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知識(shí)宣傳論文范文第1篇

“六五”普法規(guī)劃理論與實(shí)踐研究征文:法制宣傳教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系及作用

普法的核心環(huán)節(jié)是法治的宣傳教育，法治的宣傳教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，與社會(huì)發(fā)展是否存在著一個(gè)關(guān)聯(lián)關(guān)系呢？做好法制宣傳教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一個(gè)什么樣的作用呢？找出它們之間的關(guān)系，找出它們之間的影響，對(duì)我們科學(xué)地制定“六五”普法規(guī)劃具有積極的作用，所以我們有必要對(duì)之進(jìn)行研究，這一點(diǎn)正是本文的指導(dǎo)思想。

首先，我們知道一個(gè)社會(huì)的法律制度是該社會(huì)的上層建筑，是其經(jīng)濟(jì)等的集中反映，并為其服務(wù)；那么該社會(huì)的經(jīng)濟(jì)等是其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是決定該社會(huì)上層建筑的基礎(chǔ)；這是經(jīng)典作家的經(jīng)典理論，根據(jù)這一經(jīng)典理論，社會(huì)的上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是一對(duì)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。法治的宣傳教育是為法律制度服務(wù)的，所以這種行為也是社會(huì)的上層建筑的范圍；社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)本身的發(fā)展都是社會(huì)的實(shí)體內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的范圍；所以我們可以根據(jù)經(jīng)典作家的理論知道，法制宣傳教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是一個(gè)上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系。但是在我們國(guó)家，由于我們是社會(huì)主義國(guó)家，作為上層建筑的法律制度和產(chǎn)生它的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雖是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體，作為它們的主體都是人民，所以?xún)烧咴诖砝嫔鲜且恢碌模簿褪钦f(shuō)兩者的價(jià)值取向是同構(gòu)同向的。那么基于此做好法制宣傳教育工作會(huì)對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)本身的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用；反過(guò)來(lái)也一樣，我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展越是發(fā)展的好對(duì)我們的法律制度走向完善就越會(huì)提供更加有力的基礎(chǔ)性保障；當(dāng)然有了更加有力的基礎(chǔ)性保障，法律制度的宣傳教育也就會(huì)更有物質(zhì)基礎(chǔ)，也就會(huì)做得更好；所以我們可以得出結(jié)論：法制宣傳教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在著一種矛盾統(tǒng)一關(guān)系，它們之間具有相互促進(jìn)的作用。所以我們應(yīng)當(dāng)明白做好法制的宣傳教育雖然相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一種務(wù)虛性的工作，但它同樣重要，也是對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種促進(jìn)；同樣道理，做好社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我們的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)不斷地完善社會(huì)的上層建筑是一種物質(zhì)前提，兩者都很必要，都很重要。

