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高中物理課堂論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中物理;典型例題講解;課堂教學(xué)藝術(shù)

初中生經(jīng)過中考的奮力拼搏，剛跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中課程學(xué)好的愿望。但經(jīng)過一段時間，他們普遍感覺高中物理并非想象中那么簡單易學(xué)，覺得物理這門學(xué)科太抽象，做習(xí)題、課外練習(xí)時，經(jīng)常磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然，不知從何下手。有的越學(xué)越困難，甚至逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和信心，造成學(xué)習(xí)成績不良，影響學(xué)生全面發(fā)展。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，那么，如何讓學(xué)生順利過渡到高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中呢？

一、背景

1.初、高中物理教材的差別顯著。物理教材的編排是由淺入深的，初中物理教材難度較小，比較重視感性認(rèn)識，物理教材趣味性較強(qiáng)，注重生產(chǎn)和實(shí)際，一般都是從生產(chǎn)、生活實(shí)際、實(shí)驗及有關(guān)自然現(xiàn)象等具體生動事例引入課題，經(jīng)過對現(xiàn)象的觀察分析，歸納總結(jié)出簡單的物理規(guī)律，學(xué)生以較多的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，便于接受，而高中教材作為基本的物理知識體系沒有很多改變，但分析、綜合、推理能力方面，尤其是應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力有明顯提高。使不少剛升上高中的學(xué)生感到物理知識相當(dāng)抽象、難懂。另外，初中物理教材則重于對物理規(guī)律的定性講解；而高中教材則在定性描述的基礎(chǔ)上更加注重定性分析、定量研究，一些公式單位復(fù)雜多變，從而使新生在學(xué)習(xí)過程中明顯表現(xiàn)出從定性到定量、從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象上認(rèn)知的差異，從客觀上導(dǎo)致學(xué)生不能很好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難。2.學(xué)生對教師教學(xué)方法的不適應(yīng)。初中物理教學(xué)內(nèi)容少，知識難度不大，教學(xué)要求較低，因而教學(xué)進(jìn)度較慢，對于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以有充裕的時間反復(fù)講解、多次演練，從而各個擊破。但是進(jìn)入高中以后，教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，進(jìn)度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)不可能像初中那樣通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)排難釋疑。而且高中教學(xué)往往通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路，然后由學(xué)生自己去思考、解答，比較注意知識的發(fā)生過程，側(cè)重對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。使剛進(jìn)入高中的學(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。聽課時存在思維障礙，不容易跟上教師思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響高一物理學(xué)習(xí)。

二、消化

高中物理課堂論文范文第2篇

1．教學(xué)實(shí)踐生活化

由于我們初中物理學(xué)科的特點(diǎn)是與我們的生活是息息相關(guān)的，因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)致用，用物理知識去解決我們身邊的物理現(xiàn)象，也鍛煉學(xué)生收集信息的能力。教師要設(shè)身處地的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生去思考、探索生活中的物理。如我在講慣性時，我就給學(xué)生舉例我們上學(xué)時騎的自行車中的慣性現(xiàn)象；在講電學(xué)時，我讓學(xué)生統(tǒng)計我們家中的用電器，去了解他們的工作原理，真正的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)踐雙豐收。

2．教學(xué)效果理想化

我們的講課不能只做表面文章，如果是沒有效果的教學(xué)談不上高效教學(xué)，因此良好的教學(xué)效果是我們實(shí)現(xiàn)高效課堂的保障，因此我們要落實(shí)我們的課堂效果，課堂的最后一定要有一個理想的效果。

二、高效課堂實(shí)施的幾點(diǎn)做法

初中物理高效教學(xué)，就是我們在有限的時間里，讓學(xué)生的收益達(dá)到最大化，讓我們的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳化，我們就要以新課程改革的教學(xué)理念為指導(dǎo)，來提高學(xué)生的物理素養(yǎng)得到提升，學(xué)習(xí)的方法更靈活，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)實(shí)行。

