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學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

1、重視計(jì)算

數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)就像語(yǔ)文的識(shí)字學(xué)習(xí)，是最基本的。不識(shí)字，語(yǔ)文讀不好，計(jì)算差，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且計(jì)算好，會(huì)給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助?，F(xiàn)在的新教材對(duì)計(jì)算的重視度不高，練習(xí)量比較少，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子的計(jì)算能力跟以前的孩子相比，有一定差距。家長(zhǎng)可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開(kāi)始，2分鐘內(nèi)能只能做完20道口算，但之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)越來(lái)越快，正確率越來(lái)越高。

2、重視生活中的數(shù)學(xué)

其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)生活的影響很大，提供很多的幫助。例如買(mǎi)東西、計(jì)算利率、盈利等等，這些都用到數(shù)學(xué)。你可以在生活中，有意識(shí)的跟孩子提數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他解答。很簡(jiǎn)單，你帶孩子去買(mǎi)菜，一斤蘋(píng)果5元，買(mǎi)3斤多少錢(qián)，給阿姨20元，找回多少錢(qián)。別小看這些，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問(wèn)題占的分?jǐn)?shù)是最多的，而解決問(wèn)題無(wú)非就是判斷用加減乘除中的哪種來(lái)列式解答，這些問(wèn)題其實(shí)就是生活中的問(wèn)題，孩子在生活中接觸多，自然就會(huì)解答。

3、適當(dāng)學(xué)奧數(shù)

大家不妨這么來(lái)看待數(shù)學(xué)和奧數(shù)，

1)課程內(nèi)的數(shù)學(xué)：是每天的飯菜，保證生存所需。

2)基礎(chǔ)奧數(shù)：是每周的運(yùn)動(dòng)，保證身體健康。

3)競(jìng)賽奧數(shù)：是專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)，目標(biāo)是奪金。

其實(shí)很多的所謂奧數(shù)題，它并不難，只是教你從另外一角度看問(wèn)題，跳出書(shū)本的方法解決問(wèn)題，豐富孩子的知識(shí)面，當(dāng)然，你不要要求你的孩子必須要拿獎(jiǎng)，給他過(guò)多的壓力，會(huì)使他討厭學(xué)。

4、別吝嗇你的表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)的作用大得超乎你想象，很多小孩剛開(kāi)始都討厭數(shù)學(xué)，覺(jué)得它好難，但當(dāng)他有一點(diǎn)成績(jī)，得到你的表?yè)P(yáng)，你會(huì)看到他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的突飛猛進(jìn)。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到別人的贊揚(yáng)，孩子更是，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，比如今天晚上的作業(yè)做快了1分鐘，都能表?yè)P(yáng)。

為孩子打好中學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以在小學(xué)學(xué)習(xí)中注重這兩方面能力的培養(yǎng)：

畫(huà)圖解題的能力

不要小看畫(huà)圖，它能化抽象為直觀，幫助學(xué)生理解題意，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，但很可惜，我們課本中沒(méi)有注重畫(huà)圖的教學(xué)。特別是奧數(shù)中，圖能化繁為簡(jiǎn)，直觀找到解題的突破口。

解方程的能力

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

一、筆者的想法

想法一：教師必須能夠從電化學(xué)若干紛亂繁雜的知識(shí)中抽象出最核心的知識(shí)內(nèi)容。

想法二：在核心知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須舍得投入，尤其是時(shí)間上的投入。

想法三：最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用核心原理對(duì)各種復(fù)雜的表面現(xiàn)象進(jìn)行分析、抽象、概括、應(yīng)用的目的。

二、筆者的教學(xué)行為

（一）電解復(fù)習(xí)

電解復(fù)習(xí)第一課時(shí)，筆者提了三個(gè)問(wèn)題，用這三個(gè)問(wèn)題組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)。

1.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置，并以它為例研究在能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中，各種微觀粒子是如何運(yùn)動(dòng)與變化的？

