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專才計劃范文第1篇

2、升旗儀式、每周一的課間都準時舉行升旗儀式，這既是對學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育，又是對學生思想品德教育的主陣地。升旗時，首先旗隊護旗出行，方隊、正步走，莊嚴肅穆，接著升旗、各中隊出隊旗，少先隊員敬禮、唱國歌。第三、表揚中隊中優(yōu)秀少先隊員的先進事跡，特長愛好，激勵孩子們努力朝向前進目標。第四教師代表針對當下學校工作、學生情況做講話。第五德育主任針對個別學生站隊表現(xiàn)或表揚或批評，具體地指明哥班級的優(yōu)缺點，使該班師生做到心中有數(shù)。第六根據(jù)上周統(tǒng)計頒發(fā)“文明班級”牌。各部分有條不紊，誰都不是做給誰看的，誰都是在履行自己的義務，完成自己的責任。

3、教師運動會更加展現(xiàn)了他們的颯爽英姿。從開始隊形隊列的練習，全體教師加班加點，沒有思想負擔，沒有領導壓力，各個嚴格要求自己，一舉手一投足，每個動作都做的有板有眼，那種自覺性真讓自己自慚形穢。該上場了，篩選工作步入正題，校長親自把關，緊跟老師在操場一遍一遍地走，一輪一輪地選，選上的竭盡全力展現(xiàn)自我，落選的心甘情愿為大家鼓掌加油，沒有什么個人因素，一心只為集體榮譽。能者上，弱者下，似乎早已成為不成文的規(guī)定。

是啊，教師的工作單調(diào)、枯燥、緊張。學生有運動會，老師何不也參加參加，既調(diào)節(jié)了工作壓力，又鍛煉了身體，何樂而不為？這不光是我校學習的，更是我們那兒整個教育區(qū)域值得借鑒的。

4、學校里不僅關注常態(tài)課的實效，還時時鍛煉培養(yǎng)模范型教師。十一月份學校開展了評優(yōu)課賽講活動，我們有幸參與了評委工作，也全方位地又一次領略到他們的風采。他們的每一節(jié)課都稱的上是示范課，低年級語文《小彩筆》兩位老師講，內(nèi)容相同，形式各異，又以這種各具特色的手段讓學生在積極快樂寬松的氣氛中掌握了相關的語文知識，不知不覺地使學生的能力得到提高。數(shù)學課《平移和旋轉(zhuǎn)》老師并不是枯燥的說教，而是運用多媒體、實物、學生動手感知等多種直觀手段激發(fā)學生學習興趣，使每個孩子自然而然明白數(shù)學就在我們身邊，學習就是為了運用于生活，讓生活更美好。《倍的認識》教學時，老師動手擺，選用鮮艷、有趣的教具一下抓住孩子們的眼球，并充分給每個孩子觀察、思考、表達的機會，使一年級的孩子在數(shù)學課上既學會了數(shù)，又訓練了使用長句有序地表達內(nèi)心的想法。美術課中，不僅教給學生畫什么，怎么畫，還教育孩子們用眼睛去觀察生活中的美術運用于自己的畫筆下，還選用多種美妙絕倫的畫面，培養(yǎng)孩子們的鑒賞能力，正確引導他們什么是美的。英語課盡管自己不咋聽得懂，可每一個環(huán)節(jié)設計都新穎別致，孩子們也學得津津樂道。

聽完這輪的賽講，我真的驚嘆該校的工作，他們的賽講課近似于常態(tài)課，常態(tài)課又近似于賽講課。老師們的沉著大方、流暢自然，哪一點沒有長期的積累能做到？學校的每一細節(jié)做到位，學校的整體素質(zhì)才能提高，這便是有力的證詞。

5、分管副校長作示范課

白校長給我們上了一節(jié)語文課《遲到》這節(jié)課給我印象最深的是樸實、扎實。它沒有以往公開課絢麗的畫面，優(yōu)美的詞藻，以一種清秀的氣息慢慢浸入每一位聽者的心田。單說讀，從開始學生自己讀，找特點抓重點詞讀，讀中感悟語句中隱含的情感，把自己的感受用自己的語氣來表達，一次次的讀便是學生體驗的滲透，情感的升華，不必老師苦口婆心地講，幾次三番地囑咐，父親的嚴厲，對“我”的愛便印在學生心中。“寫”更是這節(jié)課的特色?？梢哉f課堂上沒有老師激情洋溢的情感誘發(fā)，也沒有為寫鋪設很多細膩的講解，只是靜靜地讓學生在爸爸的無語中體會他想表達什么，靜靜地讓學生從簡單的幾個字“我挨打了！”去真切感受作者的內(nèi)心活動，一切都是那樣自然，水到渠成，以至于使我忘了這是在聽課，好像是在聽一個古老的故事。

這是一節(jié)完整的語文課。第一課時詞語的學習，她從字形、字音、詞語放入課中的理解，多層面地展示了語文基礎知識的學習掌握方法，并一再強調(diào)語文學習離不開字典，課堂上有疑問的字，當堂查字典，要求有速度有質(zhì)量。訓練了學生辦事高效率的能力，并且在短短的幾分鐘之內(nèi)掌握了“奔、混、號、夾”多音字的音、意，不光知道了在這個詞中怎樣讀，還知道了為什么這樣讀，我想這就是高效課堂教學。在學習詞語時緊隨課文內(nèi)容，從寫法入手，介紹了林海音擅用心理描寫這一特點統(tǒng)領全文，從具體的句子來感受，找出來大概讀一讀，這樣一舉兩得，內(nèi)容了解了，寫法也很清晰。還針對具體的句子知道心理描寫還可以通過外貌體現(xiàn)（我像一直狼狽的小狗）真的對我是一種知識的提升。

