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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn) 課前準(zhǔn)備 遵循原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.143

1 提前布置好實(shí)驗(yàn)周?chē)沫h(huán)境

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不是獨(dú)立進(jìn)行的，它受到周?chē)沫h(huán)境、器材、組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)等因素影響。為此，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，要考慮到周?chē)沫h(huán)境，有些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境有一定的要求。如《尋找有生命的物體》一課，教師一定要先去觀察環(huán)境，對(duì)尋找生命物體的地方的環(huán)境情況，做到心中有數(shù)。在活動(dòng)場(chǎng)所劃出一定的范圍（校園花圃、田野等），使學(xué)生既能找到有生命的物體，又能達(dá)到“尋找”的目的，且要保證學(xué)生安全。

2 做好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中應(yīng)付偶發(fā)事件的必要預(yù)備

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)偶發(fā)性事件的現(xiàn)象在所難免。偶發(fā)性事件具有不可確定性，但有一點(diǎn)是明確的，偶發(fā)性事件往往跟實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容密切相關(guān)。根據(jù)這一規(guī)律，教師在課前就應(yīng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備，凡是使用酒精燈的實(shí)驗(yàn)，事先要準(zhǔn)備一塊大而濕的抹布，以防酒精燈中的酒精灑出后滅火時(shí)急用；凡是使用強(qiáng)酸強(qiáng)堿的實(shí)驗(yàn)，如認(rèn)識(shí)巖石實(shí)驗(yàn)應(yīng)在旁邊準(zhǔn)備好一盆清水，以備學(xué)生萬(wàn)一污染后立即稀釋。如《尋找有生命的物體》一課，帶學(xué)生到教室外要注意安全，并可能出現(xiàn)手劃破的情況，就要帶些必要的藥品（創(chuàng)可貼等）?！渡x不開(kāi)水》一課，由于觀察實(shí)驗(yàn)有許多殘?jiān)室獪?zhǔn)備好水桶等，以免學(xué)生到處傾倒。

3 實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備以安全性為第一

教師始終要把安全放在第一，將隱患消除在準(zhǔn)備階段。有些實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中存在一些安全因素問(wèn)題，教師在提供材料時(shí)就要注意。如酒精燈的使用方法、試管的正確夾放、對(duì)物體正確的嘗與聞等，教師一定要在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全教育和說(shuō)明，消除安全隱患。但教師不要怕完成不了實(shí)驗(yàn)或出于安全的因素，就直接替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。這樣做的結(jié)果是影響學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不能促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。我們要盡量讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)，只要不出現(xiàn)大的問(wèn)題就放手讓學(xué)生自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。例如熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，教師在提供了裝滿(mǎn)紅水的小瓶后，要求學(xué)生自己想辦法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察受熱和受冷后的變化，強(qiáng)調(diào)一下實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，具體過(guò)程教師并不干預(yù)。

4 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)材料應(yīng)具有科學(xué)性、趣味性

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，為學(xué)生準(zhǔn)備的材料應(yīng)能揭示與教學(xué)目的相關(guān)的一系列現(xiàn)象，能體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并具有科學(xué)性，精心準(zhǔn)備能激起學(xué)生興趣的材料，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中才不會(huì)感到枯燥無(wú)味，才可順利地通過(guò)揭示自然現(xiàn)象的規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的科學(xué)概念。例如：《固體和液體》一課，選材就要選有一定趣味性的冰、油（凝固）、雞蛋（煮熟去皮）等在一定條件下固態(tài)和液態(tài)可互為轉(zhuǎn)化，實(shí)際它們?cè)诔B(tài)下是液體，然后把它們放到水中沉浮觀察，進(jìn)一步知道它們的一些性質(zhì)。糖、鹽、泥土在水中可分解，還可通過(guò)一些手段重新分離出來(lái)，這樣更有趣，從而得出固體和液體的一些科學(xué)性質(zhì)。有時(shí)還要提前對(duì)器材作必要的處理，如潮濕天氣做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)，要事先烘干實(shí)驗(yàn)器材，想辦法保持實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的干燥等?！斗饰值耐寥馈芬徽n，認(rèn)識(shí)蚯蚓對(duì)土壤的改良作用，重點(diǎn)是觀察蚯蚓在土壤里的生活狀況。觀察蚯蚓的生活環(huán)境，要選擇好在潮濕、肥沃的泥土，人不要過(guò)多地去動(dòng)泥土，以免影響蚯蚓的正?；顒?dòng)，或者教師用一個(gè)透明的玻璃箱放好潮濕肥沃的泥土，讓它安靜地生活一段時(shí)間后，翻開(kāi)泥土觀察，對(duì)比蚯蚓活動(dòng)前和后的泥土變化體現(xiàn)出蚯蚓能起改良土壤的作用。

