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活動(dòng)過(guò)后總結(jié)范文第1篇

活動(dòng)時(shí)間：一節(jié)課

活動(dòng)材料：意大利面6根，常用線2米，棉花糖一個(gè)

活動(dòng)要求：利用所分到的三樣材料，小組齊心協(xié)力搞搭建，限時(shí)20分鐘，看看哪個(gè)小組搭建的最高，哪個(gè)小組就獲勝。

活動(dòng)過(guò)程：

首先把班會(huì)上的重點(diǎn)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，然后開(kāi)始搞活動(dòng)。

1.只能用所分到材料，其他一律不能用，違者直接淘汰出局;必須在空桌面搭建，不得借用任何外力，違者被淘汰;棉花糖一定是要插在意大利面的上面。

2.觀察同學(xué)們的合作情況，注意觀察小組內(nèi)誰(shuí)的組織調(diào)控能力強(qiáng)，觀察誰(shuí)的動(dòng)手能力強(qiáng)，看看哪個(gè)組哪個(gè)同學(xué)還參與不到活動(dòng)當(dāng)中。

3.邊觀察，邊拍照，記錄下同學(xué)們熱火朝天的場(chǎng)面。

4.時(shí)間到，公布活動(dòng)結(jié)果：掌聲響起，勝出的一組還有棉花糖相送。

5.獲勝小組及沒(méi)有搭建成功的小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己小組的得與失。

6.班主任作最后總結(jié)：要想成事就得合作;合作是一種能力;合作更是一種素養(yǎng);我們要把合作變成一種習(xí)慣！

活動(dòng)反思：

一、喜在凝聚力，憂在凝聚力

通過(guò)這次活動(dòng)，我看到了全班同學(xué)那種蒸蒸日上的凝聚力！當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別同學(xué)還參與不進(jìn)去，只是一個(gè)旁觀者，一個(gè)看客。通過(guò)總結(jié)給他們警示，過(guò)后個(gè)別談話指導(dǎo)。

二、比學(xué)趕超，志在取舍

于××、張××、杜××、劉××那一組不到10分鐘就搭建成型，而且相當(dāng)牢固，可是他們還是不滿足，都在積極地想點(diǎn)子、換思路。期間別的小組不少來(lái)參觀學(xué)習(xí)，后來(lái)時(shí)間快到的時(shí)候，他們及時(shí)修復(fù)，還是采取了穩(wěn)妥的保守路子，按原來(lái)的方案重新弄好！讓同學(xué)們懂得有舍就有得，關(guān)鍵時(shí)候該舍就舍?？荚囈彩峭瑯拥牡览?，遇到難題極力爭(zhēng)取是對(duì)的，但是能把會(huì)的做對(duì)才是最穩(wěn)妥的路子。

三、幸福著他們的幸福，反思著他們的反思

活動(dòng)過(guò)后總結(jié)范文第2篇

一、要有一個(gè)活動(dòng)方案。古語(yǔ)告訴我們“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，活動(dòng)方案是計(jì)劃性的行動(dòng)路線，指導(dǎo)我們現(xiàn)場(chǎng)如何具體分工，確立活動(dòng)目標(biāo)與要求，明確獎(jiǎng)懲措施等等，確保現(xiàn)場(chǎng)促銷活動(dòng)井然有序，分工合作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)成果最大化。

二、活動(dòng)促銷點(diǎn)要有督導(dǎo)。歲末年初促銷活動(dòng)時(shí)，我們就采用了這一模式。將后臺(tái)的幾位主管分別委派到各班組進(jìn)行活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，一方面增加人力資源支持，另一方面對(duì)促銷點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理與協(xié)調(diào)。同時(shí)將現(xiàn)場(chǎng)促銷的實(shí)際效果與各位主管的績(jī)效掛鉤，確保各位主管的權(quán)利與義務(wù)對(duì)等，能更好地促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)促銷效果。我們團(tuán)隊(duì)有位主管，將他委派到一位置稍偏的營(yíng)業(yè)廳現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，三天促銷活動(dòng)期過(guò)后檢驗(yàn)促銷效果，每天的活動(dòng)成果競(jìng)?cè)槐任恢幂^好的營(yíng)業(yè)廳不相上下，實(shí)踐證明這一舉措是行之有效的。