2.什么是惰性電極與活性電極？你是如何理解的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。利用電能能否讓反應(yīng)“Cu+H2SO4=CuSO4+H2”發(fā)生？如果能夠發(fā)生，則應(yīng)如何設(shè)計(jì)其裝置？原理是什么？

3.應(yīng)如何設(shè)計(jì)銅的精煉及電鍍裝置的整體設(shè)計(jì)方案？微觀過(guò)程是怎樣的？請(qǐng)畫(huà)出裝置解析過(guò)程。

上課后，老師給學(xué)生15分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)著上述三個(gè)問(wèn)題，查閱相關(guān)資料，做出回答。15分鐘之后，老師組織學(xué)生進(jìn)行分組交流討論。課堂最后15分鐘，老師根據(jù)學(xué)生的整體情況，做最后的點(diǎn)撥解析。

第二課時(shí)：

在第一節(jié)課的學(xué)生自思、同伴交流、教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生分析電解各種類(lèi)型電解質(zhì)溶液時(shí)的微粒運(yùn)動(dòng)與變化情況。整節(jié)課，筆者一直與學(xué)生一起分析電解過(guò)程中各種相關(guān)微粒的運(yùn)動(dòng)與變化。然后，筆者讓學(xué)生根據(jù)這兩節(jié)課的復(fù)習(xí)，在大腦中想象一個(gè)電解過(guò)程的“動(dòng)態(tài)的微粒運(yùn)動(dòng)變化圖”，結(jié)果學(xué)生都能想象得到。（運(yùn)動(dòng)：電子從電源負(fù)極流到陰極，從陽(yáng)極流回電源正極；溶液中陽(yáng)離子向陰極運(yùn)動(dòng)，陰離子向陽(yáng)極移動(dòng)。變化：陽(yáng)離子在陰極得到電子，化合價(jià)降低，發(fā)生還原反應(yīng)；陰離子在陽(yáng)極失去電子，化合價(jià)升高，發(fā)生氧化反應(yīng)。）到課堂最后，筆者告訴學(xué)生，電解過(guò)程的“動(dòng)態(tài)的微粒運(yùn)動(dòng)變化圖”是解所有電解相關(guān)習(xí)題的一把萬(wàn)能鑰匙，有了這把鑰匙，所有的電解問(wèn)題便可迎刃而解。

（二）原電池的復(fù)習(xí)

對(duì)于原電池的復(fù)習(xí)教學(xué)，筆者基本采用了同樣的教學(xué)策略。

第一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題來(lái)組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)。

1.設(shè)計(jì)一個(gè)“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”的裝置。在能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中，各種微粒在內(nèi)外電路中是如何運(yùn)動(dòng)與變化的？

2.體驗(yàn)課本中出現(xiàn)的各種電池電極反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)原理，總結(jié)電池電極反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)思路。

教學(xué)組織過(guò)程仍然是學(xué)生自己思考15分鐘，同伴相互交流15分鐘，教師根據(jù)前兩個(gè)環(huán)節(jié)中當(dāng)堂捕獲的相關(guān)信息，進(jìn)行15分鐘的點(diǎn)撥。

