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安全管理實訓總結(jié)范文第1篇

一、中職實訓中的安全隱患分析

1.設(shè)備安全隱患

中職實訓中有各種實訓設(shè)備、器材、原材料等，有些具有一定的危險性，如物流實訓中的叉車、電工實訓中的電源電路、化工實訓中的危險化工品、工程實訓中的機床等。如果操作不當會產(chǎn)生巨大的安全隱患，甚至造成人員傷亡。學生在使用實訓設(shè)備中發(fā)生安全事故的主要原因有：沒有按照設(shè)備的安全規(guī)程操作；遇到設(shè)備故障自己擅自處理，未及時請示；設(shè)備操作中操作人員擅自離崗；設(shè)備零部件磨損或老化嚴重，設(shè)備過載或長時間運行，未及時檢修保養(yǎng)，造成設(shè)備安全隱患。

2.人員安全隱患

中職學生年齡在15～18歲之間，好奇心和叛逆心都很強，進入實訓場所，這個想摸摸，那個想玩玩，完全不顧教師的提醒和要求，甚至故意和教師對著干，越不讓動的，越要去嘗試一下，就可能產(chǎn)生安全隱患。如果學生對學習沒有興趣，對實習不重視，缺乏安全意識，安全技能差，不按安全規(guī)范操作，缺乏自我保護意識和處理意外情況的能力，養(yǎng)成不安全的工作習慣等，都會造成安全隱患。另外學校的實訓條件有限，可能滿足不了一個班級三四十個學生同時進行，沒有進行操作的學生處于無教師專門管理、無任務(wù)驅(qū)動的狀態(tài)下，會出現(xiàn)玩手機、嬉戲、聚團聊天、追逐等不良情況，造成安全隱患。

3.環(huán)境安全隱患

給實訓環(huán)境帶來安全隱患的情況有：實訓室內(nèi)沒有相應(yīng)的消防設(shè)施或者沒有妥善保管；實訓室的通風、排氣效果不好；易燃物品未規(guī)范管理，暴露在空氣中；電線短路、過熱、過載，保險絲過大；學生在實訓室吸煙、玩火、充電等。對于那些房齡較長的房屋，供電線路已老化，電力線路鋪設(shè)不合規(guī)范，通風、防火設(shè)計不合理，大功率儀器設(shè)備的增多，用電負荷大量增加，都會造成火災(zāi)隱患。有些實訓室為防止儀器設(shè)備被盜，加裝鋼筋護窗，增設(shè)全封閉的金屬門，有的甚至將雙向通道走廊封閉一頭，改為單向通道走廊，致使安全通道堵塞，一旦發(fā)生意外，沒有逃生通道，后果不堪設(shè)想。個別實訓室存在房中房現(xiàn)象，消防出口嚴重不足。由于實訓場地用房緊張，一些危房仍在使用。這些都是不夠安全的實訓環(huán)境。

4.管理安全隱患

部分學校缺乏全校性實訓安全工作的專門組織，難以對整個學校實訓安全工作實行全面管理。部分學校領(lǐng)導和教師安全觀念淡薄，安全意識不強。有的學校沒有制定完備的實訓安全管理規(guī)定，實訓安全管理基本上由實訓教師憑責任心做事，學生在實訓課堂上的行為很隨意，甚至完全沒有約束。或者制定的規(guī)定流于形式，并不嚴格執(zhí)行，形同虛設(shè)，安全制度不嚴，執(zhí)行落實不細，檢查督促不力，獎罰不明。學校沒有專門的實習安全教育和培訓制度，是否對實訓人員進行專門的安全教育和培訓，主要取決于領(lǐng)導對安全的認知和態(tài)度，而沒有相關(guān)制度予以保障。沒有建立切實可行的實訓安全事故應(yīng)急救援預(yù)案體系，一旦發(fā)生事故，不能采取恰當?shù)膽?yīng)急行動實現(xiàn)有效控制。管理上的缺陷也是造成實訓事故發(fā)生的主要原因。

中職實訓中存在的眾多安全隱患必須引起學校的重視，并采取“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針構(gòu)建實訓中的安全標準化體系，規(guī)范學校實訓中的安全管理，建立安全管理的長效機制。