三、要善于營(yíng)造活動(dòng)氛圍?；顒?dòng)氛圍營(yíng)造得好壞，直接關(guān)系到現(xiàn)場(chǎng)促銷的效果。路演平臺(tái)布置，要嚴(yán)格按照公司下發(fā)的規(guī)范執(zhí)行，統(tǒng)一外部形象，提高客戶認(rèn)同；帳蓬位置的擺放，一定要選擇便捷于客戶的地方，即人流量大，位置空曠，適合于現(xiàn)場(chǎng)促銷活動(dòng)展開(kāi)；海報(bào)的制作與張貼，有公司下發(fā)的海報(bào)即可直接取用，沒(méi)有公司下發(fā)的海報(bào)，自己制作書寫時(shí)要規(guī)范美觀，要點(diǎn)突出，張貼的位置要醒目；促銷桌功能區(qū)的劃分要清晰，要體現(xiàn)宣傳單頁(yè)區(qū)、業(yè)務(wù)辦理區(qū)、禮品展示區(qū)等功能區(qū)域；禮品堆頭的布置一定要搶眼，擺放要有規(guī)范，高低層次感要突出，高中低檔禮品上還要用標(biāo)簽明示，便于吸引客戶眼球。以上明列的都是促銷點(diǎn)活動(dòng)氛圍營(yíng)造的關(guān)健要素，要用心去思考，用行動(dòng)去落實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)氛圍就一定會(huì)亮點(diǎn)紛呈。

四、要解決“出工不出力”的問(wèn)題。在往年團(tuán)隊(duì)促銷活動(dòng)中，總有個(gè)別同事每天的促銷活動(dòng)下來(lái)，收獲是零。我們不能說(shuō)是該同事工作不努力，因?yàn)樗窃谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)促銷點(diǎn)和離開(kāi)促銷點(diǎn)，而且在每天的促銷活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，與大家一起動(dòng)手清理活動(dòng)物品，而且沒(méi)有偷懶成份，我想這就要解決“出工不出力”現(xiàn)象。仔細(xì)分析一下，其實(shí)質(zhì)是因?yàn)檫@些同事在參與現(xiàn)場(chǎng)促銷時(shí)，活動(dòng)效果的收益沒(méi)有與她們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分配，在一定程度上說(shuō)是屬于“義務(wù)勞動(dòng)”范疇。同時(shí)銷售的產(chǎn)品不便于在促銷點(diǎn)與客戶快速地達(dá)成交易，需要有一個(gè)“生產(chǎn)過(guò)程”（在營(yíng)業(yè)廳前坪時(shí)，如有購(gòu)買意向的客戶即帶到營(yíng)業(yè)廳前臺(tái)辦理；在其他地方時(shí)，如有購(gòu)買意向的客戶即向營(yíng)業(yè)前臺(tái)“報(bào)單開(kāi)戶”），促銷同事操作流程繁瑣。我們是這樣處理這個(gè)問(wèn)題的，在促銷活動(dòng)開(kāi)始前，統(tǒng)一批開(kāi)一定量的熟卡，分發(fā)到每位促銷同事的手中，熟卡銷售完成后有“差價(jià)”可以由銷售者自己獲益，同時(shí)規(guī)定分發(fā)的熟卡不能退庫(kù)，沒(méi)有銷售完成須一次性買斷。這樣促銷的同事自己有壓力了，達(dá)成交易后還會(huì)有收益，這樣一來(lái)，原來(lái)“出工不出力”的問(wèn)題一下子就解決了。此類模式適合于薪酬不與銷售量掛鉤的同事，如客戶經(jīng)理、后臺(tái)員工。

活動(dòng)過(guò)后總結(jié)范文第3篇

作者：許松坡

時(shí)光飛逝，白駒過(guò)隙間大一結(jié)束了，我們迎來(lái)了大學(xué)第一個(gè)暑假。這樣等開(kāi)學(xué)之后我就能成長(zhǎng)為師哥了，頓時(shí)感覺(jué)自己成熟了很多。大一結(jié)束之際，暑期社會(huì)實(shí)踐成為這一學(xué)年最后一項(xiàng)任務(wù)。為了給大一這一年打上一個(gè)完美的句號(hào)，我們下定決心要做好本次社會(huì)實(shí)踐。