我們認(rèn)為，法制的宣傳教育是法律制度落實(shí)執(zhí)行的觀念實(shí)現(xiàn)途徑。也就是說(shuō)立法的目的，立法的內(nèi)容，只有向全社會(huì)廣泛地宣傳和教育，才會(huì)在全社會(huì)中產(chǎn)生對(duì)該法的了解，知曉，才會(huì)在人們的觀念中樹(shù)立起該法的觀念，才會(huì)在人們的意識(shí)中以之為規(guī)范，從而去自覺(jué)自為的規(guī)范自己的行為。這個(gè)過(guò)程我們看到它其實(shí)就是法的執(zhí)行和落實(shí)的一個(gè)觀念上的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。當(dāng)然法律一旦經(jīng)過(guò)合法程序產(chǎn)生，并不以社會(huì)某些成員是否了解其內(nèi)容為其生效的前提條件；也不以某些成員不了解該法的內(nèi)容而對(duì)該成員不產(chǎn)生拘束力；但是我們是社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，我們的法律是人民意志的反映，是用來(lái)維護(hù)人民的利益的，所以不希望任何人糊里糊涂地受到制裁。我們的法律不是以事后的懲罰為唯一目的的，所以法律的觀念實(shí)現(xiàn)顯得尤為重要，這就是我們普法的目的所在；我們的法律以在全社會(huì)形成良好的秩序，在觀念上實(shí)現(xiàn)為最高境界。法律在觀念上的實(shí)現(xiàn)，是在社會(huì)成員中形成自覺(jué)自為地守法，以良好的社會(huì)秩序規(guī)范成員的行為。所以法制的宣傳教育是實(shí)現(xiàn)法制觀念實(shí)現(xiàn)的有效途徑和手段；社會(huì)更多成員自覺(jué)自為的守法是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在積極因素；社會(huì)更多成員的自覺(jué)自為的守法以形成良好的社會(huì)秩序是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的保障性條件；所以做好法制宣傳教育工作是構(gòu)成社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的一種環(huán)境動(dòng)力，具有積極的意義。比如，我們的行政執(zhí)法以往的做法都是一種被動(dòng)性的執(zhí)法，也就是當(dāng)行政相對(duì)人的違法行為產(chǎn)生以后才去給與懲罰的，但是這種懲罰(來(lái)源：文秘站 ）并不能從根本上杜絕同類(lèi)違法現(xiàn)象，為什么呢？就是這些行政相對(duì)人并不是人人都從觀念上形成了一種自覺(jué)自為的守法意識(shí)，從而沒(méi)有內(nèi)在的拘束力，當(dāng)然也不排除某些行政相對(duì)人根本就不知道相關(guān)法律的內(nèi)容，當(dāng)然也就不知道他們行為的社會(huì)危害性，所以被動(dòng)執(zhí)法的結(jié)果是：同樣的違法行為屢禁不止，執(zhí)法工作量很大，效果不明顯。我們的行政執(zhí)法體系，對(duì)象多，領(lǐng)域廣，具有源頭性，如果在這里使我們的對(duì)象能夠自覺(jué)自為的去守法，那么社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)本身的發(fā)展都會(huì)大有改觀的。

法制的宣傳教育是強(qiáng)化社會(huì)法制環(huán)境的有效手段，依法治國(guó)不僅僅需要把立法工作和執(zhí)法工作，司法工作做好，更重要的是在全社會(huì)形成濃厚的法制環(huán)境；因?yàn)椴还苁菆?zhí)法，還是司法，這些工作在更大程度上具有事后性，也從而使之具有被動(dòng)性；但是全社會(huì)形成一種濃厚的法制環(huán)境后，這種環(huán)境本身就是一種力量，對(duì)社會(huì)成員具有矯正力。我們做好法制的宣傳教育工作的同時(shí)，不僅使社會(huì)成員樹(shù)立起法制意識(shí)，還會(huì)在這種宣傳教育的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化人們的法制意識(shí)，就會(huì)在全社會(huì)形成一種濃厚的法制環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中人們的言行就會(huì)受到環(huán)境的制約，同時(shí)這種環(huán)境的強(qiáng)化還會(huì)推動(dòng)社會(huì)的法治進(jìn)程，這對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種推動(dòng)力量。我們知道，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì)，沒(méi)有一個(gè)很好的法制環(huán)境，沒(méi)有一個(gè)良好的法律制度，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高效有序地運(yùn)行就是一種不可能，所以我們做好法制宣傳教育是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的需要。

知識(shí)宣傳論文范文第2篇

 

1.收獲方面

 

我院首屆學(xué)術(shù)論文大賽活動(dòng)讓師生收獲頗豐、成效顯著，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

 

(1)學(xué)生的收獲。①知識(shí)方面：讓學(xué)生們加深了對(duì)營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，梳理了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的書(shū)本上的營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí);自學(xué)了一些新的學(xué)界與業(yè)界營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí);初步學(xué)習(xí)了論文寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)了摘要、關(guān)鍵詞等內(nèi)容的英文翻譯知識(shí)，學(xué)習(xí)了WORD軟件排版的相關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)了市場(chǎng)調(diào)研相關(guān)的系列知識(shí)等。②能力方面：使學(xué)生們提高了文獻(xiàn)資料的查閱能力，提升了發(fā)現(xiàn)學(xué)界與業(yè)界營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的能力，提高了運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的能力，提高了實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)查能力，提高了論文撰寫(xiě)各環(huán)節(jié)、各方面的系列能力等。

 

