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高中體育論文范文第1篇

眾所周知，高中體育課程在高三階段就取消了，原因是高三學(xué)生正全力以赴地迎戰(zhàn)高考，課業(yè)繁重。這樣的舉措表面上看是對(duì)高三學(xué)生的照顧，但實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的傷害，是對(duì)高中體育創(chuàng)新教學(xué)精神的違背。學(xué)生長(zhǎng)期坐在教室里埋頭苦學(xué)，缺乏必要的鍛煉，身體素質(zhì)不斷下降，隔三差五就生病，最終影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真是“偷雞不成，反蝕把米”。可見(jiàn)，現(xiàn)行的高中體育教學(xué)模式是不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)的。創(chuàng)新教學(xué)要培養(yǎng)出的是高素質(zhì)人才，這里的素質(zhì)既包括學(xué)業(yè)素質(zhì)，也包括身體素質(zhì)。學(xué)生只有以良好的身體素質(zhì)做后盾，其學(xué)業(yè)素質(zhì)才能得到全面展示和繼續(xù)發(fā)展。因此，要開(kāi)展高中體育創(chuàng)新教學(xué)，首先要破除與其教學(xué)精神相違背的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即打破高三不開(kāi)設(shè)體育課的慣例。

二、提高高中體育創(chuàng)新教育質(zhì)量的措施

(一)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍

所謂一方水土養(yǎng)一方人。教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教育而言是很關(guān)鍵的。要是學(xué)生始終處于緊張的狀態(tài)下，心理負(fù)擔(dān)勢(shì)必沉重，其創(chuàng)新的欲望和勁頭就會(huì)被削弱，即使教師千方百計(jì)地弄出新花樣，他們也不見(jiàn)得會(huì)接受。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍就必須進(jìn)行變革、調(diào)整。比如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不但不應(yīng)不假思索地否定學(xué)生異想天開(kāi)的想法，反而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新性想法和行為，幫助學(xué)生在輕松、寬容的環(huán)境中養(yǎng)成求新、求變的思維方式和敢想、敢做的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極采用實(shí)踐操作、集體激發(fā)、問(wèn)題探討等有助于師生間、同學(xué)間互動(dòng)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲和創(chuàng)新欲。例如，游戲環(huán)節(jié)是體育課上最受學(xué)生歡迎的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在組織學(xué)生玩游戲前，可先將傳統(tǒng)的游戲規(guī)則和玩法介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生創(chuàng)造新玩法或者新規(guī)則，并將新玩法新規(guī)則應(yīng)用于課堂教學(xué)，如此可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)人性化教學(xué)

在教學(xué)中，由于學(xué)生的身體存在差異。即使是同一年級(jí)同一班級(jí)，學(xué)生的體質(zhì)體能也千差萬(wàn)別。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)絕不能“一刀切”，不能采用唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)和要求學(xué)生，更不能不尊重學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，否則會(huì)打擊學(xué)生的自信，削弱學(xué)生對(duì)體育課的熱情。例如，有的學(xué)生喜歡跳遠(yuǎn)，而有的學(xué)生則有跳高的天賦，教師在教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)人的喜好和能力分別加以指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生該方面的技能。如果教師不尊重學(xué)生的意愿，強(qiáng)迫學(xué)生練習(xí)不喜歡的運(yùn)動(dòng)，或者忽視學(xué)生的天賦，讓學(xué)生練習(xí)不擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，不僅達(dá)不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，反而會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性，最終失去教育的意義。學(xué)生的個(gè)性被扼殺，還談什么創(chuàng)新?因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要因材施教，開(kāi)展人性化教學(xué)。只有學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重，個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)才能落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量才能提高。

(四)循序漸進(jìn)地教學(xué)

由于學(xué)生有不同的體育基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意“區(qū)別對(duì)待”，但教師在“區(qū)別對(duì)待”不同學(xué)生的同時(shí)必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，即教師要保證學(xué)生經(jīng)過(guò)教學(xué)訓(xùn)練后，其體育素質(zhì)較訓(xùn)練之前有所提高。比如，在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)，教師不能要求所有的學(xué)生一下全部跳過(guò)1．6米，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身高提出不同的高度要求，并隨著學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高，適度提高橫桿高度，以此激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，幫助學(xué)生發(fā)掘潛力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中體育論文范文第2篇

