(xué)習(xí)，也可以參加遠程的電話會議和視頻會議。

在線小組學(xué)習(xí)（Grouped Study Online）：一些AU研究生項目允許學(xué)生小組在線學(xué)習(xí)交流，與其他學(xué)生和教師在13周課程表內(nèi)一起學(xué)習(xí)交流，小組學(xué)習(xí)課程于每年1月、5月和9月開始同步學(xué)習(xí)。學(xué)生通過郵件可以收到課程資料包。

表3所列學(xué)習(xí)方式中，個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)是阿薩巴斯卡大學(xué)一直以來所堅持的辦學(xué)特色，并貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終。從學(xué)生入學(xué)開始，學(xué)生學(xué)業(yè)咨詢顧問（Students Counsellor）將對其闡明教育和職業(yè)目標(biāo)、選擇一個適合的學(xué)習(xí)項目、說明學(xué)習(xí)需要的時間和管理技能、識別并克服學(xué)習(xí)的障礙。確定所學(xué)項目后，學(xué)生學(xué)習(xí)流程指導(dǎo)顧問（Students Advisor）將幫助學(xué)生明確本科課程要求、選擇課程的學(xué)習(xí)計劃、解釋學(xué)分轉(zhuǎn)換和評估及AU的學(xué)習(xí)政策和程序、說明學(xué)生完成學(xué)習(xí)的費用情況。進入課程學(xué)習(xí)后，課程輔導(dǎo)教師（Tutor）通過郵件或電話幫助學(xué)生完成整個課程學(xué)習(xí)。課程輔導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)期間指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)素材，參與學(xué)生的學(xué)術(shù)研討，批改作業(yè)，提供反饋，幫助學(xué)生準(zhǔn)備考試等；學(xué)生還可以在任何時候給自己的課程輔導(dǎo)教師留下語音郵件或電子郵件，課程輔導(dǎo)教師會在2個工作日內(nèi)做出回應(yīng)。此外，AU商學(xué)院的許多課程為學(xué)生安排了呼叫中心（Call Centre）和學(xué)術(shù)專家（Academic Experts）的答疑。在課程開始之前，學(xué)生將收到一封帶有呼叫中心免費電話號碼的信件。

5. 獨特的學(xué)分挑戰(zhàn)機制

阿薩巴斯卡大學(xué)專門設(shè)有學(xué)分挑戰(zhàn)機制，允許學(xué)生根據(jù)他們自身擁有的學(xué)科知識、專業(yè)技能等選擇挑戰(zhàn)相關(guān)課程，即學(xué)生可以不參加學(xué)習(xí)過程，直接進行考試。在此期間沒有我們在前面所介紹的個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。一旦挑戰(zhàn)成功，即可以獲得該課程的學(xué)分，學(xué)生只需繳納考試的相關(guān)費用，大大降低了學(xué)習(xí)的成本。一門課程只有一次挑戰(zhàn)機會，如果挑戰(zhàn)失敗，學(xué)生將會按照原有課程學(xué)習(xí)方式進行繳費學(xué)習(xí)。學(xué)分挑戰(zhàn)機制的設(shè)立，體現(xiàn)了AU辦學(xué)的靈活性和以學(xué)生為本的辦學(xué)理念。始終把學(xué)習(xí)者放在主動的位置上，這樣做充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓其從中享受學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

6. 人性化的考試制度

阿薩巴斯卡大學(xué)課程最終成績通常是由所有作業(yè)成績和期末考試的加權(quán)平均數(shù)構(gòu)成，每一門課程的考核要求在課程大綱中都有明確說明。為幫助學(xué)生克服考前的緊張和焦慮情緒，AU專門提供在線的考試應(yīng)對策略咨詢服務(wù)，編制了《應(yīng)對考試焦慮（Mastering Exam Anxiety）》的小冊子，并提供在線輔導(dǎo)，主要是對學(xué)生焦慮程度的評估（考試焦慮的表現(xiàn)、我有考試焦慮嗎、如何降低考試焦慮等）。通過咨詢，很多學(xué)生因此受益并通過考試。對于采取個別化學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，考試前可以和課程輔導(dǎo)教師溝通復(fù)習(xí)情況、存在的困難等。然后填寫考試申請表，確定考試日期和時間，繳納相關(guān)的考試費用。不同的考試類別對應(yīng)不同的考試時間和地點（見表4）。