(2)其他深層方面收獲。學(xué)生們敢于突破自己、敢于接受挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)了任何人事物(或其成分)皆有意義與價(jià)值，明白了團(tuán)隊(duì)分工合作的重要性，初步學(xué)會(huì)了與導(dǎo)師的交流與溝通;認(rèn)識(shí)到了再?gòu)?fù)雜的事物最終都可以分解為一件件簡(jiǎn)單的小事，而認(rèn)真干好任何一件小事都是有意義有價(jià)值的(至少作為一種訓(xùn)練)，同時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、保質(zhì)保量的干好任何一件小事也不是那么輕而易舉的;也認(rèn)識(shí)到了只有平心靜氣才能干好任何一件小事，也只有在潛心靜氣中才能收獲真切的感受。

 

(3)教師的收獲。首先，作為評(píng)委身份教師們要更進(jìn)一步要求自己，必須要快速掌握一套評(píng)價(jià)人事物價(jià)值體系、指標(biāo)體系的方法技巧，最終確保自己所下的評(píng)價(jià)結(jié)論客觀、科學(xué)、合理、公正、高效。其次，教師們對(duì)于自己要評(píng)閱的文章，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己的知識(shí)盲點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，那就必須設(shè)法充電并迅速?gòu)浹a(bǔ)。最后，就研究與論文寫(xiě)作方面，教師們還得要下苦功夫，盡快掌握和精通營(yíng)銷(xiāo)論文寫(xiě)作的一系列方法、技巧。

 

2.不足方面

 

如前所述，我院首屆營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文大賽，對(duì)于向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各方展示我們的辦學(xué)能力、辦學(xué)風(fēng)格與特色，對(duì)于參與師生綜合素質(zhì)的提升等而言，其價(jià)值重要性是不言而喻的，可以說(shuō)具有跨時(shí)代的標(biāo)志意義。本著精益求精的原則，在此筆者也客觀分析了本次活動(dòng)存在的一些瑕疵，力爭(zhēng)在下一屆該類(lèi)活動(dòng)舉行時(shí)更富成效、更能產(chǎn)生積極影響。總體上本次活動(dòng)的瑕疵有如下三個(gè)方面。

 

(1)學(xué)生參與的熱情尚未廣泛、深入地激發(fā)出來(lái)。本次活動(dòng)只有少部分同學(xué)參與，大部分的同學(xué)不熱心、不關(guān)心或不知曉，就是參與的同學(xué)也有部分純屬敷衍了事，沒(méi)有對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的重要性形成深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在各環(huán)節(jié)的工作方面大打折扣，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)本學(xué)術(shù)論文大賽良好的初衷。

 

(2)教師的積極性有待進(jìn)一步提高。基于我專(zhuān)業(yè)任課教師平時(shí)的教學(xué)科研任務(wù)較重，而參與本活動(dòng)的學(xué)生論文篇數(shù)又多，因此教師們指導(dǎo)、評(píng)閱參賽論文的任務(wù)較重，大家不得不犧牲周末時(shí)間，平時(shí)的空余時(shí)間也幾乎用盡，縱然大家也深知本活動(dòng)是最能體現(xiàn)我院省級(jí)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色之一，也深知其意義的深遠(yuǎn)和要害。

 

(3)活動(dòng)安排的時(shí)間不太合理，需進(jìn)一步優(yōu)化。本次活動(dòng)與我專(zhuān)業(yè)另一個(gè)綜合案例分析大賽活動(dòng)安排的時(shí)間有交集沖突，且都安排得相當(dāng)緊湊，使得大部分同學(xué)都深感時(shí)間緊張不夠用，尤其是兩大活動(dòng)都參與的同學(xué)們更是苦不堪言，這無(wú)疑會(huì)極大影響到他們最終成果的完成質(zhì)量。

 

3.建議方面

 

就上述三方面的主要問(wèn)題，筆者設(shè)想的簡(jiǎn)要建議如下。

 

(1)做足宣傳、加大獎(jiǎng)勵(lì)面與獎(jiǎng)勵(lì)力度，全方位深層次提高同學(xué)們參與的積極性。具體宣傳方面可請(qǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、活動(dòng)主辦組織者(如院學(xué)生會(huì)、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)等)展開(kāi)形式多樣的諸如講座、海報(bào)、條幅、QQ群通知、學(xué)院學(xué)校網(wǎng)站宣傳等工作，力爭(zhēng)把本活動(dòng)的重要性意義價(jià)值、操作方法、論文的質(zhì)量數(shù)量格式要求等講清楚、講明白，消除同學(xué)們的畏難情緒，力爭(zhēng)讓更多的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)同學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)(如工管、甚至工科等)的同學(xué)們積極地參與進(jìn)來(lái);在獎(jiǎng)金、學(xué)分績(jī)點(diǎn)等方面下足功夫，力爭(zhēng)得到學(xué)院、學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與部門(mén)或社會(huì)企業(yè)單位等的大力贊助與支持。

