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電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)平臺(tái)；“寡頭化”趨勢；經(jīng)濟(jì)學(xué)分析；應(yīng)對(duì)策略

1電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢的主要特征

1．1移動(dòng)化特征：從電子商務(wù)平臺(tái)的形態(tài)來看，電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢的移動(dòng)化特征非常顯著，且其終端結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了非常大的變化，甚至還將顛覆PC電商。電子商務(wù)平臺(tái)的終端逐漸由PC電商終端慢慢發(fā)展成為移動(dòng)終端，從而使得電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”形態(tài)逐漸發(fā)展成為移動(dòng)化。另外通過2015年的洗禮，在電子商務(wù)平臺(tái)中，以“微商”為代表的電子商務(wù)會(huì)不斷將行業(yè)的發(fā)展秩序規(guī)范化，將商業(yè)模式創(chuàng)新化，從而探索出更大的增長空間，且在未來發(fā)展的過程中，還能實(shí)現(xiàn)更大的突破，從而有利于促使移動(dòng)騰訊電子商務(wù)平臺(tái)更快的發(fā)展，并促進(jìn)阿里系電子商務(wù)平臺(tái)也逐漸朝著移動(dòng)化的平臺(tái)轉(zhuǎn)換。

1．2服務(wù)化特征：從電子商務(wù)平臺(tái)的內(nèi)容來看，電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢的服務(wù)化特征逐漸凸顯，隨著人們生活水平的不斷提高，人們的日常消費(fèi)的需求也在不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變，這對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)的服務(wù)內(nèi)容造成了很大的影響。在2015年，電子商務(wù)平臺(tái)寡頭已經(jīng)開始向生活電商服務(wù)方面進(jìn)行投資，例如百度糯米，快遞與滴滴的合并等。在今后的消費(fèi)需求中，其會(huì)由產(chǎn)品銷售逐漸轉(zhuǎn)變成服務(wù)類的銷售。因此電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢也會(huì)逐漸拓展到服務(wù)化的平臺(tái)中去，這樣一來其在未來的電商市場競爭中將會(huì)獲得更大的優(yōu)勢。

1．3縱深化特征：從電子商務(wù)平臺(tái)的輻射來看，電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢服務(wù)化的特征日趨明顯。隨著各種扶持政策、物流快遞網(wǎng)絡(luò)以及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)，電子商務(wù)平臺(tái)也正在逐漸下沉，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)以及三四線的城市中，電子商務(wù)正在表現(xiàn)出飛速的發(fā)展趨勢，京東、蘇寧以及阿里等電子商務(wù)平臺(tái)都在大力的開發(fā)農(nóng)村市場以及三四線城市等。

1．4融合化特征：從電子商務(wù)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)來看，電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢還具有較強(qiáng)的融合化特征。目前，實(shí)體商業(yè)與電子商務(wù)融合的趨勢日益凸顯，且兩者也逐漸有沖擊關(guān)系轉(zhuǎn)變成融合關(guān)系。同時(shí)隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及可穿戴設(shè)備等現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，虛擬現(xiàn)實(shí)的銷售模式也會(huì)得到更大的創(chuàng)新，并且實(shí)體商業(yè)也會(huì)面臨又一次發(fā)展的機(jī)遇。另外由于電子商務(wù)平臺(tái)的競爭局勢的不斷加劇，實(shí)體商業(yè)還能夠?yàn)殡娮由虅?wù)平臺(tái)提供更好的支撐，從而極大的促進(jìn)實(shí)體商業(yè)與電子商務(wù)寡頭的縱向融合。

1．5全球化特征：從電子商務(wù)平臺(tái)的格局來看，電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢正逐漸趨向于全球化。近些年，電子商務(wù)平臺(tái)的跨境使得電商獲得全新的增長點(diǎn)，國內(nèi)龐大的消費(fèi)能力以及海外市場等促使電子跨境商務(wù)獲得了更大的發(fā)展。但是在電子跨境商務(wù)中，由于其存在巨大的市場空間，涉及到了很多的環(huán)節(jié)，例如邊檢以及海關(guān)等，因此各個(gè)國際對(duì)于者方面的政策還存在較大的動(dòng)態(tài)性。

2電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢的應(yīng)對(duì)策略

2．1辯證認(rèn)識(shí)“寡頭化”趨勢：電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢本身具有一定的必然性，這與行政力量干預(yù)下的形成的寡頭具有本質(zhì)差異。因此政府在制定決策的過程中，要辯證的、客觀的認(rèn)識(shí)電子商務(wù)平臺(tái)的“寡頭化”趨勢，不僅要看到其存在的弊端，同時(shí)也要看到其存在的有利因素。同時(shí)企業(yè)們也要對(duì)其進(jìn)行理性對(duì)待，要清楚的認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)平臺(tái)發(fā)展以及生存中，用戶才是關(guān)鍵因素，因此只有將用戶的需求充分考慮到，才能促使電子商務(wù)平臺(tái)獲得更大的發(fā)展。