1.深入鉆研教材，做到粗備全書，細(xì)備單元，精備課時

《禮記•中庸》“：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！眰湔n是我們教師的日常工作之一，也是上課的前提，因此在上課之前，我們要精心研究教材，把握教材的重難點(diǎn)，真正的做到粗備全書、細(xì)備單元，精備課時。所謂的備課并不是對教材的生搬硬套，要做到靈活的應(yīng)用教材，要以教材為根本去創(chuàng)新的使用教材，體會教材的編寫意圖，設(shè)置并確定的合理的教學(xué)目標(biāo)，并能從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，精心的設(shè)計重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)容，要想到怎樣才能使我們的課能突出重點(diǎn)，怎么樣去突破難點(diǎn)，以求做到游刃有余。

2.妙用“多媒體及展臺”，給高效課堂插上翅膀

課堂上我能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學(xué)為感性的教學(xué)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。于漪曾說“：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！崩枚嗝襟w精心設(shè)置情景，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生進(jìn)入想學(xué)、愛學(xué)的良好境界。

3.找準(zhǔn)著陸地，真正“落實(shí)”高效課堂教學(xué)效果

高中物理課堂論文范文第3篇

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在高中物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，和學(xué)生平等交流，建立和諧平等的師生關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系中，為學(xué)生提供了一個自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們多角度地分析物理知識，突破定式思維的限制，加深對知識的理解。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對物理知識的好奇心，讓他們積極投入到教學(xué)活動中，通過自己的努力完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。

二、分組實(shí)驗是實(shí)驗教學(xué)的核心部分，要提高分組實(shí)驗課教學(xué)的時效性

實(shí)驗裝置忌課前給學(xué)生組裝好。實(shí)驗裝置的組裝對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、掌握正確的操作方法是不可缺少的一環(huán)。組裝實(shí)驗裝置，能使學(xué)生了解實(shí)驗結(jié)果產(chǎn)生的內(nèi)在聯(lián)系和各個部件的相互作用，從而提高認(rèn)識問題的程度及動手能力，所以教師在教學(xué)過程中不可代勞。特別是電學(xué)實(shí)驗。分組實(shí)驗時教師在注重學(xué)生主體作用時不可忽略自身的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)及時地介紹新儀器、新設(shè)備，點(diǎn)明本次實(shí)驗成功的關(guān)鍵及注意事項。實(shí)驗過程中教師要巡回指導(dǎo)，解答疑難問題，合理引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗結(jié)論，提高學(xué)生的概括能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

高中物理教材中的知識對于學(xué)生來說具有一定的難度，學(xué)生在進(jìn)行自主探究過程中，需要運(yùn)用已有的知識進(jìn)行綜合分析，從而掌握抽象的物理知識。在教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的探究效率，可以巧妙運(yùn)用生活中的情境設(shè)計問題，讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識的遷移作用進(jìn)行分析和思考。在生活情境中探究問題，能讓學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得啟發(fā)，通過積極思考掌握物理知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)合多媒體教學(xué)，使物理知識直觀化呈現(xiàn)

在高中物理教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以把多媒體和物理知識有效整合，利用直觀的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體進(jìn)入到物理課堂中，使教學(xué)改變了枯燥的知識講解模式，讓學(xué)生在觀看直觀、動態(tài)的教學(xué)課件的過程中激發(fā)物理思維的深入思考，使他們能夠掌握抽象的物理知識，探究物理微觀世界的知識。在多媒體教學(xué)模式中，通過動態(tài)的模擬演示，能讓學(xué)生掌握微觀粒子的運(yùn)動，讓他們對知識產(chǎn)生深刻的印象，引導(dǎo)他們進(jìn)行進(jìn)一步的深入探究。在多媒體直觀教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮了積極的探索精神，他們運(yùn)用掌握的物理知識進(jìn)行深入分析，能促進(jìn)思維的深入發(fā)展，有效完成重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對知識的理解

在生活情境中學(xué)習(xí)高中物理知識，能讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉的感受，打消對知識的畏懼感，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對知識的理解。在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師要根據(jù)學(xué)生身邊的事物進(jìn)行教學(xué)，讓他們把物理知識和生活現(xiàn)象相結(jié)合，快速理解物理概念，并能用物理知識分析生活問題，提高他們運(yùn)用知識的能力。