目前，加拿大考試監(jiān)考網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建立，學(xué)生不僅可以向阿薩巴斯卡本部、圣阿爾伯特、埃德蒙頓、卡爾加里的考試中心申請考試，也可以向AU認(rèn)可的其他監(jiān)考中心提出考試申請，這些機構(gòu)是居住距離考試中心100公里內(nèi)的學(xué)生考試的首選，居住在離考試中心100公里以外的學(xué)生可以選擇離自己家較近的地點參加考試，選擇的考試地點和監(jiān)考人員要經(jīng)過AU的批準(zhǔn)。加拿大境外學(xué)生的考試一般是在加拿大在當(dāng)?shù)氐氖桂^進行。對于小組學(xué)習(xí)課程的考試都要由任課教師安排同一地點、日期、時間進行考試，除非是經(jīng)過批準(zhǔn)的特例。

三、對完善電大遠程教育辦學(xué)模式的啟示

通過以上介紹和分析可以看出，阿薩巴斯卡大學(xué)的教育模式具有高度的靈活性，學(xué)生入學(xué)、修讀課程、學(xué)分轉(zhuǎn)換、個性化指導(dǎo)和考試安排等環(huán)節(jié)處處體現(xiàn)以滿足學(xué)生個性化需求為最終目的的辦學(xué)思想。借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，反思電大多年的辦學(xué)實踐，適應(yīng)開放大學(xué)建設(shè)的歷史使命和任務(wù)要求，我們應(yīng)重點做好幾方面工作。

要建立全面服務(wù)學(xué)生的理念與體系。以學(xué)生的成功作為衡量大學(xué)辦學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，彰顯了阿薩巴斯卡大學(xué)“卓越性、開放性、靈活性、創(chuàng)新性”的基本理念。從中我們可以看到，阿薩巴斯卡大學(xué)成功闡釋了遠程教育的內(nèi)涵，同時，也為深化電大遠程教育改革提供了有益的借鑒。首先要樹立學(xué)習(xí)者第一的辦學(xué)思想，以學(xué)生通過電大學(xué)習(xí)能否成功，能否成才，或者能否有進步作為基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。第二要貫徹這樣的辦學(xué)理念和思想，就要求我們在教育哲學(xué)方面做出轉(zhuǎn)變，從“教”學(xué)生轉(zhuǎn)變成“服務(wù)”學(xué)生，盡最大努力挖掘、開發(fā)、發(fā)揚、利用學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的特色。實現(xiàn)從“教”到“服務(wù)”、到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，切實保證遠程學(xué)習(xí)效果。第三要建立全面支持學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)體系，關(guān)注學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)，服務(wù)學(xué)習(xí)的方方面面，使整個學(xué)習(xí)過程都是有支持的。

要加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難和孤獨感，一直是各類遠程教育需要解決的重要課題，而個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)是阿薩巴斯卡大學(xué)一直以來所堅持的辦學(xué)特色，并貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終。電大開放教育是師生在現(xiàn)實空間準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)下進行的，但是由于受教師能力素質(zhì)所限，以及學(xué)生、專業(yè)、課程相對比較多，師生比不盡合理等因素影響，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)較多，而關(guān)注學(xué)生個體的學(xué)習(xí)相對要少得多。在開放學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)過程中，為實現(xiàn)教學(xué)相容、和諧相長，根據(jù)教學(xué)對象的不同，我們需要在教學(xué)過程中不斷地設(shè)計和調(diào)整教學(xué)模式，特別要設(shè)計滿足學(xué)生個體差異的教學(xué)指導(dǎo)環(huán)境，最終落實在學(xué)習(xí)者身上，滿足學(xué)習(xí)者的需要，這是最根本的目的。就目前國內(nèi)遠程教育的實際情況看，真正實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助還有很大難度，還有很長的路要走，具備這方面的意識是至關(guān)重要的。

