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高三學(xué)生評(píng)語(yǔ)范文第1篇

1、從你的眼神中，老師看到一個(gè)還算是單純的你。你是一個(gè)說(shuō)到做到的學(xué)生，那次曠課后，果真沒(méi)再出現(xiàn)類似的情況。你積極勞動(dòng)的身影時(shí)時(shí)提醒老師，你不是一個(gè)壞學(xué)生。你也很仗義，熱心，只要是有需要，你愿意替別人完成值日。希望你可以更多的體會(huì)父母的辛勞，珍惜父母給你的這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，上課認(rèn)真，把更多的心思放到學(xué)習(xí)上。

2、初認(rèn)識(shí)老師認(rèn)為你只是有些“貧”，但還不令人厭，但是在之后的日子里，解決你身上出現(xiàn)的諸多問(wèn)題時(shí)，你卻表現(xiàn)的“小性”。不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的。你的基礎(chǔ)差，成績(jī)不理想，是因?yàn)槟闵险n沒(méi)有用心聽(tīng)講，如果用心聽(tīng)講你的成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的，那么老師會(huì)更喜歡你。頭發(fā)、服飾、吸煙、曠課這些問(wèn)題，老師相信，只要你有了積極學(xué)習(xí)，努力成才的態(tài)度，都會(huì)迎刃而解，老師期待一個(gè)全新的你。

3、用你父親的話講，一筆寫不出兩個(gè)“董”，不是本家也是一家，讓老師對(duì)你多加關(guān)照。亦是從你父親那里知道，你在家經(jīng)常料理家務(wù)，在學(xué)校老師也希望能看到一個(gè)勤快、能干的你。你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來(lái)，只有不懈的追求、不斷努力，讓無(wú)數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！

3、盡管開(kāi)始到我們班還不能適應(yīng)新的環(huán)境，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣，但從期末成績(jī)上看，你的基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的。只要你踏下心來(lái)，投入到學(xué)習(xí)中去，相信下學(xué)期你還會(huì)有更大的進(jìn)步。希望你能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多思，多問(wèn)，多練，大膽向老師和同學(xué)請(qǐng)教，刻苦學(xué)習(xí)，積極工作，不斷提高各方面的能力，爭(zhēng)取在專業(yè)理論和技能方面有更大的提高！

4、你性情溫和，言語(yǔ)不多，待人誠(chéng)懇、禮貌，思想上進(jìn)，關(guān)心集體，與同學(xué)關(guān)系融洽，有明辨是非的能力。你尊敬師長(zhǎng)，能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，課后能按時(shí)完成作業(yè)。能按時(shí)完成日常的值日工作。希望你能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多思，多問(wèn)，多練，大膽向老師和同學(xué)請(qǐng)教，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高各方面的能力，爭(zhēng)取在專業(yè)理論和技能方面有更大的提高！你的字很漂亮，下次有需要，老師還會(huì)請(qǐng)你幫忙，千萬(wàn)不要拒絕喲。

5、記得你曾經(jīng)告訴過(guò)我，你對(duì)以后的生活有期待、有夢(mèng)想、有追求。老師那一刻覺(jué)得，你將會(huì)有很大的改變?？墒锹野l(fā)現(xiàn)你并沒(méi)有明白，仍然沉浸在你的“快樂(lè)”里。在美國(guó)社會(huì)中流轉(zhuǎn)著一句名言：如果連你自己都不相信自已，誰(shuí)還會(huì)信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對(duì)你有所啟示。把學(xué)習(xí)變成“我要學(xué)”，每天提前完成當(dāng)天的任務(wù)，不會(huì)做的事學(xué)會(huì)做，會(huì)做的事要做好，能做好的事?tīng)?zhēng)取做得更好。其實(shí)你完全有這個(gè)能力，否則你將再一次被優(yōu)秀所逃汰，將成為成為笑柄。這是你的親人和老師最不愿意接受的事實(shí)。