二、構(gòu)建安全標準化體系的意義

2010年4月15日，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局了《企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本規(guī)范》安全生產(chǎn)行業(yè)標準。該標準指出安全生產(chǎn)標準化（work safety standardization）是通過建立安全生產(chǎn)責任制，制定安全管理制度和操作規(guī)程，排查治理隱患和監(jiān)控重大危險源，建立預(yù)防機制，規(guī)范生產(chǎn)行為，使各生產(chǎn)環(huán)節(jié)符合有關(guān)安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標準規(guī)范的要求，人、機、物、環(huán)處于良好的生產(chǎn)狀態(tài)，并持續(xù)改進，不斷加強企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)范化建設(shè)。

安全標準化體系，指將與安全相關(guān)的各個環(huán)節(jié)的標準，按其內(nèi)在聯(lián)系形成科學的有機整體，并對該有機整體加以推廣、實施，以及對推廣、實施的效果加以監(jiān)督和檢驗的整個運作體系，目的是采用系統(tǒng)化的理念，實現(xiàn)安全管理的長效機制。

在中職實訓中構(gòu)建安全標準化體系，有利于進一步規(guī)范安全實訓工作。實行安全標準化就是對安全實訓工作的方方面面，提出明確、具體的要求，解決實訓工作干什么和怎么干的問題，有利于進一步維護教師學生的合法權(quán)益。尤其是關(guān)于教育培訓和職業(yè)健康教育的規(guī)定，可以更好地保障教師學生安全方面的合法權(quán)益，也包括每一個人的合法收益。

三、安全標準化體系的構(gòu)建

1.安全標準化體系建立、實施工作流程

安全標準化體系建立、實施主要包括目標確定、現(xiàn)場調(diào)研、系統(tǒng)策劃、培訓、系統(tǒng)標準化文件建立、系統(tǒng)實施、改進提高等步驟（如圖1所示）。

圖1 安全標準化體系建立、實施工作流程圖

2.制定安全標準化的原則

制定安全標準化的原則，必須明確做到“能夠遵守”和“必須遵守”這兩點，至少應(yīng)具備以下4個條件：（1）安全標準化步驟應(yīng)顯示其具體內(nèi)容，必須包括管理、現(xiàn)場、動作標準；（2）安全標準不應(yīng)使作業(yè)者精神負擔過重；（3）安全標準要與現(xiàn)場實際情況相符合；（4）安全標準必須與不斷發(fā)展的生產(chǎn)技術(shù)相適應(yīng)，不斷地充實、完善是制定安全標準及其管理的重要原則之一。

3.構(gòu)建中職實訓安全標準化體系

參照國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局的《企業(yè)安全生產(chǎn)標準化基本規(guī)范》，結(jié)合中職實訓的具體情況，筆者構(gòu)建了7個A級要素和24個B級要素組成的中職實訓安全標準化體系（見表1）。各校根據(jù)實際情況，對每項標準落實到人，詳細到每個作業(yè)步驟，并在制定標準后嚴格遵照執(zhí)行，遵循“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以隱患排查治理為基礎(chǔ)，提高安全生產(chǎn)水平，減少事故發(fā)生，保障人身安全健康，保證教學實訓活動的順利進行。

表1 中職實訓安全標準化體系

4.安全標準化體系管理方法

采用PDCA動態(tài)循環(huán)的管理模式（如圖2所示）。P（plan）計劃，包括方針和目標的確定以及活動計劃的制訂。D（do）執(zhí)行，具體運作，實現(xiàn)計劃中的內(nèi)容。C（check）檢查，總結(jié)執(zhí)行計劃的結(jié)果，分清哪些對了，哪些錯了，明確效果，找出問題。A（action） 處理，對檢查的結(jié)果進行處理，對成功的經(jīng)驗加以肯定，并予以標準化；對于失敗的教訓予以總結(jié)，以免重蹈覆轍。對于沒有解決的問題，應(yīng)提交給下一個PDCA循環(huán)去解決。

圖2 PDCA管理法

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運用PDCA動態(tài)循環(huán)的管理模式，不僅包括目標，而且也包括實現(xiàn)這個目標需要采取的措施；計劃制訂之后，就要按照計劃執(zhí)行，并在執(zhí)行過程中按照計劃進行檢查，看是否實現(xiàn)了預(yù)期效果；通過檢查找出問題和原因；將經(jīng)驗和教訓制定成標準、形成制度；把實訓中發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，并將經(jīng)驗和教訓形成新的制度，促進學校的實訓安全管理不斷完善，給學生一個放心安全的實訓學習過程。

參考文獻

[1] 劉玉儉.學生在實訓教學中的安全保障[J].印刷世界，2012（9）：56-59.