要建立學(xué)分轉(zhuǎn)換機制。從阿薩巴斯卡大學(xué)學(xué)分互換的經(jīng)驗看，完善對學(xué)生前期學(xué)習(xí)和實踐成果的認(rèn)證和轉(zhuǎn)換機制，不僅是對在職成人學(xué)習(xí)者多年的社會工作能力、經(jīng)驗的肯定，也避免了學(xué)生自身時間、精力和資源的浪費。目前，我國已有的學(xué)分轉(zhuǎn)換（課程免修）的一些作法還不盡如人意，一些規(guī)定還不是很合理，還僅僅限于一些規(guī)定的課程，或者是我們事先設(shè)計的轉(zhuǎn)換課程，如各類資格證書學(xué)分轉(zhuǎn)換等，還不能針對每一個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果，如崗位培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)甚至是休閑學(xué)習(xí)課程進行學(xué)分轉(zhuǎn)換；同時，這種轉(zhuǎn)換還被限制在一定類別的學(xué)校中，還是單向的轉(zhuǎn)換而不是互換。所以說，電大系統(tǒng)的課程免修還不足以滿足對學(xué)生各類先前學(xué)習(xí)的探究性、實踐性成果的認(rèn)可。建立學(xué)分轉(zhuǎn)換機制是一項重要的系統(tǒng)工程，需要突破不同教育形式和類別，以及教育與行業(yè)、教育與社會之間的藩籬，可以先在一些技能性比較強的專業(yè)或課程進行“前期學(xué)習(xí)與實踐評估認(rèn)證 （PLAR）”試點，待試點成熟后逐漸鋪開，結(jié)合自身的特點制定相關(guān)管理政策。同時要制訂電大自己的學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)，通過對普通高校和其他遠程教育機構(gòu)的評價，使學(xué)生能較為方便地申請一定比例的“外部”學(xué)分轉(zhuǎn)換。

金融專業(yè)學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

本文介紹的兩位女中學(xué)生在面試時的表現(xiàn)比較有代表性，她們都是去英國留學(xué)，先讀語言，再上A-level和大學(xué)。第一位女學(xué)生小陳順利渡過面試關(guān)。第二位小張盡管在面試前做了一些準(zhǔn)備，卻犯了一個錯誤，導(dǎo)致撤簽。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，在第二次面試時終于拿到了簽證。此外，文中的點評部分是留學(xué)顧問對問題的簡要分析，字?jǐn)?shù)不多卻很有參考價值。

實例一 出國旅游好處多

小陳同學(xué)在面試時致勝的關(guān)鍵是她在留學(xué)前幾年曾多次出境旅游，有良好的出入境記錄。同時，出國旅游次數(shù)多，游歷的國家多，也表明小陳家里的經(jīng)濟條件十分優(yōu)越，有足夠的經(jīng)濟實力保障她在英國幾年的讀書和生活費用。

申請人背景：小陳，女，17歲，北京人，沒有雅思和托福成績。曾游覽過澳大利亞、俄羅斯、南非以及英國等國家。由于劍橋給她留下很好的印象，所以就申請了去劍橋某學(xué)院學(xué)習(xí)。見多識廣，性格外向。

學(xué)習(xí)計劃：8個月語言，2年A-level，3年大學(xué)

家庭成員包括：陳父，北京某局職員，承包該局電氣公司，任經(jīng)理；陳母，北京某局業(yè)務(wù)科長

小陳向使館提供的簽證申請材料包括:

護照；

簽證申請表（IM2A）附兩張近期護照照片；

入學(xué)通知書、高二在讀證明、高中成績單；

陳父承包公司出具的收入證明（年收入50000元人民幣）；

陳父承包公司營業(yè)執(zhí)照（副本）;

陳父承包公司組織機構(gòu)代碼證;

陳父所屬某局出具的收入證明（年收入45000元）；

陳母所屬某局出具的收入證明（年收入45000元）；

存款單8張共100萬元，最大一筆存款數(shù)額未超過20萬人民幣；

存款證明3；

戶口本（備查）。

簽證面談時間是1月4日8:30，經(jīng)過如下。

問：Happy New Year!