6、與你家長(zhǎng)交談之后，我讀出了他們的無(wú)奈與期望，作為家長(zhǎng)，不愿就此放棄，希望你還能再搏一搏。而你卻任性的踐踏你的機(jī)會(huì)。你使盡了招數(shù)，無(wú)非是想放棄，卻不知你為自己蓋上了“不好”的烙印。你身上最大的毛病是什么--“懶”。“懶”使你迷失了學(xué)習(xí)的方向；“懶”使你染上了許多壞習(xí)氣；“懶”使你喪氣了斗志；“懶”使你與成功無(wú)緣。對(duì)于失去一次機(jī)會(huì)的你沒(méi)有資格讓自己再一次失敗，請(qǐng)你切記。希望在整頓一段時(shí)間后，你能認(rèn)清自己的問(wèn)題，以一個(gè)全新的姿態(tài)出現(xiàn)在老師和同學(xué)們的面前是。

7、你是一個(gè)樸實(shí)、文靜、內(nèi)向的女孩。恭喜你在期末考試中成為唯一一個(gè)沒(méi)有“紅筆”的學(xué)生，這都得益于你腳踏實(shí)地，認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。但還要講究方法、技巧。學(xué)習(xí)上有不懂的問(wèn)題，不要羞于開(kāi)口，要多問(wèn)，多思考，多練習(xí)。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！希望你能更加大膽地參加各項(xiàng)活動(dòng)，成為一個(gè)自信、大方的女孩。祝你新春快樂(lè)，每天開(kāi)心！老師一直希望你能堅(jiān)持下去……

8、這學(xué)期來(lái)，你是老師們認(rèn)可的好學(xué)生，都非常的喜歡你。你工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，知道上進(jìn)，生活樸素且有幾分活潑可愛(ài)，你熱愛(ài)班集體，榮譽(yù)感強(qiáng)，熱心幫助同學(xué)，積極協(xié)助老師做好班級(jí)工作，恰似空谷幽蘭，默默無(wú)聞地綻放自己的幽香。希望你珍惜去學(xué)生會(huì)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，今后繼續(xù)熱心班集體工作，做得更好。夢(mèng)想在你我心中，佳績(jī)有待我們?nèi)ヅ?！老師?duì)你寄予厚望，你努力了嗎？

9、你是個(gè)尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課能專心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，課后能按時(shí)完成作業(yè)。老師知道在值日組長(zhǎng)的工作中，你遇到了很大的困難，很高興你能正視它，克服它，順利的完成了任務(wù)。希望你能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多思，多問(wèn)，多練，大膽向老師和同學(xué)請(qǐng)教，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高各方面的能力，爭(zhēng)取在專業(yè)理論和技能方面有更大的提高！相信在你的努力下你會(huì)很快被團(tuán)組織接納的。

10、你是一個(gè)聰明、有才華的女孩。但性格上有點(diǎn)任性，常不考慮后果，對(duì)于你的發(fā)型，老師知道你不是故意，只是對(duì)美的理解還不夠準(zhǔn)確。希望你能正確的理解美的涵義，并積極去改變。對(duì)集體，對(duì)工作，你都能積極的參與且負(fù)責(zé)任，班級(jí)板報(bào)取得的成績(jī)你功不可沒(méi)，這點(diǎn)老師很為你感到驕傲。望你在今后的工作和學(xué)習(xí)中多總結(jié)和反思，保持積極向上的心態(tài)，把自己塑造的更完美。預(yù)祝新年你是最快樂(lè)的?。ò嘀魅喂ぷ?）

11、你的自我介紹給老師留下了很深的印象。老師覺(jué)得你是一個(gè)很可愛(ài)聽(tīng)話的女生，性格獨(dú)立,做事踏實(shí),有較強(qiáng)的責(zé)任心，應(yīng)該能較好地完成學(xué)習(xí)、值日及班委工作，是老師的得力助手。能看到你熱愛(ài)學(xué)校生活，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)上也比較主動(dòng)，書寫工整美觀，能自己管理自己，老師希望以后你能更多地表現(xiàn)自己，能在工作上有所突破，鍛煉自己其它方面的能力，爭(zhēng)取以更好的成績(jī)。