 

(2)對(duì)于教師積極性提高的問(wèn)題。對(duì)于教師們積極參與的本活動(dòng)的工作，建議學(xué)院、學(xué)校承認(rèn)將我們的工作量，進(jìn)入教師們大家平時(shí)的業(yè)績(jī)檔案，作為年末考核或今后職稱(chēng)晉級(jí)的重要依據(jù);或?qū)ｉT(mén)為之進(jìn)行立項(xiàng)，提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持，以專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人作為項(xiàng)目管理者，本著精干、高效、優(yōu)質(zhì)等原則展開(kāi)項(xiàng)目具體的管理工作，在不影響總體公平與和諧的前提下，重獎(jiǎng)貢獻(xiàn)重大的項(xiàng)目組成員，并以之激勵(lì)大家開(kāi)展此類(lèi)工作的積極性，并切實(shí)產(chǎn)生出一些有分量、有影響的重要成果。

 

(3)關(guān)于活動(dòng)安排的時(shí)間優(yōu)化問(wèn)題。建議將兩大活動(dòng)按學(xué)期分開(kāi)舉行：春季學(xué)期舉辦論文大賽，1個(gè)月的周期穩(wěn)定不變;秋季學(xué)期進(jìn)行案例分析大賽，時(shí)間延長(zhǎng)為1個(gè)月并穩(wěn)定不變。

知識(shí)宣傳論文范文第3篇

甲方(作者):_______________________________

乙方: 《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》編輯部

甲、乙雙方就論文版權(quán)轉(zhuǎn)讓事宜達(dá)成如下協(xié)議：

1. 甲方是論文(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“該論文”)

(1)唯一的作者; ( ) (2)作者之一以及其他作者指定的代表人。( )

2. 甲方保證該論文為其原創(chuàng)作品并且不涉及泄密問(wèn)題。若發(fā)生侵權(quán)或泄密問(wèn)題，一切責(zé)任由甲方承擔(dān)。

3. 甲方自愿將其擁有的對(duì)該論文的以下權(quán)利轉(zhuǎn)讓給乙方：

(1)匯編權(quán)(論文的部分或全部);(2)翻譯權(quán);_(3)印刷版和電子版的復(fù)制權(quán);_ (4)網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán);_ (5)發(fā)行權(quán)。

4. 該論文版權(quán)轉(zhuǎn)讓期限：自本合同生效之日起到乙方正式出版該論文后第5年的12月31日。適用地域：世界各地。

5. 除《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第二十二條規(guī)定的情況外，在本合同第3條中轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，甲方不得再許可他人以任何形式使用，但甲方本人可以在其后繼的作品中引用(或翻譯)該論文中部分內(nèi)容_ 或?qū)⑵鋮R編在甲方非期刊類(lèi)的文集中。

6. 該論文在乙方編輯出版的《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》(不論以何種形式)首次發(fā)表后，乙方將向甲方收取_ 一次性版面費(fèi)，數(shù)額為人民幣 元。

7. 該論文在乙方編編輯出版的《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》(不論以何種形式)首次發(fā)表后，乙方將向甲方_ 支付一次性稿酬(付酬金額另行通知)并贈(zèng)送樣刊。

8. 本合同一式兩份，甲、乙雙方各持一份。本合同自雙方簽字之日起生效，有效期限同本合同第4條規(guī)定_ 的該論文版權(quán)轉(zhuǎn)讓期限。

9. 其他未及事宜，若發(fā)生問(wèn)題，雙方將協(xié)商解決;若協(xié)商不成，則按照《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》和_有關(guān)的法律法規(guī)處理。

甲方(代表)：_________乙方：《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》編輯部________________乙方代表：_____ 年_ 月_ 日__________________年__ 月__日

