前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生作文自我介紹范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)生作文自我介紹范文第1篇

自我介紹的作文是小學(xué)作文中最常寫作的,讓學(xué)生正視自己,表達(dá)自己優(yōu)缺點(diǎn),讓其他人可以了解自己。下面是小編為大家整理的小學(xué)生自我介紹范文3分鐘五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

小學(xué)生自我介紹1我，已是三年級的學(xué)生了。不過我才八歲，一米三的個(gè)子，短短的頭發(fā)，胖胖的耳朵。一張白里透紅的臉上，一雙圓溜溜的大眼睛，顯得無比精神，小小的鼻子(可惜有點(diǎn)塌)下面，有著一張櫻桃小嘴。

我的脾氣與眾不同。高興時(shí)，我會(huì)很溫柔;可我要是生起氣來，把腳一跺，兩手往腰上一叉，還真像個(gè)“驕傲的公主”呢。我還有個(gè)特點(diǎn)——嗓門大，吼起人來如爆竹筒子。為這，媽媽不知批評過我多少次了。

我的愛好很廣，電子琴、唱歌、跳舞、繪畫等方面我都能露一手。上周的班隊(duì)課上，我邊唱邊跳，出色的表演，贏得了在場老師和同學(xué)們的一致好評。在去年“慶六一”系列活動(dòng)中，我的電子琴演奏還獲得了縣一等獎(jiǎng)呢。我特別喜歡英語，每當(dāng)看到電視里的大學(xué)生用英語和外國人談話時(shí)，我羨慕極了。所以，這學(xué)期開始學(xué)英語以來，我非常認(rèn)真。我想長大后用英語同外商談生意呢。

別看我才八歲，我還是媽媽的小幫手呢。我把自己的房間收拾得美麗整潔，從不要媽媽插手;吃完飯，我總是主動(dòng)幫忙收拾餐具。每次，媽媽總豎起大拇指對我說：“我的_長大了。”

我這個(gè)人嘛，還有點(diǎn)兒缺點(diǎn)，就是做事太馬虎，喜歡躺在床上看書。 這就是我的自畫像，你們對我有好感嗎?希望我們能成為好朋友。(結(jié)尾點(diǎn)題，期盼交友。)點(diǎn)評：習(xí)作以充滿稚氣的語言介紹了自己的年齡、相貌、脾氣、愛好和自己的缺點(diǎn)?！鞍藲q上三年級”“愛好很廣”“幫媽媽干活”雖然寫得簡略，卻讓我們感到了小主人公的可愛。寫人時(shí)比喻的運(yùn)用，使文章更加生動(dòng)了。

小學(xué)生自我介紹2你瞧鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)不胖不瘦不高不矮的的女孩，一頭長發(fā)，一雙有神的眼的眼睛下長著油潤的鼻子。想要更多了解我嗎?讓我慢慢告訴你。

我叫王梓，是個(gè)11歲的女孩，上六年級了。有些近視，我非常幽默老是在同學(xué)不高興的時(shí)候說些好笑的話逗他們笑，他們都說我很幽默，我也這么覺的。

記得剛上小學(xué)1年級的時(shí)候我便成了同學(xué)嘴中的笑話。有人說我是白馬王子;有人說我是黑馬王子，還有人說我是青蛙王子。我聽后怒吼的對那個(gè)她們說：“你才是王子呢。”他們聽后笑著說;“你不是叫王梓嗎，現(xiàn)在說你不叫王梓，那學(xué)校里就沒有你這個(gè)人了吧?！蔽乙宦犐鷼獾呐牧艘幌聫堊雷幼吡恕?/p>

一連幾天我總在學(xué)校里聽到同學(xué)們在議論我的名字，因此我有了許多外號，最可氣的是那位給我配鏡子的那位醫(yī)生，那天爸爸帶我去配鏡子，當(dāng)醫(yī)生點(diǎn)到我名字的時(shí)候我站在了醫(yī)生面前，醫(yī)生看了笑了笑旁邊的人也笑了笑說道：“原來是女孩呀，我以為是男孩呢?！甭牶笪矣稚鷼庥謱擂?，笑了笑心里卻在想我又不想叫王梓，是父母起的要說，說他們呀說嘛切。

自從好多人都笑著說我的名字怎么著的，我應(yīng)要求爸媽給我改名字。可媽媽說你長大了就知道名字的好處了。我不明白地說了聲哦。后來我的名字就沒改，可我還是想改。直到有一天我明白了……媽媽給我說了很多，后來我也不改名字了，覺的這名字挺好的。因?yàn)椴还芪医惺裁次揖褪俏?，無論別人怎么說我我都會(huì)說我自己的名字不用你管。

這就是我，你愿意跟我交朋友嗎?

