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高中物理彈力教案范文第1篇

一、為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)提供了具體的課題

高中物理教材中的實(shí)驗(yàn)多為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，而適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)去做的實(shí)驗(yàn)是很有限的，新教材中的“參考案例”正好為學(xué)生自主學(xué)習(xí)限定了范圍。這些案例實(shí)驗(yàn)，是專門為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)的，有很強(qiáng)的目的性和適度性，如果沒有實(shí)驗(yàn)范圍學(xué)生不知道怎樣去選題，也就更不可能去做課外實(shí)驗(yàn)了。另外這些實(shí)驗(yàn)又要難度適中，簡單沒有挑戰(zhàn)性而使學(xué)生失去興趣去做；難度太大，讓學(xué)生無從下手而沒有自信去做。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的求實(shí)精神

雖然教材中的參考案例所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)多為簡單的實(shí)驗(yàn)，器材也可用日常生活用品所代替，但學(xué)生要真正做成功一個實(shí)驗(yàn)也是有一定的難度。實(shí)驗(yàn)要經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，細(xì)心的測量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)真的討論總結(jié)，得出結(jié)論的過程以及實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的突發(fā)事件的處理，在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，實(shí)際動手操作能力和科學(xué)的探究精神，正所謂“百聞不如一見，白看不如一做”。如人教版高中物理（必修2）中第14頁的實(shí)驗(yàn)參考案例2，只有學(xué)生做過這個實(shí)驗(yàn)才知道用玻璃瓶和塑料瓶的區(qū)別及哪個效果更好，怎樣做才能保證水流的速度是恒定的，怎樣才能比較準(zhǔn)確的描繪水的平拋軌跡。

三、促進(jìn)學(xué)生加深理解和鞏固課內(nèi)所學(xué)知識

每個實(shí)驗(yàn)都包含著相關(guān)的物理知識，實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程就是對知識的再現(xiàn)和再學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)先明確本實(shí)驗(yàn)的目的及原理，這就需要學(xué)生先理解與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的物理知識。同時，在處理數(shù)據(jù)時也要運(yùn)用物理知識。

四、教材中的“參考案例”沒有被教師所重用

教材中雖然設(shè)置了一定的參考案例實(shí)驗(yàn)，但是真正動手去做的學(xué)生卻寥寥無幾，使其成了教材中多余的擺設(shè)，也就失去了它的意義。筆者曾經(jīng)調(diào)查過幾個班的學(xué)生，他們在沒有老師強(qiáng)調(diào)的情況下，很少關(guān)注過這些參考案例實(shí)驗(yàn)，更不用說去做了。老師在教學(xué)中應(yīng)適度引導(dǎo)學(xué)生動手去做這些課外實(shí)驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神和自學(xué)鉆研能力。

高中物理彈力教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)方案；措施改進(jìn)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-107-01

高中物理教學(xué)在高中階段系統(tǒng)體系教學(xué)中占據(jù)不可或缺地位，其在培養(yǎng)學(xué)生對事物自我認(rèn)知能力，發(fā)散學(xué)生思維能力，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力方面扮演重要角色。現(xiàn)階段高中物理教學(xué)存在諸多問題，先進(jìn)教學(xué)方案是令物理教學(xué)長期，有效發(fā)展之動力源泉。

一、高中物理教學(xué)之問題淺析

1、偏重任務(wù)型教學(xué) “規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)”一直是學(xué)校遵守的教學(xué)規(guī)章，但偏重于“教”的教學(xué)理念已不適應(yīng)信息化時代，此階段更應(yīng)注重“學(xué)”之根本。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)，自主解疑能力，是當(dāng)下“學(xué)”的教育教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生民主化和時效化。舊式教學(xué)階段中國外以形成固定體系的物理學(xué)教育系統(tǒng)對于舊時學(xué)生來說以十分先進(jìn)，對知識僅停留在汲取狀態(tài)，這時海水足夠海綿吸收，而隨著中國國內(nèi)學(xué)術(shù)和專業(yè)知識日益普及和權(quán)威，高中學(xué)生更渴望探尋多層次物理知識，這時海水已不足以海綿吸收。舊式“任務(wù)型教學(xué)”模式不適應(yīng)社會教育體系改革之需求。當(dāng)下教育機(jī)制中，依然大規(guī)模出現(xiàn)“任務(wù)型”教學(xué)模式，“重教輕學(xué)”的理念依然存在，不太注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，一方面是居高不下的升學(xué)率要求，另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培育，兩者如何有機(jī)結(jié)合達(dá)到效益最大化是當(dāng)下應(yīng)試教育面臨之一大難題。