盡管烈日炎炎，也阻擋不了我們做好暑期實(shí)踐活動(dòng)的決心，在這惡劣的環(huán)境中恰能鍛煉我們的意志，參加社會(huì)實(shí)踐也能讓我們更加深入了解社會(huì)，為我們以后進(jìn)入社會(huì)、馳騁人生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。既已下定決心，我們便做好了嚴(yán)密的規(guī)劃，將實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密討論之后便開(kāi)始著手進(jìn)行。

改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其在政府關(guān)注三農(nóng)政策出臺(tái)后，廣大農(nóng)村的生活面貌煥然一新。同時(shí)，大棚經(jīng)濟(jì)普遍得到魯中魯西廣大地區(qū)的高度重視，蔬菜、水果大棚逐漸推廣開(kāi)來(lái)。毋庸置疑，大棚經(jīng)濟(jì)為改善廣大人民群眾生活水平做出了重大貢獻(xiàn)，為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)起到了不可估量的作用。

7月23日，我們來(lái)到了聊城冠縣冠城鎮(zhèn)七里韓村進(jìn)行了為期三天的大棚科技調(diào)研活動(dòng)，對(duì)蔬菜大棚的應(yīng)用與管理以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行了深入調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)蔬菜大棚收入成為七里韓村人民最主要的生活來(lái)源，大棚經(jīng)濟(jì)成為這里的支柱經(jīng)濟(jì)。對(duì)大棚的科學(xué)管理與應(yīng)用是保證經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定收入的充分條件，大棚科技成為造福人民的敲門磚。

活動(dòng)同時(shí)，我們深入大棚與當(dāng)?shù)厝罕娨黄饎趧?dòng)，體驗(yàn)了一把大棚工作的艱辛，盡管滿頭大汗，我們心里還是美滋滋的。因?yàn)橛H身體驗(yàn)，勞動(dòng)過(guò)后我們均頗有成就感，細(xì)細(xì)想來(lái)，農(nóng)村大棚的勞動(dòng)也不是想象中那么辛苦。聽(tīng)當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，大棚勞動(dòng)唯一的艱辛之處就是工作量較大，需要每天重復(fù)同樣的工作，而且棚里的蔬菜很容易得病，需要經(jīng)常修剪打藥。

活動(dòng)過(guò)后總結(jié)范文第4篇

一、集體研課活動(dòng)的要點(diǎn)

1.明確目標(biāo)

在充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代里，墨守成規(guī)的“教書匠”已逐漸退出潮流的舞臺(tái)，取而代之的是掌握一定的教育理論，具有一定的實(shí)踐能力，有較高專業(yè)水平的研究型教師?！凹w研課”就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

2.落實(shí)措施

首先，集體研課活動(dòng)的開(kāi)展是以年級(jí)組為單位，采取年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園領(lǐng)導(dǎo)參與的方法，每月一輪回。每次活動(dòng)前由年級(jí)組長(zhǎng)確定教學(xué)內(nèi)容，然后以“活動(dòng)前集體備課――活動(dòng)中一人主持執(zhí)教――活動(dòng)后提煉整理――其他人補(bǔ)臺(tái)――最后形成反思性文本”的教研模式定期開(kāi)展活動(dòng)。這樣的活動(dòng)模式促使教師人人參與，人人都帶著理念走進(jìn)教材，人人都帶著問(wèn)題展開(kāi)討論。通過(guò)剖析、反思、互相啟迪，在思維的碰撞中轉(zhuǎn)變教師的教育行為，提升教育理念。其次，在“研”的過(guò)程中反對(duì)教師人云亦云，鼓勵(lì)教師從自己所認(rèn)識(shí)的視角去反思和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取發(fā)出多個(gè)聲音，在不同聲音的指引和啟發(fā)下，發(fā)現(xiàn)隱藏在教學(xué)現(xiàn)象背后的深層觀念。

3.強(qiáng)化意識(shí)

強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓教師認(rèn)識(shí)到“研”的價(jià)值所在。那么在我園組織的集體研課活動(dòng)中，我們關(guān)注的是什么？研討的重點(diǎn)又在哪里呢？