[2] 何理瑞.高職院校工程實訓安全管理分析與對策[J].實驗技術(shù)與管理，2012（12）：199-201.

安全管理實訓總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞 高職院校 護理實訓室 規(guī)范化建設(shè)與管理

中圖分類號：G48 文獻標識碼：A

實訓教學是高職護理學科的一個重要環(huán)節(jié)，在護理教學中占有重要的位置。實訓室是進行護理實訓教學，培養(yǎng)學生護理技能，發(fā)展學生創(chuàng)新能力的重要場所，其管理的好壞直接關(guān)系到護理教學的成敗，以及護生素質(zhì)和護理人才的培養(yǎng)。近年來，筆者所在學院為適應(yīng)在校護生不斷增加及現(xiàn)代護理教學和人才培養(yǎng)的需要，加大了對護理實訓室建設(shè)的投入，并在加強護理實訓室規(guī)范化管理方面進行了一系列的探索和實踐，使實訓室管理朝著科學、高效、可持續(xù)方向發(fā)展。

1實訓室管理制度的建立和完善

實訓室建設(shè)的目標和任務(wù)是逐步建立和完善多層次、多功能、高水平、高效益、開放式的實訓體系。完善實訓室各項規(guī)章制度，實施規(guī)范化管理，使實訓室的管理工作能夠深入、細致、具體。為此，在嚴格貫徹和執(zhí)行學院關(guān)于實訓室工作和建設(shè)的各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，我院還制定了符合護理實訓教學特點的一系列管理制度和辦法，如《實訓室工作職責》、《實訓人員崗位職責》、《實訓室安全須知》、《學生實訓守則》及《實訓室設(shè)備的使用、保養(yǎng)和維修制度》等，建立了護理實訓中心，加強實訓室的綜合管理。要求各實訓室和實訓人員嚴格履行崗位職責，認真執(zhí)行各項規(guī)章制度、實訓室工作職責。通過制度的執(zhí)行，達到實訓室?guī)?、物、卡相符，工作記錄完整，儀器、設(shè)備、藥品、試劑等物質(zhì)采購規(guī)范有序，進一步提高實訓室和實訓設(shè)備的利用率，確保護理教學工作的正常開展。

2實訓儀器設(shè)備的范化管理

為實現(xiàn)實訓儀器設(shè)備的規(guī)范管理，達到儀器設(shè)備專管共用，避免重復(fù)購置，體現(xiàn)規(guī)模效益，達到資源共享，增強實訓室活力，提高辦學效益的目的，我院制定了有關(guān)采購和安裝、保管和使用、報損和淘汰，以及儀器設(shè)備技術(shù)檔案等規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行領(lǐng)用、借用和賠償制度，防止儀器設(shè)備的損壞和流失。同時，利用計算機進行管理，將實訓室的儀器設(shè)備名稱、數(shù)量、存放位置及使用和維修狀況進行詳細登記，極大的提高了實訓室管理效率和水平。并對大型和精密高檔護理實訓設(shè)備，如心電監(jiān)護儀、呼吸機、心臟除顫儀等，明確專人負責使用、維保等，確保實訓儀器設(shè)備的完好。

3實訓室的安全管理

實訓室安全是實訓室管理的重要內(nèi)容，是保證實訓教學順利進行，保障師生安全的必備條件。一是建立健全安全管理制度，落實安全責任制，注重實訓室安全檢查。二是嚴格執(zhí)行落實安全管理制度。認真做好防火、防盜、防中毒等安全工作，對有毒、有害、有傳染性的物質(zhì)由專人保管，并有領(lǐng)用記錄；對危險、劇毒和傳染性的藥物，嚴格辦理使用審批手續(xù)和回收登記制度；各實訓室配備安全防范設(shè)施如防盜門、滅火器等。三是開展安全知識教育和培訓，如火災(zāi)逃生、毒液清除等知識教育，提高師生的安全意識，為院校實訓室教學工作的正常開展提供了良好的安全環(huán)境。