12、祝賀你光榮地加入團(tuán)組織。這充分證明“有付出就有回報(bào)”的深刻道理。你在完成宣傳委員和值日組長(zhǎng)的工作中表現(xiàn)了較強(qiáng)的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)上也能努力刻苦，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，受到同學(xué)及老師的認(rèn)可。希望你不斷完善自己，改掉不良習(xí)慣，做一個(gè)各科成績(jī)優(yōu)異、信心堅(jiān)定的好學(xué)生，能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)，我期待你的成功！

13、你待人有禮，聰明可愛(ài)，是一個(gè)明白事理的女孩。有集體榮譽(yù)感，樂(lè)于為集體做事。各科基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),上課能專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)刻苦，作業(yè)認(rèn)真，書寫工整。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績(jī)，多問(wèn),多思,注意克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的品格，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生!相信你的不斷努力會(huì)迎來(lái)自己嶄新的一頁(yè)。

14、你性情溫和，言語(yǔ)不多，但你待人誠(chéng)懇、禮貌，思想上進(jìn)，關(guān)心集體，與同學(xué)關(guān)系融洽，有明辨是非的能力。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)工作，老師非常感謝你為集體所做的貢獻(xiàn)！愿你今后更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)各方面能力的培養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！

15、你平時(shí)能尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，為人熱情，更能識(shí)大體，遵從安排，配合老師的工作，這點(diǎn)老師很感謝你。不過(guò)，老師還希望你能注意小節(jié)，記?。荷险n時(shí)能注意聽(tīng)講，盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)。希望你能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多思，多問(wèn)，多練，大膽向老師和同學(xué)請(qǐng)教，不斷提高各方面的能力，爭(zhēng)取在專業(yè)理論和技能方面有更大的提高，成為一名合格的學(xué)生。

16、老師眼里你是一個(gè)不愛(ài)言語(yǔ)、純樸、穩(wěn)重的女孩。對(duì)老師交給的事是能認(rèn)真對(duì)待的。老師曾多次指出你自身的不足之處，是想看到一個(gè)努力上進(jìn)、刻苦學(xué)習(xí)的你，成為一個(gè)知書達(dá)理，有一技之長(zhǎng)的人。這樣才不會(huì)辜負(fù)你的父母對(duì)你的期望。希望你多參與集體活動(dòng)，鍛煉自己提升自己，能改掉一些小毛病，把精力投入到學(xué)習(xí)中，取得更好的成績(jī)，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。祝你新年愉快，永遠(yuǎn)開(kāi)心！

高三學(xué)生評(píng)語(yǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞：“三結(jié)合”；思想教育；感情引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0101-01

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，正處于很淘氣的年齡，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散，上課坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響一部分教師把這些缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽(tīng)講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，這些孩子上課時(shí)就完全處于被動(dòng)地位，捆住了手腳，束縛了思維，上一堂課下來(lái)又苦又累，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，日積月累，學(xué)生思想、知識(shí)不斷反判、后退，甚至延誤孩子的一生。作為二年級(jí)課的老師，我通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)能做到思想教育與知識(shí)教育相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，將受益匪淺。

一、思想教育與知識(shí)教育相結(jié)合

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想上認(rèn)同了學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，才能更加堅(jiān)定自己的理想方向。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，人民生活越來(lái)越富裕，家里的高科技設(shè)備也比比皆是，孩子們獲得信息的渠道越來(lái)越多，受一些電視劇、電影、小說(shuō)、大人情感變化的影響比較多。對(duì)于二年級(jí)課的教師來(lái)說(shuō)，首先是要培訓(xùn)學(xué)生有一個(gè)正確的理想信念，對(duì)其進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，使其對(duì)學(xué)習(xí)、生活有一個(gè)基本的道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)基本明確的認(rèn)識(shí)方向。其次是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們能快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂(lè)，讓他們自己發(fā)掘出他們能懂的知識(shí)，而要堅(jiān)決避免填鴨式的教育，強(qiáng)制性的制止。再次要在知識(shí)教育中以深入淺出的方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)教育，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)例解釋書本知識(shí)，讓學(xué)生能舉一反三，用書本知識(shí)解決實(shí)際案例，用實(shí)際案例促進(jìn)書本知識(shí)的理解。最后，要把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征，思想教育要在潛移默化中完成，知識(shí)教育要在快東游戲中學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，就地取材，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行思想教育，針對(duì)好玩的習(xí)慣，讓學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合