5 觀察活動(dòng)的材料應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行選擇

小學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M(mǎn)了好奇，他們渴望認(rèn)識(shí)自然科學(xué)現(xiàn)象，弄清為什么有的樹(shù)到了秋冬季會(huì)落葉，而有的卻抽出了新芽，動(dòng)物靠什么越過(guò)寒冷的冬天等問(wèn)題。為此，教師要充分利用學(xué)生這一興趣特點(diǎn)在全面了解當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源的前提下，根據(jù)學(xué)校所處的位置，尋找一些抬頭可見(jiàn)、唾手可得的活動(dòng)材料，來(lái)豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分利用這一自然優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種形式，使原本生動(dòng)的科學(xué)課更加豐富多彩。例如：《植物和我們》一課，選取的植物最好是當(dāng)?shù)乇容^常見(jiàn)的植物，學(xué)生在市場(chǎng)上或日常生活常見(jiàn)到的，如南方和北方選材就不一定相同，椰子、荔枝在南方能看到它的生長(zhǎng)，而北方就不一定能看到它的生長(zhǎng)情況，北方的蘋(píng)果，南方就不一定能看到它的種植。通過(guò)活動(dòng)把內(nèi)容記好日記，并能結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們?cè)讷@得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的勞動(dòng)技能。

《植物的不同和相同》一課，教師要告訴學(xué)生選擇有代表性的植物，在當(dāng)時(shí)的季節(jié)和當(dāng)?shù)厥且渍业?，能使學(xué)生容易找出兩種植物之間的不同和相同，有利于對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)的植物種類(lèi)。如選擇成熟的玉米與水稻，學(xué)校里較多的樹(shù)和盛開(kāi)的花，對(duì)比更強(qiáng)烈。而選擇韭菜和剛出苗的小麥，本身易混淆則不好比較?！渡x不開(kāi)水》一課，植物體內(nèi)有豐富的含水量，可要選擇比較容易擠出水的植物，如桔子、西紅柿、蘿卜等，從而能引發(fā)學(xué)生想辦法解決水的來(lái)源。《認(rèn)識(shí)液體》一課，做液體的流動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，要選擇黏稠度區(qū)別比較明顯的不同液體，如食用油、水、牛奶，這樣才能讓學(xué)生更清楚地看出流動(dòng)的快慢，認(rèn)識(shí)液體這一特點(diǎn)。

6 實(shí)驗(yàn)研究的材料要具有多樣性

首先，在歸納事物本質(zhì)特征時(shí)，要選取多種代表性事物，提供足夠證據(jù)。例如：《我們周?chē)耐寥馈芬徽n，一般一個(gè)地方的范圍是一種土壤。為此，教師要做個(gè)有心人，利用外出的機(jī)會(huì)在不同地方采集不同的土壤，有機(jī)會(huì)也可帶學(xué)生多去幾個(gè)地方，選取不同的土壤，觀察認(rèn)識(shí)不同土壤適合種植不同的植物，才能分析不同種類(lèi)土壤的差異?！都徔棽牧稀芬徽n，紡織材料有柔軟性、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等，要讓學(xué)生選取多種不同的紡織品進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感受到紡織品的多樣化然后展開(kāi)發(fā)散思維，想象設(shè)計(jì)未來(lái)的衣服樣子，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第2篇

教師始終要把安全放在第一，將隱患消除在準(zhǔn)備階段。有些實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中存在一些安全因素問(wèn)題，教師在提供材料時(shí)就要注意。如酒精燈的使用方法、試管的正確夾放、對(duì)物體正確的嘗與聞等，教師一定要在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全教育和說(shuō)明，消除安全隱患。但教師不要怕完成不了實(shí)驗(yàn)或出于安全的因素，就直接替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。這樣做的結(jié)果是影響學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不能促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。我們要盡量讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)，只要不出現(xiàn)大的問(wèn)題就放手讓學(xué)生自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。例如熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，教師在提供了裝滿(mǎn)紅水的小瓶后，要求學(xué)生自己想辦法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察受熱和受冷后的變化，強(qiáng)調(diào)一下實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，具體過(guò)程教師并不干預(yù)。