課堂中適時的資料補充，更加增加了文章、課堂的厚度，也折射出作為一個教師應有的文化底蘊。可以說我是滿含淚花讀完這兩個故事的，我感動的是文章，而白校長是在用自己的實際行動一點一滴地引導孩子們怎樣走進文章，走近作者，走進故事中人物的內(nèi)心，學習作者那種遣詞造句，運用語言文字表達內(nèi)心世界的那種能力。

這樣精心設計的語文課，孩子們沒有壓力；這樣精彩的語文課，是我們每位一線教師學習并不斷開拓的動力。只要我們愛這份職業(yè)，只要我們想讓孩子們學好用好語文，只要我們不斷地向白校長這樣更多的孜孜不倦教育工作者學習，我們的語文教學就不再是一個難題。

專才計劃范文第2篇

關鍵詞：機械制造；自動化；專業(yè)人才；人才培養(yǎng)；制造業(yè)

1概述

機械制造業(yè)是我國各個工業(yè)部門生產(chǎn)設備的重要來源，是現(xiàn)代文明進步的重要標志。在制造業(yè)中處于主導地位，為我國工業(yè)體系的完整性建設奠定了堅實的發(fā)展基礎，是促使我國生產(chǎn)技術水平提高的重要組成部分。我國自改革開放以來，大力發(fā)展重工業(yè)，以東北重工業(yè)發(fā)展為主，支撐了我國整個國民經(jīng)濟的發(fā)展。如果沒有現(xiàn)代機械制造業(yè)的存在，那么我們的生活資源、生活工具也不會存在，人們的生活水平可能會始終處于“鉆木取火”“衣不蔽體”的落后時代，嚴重影響了現(xiàn)代文明的進步，所以機械制造業(yè)水平的提高關乎國計民生的發(fā)展。然而，機械水平的高低、技術含量的高低與人才培養(yǎng)是密切相關的。機械制造及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要與緊迫。

2機械制造及其自動化的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

自改革開放30多年來，我國機械制造業(yè)的規(guī)模在不斷擴大，制造產(chǎn)品技術也在不斷提高，在機械制造業(yè)的大力發(fā)展中，對就業(yè)人員的需求量也不斷增大。2013年我國制造業(yè)增加值排名世界第一，但總體水平與發(fā)達國家相比仍存在很大的差距，主要表現(xiàn)在以下方面：

2.1機械制造高級人才缺乏

機械制造行業(yè)技術人員集中并且需求量大，大多從事制造工作或者流水線組裝工作，中低層技術人員是供過于求。對于高級技術人員和管理人才相對缺乏，沒有先進技術和管理理念的高級人才做產(chǎn)業(yè)支撐。

2.2產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新并且開發(fā)時間長

產(chǎn)品設計和制造理念落后的主要原因在于缺乏創(chuàng)新思維和改變意識，導致機械制造的機械設備落后、陳舊，不能跟隨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2.3缺乏核心技術支持

我國的機械制造技術大多需要引進外國先進技術，沒有自我開發(fā)意識，過度依靠國外技術，導致許多先進創(chuàng)新的科技不能跟上各發(fā)展階段的需要，始終比發(fā)達國家落后。

2.4管理形式粗放

我國大多數(shù)企業(yè)都缺乏協(xié)調(diào)能力強和具有市場開拓意識的管理層，導致企業(yè)管理水平出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。

2.5機械制造的自動化利用水平低

機械制造有自動化技術但不能充分合理地利用，就會導致在制造生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)大量資源浪費或者資源利用不充分的現(xiàn)象，無論從資源的利用還是技術水平的高低都不能跟上發(fā)達國家水平。綜上所述，說明我國始終處于中國制造階段，還待成為中國研發(fā)，對高級專業(yè)人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。

3機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題

3.1專業(yè)性人才培養(yǎng)方案和規(guī)劃不完善

機械制造及其自動化專業(yè)在技術應用型大學中是重點專業(yè)課，本專業(yè)的教育培養(yǎng)方案應結(jié)合當前工業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要制定相應的培養(yǎng)方案和教學規(guī)劃。許多大學對人才的培養(yǎng)注重理論知識多，對專業(yè)的總體格局要求多，對社會經(jīng)濟發(fā)展形勢了解少，導致了學生對專業(yè)知識的學習粗泛，對技術學習的反饋能力差。加之學校的培養(yǎng)方案大多是綜合應用型，沒有具體細化到各個專業(yè)，認為與其專業(yè)有關的課程知識都是重點都需要深入學習，培養(yǎng)方案的制定太寬泛，導致學生不能抓住學習重點。就學校本身而言，加強專業(yè)性人才的培養(yǎng)本是其職責，但長期都沒有一個確定的培養(yǎng)方案，不斷探索更改培養(yǎng)計劃，學生也始終處于適應學校方案的過程中，對自我學習方向及學習側(cè)重點始終處于迷茫狀態(tài)。所以對機械制造及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)方案不完整、不完善導致學生學習不能準確定位專業(yè)，使專業(yè)技術的學習不到位，影響工作技能。

3.2專業(yè)技術人員思想老化，不能滿足現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要

機械制造及其自動化專業(yè)人才思想老化、技術陳舊遠遠落后于當今制造業(yè)的發(fā)展水平，更不能滿足用人單位對專業(yè)技術水平的需求，主要來自于兩方面原因：

3.2.1就專業(yè)技術人員自身來說，其缺乏自主學習的意識，始終認為自我專業(yè)技術強，不需要學習的態(tài)度，導致其技術水平徘徊不前，始終處于自我認為的技術水平狀態(tài)，對現(xiàn)代機械制造及其自動化更新?lián)Q代的技術要求一概不知，使企業(yè)生產(chǎn)整體水平處于落后狀態(tài)。

