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物流畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職物流；物流管理專業(yè)；人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：淺析高職物流管理專業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求

收錄日期：2012年12月14日

一、高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)著眼于為生產(chǎn)企業(yè)、物流企業(yè)提供一線的高素質(zhì)技能型專門人才，據(jù)此確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域、職業(yè)崗位的任職要求、畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)分析及職業(yè)資格考核等內(nèi)容。

物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，具有現(xiàn)代社會(huì)必備的基本素質(zhì)，掌握基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)和包裝、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、采購(gòu)、生產(chǎn)等專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，從事生產(chǎn)企業(yè)、物流企業(yè)生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)面向及崗位任職要求

高職物流管理專業(yè)的學(xué)生，主要面向生產(chǎn)及商業(yè)企業(yè)物流部門、第三方物流企業(yè)，其從事的崗位及崗位任職主要要求如下：

（一）職業(yè)面向及從事的崗位工作。物流專業(yè)的學(xué)生主要職業(yè)面向生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的物流部門以及第三方物流企業(yè)等，從事商品購(gòu)進(jìn)、儲(chǔ)存、銷售、運(yùn)輸、配送、訂單處理、客戶服務(wù)等業(yè)務(wù)工作以及與之相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、經(jīng)營(yíng)管理、信息處理、咨詢服務(wù)等工作。

從事的工作有技術(shù)操作崗位及技術(shù)開發(fā)工作。技術(shù)操作崗位如產(chǎn)成品的采購(gòu)、貨物集散分撥管理、庫(kù)存控制、配送服務(wù)、車輛調(diào)度、路線規(guī)劃、叉車操作、物流市場(chǎng)調(diào)研、流通加工、信息處理、單證跟蹤、商品養(yǎng)護(hù)等技術(shù)工作；技術(shù)開發(fā)工作如研究和設(shè)計(jì)物流操作的管理方法和作業(yè)流程，并提出改進(jìn)措施和完善建議，物流信息系統(tǒng)規(guī)劃、物流園區(qū)的規(guī)劃等。

（二）職業(yè)崗位的任職要求。物流管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位任職要求包括職業(yè)崗位知識(shí)要求及專業(yè)基本能力要求兩方面。

1、職業(yè)崗位知識(shí)要求。畢業(yè)生需要了解倉(cāng)儲(chǔ)、配送企業(yè)管理的一般業(yè)務(wù)內(nèi)容和流程，要具有企業(yè)一線運(yùn)營(yíng)管理能力和初步經(jīng)驗(yàn)；要掌握必需的物流信息技術(shù)知識(shí)，具有物流信息收集、處理管理能力；要能借助工具書閱讀外文專業(yè)技術(shù)資料；要具備物流運(yùn)輸服務(wù)、市場(chǎng)需求調(diào)查與分析、客戶服務(wù)管理的能力；要具有人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力以及較強(qiáng)的環(huán)保和節(jié)約資源的意識(shí)；要具備自我發(fā)展、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源使用和運(yùn)營(yíng)績(jī)效管理能力。

2、專業(yè)基本能力要求。畢業(yè)生需要掌握倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送管理方法，能實(shí)施倉(cāng)儲(chǔ)管理并進(jìn)行質(zhì)量管理；要具有裝卸、搬運(yùn)的協(xié)調(diào)管理能力；要具有選擇包裝物并進(jìn)行合理包裝的能力；要具有運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、信息分析與處理能力；要能依據(jù)有關(guān)技術(shù)規(guī)范，分析和解決運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送工作中的一般技術(shù)問題，具有工作計(jì)劃的組織、實(shí)施能力。

畢業(yè)生要能參與確定運(yùn)輸工具獲得方式及運(yùn)輸工具的折舊與更新策略，能進(jìn)行運(yùn)輸成本預(yù)算和控制，并進(jìn)行運(yùn)輸?shù)目?jī)效管理；能規(guī)劃物流網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化物流作業(yè)方案，制定物流計(jì)劃與排程，進(jìn)行物流生產(chǎn)調(diào)度和過程管理；能進(jìn)行物流報(bào)價(jià)，制訂物流方案，執(zhí)行和評(píng)估物流服務(wù)合同；具備集裝箱運(yùn)輸、多式聯(lián)運(yùn)運(yùn)營(yíng)以及特殊貨物運(yùn)輸組織管理能力，能進(jìn)行運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與保險(xiǎn)管理；掌握物流運(yùn)輸法律法規(guī)、物流標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，具有物流運(yùn)輸安全管理和遵守相關(guān)物流標(biāo)準(zhǔn)的能力。

三、高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)分析

高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求如下：

（一）畢業(yè)生知識(shí)要求。畢業(yè)生知識(shí)要求合格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)為各門課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)考核合格，并取得英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，同時(shí)取得助理物流師證書，包括基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)的成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)為公共基礎(chǔ)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊等課程及對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合格。主要包括管理學(xué)的理論和方法、管理運(yùn)籌學(xué)的理念、物流基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、物流法律法規(guī)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)提升等。

2、專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)的成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)為職業(yè)技術(shù)模塊課程及對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合格。主要包括物品倉(cāng)儲(chǔ)管理方法、庫(kù)存控制技術(shù)、商品的運(yùn)輸調(diào)度、采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理、商品的配送、物流信息系統(tǒng)、客戶管理方法、物流營(yíng)銷技巧、物流財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。

（二）畢業(yè)生能力與技能要求。畢業(yè)生能力與技能要求的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)為各門課程、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)考核合格，取得英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，取得助理物流師證書。該項(xiàng)主要由任課教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師考核和掌握，包括通用能力與技能、專業(yè)基礎(chǔ)能力與技能、專業(yè)核心能力與技能。