4實訓人員的規(guī)范化管理

實訓人員是建設(shè)、使用和管理實訓室的基本力量。實訓技術(shù)人員的管理，主要是建立一支能滿足實訓需要，專業(yè)思想穩(wěn)定，勝任本職工作，年齡結(jié)構(gòu)合理的實訓技術(shù)隊伍。尤其是面對護理知識的不斷更新，實訓室的裝備水平不斷提高，各種貴重、精密、先進儀器、設(shè)備等進入實訓室，對實訓技術(shù)人員提出了更高的要求，既要能對先進儀器設(shè)備進行維護保養(yǎng)，還要能指導學生開展護理實訓。為此，我院一方面加強對現(xiàn)有實訓技術(shù)人員的教育培訓，不斷提高其管理水平；另一方面通過引進新人、進修學習和從護理理論教學教師隊伍中選取部分教師充實到實訓隊伍中，以相互促進，進一步提高實訓室管理和教學水平。

5實訓教學的管理

實訓教學是實訓室管理工作的一個重要組成部分。為進一步加強實訓教學管理，首先規(guī)范實訓教學計劃，要求各專業(yè)制定實訓教學計劃，每門課程要有實訓教材、講義、教學指導書和實訓指導手冊等。其次，制定了一系列實訓教學管理辦法，涉及實訓教學的各個環(huán)節(jié)，如實訓課程設(shè)計、實訓教材、實訓內(nèi)容、實訓報告、實訓考核及評價等，要求實訓室根據(jù)護理理論教學的需要，以及實訓設(shè)備的現(xiàn)狀，及時更新實訓教材，提供最新的儀器設(shè)備操作手冊，確保實訓開課率。同時，為使實訓室真正成為培養(yǎng)護理人才的實訓基地，我院按照有利于教學、儀器設(shè)備充分發(fā)揮作用和效益的原則，探索建立開放式實訓室，在節(jié)假日、課余時間，安排實訓人員值班，對學生實行開放，滿足學生實訓的需要。

實訓室的管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要真正實現(xiàn)實訓室管理規(guī)范化、系統(tǒng)化，需要學校、醫(yī)學院和護理系上下共同努力，更需要實訓室管理人員和技術(shù)人員加強專業(yè)學習，增強規(guī)范管理的意識，認真落實每一項制度和措施，才能保證實訓室規(guī)范化管理的順利實施。

參考文獻

[1] 鄭梅.基礎(chǔ)醫(yī)學實訓室規(guī)范化管理的探索與實踐[J].西北醫(yī)學教育，2007.4（2）.266-267.

[2] 任金銘，王長庚，胡明星.高校實訓室儀器設(shè)備現(xiàn)代化管理的實踐[J].實驗技術(shù)與管理，1994.11（2）.24-27.

安全管理實訓總結(jié)范文第3篇

一、教學工作

（一）抓好日常教學規(guī)范及管理。

（二）抓好20畢業(yè)生4月份回校答辯及論文質(zhì)量工作，抓好畢業(yè)實習質(zhì)量工作及安全管理工作，做好畢業(yè)實習匯報總結(jié)工作。

（三）有針對性地開展教學督導，把關(guān)教師上課、聽課等重要教學環(huán)節(jié)。

（四）積極組織教師申報省級教改項目，以及申報省級教學成果獎。

二、學科專業(yè)建設(shè)工作

（一）繼續(xù)完善生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學院發(fā)展規(guī)劃，主抓專業(yè)特色，重點發(fā)展應(yīng)用型學科建設(shè)，認真查漏補缺，為今后迎接專業(yè)合格評估做好充分準備。

（二）推進生物工程專業(yè)實訓團隊建設(shè)，做好教學與實訓實踐相結(jié)合。

三、科研工作

（一）積極組織年輕教師申報省級中青年課題項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題項目及其它來源項目。

