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拼音考試總結(jié)范文第1篇

一, 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣: 

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn).剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌,口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣.從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講,說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 

二, 認(rèn)真?zhèn)湔n. 

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案.每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記.

三, 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué): 

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握,寫字,讀書,課外閱讀等方面作了努力. 

(1)注重漢語拼音知識(shí)的掌握: 

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn).如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里,科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí).同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌,"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 

(2)抓好寫字訓(xùn)練. 

一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,這一個(gè)學(xué)期在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé).現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:   

一, 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣: 

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn).剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌,口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣.從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講,說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 

二, 認(rèn)真?zhèn)湔n. 

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案.每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記.

三, 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué): 

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握,寫字,讀書,課外閱讀等方面作了努力. 

(1)注重漢語拼音知識(shí)的掌握: 

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn).如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我與年級(jí)里,科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí).同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌,"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 

(2)抓好寫字訓(xùn)練. 

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn).所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求.首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范.其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生.特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育.因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣. 

(3)抓好讀書訓(xùn)練. 

如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個(gè)關(guān)鍵.首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來.第三,注重自己的示范性.

四, 存在的問題與不足: 

1,對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠.雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助. 

2,家長(zhǎng)配合不夠.說明我一家長(zhǎng)的溝通還不夠,這將是我要認(rèn)真思考的問題之一.

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn).所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求.首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范.其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生.特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育.因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣.  (1)

(3)抓好讀書訓(xùn)練. 

如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個(gè)關(guān)鍵.首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀,男女讀,抽生范讀,教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來.第三,注重自己的示范性.

四, 存在的問題與不足: 

1,對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠.雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好,但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助. 

拼音考試總結(jié)范文第2篇

北師大版小升初語文模擬考試題

一、拼音填漢字。

miǎo shì jiǎo xiá sì nüè miǎn huái chōu yē gān hé

二、請(qǐng)用“√”為加點(diǎn)的漢字找一個(gè)朋友。

黏稠(zhān nián) 睡覺(jué jiào) 鷸蚌(bàng fēng) 晨曦(xī yì) 巢窠(kē jiù) 戳穿(chuō zhuō)

三、請(qǐng)將“千山鳥飛絕”這五個(gè)字按音序重新排列。

_____________________________。

四、字詞關(guān)。

1、請(qǐng)先將下列成語補(bǔ)充完整，然后再任選其中一個(gè)說話。

( )不禁風(fēng) 躡手躡( ) ( )然長(zhǎng)逝 ( )躅不前 ( )人心( ) 面面相( ) 高( )遠(yuǎn)( ) 樂此不( )

2、寫兩個(gè)出自寓言故事的成語。

_________、__________________。

3、給帶點(diǎn)的字填上反義詞，組成成語。

異口( )聲 揚(yáng)長(zhǎng)避( ) 口是心( ) 顧此失( )

4、根據(jù)意思寫成語。

①舉著燈燭在夜間游玩。( )

②著急地心里好像著了火一樣。( )

五、句子關(guān)。

1、魯迅在回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”

改為第三人稱轉(zhuǎn)述句：___________。

拼音考試總結(jié)范文第3篇

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(1)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

拼音考試總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；拼音；學(xué)生；啟發(fā)

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來說，拼音并不陌生，在幼兒園時(shí)期，老師就會(huì)教拼音的發(fā)音，但學(xué)生只是掌握發(fā)音，對(duì)于26個(gè)字母如何運(yùn)用卻沒有深入的了解，小學(xué)的教育形式也完全和幼兒園不同，所以對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)，小學(xué)才算是正式起步。傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)習(xí)拼音則是反復(fù)糾正發(fā)音問題，枯燥的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。拼音學(xué)習(xí)的程度對(duì)日后識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話有著重要的影響。但是拼音對(duì)于小學(xué)生來說，都是抽象的字母，缺乏內(nèi)容性，很難和漢字聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)的過程十分枯燥乏味，然而小學(xué)生對(duì)新鮮的事物都會(huì)產(chǎn)生好奇的心理，稍加培養(yǎng)則會(huì)成為興趣，教師則要抓住這個(gè)要點(diǎn)來教學(xué)。比如說學(xué)生們喜歡的兒童歌曲還有趣味活動(dòng)，都是吸引學(xué)生的有效方法。