2、物理實(shí)驗(yàn)比重不足 基于物理學(xué)科特殊性，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中必須掌握的一項(xiàng)基本技能?！霸从趯?shí)驗(yàn)，服務(wù)實(shí)驗(yàn)”可看出實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中的比重。眾多學(xué)校開展物理學(xué)科學(xué)習(xí)時，基本所有時間僅在教室進(jìn)行，學(xué)生用看取代實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，阻礙學(xué)生整體教學(xué)規(guī)劃道路的可行性實(shí)施。實(shí)驗(yàn)比重不足跟物理教育制度有緊密關(guān)系，教育制度中并未規(guī)定高考考試機(jī)制物理實(shí)驗(yàn)所占分?jǐn)?shù)比例，換句話說，實(shí)驗(yàn)并非作為考試項(xiàng)目存在于高中教學(xué)中。這在以“任務(wù)型”教學(xué)的高中應(yīng)試教育中無非是否定作用。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及力度不夠 無可厚非，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的日新月異對于物理教學(xué)是革命性改革，但只有少部分學(xué)校能夠完全普及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育。原因可能由于政府財(cái)政政策跟不上或收益不成比例，特別是現(xiàn)今“超級中學(xué)”的存在。顧名思義“超級中學(xué)”即集合當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師資源合力打造規(guī)模化，師資化新學(xué)校。令眾多小學(xué)校出現(xiàn)無優(yōu)秀教師資源局面，投資于收益甚至呈現(xiàn)負(fù)增長，不利于當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的合理化進(jìn)程。

二、高中物理教學(xué)方案之探析

問題的出現(xiàn)包括多方面原因，而如何行之有效解決所有問題才是重中之重。

1、改善教育教學(xué)機(jī)制 教育方式改變受教育機(jī)制影響，合理有效教育機(jī)制是教育方式的基本政策保證，對教育形勢有著指導(dǎo)性，根據(jù)性影響。“任務(wù)型”教學(xué)出現(xiàn)是在“全民教育”基礎(chǔ)上打造的教學(xué)模式在當(dāng)時具有推動性作用?，F(xiàn)階段，要求學(xué)生全面發(fā)展，掌握各方面基礎(chǔ)知識“任務(wù)型”單一性教學(xué)已逐步凸顯其弊端，以點(diǎn)替面的教學(xué)模式繼續(xù)改革打破傳統(tǒng)“任務(wù)型”教學(xué)模式，在應(yīng)對即將到來的新型化知識潮流中扮演及其重要作用。教育制度的改善是時展之需要，是大力打造新型教學(xué)模式之根本，是推進(jìn)教育制度合理化，全面化之必然。