3.2.2就外界因素而言：（1）學校對機械制造及其自動化專業(yè)的教學水平長期不改變，相關專業(yè)的硬件設施不加以完善，學生接受的知識理念和技術水平的要求也就處于陳舊狀態(tài)；（2）對在職技術人員，企業(yè)沒有定期舉行技術培訓或?qū)W習活動，不能及時更新技術人員現(xiàn)有技術水平。專業(yè)技術人員對外界信息和國際機械制造及其自動化技術水平的了解少，學習機會少，使得大多專業(yè)技術人才的技術水平不能達到時代需求的專業(yè)要求。

3.3對專業(yè)人員的教育方式和手段不能適應新要求

高新技術的飛速發(fā)展引起了對高新人才的需求加劇。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人力資源已不再是按部就班、各守崗位的現(xiàn)象，人力資源也不斷市場化，對優(yōu)秀的專業(yè)技術人員都參與到資金雄厚的生產(chǎn)企業(yè)中，使得學校教育的師資問題受到威脅。專業(yè)的師資力量流失，急需非專業(yè)或者專業(yè)技術水平不高并且經(jīng)驗缺乏的教育工作者參與到對專業(yè)技術人才的培養(yǎng)中，由于教育方式不到位、知識理念不專業(yè)的原因使專業(yè)技術人員的整體素質(zhì)偏低。除此之外，在許多職業(yè)技術學校中，由于資金短缺，實訓的機械設備落后，并且數(shù)量不足，所達到的教學目的與現(xiàn)存的技術水平要求存在很大的差距。學校教育更注重應用型人才的培養(yǎng)，強調(diào)理論原理多，注重實踐教學少；注重教師的單向知識傳輸多，而師生互動活動少；強調(diào)課程學習的系統(tǒng)性多，而對專業(yè)的綜合實訓機會少等諸多不符合現(xiàn)代技術要求的教育方式或手段，都導致了專業(yè)人員的專業(yè)程度不能適應新要求。

3.4對學生的教育缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的教育

現(xiàn)代學生教育最大的弊端在于缺乏自主創(chuàng)新能力，在各高校的教育學習中，都側(cè)重于理論教學，無論是教學的資金使用程度，還是教學的人才培育方針，都不能滿足實踐教學的要求。進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的學習是有難度的，一方面，教學的工作者都是經(jīng)過我國多年的教學方式培育出來，對于實踐教學本身就缺乏實際的教育經(jīng)驗，教學方式就不能滿足專業(yè)技術水平的要求；另一方面，學校的實踐教育設施有限，只能進行簡單的實訓操作。實訓操作課程松懈，不能達到真正實訓的目的。結(jié)合以上兩方面原因，我國教育制度中缺乏實踐的執(zhí)行力度，對學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維的教育更是落后于發(fā)達國家。

4機械制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

4.1制定新的人才培養(yǎng)方案，符合時展要求

要培養(yǎng)出專業(yè)的機械制造及其自動化人才，應摒棄陳舊的教育方案，不斷更新，制定適合各階段專業(yè)技術水平發(fā)展要求的教學方案。將培養(yǎng)的專業(yè)目標定位于實際需要的應用型人才相結(jié)合，注重“抓基礎、強實踐、善應用、多方向”的教學原則。對教學課程體系應不斷優(yōu)化整合，使其能達到對專業(yè)技術教育的目的。優(yōu)選教學內(nèi)容，抓側(cè)重點技能培養(yǎng)，更要體現(xiàn)出機械制造及其自動化的專業(yè)特色和優(yōu)勢，注重理論與實踐相結(jié)合教學方式。將原來的《工程材料》和《金屬工藝學》兩門課程合并為一門《工程材料及機械制造基礎》，將《機床電氣控制》與《PLC原理與應用》合并成《電氣控制及其PLC》，通過相關課程的整合，減少大量的重復知識，減輕了教學壓力。壓縮教學內(nèi)容，抓重點，緩解了因教學內(nèi)容多和學時少而產(chǎn)生的矛盾，同時也能開設其他相關的新課程，以提高專業(yè)人員的自身素質(zhì)。

4.2專業(yè)技術人員應主動學習，緊跟時代前沿

專業(yè)技術人員專業(yè)性應體現(xiàn)在先進性、實用性方面。機械制造及其自動化專業(yè)技術人員是發(fā)展現(xiàn)代文明的重要領導者，要不斷學習先進技術，增加自我認識，注重技術的適用性才是一個優(yōu)秀專業(yè)人員的表現(xiàn)。專業(yè)技術人員的學習應適合專業(yè)發(fā)展要求、時展要求，不斷吸取最新的發(fā)展成果和先進技術，與現(xiàn)代機械制造領域的發(fā)展相適應。機械制造及其自動化是一個與時俱進的專業(yè)，又是一個含有傳統(tǒng)因素的專業(yè)，在學習先進的科學成果時，也應該鞏固傳統(tǒng)知識的學習，不斷鉆研，提高自我素質(zhì)和專業(yè)技能。

4.3改革教學方法和手段，整體優(yōu)化教學過程

培養(yǎng)專業(yè)機械制造人才首先應摒棄傳統(tǒng)的教學方法和手段，采用現(xiàn)代教學方式，如開發(fā)CAI教學課件等方式能使教學課件直觀易懂，綜合多種現(xiàn)代化的教育手段將專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，這就相當于學習的過程就是工業(yè)生產(chǎn)的實際操作過程，讓學生能直接感官到學習的目的以及學習的效果。除此之外，加強實踐教學，還需要培養(yǎng)實踐意識和動手操作的能力，比如校外實訓、實驗室試驗、畢業(yè)設計等都能考驗學生的動手能力和培養(yǎng)實操意識。在教學過程中，老師應該參與到學生的實踐討論中去，做到師生互動。相互交流不僅能解決學生的技術疑惑問題，還能從中感受實踐教學效果。優(yōu)化教學過程有利于提高學生專業(yè)的基本能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4.4注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高專業(yè)技術能力