小學(xué)生自我介紹3我，高高的個(gè)子,烏黑的頭發(fā)在太陽光的照射下閃閃發(fā)光，白白的皮膚，圓圓的臉蛋兒，像柳葉一樣的眉毛下面長著一雙水靈靈的大眼睛，還有一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴。

我是一個(gè)愛跳舞的孩子，因?yàn)槲蚁矚g跳舞，所以媽媽給我報(bào)了一個(gè)舞蹈班。不管刮風(fēng)下雨，媽媽都堅(jiān)持帶我去上課。有一次，我感冒了，很嚴(yán)重，媽媽看我難受的樣子，很心疼，就問我:“今天下午的舞蹈課還上嗎?看你這個(gè)樣子還是別去了吧，外面還下著大雨呢!”我往窗外一看，啊!外面電閃雷鳴，暴雨嘩嘩，像天上的河缺了口子，兇猛地往下澆，我真擔(dān)心屋頂被砸漏了?？耧L(fēng)卷著雨絲像無數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，窗縫里鉆進(jìn)雨水了，順著窗臺(tái)往下流。閃電一亮一亮的，像巨蟒在云層上飛躍。一個(gè)暴雷猛地在窗外炸開，把我嚇壞了。我心里也在猶豫不決，卻對媽媽斬釘截鐵地說:“不，我一定要堅(jiān)持去上舞蹈課!”媽媽慈祥地看著我說:“孩子，身體最重要，還是在家休息吧。我說:“既然您給我報(bào)舞蹈班，我就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地去跳，做什么事情要堅(jiān)持到底，萬一我不去上舞蹈課，學(xué)新課了我不會(huì)怎么辦?”媽媽終于被我堅(jiān)持不懈的行為感到了:“好孩子，今天咱去上舞蹈課行了吧?！蔽衣犃朔浅８吲d，一蹦三尺高。

我還是一個(gè)愛看書的小女孩。記得有一次，我正在專心致志地看書，爸爸讓我去買醬油，然后我拿著書就出發(fā)了。剛出家門，我心想“這么好的天氣，不看書多虧呀!”于是我找了一個(gè)有陽光的地方，津津有味地看起書來，看著看著，我看入迷了，把爸爸讓我買醬油的事情早已忘到了九霄云外，我忘記了口渴，忘記了周圍的所有事情，一心只想著看書，都十二點(diǎn)了，街上稀稀拉拉沒有幾個(gè)人，這時(shí)我還沒有回家，最后還是爸爸把我找回來了。因?yàn)槲蚁矚g看書，所以鬧出了許許多多的笑話。

這就是我，一個(gè)愛好廣泛的我。

小學(xué)生自我介紹4大家好，我叫韓子博。再過幾天就是我九歲的生日了。我是油田一小三年級一班的學(xué)生。我是一個(gè)幽默的小男孩，如果你想要快樂的話就來找我，我很樂意和你交朋友。

我是我們班“四大金剛”之一，“四大金剛”都長得很胖。但我是最有特別的一個(gè)，因?yàn)槲視?huì)“動(dòng)耳神功”。你們一定看過大耳朵圖圖的動(dòng)畫片吧?我跟圖圖一樣，不光耳朵大還會(huì)動(dòng)呢!我媽媽喜歡叫我“葫蘆娃”，因?yàn)槲业念^和肚子都很圓，體型很像個(gè)葫蘆。我的頭發(fā)又濃又密，像戴了一頂黑色的帽子。我的眉毛連成一片，像一個(gè)一字。眼眨毛很長，如果可以載重，放一根鉛筆都沒問題。我的眼睛又大又圓，像兩顆玻璃球。

我和媽媽學(xué)會(huì)了打羽毛球，在班里肯定沒人能打過我，有的大人也不是我的對手，如果誰不服可以和我比試。我還喜歡下象棋，下的雖然不是很好，但我一直都在努力學(xué)習(xí)。如果有誰會(huì)下象棋，可以和我過招哦!