2、大力推廣互動教學(xué) 舊式教育機(jī)制中，強(qiáng)調(diào)教師之重要性，但不重視學(xué)生作用體現(xiàn)，令知識點(diǎn)并未被合理吸收，達(dá)不到真正言傳身教之作用?，F(xiàn)階段教育體系中由單一強(qiáng)調(diào)教師變?yōu)閺?qiáng)調(diào)教學(xué)體系中每一個人之作用?；邮浇虒W(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)整體性和教學(xué)質(zhì)量最大化，改變學(xué)生過去被動之局面。物理教學(xué)中比較注重學(xué)生及教師的配合性和互動性?；咏虒W(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)在整個教育教學(xué)活動中，學(xué)生和教師皆為教學(xué)活動一部分，皆為主體作用。教師無可厚非是教學(xué)之主體，而學(xué)生則為學(xué)習(xí)之主體，兩者皆為教學(xué)活動主體因素，“教”與“學(xué)”互相制約，互相成長，相輔相成。新時期物理新課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)，主動提問，主動參與三主動方案。旨在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)動手能力，培養(yǎng)廣大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題能力，提升實(shí)驗(yàn)動手能力，改造學(xué)生動手意識差的局面。物理教學(xué)必須提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以“教”“學(xué)”兩者為主體擴(kuò)散課堂教學(xué)方式，師生互動，師生配合，師生共探，突出教師“教”“導(dǎo)”和學(xué)生“學(xué)”“習(xí)”之能力?；咏虒W(xué)是一切教學(xué)模式之核心所在，適應(yīng)現(xiàn)階段物理教育教學(xué)。

3、加大計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及力度 眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，理論為依據(jù)的綜合性學(xué)科，計(jì)算機(jī)的普及會很大程度上提升物理學(xué)教育性質(zhì)。令學(xué)生對物理具有概念化認(rèn)知，理解，掌握。同樣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中多媒體的聲音，圖像效果更能讓學(xué)生將抽象化知識形象化，書面化，利于學(xué)生接受。

高中物理彈力教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)案；問題；策略

在教學(xué)案的引導(dǎo)下，為了更好地推進(jìn)教學(xué)改革，2011年本校實(shí)行了教學(xué)案一體化的模式。在實(shí)施的短短幾年當(dāng)中，以“教學(xué)案”為媒介進(jìn)行，雖取得了一些成效，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，但是由于各種條件的限制，也存在不少問題。所以學(xué)校推行“六要點(diǎn)”的教學(xué)理念沒有得到充分體現(xiàn)。

一、讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地施展自己

一切以學(xué)生為中心，學(xué)生可以通過教師給的教案進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出不懂的知識點(diǎn)，相互探討。然后在課堂中有重點(diǎn)地聽教師講解，這樣更容易進(jìn)一步了解和吸收知識點(diǎn)，這也是教學(xué)案一體化著重提倡以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體的體現(xiàn)，更好地讓學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)。在此方法實(shí)施的過程中一定要師生相互配合，共同努力達(dá)到良好的效果。其中，教師的作用是非常重要的，一切以學(xué)生為中心讓學(xué)生在課外、課內(nèi)能夠相互探討研究和討論。這樣的做法可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。能夠開發(fā)學(xué)生的思維和思考能力。教師能夠指引學(xué)生更好地進(jìn)入所學(xué)的課程中，讓學(xué)生自己消化知識。例如，在生活中的圓周運(yùn)動課程中，通過電視雜技節(jié)目“水流星”將其引到課程中，學(xué)生就會想為什么“水流星”的水沒有溢出來，它是在什么情況才不會溢出來，需要具備什么條件，需要受到何種作用呢？在一連串的問題中，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，更能激發(fā)他們的探知欲望。讓他們可以分成小組進(jìn)行探討和研究，然后在課堂中老師可以依據(jù)他們的回答進(jìn)行補(bǔ)充和更正。

二、在課堂中要和小實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來更好地掌握知識

物理學(xué)其實(shí)和我們的生活息息相關(guān)，它可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行透徹了解。它主要體現(xiàn)在科學(xué)探究、概念和方法以及遵循自然規(guī)律，也要和動手操作結(jié)合起來。高中的物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要結(jié)合生活，觀察一些細(xì)節(jié)，動手操作，通過實(shí)驗(yàn)更好地讓學(xué)生對物理有具體的了解和認(rèn)識，這也是學(xué)好理論知識的基本。通過實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生得到更好的動手操作和觀察的機(jī)會，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生，使他們對科學(xué)更加感興趣，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。