（1）研活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)策略的把握都是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)先設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)。如果目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、不科學(xué)，那么即使活動(dòng)組織得再嚴(yán)密，幼兒的情緒高漲，還只是熱鬧走過(guò)場(chǎng)而已。目標(biāo)的游離或過(guò)于寬泛容易導(dǎo)致教師把握不住教材的重、難點(diǎn)，也就不能采取有效的教學(xué)策略來(lái)解決問(wèn)題。

（2）研教學(xué)內(nèi)容的適宜性

在研討的過(guò)程中，我們一般進(jìn)行以下四問(wèn)：一問(wèn)教學(xué)內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)？二問(wèn)是否是幼兒感興趣的？三問(wèn)是否是幼兒所需要的？四問(wèn)它是否對(duì)幼兒的發(fā)展有真正的促進(jìn)作用？反復(fù)的設(shè)問(wèn)使教師將“以幼兒為本”才是有效的教學(xué)這樣的教育理念根植于心中。

（3）研教學(xué)策略的把握

在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)后的討論過(guò)程中，關(guān)鍵是在教學(xué)策略的把握上。如在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)學(xué)具的擺放、操作時(shí)是以人手一份為好，還是合作有利的教學(xué)策略進(jìn)行了爭(zhēng)論和反思；而在語(yǔ)言活動(dòng)中，則又對(duì)圖片出示的先后順序、語(yǔ)言組織的是否合適展開(kāi)了熱烈的討論……這使我們更清晰地認(rèn)識(shí)到了“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的深刻含義。

二、集體研課活動(dòng)的特點(diǎn)

集體研課使我們的教師學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際有側(cè)重點(diǎn)地分析教材，并且能有效把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)的一條捷徑。那么它具有哪些特點(diǎn)呢？

主體性：集體研課以教師為主體，讓教師們?cè)谘杏懟顒?dòng)中充分展現(xiàn)自己，讓每個(gè)人的思想火花在交流的舞臺(tái)上相互碰撞。在碰撞、摩擦中得到啟發(fā)，自覺(jué)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思和總結(jié)，使教師們的主體性得到淋漓盡致的發(fā)揮。

實(shí)效性：通過(guò)互相合作，共同切磋，能有效地解決教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的方法策略問(wèn)題，突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

反思性：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學(xué)實(shí)踐，在于教師能感悟教改實(shí)踐中的問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題作出價(jià)值取向。每一堂精心設(shè)計(jì)的課，都值得反思；每一段教學(xué)活動(dòng)中突發(fā)的小插曲，也都值得深思回味；每一個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更值得反復(fù)觀察，并作出恰當(dāng)?shù)胤答?。集體研課活動(dòng)的開(kāi)展，就是讓我們教師能在實(shí)踐、研討中學(xué)會(huì)反思，并在反思中逐漸改進(jìn)自己的教育理念與教育行為。

行動(dòng)研究性：是在行動(dòng)中通過(guò)探索并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，從而建構(gòu)、整合成自己的教育理念，形成教育能力的過(guò)程。可以概括成三句話：為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，行動(dòng)者在研究。

三集體研課活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)