要知道我是一個(gè)幽默的人，可以逗笑很多人。有一次我跟媽媽說：“我覺得人參很苦，正在做飯的媽媽以為我在說“人生很苦”，連忙停下手里的活問我受了什么挫折?我故意滿臉嚴(yán)肅的說：“沒什么事，我只是覺得人參很苦”?？磱寢屢荒樀拿Ｈ缓椭保医K于忍不住告訴媽媽說：“我說的是吃的人參很苦”。媽媽聽了哈哈大笑起來。

經(jīng)常會(huì)有叔叔、阿姨對我說：“小家伙，你真胖呀!有幾斤了”?我眉頭一皺計(jì)上心來，心想，嘿嘿，大人怎么說比小孩重吧。我就會(huì)反問過去，你幾斤并?他們說出來的體重總是比我重。我會(huì)嘻嘻地笑著跟他說：“你比我重多了，看來你比我胖哦”!其實(shí)心里我在偷偷地想，我真的也應(yīng)該減肥了。

我長大后想成為一個(gè)美食家，那樣就可以吃遍大江南北的美食，還能交到四面八方的朋友。

小學(xué)生自我介紹5我，一個(gè)性格開朗的小女孩，一個(gè)喜歡與別人交往的小女孩，一個(gè)大家公認(rèn)的完美女孩。我一個(gè)生于20__年2月5日的小女孩，一個(gè)大方的小女孩，一個(gè)不愛管閑事的漂亮女孩。如果你想與我交朋友，請來看看我，記住，我叫靜靜，在陽光小學(xué)讀二年級。

我喜愛跳舞，喜愛看書，喜愛游泳，但最喜愛的還是看書。所以，我有了一個(gè)外號——“書蟲”。只要書柜有一本我沒有看過的書，馬上就會(huì)被動(dòng)我“啃”得一干二凈。有時(shí)，家里的書看完了，馬上就去鄰居家借一本來“啃”。鄰居家的書被我“洗劫一空”，沒有辦法了，只得讓爸爸帶我去書店看書。有時(shí)，我在書店看書，看著看著，不知不覺時(shí)間就過去了。有時(shí)，爸爸喊：“靜靜，吃飯了!”我還邊看邊說：“哦，來了。”結(jié)果，常常是一出門就撞了爸爸個(gè)滿懷。怎樣，我是不是個(gè)名副其實(shí)的“書蟲”呢?

對了，剛才為什么說我是個(gè)漂亮女孩呢?因?yàn)槲矣幸活^烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，既雪白又光滑的皮膚，細(xì)長的眉毛長在一雙水靈靈的大眼睛上面，一個(gè)略扁的卻十分可愛的鼻子，我的櫻桃小嘴特別不愛說廢話，理所當(dāng)然，我的耳朵也不喜歡聽廢話。我擁有一雙修長筆直的手，又細(xì)又長的腳非常非常的白皙……每當(dāng)別人問我為什么長得那么出眾的時(shí)候，我總是這樣回答：“這也許是因?yàn)槲覐膬簳r(shí)就開始練跳舞的緣故吧?！眲e人又會(huì)問：“這兩件事有什么關(guān)系呢?”我又會(huì)回答：“因?yàn)樘杩梢员３中误w啊?！?/p>

小學(xué)生作文自我介紹范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文 興趣 情感 能力

作文教學(xué)是小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)之一，是培養(yǎng)和提高學(xué)生作文能力的重要途徑。學(xué)生作文能力的高低，與其語文綜合素養(yǎng)有關(guān)，主要表現(xiàn)在閱讀能力、思考能力、接受能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力等方面。作為一名小學(xué)語文教師，如何讓學(xué)生樹立正確的作文觀念，如何引導(dǎo)學(xué)生積極有效地進(jìn)行作文訓(xùn)練，逐步提高作文水平，顯得尤為重要。下面，本人將以此為話題，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)管見。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的作文觀念