1、通用能力與技能。畢業(yè)生要具備開展活動(dòng)的計(jì)劃和組織能力（管理學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)藥物流管理基礎(chǔ)、管理認(rèn)知實(shí)習(xí)）；具有良好的人際關(guān)系和適應(yīng)能力（人文社科類選修課程、社交禮儀、各類實(shí)習(xí)）；能熟練操作計(jì)算機(jī)和常用軟件，利用網(wǎng)絡(luò)收集信息的能力（計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書、各類軟件實(shí)訓(xùn)）；具有查閱專業(yè)文獻(xiàn)與寫作的能力，能查閱物流相關(guān)專業(yè)英文資料（英語(yǔ)及證書）；具有良好的職業(yè)道德，具有良好的身心素質(zhì)和進(jìn)取精神（體育、各門課程及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）；具有較強(qiáng)的適應(yīng)承受能力，具有較強(qiáng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力（第五學(xué)期拓展課程及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)）。

2、專業(yè)基礎(chǔ)能力與技能。畢業(yè)生要求掌握管理的基本職能，即計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、決策等（管理學(xué)基礎(chǔ)、管理認(rèn)知實(shí)習(xí)）；對(duì)物流行業(yè)有基本的認(rèn)識(shí)，明確未來(lái)工作崗位，能理解物流管理的七個(gè)主要環(huán)節(jié)，樹立現(xiàn)代物流信息化的理念（物流管理基礎(chǔ)、管理認(rèn)知實(shí)習(xí)）；能夠查找物流信息資料，擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源；掌握現(xiàn)代物流企業(yè)的各項(xiàng)信息技術(shù)（物流信息系統(tǒng)、物流企業(yè)信息化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)）；會(huì)書寫各種單據(jù)并對(duì)單據(jù)進(jìn)行處理（物流運(yùn)輸組織與管理、物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送、物流信息系統(tǒng)、項(xiàng)目調(diào)查實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)）。

3、專業(yè)核心能力與技能。畢業(yè)生要具備商品的運(yùn)輸及調(diào)配能力（物流運(yùn)輸組織與管理、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、運(yùn)輸軟件實(shí)訓(xùn)）；具備醫(yī)藥商品的采購(gòu)、倉(cāng)庫(kù)管理能力（采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)軟件實(shí)訓(xùn)）；具備商品的合理配送能力（倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、配送軟件實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)）；具備物流的客戶服務(wù)及管理、物流市場(chǎng)營(yíng)銷能力（物流市場(chǎng)營(yíng)銷、客戶關(guān)系管理、項(xiàng)目調(diào)查實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)）；具備物流的信息技術(shù)掌握能力（物流信息系統(tǒng)、物流企業(yè)信息化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)）；具備物流財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理能力（物流會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)）。

（三）畢業(yè)生素質(zhì)要求。畢業(yè)生素質(zhì)要求合格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)為通過《大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃學(xué)分量化表》，主要由輔導(dǎo)員掌握和考核，包括政治思想道德素質(zhì)、科學(xué)與文化及身心素質(zhì)、職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。

1、政治思想道德素質(zhì)。要求畢業(yè)生熱愛祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線、方針政策；有民主和法制觀念及公民意識(shí)，遵紀(jì)守法；有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律；有為人民服務(wù)，艱苦奮斗，實(shí)干創(chuàng)業(yè)的精神；樹立科學(xué)的世界觀和方法論，有正確的人生觀和世界觀、價(jià)值觀；具有良好的團(tuán)隊(duì)精神，善于團(tuán)結(jié)合作；具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德，愛職、愛崗、敬業(yè)。

物流畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：物流人才；復(fù)合型人才；專業(yè)知識(shí)；專業(yè)素養(yǎng)；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0017-01

物流人才所包含的含義是非常廣泛的，從搬運(yùn)工、包裝員到倉(cāng)庫(kù)作業(yè)人員、設(shè)備操作人員再到某部門的高級(jí)管理人員等，都在“物流人才”含x的范圍之內(nèi)。因此，在校生和畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)對(duì)目前物流相關(guān)企業(yè)缺乏什么類型的人才有所了解，從而結(jié)合自身素質(zhì)特點(diǎn)及專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)找到可以施展自己才華的舞臺(tái)。現(xiàn)今，既懂得從戰(zhàn)略角度規(guī)劃企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，又有基層一線實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的物流人才已成為我國(guó)現(xiàn)代物流企業(yè)的“寵兒”。總的來(lái)說(shuō)，此類“物流人才”必須具備以下專業(yè)知識(shí)、素養(yǎng)和能力。

一、復(fù)合型物流人才應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)