培養(yǎng)專業(yè)人員的創(chuàng)新意識首先應為學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)造良好的條件。在高校的教學過程中，教學應圍繞機械制造及其自動化的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力相結(jié)合，從不同教學層面和教學形式進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如對系統(tǒng)構(gòu)型創(chuàng)新、功能創(chuàng)新、集成創(chuàng)新的訓練還能促進專業(yè)人員科研能力的形成。除了外部條件能加強專業(yè)人員創(chuàng)新意識的提高，機械制造及其自動化專業(yè)人員自身還應該具備危機意識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有創(chuàng)新能力是時展的需要，作為專業(yè)的技術人員更應如此。對實際的生產(chǎn)操作或者綜合設計、畢業(yè)設計的處理中要時刻具有鉆研精神，才能綜合提高專業(yè)技能。

作者:廖秋琴 全坤 單位:長江師范學院機械與電氣工程學院

參考文獻:

[1]于濤，王素玉，楊俊茹．機械類專業(yè)特色課程體系改革研究[J]．黑龍江教育（高教研究與評估），2011，（11）.

專才計劃范文第3篇

關鍵詞：高職教育；機電一體化技術專業(yè)；人才需求分析

我院機電一體化技術專業(yè)是為適應社會及云南機械行業(yè)發(fā)展需求，滿足企業(yè)生產(chǎn)第一線高素質(zhì)技能型專門人才的迫切需要，結(jié)合高等職業(yè)教育特點于2004年申報設置，2005年開始招生的一個專業(yè)。本專業(yè)始終堅持為機械工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)用得上、留得住的高素質(zhì)技能型人才的目標，始終探索校企合作、產(chǎn)學結(jié)合的辦學道路，始終踐行工學結(jié)合、頂崗實習等培養(yǎng)模式。本專業(yè)已有4屆畢業(yè)生450名，最高就業(yè)率100%，平均就業(yè)率96%。在昆明中鐵大型養(yǎng)路機械集團有限公司、云南銅業(yè)集團、昆明船舶公司等大中型企業(yè)中，我院畢業(yè)生已逐漸成為生產(chǎn)一線的中堅力量。

一、目前學生培養(yǎng)狀況

隨著機械電子工程學院省級示范性高職院校建設工作推展，機電一體化技術專業(yè)在學院領導的帶領下，進一步明確了“以專業(yè)群建設為主線，特色專業(yè)建設為龍頭”的專業(yè)建設主體思路，確立了“引企入校打造校內(nèi)實訓基地、校企深度合作建設校外實訓基地”的專業(yè)實訓基地建設指導思想。學院長期與昆明中鐵大型養(yǎng)路機械集團公司保持良好的校企合作關系，2010年，學院正式與昆明中鐵簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，機電一體化技術專業(yè)開始探索“訂單式”產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

機電一體化技術專業(yè)在實踐和改進“訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式過程中，為不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強學生實踐能力與專業(yè)能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的人才真正符合職業(yè)崗位的要求，保證企業(yè)用人的質(zhì)量。

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有較強職業(yè)能力的高素質(zhì)高技能應用型人才，學院實行雙證書制，畢業(yè)生除獲取專業(yè)畢業(yè)證書外，還可考取中高級維修電工、及數(shù)控車、銑及加工中心操作工、裝配鉗工等職業(yè)技能資格證書。

此外，專業(yè)依托與學院簽訂合作協(xié)議的部分云南大中型骨干企業(yè)，按照合作雙贏的原則不斷深化與企業(yè)的合作，企業(yè)為學生提供頂崗實習和就業(yè)崗位，在與昆明中鐵大型養(yǎng)路機械集團有限公司正式簽訂并實施了訂單人才培養(yǎng)項目基礎上，不斷探索改進“訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，通過實訓基地共建、師資隊伍共建、課程內(nèi)容共建、管理無縫搭接、實習就業(yè)對接等方式，開展“訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教結(jié)合”人才培養(yǎng)。按企業(yè)模式進行管理及教學，采用“擇優(yōu)選拔，末位淘汰”的方式，企業(yè)為優(yōu)秀學生提供實習和就業(yè)崗位，實現(xiàn)學習與就業(yè)崗位的無縫對接。

二、本專業(yè)的人才需求分析

（一）學生就業(yè)趨勢

云南省裝備制造業(yè)近年來具有良好的發(fā)展態(tài)勢。云南省提出了“兩強一堡”戰(zhàn)略發(fā)展目標，拓展了云南機械行業(yè)發(fā)展空間，使得云南機械制造市場成為面向我國西南地區(qū)和南亞、東南亞廣大地區(qū)的大市場。

云南省機械裝備制造業(yè)迅速發(fā)展，在國民經(jīng)濟中發(fā)揮重要作用，我省已將裝備制造業(yè)制造列為重點發(fā)展行業(yè)。機電技術作為制造業(yè)一個關鍵技術，在汽車產(chǎn)業(yè)、船舶產(chǎn)業(yè)、工程機械領域必將有一個較大的發(fā)展。目前這些重點產(chǎn)業(yè)所需的大量機電類高素質(zhì)技能型人才十分短缺，這給云南省高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了發(fā)展空間。

機電一體化專業(yè)及機電專業(yè)群培養(yǎng)服務于裝備制造業(yè)從設備安裝使用及維護、產(chǎn)品加工、產(chǎn)品包裝等較為完整生產(chǎn)過程崗位的專業(yè)人才，主要面向機電設備安裝與應用維護、機械產(chǎn)品制造、產(chǎn)品包裝印刷三大崗位群。

近年來，學院針對云南省經(jīng)濟的發(fā)展，依托省內(nèi)大中型合作企業(yè)，進行人才培養(yǎng)工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升，也得到社會的普遍認可和歡迎。歷年人才需求資料表明，社會對于本專業(yè)人才的需求一直呈上升趨勢，且供不應求。連續(xù)多年，本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在96%以上，由于就業(yè)面很寬，所從事的工作種類、性質(zhì)呈多元化趨勢。