2、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)材料應(yīng)具有科學(xué)性、趣味性

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，為學(xué)生準(zhǔn)備的材料應(yīng)能揭示與教學(xué)目的相關(guān)的一系列現(xiàn)象，能體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并具有科學(xué)性，精心準(zhǔn)備能激起學(xué)生興趣的材料，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中才不會(huì)感到枯燥無(wú)味，才可順利地通過(guò)揭示自然現(xiàn)象的規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的科學(xué)概念。例如：《固體和液體》一課，選材就要選有一定趣味性的冰、油（凝固）、雞蛋（煮熟去皮）等在一定條件下固態(tài)和液態(tài)可互為轉(zhuǎn)化，實(shí)際它們?cè)诔B(tài)下是液體，然后把它們放到水中沉浮觀察，進(jìn)一步知道它們的一些性質(zhì)。糖、鹽、泥土在水中可分解，還可通過(guò)一些手段重新分離出來(lái)，這樣更有趣，從而得出固體和液體的一些科學(xué)性質(zhì)。有時(shí)還要提前對(duì)器材作必要的處理，如潮濕天氣做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)，要事先烘干實(shí)驗(yàn)器材，想辦法保持實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的干燥等?！斗饰值耐寥馈芬徽n，認(rèn)識(shí)蚯蚓對(duì)土壤的改良作用，重點(diǎn)是觀察蚯蚓在土壤里的生活狀況。觀察蚯蚓的生活環(huán)境，要選擇好在潮濕、肥沃的泥土，人不要過(guò)多地去動(dòng)泥土，以免影響蚯蚓的正常活動(dòng)，或者教師用一個(gè)透明的玻璃箱放好潮濕肥沃的泥土，讓它安靜地生活一段時(shí)間后，翻開(kāi)泥土觀察，對(duì)比蚯蚓活動(dòng)前和后的泥土變化體現(xiàn)出蚯蚓能起改良土壤的作用。

3、觀察活動(dòng)的材料應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行選擇

小學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M(mǎn)了好奇，他們渴望認(rèn)識(shí)自然科學(xué)現(xiàn)象，弄清為什么有的樹(shù)到了秋冬季會(huì)落葉，而有的卻抽出了新芽，動(dòng)物靠什么越過(guò)寒冷的冬天等問(wèn)題。為此，教師要充分利用學(xué)生這一興趣特點(diǎn)在全面了解當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源的前提下，根據(jù)學(xué)校所處的位置，尋找一些抬頭可見(jiàn)、唾手可得的活動(dòng)材料，來(lái)豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分利用這一自然優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種形式，使原本生動(dòng)的科學(xué)課更加豐富多彩。例如：《植物和我們》一課，選取的植物最好是當(dāng)?shù)乇容^常見(jiàn)的植物，學(xué)生在市場(chǎng)上或日常生活常見(jiàn)到的，如南方和北方選材就不一定相同，椰子、荔枝在南方能看到它的生長(zhǎng)，而北方就不一定能看到它的生長(zhǎng)情況，北方的蘋(píng)果，南方就不一定能看到它的種植。通過(guò)活動(dòng)把內(nèi)容記好日記，并能結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們?cè)讷@得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的勞動(dòng)技能?！吨参锏牟煌拖嗤芬徽n，教師要告訴學(xué)生選擇有代表性的植物，在當(dāng)時(shí)的季節(jié)和當(dāng)?shù)厥且渍业模苁箤W(xué)生容易找出兩種植物之間的不同和相同，有利于對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)的植物種類(lèi)。如選擇成熟的玉米與水稻，學(xué)校里較多的樹(shù)和盛開(kāi)的花，對(duì)比更強(qiáng)烈。而選擇韭菜和剛出苗的小麥，本身易混淆則不好比較?！渡x不開(kāi)水》一課，植物體內(nèi)有豐富的含水量，可要選擇比較容易擠出水的植物，如桔子、西紅柿、蘿卜等，從而能引發(fā)學(xué)生想辦法解決水的來(lái)源?！墩J(rèn)識(shí)液體》一課，做液體的流動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，要選擇黏稠度區(qū)別比較明顯的不同液體，如食用油、水、牛奶，這樣才能讓學(xué)生更清楚地看出流動(dòng)的快慢，認(rèn)識(shí)液體這一特點(diǎn)。