作為二年級(jí)課的教師，在備課、講課、布置作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固等階段，都應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定合適的方案。一是備課與講課互為聯(lián)系。在提前掌握、了解全班學(xué)習(xí)基本情況后，還要了解一年級(jí)時(shí)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和考試成績(jī)，區(qū)分類別，對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，并書面準(zhǔn)備講課材料。由于二年級(jí)學(xué)生性格的不穩(wěn)定因素，講課別要注意當(dāng)發(fā)生與準(zhǔn)備時(shí)不一樣狀況時(shí)，隨機(jī)應(yīng)變，借題發(fā)揮，只要達(dá)到教學(xué)目的即可，避免生搬硬套，要注意把握課堂氣氛，有收有放，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。二是課堂作業(yè)與家庭作業(yè)互為聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些教師注重課堂作業(yè)，認(rèn)為當(dāng)場(chǎng)消化知識(shí)就行了，有些教師注重家庭作業(yè)，認(rèn)為能更好的讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。實(shí)際上，課堂作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的一種測(cè)驗(yàn)的方式，家庭作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)鞏固的一種方式，我們只有對(duì)一些學(xué)生理解較為困難的、需要與生活中實(shí)例相對(duì)照的，就應(yīng)布置為家庭作業(yè)，給學(xué)生以思考的空間，將一些簡(jiǎn)單的、有助于學(xué)生記憶的作業(yè)布置為課堂作業(yè)，當(dāng)場(chǎng)消化知識(shí)點(diǎn)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。三是充分利用課余時(shí)間?，F(xiàn)在學(xué)生一天的課余時(shí)間主要集中在兩節(jié)課之間的休息時(shí)間，其實(shí)這些時(shí)間是可能充分利用的。通過(guò)近幾年的課程改革，現(xiàn)在的課本知識(shí)的設(shè)置已趨于人性化的設(shè)置，對(duì)一些枯噪的理論知識(shí)也附以了各種生活實(shí)例的介紹，我們?cè)谏险n中，可以引導(dǎo)性的為學(xué)生利用課本知識(shí)設(shè)置各種游戲方式，使學(xué)生在課余時(shí)間可以在游戲中溫習(xí)知識(shí)，獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

高三學(xué)生評(píng)語(yǔ)范文第3篇

一、 克服心理障礙，發(fā)揮非智力因素

如果在播放聽(tīng)力材料時(shí)學(xué)生注意力不集中，又害怕聽(tīng)不懂，心理上過(guò)度緊張，那就真的可能越聽(tīng)越不懂，越聽(tīng)越煩躁，隨之也一定會(huì)失去繼續(xù)聽(tīng)下去的信心和耐心。這時(shí)就要求教師幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，告訴學(xué)生聽(tīng)前要穩(wěn)定好情緒、調(diào)節(jié)好心理，放松自己，集中注意力，做好準(zhǔn)備，了解并預(yù)測(cè)有關(guān)信息，保持一顆平常心，以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)入測(cè)試，克服“聽(tīng)力恐懼癥”。平時(shí)課前和課間老師可以多給學(xué)生放一些英文歌曲或有趣的英語(yǔ)視聽(tīng)材料，吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，擺脫對(duì)聽(tīng)英語(yǔ)的抗拒心理；聽(tīng)聽(tīng)力之前，老師可以給學(xué)生放一小段輕音樂(lè)，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

二、 掌握聽(tīng)力方法和聽(tīng)力應(yīng)試技巧

1. 筆者的“三心二意”

所謂“三心”就是耐心（patient）、 靜心（calm）和信心（confident）， 所謂“二意”就是有意劃關(guān)鍵詞，特意猜答案?！叭亩狻焙芎玫匕l(fā)揮了積極情感的正遷移作用，簡(jiǎn)單易記，學(xué)生在聽(tīng)前和各題的間隙間都能做到，提醒了自己怎樣才能聽(tīng)得最好。學(xué)生有了“不怕”的心理底氣，而且已經(jīng)認(rèn)真去研究了題目，獲取了前提信息，并且可以通過(guò)預(yù)讀已有材料的圖片或選項(xiàng)等預(yù)測(cè)聽(tīng)的內(nèi)容甚至答案，聽(tīng)起來(lái)當(dāng)然就簡(jiǎn)單多了。