為了能更好地提高教學(xué)效率，教學(xué)案也是非常重要的，它提倡把一些課堂小實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到課程中，讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中激發(fā)求知欲，提高觀察能力，對物理課程產(chǎn)生更大的興趣，讓學(xué)生在課堂小實(shí)驗(yàn)中獲得更大的樂趣。比如，讓學(xué)生用課本壓桌子體現(xiàn)微小形變。學(xué)生也可以通過小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摩擦力的實(shí)驗(yàn)，比如在玻璃上、桌面上、毛巾上拉小車勻速運(yùn)動，感受在不同介質(zhì)上力的大小也不同；也可以通過彈簧對拉，感受傳感器力的作用。也可以讓兩個學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，分析為什么會有勝負(fù)之分。

物理的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)是非常重要的，只有通過實(shí)驗(yàn)才可以更好地對物理的規(guī)律、定理掌握。新的教材對課堂中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐是相當(dāng)重視的，要相互結(jié)合。例如，電視中一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)也常常出現(xiàn)在課本中。教學(xué)課本中也編寫讓學(xué)生和同桌進(jìn)行自由落體的實(shí)驗(yàn)，相互記錄時間，這樣把生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，促使學(xué)生更好地了解這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

三、教師可以隨時檢測學(xué)生所掌握的知識，關(guān)注學(xué)習(xí)不好的學(xué)生

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，教師也可以隨堂進(jìn)行檢測，對課堂中所學(xué)的知識進(jìn)行了解，比如課堂所學(xué)的重點(diǎn)，也可以是課程中所提的一個例題，主要是能夠了解學(xué)生消化了多少，教師也可以在課堂的最后給學(xué)生留點(diǎn)時間，讓學(xué)生自己消化，當(dāng)堂進(jìn)行提問。當(dāng)堂檢測也分為好多種，例如口頭檢測、書面檢測，其主要目標(biāo)就是了解所有學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度。也可以進(jìn)行問答式的、小組討論式的、媒體檢測式的?？梢援?dāng)堂進(jìn)行，也可以收取批改，其目的也是為了更好地關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師可根據(jù)學(xué)生的相同問題進(jìn)行當(dāng)堂矯正，使學(xué)生都能更好地了解。

高中物理教學(xué)中通過教學(xué)案一體化的實(shí)踐，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且有力地促進(jìn)了學(xué)生的積極性和主動性。也使學(xué)生更好地提高自身解決問題的能力。同時，教師也提高了專業(yè)素養(yǎng)。但是在這一教學(xué)方法的實(shí)踐中也存在一些刻不容緩的問題，例如課堂的時效性，還有對學(xué)生課堂中如何進(jìn)行合理評價(jià)，這也是我們要努力的地方。

參考文獻(xiàn)：

高中物理彈力教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中物理 創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)問題

高中物理主要以探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互運(yùn)用以及運(yùn)動規(guī)律為主要內(nèi)容的自然學(xué)科，具備的教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一是在高中物理教學(xué)的過程中要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，同時要以學(xué)生的求知欲望以及探索欲望為基礎(chǔ)。二是物理學(xué)科是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，尤其是物理實(shí)驗(yàn)對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要作用非常明顯。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，其次是重視實(shí)驗(yàn)在學(xué)生物理素質(zhì)提高中的重要作用。所以對高中物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新可能僅僅局限于對課堂理論教學(xué)，而應(yīng)該形成一個貫穿物理教學(xué)全過程的教學(xué)新模式，即是要從新理論的灌輸、知識的復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課的開展三方而為主深化高中物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一 教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)主要是為了保證學(xué)生順利完成高考，考出好的成績，考到理想的大學(xué)。往往采取的是灌輸式教育，在教授完基礎(chǔ)知識之后，采取大量做題的方式從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在這樣的教學(xué)理念下，高中的物理教師也大都想盡辦法，讓學(xué)生掌握應(yīng)試的技巧，而不關(guān)心學(xué)生是否真的理解和能否會運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決實(shí)際問題的能力。正是在這樣的教學(xué)理念之下，教學(xué)方法也比較單一，往往采取的是上課講授物理基礎(chǔ)知識，布置大量的物理習(xí)作業(yè)，或是出經(jīng)典物理試題進(jìn)行考試，這些對于原本對物理知識沒有真正理解的學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生在教師的壓力下，有的還積極查找課本相關(guān)知識，找到了解決問題的答案，還有一部分學(xué)生對于上課本來就聽不懂的物理，學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，下課沒有做到好好復(fù)習(xí)，面對大量的習(xí)題，更是提不起一點(diǎn)興趣，這樣一來就容易形成惡性循環(huán)。

