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職業(yè)技能論文范文第1篇

國際貿(mào)易綜合改革試點是國家四大戰(zhàn)略舉措之一，《浙江省義烏市國際貿(mào)易綜合改革試點總體方案》基本綱領(lǐng)既對義烏高校人才培養(yǎng)提出了新的方向和要求，也為其提供相應(yīng)的鼓勵措施和資金支持提供了政策保障。加之義烏素有“小鄒魯”之稱，濃厚的歷史底蘊為小商品城的商業(yè)氛圍奠定了堅實的文化基礎(chǔ)，也形成了義烏人崇文重教的良好風(fēng)氣。因此，在試點背景下，針對義烏市人才優(yōu)先理念缺乏、人才總量不足、人才配置結(jié)構(gòu)和布局不夠合理、人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善等問題，政府相繼出臺了系列措施，為高校師資隊伍建設(shè)提供政策支持。其一，創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，而實訓(xùn)培訓(xùn)基地是培養(yǎng)“雙師型”教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的保障平臺。為此，義烏市政府提出“創(chuàng)新強市”的口號，堅持“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的方針，牢固樹立人才資源是第一資源的理念；同時為響應(yīng)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的通知，在中央支持下，浙江省政府聯(lián)合義烏市政府、工商學(xué)院大力推進(jìn)校企合作，建立校企合作準(zhǔn)則和指導(dǎo)手冊，并以展銷會、義博會、課題承擔(dān)等形式引導(dǎo)、鼓勵高校教師將科研創(chuàng)新與城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型結(jié)合，先后出資建設(shè)創(chuàng)意園區(qū)、搭建創(chuàng)意工作室、印刷技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地等，支持“創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)”研討會及相關(guān)沙龍舉辦，以實現(xiàn)資金集合和人才集合，充分發(fā)揮政府在經(jīng)濟活動中的調(diào)控作用。其二，義烏市政府積極實施引進(jìn)與培養(yǎng)人才并舉，在“十二五”規(guī)劃中提出系列人才建設(shè)的新思路和新舉措，義烏市人才領(lǐng)導(dǎo)工作小組和人事勞動保障局專門出臺了年度人才工作要點，先后《義烏緊缺人才白皮書》和《義烏緊缺人才薪酬導(dǎo)向目錄》，明確并吸引緊缺人才來義烏；2011年義烏市委市政府又制定了《義烏市人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》，強調(diào)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、加強人才隊伍的建設(shè)；針對住房問題，政府相繼出臺《人才住房建設(shè)和使用管理實施意見》、《〈義烏市加強人才住房保障工作的實施意見〉等政策兌現(xiàn)工作方案》、《關(guān)于加強人才住房保障工作的意見》、《2014年義烏市基礎(chǔ)人才、企業(yè)實用人才住房保障實施意見（試行）》等政策，并以政府津貼、引進(jìn)人才項目申報、優(yōu)秀人才評選等予以嘉獎。最后，市政府堅持《教師法》的基本原則，不斷制定并完善教師培訓(xùn)體系，并在全市范圍內(nèi)積極投入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)公共文化服務(wù)體系建設(shè)和文化產(chǎn)業(yè)繁榮工程，營造尊師重教的良好氛圍。