2．2健全法律體系：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，寡頭壟斷會(huì)對(duì)其產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)面影響，同時(shí)還會(huì)對(duì)消費(fèi)者以及中小企業(yè)造成一定的影響。因此針對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢，首先就是在確保政策以及立法靈活的前提條件下，以行業(yè)公約自律以及規(guī)劃發(fā)展為基礎(chǔ)點(diǎn)，實(shí)時(shí)健全相關(guān)的法律法規(guī)體系，并不斷完善相應(yīng)的監(jiān)管體系。要對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)給消費(fèi)者以及中小企業(yè)造成的損害進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，并不斷吸取電子商務(wù)平臺(tái)的有效規(guī)制濫用市場的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促使電子商務(wù)平臺(tái)能夠獲得更好的發(fā)展。

2．3重視差異引導(dǎo)：電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢并不代表電子商務(wù)平臺(tái)的建設(shè)缺乏機(jī)會(huì)。電子商務(wù)平臺(tái)的蓬勃發(fā)展，也為一些特色領(lǐng)域以及細(xì)分的行業(yè)帶來了一些商業(yè)機(jī)會(huì)。因此針對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢，可以制定一些具有特色差異的扶持計(jì)劃進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且還可以支持一些電子商務(wù)平臺(tái)的商業(yè)網(wǎng)站的發(fā)展和建設(shè)。同時(shí)還可以對(duì)一些中小企業(yè)進(jìn)行交易扶持，并不斷激勵(lì)電子商務(wù)企業(yè)注重創(chuàng)新和增量，這樣就能打造出一批更具有特色的電商平臺(tái)。

2．4創(chuàng)造有利環(huán)境：最后針對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢，對(duì)于市場以及政府之間的關(guān)系也要進(jìn)行正確的處理，并始終堅(jiān)持在資源配置的過程中將市場的作用充分的發(fā)揮出來，同時(shí)還要努力創(chuàng)造更加開放的、公平的、和諧的市場有利環(huán)境，例如搭建監(jiān)管部門、企業(yè)、港口碼頭以及地方政府在內(nèi)的多元化的服務(wù)性、公共性商務(wù)平臺(tái)從而確保電子商務(wù)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)范化、健康化的發(fā)展。

3總結(jié)

綜上所述，在電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”的趨勢之下，必須對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和客觀的對(duì)待，要辯證的對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)的發(fā)展以及寡頭壟斷下的市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行分析和研究，從而探索出能夠促使電商平臺(tái)、消費(fèi)者以及中小企業(yè)都能獲得最佳效益的有效策略。

作者:李東升 單位:河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三8班

參考文獻(xiàn):

［1］林鶴．電子商務(wù)環(huán)境下中國零售業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析———結(jié)合阿里巴巴零售平臺(tái)的商業(yè)模式進(jìn)行研究［J］．現(xiàn)代商業(yè)，2016，05：9－10．

［2］何勇．電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析［J］．上海經(jīng)濟(jì)研究，2016，03：104－111．

［3］王法濤．電子商務(wù)平臺(tái)縱向關(guān)系治理及競爭策略研究［D］．北京郵電大學(xué)，2014．

電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學(xué)改革 一體化教學(xué) 職業(yè)學(xué)校

截至2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了我國電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)運(yùn)用電子商務(wù)進(jìn)行貿(mào)易營銷。2010年商務(wù)部、工信部以及地方經(jīng)信委等監(jiān)管單位都已經(jīng)將電子商務(wù)的發(fā)展規(guī)劃納入十二五規(guī)劃的范疇之內(nèi)。作為驅(qū)動(dòng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，拉動(dòng)GDP增長的新媒體經(jīng)濟(jì)典型模式，未來電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展將得到更多政策資源的支持。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，未來5年，國內(nèi)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量將達(dá)到300萬以上，然而電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻并不理想。下面我們就來分析一下職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、職業(yè)院校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)是指利用電子信息網(wǎng)絡(luò)等電子化手段進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)，是商務(wù)活動(dòng)的電子化、網(wǎng)絡(luò)化。它屬于交叉學(xué)科， 涉及消費(fèi)者心理學(xué)、管理學(xué)、市場學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。人才培養(yǎng)周期長， 難度大，因此電子商務(wù)人才， 尤其是綜合型、應(yīng)用型和管理型人才的培養(yǎng)是電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是現(xiàn)階段，電子商務(wù)教學(xué)呈現(xiàn)出諸多弊端，導(dǎo)致教學(xué)與企業(yè)需求相脫節(jié)，從而嚴(yán)重制約了我國電子商務(wù)的持續(xù)發(fā)展。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.師資力量有限