武術(shù)教學(xué)不同一般的文化課教學(xué)，它需要不同教學(xué)方法的相互結(jié)合才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)方法是否靈活運(yùn)用是否合理使用是武術(shù)教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為通過(guò)以下方法可顯著地提高教學(xué)效果：

（一）分解教學(xué)與完整教學(xué)相結(jié)合

高中階段的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容大都是一些簡(jiǎn)單常規(guī)的動(dòng)作套路，但對(duì)于武術(shù)基礎(chǔ)薄弱的高中而言，依舊會(huì)有一些困難，特別是面對(duì)那些動(dòng)作比較復(fù)雜的武術(shù)套路。而分解教學(xué)和完整教學(xué)的合理適當(dāng)運(yùn)用能解決上述這些問(wèn)題。先把一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)作分成若干個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生熟練掌握每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)后，引導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)動(dòng)作連貫起來(lái)勤加練習(xí)。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生能較輕松地掌握一套復(fù)雜武術(shù)套路。但在這里應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)后期完整教學(xué)，及時(shí)強(qiáng)化后期教學(xué)的強(qiáng)度，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的連貫性，因?yàn)閷W(xué)生有可能把分解的動(dòng)作視為一個(gè)完整的獨(dú)立動(dòng)作，這樣就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性，影響武術(shù)教學(xué)效果。

（二）講解、示范與教師領(lǐng)做相結(jié)合

講解、示范與教師領(lǐng)做貫穿于整個(gè)武術(shù)教學(xué)過(guò)程中。無(wú)論任何形式的武術(shù)套路，教師都是先向?qū)W生介紹套路的基本內(nèi)容，使得學(xué)生有個(gè)大概的了解和認(rèn)識(shí)，然后逐步示范每個(gè)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)，最后教師領(lǐng)做。經(jīng)過(guò)幾遍的練習(xí)后，安排動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在前面帶著大家做，在練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生在手型、手法、步型、步法和基本動(dòng)作的不規(guī)范。教師除了要言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂外，在示范和領(lǐng)做時(shí)要注意位置的選擇，盡量不要產(chǎn)生盲區(qū)，或者不斷地變化位置，以使每個(gè)學(xué)生都能看到。

（三）提早預(yù)防與及時(shí)糾錯(cuò)相結(jié)合

武術(shù)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力要求很高，所以動(dòng)作不規(guī)范和不標(biāo)準(zhǔn)的事時(shí)有發(fā)生，對(duì)于這些問(wèn)題，教師應(yīng)采取提早預(yù)防與及時(shí)糾錯(cuò)相結(jié)合的方法加以應(yīng)對(duì)。在武術(shù)的練習(xí)中突出動(dòng)作要領(lǐng)，一旦發(fā)現(xiàn)手腳不協(xié)調(diào)或動(dòng)作不規(guī)范要立刻給予糾正，這樣就能避免錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)。一人動(dòng)作出現(xiàn)問(wèn)題了就糾正一人的，出現(xiàn)一個(gè)糾正一個(gè)，總之，有多少就糾正多少。因?yàn)閷W(xué)生一旦熟悉錯(cuò)誤的動(dòng)作，由于肌肉記憶，很難再糾正過(guò)來(lái)，就算糾正過(guò)來(lái)也將付出很大的代價(jià)。

（四）“高低”結(jié)合與“想練”結(jié)合

學(xué)習(xí)武術(shù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是一朝一夕的事，并且對(duì)體力的消耗很大。我們可以采用“高低”結(jié)合與“想練”結(jié)合的方式加以應(yīng)對(duì)?！案叩汀敝傅纳现珓?dòng)作練習(xí)和下肢動(dòng)作練習(xí)，對(duì)于上肢動(dòng)作比較多的武術(shù)套路，可先把下肢的動(dòng)作學(xué)會(huì)，然后再練習(xí)上肢的動(dòng)作，過(guò)段時(shí)間后把上下肢的動(dòng)作合到一起進(jìn)行練習(xí)，直到達(dá)到技術(shù)要求。在學(xué)生休息的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作在腦海中過(guò)映，這樣能加強(qiáng)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的記憶。而“高低”結(jié)合與“想練”結(jié)合不僅使學(xué)生勞逸結(jié)合，也將對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)積極影響。