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版權(quán)轉(zhuǎn)讓合同

產(chǎn)品介紹轉(zhuǎn)讓合同___________________(公司名)___________________(地址)先生們：下方簽名人(即“公司”)同意(_____________________)在名為_(kāi)______________的影片/電視片/電視連續(xù)劇(以下統(tǒng)稱(chēng)“影片”)中使用下列產(chǎn)品和/或服務(wù)：_____________________________________________________________________本公司授予你、你的繼承人、被許可人和被轉(zhuǎn)讓人以下非獨(dú)占權(quán)利而非義務(wù)：在全球范圍內(nèi)使用交包括“影片”中與上列產(chǎn)品和/或服務(wù)相關(guān)的全部或部分商標(biāo)、標(biāo)志和/或標(biāo)識(shí)符(以下統(tǒng)稱(chēng)“標(biāo)記”);時(shí)間和次數(shù)不受限制地以任何和全部方式、方法和媒介(包括目前已知的或今后發(fā)明的)復(fù)制、播映和利用上述產(chǎn)品和服務(wù)，廣告、宣傳、促銷(xiāo)、預(yù)告和利用上述產(chǎn)品和/或服務(wù)。本公司保證并聲明，本公司是上列產(chǎn)品的所有者或上列服務(wù)的直接提供者或其人;本公司有權(quán)簽署本協(xié)議并授權(quán)(_________________)本協(xié)議下的權(quán)利。作為向公司向(_______________)提品和/或服務(wù)的完全對(duì)價(jià)，(________________)同意以下列形式在“影片”的正版膠片的片尾打出感謝貴公司的字幕：“______________________________由_____________提供”。產(chǎn)權(quán)合同:版權(quán)轉(zhuǎn)讓合同范本由精品信息網(wǎng)整理！

本公司明白，(_______________)播放其產(chǎn)品、商標(biāo)、商品名稱(chēng)或類(lèi)似標(biāo)記時(shí)，在任何情況下都不會(huì)超出與節(jié)目?jī)?nèi)容有合理關(guān)聯(lián)的范圍。本合同兩樣適用于“影片”的任何和全部電視播映。本公司知道，為促銷(xiāo)和宣傳任何產(chǎn)品、服務(wù)而給予或同意給予任何有價(jià)物，是犯聯(lián)邦罪。本公司重申，除上述產(chǎn)品和/或服務(wù)外，它不曾因“影片”中提及或播出本公司的名稱(chēng)或本公司的任何產(chǎn)品、商標(biāo)、品名或類(lèi)似標(biāo)記而給予或同意給予攝制組的任何成員、與“影片”有任何關(guān)系的任何人或(________)的任何人任何有價(jià)物。我申明，我是本公司的高級(jí)職員，有權(quán)代表公司簽署這份標(biāo)準(zhǔn)合同。我還申明，未經(jīng)(_________)書(shū)面同意，無(wú)論我本人還是我所代表的公司都不會(huì)為了廣告、吹捧或促銷(xiāo)的目的而直接或間接地宣傳或以其它方式利用“影片”中使用、播放或展示的產(chǎn)品和/或服務(wù)。你的真誠(chéng)的，___________________同意并接受者

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版權(quán)與使用權(quán)

1、版權(quán)泛指所有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。版權(quán)轉(zhuǎn)讓后，作者除根據(jù)約定可保留署名權(quán)外，其它權(quán)利，如收益權(quán)、使用權(quán)、繼承權(quán)、再轉(zhuǎn)讓權(quán)等均為買(mǎi)方所有。

2、使用權(quán)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一部分，僅限于作品在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的范圍、形式使用。因此，使用權(quán)除了有時(shí)限之外，還會(huì)因用途不同而表現(xiàn)出多種形式。

獨(dú)家使用權(quán): 這是用于商業(yè)用途時(shí)的一種轉(zhuǎn)讓方法，一般針對(duì)歌手、樂(lè)隊(duì)、演出單位、唱片商等。作者轉(zhuǎn)讓了獨(dú)家使用權(quán)后，就不能再將使用權(quán)轉(zhuǎn)讓給其它人。同樣，買(mǎi)方也無(wú)權(quán)向第三方再轉(zhuǎn)讓。但可以約定，買(mǎi)方再轉(zhuǎn)讓時(shí)與作者分成。

知識(shí)宣傳論文范文第4篇

一、初中思想政治小論文活動(dòng)的意義

學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，在掌握確鑿材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用思想政治課中所學(xué)的基本理論和方法觀察思考，并用自己的語(yǔ)言寫(xiě)成議論性文章就是思想政治小論文。