第一，具備專業(yè)的物流管理知識(shí)。要熟悉物流的基本運(yùn)作流程，掌握物流中心的合理規(guī)劃和布局，懂得貨物的運(yùn)輸和配送、采購(gòu)及庫(kù)存控制，知曉如何應(yīng)用與操作各種物流機(jī)械設(shè)備，精通物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理技巧。第二，具備精通財(cái)務(wù)知識(shí)的能力。物流之所以被稱為是“第三方利潤(rùn)源”“經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域尚未開墾的黑大陸”和“現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)最重要的領(lǐng)域之一”，就是因?yàn)橥ㄟ^節(jié)約物流成本的方式能夠大幅度提高企業(yè)自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，要想成為高級(jí)物流人才，必須精通財(cái)務(wù)知識(shí)，才能精確分析物流成本并加以降低。第三，具備經(jīng)濟(jì)理論相關(guān)知識(shí)、現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、電子商務(wù)知識(shí)及國(guó)際貿(mào)易知識(shí)等外延知識(shí)。這是由于物流學(xué)科是一個(gè)交叉學(xué)科，需要其他學(xué)科的輔助才能實(shí)現(xiàn)物流的合理管理和運(yùn)作。第四，具備信息管理與信息系統(tǒng)知識(shí)?，F(xiàn)代物流企業(yè)要想提高運(yùn)作效率、降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本及提高客戶服務(wù)，首當(dāng)其沖要考慮具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能及信息系統(tǒng)管理技能的知識(shí)型人才的運(yùn)用。這就要求除了能夠熟練應(yīng)用辦公自動(dòng)化軟件的技能之外，還必須對(duì)信息系統(tǒng)管理有深度的理解和獨(dú)特的見解，始終保持企業(yè)站在物流信息化浪潮的前沿。

二、復(fù)合型物流人才應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力

首先，具備較好的外語(yǔ)應(yīng)用能力。物流相關(guān)企業(yè)要想站在市場(chǎng)前沿，必須不斷了解世界上最新的物流信息動(dòng)態(tài)，以最快的速度借鑒世界上最先進(jìn)的物流管理技術(shù)等方面的知識(shí)，從而達(dá)到成為合理化的學(xué)習(xí)型組織和不斷節(jié)約物流成本的目的。因此，熟練的外語(yǔ)應(yīng)用技巧及較高的外語(yǔ)溝通協(xié)調(diào)能力成為高級(jí)物流人才的必備技能。其次，具備良好的管理實(shí)踐能力。物流管理工作實(shí)踐性較強(qiáng)，復(fù)合型物流人才需要具備一定的物流管理實(shí)踐能力，在初入崗位時(shí)便能迅速上手工作，而非理論層面的巨人、實(shí)踐層面的矮子。真正的復(fù)合型物流人才在工作崗位上對(duì)物流管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)良好的操作和控制，在工作實(shí)踐中游刃有余。最后，具備團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神。物流作業(yè)被稱為“系統(tǒng)工程”主要表現(xiàn)在它是一種網(wǎng)狀的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，在這個(gè)線和點(diǎn)交織的網(wǎng)絡(luò)中，無(wú)論哪一個(gè)作業(yè)點(diǎn)出現(xiàn)疏漏，又沒有獲得及時(shí)、妥善解決，都有可能造成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。因此，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和優(yōu)秀的奉獻(xiàn)精神是物流人才必備的職業(yè)素質(zhì)。

三、對(duì)物流相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)建議

具有著廣博的知識(shí)面和具備較高綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才日益受到物流相關(guān)企業(yè)的青睞，因此物流相關(guān)專業(yè)在校生和畢業(yè)生不得不就此形勢(shì)調(diào)整自己的就業(yè)戰(zhàn)略。首先，不要定位過高，要從基層做起，調(diào)整自我就業(yè)期望值。雖然目前物流行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)人才緊缺的形勢(shì)，但大學(xué)生仍需要轉(zhuǎn)換就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，根據(jù)自身情況對(duì)薪酬要求適當(dāng)?shù)胤诺?，為自己獲取更多的就業(yè)機(jī)遇。同時(shí)，作為即將離開校園的大學(xué)生，應(yīng)盡早做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備，多充實(shí)自己的理論知識(shí)，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，調(diào)整好心態(tài)去適應(yīng)社會(huì)，從基層做起，不要眼光過高。其次，盡量扎實(shí)地掌握更多的物流相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，鍛煉自己的實(shí)操能力。物流專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作為日后工作實(shí)踐動(dòng)手能力的基礎(chǔ)不容忽視。這就要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，大學(xué)生在校期間要多做實(shí)驗(yàn)，多參與實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐中獲取成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，從而促成基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力相長(zhǎng)的良性循環(huán)模式。再次，在校期間多嘗試參加與物流相關(guān)的工作實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)。在校期間，大學(xué)生應(yīng)利用在校與假期時(shí)間多嘗試校內(nèi)外的見習(xí)與實(shí)習(xí)工作，盡量選擇物流專業(yè)相關(guān)的崗位和自己有興趣的崗位，最大限度地發(fā)揮專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)和興趣愛好優(yōu)勢(shì)，做好相關(guān)的見習(xí)工作與實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，為日后的順利就業(yè)增加砝碼。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高校大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清物流人才“誤區(qū)”，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施自己的就業(yè)戰(zhàn)略，從而成為新時(shí)期物流企業(yè)競(jìng)相追捧的“寵兒”。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃啟發(fā)，黃佳慧.復(fù)合型物流管理人才能力需求調(diào)查與培養(yǎng)模式優(yōu)化研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷，2015（09）.