答：早晨好。（點評：本來一點都不緊張，但是看見自己進的面談室接連拒簽幾個學(xué)生，一下子就緊張了，甚至忘了主動和簽證官打招呼。）

問：去英國干什么？

答：讀書。

問：你的學(xué)習(xí)計劃是什么？

答：8個月語言，2年A-level，3年大學(xué)。

問：去過英國嗎？

答：去過。

問：去干什么？

答：游學(xué)。(點評：中文翻譯猶豫了一下，于是小陳自己用英文說了Travel and study。這里要注意維護中文翻譯的面子，他們起的作用相當(dāng)大。)

問：跟誰去的？是父母還是學(xué)校？

答：學(xué)校。

問：去英國的錢由誰付？

答：父母。

問：父母干什么的？

答：父親為某局職員，母親為某局業(yè)務(wù)科長。父親還是該局下屬某電氣公司經(jīng)理。

問：他們的收入是多少？

答：父親年收入一共95000元，母親45000元。

問：去過哪些國家？（點評：在這種情況下，去過的國家越多就越有利于簽證的說法是正確的。某些情況下，這個說法就不成立。小陳去那些國家的目的就是玩，這從一個側(cè)面說明家庭有經(jīng)濟實力，父母雖然年收入總共只有14萬元，但是那只是數(shù)字而已，說明不了什么，簽證官更看重實際。）

答：英國、澳大利亞、南非和俄羅斯。

問：先給你8個月簽證，到時你再延簽。（點評：一般情況下，簽證官根本不會向你說明給多長時間的簽證，此時向小陳解釋一下，可能是心中略有愧疚：這樣背景的學(xué)生才給8個月的簽證似乎有點不大合適。）

總結(jié)：小陳的背景很好，面談5分鐘就過了。在與小陳面談前，簽證官連續(xù)拒簽幾個學(xué)生，這給小陳增加了無形的壓力。但是，小陳游歷過不少國家，這就給簽證官增加了不少好印象，加上申請材料也挑不出什么毛病，最后只是例行公事地問了一些問題，幾分鐘就結(jié)束了面談?？雌饋硪磺卸纪唵危瑢嶋H上，除了準(zhǔn)備常規(guī)問題，簽證前的其他針對性的問題也準(zhǔn)備了不少，不怕一萬，就怕萬一。比如說，具體去英國什么地方了？為什么對劍橋情有獨鐘？去過那么多國家，為什么最終選擇留學(xué)英國等等。

實例二 撤簽不是拒簽

小張的面試一波三折，也許是因為緊張過度，也許是準(zhǔn)備不足，面試時連大學(xué)畢業(yè)后將獲得什么學(xué)位都說不出來。經(jīng)過近一個月的仔細(xì)準(zhǔn)備，小張在第二次面試時對答如流，發(fā)揮正常，從畢業(yè)后的學(xué)位是什么到各種費用是多少都回答的明明白白，贏得了簽證官的好感，得到了簽證。

簽證面談時間：第一次10月10日 12：30（撤簽）；

第二次12月5日 12：30（順利獲簽）。

申請人背景：小張，女，16歲，河南人，高一在校學(xué)生，沒有雅思或托福成績。

家庭成員包括：張父，河南某國企（注冊資金3千萬人民幣）董事長、總經(jīng)理；張母，河南某國企部門經(jīng)理，與張父同在一個單位。

學(xué)習(xí)計劃：8個月語言，兩年A-level ，3年大學(xué)

小張向使館提供的簽證申請材料：

護照；

簽證申請表（IM2A）附兩張近期護照照片；

入學(xué)通知書；

小張高一在讀證明；

張父公司出具的收入證明（年收入80000元）；

張父公司營業(yè)執(zhí)照（副本）；

張父公司組織機構(gòu)代碼證;