1.初中思想政治小論文活動(dòng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。廣大政治教師要確立起自己作為課程教法的創(chuàng)造者和實(shí)施主體的意識(shí)，根據(jù)不同的選題引導(dǎo)學(xué)生“走出課堂”“走進(jìn)生活”“走向社會(huì)”，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，大膽打破觀念的束縛、時(shí)空的限制，因地制宜地開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣。初中政治教學(xué)要深入淺出、通俗易懂，但并不排斥學(xué)生作進(jìn)一步的理論探討研究。馬克思指出：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！闭涡≌撐氖桥囵B(yǎng)學(xué)生理論思維能力的一種很好的形式。

3.小論文活動(dòng)能更好地推動(dòng)思想政治課的教學(xué)改革。讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。

二、初中思想政治小論文活動(dòng)的實(shí)施

思想政治小論文活動(dòng)要注意結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)需求以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要體現(xiàn)時(shí)代感、新穎感和生命力，要以事實(shí)為依據(jù)，善于運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析，讓學(xué)生的自我創(chuàng)新能力在活動(dòng)中得到充分展示和進(jìn)一步提高。筆者每個(gè)學(xué)期都會(huì)在所任班級(jí)中開(kāi)展思想政治小論文活動(dòng)。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注可表達(dá)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了十分重要的只能意會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)；只重視了聽(tīng)、看，忽視了做，所以筆者在進(jìn)行政治小論文教學(xué)的備課時(shí)會(huì)多花一些心思。具體活動(dòng)方式是教師指導(dǎo)與學(xué)生個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合，活動(dòng)的具體步驟如下。

1.教師指導(dǎo)。首先，做好宣傳工作，動(dòng)員學(xué)生積極參加這項(xiàng)活動(dòng)；其次，講清活動(dòng)的目的、內(nèi)容、要求；再次，舉辦政治小論文寫(xiě)作講座，介紹學(xué)生閱讀優(yōu)秀政治小論文。

2.學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，收集材料，做社會(huì)調(diào)查。在學(xué)生掌握大量、可靠的感性材料之后，再有針對(duì)性地分析、整理、提煉與小論文相關(guān)的材料。讓學(xué)生進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析和綜合，透過(guò)現(xiàn)象揭示其內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律，從實(shí)際中引出理論或結(jié)論。然后，擬定題目，撰寫(xiě)小論文。

3.教師指導(dǎo)。教師在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解決撰寫(xiě)小論文過(guò)程中遇到的一些理論和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，幫助學(xué)生提高自己的研究與寫(xiě)作水平。一般情況下，小論文可以遵循“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路開(kāi)展寫(xiě)作。

4.由學(xué)生和教師組成的評(píng)選小組進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，并將優(yōu)秀小論文推薦上報(bào)。

5.在一學(xué)年小論文活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)小論文活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，可采用教師小結(jié)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

三、初中思想政治小論文活動(dòng)的反思

以上方案的實(shí)施，鼓舞了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使政治小論文寫(xiě)作這項(xiàng)政治課教學(xué)活動(dòng)，得以更廣泛地開(kāi)展起來(lái)。并且筆者通過(guò)多年的政治小論文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐形成了如下反思。

1.選題內(nèi)容應(yīng)該注意時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性以及典型性。從獲獎(jiǎng)?wù)撐膩?lái)看，所確定的題目應(yīng)是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)又結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)需求，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，反映對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和敏感問(wèn)題的關(guān)注。如：誠(chéng)信、環(huán)保、校園暴力、中學(xué)生上網(wǎng)面面觀等課題。

2.要精心指導(dǎo)。這是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)寫(xiě)作能力和提高論文質(zhì)量的關(guān)鍵。

知識(shí)宣傳論文范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)論文 問(wèn)題 對(duì)策

高等教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的本科畢業(yè)生。本科生大學(xué)四年,除了完成專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)以外,還應(yīng)該在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間最后一個(gè)重要的、綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程,是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié),是學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn),同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。近年來(lái),由于多種因素的影響,本科生畢業(yè)論文質(zhì)量有逐年下滑的趨勢(shì),本文畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題,并提出提高高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策。