物流畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文第3篇

2022年教務(wù)處在做好日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，將圍繞著“新版高職專業(yè)目錄”開展教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)工作計(jì)劃如下：

一、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

1.依據(jù)“新版高職專業(yè)目錄”修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（3月）

“新版高職專業(yè)目錄”中我院有15個(gè)專業(yè)的專業(yè)名稱、歸屬有所變化，其中9個(gè)專業(yè)變化較大（附：新舊專業(yè)對(duì)照表）。以這次高職專業(yè)目錄修訂為契機(jī)，組織各系對(duì)這15個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行再次修訂。

2.組織開展人才培養(yǎng)方案論證工作（3月底至4月底）

3月底在全院組織人才培養(yǎng)方案論證工作，為期一個(gè)月。集中解決人才培養(yǎng)方案中存的幾項(xiàng)共性問題：

（1）公共課開設(shè)的學(xué)期、課時(shí)數(shù)不統(tǒng)一。如：大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。

（2）在同類專業(yè)中沒有貫徹“一平臺(tái)、多模塊”。

（3）在同類專業(yè)中選用同一教材、同一課時(shí)的專業(yè)課，名稱不一置，開設(shè)學(xué)期也不一置。

3.2022年和2023年新增專業(yè)申報(bào)工作（3月、10月）

依據(jù)“新版高職專業(yè)目錄”，和學(xué)院發(fā)展實(shí)際，2022年新增5個(gè)專業(yè)和2個(gè)專業(yè)方向，分別是：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與直播電商、非金屬礦物材料技術(shù)、電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理、大數(shù)據(jù)技術(shù)、電子商務(wù)（新媒體營(yíng)銷方向）、影視多媒體技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)（流行音樂制作方向）。

2023年新增專業(yè)工作于6月正式啟動(dòng)，組織各系依據(jù)“新版專業(yè)目錄”，利用暑期開展行業(yè)調(diào)研，整合本系專業(yè)布局。9月召開新增和停招專業(yè)論證會(huì)，確定2023年新增和停招專業(yè)。

4.正式啟動(dòng)“省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”（4月）

目前，學(xué)院有3個(gè)“省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”，分別是：建工系“建筑工程技術(shù)”（2013年獲批），經(jīng)管系“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”（2014年獲批），“現(xiàn)代物流管理”（2016年獲批）。按照《省級(jí)“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容和要求》啟動(dòng)建設(shè)任務(wù)，建設(shè)期2年。

6.正式啟動(dòng)“省級(jí)優(yōu)秀基層教學(xué)組織”建設(shè)（4月至5月）

2017年，電子系“數(shù)字媒體技術(shù)教研室”被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)組織。按照《建設(shè)任務(wù)書》要求啟動(dòng)建設(shè)任務(wù)，建設(shè)期2年。

同時(shí)籌建2至3個(gè)院級(jí)“優(yōu)秀基層教學(xué)組織”，建設(shè)期2年。為“2022年市級(jí)優(yōu)秀基層教學(xué)組織”和“2023年省級(jí)優(yōu)秀基層教學(xué)組織”做好準(zhǔn)備。

6.組織評(píng)選院級(jí)“優(yōu)秀中青年骨干教師”（10至11月）

出臺(tái)《優(yōu)秀中青年骨干教師選拔培養(yǎng)和管理辦法》，《優(yōu)秀中青年骨干教師考核辦法》。依據(jù)管理辦法評(píng)選院級(jí)“優(yōu)秀中青年骨干教師”。獎(jiǎng)得院級(jí)稱號(hào)的骨干教師可參選省、市級(jí)優(yōu)秀中青年骨干教師。

7.教材建設(shè)

（1）做好2020級(jí)學(xué)生教材退費(fèi)核算工作（3月至4月）

（2）做好2022-2023學(xué)年第一學(xué)期教材征訂工作（6月）

6月初啟動(dòng)2022-2023學(xué)年第一學(xué)期教材征訂工作，嚴(yán)格審核教材質(zhì)量，基本杜絕包銷教材。

（3）修訂《教材征訂管理辦法》和《校本教材建材管理辦法》，規(guī)范今后的教材征訂和校本教材開發(fā)。（4月或5月）

二、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)管理

（1）合理安排日常校內(nèi)實(shí)踐課程，加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，配合督導(dǎo)教師保障實(shí)踐課程教學(xué)效果。

（2）配合各系做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

2.學(xué)生技能競(jìng)賽管理

（1）根據(jù)學(xué)院實(shí)際，修訂“指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能競(jìng)賽工作量核算辦法”，補(bǔ)充本校承辦各類技能競(jìng)賽，教師工作量核算的內(nèi)容。（3月）

（2）組織各系開展各類學(xué)生技能競(jìng)賽

3.2018級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告審核（4至5月）

三、日常教學(xué)工作

1.考務(wù)工作

（1）切實(shí)做好單招考試的考務(wù)工作

（2）組織開展補(bǔ)考和期末考試的考務(wù)工作

（3）組織開展四、六級(jí)考試和其他各類考試

2、教學(xué)督導(dǎo)工作

進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，做到教學(xué)檢查常態(tài)化，充分發(fā)揮教學(xué)督員的作用，采取“發(fā)現(xiàn)問題—及時(shí)反饋—監(jiān)督整改”，保障教師按照任務(wù)完成教學(xué)任務(wù)。做好期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

3.學(xué)籍管理工作

（1）根據(jù)“新版專業(yè)目錄”做好在校生專業(yè)更名、合并工作。

（2）做好學(xué)生退學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)的學(xué)籍管理工作。

（3）做好2018級(jí)畢業(yè)生，畢業(yè)資格審核工作。并發(fā)放畢業(yè)證。

四、組織開展第一屆教學(xué)優(yōu)秀成果表彰活動(dòng)（9月）

總結(jié)2021-2022學(xué)年教學(xué)工作，在教師節(jié)前將本學(xué)年教學(xué)工作取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)表彰。表彰項(xiàng)目初設(shè)為：

1.青年教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽

2.課件大賽

3.學(xué)生技能競(jìng)賽（分為組織獎(jiǎng)、指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、學(xué)生獲獎(jiǎng)）

物流畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：中藥材；實(shí)習(xí)基地；合作聯(lián)盟

中圖分類號(hào)：G642.0；R-012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0042-03

