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動物細胞工程論文范文第1篇

自成立以來，神州細胞工程有限公司得到了國家和各級地方政府的大力支持，北京市科委和生物醫(yī)藥促進中心對公司的科技攻關(guān)項目提供了大力支持，北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)為企業(yè)的發(fā)展提供了非常周到細致的服務(wù)和支持，為神州細胞工程有限公司的快速成長創(chuàng)造了非常有利的條件。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，神州細胞工程有限公司已經(jīng)建立了一支由40多人組成的研發(fā)隊伍，其中歸國留學人員4人，建立了一整套從基因到蛋白的技術(shù)體系和先進生產(chǎn)工藝技術(shù)，兩個治療性抗體產(chǎn)品已完成生產(chǎn)工藝的研究開發(fā)，已進入臨床前動物試驗，預(yù)計2008年進入臨床研究。公司希望利用其生產(chǎn)工藝技術(shù)優(yōu)勢，在中國建立一套蛋白藥物的大規(guī)模生產(chǎn)技術(shù)體系，實現(xiàn)蛋白藥物，如治療性抗體的大規(guī)模高效率生產(chǎn)。計劃在北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)建立一條具有國際先進生產(chǎn)工藝技術(shù)，符合國際GMP規(guī)范和要求的蛋白藥物大規(guī)模生產(chǎn)線。

總理經(jīng)謝良志表示，“神州細胞工程有限公司將通過不斷開發(fā)新的生產(chǎn)工藝技術(shù)保持其工藝技術(shù)的國際先進性，并吸收具有艱苦創(chuàng)業(yè)精神的留學人員加入，將公司建成一個能夠符合國際標準的生物醫(yī)藥企業(yè)?！?/p>

公司總經(jīng)理謝良志博士(留學美國)：

作為神州細胞工程有限公司創(chuàng)始人的謝良志。1987畢業(yè)于大連工學院，1990年獲得大連理工大學碩士學位，1991年赴美國麻省理工學院化工系生化工程技術(shù)中心學習，專門研究動物細胞培養(yǎng)工藝和控制技術(shù)，1996年獲得該校生化工程博士學位，而后進入美國默克公司研發(fā)部從事病毒疫苗和基因工程病毒載體的生產(chǎn)工藝研究和GMP生產(chǎn)工作，參加和負責默克公司幾個關(guān)鍵疫苗產(chǎn)品，如水痘疫苗(已上市)，帶狀皰疹病毒疫苗(已上市)，麻鰓風水痘四聯(lián)疫苗(已上市)，腺病毒載體艾滋病疫苗(臨床三期)，的工藝開發(fā)和GMP生產(chǎn)工作。其中他所領(lǐng)導開發(fā)的一萬升規(guī)模的腺病毒載體艾滋病疫苗工藝是目前國際上人用疫苗的最大規(guī)模。

動物細胞工程論文范文第2篇

[關(guān)鍵詞]生物技術(shù)制藥；雙語教學；綜合設(shè)計性實驗生

物技術(shù)制藥是一門具有很強的國際前沿性的基礎(chǔ)性課程，是藥學專業(yè)本科專業(yè)課。世界經(jīng)濟的快速發(fā)展給生物技術(shù)不斷地帶來了新的動力，生物技術(shù)已經(jīng)成為解決人類面臨的人口、糧食、環(huán)境和污染等問題關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，這類技術(shù)使得造福人類的新的成果不斷涌現(xiàn)。生物技術(shù)制藥作為一門新興學科，發(fā)展迅速，并且近年來各醫(yī)藥單位對相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的需求量日益增加，其具有新穎性和前沿性，使本課程深受學生喜愛[1,2]。英語被稱為“世界語言”，在世界各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，生物技術(shù)在國外發(fā)展得比較快速、先進，并產(chǎn)生了一批理論和應(yīng)用研究成果，而且最優(yōu)秀的科研成果和教材都是用英文寫成的。生物技術(shù)制藥課程采用雙語教學不僅能夠加強藥學生的專業(yè)英文詞匯的學習和訓練，而且能夠提高獲取信息和專業(yè)英文閱讀的能力，使其具備扎實的專業(yè)英語背景，讓學生更好地掌握國際前沿的理論與實踐應(yīng)用[3,4]。在對藥學院2011級藥學專業(yè)本科生生物技術(shù)制藥課程的教學中，我們積極嘗試采用雙語教學，獲得了一些經(jīng)驗和體會。