六、加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，在操作中掌握知識

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)中的一個重要組成部分。在傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗操作中，教師主要采用實(shí)驗演示的方法進(jìn)行教學(xué)，在操作過程中，學(xué)生由于外界事物的干擾，不能清楚地掌握每個實(shí)驗步驟，不能有效掌握物理實(shí)驗。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計實(shí)驗操作活動，讓學(xué)生通過閱讀實(shí)驗內(nèi)容掌握操作步驟和注意事項。在操作活動中，教師可以運(yùn)用問題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生邊操作邊思考，在加深對理論知識理解的同時，順利完成操作活動，使他們有效掌握物理知識的概念，促進(jìn)物理綜合素質(zhì)的提高。

七、引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性

課前預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，預(yù)習(xí)到什么程度是很關(guān)鍵的。預(yù)習(xí)的內(nèi)容一般以基本概念、公式、例題等內(nèi)容為主，并以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)情況如何檢查落實(shí)呢？由小組長交叉檢查預(yù)習(xí)案的填寫情況，沒有完成的小組扣分，完成好的小組加分獎勵。通過初步檢查預(yù)習(xí)案的填寫情況，提高預(yù)習(xí)效果。上課伊始，各組小組長組織本組訂正預(yù)習(xí)結(jié)果，并解決在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。教師抽查預(yù)習(xí)結(jié)果，抽查對象為學(xué)困生，回答正確不加分，錯誤扣分。這樣既關(guān)注了學(xué)困生，又督促了小組的幫扶學(xué)習(xí)效果，從質(zhì)的方面強(qiáng)化了預(yù)習(xí)結(jié)果。經(jīng)過了這樣的預(yù)習(xí)，教師就能有更多的時間對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解。

總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，緊跟課標(biāo)新理念，抓好本學(xué)科的特點(diǎn)，相信我們能夠打造出更加高效的物理課堂。

作者:郭澤新 單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

高中物理課堂論文范文第4篇

關(guān)鍵詞:高中物理教師;新課程課改;物理教師教育

理科生對于物理學(xué)科是相當(dāng)重要的，因為物理在高考中占有很大的分?jǐn)?shù)比重，各大學(xué)校的重視度也是相當(dāng)高的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下有很多的弊端，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，因此新課程課改就顯得尤為重要了。新課程改革創(chuàng)新之處在于兩點(diǎn):更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、教材注重理論與實(shí)例的并行，這兩點(diǎn)使得學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣加大，對知識點(diǎn)的理解能力加強(qiáng)。但是，在新課程改革的過程中難免會出現(xiàn)各種問題，本文主要對新課程的課程探討以及教育模式的探析。

一、新課程改革下高中物理課程探討

當(dāng)前高中物理新課程主要包括兩個模塊和三個選修系列，其中必修課的教學(xué)目的是針對全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)需求，挖掘?qū)W生自己的興趣，為物理學(xué)深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。選修的目標(biāo)是分項實(shí)現(xiàn)對物理學(xué)的深層次探討，掌握運(yùn)用物理知識解釋自然現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。師生共建機(jī)制，就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。將教材的話題拓展開，以探討和活動的方式將物理知識轉(zhuǎn)化到學(xué)生的頭腦中，讓師生間的互動更輕松，課堂氛圍更融洽。師生共建機(jī)制使高中物理課堂內(nèi)容更豐富，不僅包括人類文明、科技成果，還包括社會發(fā)展和經(jīng)驗分享，讓物理學(xué)和其他學(xué)科的滲透作用更強(qiáng)。