安國(guó)市位于華北平原腹地，京、津、石三角中心地帶。處于環(huán)京津和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈，有“天下第一藥市”、“草到安國(guó)方成藥，藥經(jīng)祁州始生香”的美稱。安國(guó)藥城起源于宋，興于明，盛于清，綿延至今，成為聞名全國(guó)的中藥材集散地，也是中藥傳統(tǒng)種植基地，曾孕育了北京百年老字號(hào)“同仁堂”。藥城有中藥材種植基地（GAP）、制藥廠（GMP）、中藥材銷售公司（GSP，藥材商行）、提取車間、中藥炮制加工車間。市場(chǎng)內(nèi)有商戶600多家，全市有60多家飲片批發(fā)企業(yè)通過GSP認(rèn)證，30多家制藥和飲片加工企業(yè)通過GMP認(rèn)證[1]。

一、現(xiàn)狀

1.掛牌院校。河北安國(guó)藥材種植試驗(yàn)場(chǎng)先后與河北醫(yī)科大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、南開大學(xué)藥學(xué)院、河北煤炭醫(yī)學(xué)院、北京城市學(xué)院、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命學(xué)院等京、津、冀國(guó)內(nèi)一流大專院校、科研單位合作，建立了實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)。種植場(chǎng)有專職帶教老師，達(dá)三十多年的學(xué)生實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，安全措施到位。

2.實(shí)習(xí)專業(yè)和內(nèi)容。目前各大專院校在安國(guó)實(shí)習(xí)的專業(yè)涵蓋中藥學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、中藥資源與開發(fā)、中藥制藥、中西醫(yī)結(jié)合、工商管理（藥事管理）、制藥主要種類、資源分布、常見中藥材鑒別及其開發(fā)利用、常見中藥材的炮制、加工及生產(chǎn)制造過程等，但實(shí)習(xí)目的基本一致，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力和實(shí)際工作能力。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括：種植場(chǎng)識(shí)別藥用植物、標(biāo)本，中藥材飲片廠學(xué)習(xí)中藥材炮制、儲(chǔ)藏，中藥材交易大廳學(xué)習(xí)識(shí)別鑒定中藥材、中藥材流通銷售，藥廠GMP車間學(xué)習(xí)中藥提取分離和制劑，藥材商行學(xué)習(xí)營(yíng)銷和藥事法規(guī)等[2]。安國(guó)可提供從種植、采收、炮制加工、中藥材標(biāo)準(zhǔn)、鑒定、銷售管理、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、藥廠設(shè)計(jì)、制藥過程、制劑、包裝、中成藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、物流等環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)資源豐富，特色明顯，是中藥相關(guān)專業(yè)教學(xué)體系中理想的實(shí)習(xí)基地。

3.存在問題。北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院自2005年以來(lái)每年有100名左右的學(xué)生到該基地實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生在中藥材基源、種植、采收、提取、劑型制備等環(huán)節(jié)有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，大大提高學(xué)生動(dòng)手能力。但隨著社會(huì)發(fā)展和教學(xué)要求的提高，實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有很多方面需加強(qiáng)和完善。①中藥材綜合實(shí)習(xí)模式內(nèi)容單純，實(shí)習(xí)系統(tǒng)性較差。②安國(guó)實(shí)習(xí)資源尚未挖掘，如中藥制藥廠、藥材經(jīng)營(yíng)企業(yè)、物流企業(yè)。③自主管理的實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)條件較差，目前僅限于簡(jiǎn)單的點(diǎn)名、打分、寫報(bào)告、考查、考試等傳統(tǒng)管理。④實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)較少，僅限于住宿。⑤建設(shè)帶教師資隊(duì)伍單調(diào)，各個(gè)高校獨(dú)成系統(tǒng)，未形成資源共享?？傊?，實(shí)習(xí)內(nèi)容、管理、住宿、安全等未做到個(gè)性化服務(wù)。筆者強(qiáng)烈意識(shí)到本實(shí)習(xí)基地應(yīng)建立實(shí)習(xí)聯(lián)盟。

二、實(shí)習(xí)基地建設(shè)設(shè)想

1.建設(shè)目標(biāo)。對(duì)基地現(xiàn)有資源重新梳理，使其成為直觀的中草藥展示堂，結(jié)合種植、采收、炮制加工、中藥材標(biāo)準(zhǔn)、鑒定、銷售管理、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、藥廠設(shè)計(jì)、制藥過程、制劑、包裝、中成藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生多角度、多方位、多視野地接觸形象、直觀的中藥材資源，提高學(xué)習(xí)的適用性，建立一個(gè)獨(dú)具特色的中藥材原植物生產(chǎn)、標(biāo)本、飲片、提取、藥劑制備一條龍的學(xué)習(xí)樂園。