1雙語教學準備

按照學校有關(guān)教學管理文件的規(guī)定，課程開始前必須做好雙語教學計劃、教學大綱和教案，同時選擇合適的中英文教材和相應(yīng)的學習資源。本課程針對教師資格認證、教材與授課方法準備如下。

1.1雙語教學教師資格認證

實施生物技術(shù)制藥課程雙語教學的基礎(chǔ)是合格的師資。該課程要求授課教師具有講師及以上職稱或具有碩士及以上學位，一般要求具有博士學位；具有5年以上授課經(jīng)驗，教學成果優(yōu)秀；英語聽說水平較高者。目前該課程組教師包括博士后(教授)1名，博士(副教授2名，講師1名)3名。

1.2教材

理論課教材以中文教材《全國高等學校藥學專業(yè)第七輪規(guī)劃教材：生物技術(shù)制藥(第2版)》為主。實驗課教材最初擬定使用原版英文教材，但考慮到原版教材專業(yè)詞匯太多，并且價格過高，這樣會給學生學習帶來困難，因此由科室教師挑選相關(guān)章節(jié)進行翻譯，編定雙語版實驗教材，但要求學生撰寫英文實驗報告。

2理論課教學

2.1循序漸進的教學方式

我們采取循序漸進的教學方式，在雙語教學初期采用中英文對照課件、中文講授為主的方法。用英文講授較為淺顯的內(nèi)容如“細胞的形態(tài)”等，用中文講解重點和難點如“細胞的生理特性”“動物細胞培養(yǎng)的基本方法”“單克隆抗體制備技術(shù)”等。當學生逐步適應(yīng)了雙語課堂教學模式后，再根據(jù)學生英語水平的提高而適度的提高英語講授的比重，例如在講授“重組DNA技術(shù)”時，幾乎全部用英文講授。整個教學過程不拘泥于漢語、英語所占教學的比重。

2.2靈活運用多媒體教學

生物技術(shù)制藥知識點多、難度較大，而課時相對較少。雙語教學中使用多媒體課件優(yōu)化了教學過程中信息的傳播方式，由簡單地利用教師語音傳播轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、動畫、音響等的綜合運用傳播手段，從而豐富了教學信息的傳遞效果[5]。在生物技術(shù)制藥雙語教學中，有時出現(xiàn)的教師或者學生聽力水平問題，而造成學生聽不懂部分內(nèi)容的現(xiàn)象，可以借助多媒體課件來幫助學生理解。

2.3督促學生積極查閱文獻輔助教學

另外，我們也要重點培養(yǎng)學生的自主學習能力及分析問題的能力。告訴他們要利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)查閱文獻資料，來補充課堂學習中的新概念和新技術(shù)，并對資料進行綜述和論文撰寫，對問題進行自主判斷與分析。這能使學生在整個課程學習中受益匪淺，所有學生都會利用NCBI、Highwire、EBSCO等多個國外數(shù)據(jù)庫和相關(guān)網(wǎng)站去查找資料。在課堂上，教師會預(yù)留一部分時間，讓學生依據(jù)所查文獻對某一知識點進行分析、討論。

3實驗課教學

生物技術(shù)制藥是一門理論與實踐結(jié)合很強的藥學專業(yè)課，是發(fā)展最為迅速的學科之一。包括基因工程、發(fā)酵工程、酶工程、細胞工程是生物技術(shù)制藥的四大核心技術(shù)，掌握這些技術(shù)的原理和方法是研制生物制藥的前提。生物技術(shù)制藥課程教學的重要環(huán)節(jié)之一就是實驗課，學生通過系統(tǒng)的實驗操作不僅能夠加深理論知識的學習，同時還能夠鞏固雙語學習的知識點。因此根據(jù)本學科特點、學校較好的實驗條件和學生基礎(chǔ)，以及多年來課程建設(shè)積累的經(jīng)驗，設(shè)置驗證性實驗和綜合設(shè)計性實驗兩類實驗，其中后者占總實驗的20%~30%。

3.1驗證性實驗課程教學方法

生物技術(shù)的研究對象的最大特點就是微觀性，因此驗證性實驗課程的流程一般是：①教師采用英文講授原理及操作方法，將實驗內(nèi)容與理論課學習知識點結(jié)合起來；②學生觀看教學光盤，內(nèi)容包括實驗的操作方法和注意事項，此外，教師還會結(jié)合自己的科研實踐，向?qū)W生闡明該實驗的實際應(yīng)用情況；③學生分組進行實驗，觀察實驗結(jié)果，用英文撰寫實驗報告。在實驗過程中，學生英語交流的能力還能得到鍛煉。