二、新課程改革下物理課本以及物理教師的作用

新課程改革后，物理學(xué)科的課本內(nèi)容進(jìn)行了很大的改動，添加了很多豐富的內(nèi)容，新課程改革下，高中物理將更多的生活實(shí)例帶進(jìn)課堂中，將學(xué)生的熱情和興趣調(diào)動起來，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了潛移默化的作用，不難看出課本的內(nèi)容變化對物理教學(xué)的影響。往小了說，物理學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，影響人們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。往大了說物理學(xué)在人類社會發(fā)展中起到了巨大的作用，在物理結(jié)果“轉(zhuǎn)化”成物理過程可以說是物理文化的延伸，可見，物理學(xué)教育必然是重中之重。而高中物理教師在“新課本”的影響下，對他們必然也有了更高的要求。第一，扎實(shí)的物理知識基礎(chǔ)必不可少，這是在物理教學(xué)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)。第二，既然在物理課本中很多的生活實(shí)例帶進(jìn)課堂中，確實(shí)可以將學(xué)生的興趣進(jìn)行吸引，但是物理教師也要有一定的能力對這些實(shí)例進(jìn)行講解完成知識的梳理。第三，教師控制物理教學(xué)中的“指導(dǎo)”地位，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大思維模式、以及問題的研究角度，給學(xué)生足夠的空間，同時也要注意學(xué)生的認(rèn)知策略、情感態(tài)度、價值取向等等。第四，如果可以跨學(xué)科課進(jìn)行物理知識的交互這是最好的，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的完美結(jié)合。

三、新課程改革下開放的物理教師教育模式

雖說新課程改革下倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”但是教師畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“引路人”在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，教師就像是燈塔，是學(xué)生們在知識的海洋學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人。另一方面，教師的言行舉止對學(xué)生今后的影響是很大的，因此對教師的培養(yǎng)就顯得尤為重要，不僅僅要求教師擁有傳授知識的能力而且教師的品行、素質(zhì)也是相當(dāng)重要的方面。新課程改革過程中，我們既不能夠只強(qiáng)調(diào)“師范性”，又不能夠一味地突出所謂的“學(xué)術(shù)性”，在“師范性”與“學(xué)術(shù)性”之間尋找恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，維持它們之間必要的張力，真正去完成“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想、教師為“指導(dǎo)”的教學(xué)理念，完成高中物理教學(xué)。課程教學(xué)與技術(shù)實(shí)驗的結(jié)合不失為一種好辦法。一般師范院校的優(yōu)勢是教育學(xué)科發(fā)展比較完善，對中小學(xué)物理教育實(shí)際比較熟悉，具有較高水平的教育學(xué)、心理學(xué)和基礎(chǔ)物理教育實(shí)踐研究的傳統(tǒng);一般綜合大學(xué)的優(yōu)勢是物理學(xué)科的“高學(xué)術(shù)性”和“有濃厚的物理學(xué)研究氛圍”，加之綜合大學(xué)的“多學(xué)科性”特點(diǎn)。新課程改革下開放的物理教師教育模式，對我們國家的高中物理教學(xué)有著顯著的幫助。四、結(jié)論綜上所述，新課程課程改革下對高中物理教學(xué)有更高的要求，而這種新的教學(xué)模式對高中物理教師有了新的要求，從而滿足當(dāng)前的需求。各大師范院校也應(yīng)該為滿足當(dāng)前的教育現(xiàn)狀對物理教師的能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)加強(qiáng)，使在投身到教育事業(yè)前的高中物理教師具備相應(yīng)的能力，為我國教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

作者:許寶月 單位:沈陽師范大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［3］朱麗莉．新課程視野下高中物理教師角色轉(zhuǎn)變研究［D］．東北師范大學(xué)，2005．

［4］徐龍旭．淺論新課標(biāo)下的物理教學(xué)［A］．《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會．2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集［C］．《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會，2016．2．

［5］冉顯志．淺析高中物理教學(xué)方法的新變化［A］．《教育科學(xué)》組委會．2016年5月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集［C］．《教育科學(xué)》組委會，2016．1．

高中物理課堂論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中物理，雙語教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容

隨著中國加入WTO后，怎樣使學(xué)生的知識技能與國際接軌，適應(yīng)國際化的需要，成為中國教育當(dāng)務(wù)之急，在高中開展和推進(jìn)雙語教學(xué)對中國教育國際化的重要性和迫切性日益凸顯。高中實(shí)施雙語教學(xué)是培養(yǎng)具有國際交流、國際合作能力與競爭能力新人才的需要。

一、高中物理實(shí)行雙語教學(xué)的必要性

雙語教學(xué)是指在教學(xué)過程中使用母語和第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科教學(xué)的一種形式，到底是用全外語還是穿插著使用漢語目前沒有統(tǒng)一的界定，不管怎樣，兩種語言只是作為教學(xué)的媒介，而不是一門學(xué)科。