2.可挖掘的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)企業(yè)。①了解安國(guó)藥史：安國(guó)藥王廟，建于東漢建武年間，廟中祭祀藥王邳彤；安國(guó)中藥文化博物館，分中醫(yī)藥簡(jiǎn)史、安國(guó)藥業(yè)發(fā)展史、解放后的安國(guó)藥業(yè)、藥文化與生活、藥材標(biāo)本、現(xiàn)代中藥企業(yè)等六部分。參觀古籍可了解安國(guó)藥市的發(fā)展變化，進(jìn)而了解中藥發(fā)展史。②了解市場(chǎng)行情和中藥鑒定：因中藥材市場(chǎng)行情跌勢(shì)如洪，學(xué)生應(yīng)了解中藥材市場(chǎng)在近五年、十年、甚至近二十年的市場(chǎng)及影響市場(chǎng)的因素。了解資金流動(dòng)影響和國(guó)家政策等對(duì)中藥材價(jià)格的影響，調(diào)查安國(guó)藥市類型、規(guī)模、中藥材的供需、中藥交易種類、藥用植物種子種苗的種類、中藥材性狀鑒定的一般方法和常用術(shù)語(yǔ)、常用中藥的主要性狀鑒別特征，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)藥市信息與中藥材經(jīng)營(yíng)有了初步了解。東方藥城可提供上述系列資源。③了解藥用植物相關(guān)知識(shí)：安國(guó)藥材種植試驗(yàn)場(chǎng)示范種植區(qū)占地20000平方米，硬軟件完全符合GAP標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)有試驗(yàn)、示范、種植三個(gè)推廣區(qū)域。建設(shè)了占地5畝的溫室大棚，中藥材標(biāo)本室，展出中藥材標(biāo)本300余件，圖片200多張。種植試驗(yàn)場(chǎng)主要從事技術(shù)服務(wù)、種苗培育、種子保存、技術(shù)推廣等業(yè)務(wù)。通過實(shí)習(xí)可了解藥用植物科屬的主要分類特征和部分大宗常用藥材的原植物特征，識(shí)別主要藥用植物。④安國(guó)道地藥材栽培實(shí)習(xí)：2014年安國(guó)中藥材種植面積約15萬(wàn)畝，安國(guó)有“中國(guó)藥材之鄉(xiāng)”的稱號(hào)，通過藥城周邊種植戶了解安國(guó)道地藥材的種質(zhì)資源、道地性、植物學(xué)特性、生物學(xué)特性、道地栽培技術(shù)和道地產(chǎn)區(qū)采收與產(chǎn)地加工、銷售、銷量、價(jià)格等。⑤制藥廠（GMP）實(shí)踐：安國(guó)中藥廠較多，如安國(guó)市制藥廠、三九（安國(guó)）制藥廠、河北祁新中藥顆粒飲片有限公司、安國(guó)市天下康制藥有限公司、河北藥都制藥集團(tuán)有限責(zé)任公司、藥王制藥有限公司等。藥廠可提供從制藥過程包括，提取、分離、制劑、包裝、中成藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)。⑥中藥材銷售（GSP認(rèn)證）和物流服務(wù)：藥材經(jīng)營(yíng)部可提供藥材購(gòu)銷、質(zhì)量管理體系、質(zhì)量檢測(cè)、物流等服務(wù)。

3.建設(shè)實(shí)習(xí)聯(lián)盟。建設(shè)實(shí)習(xí)聯(lián)盟和人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，充分綜合安國(guó)實(shí)習(xí)資料，由中藥材種植試驗(yàn)場(chǎng)或某一大專院校組織，建立實(shí)習(xí)聯(lián)盟，成員包括安國(guó)藥材基地可提供實(shí)習(xí)的企業(yè)、大專院校、學(xué)生、家長(zhǎng)等，實(shí)現(xiàn)資源共享，建設(shè)綜合實(shí)習(xí)基地網(wǎng)站。①系統(tǒng)性：各專業(yè)建設(shè)個(gè)性化服務(wù)體系，教學(xué)內(nèi)容前期與理論課程相銜接，后期與藥房實(shí)習(xí)、藥廠實(shí)習(xí)、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相聯(lián)系，學(xué)生集中實(shí)踐環(huán)節(jié)親自操作從原料―鑒定―粗加工―提取―分離―干燥―制劑―包裝等新藥研制的全過程，給就業(yè)鋪墊基礎(chǔ)技能，成為一個(gè)立體化、多網(wǎng)絡(luò)交叉的中藥實(shí)習(xí)基地。②專業(yè)性：從種植、采收、炮制加工、中藥材標(biāo)準(zhǔn)、鑒定、銷售管理、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、藥廠設(shè)計(jì)、制藥過程、制劑、包裝、中成藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，突出專業(yè)特點(diǎn)，通過實(shí)際操作，以現(xiàn)代最先進(jìn)技術(shù)接軌，圍繞中藥現(xiàn)代化展開，以適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)的需要。③突出應(yīng)用性和超前性：安國(guó)中藥草集散地野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)提供可操作平臺(tái)。在實(shí)踐教學(xué)課程中，強(qiáng)化各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以便于學(xué)生在將來(lái)的工作中，對(duì)藥物的研制、開發(fā)、流通等環(huán)節(jié)能夠從理論上予以理解并付諸于行動(dòng)。

三、解決方法

1.進(jìn)一步建設(shè)和挖掘安國(guó)實(shí)習(xí)資源。組織中藥制藥廠、藥材經(jīng)營(yíng)企業(yè)、物流企業(yè)，建設(shè)從種植、采收、炮制加工、中藥材標(biāo)準(zhǔn)、鑒定、銷售管理、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、藥廠設(shè)計(jì)、制藥過程、制劑、包裝、中成藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、物流的實(shí)習(xí)聯(lián)盟，建設(shè)各實(shí)習(xí)單位的企業(yè)文化。探索和完善中藥材綜合實(shí)習(xí)模式，即建立學(xué)校―中藥材試驗(yàn)種植場(chǎng)―藥廠―東方藥城―中藥材飲片廠―物流―飲片經(jīng)銷企業(yè)等實(shí)習(xí)聯(lián)盟共同體，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，解決實(shí)習(xí)內(nèi)容單純、系統(tǒng)性差等問題。