2. “聽(tīng)時(shí)”的指導(dǎo)

（1） 糾正聽(tīng)的壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣。要求聽(tīng)懂所聽(tīng)材料的大意，盡量理解其主要內(nèi)容。不要讓思維停留在某個(gè)不理解的單詞或句子上，而忽略對(duì)全文的整體認(rèn)識(shí)，更不能因此而煩躁不安。在聽(tīng)力理解過(guò)程中不要企圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，要集中注意力，抓住關(guān)鍵詞，捕捉關(guān)鍵信息，借助英語(yǔ)的語(yǔ)境特點(diǎn)和英語(yǔ)的思維方式去理解聽(tīng)力材料，跟上材料的語(yǔ)速。

（2） 邊聽(tīng)邊記，捕捉關(guān)鍵信息。在錄音材料播放時(shí)，注意力應(yīng)集中，務(wù)必要做到邊聽(tīng)邊記，記住重要信息，并對(duì)所捕捉的信息進(jìn)行處理，快速進(jìn)行判斷，作出選擇，暫時(shí)放棄不會(huì)答的題目，另外，要教會(huì)學(xué)生速記的方法：如簡(jiǎn)寫，關(guān)鍵字母，阿拉伯?dāng)?shù)字等。

（3） 聽(tīng)一遍后理順關(guān)系，把握首要問(wèn)題。除了聽(tīng)選圖片聽(tīng)一遍之外，其它題目一般都要讀兩遍，在聽(tīng)一遍后積極思考，理順關(guān)系，把握故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件或觀點(diǎn)，借助語(yǔ)境克服生詞障礙，理解大意。

3. “聽(tīng)后”的指導(dǎo)

聽(tīng)完之后，檢查差錯(cuò)。聽(tīng)后的檢查，在聽(tīng)填信息里顯得尤其重要。例如，檢查自己是否因?yàn)樵趩卧~的發(fā)音上出現(xiàn)了聽(tīng)的偏差，檢查所填的詞是否符合句子的意思，形式、拼寫是否正確，是否符合語(yǔ)法等。

三、 嚴(yán)抓基礎(chǔ)知識(shí)

1. 腳踏實(shí)地學(xué)好最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)

沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，談?wù)摷记墒菦](méi)有意義的。很多學(xué)生除了因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志力不足，害怕聽(tīng)力，聽(tīng)力方法不得當(dāng)外，其中一個(gè)重要的原因是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。所以，要給學(xué)生大量的“輸入”，使其有充分的語(yǔ)言知識(shí)的積累，不再害怕“交際”。

2. 語(yǔ)音知識(shí)要過(guò)關(guān)

老師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用和地位，讓學(xué)生在日常會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確，自然而又流暢，并能根據(jù)讀音拼寫單詞和短語(yǔ)，還能根據(jù)對(duì)重音和語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)理解作者要表達(dá)的意圖和態(tài)度。如果學(xué)生的朗讀與外國(guó)人的朗讀在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上不一致，形成難于矯正的母語(yǔ)化英語(yǔ)，必然會(huì)影響聽(tīng)力效果。所以語(yǔ)音知識(shí)非常重要。

3. 了解西方文化背景。擴(kuò)充知識(shí)面，排除文化障礙。

四、 提高聽(tīng)的趣味性

興趣是最好的老師。教師平時(shí)可以在聽(tīng)的素材和聽(tīng)的形式上增強(qiáng)聽(tīng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的熱情。大多數(shù)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)英文歌，教師可以選用一些英文歌曲進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，把學(xué)生的愛(ài)好和他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將歌曲用于聽(tīng)力教學(xué)，讓繁重枯燥的初三學(xué)習(xí)輕松化、趣味化，可以滿足學(xué)生的心理要求，讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)聽(tīng)的興趣，能提高教學(xué)的有效性。用歌詞讓學(xué)生做完型填空，即聽(tīng)歌曲補(bǔ)歌詞就是其中的一個(gè)好辦法。