第二課時(shí)：

根據(jù)學(xué)生對(duì)原電池電極反應(yīng)書(shū)寫(xiě)較困難的實(shí)際情況，筆者在第二課時(shí)和學(xué)生一起把相關(guān)練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)過(guò)的所有原電池的電極反應(yīng)都寫(xiě)了一遍。筆者先告訴學(xué)生書(shū)寫(xiě)電池電極反應(yīng)的四步曲（以電池負(fù)極反應(yīng)為例）：第一步，標(biāo)出電極名稱(chēng)和變化情況。第二步，找出化合價(jià)升高的元素，寫(xiě)出反應(yīng)的骨架。第三步，找出“核心元素”對(duì)應(yīng)的物質(zhì)，對(duì)“骨架”進(jìn)行填充。第四步，研究電池環(huán)境，根據(jù)電荷及物質(zhì)守恒，寫(xiě)出完整的電極反應(yīng)。按筆者所提出的“電池書(shū)寫(xiě)四步曲”，本節(jié)課筆者把所有教學(xué)資料中能見(jiàn)到的電池反應(yīng)都和學(xué)生一起寫(xiě)了一遍，并且每寫(xiě)一個(gè)反應(yīng)都敘述一遍該電池放電時(shí)的各種相關(guān)微粒的運(yùn)動(dòng)與變化情況。（運(yùn)動(dòng)：電子在外電路從負(fù)極運(yùn)動(dòng)到正極，陽(yáng)離子在內(nèi)電路運(yùn)動(dòng)到正極，陰離子在內(nèi)電路運(yùn)動(dòng)到負(fù)極。變化：負(fù)極化合價(jià)升高，失電子，發(fā)生氧化反應(yīng)；正極化合價(jià)降低，得電子，發(fā)生還原反應(yīng)。）筆者告訴學(xué)生，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的“動(dòng)態(tài)的微粒運(yùn)動(dòng)變化圖”也是解所有原電池相關(guān)習(xí)題的一把萬(wàn)能鑰匙，結(jié)合電解鑰匙，如果能夠靈活應(yīng)用，所有電化學(xué)相關(guān)習(xí)題自然都能迎刃而解。

三、反思

第一，要善于抓主要矛盾，并把這種思路強(qiáng)化傳導(dǎo)給學(xué)生。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

我叫夏曦，于2002年考入北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，2006年畢業(yè)被保送本校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生，同時(shí)參加了共青團(tuán)青年志愿者扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)項(xiàng)目，來(lái)到咱們科右中旗義務(wù)支教一年，現(xiàn)在任巴三中高二的生物老師．很高興和同學(xué)們分享一下我在學(xué)習(xí)方面的心得．關(guān)于學(xué)習(xí)上的方法，其他老師所提到的方法和我自己總結(jié)的方法差不多，我在這里結(jié)合自己的切身體會(huì)，想和大家著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)，這幾點(diǎn)學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，直到上大學(xué)，我仍舊覺(jué)得收益匪淺，我也深信，在自己今后的研究生學(xué)業(yè)深造的過(guò)程當(dāng)中同樣會(huì)給自己很大的幫助．

第一點(diǎn)就是要預(yù)習(xí)．每門(mén)學(xué)科都要預(yù)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，對(duì)于理科的同學(xué)，物化生的預(yù)習(xí)同樣意義非凡！預(yù)習(xí)的目的，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是讓自己比其他同學(xué)有一個(gè)更好的聽(tīng)課質(zhì)量．帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)肯定是要比盲目的學(xué)習(xí)更有成效，此外，因?yàn)樽约阂呀?jīng)提前了解了課堂要講授的內(nèi)容，就能更好的跟著老師的思路來(lái)學(xué)習(xí)．在課堂上和老師有交流，這樣無(wú)疑能夠克服了很多同學(xué)覺(jué)得上課乏味，聽(tīng)不進(jìn)去的毛?。鋵?shí)捫心自問(wèn)，與其說(shuō)覺(jué)得上課枯燥、乏味，不如說(shuō)是因?yàn)槁?tīng)不懂，跟不上老師的思路而導(dǎo)致的溜號(hào)也好，厭學(xué)也好一系列惡性循環(huán)，而這種現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果便是浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間．而那些能夠和老師有課堂交流的學(xué)生自然能給老師留下深刻的好學(xué)上進(jìn)的印象，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)也是個(gè)極大的鼓舞和促進(jìn)．我每天都把預(yù)習(xí)當(dāng)做學(xué)習(xí)計(jì)劃的重頭戲．恰恰因?yàn)轭A(yù)習(xí)，讓我將不愛(ài)學(xué)習(xí)，覺(jué)得上課沒(méi)有意思的心態(tài)調(diào)整為感興趣，覺(jué)得每節(jié)課都很有收獲的狀態(tài)．