首先，電子商務(wù)專業(yè)教師大多數(shù)是從營銷、計(jì)算機(jī)、管理等專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)過來，缺乏電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。其次，電子商務(wù)發(fā)展迅速、知識(shí)更新快，對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備和更新能力要求高。再次，教師下企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)有限， 對(duì)電子商務(wù)的專業(yè)崗位群和實(shí)際用人需求認(rèn)識(shí)不清，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，不能突出職業(yè)崗位特點(diǎn)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.課程體系偏離培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)發(fā)展速度快，涉及領(lǐng)域多，因而課程設(shè)置既需要超前，又需要符合企業(yè)用人需求。但是，目前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程開設(shè)的歷史比較短，一些學(xué)校與企業(yè)的合作也較少，對(duì)市場和行業(yè)的發(fā)展把握得不夠清晰，導(dǎo)致開發(fā)課程的能力較差，從而偏離了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)過程沒有緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特色，造成學(xué)生就業(yè)率低。

3.強(qiáng)于書本而弱于實(shí)務(wù)

課程所使用的教材良莠不齊，不合實(shí)際，目前所使用的教材主要有兩個(gè)來源，一是國外引進(jìn)或中文翻譯，缺乏對(duì)內(nèi)容的選?。欢菄鴥?nèi)學(xué)者編著，大部分參照第一類對(duì)內(nèi)容進(jìn)行削減，大多限于對(duì)概念的介紹，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容，不能適應(yīng)市場和技術(shù)的發(fā)展變化。此外電子商務(wù)專業(yè)沿用課堂教學(xué)模式，強(qiáng)于書本而弱于實(shí)務(wù)，缺乏基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)。

4.實(shí)踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要環(huán)節(jié)，但是目前大部分學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)仍處于探索階段， 不論是教學(xué)內(nèi)容、方式和質(zhì)量的評(píng)估，還是硬件設(shè)施和條件均極為不完善。在傳統(tǒng)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中多以機(jī)房和軟件為載體，教師先進(jìn)行示范操作，學(xué)生再按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)。這種模式脫離了真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境，僵化了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)知，不利于學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

電子商務(wù)的教學(xué)困惑直接影響到職業(yè)教育目標(biāo)的達(dá)成，影響到學(xué)生的就業(yè)。為了從根本上改變這種狀態(tài)，在教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指引下，學(xué)校采用工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式，從課程體系的構(gòu)建入手，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生在校期間的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提煉經(jīng)驗(yàn)，做好就業(yè)的準(zhǔn)備。

二、基于能力本位的電子商務(wù)一體化教學(xué)實(shí)踐

1.基于能力本位課程體系的構(gòu)建

課程體系的構(gòu)建是培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的前提。該專業(yè)組教師按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在前期課程體系的構(gòu)建過程中做了以下的工作。

首先，邀請有經(jīng)驗(yàn)的市場營銷員、網(wǎng)絡(luò)營銷主管、從事電子商務(wù)項(xiàng)目的小組長等來自不同行業(yè)的一線“實(shí)踐專家”參與專家訪談會(huì)，通過他們對(duì)個(gè)人職業(yè)歷程的簡述、工作任務(wù)的列舉與分析排序，提煉該行業(yè)相關(guān)工作崗位的典型工作任務(wù)。

其次，通過走訪企業(yè)，電話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方式收集信息，了解企業(yè)的工作場景，調(diào)研具體的工作崗位，解析崗位業(yè)務(wù)，了解完成這些業(yè)務(wù)所需的知識(shí)、技能，完成對(duì)典型工作任務(wù)的描述，初步設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

最后，邀請課程專家、企業(yè)更高層次的實(shí)踐專家、專業(yè)教師參與高層專家訪談會(huì)，對(duì)典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)情境進(jìn)行論證修改，構(gòu)建該課程體系、編制專業(yè)計(jì)劃、課程方案與教學(xué)任務(wù)。如網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)準(zhǔn)備這一門課程，充分考慮企業(yè)和行業(yè)的需求，從學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)入手，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、網(wǎng)規(guī)和網(wǎng)貨認(rèn)知，網(wǎng)絡(luò)溝通及支付工具認(rèn)知，圖片拍攝及處理技術(shù)準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)準(zhǔn)備、物流認(rèn)知五個(gè)主要的學(xué)習(xí)情境。

2.教學(xué)方案的實(shí)施

（1）開展工作任務(wù)引導(dǎo)的教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施按照“情境導(dǎo)入—任務(wù)布置—基本知識(shí)講解—任務(wù)訓(xùn)練—總結(jié)評(píng)價(jià)”的流程。情境導(dǎo)入：對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)以案例或問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解該任務(wù)學(xué)習(xí)的目的；任務(wù)布置：對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行說明、示范和演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；基本知識(shí)點(diǎn)講解：對(duì)所要掌握知識(shí)進(jìn)行介紹，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識(shí)；工作任務(wù)訓(xùn)練：布置工作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行工作任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)相應(yīng)的工作能力；總結(jié)評(píng)價(jià)：學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、互評(píng)，老師評(píng)價(jià)包括過程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)。