五、 量的激化

1. 保證每周聽(tīng)的訓(xùn)練量，只有量變才能達(dá)到質(zhì)變。聽(tīng)力水平的提高，不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程。要以學(xué)生整體語(yǔ)言能力的提高為基礎(chǔ)，要以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法為前提，學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)下，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力訓(xùn)練，一定能產(chǎn)生令人滿意的效果。

2. 加大英語(yǔ)的課堂使用量。平時(shí)上課的時(shí)候，教師要盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多聽(tīng)，減少母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維和聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

高三學(xué)生評(píng)語(yǔ)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 準(zhǔn)高三學(xué)生 成就動(dòng)機(jī) 焦慮水平

引言

成就動(dòng)機(jī)（achievement motive）是個(gè)人追求成就的內(nèi)在動(dòng)力。J.W.Atkinson認(rèn)為，個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)分為兩部分，其一是力求成功的意向，其二是避免失敗的意向——即成就動(dòng)機(jī)是由力求成功的傾向強(qiáng)度減去避免失敗的傾向強(qiáng)度而形成的。

關(guān)于高中學(xué)生的人格特質(zhì)研究，國(guó)內(nèi)主要以高中全程或者高三中晚期為主，而對(duì)于剛剛從高二升入高三的“準(zhǔn)高三學(xué)生”缺乏關(guān)注和研究，本研究通過(guò)對(duì)成就動(dòng)機(jī)與準(zhǔn)高三學(xué)生對(duì)高考焦慮程度的調(diào)查分析，旨在探討影響高中生高考焦慮的影響因素以及準(zhǔn)高三學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源，為我國(guó)中學(xué)教育和高考制度改革提供數(shù)據(jù)支持和理論參考。

1. 研究方法

本研究以隨機(jī)分層的方式選取荊州市高三學(xué)生為被試進(jìn)行整體取樣調(diào)查，隨機(jī)選擇四所中學(xué)09屆高三學(xué)生共437人（共發(fā)放問(wèn)卷600份，問(wèn)卷有效率為72.8 %），其中男生191人，女生246人；文科學(xué)生202人，理科學(xué)生235人，考慮了被試的專業(yè)和性別以及學(xué)生成績(jī)的差異。

問(wèn)卷由挪威Oslo大學(xué)心理學(xué)家T.Gjesme和Rnygard編制（1970年），我國(guó)學(xué)者葉敏仁修訂成《成就動(dòng)機(jī)測(cè)量表》（The Achievement Motive Scale 簡(jiǎn)稱 AMS），在統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)下由學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果用SPSS軟件進(jìn)行處理.

2. 統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

2.1在性別上準(zhǔn)高三學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)男生平均水平低于女生

男女兩性成就動(dòng)機(jī)的差異一直是心理學(xué)家感興趣的問(wèn)題，很多研究也應(yīng)證了我們的觀點(diǎn)。周愛(ài)保等認(rèn)為，高中女生是女性成人的第一個(gè)高峰期初期，她們主體意識(shí)強(qiáng)，對(duì)成就有更多的關(guān)注[1]。而值得注意的是，樊潔 [2]、楊鄧紅 [3]的研究表明內(nèi)蒙古地區(qū)男女生成就動(dòng)機(jī)不存在差異，張翠蓮對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了更深入的研究，認(rèn)為“不同性別學(xué)生的一半血液自我效能有極其顯著性差異，男生的一般學(xué)業(yè)自我效能和數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)自我效能極其明顯高于女生。不同性別學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)業(yè)自我效能有顯著性差異，女生的語(yǔ)言學(xué)業(yè)自我效能顯著高于男生?！盵4]

2.2在文理科目上準(zhǔn)高三學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)不存在顯著性差異

文理科學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)差異目前在國(guó)內(nèi)被研究得較少，李怡娜等人研究認(rèn)為理科生成就動(dòng)機(jī)顯著高于文科生成就動(dòng)機(jī)，并將這種差異歸因于“目前的就業(yè)形勢(shì)”，理工科院校招收對(duì)象范圍更廣，就業(yè)渠道更多，并且理科課程更多地訓(xùn)練抽象思維和發(fā)散思維能力，正好應(yīng)和了他們思維發(fā)展的需要。而文科學(xué)生更多地需要識(shí)記，使他們體會(huì)到成長(zhǎng)的停滯感，所以更容易產(chǎn)生逃避失敗的動(dòng)機(jī)?！盵5]我們的調(diào)查顯示這種差異在荊州地區(qū)的學(xué)生中并不顯著，這可能與湖北區(qū)的招生情況有關(guān)。