1.先把作文當(dāng)成練筆，而不是文學(xué)創(chuàng)作

按照小學(xué)語文新課標(biāo)的要求，小學(xué)低年級的寫作任務(wù)，主要是寫句子、寫對話，中高年級才是寫習(xí)作。其實(shí)，不管是句子、對話，還是普通的習(xí)作，都稱不上真正意義上的文學(xué)創(chuàng)作，小學(xué)生作文不能好高騖遠(yuǎn)，不能一拿起筆就想寫出什么驚世駭俗的傳世之作來。

語文教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，習(xí)作才是學(xué)習(xí)、生活的常態(tài)，只有不斷練筆，才能有成熟的思維和文學(xué)架構(gòu)，才能進(jìn)行真正的創(chuàng)作。練筆應(yīng)該融入于我們的日常生活，衣食住行的方0方面面，所見所聞、所知所感，一切都可以練筆。

2.從真實(shí)的故事出發(fā)，從真實(shí)的情感出發(fā)，作文才能有靈魂

冰心先生曾經(jīng)說過：“凡是為了非傾吐不可而寫的作品，都是充滿了真情實(shí)感的?！币虼耍挥挟?dāng)你心中有話要說、不吐不快，只有當(dāng)你真正有感觸了、被感動(dòng)了，寫出來的文章，才能有飽滿真實(shí)的感情，才能真正打動(dòng)讀者。所謂“為賦新詞強(qiáng)說愁”而作的文章，必定是膚淺的、經(jīng)不起咀嚼的。

世界上任何事情都不是孤立存在的，作文也一樣，說到底，作文就是做人。教師要始終抱著強(qiáng)烈的，為學(xué)生未來鍛造良好人格的信念，將作文與學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造結(jié)合在一起。

3.下筆之前，必須胸有成竹，而這種信心首先來源于閱讀

真情實(shí)感的來源有兩個(gè)，一個(gè)是閱讀體驗(yàn)，一個(gè)是親身體驗(yàn)。作為小學(xué)生，鑒于知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生閱歷等方面的局限，他們的認(rèn)識(shí)有著很大的局限性。因此，為了彌補(bǔ)這些方面的不足，就必須大量地閱讀，閱讀別人的經(jīng)驗(yàn)，閱讀外面的世界，觸類旁通，汲取寫作的技巧和素材。

說到閱讀，語文教師還有一個(gè)重要的任務(wù)，那就是為學(xué)生的閱讀出謀劃策，為他們指定一些必讀書目，引導(dǎo)他們正確閱讀。有了足夠的閱讀量，有了足夠的寫作愿望，作文質(zhì)量何愁提不上來？

這就是樸素的作文觀念。把握好大方向，提高閱讀量，從日常出發(fā)，從真實(shí)情感出發(fā)，這是學(xué)生愛上作文的基礎(chǔ)，也是教師教好作文的提前。

二、重視過程，穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能厚積薄發(fā)

1.作文前，要先培養(yǎng)語感，因?yàn)橹挥杏辛苏Z感，才能有“文感”

作文是什么？不就是把自己大腦思考過的，嘴巴想說出來的話，通過筆墨，以文字的形式呈現(xiàn)給讀者嗎？那么，很顯然，通俗點(diǎn)說，要想寫好作文，必須先學(xué)會(huì)說話。

語感從何而來？這就得依靠日常有計(jì)劃的、科學(xué)的語言表達(dá)訓(xùn)練。有些語文老師經(jīng)常在批改學(xué)生作文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生把平時(shí)說話時(shí)常犯的語法錯(cuò)誤帶到作文中來。這就是語言表達(dá)能力影響作文能力的例子。

語感訓(xùn)練方式很多，比如課前三分鐘故事、班會(huì)課演講、自我介紹、點(diǎn)評時(shí)事熱點(diǎn)，等等。語文老師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言表達(dá)欲望，可以通過形式多樣的知識(shí)競賽、演講比賽、學(xué)生互評等，激發(fā)學(xué)生積極參與。只有讓學(xué)生熟練掌握口頭表達(dá)能力，他們才有“訴諸筆端”的欲望和信心。