（2）開展多樣化的拓展教學(xué)。利用電子商務(wù)軟件（如南京奧派電子商務(wù)）進(jìn)行模擬訓(xùn)練，利用T&L學(xué)校自建學(xué)生自主經(jīng)營超市平臺(tái)，體驗(yàn)采購、客服、財(cái)務(wù)、招聘、管理等實(shí)際操作，親歷創(chuàng)業(yè)的過程；借助淘寶網(wǎng)、阿里巴巴等網(wǎng)站進(jìn)行真實(shí)運(yùn)作，積累工作經(jīng)驗(yàn)；利用合作商會(huì)——華南網(wǎng)商會(huì)、學(xué)生社團(tuán) （如小商品交易會(huì)、網(wǎng)上商店等）進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐；把課堂由課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)，多逛批發(fā)市場，了解商品和市場信息，參觀商品展銷會(huì)，關(guān)注行業(yè)網(wǎng)站，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

3.師資力量的培養(yǎng)

一體化教學(xué)的實(shí)踐，是建立在一定的師資條件上的。一方面要求教師對(duì)專業(yè)深入了解，提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面要求采用工學(xué)結(jié)合一體化的教學(xué)方法，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場的需求，并將其融合在一起貫徹到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。所以需要大力發(fā)展校企合作，鼓勵(lì)教師多到企業(yè)參觀交流、到企業(yè)參加實(shí)踐工作，提高專業(yè)實(shí)踐技能；同時(shí)要將企業(yè)人才請進(jìn)來，如學(xué)校聘請了華南網(wǎng)商會(huì)負(fù)責(zé)人和經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)從業(yè)人員到學(xué)校講課，組成專職與兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。

4.教學(xué)實(shí)施設(shè)備的規(guī)劃建設(shè)

一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，是建立在一定硬件條件之上的。首先，要搭建一體化教學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室不但能進(jìn)行多媒體教學(xué)，而且要有學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的今天，要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如會(huì)運(yùn)用搜索引擎，會(huì)使用旺旺等即時(shí)溝通工具，會(huì)使用論壇、博客進(jìn)行互動(dòng)交流；具備較快的打字速度和辦公自動(dòng)化操作水平；掌握基本的電子商務(wù)知識(shí)，會(huì)應(yīng)用常見的企業(yè)推廣方式；了解電子商務(wù)界的發(fā)展變化。其次，在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中可以模擬企業(yè)運(yùn)營模式對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合、改造，形成功能齊全的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，使其與市場需求相接軌。

5.教材的開發(fā)與選用

一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，教材的開發(fā)與選用也很重要。一方面要選用內(nèi)容與學(xué)校開發(fā)的課程相符合的教材和參考書，注重市場的發(fā)展變化，注意教材的開發(fā)時(shí)間與內(nèi)容的實(shí)用性；另一方面要與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)實(shí)踐專家合作來開發(fā)校本教材，既能強(qiáng)化校企合作，又能提升教師的能力，同時(shí)也能讓課程更具實(shí)踐的價(jià)值。

6.教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)體制的建設(shè)

一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)建立配套的教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)體制。首先教學(xué)管理應(yīng)體現(xiàn)引導(dǎo)性，明確專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地實(shí)施；建立一體化實(shí)驗(yàn)室；建立健全的教師激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造教師進(jìn)修條件，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)能力提高；創(chuàng)新校企合作方式，開發(fā)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)；鼓勵(lì)聘請企業(yè)人員到現(xiàn)場教學(xué)。其次教學(xué)評(píng)價(jià)體制應(yīng)體現(xiàn)靈活性，評(píng)價(jià)方式可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，理論化內(nèi)容可進(jìn)行測驗(yàn)或競答的方式考核，操作性內(nèi)容可進(jìn)行過程跟蹤來評(píng)分；評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，一方面包含學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，另一方面包含學(xué)生的專業(yè)能力。

三、小結(jié)

課程改革的目的是要不斷地滿足學(xué)生職業(yè)能力教育需要。隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展，各種商業(yè)模式和應(yīng)用技術(shù)層出不窮，這對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。所以在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視與市場接軌，改革教學(xué)體系，以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國電子商務(wù)研究中心.中國電子商務(wù)迎接未來—進(jìn)入大規(guī)模發(fā)展[OL]..

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[4]吳應(yīng)良.電子商務(wù)概論[M].廣州： 華南理工大學(xué)出版社，2003.