高中物理課程涉及力、熱、電、光、磁等領(lǐng)域，學(xué)生對物理知識的理解和掌握直接關(guān)系到其他課程的學(xué)習(xí)和對目前高新技術(shù)的理解，高中物理雙語教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且有利于學(xué)生盡早地具有閱讀英文文獻(xiàn)的能力，培養(yǎng)物理科技交流的能力，畢竟物理方面最近的發(fā)展和最新的技術(shù)成果都是首先以英語向世界公布的，為了使我們的學(xué)生更能適應(yīng)這個信息時代，成為具有跨文化溝通能力的科技人才，我們的基礎(chǔ)教育有義務(wù)向?qū)W生傳授一定的科技英語知識，這也為高中生將來進(jìn)入大學(xué)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)專業(yè)知識以及日后進(jìn)行物理學(xué)的國際交流和合作奠定了基礎(chǔ)。

二、高中物理實(shí)行雙語教學(xué)對學(xué)生、教師和教材的要求

高中物理雙語教學(xué)是希望學(xué)生通過雙語學(xué)習(xí)，學(xué)生在物理課堂環(huán)境中會用母語表達(dá)與思考物理問題的同時，在所熟悉的物理領(lǐng)域可以部分用英語進(jìn)行思維，并能與老師同學(xué)進(jìn)行簡單交流?，F(xiàn)在物理雙語教學(xué)主要有三種主要模式：一是在課堂教學(xué)過程中全部使用英語進(jìn)行教學(xué)。二是教師在教學(xué)過程中簡單的運(yùn)用英語表達(dá)課程的常用語言和一些物理專業(yè)名詞。三是教學(xué)中使用物理英文教材，教師板書為英文，教師使用中英文兩種語言，以英文為主，在必要的部分運(yùn)用漢語加以解釋。目前中國的物理雙語教學(xué)以最后一種模式為主，采用哪種模式還是要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件來選擇的。

不管是怎樣實(shí)施物理雙語教學(xué)，對學(xué)生、教師和教材的要求都是很高的，對于學(xué)生，由于英語教學(xué)中長期形成的脫離實(shí)際，不重視應(yīng)用的應(yīng)試模式對學(xué)生應(yīng)用英語能力的發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響，想要實(shí)施物理雙語教學(xué)，要學(xué)生適應(yīng)物理的雙語教學(xué)，就要提高學(xué)生的英語能力，目前來看，只有一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的重點(diǎn)高中才能實(shí)行物理雙語教學(xué)，但隨著中國創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的發(fā)展，英語在全國地區(qū)的普及，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語不會再是“紙上談兵”。對于高中物理教師來說，雙語教學(xué)無疑對他們是一個很大的考驗，雙語教學(xué)對教師的要求非常高，要求教師不僅要具備專業(yè)的教學(xué)技能，豐富的物理知識，還要能夠熟練地運(yùn)用漢語和外語進(jìn)行物理教學(xué)，合理的運(yùn)用教材和教學(xué)方法，并對一些外國的物理發(fā)展和研究有所了解，這就增加了物理教師的備課和學(xué)習(xí)時間，使原本就比較難教的物理課難上加難，就目前來看，不論從數(shù)量上還是能力上能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的物理雙語教師很少，所以加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)還是必須的，有些地區(qū)已經(jīng)讓教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修，但培訓(xùn)和進(jìn)修的質(zhì)量還有待提高。一些師范院校也開辦了雙語師范的專業(yè)，但還處于初始階段，所以在教師隊伍和建設(shè)狀況上來看還是要求有關(guān)部門和教師本身需要努力的。對于高中雙語教學(xué)中的物理教材，教材本身就是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，它直接影響到雙語的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，但目前很少有物理的外語教材，想要真正實(shí)施雙語教學(xué)，這就需要編制物理的外語教材，這是一項復(fù)雜的工程，既要學(xué)生的英語能力能接受，又要符合當(dāng)前的教學(xué)大綱，這樣才能既達(dá)到了雙語教學(xué)的效果和目的，又不與原本的教學(xué)目標(biāo)相沖突。所以在高中物理課堂實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)不論是對學(xué)生還是對教師，以及在教材的編寫與選擇上，都是高要求高標(biāo)準(zhǔn)的，這就要求有關(guān)部門和教師積極配合和實(shí)踐探索的。