2.作文中，要認(rèn)識(shí)到模仿不是抄襲，會(huì)模仿才有創(chuàng)新的可能

人類的一切聰明才智，最初都來源于模仿，模仿大自然，也模仿其他的物種。因此，只有先學(xué)會(huì)模仿，才能有創(chuàng)新、創(chuàng)造的可能。語文教學(xué)過程中，歷來重視學(xué)生的模仿能力，如仿寫句子、段落，等等。語文作文也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的模仿，在深刻領(lǐng)會(huì)原文原意之后，進(jìn)行仿寫。仿寫過程中，學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，老師再加以糾正和引導(dǎo)，寫作能力便自然而然得到了提高。

當(dāng)然，仿寫又不僅僅是“依葫蘆畫瓢”，得有自己的東西，得學(xué)會(huì)舉一反三，才能大的收獲。在這點(diǎn)上，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄，摘抄好詞好句好段，并不斷溫習(xí)。

3.作文后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作文自改和互改的好習(xí)慣

按照傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，由教師收上來批改，然后再分發(fā)給學(xué)生?？墒?，很少有老師認(rèn)真思考過，真正看過你的批改意見的學(xué)生有多少，真正能從你的批改意見中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的又有多少。暫且不說這個(gè)，你的批改意見學(xué)生是否認(rèn)同，學(xué)生是否有他自己的想法，你又知道多少？

因此，日常練筆或習(xí)作，最好采用學(xué)生自改以及互改相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生批改自己的或者同學(xué)作文的過程，其實(shí)就是自我反省、自我調(diào)整的過程。另外，通過自改或互改，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。一個(gè)人的思維畢竟有限，通過同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷開拓思維空間，打開作文視野。

三、教師應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生愛上作文，從而提高作文水平

1.從課內(nèi)延伸至課外，作文才是“源頭活水”

北京大學(xué)中文系教授張鳴老師說：“人類無疑是一切動(dòng)物中最善于展示各種姿態(tài)的動(dòng)物。體育、舞臺(tái)、服裝模特的T型臺(tái)，這一切場所，都是人類展示自己身體以及姿態(tài)的地方……人類對造物主的回報(bào)之一，就是向創(chuàng)造了他們的造物主展示他們各種各樣的優(yōu)美姿態(tài)。但有一天造物主對人類說：你們知道嗎？人類最優(yōu)美的姿態(tài)是閱讀?！?/p>

小學(xué)生最基礎(chǔ)的閱讀，來源于課內(nèi)。老師應(yīng)在語文文本教學(xué)中，有針對性地選擇一些重點(diǎn)篇目、重點(diǎn)片斷，進(jìn)行深度解析，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并交流心得體會(huì)。把課本文本知識(shí)吃透，再通過適量的課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的閱讀量，才能不斷為作文提供源源不斷的素材和靈感。

2.引導(dǎo)學(xué)生從身邊的人和事出發(fā)，寫自己熟悉的一切

“生活中從來不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)?！币虼?，老師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，觀察周圍的人和事，從平凡的人物身上，挖掘出深刻的精神內(nèi)涵；從普通的小事入手，解讀事件背后的原因。這樣，寫出來的作文才是有深度的，有靈魂的作品。

除此之外，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多方位地觀察生活。比如，用眼睛看美麗的大自然，用耳朵聽來自社會(huì)各界的聲音，用心感受每個(gè)人的內(nèi)心世界，等等。

3.學(xué)生要敢于動(dòng)筆，勤于動(dòng)筆

作文是一個(gè)日積月累、厚積薄發(fā)的過程，老師和學(xué)生都不能忽視日常的練筆。練筆的方式有很多，如日記、周記、摘抄…… 日常練筆，可以不以布置作業(yè)的方式進(jìn)行，老師應(yīng)盡量少給學(xué)生造成壓力，讓學(xué)生自由寫作，想到什么寫什么，能寫多少寫多少。

練筆的目的，不是閉門造車、敝帚自珍，而是交流和學(xué)習(xí)。所以，老師應(yīng)設(shè)定一些定期或不定期的習(xí)作交流。比如，在教室開設(shè)“作文角”，張貼學(xué)生習(xí)作，供大家自由交流。