張母公司出具的收入證明（年收入50000元）；

存款單5張共93萬元；

存款證明3張（一家銀行可對在本銀行的多筆存款進行證明）；

戶口本（備查）。

第一次面談經(jīng)過如下。

問：選擇普通話還是英文？

答：普通話。

問：今天適合面談嗎？

答：適合

問：去干什么？

答：學(xué)習(xí)。

問：去多久？

答：6年。

問：學(xué)習(xí)計劃是什么？

答：一年語言，2年A-level，3年大學(xué)。

問：A-level有幾門課程？分別是什么？

答：3門。分別是數(shù)學(xué)、會計與金融、信息技術(shù)。

問:那你怎么說出來四門課程。

答：會計與金融是一門課。（此時簽證官開始面露不悅。）

問:你大學(xué)畢業(yè)可獲得什么學(xué)位？

答：……（答不上來）(點評：這個問題竟然答不上來，令所有人大吃一驚。)

問：同意撤簽嗎？

答：同意。（點評：比較明智的選擇。）

第二次面談經(jīng)過如下。

問：選擇普通話還是英文？

答：普通話。

問：去干什么？

答：學(xué)習(xí)。

問：去多久？

答：5年零8個月。

問：學(xué)習(xí)計劃是什么？

答：8個月語言，2年A-level，3年大學(xué)。

問：A-level課程是什么？

答：數(shù)學(xué)、信息技術(shù)，還有一門是會計與金融。(點評：不能再給簽證官四門課的感覺了。)

問：準(zhǔn)備上什么大學(xué)？

答：**大學(xué)。

問：上大學(xué)用通過英語考試嗎？（點評：這個問題比較復(fù)雜，小張的回答有點問題。三門A-level課程里不包括英語課程，英國大學(xué)在錄取時很可能要求中國學(xué)生提供一個正規(guī)的語言成績。假如有一個英語的A-level成績，可以不用再提供其他形式的語言成績。即使是簽證官也未必清楚這些事情。）

答：不用。

問：你大學(xué)去學(xué)什么專業(yè)？

答：商業(yè)經(jīng)濟。

問：畢業(yè)后拿什么學(xué)位？

答：學(xué)士學(xué)位。

問：這次你終于知道了！（簽證官微笑了）（點評：簽證官有心情跟申請人開個小玩笑，說明這次申請幾乎沒有問題了。下面的談話就是例行公事了。）

問：上大學(xué)需要多少費用？

答：65000英鎊。

問：誰支付？

答：我父母。

問：你父母是干什么的？（點評：通常而言，孩子要知道父母單位的基本情況，還要知道父母的職務(wù)、收入等等。）

答：父親是***，母親是***。

問:你父母為你準(zhǔn)備了多少錢？

答：93萬元。

問：把存單給我看一看。你現(xiàn)在在干什么？（點評：注意這個回答。雖然上回撤簽，但并不影響你的學(xué)習(xí)，不管在哪里學(xué)習(xí)，你始終是一名真正的學(xué)生。）

答：上學(xué)。

金融專業(yè)學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

你們好！

我叫 ，今年27歲，本科學(xué)歷，助理經(jīng)濟師， 1997年畢業(yè)于南開大學(xué)金融系金融專業(yè)，同年參加農(nóng)村信用社工作。曾在 信用社任出納、會計，在聯(lián)社原資金組織科任統(tǒng)計員，現(xiàn)任

信用社會計。

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給我這次競聘內(nèi)勤主任的機會。之所以參加競聘內(nèi)勤主任，是因為我具有以下四個方面優(yōu)勢：

一是具有豐富的金融理論知識。我于1993年考入南開大學(xué)金融系金融專業(yè)，大學(xué)四年中，先后學(xué)習(xí)了貨幣銀行學(xué)、會計基本原理、信貸管理等課程，打下了較為扎實的金融理論基礎(chǔ)，參加工作五年來，我始終不忘充實自己，堅持學(xué)中干，干中學(xué)，立足本職，勤思鉆研，不斷豐富自我，完善自我，提高自我，使我的理論水平又有了進一步的提高，所經(jīng)辦的業(yè)務(wù)從未出現(xiàn)差錯和失誤，圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作任務(wù)。