二、校企合作

“工學(xué)合作、校企合作”是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效途徑之一，也是市場導(dǎo)向下高職教師隊伍建設(shè)的有效模式。目前，義烏工商學(xué)院在教師進(jìn)企業(yè)、學(xué)研基地建設(shè)、校企課題合作等多種形式下，逐步完成了從校企合作、工學(xué)結(jié)合至師生共創(chuàng)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。首先，學(xué)院規(guī)定，專業(yè)教師需進(jìn)企業(yè)實習(xí)、考察企業(yè)實踐。為此，義烏市工商學(xué)院出臺《工作室管理辦法》、《教師下企業(yè)實施細(xì)則》等，以政策保證產(chǎn)研結(jié)合的正確實施；其次，如前所述，在政府支持下，校企雙方共同建立的培養(yǎng)基地為教師培訓(xùn)提供了更多平臺——目前，我院教師依托創(chuàng)意園平臺已成功申報科研課題10余項，教師的最新科研成果也通過創(chuàng)意園傳遞給企業(yè)以解決企業(yè)技術(shù)難題，受到好評；此外，學(xué)院針對各專業(yè)不同特點，積極尋求與地方企業(yè)的合作基點，如與浙江億豐科技有限公司合作創(chuàng)立浙江億豐科技有限公司產(chǎn)品創(chuàng)新基地，旅游專業(yè)則與義烏萬方旅游有限公司合作成立工商學(xué)院市場開拓部，藝術(shù)專業(yè)成立了麥奇克工作室、服飾品工作室等，形式多樣，合作廣泛。進(jìn)而，學(xué)院結(jié)合國際貿(mào)易改革下小商品市場發(fā)展，實現(xiàn)課堂從工學(xué)結(jié)合到師生共創(chuàng)的模式轉(zhuǎn)變。試點背景下，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，傳統(tǒng)的服裝飾品由勞動密集型向自主研發(fā)轉(zhuǎn)換，因此，學(xué)院教師積極帶領(lǐng)學(xué)生，與企業(yè)一起進(jìn)行市場調(diào)研、研發(fā)新項目、新產(chǎn)品，以實現(xiàn)教師貿(mào)易水平、實踐能力的高速提升和企業(yè)利潤升級、創(chuàng)新能力的雙贏。此外，隨著義烏對外開放的廣度和深度不斷擴展，國際化水平進(jìn)一步提高，大力發(fā)展電子商務(wù)是大勢所趨。因此，學(xué)院在進(jìn)行教師計算機技能和英語水平培訓(xùn)的同時，更注重教師基礎(chǔ)商貿(mào)培訓(xùn)，以使教師在以網(wǎng)絡(luò)為代表的新經(jīng)濟形勢中與時俱進(jìn)。最后，學(xué)校開設(shè)了電子商務(wù)班，用創(chuàng)業(yè)的形式以教促改，將企業(yè)運作與高校教學(xué)融為一體，以推行真實運作的班級公司化教學(xué)改革的方式，考驗并培養(yǎng)教師的市場把握力和戰(zhàn)略眼光，樹立“先實踐后理論、教師就是教練、課堂就是戰(zhàn)場、業(yè)績就是成績”等適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育要求的新思想新觀念，培育、擴大“富于激情、敢于嘗試、勇于補拙、善于搜索、樂于分享”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師隊伍。對于工作出色、成果突出的教師，學(xué)校與企業(yè)合作設(shè)立獎勵基金，保證教師的積極性和主動性。最后，學(xué)院出臺《義烏工商學(xué)院兼職教師聘任與管理辦法》，實踐性很強的專業(yè)課程教師從行業(yè)、企業(yè)、政府等部門聘任，他們以兼職教師身份入校講學(xué)、參與專業(yè)指導(dǎo)委員會或教學(xué)指導(dǎo)委員會活動，深化校企合作。