4.情感抒發(fā)是作文的靈魂，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在作文中適當(dāng)抒發(fā)個(gè)人情感

作文的靈魂，作文的精髓，在于情感的抒發(fā)。小學(xué)生作文通病之一，就是單純寫事或者寫人，顯得太客觀，沒有個(gè)人情感的體現(xiàn)，作文便顯得沒有血肉，不夠豐滿。

小學(xué)生作文自我介紹范文第3篇

一、 激發(fā)學(xué)生熱愛生活的意識(shí)

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此，教師首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們會(huì)隨筆寫下這樣的精彩段落：

“摘高處的葡萄時(shí)，我踮起腳尖，伸直胳膊，左手輕輕地捏住葡萄的莖，右手用剪刀‘咔嚓’一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一個(gè)葡萄珠，剝?nèi)テ?，放到嘴里。?。≌嫣?，一直甜到心里?！?/p>

“一片綠油油的花生地，葉子很茂盛，花生果好像在和我捉迷藏，一個(gè)個(gè)都藏到了地底下。我雙手握住花生的莖葉，身子微微向后傾斜，稍稍用力一拔，一個(gè)個(gè)帶著泥土芳香、嫩黃色的花生便歡快地蹦了出來。像一群淘氣、頑皮的孩子，顧不上身上沾著的點(diǎn)點(diǎn)泥土，爭先恐后地跑到我的眼前，向我述說著地下迷宮中的趣事。”

“我坐在船頭，涼爽的海風(fēng)迎面吹來，感到全身非常舒服。望著浩翰的大海和廣闊無際的天空，它們在遠(yuǎn)處好像連在了一起，分不清哪是天，哪是海。翻滾的浪花像是在歡迎我們的到來。這就是我向往已久的大海，真美?。　?/p>

……

可見，生活正是作文的源泉，教育學(xué)生只有熱愛生活，積極地投入生活，才能從中獲取知識(shí)，增長才干，寫出好作文。

二、 調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考的積極性

波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！备鶕?jù)這一理論，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極運(yùn)用學(xué)過的各種觀察方法，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意發(fā)展變化、重點(diǎn)部分寫具體，等等。讓學(xué)生在生活中增長見聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。教師要充分相信孩子，不要做任何內(nèi)容的限制，放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的東西。其結(jié)果是，孩子們的表現(xiàn)非常棒！請看：

“去年暑假，爸爸從樹上捉來了兩只蟬，放在家里的沙窗上，炎熱的夏季使得紗窗上的蟬‘知――了，知――了’地叫個(gè)不停。

這叫聲吸引了我，于是我伸手拿過蟬，發(fā)現(xiàn)它們的嘴像根針，又細(xì)又長。咦？別的動(dòng)物和鳥類都是張開嘴巴鳴叫的，可是蟬這針一樣的嘴好像根本就張不開，但還叫得那么響亮，這是為什么呢？噢！這針一樣的嘴大概是它們的‘豎笛’吧，聲音一定是它們吹出來的。我拿來剪刀，把這‘豎笛’齊根剪下，心想：這回你們該安靜下來了。可是過了一會(huì)兒蟬又大聲叫了起來。頓時(shí)一個(gè)大大的問號浮現(xiàn)在我的腦海中，蟬到底是靠什么發(fā)出叫聲來的呢？于是我?guī)е值暮闷嫘娜ヌ剿髌渲械膴W秘。咦？怎么好像只有一只蟬在叫，另一只蟬好像總在睡大覺，從未叫過一聲。我側(cè)耳傾聽，果真只有一只蟬在叫，這是為什么呢？到底它是從哪兒發(fā)出的聲音呢？一連串的問號出現(xiàn)在我的腦海里。我又去仔細(xì)觀察它們，它們的背面完全相同，我又跑到屋外紗窗的另一面去看，發(fā)現(xiàn)會(huì)叫的那只蟬腹部有兩個(gè)小圓片，另一只不叫的蟬沒有小圓片。而且蟬叫的時(shí)候那兩個(gè)小圓片還不停地顫動(dòng)，這兩個(gè)小圓片啟發(fā)了我，莫非它是用腹部的兩個(gè)小圓片來發(fā)聲的？為了證明我的猜想，我請教了不會(huì)說話的老師――書。原來蟬肚皮上的兩個(gè)小圓片叫音蓋，音蓋內(nèi)側(cè)有一層透明的薄膜，這層膜叫瓣膜，其實(shí)是瓣膜發(fā)出的聲音，人們用擴(kuò)音器來擴(kuò)大自己的聲音，音蓋就相當(dāng)于蟬的擴(kuò)音器一樣來回收縮擴(kuò)大聲音，就會(huì)發(fā)出‘知――了，知――了’的響亮叫聲，會(huì)叫的是雄蟬，雌蟬的肚皮上沒有音蓋和瓣膜，所以雌蟬不會(huì)叫。哈哈，我終于發(fā)現(xiàn)了蟬鳴叫的秘密?！?/p>