我想要告訴大家的第二點(diǎn)就是，要懂得拿到卷后100分，就是說(shuō)要學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改，要有一個(gè)改錯(cuò)的本子．這一點(diǎn)，我覺(jué)得對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科尤其重要，特別是語(yǔ)法和完型，每次錯(cuò)的都是你以前常常錯(cuò)的，積累自己一個(gè)類(lèi)型的所有錯(cuò)題，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，你錯(cuò)誤的本質(zhì)原因是什么．

最后一點(diǎn)，是特別針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的．我最大的感受就是，不論什么時(shí)候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己有不會(huì)不懂的地方，都要靜下心來(lái)，把教材拿出來(lái)從不會(huì)的地方認(rèn)真從頭學(xué)起！不要指靠去課外找個(gè)補(bǔ)習(xí)班弄懂或是自習(xí)找老師弄懂，一定要自己先把書(shū)弄懂，能將自己不明白的地方明確的指出是哪里，哪頁(yè)的哪個(gè)定理和哪個(gè)公式，而不要見(jiàn)誰(shuí)就說(shuō)我數(shù)學(xué)不會(huì)，數(shù)學(xué)不懂，一句話就把自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題概括了．這樣，沒(méi)人能夠真正幫得了你！我上大學(xué)的時(shí)候，有一門(mén)課是概率和數(shù)理統(tǒng)計(jì)，是一門(mén)比較難的課，很多同學(xué)都在這門(mén)課上掛了科，甚至有同學(xué)臨到畢業(yè)了還在重修這門(mén)課程．當(dāng)時(shí)這門(mén)課的老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)一句話我記憶頗深，他說(shuō)他教了這么多年，總結(jié)出來(lái)一個(gè)規(guī)律，是凡總把＂我學(xué)不懂概率＂掛在嘴邊的學(xué)生，最后還真就學(xué)不明白了，我怎么幫也不能及格，因?yàn)樗呀?jīng)逐漸把自己定義為學(xué)不會(huì)的角色里不能自拔了；而那些總是把造成不懂的問(wèn)題提到很具體的同學(xué)，不但逐漸發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的種種原因所在，最后也取得了很好的成績(jī)．所以對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，同時(shí)包括了其他學(xué)科，我們?cè)诓粫?huì)不懂的時(shí)候都要記得首先做的是回歸教材，而且是自己先做出努力，不要第一個(gè)想到的是我找誰(shuí)來(lái)幫自己學(xué)會(huì)．自己不努力，找數(shù)學(xué)大師來(lái)也沒(méi)用．

我從上高中起，數(shù)學(xué)和化學(xué)就很少及過(guò)格，一開(kāi)始是因?yàn)闆](méi)聽(tīng)懂，之后是不懂的地方越來(lái)越多，最后是厭惡了數(shù)學(xué)和化學(xué)，雖然我是學(xué)理科的，但是這兩門(mén)成了我的老大難．我也報(bào)了很多輔導(dǎo)班，也買(mǎi)了很多參考書(shū)，但是因?yàn)闆](méi)有從根本上把教材看明白，所做的努力只是把所有的會(huì)和不會(huì)的知識(shí)弄成了糨糊，越來(lái)越不愛(ài)學(xué)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差．因?yàn)檫@樣的原因，我第一年沒(méi)有考上大學(xué)．但正是自己逐漸悟出以上三點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，讓我及時(shí)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮奶岣撸?/p>