電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

編者按：本文主要從再掀學(xué)習(xí)沈浩精神熱潮；對(duì)第二批、第三批，尤其是對(duì)第三批實(shí)踐活動(dòng)再一次回頭看；貫徹落實(shí)今天的電視電話會(huì)要做到兩個(gè)結(jié)合進(jìn)行講述。其中，主要包括：要搞清楚什么是沈浩精神、學(xué)習(xí)沈浩精神要立一系列的載體、要掌握沈浩精神，了解沈浩精神，學(xué)透沈浩精神、系統(tǒng)分類查、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組查，查一查推進(jìn)情況，要把握、推進(jìn)載體和面上的情況、各級(jí)黨組、黨委自覺查、學(xué)沈浩要與貫徹剛剛閉幕的縣委全委會(huì)精神相結(jié)合，要與第三批整改落實(shí)、鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐成果相結(jié)合等，具體材料請?jiān)斠姡?/p>

今天電視電話會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)部署會(huì)，簡短而重要，它又是一次黨性教育會(huì)。我就貫徹講三點(diǎn)意見：

第一，再掀學(xué)習(xí)沈浩精神熱潮。首先要搞清楚什么是沈浩精神，請學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、組織部解決幾件事，第一送學(xué)習(xí)資料，第二看專題片，第三組織一次集中學(xué)習(xí)，第四組織一次查找、查差活動(dòng)，這些都是規(guī)定動(dòng)作。關(guān)于沈浩精神的內(nèi)涵，省市都有通稿，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)組織要搞清楚什么是沈浩精神。聽了報(bào)告我們心里都感覺到熱血沸騰，都感覺到受教育。剛才領(lǐng)導(dǎo)同志不是說了嗎，對(duì)照“三個(gè)想一想”，我們除了落實(shí)王書記、韓書記強(qiáng)調(diào)的做好規(guī)定題以外，××的自選題在什么地方？這個(gè)自選題就是沈浩精神和我們身邊的事情結(jié)合起來，讓大家好消化，好理解，好接收。學(xué)沈浩精神就應(yīng)該做到立黨為公，執(zhí)法為民，就是贏得人民群眾的尊重，努力做群眾離不開的好干部，這是幾個(gè)必定的題目。另外，學(xué)習(xí)沈浩精神要立一系列的載體。怎么把這引向深入呢，就要立載體。剛才韓書記強(qiáng)調(diào)了，縣里面是謀發(fā)展，爭上游，創(chuàng)一流；基層是強(qiáng)班子，講奉獻(xiàn)，富一方；企業(yè)是敢創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)大業(yè)，比貢獻(xiàn)；兩新組織是比干勁，比業(yè)績，比成績。今天會(huì)很短暫，但全部都是要點(diǎn)，我們以后也要學(xué)習(xí)這種工作作風(fēng)。韓書記還強(qiáng)調(diào)，怎么把學(xué)習(xí)當(dāng)作一面鏡子來找差距，我們縣委也好，各個(gè)單位也好，各個(gè)部門也好，每個(gè)人都要對(duì)照鏡子，給自己畫什么樣的相。這是第一個(gè)，要掌握沈浩精神，了解沈浩精神，學(xué)透沈浩精神。

第二，對(duì)第二批、第三批，尤其是對(duì)第三批實(shí)踐活動(dòng)再一次回頭看。學(xué)沈浩，找差距，精神學(xué)了什么；問題查找準(zhǔn)不準(zhǔn)；有沒有整改，改沒改到位，要圍繞這三個(gè)問題，分三個(gè)層級(jí)往下推。第一，系統(tǒng)分類查。金山書記講了，醫(yī)改解決“貴”的問題，解決“難”的問題，還有教育、兩新組織、其他類型的等等，要分系統(tǒng)下去查。第二，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組查，查一查推進(jìn)情況，要把握、推進(jìn)載體和面上的情況。第三，各級(jí)黨組、黨委自覺查。要落實(shí)這“三查”，通過“三查”推動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

第三，貫徹落實(shí)今天的電視電話會(huì)要做到兩個(gè)結(jié)合。學(xué)沈浩要與貫徹剛剛閉幕的縣委全委會(huì)精神相結(jié)合，要與第三批整改落實(shí)、鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐成果相結(jié)合。學(xué)沈浩精神，活動(dòng)辦還有個(gè)任務(wù)，就是把盛市委領(lǐng)導(dǎo)講話和交流發(fā)言材料整理下發(fā)（特別是烏衣白廟大隊(duì)書記講的，學(xué)習(xí)沈浩不怕苦不怕累，不圖名不圖利，不畏難不退縮，不滿足不停步）。今天的會(huì)議既是省市會(huì)議的落實(shí)會(huì)貫徹會(huì)，也是學(xué)習(xí)沈浩精神，推進(jìn)全委會(huì)工作再落實(shí)的動(dòng)員會(huì)。二是學(xué)習(xí)沈浩精神要與第三批整改相結(jié)合。第一，要有具體安排。第二，要形成濃厚氛圍，由宣傳部與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組策劃。第三，各級(jí)各地要有專人抓。省市主要領(lǐng)導(dǎo)同志強(qiáng)調(diào)，不搞形式主義，不停留在口頭上。第四，做到兩個(gè)結(jié)合要樹標(biāo)桿，見行動(dòng)。不僅僅是學(xué)沈浩、找差距、見行動(dòng)，還要見實(shí)效。鎮(zhèn)要樹什么標(biāo)桿，學(xué)校樹什么標(biāo)桿，村樹什么標(biāo)桿，醫(yī)院樹什么標(biāo)桿，等等，列出清單來，一道一道發(fā)下去。最后一點(diǎn)是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和宣傳部要加大對(duì)沈浩事跡的宣傳，包括公益廣告等等。要設(shè)計(jì)宣傳載體，包括在下派干部中，在全縣干部中大力弘揚(yáng)學(xué)沈浩精神當(dāng)好帶頭人，辦好自身事，加快××新發(fā)展。