一、自編兒歌、口訣

學(xué)生在入學(xué)以后首先接觸的課程就是拼音教學(xué)，拼音的教學(xué)將為日后語文課程的識(shí)字閱讀奠定基礎(chǔ)。盡管在入學(xué)之前，學(xué)生就會(huì)對(duì)拼音有一定的認(rèn)知，但是抽象的符號(hào)對(duì)于學(xué)生來說，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來更是枯燥乏味。但是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)一切新事物都會(huì)產(chǎn)生好奇的心理，喜愛故事和游戲，教師應(yīng)該抓住這樣的心理培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。因此編制一些兒歌和口訣，和學(xué)生多一些互動(dòng)，增添課堂的趣味也是拼音教學(xué)的一個(gè)竅門。相對(duì)于枯燥的講解發(fā)音，編制朗朗上口的兒歌則更能激發(fā)學(xué)生的興趣。不僅如此，還能提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)的效率，既豐富了課堂內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。案例：某校小學(xué)一年級(jí)三班的語文老師針對(duì)拼音字母，自編了一首朗朗上口的兒歌，節(jié)奏簡(jiǎn)單歡樂受到了學(xué)生們的喜愛，在每次語文課之前都要進(jìn)行演唱，加深了學(xué)生對(duì)字母的印象。在隨后的考試中，全班都獲取了優(yōu)異的成績(jī)，由此可見編制兒童歌曲是學(xué)習(xí)拼音的一個(gè)有效途徑。

二、圖文結(jié)合的教學(xué)形式

簡(jiǎn)單的26個(gè)字母，對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生來說，抽象沒有具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味，這里就要充分發(fā)揮想象力，將字母與圖片結(jié)合起來，將字母具體化、形象化。比如說“h”看起來像一把椅子，那么此時(shí)可以將“h”用椅子的圖片展示出來，“q”像一只蝌蚪，則用蝌蚪的圖片來表示“q”，這樣一來可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且使學(xué)生的聯(lián)想能力得到充分的發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)字母的印象。案例：某校一年級(jí)語文教師趙老師將字母形象化，繪制了生動(dòng)圖片，在拼音教學(xué)中給學(xué)生們展示，并且讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力將字母聯(lián)想成更多的形象，加深了學(xué)生們的印象，而在隨后的課堂測(cè)驗(yàn)中班上32名學(xué)生全部獲得了滿分。

三、設(shè)置學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)

一年級(jí)的學(xué)生多是活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都充滿了好奇心，所以拼音教學(xué)不能只局限在老師教授書本知識(shí)上，還要勾起學(xué)生的好奇心，使他們參與到教學(xué)互動(dòng)中來。因此教師在課堂上要讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且靈活設(shè)置互動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如說請(qǐng)幾位學(xué)生配合擺出字母的造型，由其他學(xué)生來回答。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣也增添了課堂的互動(dòng)性和趣味性。案例：為了增添課堂的趣味性，某校一年級(jí)的陳老師在課上組織了趣味活動(dòng)，請(qǐng)三名同學(xué)到講臺(tái)上合作擺出字母的造型，由下面的學(xué)生來回答。學(xué)生都躍躍欲試，積極地參與到活動(dòng)中來，不僅活躍了課堂氣氛，并且提高了記憶力。

四、手工趣味游戲

一年級(jí)的學(xué)生熱愛游戲，如果拼音教學(xué)當(dāng)中采取了游戲，那么就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。拼音教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過橡皮泥來捏出各個(gè)字母的造型，再通過這些橡皮泥字母組合，拼出漢字的發(fā)音，這既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能夠加深了學(xué)生對(duì)拼音字母的認(rèn)識(shí)和用法。案例：某校一年級(jí)某班的語文老師在一節(jié)公開課上要求學(xué)生用橡皮泥捏出5~6組26個(gè)字母的造型，這樣可以增加了學(xué)生對(duì)拼音字母的印象。然后用這些字母進(jìn)行組合，拼出一些常用詞語，增加了學(xué)生對(duì)拼音的運(yùn)用能力。

五、定期考核

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育方式不斷創(chuàng)新，拼音的教學(xué)方式也在逐步完善。教師在通過一系列的教育教學(xué)后，對(duì)學(xué)生掌握的拼音程度也要進(jìn)行定期考核，這樣才能夠檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)新生通常于教師的表揚(yáng)充滿期待和渴望，因此可以通過考核的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)，這樣更能促使學(xué)生認(rèn)真聽講。

六、結(jié)合新課標(biāo)因材施教

拼音考試總結(jié)范文第5篇

緊張而激烈的期中考試落下帷幕，雖說是一年級(jí)，但是在整個(gè)過程中，還是緊緊的繃著一根弦，生怕與其他班級(jí)拉開差距，結(jié)果一出，情況不盡人意，想想即將到來的家長(zhǎng)會(huì)，不知該如何給家長(zhǎng)們一個(gè)合理的交代。在分發(fā)試卷的時(shí)候，看到孩子們同樣失落的眼神，我知道我不能低迷、不能彷徨，既然結(jié)果已定，我需要做的就是深刻反思自己，反省自己在班級(jí)管理和教學(xué)中存在的問題，幫助孩子們分析問題，然后最終解決問題，只有這樣，在下一次的考試中，孩子們才會(huì)重拾信心。