（二）人才需求調(diào)研

為了適應云南地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對機電一體化技術人才需求，進一步推動高職教育教學改革，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和我院實際情況，加大改革力度，切實做好專業(yè)人才培養(yǎng)工作。我們在專業(yè)指導委員會的指導下，對云南地區(qū)及周邊大中型企業(yè)進行了調(diào)研。

1.調(diào)研對象。云南銅業(yè)集團、昆明船舶公司、昆明中鐵大型養(yǎng)路機械集團有限公司、云南開關廠等云南多家大中型相關企業(yè)。

2.調(diào)研內(nèi)容。（1）云南地區(qū)行業(yè)及企業(yè)發(fā)展狀況；企業(yè)對機電一體化技術專業(yè)人才需求情況；（2）機電一體化技術專業(yè)崗位群及崗位能力要求；職業(yè)崗位對畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)的要求情況；（3）學生就業(yè)去向、職業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求、相應的職業(yè)資格及企業(yè)對人才培養(yǎng)的建議等。

3.調(diào)研目的。（1）通過調(diào)研確定專業(yè)改革和建設的思路。（2）進一步明確專業(yè)人才的就業(yè)領域、職業(yè)崗位、職業(yè)資格要求、培養(yǎng)目標、專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力要求,建立與之相適應的課程體系。（3）根據(jù)人才需求對教學進程安排、課程標準的制定、課程內(nèi)容、教材選用等給出建議。（4）切實做好符合市場需要和人才培養(yǎng)規(guī)格要求的專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

（三）調(diào)研結(jié)果分析

1.對人才能力需求的分析。經(jīng)過對云南多家相關企業(yè)調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)機電一體化技術類職業(yè)與其他職業(yè)相比屬于復合性的新型職業(yè)，要求具有較寬的理論和專業(yè)知識基礎，具有嫻熟的操作能力和解決問題能力，同時具有從事多重復雜性的工作能力。

調(diào)查表明，企業(yè)對所需的人才，除了專業(yè)技能和專業(yè)知識的要求外，幾乎都提到應具有良好的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、質(zhì)量意識、自我學習、團隊協(xié)作能力等，并能適應企業(yè)發(fā)展的需求，此外，對普通機加工、電氣維修、機械維修和數(shù)控設備操作和維護保養(yǎng)等方面的動手實踐能力要求較高；現(xiàn)代化程度較高的企業(yè)對在計算機控制和計算機輔助設計方面的能力要求高于傳統(tǒng)制造型企業(yè)；小型企業(yè)普遍重視畢業(yè)生的零距離上崗能力，而規(guī)模較大的企業(yè)對畢業(yè)生基礎知識和發(fā)展后勁比較看重。

2.人才需求量分析。根據(jù)云南省裝備制造業(yè)規(guī)劃目標，到“十二五”末全行業(yè)的銷售收入要達到1400億元，增加值達到350億元。要實現(xiàn)云南省裝備制造業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標，“十二五”期間裝備制造業(yè)必須保持年均增長25%左右的高速發(fā)展。裝備制造業(yè)是資金、技術及專業(yè)技術人員密集型產(chǎn)業(yè)，為提高企業(yè)的自主開發(fā)能力和技術創(chuàng)新能力，需要大量的高素質(zhì)復合型技術應用性人才。根據(jù)云南省高技能人才隊伍建設中長期規(guī)劃，預測到2015年，我省工業(yè)企業(yè)對高技能人才的總需求量約為61.39萬人。歷年人才需求資料表明，社會對于機電專業(yè)人才的需求一直呈上升趨勢，且供不應求。所以社會、企業(yè)對機電一體化技術專業(yè)人才需求量很大。

參考文獻：

［1］楊健.高職院校學生的特點及其教育［J］.合作經(jīng)濟與科技，2011，（21）.

專才計劃范文第4篇

一是管理認識不到位。企業(yè)的決策管理層缺乏對專業(yè)技術人才隊伍建設長遠發(fā)展規(guī)劃的總體把握和戰(zhàn)略考慮，沒有形成一套行之有效的專業(yè)技術人才管理制度。究其原因主要是施工企業(yè)管理者短期行為所致，在有限的任職時限內(nèi)，只考慮施工現(xiàn)場對人才需求的緊迫性，而忽略了人才培養(yǎng)對企業(yè)生存與發(fā)展的重要性。尤其是人才培養(yǎng)的不可預見性與長期性導致企業(yè)管理層急功近利，在不斷擴張的施工生產(chǎn)任務與人才匱乏產(chǎn)生矛盾的時候，往往是選擇直接從高校引進大量畢業(yè)生或直接從社會招聘專業(yè)技術人才來滿足施工現(xiàn)場當下需求，重使用輕培養(yǎng)，殊不知“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的道理。二是專業(yè)技術人才的培養(yǎng)制度不完善、機制不健全、落實不到位。專業(yè)技術人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，只有制度完善、機制合理，才能真正培養(yǎng)好專業(yè)技術人才。以筆者所在的施工企業(yè)為例，在專業(yè)技術人才的培養(yǎng)方面，普遍存在著前重后輕的現(xiàn)象。例如對新畢業(yè)的高校畢業(yè)生在見習期有一整套的培養(yǎng)制度，而對見習期滿后三年、五年乃至更長期的培養(yǎng)制度，卻很少見到。專業(yè)技術人才的職業(yè)生涯規(guī)劃、激勵機制、使用機制等機制尚未建立，基本還處于探索階段。就是企業(yè)制定的一些切實可行的培養(yǎng)制度，在執(zhí)行過程中，也被打了折扣，不能落實到位。造成上述現(xiàn)象的主要原因在于：（1）由于作為國有大型施工企業(yè)，其人力資源管理的重點仍然是傳統(tǒng)的人事、勞資、培訓等工作，而沒有將工作的重點提高到人力資源戰(zhàn)略管理和人才管理的高度；（2）由于與專業(yè)技術人才培養(yǎng)的相關機制不健全，如考核機制，未將對專業(yè)技術人才的培養(yǎng)納入到各級領導的考核體系中。（3）專業(yè)技術人才流失嚴重，專業(yè)技術人才隊伍難以穩(wěn)定。其原因主要是一方面薪酬制度不合理，專業(yè)技術人才崗位的薪酬與勞動力價值偏離較大，不能充分調(diào)動其積極性與創(chuàng)造性；另一方面專業(yè)技術人才在發(fā)展上受滯，不少施工企業(yè)在選人用人上存在論資排輩、任人唯親等不合理現(xiàn)象，致使不少專業(yè)技術人才離心離德再離人；再者就是施工企業(yè)文化氛圍不濃厚，企業(yè)文化建設與人力資源建設相脫節(jié)，人才與企業(yè)沒有共同的價值取向和奮斗目標，對企業(yè)缺乏依戀感與忠誠度。