三、教師參與

自上世紀(jì)六十年代以來，終身教育理念深入人心，進(jìn)而國家教育改革的指導(dǎo)方針。終身教育實質(zhì)是自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，并倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的個性化、創(chuàng)造性，適應(yīng)了全球性知識爆炸趨勢和國際貿(mào)易改革背景下瞬息萬變的市場形勢。因此，教師必須主動、適時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。首先，通過社會、學(xué)院的大力倡導(dǎo)及自身學(xué)習(xí)，學(xué)院教師基本確立了終身學(xué)習(xí)的理念，職后積極參與各項培訓(xùn)，并通過在職攻讀學(xué)位、職業(yè)進(jìn)修等形式提高專業(yè)知識和職業(yè)技能。其次，教師們在主動實現(xiàn)從雙師型教師向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的角色轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上邊實踐邊總結(jié)，以教促改，編寫了《創(chuàng)意文化學(xué)論綱與案例》、《創(chuàng)意設(shè)計學(xué)》、《成為淘寶創(chuàng)業(yè)的超級畢業(yè)生》、《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實踐——賈少華教育行思錄》等系列創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意教材，深化理論知識與市場導(dǎo)向的結(jié)合；進(jìn)而，教師以積極參與學(xué)院開展的以“編寫讓師生滿意的創(chuàng)業(yè)教材”為主題的創(chuàng)業(yè)沙龍、課程設(shè)計等各種形式，使教學(xué)實踐內(nèi)容切實貼近社會服務(wù)和企業(yè)項目，深化市場認(rèn)識。職業(yè)能力不僅指操作技能,更指綜合、稱職的就業(yè)能力。因此，學(xué)院教師積極參與師生同創(chuàng)平臺建設(shè)，打造“學(xué)、做、創(chuàng)”一體化的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，先后帶領(lǐng)學(xué)生成立麥奇克視覺傳達(dá)設(shè)計、三景商業(yè)空間設(shè)計、時尚飾品設(shè)計、服裝設(shè)計、新銳產(chǎn)品設(shè)計等一系列工作室，與創(chuàng)意園聯(lián)動，形成高校、企業(yè)、政府互動的網(wǎng)絡(luò)化社會組織體系。此外，教師們還積極服務(wù)社會，回饋社會。如從2002年開始，學(xué)院外語外貿(mào)分院教師翻譯志愿者團隊就一直擔(dān)任義博會、文博會、旅博會等義烏主要展會的重要外賓接待及筆譯、口譯等工作，并先后被評為“義烏市巾幗文明崗”、“金華市巾幗文明崗”，這既是學(xué)院教師優(yōu)秀專業(yè)能力的體現(xiàn)，也是教師人文修養(yǎng)的集中展示。

四、結(jié)語

職業(yè)技能論文范文第2篇

計算機專業(yè)是一個大的類別，其具體工種有哪些呢？計算機文字錄入處理員、計算機軟件工、計算機調(diào)試工、計算機操作員、計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機程序設(shè)計員。這些工種必須參加國家職業(yè)技能鑒定考試，達(dá)到中級技能水平才能取得畢業(yè)證書，各工種根據(jù)鑒定標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計劃，并將該標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)質(zhì)量評價的依據(jù)。

2以職業(yè)技能鑒定促進(jìn)教學(xué)的改革

2.1教學(xué)改革的基本思路

計算機專業(yè)必須適應(yīng)時展的需要，根據(jù)社會的發(fā)展制定合適的課程教學(xué)體系，培養(yǎng)出社會需要的技能型人才。作為教師，應(yīng)遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律，打破理論課與實踐課、基礎(chǔ)課與專業(yè)課的嚴(yán)格界限，倡導(dǎo)理實一體化課堂教學(xué)模式，這是計算機專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展的方向，也是以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)改革的有效途徑之一。注重基礎(chǔ)，由淺入深，安排教學(xué)工作。對所有的工作任務(wù)，設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：(1)教師講解；(2)學(xué)生操作；(3)目標(biāo)評測與教學(xué)總結(jié)。根據(jù)計算機技能鑒定的要求，可以設(shè)計多個不同細(xì)分支的鑒定類比，根據(jù)不同崗位需要設(shè)置合理的時間，鑒定不同的技能內(nèi)容。并由淺到深，由易到難，經(jīng)過很多不同領(lǐng)域的訓(xùn)練，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，職業(yè)能力發(fā)展。更重要的是倡導(dǎo)新型課堂教學(xué)方式，改革課程體系，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在解決問題中得到成就感，并形成良好的道德素質(zhì)。

2.2借職業(yè)技能鑒定促進(jìn)中職學(xué)校實行考教分離

職業(yè)技能論文范文第3篇

1．1實訓(xùn)基地的建立與培訓(xùn)觀念的改變

為提高技能培訓(xùn)質(zhì)量，包鋼高級技術(shù)學(xué)校從1992年初步建立了通用工種的實習(xí)基地，初步完善了電教等實驗條件。先后籌措資金建起了鉗工、車工、電工、電焊、氣焊實習(xí)車間，2003年建起數(shù)控實習(xí)車間，2012年建起實訓(xùn)中心，擴大實訓(xùn)規(guī)模，包鋼高級技術(shù)學(xué)校已建成西北地區(qū)最大的技師培訓(xùn)基地，這是必須引起重視的突出技能訓(xùn)練的基本條件。由知識灌輸型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力提升型為主。隨著受教育者知識的積累，更需要實踐能力上的提高。如何使知識轉(zhuǎn)化為能力是當(dāng)前企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)要重點關(guān)注的問題。各級教育培訓(xùn)主管部門應(yīng)積極探索引進(jìn)案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練、考察實習(xí)等新的培訓(xùn)方式、方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)逐漸從知識灌輸型轉(zhuǎn)變成能力提升型。員工培訓(xùn)必須保證實習(xí)條件，努力提高包鋼職業(yè)技能工人的操作能力。提高員工的實踐素質(zhì)，這是培訓(xùn)教育適應(yīng)市場竟?fàn)幍囊淮髢?yōu)勢。