二、合理選擇練習(xí)隊(duì)形

高中體育論文范文第3篇

許多學(xué)生對(duì)籃球比較陌生，尤其是女同學(xué)，很少接觸過(guò)籃球，她們連簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳球都不會(huì)，提起三步籃等專(zhuān)業(yè)名詞更是陌生和遙遠(yuǎn)。為此，從基本的動(dòng)作訓(xùn)練講起、從簡(jiǎn)單地基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)則開(kāi)始介紹，使他們逐漸愛(ài)上籃球、愛(ài)上籃球體育運(yùn)動(dòng)。

1.課前熱身不可少。體育運(yùn)動(dòng)前熱身運(yùn)動(dòng)不可輕視，運(yùn)動(dòng)前先暖身，可以防止訓(xùn)練過(guò)程中身體受傷或出現(xiàn)不適等現(xiàn)象，為訓(xùn)練做好準(zhǔn)備、做個(gè)鋪墊?；@球運(yùn)動(dòng)前熱身活動(dòng)有:(l)起跑練習(xí)。因?yàn)榛@球訓(xùn)練是強(qiáng)度比較大的訓(xùn)練，要求快跑、迅速跑是籃球的基本特點(diǎn)之一，而快跑前，作適當(dāng)?shù)臒嵘磉\(yùn)動(dòng)，先慢跑幾圈，可以為訓(xùn)練籃球時(shí)快跑埋下伏筆，否則，開(kāi)始就快跑和強(qiáng)化訓(xùn)練，會(huì)產(chǎn)生不適感，影響訓(xùn)練效果。(2)簡(jiǎn)易球操?；@球訓(xùn)練前，做一些簡(jiǎn)易球操有助于籃球技巧的掌握。簡(jiǎn)易球操有指尖撥球、繞肩大8字、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、雙手持球腰繞環(huán)、腹背放地上球然后從后面拿起來(lái)等。做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，動(dòng)作務(wù)必到位。

2、基本姿勢(shì)不能輕視。基本姿勢(shì)是技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，教師的講解和示范不容忽視，之后，學(xué)生練習(xí)，包括模仿練習(xí)、基本姿勢(shì)練習(xí)、持球基本姿勢(shì)練習(xí)等。

3、傳接球訓(xùn)練。傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作，是必須掌握的動(dòng)作技巧。練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，可以采用“雙手胸前傳接球”的方式。學(xué)生在傳球和接球的過(guò)程中，尤其是沒(méi)接觸過(guò)籃球的同學(xué)，往往不是用手指壓球、接球和傳球，而是用整個(gè)手掌。因此，教師應(yīng)巡回監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不足之處，如傳球時(shí)手腕翻轉(zhuǎn)不夠，要求學(xué)生傳球時(shí)拇指下壓。練習(xí)時(shí)，可以先原地不動(dòng)接球、傳球，再進(jìn)行移動(dòng)傳、接球的練習(xí)，也可以是行進(jìn)傳、接球上籃等，在練習(xí)時(shí)使接球、傳球與腳步動(dòng)作身體協(xié)調(diào)等結(jié)合起來(lái)，練習(xí)力度由小到大，由簡(jiǎn)到繁，從而提高強(qiáng)度和速度，提高接球、傳球的技巧和能力。

二、學(xué)生身體訓(xùn)練是籃球訓(xùn)練的前提

在高中體育課上，?？吹浇處熥⒅貍髑颉⒔忧?、運(yùn)球、防守等的技術(shù)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，而忽視了關(guān)鍵的一環(huán):學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，尤其是學(xué)生的速度的訓(xùn)練、反應(yīng)靈敏度的訓(xùn)練缺乏。而籃球運(yùn)動(dòng)的最大特點(diǎn)就是速度快、思維反應(yīng)快、躲閃快、投擲快等。因此，平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)以發(fā)展速度、靈敏、彈跳等素質(zhì)為主，培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏度和彈跳能力勢(shì)在必行，且有實(shí)踐意義和重要意義。