二、施工企業(yè)加強專業(yè)技術人才隊伍建設的主要措施

加強施工企業(yè)專業(yè)技術人才隊伍建設，就必須建立健全專業(yè)技術人才隊伍的培養(yǎng)機制、考核機制、使用機制和激勵機制。

1.制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃目標和培養(yǎng)措施。（1）職業(yè)目標規(guī)劃。對專業(yè)技術人才的職業(yè)目標可從從事專業(yè)工作年限和從事崗位兩個方面來規(guī)劃：一是按從事專業(yè)工作年限規(guī)劃；二是按所從事崗位來規(guī)劃（以主要崗位舉例，表略）。通過這樣的職業(yè)目標規(guī)劃，使專業(yè)技術人員對自己的發(fā)展路線和發(fā)展目標有了清晰和直觀的認知。施工企業(yè)人力資源部門要建立起專業(yè)技術人才信息庫，根據(jù)從事專業(yè)年限及崗位發(fā)展目標，由項目部及業(yè)務系統(tǒng)部門配合分類制定各專業(yè)技術人員職業(yè)目標。如已經(jīng)制定好的職業(yè)目標因其職務調(diào)整、個人發(fā)展意愿發(fā)生變化，要隨時調(diào)整更新，這樣才便于培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)措施。施工企業(yè)要積極探索適應企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)新路子，針對不同類型的專業(yè)技術人才，采取不同的培養(yǎng)方式，長期與短期相結(jié)合，在崗與脫崗并舉，加快專業(yè)技術人才的培養(yǎng)與開發(fā)。施工企業(yè)的專業(yè)技術人才培養(yǎng)由人力資源部門牽頭主抓，各項目部及業(yè)務系統(tǒng)負責落實。培養(yǎng)措施如下：一是導師帶徒。導師帶徒是人才培養(yǎng)的重要途徑，施工企業(yè)每年新畢業(yè)的大學生、需重點培養(yǎng)或是有培養(yǎng)前途的專業(yè)技術人才等都是導師帶徒的學徒對象，“專業(yè)技術帶頭人”、“崗位能手”、各項目部的總工程師與總經(jīng)濟師，必須結(jié)對帶徒。導師帶徒合同期一般確定為一年，為與新畢業(yè)大學生學徒時間接軌，導師帶徒時間基本確定為每年7月份。導師帶徒流程如下：調(diào)查摸底；確定學員、導師；建立師徒關系；制定培訓計劃；簽訂師徒合同；確定合同期限；開展帶徒活動；監(jiān)督考核；獎懲措施。根據(jù)“導師帶徒”活動開展情況及實際考核效果，每年對“導師帶徒”活動進行一次表彰或處罰。二是業(yè)務知識培訓、業(yè)務交流或現(xiàn)場指導。業(yè)務知識交流與培訓是專業(yè)技術人才培養(yǎng)的主要措施，專業(yè)技術人才的知識更新、技能的提高都有賴于此項培訓。施工企業(yè)每年初人力資源培訓部門要制訂當年對專業(yè)技術人才的培訓計劃和培訓方案。培訓方式可結(jié)合現(xiàn)場施工靈活多樣，既可定期集中面授培訓，也可以老師深入基層進行現(xiàn)場操作培訓，有條件的還可以組織技術交流，觀摩學習，現(xiàn)場參觀等方式。三是通過競聘上崗促進專業(yè)技術人員主動學習業(yè)務，并加強對競聘崗位的認知和理解。通過競聘，促使專業(yè)技術人員認真思考專業(yè)設想，總結(jié)專業(yè)知識，分析優(yōu)勢劣勢，這是對專業(yè)技術人才成長過程中很重要的鍛煉。四是通過開展諸如技術比武、知識競賽、模擬競聘等活動，使專業(yè)技術人才寓教于樂，加速人才培養(yǎng)與交流。