電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在自主整理的基礎(chǔ)上，分類復(fù)習(xí)易錯(cuò)生字詞語，做到讀寫正確。積累并在語境中運(yùn)用ABB式、ABCC式、AABB式詞語。

2．以小組合作的方式，回顧課文內(nèi)容，體會(huì)童話故事的特點(diǎn)。

3．重讀單元習(xí)作中自己編寫的童話，進(jìn)行片段修改，提高自我修改能力。

【課前準(zhǔn)備】

1．學(xué)生自主完成第三單元自主復(fù)習(xí)單。

（自主復(fù)習(xí)單幫助學(xué)生整理容易出錯(cuò)的詞語、梳理童話故事的人物和作者，引導(dǎo)學(xué)生用語言清楚地表達(dá)喜歡童話人物的理由，并生動(dòng)地講述童話故事）

2．教師制作復(fù)習(xí)課件，設(shè)計(jì)課堂復(fù)習(xí)單。

【教學(xué)過程】

一、梳理生字詞語，鞏固字詞練習(xí)

（一）字詞過關(guān)

I．鞏固本單元的易讀錯(cuò)生字及易寫錯(cuò)詞語。

臉頰鐵鍬樹杈一副彼此拽住

隆冬凝視覆蓋冷酷拆除伐木告示牌

草翠花開

(1)讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)詞語。

(2)提醒關(guān)鍵筆畫并書空。

2．完成復(fù)習(xí)單1、2小題，并校對(duì)。

(1)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。臉頰(jia jia)鐵鍬(qiao qiu)樹杈(cha cha)一副(fu fu)彼此(pi bi)拽住(zhuan zhuai)

(2)看拼音，寫詞語。

fu gai chai chu long dong ning shi

( )( )( ) ( )

fa mu leng ku gao shi pai

( )( )( )

cao cui hua kai

( )

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)接學(xué)生的復(fù)習(xí)起點(diǎn)，了解學(xué)生本單元容易寫錯(cuò)的字詞，以避免在課堂中出現(xiàn)“炒熱飯”的現(xiàn)象，可提高復(fù)習(xí)的效率。通過自主復(fù)習(xí)單的完成，幫助學(xué)生建立積極復(fù)習(xí)的意識(shí)，便于促進(jìn)學(xué)生在復(fù)習(xí)階段養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。）

（二）詞語運(yùn)用

1．聚焦盤點(diǎn)ABB、AABB、ABCC的詞語。

火辣辣笑嘻嘻興沖沖毛茸茸勤勤懇懇

蹦蹦跳跳可憐巴巴

2．聯(lián)系童話人物，用好這些詞語。

3．小結(jié)：用上這些詞語可以使童話故事里的人物更生動(dòng)、更形象。

4．積累同一類型的詞語，并選擇一個(gè)造句，描寫人物的特點(diǎn)。

慢吞吞——奶奶做起事來，總是慢吞吞的。

樂滋滋——今天我考了一百分，心里樂滋滋的。

認(rèn)認(rèn)真真—一上課時(shí)，我總是認(rèn)認(rèn)真真地聽講。

議論紛紛一老師在上面講課時(shí)，總有一些同學(xué)在下面議論紛紛。

5．同桌互相評(píng)價(jià)，推薦好句。

（設(shè)計(jì)意圖：不同學(xué)段對(duì)于ABB等類型的詞語的掌握應(yīng)該有不同的要求。在已經(jīng)積累的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)會(huì)運(yùn)用是第二學(xué)段詞語學(xué)習(xí)的要求。結(jié)合本單元童話故事中人物特點(diǎn)的描寫，靈活運(yùn)用這些類型的詞語，可幫助提高語言表達(dá)的豐富性。）

二、回顧課文，理解童話特點(diǎn)

1．圍繞自主復(fù)習(xí)單，小組交流最喜歡的童話人物，并說說理由。

2．教師小結(jié)：童話故事中的人物都有超常的魔力，還能像人一樣說話。

3．圍繞童話人物，朗讀體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，體會(huì)童話語言的豐富性。