三、高中物理實(shí)行雙語教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的要求

目前在我國物理雙語教學(xué)還處在實(shí)驗階段，很多學(xué)校都是將其作為選修課開設(shè)的，所以教學(xué)內(nèi)容方面沒有唯一的界定，有些學(xué)校引進(jìn)了國外的原版物理教材，有的是通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)尋找所需的材料，這些都為物理雙語教學(xué)提供了很大的空間，但筆者認(rèn)為物理雙語教學(xué)者應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上遵循以下幾點(diǎn)原則

1.內(nèi)容選擇要適度。適度就是指在選擇高中物理雙語教學(xué)的內(nèi)容時應(yīng)充分考慮到學(xué)生原有的英語水平和物理基礎(chǔ)。一方面，選擇的教學(xué)內(nèi)容不能過于簡單，如果所選擇的教學(xué)內(nèi)容在語言方面沒有難度，那就達(dá)不到雙語教學(xué)中提高學(xué)生專業(yè)英語能力的教學(xué)目標(biāo)，如果所選擇的教學(xué)內(nèi)容在物理學(xué)方面都是在以前物理課上學(xué)過的，沒有新的內(nèi)容，那么也達(dá)不到物理課程原本要求的教學(xué)目的，而且容易讓學(xué)生對物理雙語課失去興趣，另一方面，選擇的教學(xué)內(nèi)容也不能太難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的接受能力，也就是說教學(xué)內(nèi)容必須以學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，與原有的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，這樣學(xué)生才能對新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)，將其納為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。所以適度原則是物理雙語教學(xué)者在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該遵循的一個重要原則，必須首先了解學(xué)生原有的英語和物理水平，在原有的知識結(jié)構(gòu)上才能建構(gòu)新的結(jié)構(gòu)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生有效地發(fā)展。

2.內(nèi)容選擇要符合教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時必須要考慮的，因為教學(xué)內(nèi)容就是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。高中物理雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要分為三個：一是物理學(xué)專業(yè)英語語言目標(biāo)，二是物理學(xué)的學(xué)科目標(biāo)，三是物理學(xué)的跨文化目標(biāo)，這三個目標(biāo)是進(jìn)行物理雙語教學(xué)的重要目的，當(dāng)物理雙語教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容是否有利于三個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有這樣才能發(fā)揮物理雙語教學(xué)的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到雙語教學(xué)的要求。論文參考。

3.內(nèi)容選擇要符合學(xué)生的興趣發(fā)展。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索未知的原動力，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，那也就是失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，那么教學(xué)效果就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。論文參考。目前在我國有些高中物理雙語課是作為有益的選修課開設(shè)的，在高中開設(shè)物理雙語課主要就是想通過雙語的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動機(jī)，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合學(xué)生的興趣發(fā)展，盡量選擇學(xué)生感興趣的物理知識，例如物理原理在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例，與物理學(xué)有關(guān)的自然現(xiàn)象，物理學(xué)史，最新的物理學(xué)進(jìn)展等等。論文參考。這些都可以促進(jìn)學(xué)生對物理興趣的產(chǎn)生。

只要將以上三點(diǎn)相綜合，選擇的教學(xué)內(nèi)容就會促進(jìn)學(xué)生的知識發(fā)展，也會達(dá)到物理雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

顯而易見，我國開展的高中物理雙語教學(xué)是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生國際交流能力的重要舉措，雖然當(dāng)前還處于初始階段，與美國、加拿大和新加坡等已成功實(shí)行物理雙語教學(xué)的國家還有一定的差距，但我們可以在它們的探索中發(fā)展自己國家具有特色的高中物理雙語教學(xué)，雖然學(xué)生的接受能力和教師隊伍的建設(shè)都還有待提高，但通過政府和教育部門以及相關(guān)部門的重視和落實(shí)，相信在不久的將來，高中階段的物理雙語教學(xué)會真正普及，學(xué)生在物理雙語課上既能學(xué)到物理學(xué)科的專業(yè)知識，又能提高自己的物理專業(yè)英語能力，為以后在物理領(lǐng)域的發(fā)展和探索奠定基礎(chǔ)。

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