2.建立對專業(yè)技術人才的考核機制對專業(yè)技術人才的考核分年度考核和日?？己?，考核結(jié)果可按星級管理，不同星級享受不同特殊獎勵標準。（1）考核原則。考核專業(yè)技術人才要堅持客觀公正、民主公開、注重實績和業(yè)內(nèi)認可，按照規(guī)定的權限、條件、標準和程序進行，實行定性考核與定量考核相結(jié)合?？己藭r要遵循兩項基本原則，一是客觀性原則，客觀反映系統(tǒng)人員的實際工作情況，尊重其勞動價值，努力減少或避免主觀偏差。二是公平性原則，對于同一崗位的人員使用相同的考核標準，不同崗位的人員使用各自崗位的考核標準。（2）考核內(nèi)容?？己藢I(yè)技術人才從“德、能、勤、績”四個方面進行考核，執(zhí)行特殊貢獻加分及一票否決制度。A、特殊貢獻加分考核指標。考核年度內(nèi)專業(yè)技術人員如獲得優(yōu)秀論文獎、優(yōu)秀QC成果獎、先進工作者等榮譽或是在技術比武中獲得名次的，在考核中給予加分。B、一票否決考核指標。如在考核年度中專業(yè)技術人員有違反國家法律、法規(guī)、企業(yè)規(guī)章制度行為的，或是由于個人原因給企業(yè)造成經(jīng)濟損失、嚴重危害和不良影響的，或是連續(xù)曠工超過七天的等行為，在考核中實行一票否決，不得參與當年專業(yè)技術人才考核。C、一般考核指標。此項主要包括工作態(tài)度、出勤紀律、業(yè)務素養(yǎng)、工作協(xié)調(diào)與配合、崗位職責、執(zhí)行制度六個指標，采用百分制，有特殊貢獻者可以同時加分。（3）考核程序。A、個人自我小結(jié)及鑒定。由專業(yè)技術人員對本人在考核年度內(nèi)所取得的工作業(yè)績或是對本年度完成工作進行有重點的小結(jié)，對自己的業(yè)務能力、工作態(tài)度、工作責任心等方面做一個客觀公正的評價，并寫明今后努力方向。B、基層述職評議。由專業(yè)技術人員在召開的考核會議上依次述職，述職時間每人控制在五分鐘以內(nèi)，由確定的一名或多名考核人當場根據(jù)述職情況及平時工作表現(xiàn)進行打分。C、系統(tǒng)復核評議。由公司各對口系統(tǒng)部門對基層專業(yè)技術人才考核進行復核評議，在復核評議過程中要注意全面統(tǒng)籌、客觀公正。D、審核公示。由公司專業(yè)技術人才考核領導小組對系統(tǒng)部門復核后的考核結(jié)果進行審核，并將審核后的考核結(jié)果在全體員工中進行公示。

3.考核后對專業(yè)技術人才的使用。（1）根據(jù)專業(yè)技術人才年度考核結(jié)果，人力資源部門要建立起近期可提拔、中期重點培養(yǎng)、長期整體規(guī)劃三個層次的專業(yè)技術人才梯隊，并納入各系統(tǒng)后備及領導干部后備進行培養(yǎng)。連續(xù)兩年獲得星級稱號的專業(yè)技術人才要推薦、輸送到關鍵崗位壓擔子、挑大梁，條件成熟時適時選用，并進行重點跟蹤培養(yǎng)、管理使用。（2）加強“H”型人才發(fā)展雙通道建設。積極開展教授級高工、高工、高經(jīng)、高會等專業(yè)技術職務評聘工作，不斷拓寬專業(yè)技術人才的職業(yè)生涯發(fā)展通道，實現(xiàn)專業(yè)技術人才與經(jīng)營管理人才兩支隊伍“H”型管理，改變獨木橋式的事業(yè)發(fā)展模式，使技術人才和管理人才在事業(yè)發(fā)展上各行其道，人盡其用。（3）要重視走專業(yè)化發(fā)展道路的專業(yè)技術人才的使用，一要出臺政策鼓勵其積極考取各類執(zhí)業(yè)資格證書；二要創(chuàng)造環(huán)境鼓勵其開展科研開發(fā)、科技創(chuàng)新、工法專利，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展、增強企業(yè)核心競爭力提供人才支持。

4.建立起對專業(yè)技術人才的激勵機制。（1）完善專業(yè)技術人才獎勵制度。多渠道、多方式利用開辟專題欄目，抓好表彰先進、宣傳典型工作，每年由人力資源部門牽頭組織開展各系統(tǒng)“專業(yè)之星”“、業(yè)務骨干”評選工作，對評選出的各類優(yōu)秀人才，除給予榮譽獎勵外，另給予一次性物質(zhì)重獎或組織其旅游療養(yǎng)，充分調(diào)動廣大專業(yè)技術人才投身企業(yè)建設的積極性和主動性。（2）營造學先進、爭先進、當先進的良好氛圍。對各系統(tǒng)“專業(yè)之星”、“業(yè)務骨干”及“三星級”專業(yè)技術人才加強宣傳報道，有效發(fā)揮他們的典型示范作用，在公司形成鼓勵人才干事業(yè)，支持人才干成事業(yè)，幫助人才干好事業(yè)的良好氛圍。（3）建立專業(yè)技術人才工作保障機制，形成黨政統(tǒng)一領導，人力資源部門牽頭，業(yè)務系統(tǒng)部門密切配合的人才工作格局。施工企業(yè)要將專業(yè)技術人才工作作為各業(yè)務系統(tǒng)部門負責人及各項目部領導班子業(yè)績考核和年度干部考察的重要內(nèi)容，考核結(jié)果作為提拔、獎勵的重要依據(jù)，對在專業(yè)技術人才隊伍建設中成績突出的公司業(yè)務系統(tǒng)部門負責人及項目部領導班子要給予表彰和獎勵，形成領導重視、制度支持的人才培養(yǎng)工作新格局。（4）推行科研成果獎勵制度。為激發(fā)專業(yè)技術人才科研開發(fā)、科技創(chuàng)新工作的積極性，對申報的科研攻關、技術推廣、自主創(chuàng)新項目等科研成果轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)經(jīng)營實際中進行應用、推廣和再創(chuàng)新的，要進行重獎，有力激發(fā)專業(yè)技術人才自主創(chuàng)新的潛力，提高公司的核心競爭力和整體技術水平。

三、結(jié)束語

專才計劃范文第5篇

[關鍵詞] 財經(jīng)； 技能； 教學； 改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 22. 064

[中圖分類號] G63 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）22- 0109- 01

會計專業(yè)是一門應用型學科，它的實踐性很強。會計專業(yè)的學生不僅要有扎實的經(jīng)濟理論基礎和會計專業(yè)知識，還要有較強的實踐能力。而對于教育部所倡導的“2+1”模式，用第三年的時間到企業(yè)頂崗實習，對于提高學生的實踐操作能力，真正實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)的零距離”無疑是具有現(xiàn)實意義的。