（二）借助學校科研平臺，積極推進我系橫向課題的立項及結(jié)題工作。

四、實驗室建設(shè)與管理工作

（一）積極配合學院申報省級虛擬仿真實驗教學中心，根據(jù)學院實驗教學項目，申購符合生物類專業(yè)的虛擬仿真教學項目，同時推進虛擬仿真實驗的教學工作。

（二）與食品科學與工程專業(yè)合作建設(shè)好啤酒生產(chǎn)工藝實驗室建設(shè)的工作。

（三）推進實驗室儀器申購，規(guī)范實驗儀器申報流程管理規(guī)范。

（四）對實驗室進行科學管理，狠抓科研和教學實驗安全管理，日常安全管理，制度上墻，包括科研實驗室、教學實驗室、實訓實驗室的安全制度建設(shè)工作。

五、學生工作及就業(yè)工作

（一）遵循學生成長成才規(guī)律，增強工作科學化和有效性，加強學風建設(shè)，建立完善的學風建設(shè)和監(jiān)督體系，為學生創(chuàng)造更好的成才環(huán)境和氛圍。

（二）進一步激發(fā)廣大同學科技和創(chuàng)新的意識，深入開展各項創(chuàng)新活動，包括:葉脈書簽制作活動、培養(yǎng)基創(chuàng)意繪畫活動等；積極組織學生參加各類專業(yè)比賽，學以致用。

（三）在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，注重對學生心理健康的滲透，加強對大學生的心理健康教育。

安全管理實訓總結(jié)范文第4篇

(1)教學內(nèi)容與企業(yè)需求不完全相符

安全技術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)的是實用型現(xiàn)場安全管理的技能人才，其培養(yǎng)過程需緊密結(jié)合企業(yè)的實際需求來進行。但往往對該專業(yè)進行安全人才培養(yǎng)時，沒有真正按照企業(yè)需求、學員需要來設(shè)計教學方案，有時出現(xiàn)內(nèi)容、方式、課程與企業(yè)總目標聯(lián)系不緊密的情況，使該教學僅僅流于形式，對安全人才培養(yǎng)效果事倍功半。

(2)針對性不強

一是以課堂教學、理論灌輸為主，缺乏靈活性和多樣性，對安全技術(shù)管理工作特定崗位進行的特定教學內(nèi)容缺少專業(yè)性，針對性差;二是教學中理論與實際相脫節(jié)的問題普遍存在，課程缺少操作技能的現(xiàn)場演示和學生演練，案例剖析和師生互動教學不足;三是缺乏大量的專業(yè)實訓，師資力量薄弱，教學方法單一，教學質(zhì)量差。

2．安全技術(shù)管理人才培養(yǎng)工作建議

(1)建立安全培訓教師資源庫

一方面加大對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，提高其專業(yè)理論水平、專業(yè)技能水平和培訓項目策劃、實施與管理能力，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)有的骨干教師貼近企業(yè)，服務(wù)企業(yè)，到生產(chǎn)一線去學習、鍛煉和提高，協(xié)助企業(yè)解決安全生產(chǎn)中遇到的實際問題，了解企業(yè)的安全培訓需求，促使教學與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。另一方面，在安全生產(chǎn)行業(yè)具有較深理論功底和豐富實踐經(jīng)驗的專家學者中選聘專職或兼職安全培訓教師，逐步建立結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精通、富有活力的兼職教師資源庫。

(2)使用多樣化的教學方法

各位教師應(yīng)在具體教學方面?zhèn)湔n充分，授課認真。講課摒棄“老一套”、“吃老本”，不斷補充新知識、新內(nèi)容，增加新信息、研究新問題，提出新觀點。聯(lián)系工作實際，幫助學生分析和解決問題。力爭通過有限的學習時間，讓學生能收到更好的學習效果。在教學過程中，不僅傳授知識，回答問題，而是還通過一定的方式組織學員對關(guān)心的問題進行分析研究。從方法論的意義上講，是以互動式教學為基礎(chǔ)的教學模式。例如請學生提問，引導學生討論，分類授課，小班教學，找準研究課題，靈活運用各種教學方法等。尤其討論式的教育方法，最能發(fā)現(xiàn)各種各樣問題，討論是教師與學生一起探討某些問題，暢所欲言討論某些事故的處理與分析。討論能激發(fā)學員的積極性。使學生更積極理解所學的東西。討論能讓大家說出各自的經(jīng)驗和想法，并能產(chǎn)生許多有創(chuàng)造性的想法。另外，教師應(yīng)經(jīng)過細致的授課準備，運用多媒體電化教育手段，將大量的授課內(nèi)容和新信息傳遞給學生。如在授課中當講到某個安全事故案例，同時在電腦中調(diào)出此案例的畫面、錄像、音響和文字，充分展示給學生，讓學生身臨其境似的注意力高度集中，精神振奮，因此印象特別深，效果尤其顯著。通過實驗室的教學，讓學生對所學的知識有深刻理解。