以往的企業(yè)培訓(xùn)，最大的特點是強調(diào)滿足培訓(xùn)對象的需要，包括滿足企業(yè)的需要，并經(jīng)常將是否滿足需要作為測量培訓(xùn)成果的一個重要指標(biāo)予以評價。這無疑是正確的。但社會經(jīng)濟瞬息萬變，僅僅靠個人和企業(yè)原本的經(jīng)驗進(jìn)行培訓(xùn)需要的選擇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。而作為職業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，他們的成熟標(biāo)準(zhǔn)之一在于能夠預(yù)見并提出社會、企業(yè)、個人等在不同層次、不同方位的多類培訓(xùn)要求，從而有可能將適時培訓(xùn)和預(yù)期培訓(xùn)較好的結(jié)合起來，以期用前瞻的眼光和創(chuàng)新的思維設(shè)計新的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，直到引導(dǎo)社會、企業(yè)、個人培訓(xùn)的積極作用。包鋼高級技術(shù)學(xué)校從2000年到2014年開展了通用工種培訓(xùn)，培訓(xùn)工種有鉗工、工具鉗工、機修鉗工、電工、維修電工、車工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機駕駛員、汽車駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計算機系統(tǒng)操作工、管道工、汽車修理工、叉車工、叉車司機25個工種。包鋼公司積極推行職業(yè)資格證書制度，加大職工培訓(xùn)教育力度。對已進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的工種，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗。鼓勵和引導(dǎo)在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，知識更新型培訓(xùn)永遠(yuǎn)是需要的。但這些知識的學(xué)習(xí)今后越來越多的依賴于技能的增強。人們通過多種途徑學(xué)習(xí)和更新知識、而技能的培訓(xùn)則將更多地依仗培訓(xùn)機構(gòu)的努力、包括精心設(shè)置的環(huán)境、課程，特別是成功的模擬或?qū)嵱?xùn)。包鋼高級技術(shù)學(xué)校現(xiàn)已達(dá)到培訓(xùn)初級、中級、高級技術(shù)工人和技師25個工種實訓(xùn)規(guī)模。

1.2下面以鉗工為例，如何提高技術(shù)。

1．2．1提高教師的綜合素質(zhì)

鉗工牽涉的知識面較寬，因此對教師的素質(zhì)要求是很高的。按鉗工的特點備好課做好每次講課計劃，有足夠的信息量，體現(xiàn)科技發(fā)展的最新內(nèi)容，對鉗工關(guān)鍵技術(shù)和最新技術(shù)內(nèi)容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統(tǒng)的講授。在保證教學(xué)內(nèi)容完整的前提下，及時拋棄陳舊過時的內(nèi)容，將前沿鉗工技術(shù)引入教學(xué)。教師要有足夠的潛質(zhì)，不斷充實和更新自己的知識。只有經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)最新鉗工知識，才能使自己具備較高的理論知識水平；只有經(jīng)常不斷的到生產(chǎn)場去熟悉最新的設(shè)備，向操縱者學(xué)習(xí)操作技術(shù)，才能提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)鉗工教學(xué)的需要。