二是具有較強的工作能力。我在日常工作中腳踏實地，誠實待人，“心誠則路正，路正則事業(yè)成”，經(jīng)過多年學(xué)習(xí)和鍛煉，自己的組織協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、處事應(yīng)變能力、文字組織能力、社會交往能力都有了很大提高。熟練掌握了會計操作流程和計算機新業(yè)務(wù)操作，能夠獨立完成信用社的會計核算，工作能力得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。

三是具有強烈的事業(yè)心、進取心和開拓創(chuàng)新意識。我充分認(rèn)識到只有改革和創(chuàng)新才是農(nóng)村信用社發(fā)展的生命力所在，才能在激烈的競爭中不斷發(fā)展壯大，才能促進管理水平和經(jīng)營效益的進一步提高。正因為有了這種認(rèn)識，我在會計工作崗位上深深感到自己的責(zé)任重大，堅定了干好工作的信念，促使我更加熱愛本職工作，珍惜自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真的做好每項工作。

四是我年富力強、身體健康，精力旺盛，具有較好的年齡優(yōu)勢。接受能力比較強，對新業(yè)務(wù)比較敏感，能夠創(chuàng)造性的開展工作，進入角色迅速，

并且有信心、有決心，也有能力在聯(lián)社領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圓滿完成上級分配的各項工作任務(wù)。

競聘不是為了爭官。競聘是為了充分發(fā)揮自己的水平，體現(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自我價值。如果競聘成功，我的工作思路是：堅決服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，積極配合主持工作主任，以改革創(chuàng)新為動力，以健全規(guī)章制度為基礎(chǔ)，以完善管理為手段，以提高工作質(zhì)量和經(jīng)濟效益為目標(biāo)，當(dāng)好助手、參謀，求真務(wù)實，創(chuàng)造性地開展工作。

第一，根據(jù)新形勢下業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，不斷充實自我、完善自我。首先，在理論方面，要認(rèn)真研讀政治、經(jīng)濟和金融理論書籍，進一步提高理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在工作中要堅定不移地執(zhí)行黨的路線、方針和政策，嚴(yán)以律己，廉潔奉公，政治立場堅定。其次，制定學(xué)習(xí)計劃，有針對性的學(xué)習(xí)必要的管理知識，更加深入掌握各項規(guī)章制度、操作規(guī)程和業(yè)務(wù)知識，理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識充分運用到工作當(dāng)中，不斷提高業(yè)務(wù)質(zhì)量和工作能力。

第二，圍繞提高經(jīng)濟效益，加大內(nèi)控管理力度，完善崗位責(zé)任制，使各項規(guī)章制度與業(yè)務(wù)運行相適應(yīng)。嚴(yán)格按照聯(lián)社的部署安排，以經(jīng)營為中心，效益為目標(biāo)，端正經(jīng)營思想，強化效益意識，健全內(nèi)控制度，加強三防一保，強化檢查輔導(dǎo)和審計監(jiān)督，確保規(guī)范、安全經(jīng)營，對營業(yè)網(wǎng)點的制度執(zhí)行、重要憑證管理等方面加強檢查，促進經(jīng)濟效益的不斷提高。

第三，搞好員工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織技術(shù)練兵，提高全員素質(zhì)。新業(yè)務(wù)的迅速開展需要員工素質(zhì)的不斷提高。在切實關(guān)心職工工作和生活的基礎(chǔ)上，利用一切時間和機會，抓好員工的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織好崗位技術(shù)練兵，督促員工認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)金融理論和金融知識，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，增強服務(wù)功能，為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù)。

第四，充分發(fā)揮自己的理論優(yōu)勢，努力完成業(yè)務(wù)經(jīng)營目標(biāo)。要做到及時向領(lǐng)導(dǎo)提供各項經(jīng)營指標(biāo)完成情況和分析資料，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠數(shù)據(jù)、有效依據(jù)。并根據(jù)實際經(jīng)營狀況的變化，隨時提出針對性措施，實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)的最終實現(xiàn)。