一、經(jīng)過幾天的反思，我總結(jié)自身問題如下：

1、缺乏教育智慧，班級(jí)管理出漏洞

第一次接觸一年級(jí)的學(xué)生，在對(duì)學(xué)生心理把控和學(xué)習(xí)規(guī)律上認(rèn)識(shí)不足，使得整個(gè)班級(jí)在開學(xué)初期沒有形成很好的行為規(guī)范，沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。原本就是浮躁、好動(dòng)的小孩子無論是在餐廳、宿舍還是課堂上不能夠很好地按照一定的方式去做事和學(xué)習(xí)。班級(jí)有個(gè)別同學(xué)行為習(xí)慣嚴(yán)重影響整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，嚴(yán)重牽扯老師的精力。當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)這類問題時(shí)，想去改變卻沒有取得很好地效果，最終愈演愈烈。

2、教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)問題不突出

一年級(jí)的教學(xué)，課堂內(nèi)容不是特別多，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字認(rèn)字和培養(yǎng)孩子語文學(xué)習(xí)的興趣上?；叵氚雮€(gè)學(xué)期的教學(xué)，課堂上并沒有真正把時(shí)間放在讓孩子去學(xué)習(xí)上，自己上課講的內(nèi)容太多，沒有真正放手給學(xué)生，時(shí)間自己霸占，沒能保證孩子們每節(jié)課很好地完成重點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、課堂設(shè)計(jì)不充分，分層教學(xué)不明顯

一年級(jí)學(xué)生在基礎(chǔ)上就存在一定差異，部分學(xué)生能夠完全掌握拼音，還有一部分學(xué)生拼音掌握為零，這就使得教學(xué)中出現(xiàn)啰嗦多和推不動(dòng)并存的現(xiàn)象，自己在課堂設(shè)計(jì)上不夠嚴(yán)密，分層教學(xué)不明顯，使得優(yōu)等生無課堂興趣，待優(yōu)生不細(xì)致，差等生跟不上的情況出現(xiàn)。本次考試最大的問題就是優(yōu)等生沒有取得滿分，差等生雖有些許進(jìn)步，但依舊不足。

4、家校溝通不完善，沒有形成教育合力

學(xué)生的學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，自身自制力不強(qiáng)，需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開學(xué)之初，在與家長(zhǎng)溝通方面做得不到位，重心放在班級(jí)個(gè)別特殊同學(xué)身上，忽視了部分需要關(guān)注學(xué)生，沒有很好地與家長(zhǎng)溝通。

二、經(jīng)過自我反思，逐漸理順了思路，開始明確下一步工作的目標(biāo)和方向。

1、明確目標(biāo)，牢牢抓住培養(yǎng)方向

一年級(jí)重點(diǎn)還是在習(xí)慣的培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、集中精力做事的習(xí)慣、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣、做事有條理的習(xí)慣。通過習(xí)慣的培養(yǎng)，逐漸讓孩子變得耐心、細(xì)心、認(rèn)真。

2、建立管道，引導(dǎo)孩子步步成長(zhǎng)

目標(biāo)制定好，最重要的就是如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，怎樣引導(dǎo)孩子一步步去做最為關(guān)鍵?！白蠲郎倌辍痹u(píng)選在班級(jí)起到了很好地帶頭示范作用，班級(jí)下一步將繼續(xù)推行，為了更好的保證班級(jí)均衡發(fā)展，下一步最美少年將重點(diǎn)放在小組建設(shè)上。在本次考試和學(xué)生日常表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在班級(jí)成立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，圍繞核心人物成立班級(jí)學(xué)習(xí)小組；在原有餐廳座次基礎(chǔ)上成立餐廳生活小組，明確餐前、餐中、餐后組長(zhǎng)職責(zé)；以宿舍為單位成立小組，對(duì)宿舍進(jìn)行精細(xì)化管理。

3、多元評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)

評(píng)價(jià)不是最終目的，而是再次前進(jìn)的動(dòng)力和方向。通過對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，每周班會(huì)課表揚(yáng)優(yōu)秀小組，讓學(xué)生充滿榮譽(yù)感和自豪感，并對(duì)全班提出更高要求，引領(lǐng)下一步班級(jí)的發(fā)展。

4、中心明確，讓學(xué)生成為課堂的主體