把在學校兩年的理論學習及校內(nèi)模擬實習與第三學年到企業(yè)的頂崗實習結(jié)合起來，充分利用企業(yè)資源，把頂崗實習作為就業(yè)前的實踐演習的平臺，為學生今后的就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎。針對我校財經(jīng)專業(yè)教學現(xiàn)狀，就如何強化我校財經(jīng)專業(yè)技能教學，提高學生的專業(yè)理論水平和動手能力及如何進行教學改革提出以下的看法。

1 從我們學校來說，目前財經(jīng)專業(yè)技能教學中存在一些問題

1.1 教材重理論，輕實踐

目前在我校財經(jīng)專業(yè)教學內(nèi)容中基本上以應試教育中教師“教”，學生“學”的基本需求為模式進行教學。過于重視對學生所學知識的傳授，給學生實踐的機會相對較少，導致理論與實踐教學的比例失調(diào)，因而學生學完會計課程后，實際操作起來仍顯得困難。

1.2 思想認識不到位

學生從初中升入我們職業(yè)中學，思想上還不成熟，大多數(shù)同學還沒有形成對專業(yè)技能的正確認識，普遍地認為在學校階段只要掌握了基本理論和基本方法，包括從業(yè)資格和各科考試能順利通過就萬事大吉，有沒有技能到工作時再說。此外，有時任課老師也會由于認識的偏差，只注重理論課堂教學，減少、輕視技能教學，從而使會計的技能教學流于形式。

1.3 缺乏對學生技能的考核

在目前的教學中，實行的是單純以理論知識的百分制作為考核的標準，缺乏對學生技能的考核方法，高考對技能的要求也只要有一個珠算的等級證書就行了，對會計專業(yè)技能方面沒有更多的要求。而我們培養(yǎng)的學生今后走出學校進入社會后不再有適應期或只有很短的適應期，都是要直接上崗工作的，這就要求我們專業(yè)課教師在會計的教學過程中既要重視理論知識的講授，更要注重學生操作技能的培養(yǎng)。因此，對學生傳統(tǒng)的以理論為主的考核應該改變，必須制定出一套切實可行的對專業(yè)技能教學的考核方法。

1.4 缺乏針對性培養(yǎng)

職業(yè)中學的傳統(tǒng)教育是以書本理論知識為本，重復普通中學的應試教育的路子，導致無法針對學生職業(yè)能力展開針對性的培養(yǎng)。市場的競爭歸根到底是人才的競爭，我們培養(yǎng)的是中初級實用技術人才，而實用技術人才的培養(yǎng)必須要達到既懂理論，又懂實際操作技能。因此對財經(jīng)專業(yè)傳統(tǒng)的教學方法進行改革勢在必行。

2 對財經(jīng)專業(yè)課程改革，重點是技能改革的一些意見和建議

2.1 技能教學是財經(jīng)專業(yè)課堂教學的重要組成部分

從財會專業(yè)的課程設置來看，珠算、點鈔是顯然的技能課程，這些課程的課堂教學絕大部分屬于技能教學或稱為訓練教學，此外，還有不少專業(yè)技能，如：原始憑證的填制與取得、記賬憑證的編制、賬簿的登記、會計報表的編制等存在于基礎會計、財務會計專業(yè)課程之中，因此財經(jīng)專業(yè)課堂教學除理論教學外，另一重要組成部分就是技能教學。

2.2 重視基本技能的訓練和職業(yè)修養(yǎng)的養(yǎng)成

加強職業(yè)技能，強化技能水平，增強學生就業(yè)競爭優(yōu)勢，是職業(yè)教育的基本要求。財經(jīng)專業(yè)的學生書寫的整潔、規(guī)范是基本技能也是良好職業(yè)修養(yǎng)的表現(xiàn)，職業(yè)修養(yǎng)還表現(xiàn)在嚴謹?shù)?、一絲不茍的工作態(tài)度以及遵紀守法的意識，這是學生能力發(fā)展不可缺少的基石。然而不少學生畢業(yè)時，書寫隨意潦草，工作拖沓，無耐心，甚至思想意識不健康，這怎么能體現(xiàn)出一名會計工作者的職業(yè)風范，這些情況表明我們的老師在專業(yè)技能教學中忽略了基本功的訓練和思想意識的教育，我們應意識到一個專業(yè)基本功和基本素養(yǎng)欠缺的人，其專業(yè)能力是不可能很高的。因此，在平時的教學中，應注重學生基本技能和專業(yè)技能的訓練，基本技能包括：書法、口才、禮儀、漢字錄入等；專業(yè)技能包括：珠算、點鈔與驗鈔、會計數(shù)字的書寫、記賬技術、會計電算化等。改變這種現(xiàn)象，關鍵是持之以恒，將這些基本功的訓練從專業(yè)基礎課抓起，寓于各種技能的教學中，并嚴格要求，長期積累，必然會使學生形成良好的職業(yè)習慣。

2.3 在熟悉教材結(jié)構(gòu)、掌握相關的會計準則、法規(guī)的基礎上，按“寬基礎，活模塊，多資格”的要求設計教案

在消化吸收現(xiàn)行教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)基礎上，從會計工作崗位實際需要出發(fā)，圍繞每個會計工作崗位任職人員所需知識和職業(yè)能力進行研究、構(gòu)思和編寫教案。同時，教材內(nèi)容必須要突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注意鍛煉學生的創(chuàng)新能力，從而開發(fā)和推廣出與生產(chǎn)實際、技術應用密切聯(lián)系的綜合性、案例性課程和教材——校本教材。

2.4 在條件成熟的情況下，讓學生走進企業(yè)，從事部分財務方面的工作，以檢驗在學校所學的知識