1.身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合運(yùn)動(dòng)，它需要身體各部分的協(xié)調(diào)，如軀干、上肢、雙肩、臀部以及腳關(guān)節(jié)等要求高度一致和協(xié)調(diào)，對(duì)身體的各部位訓(xùn)練到位有必要性。強(qiáng)化身體協(xié)調(diào)訓(xùn)練的方式很多，可以通過(guò)傳球、接球、運(yùn)球、防守等，也可以采用運(yùn)球帶球過(guò)人、三步上籃等基本訓(xùn)練，提高身體的力量性、靈活性以及快速反應(yīng)能力。

2.身體平衡訓(xùn)練。籃球運(yùn)動(dòng)中的基本訓(xùn)練也包括平衡訓(xùn)練，平衡訓(xùn)練是籃球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵因素，如果身體不夠平衡，在投籃、運(yùn)球、護(hù)球、防守等中，失衡就容易摔倒，影響到訓(xùn)練、比賽的繼續(xù)進(jìn)行。因此，眼、頭、手和腿等身體部分的平衡能力是關(guān)鍵的一環(huán)。

高中體育論文范文第4篇

多媒體起到了很好的輔助教學(xué)的作用。比如在講授田徑的理論知識(shí)時(shí)，我自己制作了PPT教學(xué)課件，先介紹了大家熟悉的劉翔和王軍霞，并播放相關(guān)視頻，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，引入新知識(shí)。接下來(lái)系統(tǒng)介紹了田徑運(yùn)動(dòng)的定義和價(jià)值、田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r、田徑運(yùn)動(dòng)的分類(lèi)，并引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地運(yùn)用田徑運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉身體，為后續(xù)的實(shí)際訓(xùn)練提供理論指導(dǎo)。為了更好地進(jìn)行理論教學(xué)，我先后自己制作了體操、足球方面的技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)方面知識(shí)的PPT，起到了事半功倍的效果。

2巧用多媒體，將知識(shí)與問(wèn)題、任務(wù)與活動(dòng)相結(jié)合

在體育技能教學(xué)時(shí)，我通常先講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)知識(shí)，把學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)出更富啟發(fā)性的教學(xué)情景，選擇更加優(yōu)美的示范動(dòng)作。比如在排球運(yùn)動(dòng)的正面雙手下手墊球的技術(shù)這節(jié)教學(xué)中，我先領(lǐng)學(xué)生看排球?qū)嶋H比賽錄像片段，然后自主體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。體驗(yàn)失敗的感覺(jué)后，教師講解示范墊球技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生了解墊球的重點(diǎn)難點(diǎn)，親身體驗(yàn)技能的形成過(guò)程。然后組織學(xué)生進(jìn)行分步練習(xí)，體會(huì)手臂夾、插、提的協(xié)調(diào)自然，分層講解，由淺入深。教師創(chuàng)意性地給學(xué)生錄像，讓學(xué)生看自己動(dòng)作的回放錄像，找到不足，巡回一對(duì)一指導(dǎo)，再次講解糾正學(xué)生易犯錯(cuò)誤。接下來(lái)，分組訓(xùn)練，最后進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們?cè)谧灾?、探究、合作的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)交流，互相糾正動(dòng)作，掌握墊球的技術(shù)，為后續(xù)的比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3活用多媒體，增加課堂教學(xué)容量，拓寬教學(xué)的廣度和深度

高中體育課程要求教師要充分注意到學(xué)生之間的個(gè)體差異，應(yīng)該根據(jù)差異合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。為此，我們高中體育課有選修內(nèi)容。有的選修羽毛球，有的選修籃球，有的選修健美操，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。而太極拳是我校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，凡是我校的畢業(yè)生都應(yīng)該掌握，還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行全校性的展示表演。我們把一些學(xué)生必須掌握的體育教學(xué)視頻放到學(xué)校的教學(xué)資源共享欄目里。學(xué)生可以根據(jù)自己掌握程度，回家登錄學(xué)校的體育教學(xué)資源網(wǎng)，反復(fù)觀看教學(xué)錄像和動(dòng)作講解，逐步提高，保持對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣以及養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí)和能力。