1．2．2采用合理實踐教學(xué)方法

鉗工是理論與技能很強的一門工種，在鉗工技能培訓(xùn)中分17“課題”，依次為平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復(fù)合作業(yè)（一）銼配、矯正與彎形、復(fù)合作業(yè)，（二）刮削、立體劃線、復(fù)合作業(yè)，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗、和臥式車床總裝配，下面以最簡面劃線為例說明如何進(jìn)行技能培訓(xùn)。第一步：教師演示階段，教師親自動手劃線，邊劃線邊講解，通過教師演示，使學(xué)生對劃線有了初步的感性認(rèn)識，此階段的目的也就達(dá)到了。第二步：學(xué)生動手操練階段，教師先進(jìn)行劃線演示，這次演示的目的和重點與第一步階段時的演示有較大的不同，這次演示重點要傳授學(xué)生操作規(guī)范和注意事項，使學(xué)生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學(xué)生進(jìn)行分組單獨操練，安排學(xué)生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓(xùn)形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動能動性和創(chuàng)造性。第三步：鞏固總結(jié)和評估階段，在安排學(xué)生動手操練的過程中，教師要不停的對各個組進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，收集學(xué)生操練過程中存在的問題和易犯的錯誤進(jìn)行重點總結(jié)。最后可以采用課堂提問或隨機選取學(xué)生進(jìn)行操練抽考等形式進(jìn)行考核，以考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，為進(jìn)一步進(jìn)行課堂后評估提供幫助。

二、總結(jié)

職業(yè)技能論文范文第4篇

（一）五年制語文教育專業(yè)學(xué)生的特點

聽、說、讀、寫能力的提高，綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)全面，成了現(xiàn)實社會中欺騙學(xué)生的真實的謊言。這些直接造成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，聽說讀寫的實際應(yīng)用能力不高，沒有良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。離開老師全天候督導(dǎo)的初中生活，升入五年制高職學(xué)校以后，無所適從，不會學(xué)習(xí)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課外不閱讀，漢字和標(biāo)點符號的書寫應(yīng)用不規(guī)范，甚至連基本的行文格式都不能正常地使用，諸如此類情況較為普遍。第三，學(xué)生來源主要是文化基礎(chǔ)相對較弱，語言運用和表達(dá)能力相對較差，升高中沒有太大希望的分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生。迫于家長和社會的壓力，他們選擇了高職院校。對學(xué)生而言，他們來這里學(xué)習(xí)也屬于無奈之舉，情非得已。五年制教育對象的特征概括起來就是：分?jǐn)?shù)低、能力弱、品行差、溝通難、沒理想、不上進(jìn)。

（二）三年制語文教育專業(yè)學(xué)生的特點

第一，學(xué)生的分?jǐn)?shù)多數(shù)是在本科線下，較低，基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，更沒有較好的學(xué)習(xí)方法。第二，學(xué)習(xí)主動性、探索性不夠。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)結(jié)果方面缺乏自我管理的能力。第三，學(xué)生大部分都來自外省市，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，方音比較重，個別同學(xué)與之溝通起來很困難。第四，語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力較低。第五，寫作能力較差。對于請假條、通知等這些最基本、最簡單的文體，寫作上格式不對、行文不流暢、表達(dá)不清楚，錯別字和病句很多而且字跡潦草。

二、從實際出發(fā)，循序漸進(jìn)，抓好專業(yè)建設(shè)

伊春職業(yè)學(xué)院本著抓好專業(yè)建設(shè)，解決實際問題的方針，在保證常規(guī)教學(xué)的前提下，采取了突出兩大特色，培養(yǎng)四種能力等措施。其目的就是為讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位的要求，真正實現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)零距離。

1．教學(xué)內(nèi)容重組

現(xiàn)行的高職語文教育的教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材建設(shè)停滯不前。由于各高職學(xué)校過分重視專業(yè)建設(shè)，文化基礎(chǔ)課建設(shè)相對滯后。語文教育專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)課的成績相對較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情本來就不是很高。這種沒有特色的、陳舊的教學(xué)內(nèi)容，只能使教學(xué)效果越來越差，教學(xué)實施越來越難。根據(jù)以上對現(xiàn)有現(xiàn)狀的分析，我們首先從人才培養(yǎng)方案入手，在教學(xué)內(nèi)容安排上強調(diào)按需設(shè)課，遵守“必需夠用”的原則。在專業(yè)知識夠用的前提下，適當(dāng)填補相關(guān)拓展知識，如增加簡筆畫和書法課（三筆字）以及其他技能課（如，教法課）的比重，讓學(xué)生在掌握語文專業(yè)知識的同時，能夠達(dá)到一專多能的效果。其次，我們盡量安排年齡大，經(jīng)驗豐富的教師去承擔(dān)此類課程，讓學(xué)生學(xué)出興趣，學(xué)出精彩。再次，要求輔導(dǎo)員利用課余時間去組織、督促、檢查學(xué)生，監(jiān)督他們?nèi)ネ瓿勺鳂I(yè)和練習(xí)。同時，在教學(xué)改革的過程中，我們有針對性的、貼合學(xué)生實際情況對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)、選擇，編寫適合專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