1.促進(jìn)教師的反思能力

我們所提倡的集體研課，不是一人備課，眾人享受，而是眾人出謀，一人將集體的教學(xué)智慧化為個(gè)人的教學(xué)行為。活動(dòng)過(guò)后教師們還必須憑借自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)析教學(xué)活動(dòng)中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，再思考改進(jìn)方法，提出若干個(gè)“為什么”。如：“為什么這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)與預(yù)設(shè)目標(biāo)截然相反的效果？”“有哪些更好的方法？為什么？”“活動(dòng)使孩子感興趣了嗎？孩子投入自己的情感了嗎？為什么？”……通過(guò)不斷深入地思考“為什么”，使教師在活動(dòng)過(guò)程中，能時(shí)刻關(guān)注教師的教學(xué)行為和幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的聯(lián)系，能關(guān)注到幼兒的主動(dòng)性發(fā)展，并學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐工作，使自身的實(shí)踐能力和反思能力得到充分的發(fā)揮。例如我們?cè)谠O(shè)計(jì)詩(shī)歌《春天》的教案時(shí)，剛開(kāi)始重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一本書，把三段主要內(nèi)容“春天是一本彩色的書……”、“春天是一本會(huì)笑的書……”、“春天是一本會(huì)唱的書……”合在一起，結(jié)果出現(xiàn)了一系列問(wèn)題：孩子對(duì)三本書和一本書的概念模糊不清，老師在分段理解時(shí)操作困難等等。針對(duì)課堂上的問(wèn)題，老師們?cè)诜此己筇岢隽诵薷牟呗?。他們依?jù)詩(shī)歌的三段內(nèi)容分別設(shè)計(jì)成三本獨(dú)立的書，每本書的封面可以讓幼兒形象地感受到“彩色”、“會(huì)笑”、“會(huì)唱”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，再重新設(shè)計(jì)老師的導(dǎo)語(yǔ)：“春天真美呀，當(dāng)我們走進(jìn)春天，就像走進(jìn)了一本本精美的書?？矗禾煜褚槐臼裁礃拥臅?？”……老師的引導(dǎo)如春風(fēng)徐徐而來(lái)，孩子的想象如奔馬自由無(wú)羈。課堂氣氛放而不亂，做到了“形散而神不散”。

“集體研課”濃厚的研討氛圍，提高了教學(xué)教研實(shí)效，推動(dòng)著老師們不斷反思，不斷進(jìn)步。

2.提高教師的教學(xué)能力

集體研課是一項(xiàng)以老帶小，以優(yōu)促新的可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)。通過(guò)集體研課，使教師們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)能注意考慮到目標(biāo)的全面性、適合性和確切性，做到清晰具體；通過(guò)研討，使教師們明白了活動(dòng)所采用的方法和教學(xué)策略都應(yīng)該符合幼兒的年齡和身心特點(diǎn)，并服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。做到生動(dòng)形象，而不矯揉造作，可謂是達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之神韻。更讓人興奮的是，因?yàn)橛辛私?jīng)常性的分析、交流和反思，使課堂成為教師迸發(fā)智慧火花的舞臺(tái)，隨機(jī)教育的機(jī)智隨手可拾。如在科學(xué)活動(dòng)《數(shù)字寶寶》時(shí)，老師請(qǐng)小朋友遷移回答：你們家什么東西上也藏著數(shù)字寶寶？小朋友首先想到的是書，接下來(lái)的答案大同小異，沒(méi)有任何新意。眼看課堂氣氛逐漸冷淡，教師靈活地進(jìn)行了調(diào)控。只見(jiàn)教師故意用手搭在耳邊說(shuō)：“我明白了，有的小朋友把答案藏在心里，是想打個(gè)電話來(lái)告訴老師，是嗎？”短短的一句話，馬上消除了幼兒的思維定勢(shì)，悄然的點(diǎn)撥使幼兒的回答重新煥發(fā)了光彩，課堂氣氛又熱烈起來(lái)?？傊覀兘處煈{借著集體的力量，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，反思、修正自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自身的教育教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提高。

3.轉(zhuǎn)變教師的課研究認(rèn)識(shí)

集體研課活動(dòng)的開(kāi)展，改變了教師傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了用新的理念來(lái)審視自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)了許多自己從未意識(shí)到的問(wèn)題。通過(guò)組內(nèi)合作，不斷嘗試新的教學(xué)方法，體驗(yàn)到了運(yùn)用新方法后的成功和喜悅，從而激發(fā)了教師們極大的探索和研究的興趣，他們發(fā)現(xiàn)課題研究不再是深不可測(cè)、高不可攀的領(lǐng)域。例如在美術(shù)課題研討過(guò)程中，老師們對(duì)美術(shù)活動(dòng)過(guò)后的評(píng)價(jià)有了爭(zhēng)論：什么時(shí)候評(píng)價(jià)好？評(píng)價(jià)該用什么樣的方式？評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里？對(duì)孩子作品的好壞有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)？評(píng)價(jià)時(shí)教師的語(yǔ)言策略又該如何體現(xiàn)？……問(wèn)題即課題，問(wèn)題就發(fā)生在我們身邊，課題研究也就在我們天天接觸的課堂中進(jìn)行。老師們一下子揭開(kāi)了課題研究的神秘面紗，課題研究的能力也有了極大的轉(zhuǎn)變。