4運(yùn)用多媒體，在高中體育課堂滲透心理健康教育

高中體育論文范文第5篇

考命運(yùn)，所以歷年來(lái)都受到老師、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視。在實(shí)際教學(xué)中，情況不容樂(lè)觀。部分學(xué)生一聽(tīng)到作文就“頭痛”，考試時(shí)“臨

時(shí)抱佛腳”、七零八碎勉強(qiáng)湊滿作文空格的現(xiàn)象實(shí)在不是少數(shù)。所以在日常的教育中，不斷尋找適合的教育方法是每個(gè)語(yǔ)文教師工作中

的重中之重。本文就一步一步提高學(xué)生的作文水平的方法提出了自己的寶貴意見(jiàn)，希望能以此拋磚引玉，并對(duì)考生今后的寫(xiě)作有所幫助。

關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文 作文 閱讀一、讓學(xué)生廣擷博采、厚積薄發(fā)

作文的源泉來(lái)自生活，大自然的豐富多彩、社會(huì)環(huán)境的瞬息萬(wàn)變是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，他們的視線、價(jià)值觀、人生觀都與自然、社會(huì)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該利用一切可以引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，適時(shí)地向他們總結(jié)生活中的真善美丑，展示大自然的神奇與優(yōu)美，做好學(xué)生視線的牽引者、導(dǎo)航者。觀察、閱讀、媒體視聽(tīng)是學(xué)生豐富作文素材有效的途徑。首先，注重引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察是最便捷、最有效的積累作文素材的途徑。語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察人、事、景、物的時(shí)候，要提前交代觀察目的和任務(wù)，以便學(xué)生掌握觀察的方向，從而獲得有效的作文材料。當(dāng)觀察成為學(xué)生自覺(jué)的習(xí)慣后，他們會(huì)有意無(wú)意去發(fā)現(xiàn)、找尋他們所需的東西，他們面對(duì)作文時(shí)就不再腦中一片空白了，下筆之前做到了“胸中有丘壑”。其次，閱讀是積累作文素材的重要保證。葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。”凱勃斯說(shuō)：“書(shū)是隨時(shí)在你近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。”當(dāng)然，“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生多看有益的書(shū)籍，拓寬閱讀途徑。閱讀教學(xué)，不能狹隘地理解為只讀不練。適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)亻喿x練習(xí)，極有助于學(xué)生閱讀能力的提高。這如何正確、流利、有感情地朗讀文本；如何聯(lián)系上下文理解具體的詞語(yǔ)和句子；如何理解文章的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法；賞析字、詞、句的表達(dá)效果等。探究文章對(duì)景物的描寫(xiě)，對(duì)意境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)氣氛的渲染，對(duì)主旨的表現(xiàn)等。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生的閱讀水平達(dá)到一定的程度時(shí)。他們寫(xiě)作的欲望也就會(huì)自然地表現(xiàn)出來(lái)。引導(dǎo)他們針對(duì)所閱讀的文本，做讀書(shū)筆記，寫(xiě)鑒賞評(píng)論，寫(xiě)讀后感，或仿寫(xiě)優(yōu)美的句子和片段。鼓勵(lì)他們把自己在作品中和生活中的感悟表達(dá)出來(lái)。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)方案