(1)巨人行為前后變化的句子。

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

(2)小木偶訴說“腦袋疼”的句子。

小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭。

3．小結(jié)：童話故事中的對(duì)話描寫能幫助我們更好地理解人物的特點(diǎn)。

4．再次出示童話故事，小組交流童話故事的啟示。

5．梳理故事中含義深刻的句子，小結(jié)童話故事的特點(diǎn)：得到啟示。

①鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了—會(huì)兒，就飛走了。

②幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

③老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

6．小結(jié)童話的特點(diǎn)：想象力豐富、故事引人入勝、給人有所啟示。

（設(shè)計(jì)意圖：單元導(dǎo)讀中要求學(xué)生要“了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)”，而童話的特點(diǎn)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說仍是個(gè)較為抽象的概念。結(jié)合課文內(nèi)容，以童話人物為線索，進(jìn)行小組合作，運(yùn)用“評(píng)價(jià)、朗讀、說理”的學(xué)習(xí)方式自主梳理，進(jìn)而明晰童話的特點(diǎn)，鞏固對(duì)童話故事的理解。）

三、習(xí)作修改，互相評(píng)價(jià)

1．梳理自己寫的童話內(nèi)容，填寫表格。

2．對(duì)照童話特點(diǎn)，自我評(píng)價(jià)。

書寫端正( )語句通順( )好詞佳句( )

想象豐富( )情節(jié)精彩( )有所啟示( )

3．修改自己編寫的童話中的一個(gè)片段，伙伴評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

修改1：童話故事中人物的對(duì)話

修改2：童話故事中人物的想法

修改3：童話故事中揭示的啟發(fā)

電商學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

丹麥的大學(xué)和其它高等教育機(jī)構(gòu)主要由國家管理。全國現(xiàn)有各類高等院校18所，其中5所為綜合性大學(xué)，分別是哥本哈根大學(xué)、奧胡斯大學(xué)、歐登賽大學(xué)、羅斯基勒大學(xué)和奧爾堡大學(xué)。此外還有工學(xué)院、商學(xué)院、醫(yī)療學(xué)院、建筑學(xué)院、獸醫(yī)學(xué)院等百余所高等院校。這些高等學(xué)院大多集中在一些大的城市，例如哥本哈根、羅斯基勒、約靈、埃斯堡、奧本羅、蘭德等。哥本哈根大學(xué)是丹麥規(guī)模最大、最有名望的綜合性大學(xué)，也是歐洲歷史較長的一所大學(xué)。比較有名的商學(xué)院是哥本哈根商學(xué)院、羅斯基勒商學(xué)院、埃斯堡商學(xué)院、哥本哈根技術(shù)學(xué)院、北丹麥商務(wù)技術(shù)學(xué)院、奧本羅商學(xué)院等，最大的工科學(xué)院是丹麥技術(shù)大學(xué)。這些學(xué)院均有較長的建校史，教學(xué)設(shè)施也比較先進(jìn)，許多學(xué)校許多教職員工都是持有碩士和博士學(xué)位的、有著豐富的國際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。課程設(shè)置比較豐富，幾乎涉及各個(gè)行業(yè)，并且針對(duì)近年經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，設(shè)置了一些比較新興和熱門的專業(yè)，例如，國際商務(wù)認(rèn)證、國際市場學(xué)，電子商務(wù)、多媒體設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等專業(yè)來滿足不同層次國際學(xué)生的需求。在丹麥師生之間的關(guān)系是非常友好互動(dòng)的。在課堂上采取非常靈活的教學(xué)方式，學(xué)生們也樂于在課堂上積極參與，并且表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，家庭作業(yè)對(duì)于每門功課都是必要的，許多的家庭作業(yè)都是真實(shí)的案例或真正的項(xiàng)目。學(xué)生每天都會(huì)被安排比較合理的家庭作業(yè)，并且階段性還會(huì)安排一些特別作業(yè)。同時(shí)，學(xué)生許多的課外作業(yè)或報(bào)告都由學(xué)生自愿組成的學(xué)習(xí)小組共同完成，每一個(gè)小組由4-6名學(xué)生組成，老師對(duì)學(xué)習(xí)小組的組成的唯一要求：是要求小組成員來自不同的國家，這樣以便于學(xué)生們更多地了解不同國家的文化、思維方式以及加強(qiáng)學(xué)生的語言能力和溝通技巧。學(xué)校有責(zé)任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)期間保證一定的出勤率是必要的。這就意味著在校上課期間打工是不被允許的。只能安排在周末打適當(dāng)?shù)牧愎?。所有的學(xué)生可以隨時(shí)（休息時(shí)間除外）使用學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備，包括使用互聯(lián)網(wǎng)（免費(fèi)），并為每人提供一個(gè)E－Mail地址。

學(xué)院均擁有許多現(xiàn)代化的教學(xué)樓，這些教學(xué)樓都有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，包括高效、便利的ICT intranet/互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，以及開放性的學(xué)習(xí)中心。另外，學(xué)校為學(xué)生們提供公用的電話、復(fù)印、打印、傳真、排版裝訂等設(shè)備（這些設(shè)備需要付費(fèi)使用），那里有許多為個(gè)人學(xué)習(xí)提供便利的自習(xí)室，以及許多有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師。你還可以去圖書館，那里有你學(xué)習(xí)所需的各種圖書與雜志。學(xué)院的餐廳為所有丹麥與國際學(xué)生提供價(jià)格合理的可口食品。那里還有餐飲區(qū)和舒適的休息區(qū)，是學(xué)生下課以后休息娛樂的好地方。