2．改進(jìn)教學(xué)方法

們所面對的教學(xué)對象不再是當(dāng)年為高考刻苦讀書、有升學(xué)壓力和自發(fā)學(xué)習(xí)動力的高中生，這就要求我們按照學(xué)生的具體情況調(diào)整心態(tài)，因材施教。針對不同年級，不同年齡階段，不同專業(yè)的學(xué)生，我們要變換不同的教學(xué)方法，靈活掌握教學(xué)手段。在這種情況下，幾年來，在語文教育專業(yè)的課堂上我們改變了原來一味講授和單一練習(xí)的陳舊教學(xué)模式，開發(fā)采用了口語交際法、任務(wù)實訓(xùn)法、講授法、串講法、實踐教學(xué)法、專題討論法等教學(xué)方法。這些方法可以切實提高學(xué)生實踐能力，使學(xué)生能身臨其境地感受到在工作中的合作與交流。專題講座以點帶面，緊密圍繞一個中心或?qū)W生的自身實際情況，在課堂上互相交流，這樣有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和良好世界觀。語言教學(xué)課堂上教師可以時常設(shè)計一些熱點文化現(xiàn)象作為研究性課題，采用分組式、辯論式，著重設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。此外，我們可以運用現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)手段，利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開境化教學(xué)模式，使學(xué)生更加真切地感受情境，這樣的教學(xué)方式更具有實踐性，學(xué)生學(xué)到的知識和技能更具有可操作性。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)過程中教師要深入淺出，要善于將復(fù)雜、深奧的理論知識用淺顯易懂的藝術(shù)語言表達(dá)出來。藝術(shù)語言“沉淀著體驗者強烈的審美意識，也常常凝縮著體驗者濃烈的藝術(shù)情感和藝術(shù)想象。”教師要掌握藝術(shù)語言，講授時，聲音應(yīng)抑揚頓挫，不要用單一的語調(diào)給學(xué)生“催眠”，要密切注意學(xué)生的心理變化，多鼓勵，少批評，不輕視學(xué)生的存在，不傷害學(xué)生的自尊心。教師對學(xué)生提出或回答的問題，無論對錯與否，甚至是在些偏激或是敷衍的，都要非常認(rèn)真地對待、耐心地引導(dǎo)。作為教師，要善于處理課堂上可能出現(xiàn)的一切突況，時刻本著尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的原則，妥善處理一切問題。要努力開拓創(chuàng)新，大力挖掘趣味性的知識，重視知識的綜合性，注重專業(yè)的實踐性，做好各學(xué)科之間的銜接。

4．拓展學(xué)生能力

（1）突出兩大特色：即“一專多能”，在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，拓展學(xué)生的實際應(yīng)用能力，搭建合理的專業(yè)知識和職業(yè)技能結(jié)構(gòu)體系；突出“專業(yè)+專項+多證書”培養(yǎng)模式（組織學(xué)生參加普通話，三級秘書，英語四、六級，計算機等等級考試）。針對語文教育學(xué)生識字量少、普通話程度低等情況，伊春職業(yè)學(xué)院開展了每日粉筆字和晨讀訓(xùn)練活動。粉筆字從2500個常用漢字寫起；普通話訓(xùn)練從《普通話測試指南》中的朗讀材料開始。系內(nèi)專門安排教師每天組織語文教育專業(yè)學(xué)生堅持粉筆字書寫和晨讀訓(xùn)練。目前這些活動已初見成效。（2）培養(yǎng)四種能力：即創(chuàng)新能力，創(chuàng)造能力，實踐能力和就業(yè)能力。語文教育專業(yè)課堂教學(xué)不能按照傳統(tǒng)的專科教學(xué)特點進(jìn)行教學(xué)，也不能按照中?；虮究颇Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)。有些教師在教學(xué)過程中仍單一地采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，針對這樣的問題，學(xué)院利用每周四教學(xué)研討會，分專題開展高職語文教育專業(yè)理論與教學(xué)實踐的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，著重強調(diào)教師實踐能力在教學(xué)中的特殊作用。作為語文教育專業(yè)的教師，要牢牢地把握住“聽、寫、讀、說、做”理論實踐一體化的實踐性教學(xué)體系。比如，要求學(xué)生做好的項目，教師自己要具備做好的能力；要求學(xué)生說好，教師就要具備說好的本領(lǐng)，這樣才能讓學(xué)生佩服，才能給學(xué)生示范。