首先，要設(shè)計(jì)好整個(gè)高中階段的作文教學(xué)步驟。我每接手一屆學(xué)生，先會(huì)全盤(pán)思量，因材施教，制定可行的步驟。通常會(huì)按照“書(shū)寫(xiě)賞心悅目”、“文題扣人心弦”、“優(yōu)美作文開(kāi)頭”、“漂亮作文結(jié)尾”、“層次井然”、“中心反映社會(huì)亮點(diǎn)”、“語(yǔ)句流暢”等環(huán)節(jié)分學(xué)年、分學(xué)期、分星期落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。高一上學(xué)期五個(gè)星期之內(nèi)，基本完成大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正楷、工整、優(yōu)美、作文卷面無(wú)一處涂改或污跡的任務(wù)。高一上學(xué)期，我會(huì)收集很多的作文題目、作文開(kāi)頭和作文結(jié)尾片段，利用作文課讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的美，并讓學(xué)生說(shuō)出美在哪里。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在一系列新穎別致、一針見(jiàn)血、含蓄雋永等各式風(fēng)格的文題中，感受到作文題目的重要，懂得文題是文章的眼睛，是主旨的凝結(jié)點(diǎn)。高一下學(xué)期，我會(huì)著重訓(xùn)練按照要求自己定題目、自己創(chuàng)新開(kāi)頭、結(jié)尾片段、集體鑒賞個(gè)別學(xué)生的優(yōu)秀作品等方面的內(nèi)容。高二側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生層次安排、中心突出、語(yǔ)句流暢等方面。課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)“找找同學(xué)作文的中心句”、“誰(shuí)的中心最亮”、“提綱撰寫(xiě)大比拼”、“縮文”、“我的句子最美”等教學(xué)情節(jié)，做到讓學(xué)生都充滿激情地投入到氛圍中，在有賞有析、有贊有糾、有評(píng)有比的各種活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的寫(xiě)作技巧。

三、拓寬閱讀渠道，多方培養(yǎng)能力

學(xué)生僅從書(shū)本中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力是有限的，生活中知識(shí)的載體是多種多樣的，完全可以借助課堂以外的資料，如Internet網(wǎng)站資料、電視廣播、報(bào)刊及生活中其他形式的文字資料，來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師更要開(kāi)展學(xué)生的課外閱讀，推薦閱讀書(shū)目，制定閱讀計(jì)劃，并定期檢查督促。有時(shí)發(fā)現(xiàn)好的視頻我就下載給學(xué)生看，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)印象和學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)殚L(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀量增多了，閱讀能力更是有了提高。要提高中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力就要以新課標(biāo)要求為指導(dǎo)，改進(jìn)課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂上充分靈活又有創(chuàng)見(jiàn)地利用好課文這個(gè)例子，教給學(xué)生閱讀的正確方法。再由課內(nèi)延伸到課外，引領(lǐng)學(xué)生閱讀一些高質(zhì)量的文章，做一些高質(zhì)量的閱讀題，現(xiàn)代文閱讀這只“攔路虎”是小難消滅的。當(dāng)然提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的途徑和方法還不止以上這些，我在這里拋磚引玉，希望能得到更多名師的指引，使自己的作文教學(xué)水平能更上一層樓。

四、鼓勵(lì)學(xué)生隨見(jiàn)隨筆、隨感隨記

隨筆隨記的特點(diǎn)就在于一個(gè)“隨”字，意在隨時(shí)、隨地、隨意。學(xué)生只要有感而發(fā)，就隨手寫(xiě)在紙上、本子上，然后再整理在隨筆作文本上。學(xué)生可采用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等多種語(yǔ)言表達(dá)方式，隨心所欲，不拘一格。有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短；盡興而寫(xiě)，隨意而止。如今很多中學(xué)老師，已經(jīng)放棄了讓學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，在我個(gè)人看來(lái)其實(shí)這是很不好的。作文課實(shí)在是時(shí)間有限，課余，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們喜歡寫(xiě)日記、周記、月記，做到隨感隨發(fā)、隨發(fā)隨記。我所教的學(xué)生中，有很多都喜歡寫(xiě)隨筆隨記。課堂上，他們能愉快地拿出自己的“杰作”，以備參考。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)記下自己的經(jīng)歷時(shí)，他們已經(jīng)不再害怕作文了。到高中畢業(yè)時(shí)，他們能驕傲地拿出一摞筆記本，這種成就感會(huì)一直延續(xù)到他們的高中生活里，甚至將來(lái)更長(zhǎng)的人生。

結(jié)語(yǔ)：作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的作文反映了學(xué)生駕馭語(yǔ)文工具的能力和水平。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教師的這一重要職責(zé)，相信經(jīng)過(guò)努力，一定可以走出一條有效可行的作文教學(xué)之路，形成自己獨(dú)特的作文教學(xué)風(fēng)格，全面提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：