2.開發(fā)基于安國(guó)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐管理平臺(tái)。平臺(tái)主要包括實(shí)習(xí)監(jiān)控、企業(yè)信息采集、學(xué)生信息采集、指導(dǎo)教師信息采集、實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃信息采集和等。平臺(tái)主要為實(shí)習(xí)學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)外指導(dǎo)教師提供交流。校內(nèi)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)學(xué)生、企業(yè)指導(dǎo)教師間可通過平臺(tái)模式（短信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)可監(jiān)督執(zhí)行過程[3]。

3.增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，實(shí)習(xí)聯(lián)盟共同開發(fā)實(shí)習(xí)基地。改善住宿條件，共同投入，共同受益，建成一個(gè)以n條線路、n個(gè)考察點(diǎn)，輻射周邊的固定中藥材實(shí)習(xí)基地。實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)―線―面”相結(jié)合的生物學(xué)綜合實(shí)習(xí)的技術(shù)路線理念，即建立一個(gè)獨(dú)具特色的中藥材原植物生產(chǎn)、標(biāo)本、飲片、提取、藥劑制備一條龍的學(xué)習(xí)體系。

4.建設(shè)帶教師資隊(duì)伍。與種植場(chǎng)建立實(shí)習(xí)基地的單位定期舉辦交流和研討會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通有無(wú)、共同開發(fā)安國(guó)現(xiàn)有的中藥材資源用于學(xué)生培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)實(shí)習(xí)基地專業(yè)人員在各個(gè)學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修教育，將基地師資培養(yǎng)列人學(xué)校工作計(jì)劃。組織基地帶教人員參加學(xué)校繼續(xù)教育的各類培訓(xùn)班和有關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，以提高基地人員的基本理論和基本技能的水平，同時(shí)學(xué)校每年要派年輕老師輪流到基地實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

5.建立反饋體系。實(shí)施校企監(jiān)督制度，即聘請(qǐng)企業(yè)教師做實(shí)習(xí)監(jiān)督員，對(duì)各個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)過程中的學(xué)風(fēng)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、紀(jì)律、作息、飯菜浪費(fèi)、衛(wèi)生等進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督和考評(píng)，調(diào)研教師和學(xué)生的意見、要求和建議等，同時(shí)學(xué)校也要及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)基地提供的服務(wù)如住宿、講解、衛(wèi)生管理、飲食等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以督促實(shí)習(xí)基地改進(jìn)工作，通過雙方的互評(píng)和意見交流為改善實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)管理提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐寧，蔡湛，王然.區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展的SWOT分析與戰(zhàn)略研究――以安國(guó)市的中醫(yī)藥文化旅游為例[J].文化產(chǎn)業(yè)，2013，（13）：121-123.

物流畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞　課程改革　倉(cāng)儲(chǔ)管理　工作任務(wù)

高等職業(yè)教育課程的最終目標(biāo)就是使培養(yǎng)出的學(xué)生要具有實(shí)戰(zhàn)能力，即能解決實(shí)際問題的綜合能力。而按照以老的教學(xué)方法，倉(cāng)儲(chǔ)管理課程是以知識(shí)為本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，這與當(dāng)下的社會(huì)強(qiáng)調(diào)的實(shí)用技能型、知識(shí)創(chuàng)新型的人才需求不符。

1　課程內(nèi)容

培養(yǎng)符合社會(huì)需要的技能型倉(cāng)儲(chǔ)管理人才，課程內(nèi)容構(gòu)建上是其首要的制約因素，其改革對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生真正掌握實(shí)用技能，提高其自身能力及其實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)有著現(xiàn)實(shí)的意義。

1.1課程開發(fā)

學(xué)習(xí)的目的是為了指導(dǎo)工作實(shí)踐，學(xué)習(xí)也是通過各種工作實(shí)踐來(lái)完成的。因此老師要根據(jù)實(shí)踐導(dǎo)向徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，建設(shè)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)情境，開發(fā)與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。課程開發(fā)按照企業(yè)調(diào)研－調(diào)研分析－確定行動(dòng)領(lǐng)域－確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域－設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景－教學(xué)實(shí)施－對(duì)比分析的路徑推進(jìn)，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)上，按照”以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以具體的倉(cāng)儲(chǔ)儲(chǔ)存產(chǎn)品為載體，以具體的倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)流程為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以完整的工作過程為行動(dòng)體系”的總體設(shè)計(jì)要求，構(gòu)建業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向式的課程內(nèi)容。

1.2課程內(nèi)容構(gòu)建

1.2.1課程內(nèi)容構(gòu)建的原則。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的構(gòu)建過程中，注重情境性、科學(xué)性、個(gè)體性這三個(gè)結(jié)構(gòu)性原則的平衡與互補(bǔ)，考慮知識(shí)點(diǎn)的合理分配以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的秩序漸進(jìn)。同時(shí)遵循高等院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分考慮教學(xué)情境的實(shí)用性，典型性，趣味性，可操作性以及可拓展性等因素，緊密結(jié)合專業(yè)能力和職業(yè)資格證書中相關(guān)考核要求。

1.2.2課程內(nèi)容選取的依據(jù)。學(xué)習(xí)情境內(nèi)容選取的依據(jù)是根據(jù)行業(yè)專家對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)管理所涵的崗位、群的任務(wù)和職業(yè)能力要求，打破原有的學(xué)科課程體系，選取典型的倉(cāng)儲(chǔ)管理任務(wù)，將崗位所涉及的能力要求和知識(shí)融入各個(gè)情境中，通過企業(yè)的物流崗位進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)具有一定物流理論知識(shí)的一線操作人員極為少，這就需要我們培養(yǎng)的學(xué)生既要懂理論以要會(huì)實(shí)際操作?？梢愿鶕?jù)企業(yè)用人的需求和倉(cāng)儲(chǔ)管理各工作崗位的具體內(nèi)容，將課程進(jìn)行重新組合，對(duì)原有的倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、物流設(shè)備與設(shè)施、商品學(xué)、物流英語(yǔ)等課程和知識(shí)進(jìn)行重新組合，形成了倉(cāng)儲(chǔ)管理學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域選取的學(xué)習(xí)情境均為典型的倉(cāng)儲(chǔ)管理任務(wù)，而對(duì)于非典型的工作任務(wù)則沒有選取