金融專業(yè)學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

你們好! 我叫 *，今年27歲，本科學(xué)歷，助理經(jīng)濟師， *年畢業(yè)于南開大學(xué)金融系金融專業(yè)，同年參加農(nóng)村信用社工作。曾在 信用社任出納、會計，在聯(lián)社原資金組織科任統(tǒng)計員，現(xiàn)任 信用社會計。

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給我這次競聘內(nèi)勤主任的機會。之所以參加競聘內(nèi)勤主任，是因為我具有以下四個方面優(yōu)勢：

一是具有豐富的金融理論知識。我于*年考入南開大學(xué)金融系金融專業(yè)，大學(xué)四年中，先后學(xué)習(xí)了貨幣銀行學(xué)、會計基本原理、信貸治理等課程，打下了較為扎實的金融理論基礎(chǔ)，參加工作五年來，我始終不忘充實自己，堅持學(xué)中干，干中學(xué)，立足本職，勤思鉆研，不斷豐富自我，完善自我，提高自我，使我的理論水平又有了進一步的提高，所經(jīng)辦的業(yè)務(wù)從未出現(xiàn)差錯和失誤，圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)分配的各項工作任務(wù)。

二是具有較強的工作能力。我在日常工作中腳踏實地，老實待人，“心誠則路正，路正則事業(yè)成”，經(jīng)過多年學(xué)習(xí)和鍛煉，自己的組織協(xié)調(diào)能力、分析判定能力、處事應(yīng)變能力、文字組織能力、社會交往能力都有了很大提高。熟練把握了會計操作流程和計算機新業(yè)務(wù)操作，能夠獨立完成信用社的會計核算，工作能力得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。

三是具有強烈的事業(yè)心、進取心和開拓創(chuàng)新意識。我充分熟悉到只有改革和創(chuàng)新才是農(nóng)村信用社發(fā)展的生命力所在，才能在激烈的競爭中不斷發(fā)展壯大，才能促進治理水平和經(jīng)營效益的進一步提高。正因為有了這種熟悉，我在會計工作崗位上深深感到自己的責(zé)任重大，堅定了干好工作的信念，促使我更加熱愛本職工作，珍惜自己的崗位，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真的做好每項工作。

四是我年富力強、身體健康，精力旺盛，具有較好的年齡優(yōu)勢。接受能力比較強，對新業(yè)務(wù)比較敏感，能夠創(chuàng)造性的開展工作，進入角色迅速， 并且有信心、有決心，也有能力在聯(lián)社領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圓滿完成上級分配的各項工作任務(wù)。 競聘不是為了爭官。競聘是為了充分發(fā)揮自己的水平，體現(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自我價值。

假如競聘成功，我的工作思路是：果斷服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，積極配合主持工作主任，以改革創(chuàng)新為動力，以健全規(guī)章制度為基礎(chǔ)，以完善治理為手段，以提高工作質(zhì)量和經(jīng)濟效益為目標(biāo)，當(dāng)好助手、參謀，求真務(wù)實，創(chuàng)造性地開展工作。 第一，根據(jù)新形勢下業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，不斷充實自我、完善自我。首先，在理論方面，要認(rèn)真研讀政治、經(jīng)濟和金融理論書籍，進一步提高理論水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在工作中要堅定不移地執(zhí)行黨的路線、方針和政策，嚴(yán)以律己，廉潔奉公，政治立場堅定。其次，制定學(xué)習(xí)計劃，有針對性的學(xué)習(xí)必要的治理知識，更加深入把握各項規(guī)章制度、操作規(guī)程和業(yè)務(wù)知識，理論聯(lián)系實際，將所學(xué)知識充分運用到工作當(dāng)中，不斷提高業(yè)務(wù)質(zhì)量和工作能力。 第二，圍繞提高經(jīng)濟效益，加大內(nèi)控治理力度，完善崗位責(zé)任制，使各項規(guī)章制度與業(yè)務(wù)運行相適應(yīng)。