一、本科畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題

1.論文選題不合適

本科畢業(yè)論文選題不合適是導(dǎo)致質(zhì)量下滑的重要因素,這一問(wèn)題不解決學(xué)生是無(wú)法正常開(kāi)展論文的撰寫(xiě),必定導(dǎo)致論文質(zhì)量的下降。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面,一是選題和專(zhuān)業(yè)不符,甚至相差甚遠(yuǎn)。導(dǎo)致在撰寫(xiě)過(guò)程中無(wú)法利用本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決論文中出現(xiàn)的問(wèn)題。更無(wú)法體現(xiàn)出大學(xué)四年是學(xué)習(xí)成果,提出自己的見(jiàn)解。二是選題過(guò)大過(guò)泛,有很多學(xué)生的選題過(guò)大,如金融危機(jī)問(wèn)題研究、中國(guó)房地產(chǎn)發(fā)展研究等等類(lèi)似的大題目,學(xué)生根本沒(méi)有能力完成這樣的論文,所以最終只能寫(xiě)得漫無(wú)邊際,很空很泛,沒(méi)有意義。三是論文選題缺乏新意,很多論文的選題,是別人寫(xiě)了很多次研究得很透徹的課題,根本不必再寫(xiě)或者沒(méi)有任何新意,也有些問(wèn)題已經(jīng)得到解決和當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)相差甚遠(yuǎn)。

2.論文格式不規(guī)范,錯(cuò)誤百出

由于學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足,很多學(xué)校都會(huì)給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的論文格式模板供學(xué)生參考。但很多學(xué)生在撰寫(xiě)論文過(guò)程中不夠認(rèn)真,敷衍了事,導(dǎo)致論文格式很混亂。主要表現(xiàn)在:一是沒(méi)有按照要求模板完成通篇論文,缺乏系統(tǒng)規(guī)范性。二是論文各級(jí)標(biāo)題名稱(chēng)不恰當(dāng),沒(méi)有正確反映出每一段落地主題內(nèi)容,也無(wú)法反映出論文之間的主次關(guān)系。三是摘要、參考文獻(xiàn)等不規(guī)范。有些學(xué)生的摘要篇幅不是太長(zhǎng)就是太短,還有些學(xué)生的參考文獻(xiàn)太陳舊。

3.抄襲網(wǎng)絡(luò)電子論文現(xiàn)象嚴(yán)重

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,給學(xué)生撰寫(xiě)論文時(shí)查詢(xún)資料借鑒他山之石提供了很多便利,但同時(shí)也有很多學(xué)生沒(méi)有合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,他們查詢(xún)論文不是為了借鑒學(xué)習(xí),而是進(jìn)行抄襲,不僅是抄襲某些段落觀點(diǎn),嚴(yán)重者甚至將整篇論文照抄照搬。

4.理論與實(shí)踐脫節(jié)

高校急劇擴(kuò)招后,學(xué)生大量增加,有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)沒(méi)有及時(shí)到位,不僅對(duì)學(xué)生查閱資料、設(shè)計(jì)、工程制圖及論文撰寫(xiě)等不利,也不利于指導(dǎo)教師的管理。很多需要在實(shí)驗(yàn)室支持下完成的論文都無(wú)法深入研究下去,理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

5.英文翻譯混亂

有些學(xué)生在撰寫(xiě)英文摘要時(shí)不夠認(rèn)真,英文撰寫(xiě)不夠規(guī)范,文法不通的現(xiàn)象非常普遍,還有些學(xué)生的英文摘要完全和中文摘要不符,沒(méi)有反映出學(xué)生應(yīng)有的外語(yǔ)水平。

6.其他問(wèn)題

除了以上問(wèn)題,論文質(zhì)量下降的另一個(gè)主要原因是學(xué)生的寫(xiě)作水平和對(duì)論文的重視程度不高。有些學(xué)生是本身寫(xiě)作水平就不高,所以論文中病句百出,還有些學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)實(shí)習(xí)或者考研而沒(méi)有認(rèn)真撰寫(xiě)論文,也導(dǎo)致文章質(zhì)量低下,文字不通,語(yǔ)法病句百出的。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策探析