(3)加大適用教材的建設(shè)力度

具有專業(yè)針對性的教材建設(shè)是我校安全生產(chǎn)人才培養(yǎng)工作的一項重要基礎(chǔ)工作。為規(guī)范教學內(nèi)容以提高教學質(zhì)量，應(yīng)加大教材建設(shè)的工作力度，目標是能使教材建設(shè)適應(yīng)企業(yè)安全生產(chǎn)實際的需求。教材內(nèi)容除了符合國家安全生產(chǎn)教學大綱和考核要求外，不斷更新企業(yè)安全管理技能知識，做到科學、實用，具有強大的可操作性，并逐步建立科學合理的安全生產(chǎn)專業(yè)教材體系。選擇和編排教材避免教材老化、陳舊、重復(fù)的內(nèi)容，遵循從整體到細節(jié)的順序，做到步步分化、由淺入深、由易到難、逐成系統(tǒng)，主要注重聯(lián)系生產(chǎn)實際。

(4)科學設(shè)置教學環(huán)節(jié)

在安全管理中，不同崗位人員的安全知識和實際操作技能的要求不盡相同，因此，教學內(nèi)容要因崗設(shè)置，除設(shè)置安全生產(chǎn)基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)設(shè)置專業(yè)課程?；A(chǔ)課程為安全培訓的公共課程，專業(yè)課程內(nèi)容根據(jù)崗位特點設(shè)置，分別編排進行教學。對企業(yè)主要負責人和安全管理人員要注重安全管理方法、安全管理制度和安全管理措施等教學內(nèi)容;對技術(shù)骨干和關(guān)鍵崗位人員要注重安全技術(shù)規(guī)程、崗位安全技能和防范措施等教學內(nèi)容;對一般操作人員要注重安全生產(chǎn)操作規(guī)程、崗位技術(shù)規(guī)范和勞動紀律等內(nèi)容，并根據(jù)該特定內(nèi)容制定實訓計劃，完善實習環(huán)節(jié)，讓學生把學校所學知識與企業(yè)實際工作結(jié)合起來，真正做到學以致用。

3．結(jié)語

安全管理實訓總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；實驗教學；教學設(shè)計；教學手段

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）31-0107-03

1 引言

網(wǎng)絡(luò)安全課程本身原理部分晦澀難以理解，實驗部分涉及技術(shù)眾多，涵蓋多個專業(yè)課程的知識點，因此也是一門與其他學科交叉性極強的實踐性課程。根據(jù)學科特點和崗位能力培養(yǎng)目標，從基本學情出發(fā)，研究設(shè)計了符合教學目標和學生認知特點的教學方案，有效完成了教學任務(wù)，提高了學生的學習能力

2 教學基本情況分析

網(wǎng)絡(luò)的便捷帶給用戶很多網(wǎng)絡(luò)使用效率的困擾，包括帶寬擁塞、關(guān)鍵應(yīng)用的服務(wù)質(zhì)量QoS無法保障、病毒請求消耗帶寬、網(wǎng)絡(luò)攻擊導致服務(wù)中斷等問題。上網(wǎng)行為管理作為網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要內(nèi)容，能夠?qū)嵤﹥?nèi)容審計、行為監(jiān)控與行為管理，同時可以動態(tài)靈活控制網(wǎng)絡(luò)速率和流量帶寬，很好地滿足各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要。

同時，上網(wǎng)行為管理也是計算機技術(shù)專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)安全與運維”典型工作任務(wù)中的一個技術(shù)技能訓練單元。在專業(yè)職業(yè)崗位需求分析的基礎(chǔ)上確定了本實訓單元的技術(shù)技能訓練要求。課程內(nèi)容根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全與防護》課程標準中制定，同時參考了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)安全崗位認證系列教材的相關(guān)內(nèi)容。我們依據(jù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才需求，結(jié)合學院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢，將實訓的內(nèi)容設(shè)計為上網(wǎng)行為管理的基本概念、常用設(shè)備及架構(gòu)、校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理的規(guī)劃與實施、上網(wǎng)行為管理的日常運維與分析四個部分[2]。