1.2.3課程內(nèi)容排序遵循的客觀規(guī)律。新的教學(xué)內(nèi)容編排上以教學(xué)論方法論為指導(dǎo)，主要依據(jù)作業(yè)活動(dòng)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系，將課程內(nèi)容遵照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由容易到困難的客觀規(guī)律，設(shè)置課程內(nèi)容順序。這與以往按知識(shí)的邏輯關(guān)系來(lái)排教學(xué)內(nèi)容有著本質(zhì)的區(qū)別。

2　課程模式

2.1采取工學(xué)結(jié)合形式，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化

在課程開了的過程中，對(duì)工作場(chǎng)所進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以便于學(xué)生可以將書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在走上工作崗位后可以在快速發(fā)展變化的工作環(huán)境中應(yīng)對(duì)各種情況。并能為所遇到的各種問題找到更好的解決方案。讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，建設(shè)教、學(xué)、做合一的教學(xué)情境，充分利用了校企兩種教學(xué)資源，并由校企老師共同承擔(dān)課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)施。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W生將到真實(shí)企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，由企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)院專任老師在工作現(xiàn)場(chǎng)講授知識(shí)和訓(xùn)練技能，對(duì)學(xué)生實(shí)行員工現(xiàn)場(chǎng)化管理。

2.2學(xué)習(xí)情境以工作任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)

每個(gè)具體課程教學(xué)實(shí)施開始首先下發(fā)本學(xué)習(xí)情境的任務(wù)單，學(xué)生通過對(duì)任務(wù)的分析和討論開始進(jìn)行工作計(jì)劃的制定，實(shí)施和評(píng)估。在情境教學(xué)中，通過一完整的工作任務(wù)進(jìn)行行動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步樹立“學(xué)中做、做中學(xué)”的思想。

2.3學(xué)習(xí)情境的實(shí)施

每個(gè)學(xué)習(xí)情境都按作業(yè)活動(dòng)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系，按照“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這六個(gè)工作步驟進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。將相對(duì)獨(dú)立的典型任務(wù)交學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集，方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，學(xué)生參與實(shí)際問題解決的整個(gè)過程。這樣通過一而再，再而三的訓(xùn)練，使所有學(xué)生能夠了解和把握完成工作過程的重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣每當(dāng)再碰到新的任務(wù)時(shí)，學(xué)生就不會(huì)會(huì)沒有辦法了，同時(shí)也大大提高了學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

2.4用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

在教學(xué)方法方面，實(shí)行模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組討論法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)改革考試內(nèi)容與方法，注重對(duì)學(xué)生的工作過程的考核，鼓勵(lì)學(xué)生參加生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，課外科技活動(dòng)和老師的科研工作，充分利用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效益和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程改革的深入發(fā)展。

2.5打造團(tuán)隊(duì)精神

在課程中所有需要學(xué)生解決的實(shí)際問題，由學(xué)生共同參與，共同討論，在討論中承擔(dān)不同的角色，在互相合作的過程中，使實(shí)際問題最終獲得解決，通過強(qiáng)調(diào)真實(shí)工作情境中的團(tuán)隊(duì)精神，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在真實(shí)的工作場(chǎng)景中，設(shè)置以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)的工作與學(xué)習(xí)任務(wù)。

希望通過本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開發(fā)建設(shè)，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程，使培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)物流倉(cāng)儲(chǔ)管理能力，增加學(xué)生在現(xiàn)代工業(yè)物流企業(yè)中的就粘機(jī)會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用學(xué)科的課程改革尋找到一條新的途徑。

3　教學(xué)手段

3.1現(xiàn)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了提高教學(xué)效率、改善教學(xué)效果，可以把所涉及倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的物流設(shè)備設(shè)施制作成實(shí)物圖片，鏈接了物流企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的錄像資料，使物流企業(yè)復(fù)雜的運(yùn)作過程得以形象的表現(xiàn)，更直觀，更具體，加深了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2利用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等手段加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、軟件模擬實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)，直接參與到物流生產(chǎn)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

3.3舉辦講座拓展學(xué)生的知識(shí)面。邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的專家學(xué)者，舉行物流知識(shí)講座，使學(xué)生及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外物流行業(yè)宏觀發(fā)展動(dòng)態(tài)和物流企業(yè)一線經(jīng)營(yíng)管理的新方法、新工藝。

3.4積極組織學(xué)生參與技能競(jìng)賽。通過競(jìng)賽進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3.5推行雙證融通，將課程內(nèi)容與職業(yè)資格考證對(duì)接。將課程的考核成績(jī)與職業(yè)資格證書掛鉤。

結(jié)束語(yǔ)

倉(cāng)儲(chǔ)管理是目前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域較熱門的專業(yè)，無(wú)論是教學(xué)還是科研水平，我國(guó)還有較大差距。本文在倉(cāng)儲(chǔ)管理課程改革方面進(jìn)行了的有益探討，相信對(duì)于今后我國(guó)此類專業(yè)課程建設(shè)和發(fā)展會(huì)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：