4、實(shí)驗(yàn)研究的材料要具有多樣性

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第3篇

小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。怎樣才能更好地搞好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？我認(rèn)為開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)采取以下措施：

一、明確實(shí)驗(yàn)要求，確保實(shí)驗(yàn)順利完成

每個(gè)學(xué)生理解能力不一樣，實(shí)驗(yàn)的成功與否，主要取決于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)操作的把握程度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和總結(jié)。但由于小學(xué)生缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)的目的性，有時(shí)常常偏離觀察的主要目標(biāo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在實(shí)驗(yàn)前就要明確實(shí)驗(yàn)基本要求，理解操作過(guò)程。例如：教學(xué)《簡(jiǎn)單的電路》這課時(shí)，我們先讓學(xué)生自由討論，嘗試用一個(gè)燈泡、一個(gè)小燈座、二根導(dǎo)線(xiàn)、一個(gè)電池盒和一節(jié)電池。要怎樣連接起來(lái)才能組成電路。明確要求后設(shè)計(jì)操作過(guò)程，然后匯報(bào)。其余學(xué)生討論補(bǔ)充，教師可以把影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，作為實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程或注意事項(xiàng)，從而避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。

二、親自完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣

科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動(dòng)：如《空中跳動(dòng)的乒乓球》實(shí)驗(yàn)，首先讓學(xué)生思考：吹風(fēng)機(jī)朝上方，對(duì)著乒乓球吹風(fēng)，你認(rèn)為乒乓球會(huì)被吹走嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)。然后，我讓他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用一只手握住吹風(fēng)機(jī)，另一只手將球放在吹風(fēng)機(jī)的上方。開(kāi)動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)分別吹動(dòng)乒乓球。結(jié)果乒乓球，沒(méi)有被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。最后說(shuō)明：無(wú)論開(kāi)動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)吹風(fēng)機(jī)朝上對(duì)著乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不會(huì)被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)這么有趣，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)逐日加深。

三、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第4篇

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的和作用

實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施方法各不相同，主要目的和作用如下：

1.利用實(shí)驗(yàn)建立概念

為使學(xué)生建立概念，首先要有足夠的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)是獲得感性認(rèn)識(shí)的基本途徑，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、現(xiàn)象變化過(guò)程獲得感性認(rèn)識(shí)，是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得感性材料并進(jìn)行理性加工，才能建立概念，深刻理解規(guī)律。小學(xué)生掌握的概念一般都是比較簡(jiǎn)單、具體的初級(jí)概括，這種初步的概念只有通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)才能得出。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知學(xué)習(xí)對(duì)象，使概念形象化、具體化，是一種基本的實(shí)驗(yàn)方法。

2.利用實(shí)驗(yàn)探索規(guī)律

利用實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)造環(huán)境，使教師的引導(dǎo)、演示和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、討論結(jié)合，有效發(fā)現(xiàn)、歸納、掌握自然規(guī)律。運(yùn)用時(shí)，教師應(yīng)有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和尚未認(rèn)識(shí)的事物，不失時(shí)機(jī)地抓住問(wèn)題，組織討論和示范，使學(xué)生不斷明確實(shí)驗(yàn)和觀察的方向，達(dá)到探索自然規(guī)律的目的。

3.利用實(shí)驗(yàn)發(fā)展思維

兒童的思維活動(dòng)是有序的，按照他們思維活動(dòng)的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)、編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，可以誘導(dǎo)學(xué)生思維的正確發(fā)展。因此，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，能使思維按層次展開(kāi)，按照思維發(fā)展由表及里，逐漸深化。

4.利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)技能

兒童的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力是不能灌輸?shù)?，只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)、通過(guò)兒童自己動(dòng)手才能培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，兒童在動(dòng)手中動(dòng)腦，以動(dòng)腦促動(dòng)手，手腦結(jié)合，不僅了解怎樣操作，而且了解為什么要這樣操作。因此，利用實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)技能的有效的、基本的方法。