3.2綜合設(shè)計性實驗課程教學方法

本課程確定了綜合性實驗教學內(nèi)容以基因工程技術(shù)和原代動物細胞培養(yǎng)為主，由于各個小實驗間具有一定的連續(xù)性，要求兩部分內(nèi)容在兩個實驗周完成。學生了解了基本實驗內(nèi)容以后，實驗進度和具體操作流程由各組成員自主安排，教師僅進行輔助指導。例如在基因工程技術(shù)實驗課上，學生在做PCR實驗的同時，還需進行限制性內(nèi)切酶切割載體的實驗，教師要督促學生把實驗安排的緊湊、有序。通過本課程的實驗教學，不僅能增加學生對科學研究的興趣，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)新研究的思路，為后續(xù)的畢業(yè)實習、研究生學習和工作奠定基礎(chǔ)。

4評價與效果

4.1課程考試的考察

在學生評分標準上，我們注重考試形式的多樣化：平時的作業(yè)和當堂英語發(fā)言與討論分數(shù)占總評的10%，實驗課成績占20%，期末考試占70%。期末考試試卷中20%題目英文出題要求學生英文作答；20%用英文出題，學生可中文作答；其余60%中文出題及作答。學生用英語回答表述較好，成績優(yōu)良率達到78%。最重要的是，英文出題并沒有降低掌握知識的難度和信息量，以后教師會適量提高英文作答題目的百分比。

4.2反饋與評價

對藥學2011級學生的調(diào)查結(jié)果顯示，有82%的學生贊成實行雙語教學，認為采用雙語教學對今后學習專業(yè)知識有很大幫助，不僅掌握了專業(yè)詞匯，而且對專業(yè)文獻的翻譯幫助很大，聽說能力有很大提高。初步的教學實踐表明，對藥學專業(yè)本科生開展生物技術(shù)制藥課程雙語教學是有成效的。

5課程建設(shè)仍然存在的問題及后續(xù)建設(shè)

雙語教學首先對教師提出了極高的要求。目前從事生物技術(shù)制藥雙語教學的教師都是博士，專業(yè)知識的傳授是不會有任何問題的，但部分教師外語的聽說能力還不是特別過硬，不能用十分流利的外語駕馭課堂，語速控制不恰當，削弱了課堂的感染力，進而制約了生物技術(shù)制藥雙語教學的發(fā)展。為了使這一問題盡快得到解決，學校應(yīng)采取以下措施：加強雙語教學教師的培訓工作，選派年輕教師參加培訓以儲備力量；同時創(chuàng)造條件選派老師去外地進修，學習其他高校雙語教學的先進經(jīng)驗[6,7]。另外，雙語教學對學生外語水平的要求也相當高。由于本科生外語水平參差不齊、差距很大，給雙語教學帶來了困難，直接影響到了雙語教學的效果。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，英語聽力差和專業(yè)外語基礎(chǔ)薄弱是本科生普遍存在的實際問題。針對這樣現(xiàn)狀，該課程今后將根據(jù)學生的英語水平進行分班授課，根據(jù)學生的英語水平適當調(diào)整英語授課比例；并且在雙語教學初期英文所占比例不超過20%，隨著學生逐步適應(yīng)這種授課方式后，不斷提高英文授課所占比例。此外，要準確把握期末考試試卷的難易程度、考試的方法、教師批卷的寬嚴程度。除了考試之外，更要增添課外的素質(zhì)考核標準，最重要的是通過雙語教學是否能夠提高學生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活和科學交流活動的能力。

參考文獻

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[2]衣朋喜.淺析生物技術(shù)在我國制藥業(yè)中的應(yīng)用[J].科學與財富,2014,(4):258.

[3]吳勝昔,姜和,蔡家利.生物技術(shù)制藥雙語課程的教學改革與實踐[J].中國科教導刊,2014,(5):71-73.

[4]唐金寶,鞠輝軍,許崇梅,等.生物技術(shù)制藥課程教學改革的探索與實踐[J].藥學研究,2014,33(2):119-124.

[5]王霞,楊懷霞,劉艷菊,等.多媒體技術(shù)結(jié)合藥學專業(yè)無機化學雙語教學的實施[J].教育與人才,2014,13(1):78-80.

[6]馬迪.藥學類雙語教學模式探究[J].消費導刊,2014,5(1):245.