教學對象是高職高專二年級學生，已經(jīng)具備計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、路由與交換、局域網(wǎng)組建等相關(guān)知識和技術(shù)技能。但尚未達到網(wǎng)絡(luò)安全運維的實踐能力要求，隱形知識也有待顯化。從往屆生的學習情況來看，課后對知識的復(fù)習鞏固性練習積極性不高。尤其是對動手配置的內(nèi)容，很多同學只能按照教材按部就班地進行，不善于思考，只限于對配置操作的記憶。因此結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求，我們以職業(yè)技能訓練和崗位能力培養(yǎng)為教學組織原則，結(jié)合案例分析、實際操作、模擬現(xiàn)場、課后實踐等多種方式進行實踐內(nèi)容教學，充分利用實訓室現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和各類信息化教學平臺和手段，突出“以學生為主體”和“學做合一”的特點，完成本次教學任務(wù)。

基于以上分析，教學目標確定為三方面。首先是知識目標。要求學生掌握上網(wǎng)行為管理的基本概念，熟悉上網(wǎng)行為管理常用設(shè)備，了解此類設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)，熟悉上網(wǎng)行為管理常用架構(gòu)。二是技能目標，學生能夠規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)嵤┥暇W(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)ΤＲ娫O(shè)備進行運維管理及分析。三是素養(yǎng)目標方面，希望學生具備安全操作意識，有用良好合作協(xié)調(diào)能力、自我學習能力和創(chuàng)新和應(yīng)變能力[3]。

3 教學設(shè)計

3.1 課前活動

為了培養(yǎng)學生的自我學習和自我管理能力，同時利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺突破空間限制，擴展師生互動范圍，提升學生個性化和差異化的學習體驗。教師會在課前上傳課前任務(wù)書、學習資源、考核標準到超星網(wǎng)絡(luò)教學平臺，并通過該平臺預(yù)學習任務(wù)；同時，通過超星移動APP、QQ群、微信預(yù)習通知；教師收到學生的課前測驗結(jié)果后，及時批改測驗結(jié)果，了解不同學生的認知基礎(chǔ)的差異，靈活調(diào)整課堂教學策略，適當調(diào)整教學方法。學生收到預(yù)習通知后查看任務(wù)書；針對本單元中用到的各類硬件設(shè)備，提前調(diào)研其性能及技術(shù)參數(shù)；同時學生可以利用實驗室的環(huán)境設(shè)備進行安全的探索操作；完成課前預(yù)習報告后學生提交到超星網(wǎng)絡(luò)教學平臺并在平臺上獨立完成課前評價表的填寫。

3.2 課堂活動

課堂教學部分，教師首先創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)計出三個教學活動，引導學生分組討論，完成實驗環(huán)境的搭建，從而引出本單元學習內(nèi)容；然后教師利用奧易課堂教學軟件下發(fā)任務(wù)書，并做出簡要說明。在學生完成過程中針對個別學生的提問做差異化指導，通過奧易教學軟件統(tǒng)一監(jiān)控。最后教師引導學生總結(jié)歸納本單元課堂教學的主要內(nèi)容和實驗思路、故障分析解決思路。

與此同時學生要完成一下工作。首先針對創(chuàng)設(shè)情境，分組討論、展開頭腦風暴并總結(jié)表述討論結(jié)果，復(fù)習已有知識技能，獨立完成實驗環(huán)境的搭建；其次結(jié)合下發(fā)的任務(wù)書，組員間討論分析項目的需求，檢查項目實施的環(huán)境及準備工作是否完整。然后討論制定項目計劃，確定項目實施的方案；第三觀看教學視頻，獨立完成9個任務(wù)的實施和驗證；第四針對拓展任務(wù)，分組討論，分析問題，提出解決方案，給出實施計劃，確定實施方案；第五劃分不同角色，組員間協(xié)作完成拓展任務(wù)的實施和驗證；拓展任務(wù)結(jié)束后，其中一組簡要匯報任務(wù)的完成情況，由師生對其共同點評；接下來學生結(jié)合教師給出的新的網(wǎng)絡(luò)場景，分析總結(jié)出常見上網(wǎng)行為管理時有可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題，以及常見的分析和解決方法；最后獨立完成課堂評價表的填寫。

3.3 課后活動