5．延伸教學(xué)實踐

職業(yè)技能論文范文第5篇

由于鐵路企業(yè)在職業(yè)技能的培養(yǎng)過程中所實行的是職業(yè)資格的認(rèn)定形式，因此，在日常管理過程中，對于職業(yè)技能的鑒定工作的宣傳就顯得十分重要。特別是針對鐵企業(yè)的行業(yè)特點，在職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展過程中要與國家制定的相關(guān)制度相融合，該逐漸改變原有的人才管理思想與模式，通過技能鑒定工作的開展，實現(xiàn)人才的優(yōu)化。因此，以鑒定部門為組織者，定期進(jìn)行會議講座、開展專題培訓(xùn)，強化工作宣傳的力度，不斷強化管理人員以及相關(guān)人員提高對職業(yè)鑒定的認(rèn)識與管理水平。在日常工作中，注重向職工宣傳職業(yè)技能鑒定的必要性和重點性，在政策的制定中，體現(xiàn)出高技能人才的優(yōu)勢，提高職工的積極性，使職業(yè)技能鑒定工作得到更全面的開展。

2建立健全的職業(yè)技能鑒定工作

職業(yè)技能鑒定工作的實施主要是為了適應(yīng)時代的發(fā)展，在一定程度上突出行業(yè)的主要特點。因此，通過建立健全的職業(yè)鑒定工作模式，確保鐵路特有工種的職業(yè)技能鑒定工作有章可循，制度規(guī)范化，過程標(biāo)準(zhǔn)化。我局在職業(yè)技能鑒定工作的落實過程中，不斷探索總結(jié)，制定了《鐵道行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定實施辦法》等相關(guān)的管理方案，在一定程度上強化了職業(yè)鑒定工作規(guī)范性。對于運輸站段而言，在人才鑒定工作的開展過程中，一定要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定落實職業(yè)技能鑒定工作，嚴(yán)格過程控制，不斷優(yōu)化技能的鑒定工作，為我局職業(yè)技能鑒定工作的持續(xù)開展，良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3制定明確性的工作發(fā)展方向

對于鐵路事業(yè)的建設(shè)而言，通過職業(yè)技能鑒定工作的開展，可以不斷提高職工隊伍素質(zhì)，為鐵路事業(yè)的發(fā)展建立適用性的人才保障。在鐵路特有工種職業(yè)技能鑒定的發(fā)展過程中，要明確工作方向：一是不斷加強鑒定規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，廣泛的應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)考場，實現(xiàn)理論考試網(wǎng)絡(luò)化，確?？荚嚨臉?biāo)準(zhǔn)化，閱卷的高效化，通過相關(guān)部門的協(xié)調(diào)協(xié)作，通過職工培訓(xùn)基地建設(shè)，設(shè)立規(guī)范化實作考場，從根本意義上提高鑒定的工作效率；二是要健全高技能人才的考核評價制度，通過這種考核評價模式，建立高技能人才的激勵機制，杜絕一勞永逸的思想，刺激職工不斷提升自身業(yè)務(wù)水平；三是對加強考評、管理人員隊伍建設(shè)，引入考評員、管理員考核制度，是提高職業(yè)技能鑒定水平的基礎(chǔ)工作。在職工職業(yè)技能鑒定工作中，不斷優(yōu)化各項制度，落實機制，形成團環(huán)管理模式，為人才技能鑒定體系的建立提供充分的保障。在一定意義上實現(xiàn)人才選拔的公正性，為鐵路企業(yè)中人才技能監(jiān)督管理工作的開展提供了充分的保障。

4結(jié)語