但是每個(gè)人都有自己不擅長(zhǎng)的一面，所以有個(gè)別學(xué)科，我怎樣努力也難以取得好成績(jī)．化學(xué)是我一直頭疼的學(xué)科，即使最后自己成績(jī)提高了，化學(xué)成績(jī)還是在及格的附近徘徊．化學(xué)是理科中的文科，需要記憶，而我最不愛(ài)背東西，記性也不好，所以化學(xué)怎樣都學(xué)不明白，但是最后我就想，學(xué)不好也不能丟下它，化學(xué)不能給我?guī)?lái)優(yōu)勢(shì)，也絕不可以讓它成為我的劣勢(shì)從而拽分拽太多?。酝瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每門(mén)課都很重要，學(xué)得好的要成為你的優(yōu)勢(shì)，學(xué)不好的也不可以放棄，絕不能讓這門(mén)本來(lái)就傷透你心的學(xué)科再在背后戳你一刀，拖了你的后腿．

對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本身就不是一件容易的事情，更多的時(shí)候是在鍛煉自己毅力和勇氣，信心和耐心．當(dāng)自己心中有個(gè)夢(mèng)想，而這個(gè)夢(mèng)想是需要我們用學(xué)習(xí)來(lái)爭(zhēng)取的時(shí)候，那么學(xué)習(xí)上吃點(diǎn)苦還算什么呢？！我第一年高考的時(shí)候考了450分，我沒(méi)有考上大學(xué)，心里很沮喪，但是我當(dāng)時(shí)并不絕望，我告訴自己,失敗的時(shí)候誰(shuí)都可以放棄自己，但是只要我不放棄我自己，我就是有希望實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想的。第二年我考了607分，分?jǐn)?shù)整整提高了一門(mén)學(xué)科的分?jǐn)?shù)，創(chuàng)造了我補(bǔ)習(xí)所在學(xué)校的記錄，當(dāng)時(shí)有很多人問(wèn)我，是怎樣的原由讓我創(chuàng)造了這個(gè)＂神話＂，其實(shí)我心里很明白，所有的成功都不屬于神話，在爭(zhēng)取成功的路上，我也失敗過(guò)，沮喪過(guò)，灰心過(guò)，迷茫過(guò)，但是，因?yàn)槲覐臎](méi)有失去信心，因?yàn)槲倚睦锩靼鬃约旱哪繕?biāo)在哪里，因?yàn)槲抑罏榱说玫骄偷酶冻龊驮鯓痈冻?，這樣，我在絕望中尋找到了希望．

同學(xué)們，學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，有的只是你堅(jiān)韌的付出和不懈的努力．學(xué)習(xí)上遇到的任何挫折都不該成為你放棄自己夢(mèng)想的理由．我真誠(chéng)的希望大家好好利用這三年的時(shí)間來(lái)?yè)Q自己美好的未來(lái)．這個(gè)未來(lái)不是夢(mèng)，它就在三年后的日子里等待著你，而為了得到邁入這樣生活的入場(chǎng)券，僅僅需要的是你的毅力和勇氣，信心和耐心．要加油啊！要在自己年輕的時(shí)候到外面的世界多看看，要給自己贏得一個(gè)精彩的未來(lái)！下面這段話我很喜歡，送給你們，真心的祝愿你們快樂(lè)，自信，進(jìn)步！

如果你醒著，你就當(dāng)清醒；

如果你睡著，你就當(dāng)酣睡；

如果你在做一件事情，就不該考慮其他事；

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】帶教；實(shí)習(xí)學(xué)生

實(shí)習(xí)學(xué)生將來(lái)能否成為一名合格的護(hù)理人員，與其實(shí)習(xí)期間帶教質(zhì)量的高低有著密切的關(guān)系。帶教老師的言行舉止、工作態(tài)度和工作方法等都對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生產(chǎn)生著很大的影響，甚至?xí)绊懙綄?shí)習(xí)學(xué)生今后的工作。作為戰(zhàn)斗在護(hù)理一線的護(hù)理人員，我有著許多的帶教經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下以供廣大護(hù)理人員在今后的帶教中作為參考。