1.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的作用

每位學(xué)生在撰寫(xiě)論文時(shí)都應(yīng)該有一位指導(dǎo)教師,老師從選題到最后定稿,應(yīng)該全程指導(dǎo)論文的撰寫(xiě)。指導(dǎo)教師必須以認(rèn)真的態(tài)度,向?qū)W生講清題意、提出明確的要求,介紹參考資料,審閱學(xué)生所列提綱。由于本科生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)有限,指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生全程及時(shí)地指導(dǎo)可以幫助學(xué)生避免很多誤區(qū),少走很多彎路。當(dāng)有些學(xué)生松懈懶散的時(shí)候,指導(dǎo)老師應(yīng)該及時(shí)督促學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)論文。當(dāng)學(xué)生在撰寫(xiě)論文時(shí)遇到學(xué)術(shù)問(wèn)題,老師也應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。指導(dǎo)教師應(yīng)該做到每周至少與學(xué)生見(jiàn)面一次。

2.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)、大型綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排

為確保畢業(yè)論文質(zhì)量,在畢業(yè)論文開(kāi)始前要做好畢業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、大型綜合實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排。特別是理工科學(xué)生,對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)更應(yīng)該高度重視,通過(guò)實(shí)習(xí),能將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐中,更有利于學(xué)生在實(shí)踐中找到能將理論和實(shí)踐相結(jié)合的適合的論文選題。學(xué)生在實(shí)踐中找到的選題才能真正寫(xiě)好。學(xué)校應(yīng)該重視校外實(shí)習(xí)基地和校企合作企業(yè)的建設(shè),幫助學(xué)生找到合適的實(shí)習(xí)單位。同時(shí)也應(yīng)盡可能加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),為學(xué)生提供一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的平臺(tái)。

3.加強(qiáng)制度管理,嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文管理監(jiān)管流程

學(xué)校教務(wù)部門(mén)應(yīng)該在管理畢業(yè)論文過(guò)程中起主導(dǎo)作用,應(yīng)該有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)人員負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。學(xué)校應(yīng)該成立畢業(yè)論文監(jiān)督委員會(huì),設(shè)置常規(guī)管理機(jī)構(gòu),院系也應(yīng)該成立院系級(jí)畢業(yè)論文監(jiān)督小組,從選題、中期到后期定稿分階段監(jiān)督檢查學(xué)生畢業(yè)論文完成情況。論文形成后,要對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文獲得者和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),不合格者則要求學(xué)生進(jìn)行二次答辯或延期畢業(yè)。另外應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心,如果老師指導(dǎo)的學(xué)生論文不合格,也應(yīng)該對(duì)其指導(dǎo)教師一定的處罰。

4.加強(qiáng)畢業(yè)論文重要性的宣傳教育

畢業(yè)論文是本科生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的依據(jù),學(xué)校應(yīng)該在大四上學(xué)期時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文重要性的宣傳教育,使其認(rèn)識(shí)到只有認(rèn)真撰寫(xiě)好畢業(yè)論文才能拿到學(xué)位證書(shū)。同時(shí)也應(yīng)該對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行宣傳教育,使其認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的責(zé)任,增強(qiáng)其責(zé)任感,更好地完成指導(dǎo)教師的使命。

5.加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理就業(yè)實(shí)習(xí)和完成論文之間的關(guān)系

在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難的大環(huán)境下,很多學(xué)生為了找到好的工作,在最后一個(gè)學(xué)期往往會(huì)到就業(yè)單位實(shí)習(xí),學(xué)生把更多的時(shí)間和精力放在實(shí)習(xí)上,用在畢業(yè)論文上的時(shí)間明顯不足。有些學(xué)生此時(shí)就無(wú)法平衡實(shí)習(xí)和完成論文之間的關(guān)系,而忽視了畢業(yè)論文的撰寫(xiě),在最后一個(gè)學(xué)期以找工作為借口,不認(rèn)真撰寫(xiě)論文。相關(guān)的部門(mén)和輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),在寫(xiě)好論文和就業(yè)實(shí)習(xí)之間找到平衡點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

本科畢業(yè)論文是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),無(wú)論是教務(wù)人員、指導(dǎo)教師還是學(xué)生都應(yīng)充分重視起來(lái)。管理人員建立健全規(guī)章制度,指導(dǎo)教師增加責(zé)任感,學(xué)生在合理安排時(shí)間的前提下,認(rèn)真完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù),只有這樣才能逐步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]陳家新.高校本科生畢業(yè)論文中存在問(wèn)題及對(duì)策[J].教育科學(xué),2002,(8).