5.利用實(shí)驗(yàn)發(fā)展能力

小學(xué)生能力的形成和發(fā)展，需要通過(guò)實(shí)踐的鍛煉，只有在實(shí)踐中才容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，弄清事物間的矛盾，掌握事物的本質(zhì)，達(dá)到認(rèn)識(shí)自然的目的。只有在實(shí)踐中采用適當(dāng)?shù)姆椒?，才容易解決問(wèn)題，達(dá)到改造自然的目的，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。利用實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生的各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)和提高。

二、選擇實(shí)驗(yàn)的建議

老師在選擇實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)、編制實(shí)驗(yàn)程序時(shí)，在具體操作上應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

1.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一

實(shí)驗(yàn)過(guò)程是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)方法的選擇要有利于師生、生生信息交流和反饋，實(shí)驗(yàn)不能“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師做，學(xué)生看”。教師不能包辦代替，應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦；教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在更好地確立學(xué)生的主體地位上。這是選擇實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)，也是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的保證。

比如：在教學(xué)測(cè)量泡沫塑料塊受到的浮力一節(jié)內(nèi)容時(shí)，不要直接老師講解或者示范試驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)有了測(cè)量重力的基礎(chǔ)，這次可以開(kāi)展諸葛會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想如何測(cè)量一塊泡沫在水里受到的浮力。有的學(xué)生想到在水里倒拉彈簧秤。老師不必急于否定或者拿出答案，而是肯定測(cè)重力的方法，可以讓學(xué)生實(shí)際操作，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)不太適合，很難測(cè)量，發(fā)動(dòng)學(xué)生思考怎么不用在水里往下拉。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生想到滑輪，這樣就充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2.考慮和符合學(xué)生實(shí)際

方法的選擇要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，逐漸加深拓展。對(duì)不同年級(jí)的實(shí)驗(yàn)，要注意階段性，選用不同的實(shí)驗(yàn)方法。對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)低或估計(jì)過(guò)高都不會(huì)達(dá)到良好效果，學(xué)生實(shí)際是選擇實(shí)驗(yàn)方法的依據(jù)。

測(cè)量泡沫塑料的浮力，老師采取的是讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這是基于高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的動(dòng)手能力和知識(shí)準(zhǔn)備。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力偏弱，有時(shí)應(yīng)該采取觀察實(shí)驗(yàn)，老師做，學(xué)生觀察。

3.掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一

知識(shí)和能力是緊密聯(lián)系、相輔相成的，實(shí)驗(yàn)方法的選擇要使學(xué)生既掌握知識(shí)，又發(fā)展能力；既獲得知識(shí)，又學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。特別是在當(dāng)前素質(zhì)教育的環(huán)境中，尤其應(yīng)該注意掌握知識(shí)和發(fā)展能力的統(tǒng)一。

比如：四年級(jí)的《電》這個(gè)章節(jié)，老師要盡量多給孩子動(dòng)手機(jī)會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路。學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中，會(huì)深入掌握電的流通性和電路的知識(shí)。鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，在一次次訓(xùn)練中，動(dòng)作由笨拙變得靈活。

4.掌握知識(shí)和激發(fā)興趣相協(xié)調(diào)

知識(shí)的掌握固然十分重要，但興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也十分可貴。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)不僅承載知識(shí)的講解功能，而且要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，培養(yǎng)他們樂(lè)于觀察周?chē)挛?、?lè)于探索的精神。

比如：在教學(xué)植物的生長(zhǎng)變化時(shí)，老師可以提前發(fā)給學(xué)生一粒浸泡過(guò)的小種子，一個(gè)小紙杯，一團(tuán)餐巾紙，讓學(xué)生帶回家自己做植物發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，并每天觀察種子的變化，記錄下來(lái)。有條件的可以每天拍一張數(shù)碼照片，一個(gè)星期后，大家交流觀察到的現(xiàn)象。事實(shí)證明，這樣有效激發(fā)了三年級(jí)小學(xué)生的探索欲，一星期后，孩子們都交出了令人滿(mǎn)意的“答卷”。

5.開(kāi)展有效的競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第5篇

關(guān)鍵詞 科學(xué)課 實(shí)驗(yàn) 興趣 示范 拓展

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-0030-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要組成部分，它是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和各方面能力的有效手段。提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，需要我們小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和課程實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行教學(xué)，完整高效地上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生通過(guò)親自參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得觀察能力和動(dòng)手操作能力。