二 教學(xué)設(shè)備落后 內(nèi)容枯燥

在科技飛速發(fā)展的今天，高中生接觸的信息量也日漸加大，而很多學(xué)校還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一塊黑板一支粉筆的教學(xué)模式，根本不能適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生對教學(xué)設(shè)備的要求，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)內(nèi)容上學(xué)校選取的教材往往是理論性比較強(qiáng)，趣味性缺乏的教材。教材的內(nèi)容比較難懂，重點(diǎn)難點(diǎn)不夠清晰，有些知識的安排不夠合理，顯得有些凌亂。高中物理教師在授課時往往也由于教學(xué)壓力和生源太多的壓力不能夠完全了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)壓力下教師要趕進(jìn)度，有的學(xué)生理解抽象思維能力比較差，尤其是女生，學(xué)生太多高中物理教師就不夠很好的保證每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，高中生的心理還不成熟，自我控制能力較弱，在這樣的環(huán)境下，沒有完全理解教師講授的內(nèi)容，下課后不好意思問同學(xué)，抱著一種我不會的不一定會考的僥幸心理，那么長期以來，積攢的不會的知識就比較多，而且物理的學(xué)生系統(tǒng)性比較強(qiáng)，前期學(xué)的基礎(chǔ)知識到后來的學(xué)習(xí)中也會用到，假如前期的有些知識你是學(xué)的似是而非，那么就會影響你后期知識的學(xué)習(xí)。

三 如何創(chuàng)新物理教學(xué)

高中物理彈力教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué) 高中物理課堂 探究教學(xué)模式 理論 實(shí)踐

在高中物理教學(xué)中，老師過多地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性，對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的重視程度不夠。但是，高中物理通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課程改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的核心。因此，在高中物理教學(xué)中，老師應(yīng)該重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)的探究式教學(xué)。針對高中物理教學(xué)的誤區(qū)，提出高中物理進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的策略。

一、在物理教學(xué)中，設(shè)置探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)探究式教學(xué)

物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的設(shè)置，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和知識水平，在學(xué)生具備的知識和技能的基礎(chǔ)上，老師將研究課題提出，通過一定的方法加以指導(dǎo)，讓學(xué)生通過生活實(shí)踐思考問題，在反復(fù)的生活場景中尋找物理規(guī)律。老師通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生主動進(jìn)入探索的情境中去，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師在設(shè)置學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)時，要提出有探索性的問題，讓學(xué)生帶著問題在生活場景中尋找答案。例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動的合成與分解”這一內(nèi)容時，老師就可以結(jié)合生活中的實(shí)際例子，進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生通過生活了解水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動，通過淺顯的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白深奧的物理規(guī)律。

二、老師在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)要多設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)

當(dāng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論具有開放性和不確定性時，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，老師可以通過更換數(shù)據(jù)和改變實(shí)驗(yàn)條件的方法，創(chuàng)新高中物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)。

（一）老師在物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)中可以選用典型的實(shí)驗(yàn)器材來促進(jìn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)，可以給學(xué)生帶來全新的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，學(xué)生在遵循實(shí)驗(yàn)原理的前提下，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)器材可以達(dá)到不同的實(shí)驗(yàn)效果，老師可以選用生活中常見的事物作為實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活氣息，促進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的效率提高。例如，在學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動的速度和時間的關(guān)系時，老師就可以選用生活中常見的木板和小車作為實(shí)驗(yàn)器材，研究勻變速運(yùn)動與時間長短的關(guān)系，學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)時間越長，勻變速運(yùn)動的速度越大。