1 關(guān)心和愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生

實(shí)習(xí)學(xué)生一般年齡較小，初到科室一切都很陌生。首先，要對(duì)自己帶教的學(xué)生表現(xiàn)出非常的歡迎；其次，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生熟悉環(huán)境，介紹病區(qū)情況、護(hù)士工作情況等；再次，了解實(shí)習(xí)學(xué)生生活等各方面情況，告訴實(shí)習(xí)學(xué)生有什么困難可直接找老師。這樣，實(shí)習(xí)學(xué)生有了依靠感，也消除了膽怯感，使其對(duì)今后的工作建立了信心，將壓力轉(zhuǎn)變成了動(dòng)力，能很快投入到實(shí)習(xí)工作中去。如若對(duì)其態(tài)度冷若冰霜，她們?cè)谀吧沫h(huán)境中將不知所措，很難完成

實(shí)習(xí)任務(wù)。

2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生責(zé)任心和護(hù)士道德修養(yǎng)培養(yǎng)

要求實(shí)習(xí)學(xué)生在上班時(shí)要儀表端莊、語(yǔ)言文明、態(tài)度和藹、服務(wù)熱情，對(duì)患者要有愛(ài)心、有同情心，對(duì)工作要有責(zé)任心、要嚴(yán)格按照無(wú)菌技術(shù)進(jìn)行操作。

3 培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)際操作能力

3．1 實(shí)習(xí)初期要求實(shí)習(xí)學(xué)生先對(duì)科室護(hù)理常規(guī)、疾病特點(diǎn)、護(hù)理操作內(nèi)容等大概有所了解；然后讓實(shí)習(xí)學(xué)生帶著這些問(wèn)題多觀察、多思考，有目的地去查閱相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)、專(zhuān)科資料，做到心中有數(shù)；帶教老師每做一項(xiàng)操作，要求實(shí)習(xí)學(xué)生在旁觀看，并提出一些相關(guān)問(wèn)題讓其回答。如在做青霉素皮試時(shí)，問(wèn)實(shí)習(xí)學(xué)生青霉素皮試的配制方法、如何操作、如何觀察等，以備其在實(shí)習(xí)中、末期能親自操作。

3．2 在帶教中除了解學(xué)生要掌握的教學(xué)大綱內(nèi)容外，不分時(shí)間地點(diǎn)隨見(jiàn)隨講，使學(xué)生邊看操作邊熟悉理論知識(shí)。如整理床鋪時(shí)隨時(shí)講解有人床的整理法；下鼻飼管時(shí)隨時(shí)提問(wèn)鼻飼管長(zhǎng)度的測(cè)量方法、判斷鼻飼管是否在胃內(nèi)的方法等。

3．3 實(shí)習(xí)中期要讓實(shí)習(xí)學(xué)生親自動(dòng)手操作，但每項(xiàng)操作都要在老師的指導(dǎo)下完成，做到放手不放眼。操作時(shí)要讓實(shí)習(xí)學(xué)生做好與患者的溝通，取得患者的配合，一旦操作失敗，帶教老師馬上跟上并做好解釋工作。如實(shí)習(xí)學(xué)生在做靜脈輸液時(shí)一次不成功，就不要讓學(xué)生再做第二次，由帶教老師完成并做好解釋工作，以免患者不滿(mǎn)，并讓學(xué)生查找穿刺失敗的原因。

3．4 實(shí)習(xí)末期著重培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。使實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)薄弱環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)，有針對(duì)性地加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)。每做一項(xiàng)操作前，讓實(shí)習(xí)學(xué)生說(shuō)出操作程序、操作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)如何解決等。操作完成后讓實(shí)習(xí)學(xué)生找出操作中存在哪些問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，帶教老師再給予講評(píng)，加深實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4 做好實(shí)習(xí)學(xué)生心理疏導(dǎo)

實(shí)習(xí)期間，一些患者對(duì)護(hù)理工作的偏見(jiàn)、不理解，加之護(hù)士繁重的工作壓力，都會(huì)使實(shí)習(xí)學(xué)生產(chǎn)生一些消極情緒。針對(duì)這些情況，帶教老師要做好實(shí)習(xí)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。讓實(shí)習(xí)學(xué)生明白，護(hù)理工作是一門(mén)非常神圣的工作，不僅需要有豐富的護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的操作技能，更需要有全心全意為患者服務(wù)的工作態(tài)度，工作中要做到不求回報(bào)，只求患者早日康復(fù)。