一、興趣入手，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

興趣是最好的老師，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、需要，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的課堂情趣，往往能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情表現(xiàn)為求知欲強(qiáng)、精神飽滿(mǎn)、思維活躍，那么學(xué)生們就在生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的課堂實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)、提高能力。例如《水與生命》一課的活動(dòng)：觀察水

給每個(gè)組準(zhǔn)備了水。請(qǐng)同學(xué)們分小組觀察水是什么樣的？比一比哪個(gè)小組觀察的方法最好，結(jié)論最準(zhǔn)確。學(xué)生的積極性可高了。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，他們有的端起燒杯用鼻子聞，有的把手放到水槽中觸摸，有的用眼睛仔細(xì)觀察，還有的……這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生卻興趣盎然，他們把許多零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)和利用了起來(lái)。結(jié)果，絕大多數(shù)小組在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上得出了正確的結(jié)論。教師及時(shí)做出表?yè)P(yáng)。把學(xué)生從未知引進(jìn)新知中，里面到底有多少奧秘，讓學(xué)生在自己探究中獲取。

二、演示實(shí)驗(yàn)，示范引導(dǎo)

演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、有序。例如在使用托盤(pán)天平時(shí)，取用砝碼、移動(dòng)游碼必須用鑷子而不能用手；點(diǎn)燃酒精燈后火柴不能隨手扔在地上，要放在專(zhuān)門(mén)的廢物杯中；電路的連接應(yīng)先接線(xiàn)路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線(xiàn)路；導(dǎo)線(xiàn)兩端接頭不是鉤、叉時(shí)要注意導(dǎo)線(xiàn)在接線(xiàn)柱上的繞向應(yīng)同螺母旋緊的方向一致等。像這樣在試驗(yàn)中要注意的細(xì)節(jié)不勝枚舉?？茖W(xué)不僅可以培養(yǎng)一個(gè)人敏銳的洞察力，更能培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。

有效的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的正確方法，并能從小受到良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的熏陶，耳濡目染。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。所以在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，優(yōu)化教師演示實(shí)驗(yàn)，有利于提升科學(xué)探究的有效性。

當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)盡量做到少而精。在準(zhǔn)備充分，器具數(shù)量充足的條件下，應(yīng)該多多開(kāi)展以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，教師演示實(shí)驗(yàn)為輔的思想，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，強(qiáng)化動(dòng)手能力。

三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生充分進(jìn)行體驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。案例和分析：《淀粉的蹤跡》中有兩個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)淀粉和淀粉與唾液混合的結(jié)果。我在教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)淀粉這種物質(zhì)的認(rèn)識(shí)在實(shí)驗(yàn)后并沒(méi)有多少提高，于是我開(kāi)始思考改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。我希望能夠提高學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)淀粉的能力，比如那些食物中含有淀粉。我選擇了許多材料來(lái)檢驗(yàn)——饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯?xiàng)l、栗子、玉米、南瓜等等。在分組檢驗(yàn)不同食品的時(shí)候，孩子們得到了充分的認(rèn)識(shí)。

動(dòng)植物觀察類(lèi)的應(yīng)該利用童趣為支撐點(diǎn)。如：《蝸牛和蝗蟲(chóng)》中學(xué)生應(yīng)該充分的觀察這兩種動(dòng)物。為了達(dá)到“充分”的目的，我發(fā)給學(xué)生解剖器材，放大鏡、蚊煙、火柴、水杯、樹(shù)葉。這樣，學(xué)生的觀察就不是局限于眼睛了，在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，孩子們了解了蝸牛原來(lái)不吃有蠟質(zhì)的樹(shù)葉，蝗蟲(chóng)和蝸牛也會(huì)游泳，蝸牛怕煙火，蝗蟲(chóng)不怕煙，怕火，蝗蟲(chóng)和蝸牛的殼很復(fù)雜。制作類(lèi)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該能玩得轉(zhuǎn)。如：《風(fēng)的觀測(cè)》《做個(gè)小磁鐵》《制作我們的小樂(lè)器》等這些具有小制作性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間玩耍，學(xué)中玩，玩中學(xué)，事半功倍。

四、捕捉信息，拓展延伸