（二）老師在物理教學(xué)中可以通過不同的生活環(huán)境來實(shí)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)

在物理教學(xué)中，在一成不變的情境下進(jìn)行教學(xué)不能發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，因此，老師要通過環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的生活情境中來發(fā)現(xiàn)物理中的規(guī)律。學(xué)生按照所學(xué)的理論知識，根據(jù)不同生活場景確定不同的實(shí)驗(yàn)方案，在不同條件下測定不同的物理量，從而得出不同的結(jié)論。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)了不同條件下得出結(jié)論的差異性，才能找出物理規(guī)律。例如在研究“自由落體運(yùn)動”這一課題時，老師可以讓學(xué)生在生活化的環(huán)境中，在充滿陽光的校園內(nèi)，通過改變物體的質(zhì)量，讓學(xué)生感受到質(zhì)量越大，自由落體運(yùn)動的速度越快。學(xué)生走出了課堂，親身參與到生活化的實(shí)踐中，可以以一種簡單方式學(xué)習(xí)到深奧的物理原理。

三、在物理教學(xué)中，要開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境

新課程改革要求物理教學(xué)必須培養(yǎng)出既要有扎實(shí)的理論知識，又要具備實(shí)踐能力和動手能力的復(fù)合型學(xué)生。因此，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的，老師應(yīng)該盡量多的為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，給學(xué)生營造良好的生活化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。老師要在課下時間開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會自己動手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以充分利用課下時間去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，老師在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮著指導(dǎo)的作用，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不能及時解決的問題。老師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生去大自然中，或者工廠內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，在物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，將物理知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高高中物理教學(xué)的時效性。

四、在高中物理教學(xué)中要堅(jiān)持理論與實(shí)際結(jié)合

在我們的實(shí)際生產(chǎn)生活中遇到的問題雖然可以應(yīng)用到理論教學(xué)中以增加學(xué)生的記憶力，但是并不是所有的教學(xué)都要利用這種方式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，相反的是，我們將理論知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，注重的是學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活中去，以解決生活中遇到的試劑問題，從而達(dá)到教學(xué)中學(xué)生通過自主選擇、實(shí)踐解決、教師指導(dǎo)這種三者結(jié)合的方式去解決實(shí)際問題。同時，在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，教師要充分給予學(xué)生自主選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇適當(dāng)?shù)哪Ｐ停l(fā)展自己的個好。高中物理的教學(xué)中，隨著網(wǎng)絡(luò)信息科技化的快速發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過多媒體等其他的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，是現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展的主要方向，我們要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。

五、高中物理教學(xué)中要注重社會實(shí)踐

對于理論教學(xué)的重視，大多數(shù)是由于應(yīng)試教育的結(jié)果，對學(xué)生實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，就是想讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識可以更好的應(yīng)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行有針對性的討論，這樣可以使學(xué)生更加深刻地對學(xué)習(xí)內(nèi)容充分理解。另外，為學(xué)生提供多種多樣的社會實(shí)踐活動，也是對于高中學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)很有益處的。例如，可以讓學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，這樣不但對于課本上學(xué)習(xí)的知識可以得到強(qiáng)化，同時對于學(xué)生的動手及動腦能力得到鍛煉。學(xué)生在實(shí)踐過程中還可以看到在現(xiàn)代社會建設(shè)中存在的不足及缺點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生對于社會人文建設(shè)的認(rèn)識更完整，并且可以進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

六、結(jié)束語

在高中物理教學(xué)中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適合新課改的要求。因此，在高中物理教學(xué)中必須要采取新的方法，提高課堂效率，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理，把物理學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的高中物理教學(xué)模式，是以探究式教學(xué)為主，能調(diào)動起學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。老師在設(shè)置學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)時，要提出有探索性的問題，讓學(xué)生帶著問題在生活場景中尋找答案。

參考文獻(xiàn)：