2.3焦慮水平不同的準(zhǔn)高三學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)差異性比較不存在顯著性差異

埃里克森人格發(fā)展八階段理論提出，12-18歲的青年人正處于自我同一性與角色混亂沖突期。在我們的調(diào)查中表現(xiàn)在：一方面他們承認(rèn)并實(shí)踐著自己的學(xué)生身份，有強(qiáng)烈的求知欲；而另一方面他們顯然還缺乏自制能力，很容易受到自身發(fā)展范式和外部刺激的影響。因此，不管成就動(dòng)機(jī)高低與否，他們并不能將其轉(zhuǎn)換為耶基斯-多德森定律所要求的適度壓力和緊張感來(lái)促使自己努力?？偠灾还芷涑删蛣?dòng)機(jī)高低與否，對(duì)高考的焦慮都會(huì)出現(xiàn)在準(zhǔn)高三學(xué)生情緒中，這實(shí)際上也是自我同一性在他們身上的體現(xiàn)。

對(duì)策

我們?cè)诮逃袘?yīng)該做到認(rèn)識(shí)學(xué)生人格發(fā)展，針對(duì)其特點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性教育。教育工作者在教育工作中要采取尊重、激勵(lì)、區(qū)別對(duì)待和適度反饋的原則，在培養(yǎng)教育中要以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要結(jié)合其身心發(fā)展水平來(lái)展開(kāi)。這一階段的中學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立的邏輯思考能力，我們要在日常教育工作中針對(duì)他們的生理心理特征，尊重、幫助、鼓勵(lì)他們建立健全獨(dú)立人格，以“如何成人”的教育輔助他們身心發(fā)展，克服自身缺點(diǎn)。

學(xué)校應(yīng)整合力量對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行幫助。要善于利用高中學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)校中多評(píng)優(yōu)、樹(shù)榜樣，通過(guò)榜樣作用，帶動(dòng)更多學(xué)生積極成長(zhǎng)。要利用年輕人精力充沛、樂(lè)于團(tuán)體活動(dòng)的特點(diǎn)，在課余時(shí)間多開(kāi)展形式豐富多彩的適合年輕人參加的團(tuán)體活動(dòng)，減壓的同時(shí)也培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神等良好品格。同時(shí)要在學(xué)校積極開(kāi)展心理健康教育和講座，教授常見(jiàn)心理問(wèn)題的分類和解決，使他們對(duì)自己的心理健康狀況能科學(xué)客觀認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)給自己減壓。

雖然高考的升學(xué)率現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越高，但受到傳統(tǒng)教育和宣傳的影響，高考依然對(duì)絕大多數(shù)考生造成了壓力。康芬艷等的研究顯示“高三學(xué)生中有27.3%人存在不同程度的抑郁癥狀，嚴(yán)重的影響了其心理健康狀態(tài)，進(jìn)而使部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)生活的能力”。[6]青年人是一個(gè)國(guó)家民族未來(lái)的希望，他們的健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系自身，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)，在以人為本的教育理念下，如何充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使其能自由健康發(fā)展，避免馬加爵、藥家鑫等悲劇重演，是值得我們好好思考的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周愛(ài)保，金生弘.影響中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的因素分析[J].心理科學(xué)，1997（2），103-107.

[2] 樊潔.當(dāng)前中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（12）：71-73.

[3] 楊鄧紅.高中生成就動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（01）：113-116.

[4] 張翠蓮.高中生考試焦慮和學(xué)業(yè)自我效能與人格特征的相關(guān)研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（04）：83-85.

[5] 李怡娜，劉真，蘭繼軍，馬立峰.高中生成就動(dòng)機(jī)、考試焦慮與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)研究[J].陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心專項(xiàng)課題，新西部，2009（04）：154-157.