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

班主任工作班級(jí)管理方法一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有很大關(guān)系。作為班主任不僅要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大限度的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，這是我進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)思想。

一、明確育人的目的：培養(yǎng)正直、善良、積極、智慧、友愛(ài)、懂得感恩、身心健康的人才

成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理，所以作為班主任最重要的是要明確培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)正直、善良、積極、智慧、友愛(ài)、懂得感恩、身心健康的人才。

二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生，喚醒學(xué)生

著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”，所以真誠(chéng)的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，在平時(shí)的教育過(guò)程中，班主任要以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。

三、培養(yǎng)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)小助手

一個(gè)班集體的建立，一種良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，所以有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與到班級(jí)管理中來(lái)。因此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更多參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。

豐富班級(jí)管理角色的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。

（一）我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位

（1）門(mén)長(zhǎng)

開(kāi)學(xué)初，我觀察了一段時(shí)間后，挑選了4個(gè)每天來(lái)的比較早，而且責(zé)任心比較強(qiáng)的孩子做“門(mén)長(zhǎng)”，每個(gè)孩子身邊放一把鑰匙，這樣就避免了鑰匙只放在一個(gè)孩子身邊，開(kāi)門(mén)不夠及時(shí)的現(xiàn)象發(fā)生。

（2）值日班長(zhǎng)

值日班長(zhǎng)，我想每個(gè)班級(jí)都有，就是負(fù)責(zé)做好一天值日工作的人。早讀課上，他負(fù)責(zé)組織孩子們讀書(shū)、背書(shū)和聽(tīng)寫(xiě)。從早讀一直到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作，在他值日的這一天里，事無(wú)巨細(xì)，他都得過(guò)問(wèn)。

（3）小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)是我班的核心人物，他們肩頭的擔(dān)子最重。以座位為準(zhǔn)，每3人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)小組長(zhǎng)。6個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)學(xué)組，一個(gè)學(xué)組配一個(gè)大組長(zhǎng)。大組長(zhǎng)只要負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)名單即可。小組長(zhǎng)必須每天負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行檢查，協(xié)助值日班長(zhǎng)管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，小組長(zhǎng)有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對(duì)于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，小組長(zhǎng)有責(zé)任和權(quán)力要求他及時(shí)改正。對(duì)于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長(zhǎng)要及時(shí)提醒他改正。

（二）實(shí)行崗位責(zé)任制

我班實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門(mén)、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如，負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫(xiě)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫(xiě)、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶(hù)的同學(xué)，要保持窗戶(hù)潔凈。

實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。同時(shí)，自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。

四、努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和貧困生的幫扶工作

在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為四個(gè)方面：（1）尖子生的培養(yǎng)；（2）中等生的促進(jìn)；（3）后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；（4）珍愛(ài)貧困生。因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，再差的學(xué)生也有長(zhǎng)處，班主任要注意觀察、了解，及時(shí)地捕捉他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們意識(shí)到自己的價(jià)值，抹掉心中自卑的陰影。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真心做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。而貧困生常常有自卑的心理，他們物質(zhì)和精神上都貧乏，常以膽怯的目光看待周?chē)囊磺?，自尊心很剛?qiáng)也很脆弱。這就需要我們認(rèn)真細(xì)心地對(duì)待他們，讓他們明白人人都是平等的，他們也可以昂起頭走路。

五、平等、公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)事不對(duì)人

班主任必須要在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

六、給每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)明確的目標(biāo)

我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)思想與行為還不夠成熟的青少年需要教師給他確定一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)由以下子目標(biāo)組成：

1.班集體遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)

班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、技能能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有努力的方向與動(dòng)力。

2.個(gè)人遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)