“一天放學(xué)路上，我看見幾只螞蟻正圍在一個(gè)死去的蟬的四周，我很好奇，便蹲下身仔細(xì)觀察。只見一只螞蟻在指揮其他螞蟻搬蟬的尸體，我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個(gè)龐然大物搬走嗎？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本書中曾介紹螞蟻是個(gè)大力士。雖然，它的身長只有幾毫米左右，但是卻能舉起比自己身體重50倍的重物，更令人驚奇的是：這位大力士竟然沒有骨頭，只有一層堅(jiān)硬的外殼保護(hù)層。但是，它有強(qiáng)勁的大顎，可用來切割和粉碎樹木、木塊、泥土、種子，乃至動(dòng)物的肌肉和骨骼――用來舉起比自己身體重50倍重物的‘手’也正是它們的大顎。想到這兒，我便一直蹲在那里，看看它們是不是能舉起那個(gè)龐然大物。過了一會(huì)兒，螞蟻們終于行動(dòng)了。只見那個(gè)螞蟻頭領(lǐng)指揮著其他幾只螞蟻，忽然，那個(gè)螞蟻頭領(lǐng)仿佛向其他螞蟻喊：‘1、2、3……’其他的螞蟻就用它們那強(qiáng)勁有力的大顎咬住蟬的四周把它舉了起來。它們剛走幾步，忽然刮來一陣風(fēng)，把蟬的尸體吹到了地上，但是螞蟻們不氣餒，又繼續(xù)地搬了起來。這時(shí)我看到一個(gè)螞蟻爬回洞里，不一會(huì)兒，那只螞蟻又帶著另外幾只螞蟻幫助一起搬蟬的尸體。最后，它們終于把蟬的尸體拖回到洞穴里。哦，螞蟻的力氣真大！我高興地喊了起來……”

三、 引導(dǎo)學(xué)生寫真話，表達(dá)真情實(shí)感

“為時(shí)而作”“文以載道”是我國語文教學(xué)歷來堅(jiān)持的傳統(tǒng)。小學(xué)作文雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達(dá)見聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己對生活認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，首先應(yīng)該使小學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識(shí)，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中大膽想象

作文教學(xué)心理研究表明，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們想象，這樣會(huì)使意境更加廣闊，認(rèn)識(shí)和感受更加豐富。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)想象對深化觀察、豐富作文內(nèi)容的作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給學(xué)生，另一方面特別注意發(fā)掘?qū)W生中的閃光點(diǎn)。

“我們走進(jìn)蘭花鳳梨及食蟲植物室，一株茂盛的紅寶石蝴蝶蘭映入了我的眼簾。一朵朵紅寶石一般的花朵嵌在綠色的枝葉上，它們好像在沖我們招手，向我們表示歡迎。一棵棵豬籠草也不甘示弱，它搖動(dòng)著巨大的花朵，似乎在自我介紹：“我叫豬籠草，是食蟲類植物，我會(huì)散發(fā)出一股誘人的香氣來吸引蟲子，蟲子只要爬進(jìn)我的大桶里，我的桶就會(huì)合上蓋子，然后流出一種液體把蟲子溶化、吸收。你可千萬別小看我喲！我是你們?nèi)祟愊麥绾οx的好幫手呢?！?/p>

讓靜止的畫面活起來，讓將來的景象浮現(xiàn)于我們的眼前。啟發(fā)想象可以使學(xué)生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內(nèi)容更豐富，更富有兒童的情趣。