目前，丹麥商學(xué)院和大學(xué)在中國招生的專業(yè)主要以商科、計(jì)算機(jī)類為主，授課的語言采用全英文授課。詳細(xì)的專業(yè)主要有：大學(xué)預(yù)科、市場學(xué)、高級(jí)計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)計(jì)。碩士專業(yè)為：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)碩士。這些學(xué)院每學(xué)年八月、二月兩次開學(xué)。學(xué)生不需要提供英文成績（托福或雅思），但必須通過學(xué)校的英文面試。

赴丹麥留學(xué)的十大優(yōu)勢

1、地理位置優(yōu)越

丹麥地處歐洲北部斯堪地納維亞地區(qū)，扼波羅的海出入北海和大西洋地咽喉，是西歐通往斯堪地納維亞半島的橋梁。西北隔斯卡格拉海峽與挪威遙遙相望，東與瑞典隔厄勒海峽，南部與德國接壤，總面積為43092平方公里。

2、語言環(huán)境好，全英文授課

除母語是英語的國家外，丹麥?zhǔn)菤W洲英語普及率最高的國家之一，丹麥人從小接受英語教育，約90%以上的丹麥人講英語。丹麥對(duì)中國招生的各種學(xué)院，目前都采用全英文授課。

3、教學(xué)質(zhì)量高

丹麥的教育非常發(fā)達(dá)，國內(nèi)有5所著名的綜合性大學(xué)：哥本哈根大學(xué)、奧胡斯大學(xué)、歐登賽大學(xué)，羅斯基勒大學(xué)、奧爾堡大學(xué)等。此外還有工學(xué)院、商學(xué)院，醫(yī)療學(xué)院、建筑學(xué)院、獸醫(yī)學(xué)院等百余所高等院校，其所授予的學(xué)位及畢業(yè)證書為國際承認(rèn)。丹麥的英語授課課程國際化程度很高，丹麥高校的課程設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，80%以上的教師持有博士、碩士學(xué)位。

外籍學(xué)生在丹麥學(xué)習(xí)期間可掌握多門外語；同時(shí)有機(jī)會(huì)去歐洲其他國家的姊妹學(xué)校進(jìn)行校際交流；另外，一些學(xué)校也會(huì)安排學(xué)生在大型企業(yè)或跨國公司有薪實(shí)習(xí)。

4、歐盟成員國，申根協(xié)議國，擁有便利的旅歐條件

持有丹麥政府頒發(fā)的簽證，可以在十幾個(gè)申根國家自由出入。為選擇繼續(xù)深造的學(xué)校和工作提供便利。

5、入學(xué)條件寬松

目前，丹麥商學(xué)院和大學(xué)在中國招生時(shí)，對(duì)中國學(xué)生的要求為：

高中畢業(yè)（職高、技校均可）具有一定的英語基礎(chǔ)即可。

申請攻讀?？粕究普n程，大專畢業(yè)即可。

申請攻讀碩士學(xué)位，要有相關(guān)的專業(yè)學(xué)士學(xué)位，英語水平較高。

無需雅思或托福成績，只須通過學(xué)校的英文面試，不同的課程，英文的考試難易程度不同。

6、免費(fèi)的醫(yī)療保險(xiǎn)

在丹麥，醫(yī)療保險(xiǎn)作為福利政策的一個(gè)重要內(nèi)容受到政府的充分重視，外國留學(xué)生也享受丹麥政府提供的免費(fèi)醫(yī)療保險(xiǎn)。

7、合法打工

在丹麥打工是合法的，學(xué)生每周打工不可超過15小時(shí)，但假期除外。

8、就業(yè)前景好

丹麥近年來經(jīng)濟(jì)形勢一直為全歐最好，失業(yè)率為全歐洲最低。丹麥有大量的產(chǎn)業(yè)在海外，多數(shù)聘用外籍雇員管理，為在丹麥?zhǔn)苓^高等教育的外籍畢業(yè)生提供了較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。近年來，丹麥非常重視和中國的商業(yè)貿(mào)易等各個(gè)領(lǐng)域的往來，急需一批了解丹麥同時(shí)了解中國的國際型人才。同時(shí)，由于全歐洲70年代―80年代時(shí)期，人口增長連續(xù)多年呈現(xiàn)負(fù)值，人口老齡化特別嚴(yán)重，因此，急需年輕的知識(shí)型人才。

9、高福利國家

丹麥?zhǔn)鞘澜绻J(rèn)的高福利國家之一。與此相關(guān)，丹麥的稅收也高于大多數(shù)國家，丹麥的所得稅高達(dá)50%，丹麥政府將上繳的稅收的40%用于社會(huì)福利;稅收的13%用于教育和科研;稅收的9%用于醫(yī)療保健。