活動(dòng)過(guò)后總結(jié)范文第5篇

一、科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容

按照《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中的要求，主要教育內(nèi)容包括八個(gè)方面：中華民族悠久歷史，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，黨的基本路線和社會(huì)主義建設(shè)成就，中國(guó)國(guó)情，社會(huì)主義民主和法制，國(guó)防和國(guó)家安全，民族團(tuán)結(jié)，“和平統(tǒng)一、一 國(guó)兩制”方針等。我們按照“篩選定位、分類按序、切實(shí)可行”的原則去實(shí)施教育，正如李鐵映同志所指出的：“歷史和國(guó)情教育具有十分豐富的內(nèi)容，蘊(yùn)含著不同的認(rèn)識(shí)層次，在進(jìn)行這一教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)的指導(dǎo)原則，對(duì)不同年齡和不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的要求?！边@是我們確定愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容的正確指導(dǎo)方針。

1．確定學(xué)科活動(dòng)內(nèi)容。

《綱要》強(qiáng)調(diào)：“特別是發(fā)揮好課堂教學(xué)渠道的作用”，這是因?yàn)楦鲗W(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，多有直接或蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，這些學(xué)科又是向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育最經(jīng)常、最有效的途徑。思想品德課就有著直接性和系統(tǒng)性的優(yōu)點(diǎn)，為此，我們將每?jī)?cè)含有愛(ài)國(guó)主義教育因素的課文加以提煉，組合成一個(gè)完整的教育體系，然后在教學(xué)活動(dòng)中加以體現(xiàn)，“潺潺流水”就自然地潤(rùn)進(jìn)了學(xué)生的心田。

語(yǔ)文不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性，課文中本身就溶鑄著愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，同樣可以提煉組合。還有數(shù)學(xué)等學(xué)科，亦可將課文中顯性的和隱性的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)挖掘。?就是班隊(duì)活動(dòng)，我們?cè)凇翱傮w方案”中亦按“引知、激情、促行“，確定了“教育總目標(biāo)”和年級(jí)“具體目標(biāo)和內(nèi)容”。因此，我們?cè)诮逃龑?shí)驗(yàn)前，要求各學(xué)科在學(xué)?！稅?ài)國(guó)主義教育實(shí)施方案》的統(tǒng)籌下，發(fā)揮各科優(yōu)勢(shì)，擬定本學(xué)科的專項(xiàng)教育活動(dòng)方案，并按確定的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)，還注意積累和總結(jié)。

2．確定課外活動(dòng)內(nèi)容

課外活動(dòng)教育，主要是在學(xué)校統(tǒng)一安排下，每學(xué)期確定主題內(nèi)容，并有目的、有步驟地開(kāi)展全校性的教育活動(dòng)。課外活動(dòng)內(nèi)容的確定，有抽象性的大主題和在其前提下的階段性、具體性、層次性的教育內(nèi)容。從大主題線索來(lái)講，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三史一志”的認(rèn)識(shí)和教育，即認(rèn)識(shí)祖國(guó)的恥辱史、奮斗史、發(fā)展史，教育學(xué)生樹(shù)立志向，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，教育學(xué)生展望未來(lái)，為了心中的祖國(guó)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的富強(qiáng)和人民的富裕作貢獻(xiàn)。在實(shí)施教育時(shí)，我們又確定了每學(xué)期的主題教育內(nèi)容，如“難忘的恥辱史”、“我心中的祖國(guó)”、“黨在我心中”、“武漢革命史跡我知道”、“為我中華灑熱血的英烈們”、“國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、國(guó)都我知道”、“社會(huì)主義祖國(guó)在前進(jìn)、“接過(guò)革命火炬，誓做跨世紀(jì)接班人”等。當(dāng)然，在具體活動(dòng)時(shí)，又考慮到小學(xué)低、中、高年級(jí)學(xué)生年齡和認(rèn)識(shí)差距，不搞一刀切，再接年段確定具體內(nèi)容，如開(kāi)展“社會(huì)主義祖國(guó)在前進(jìn)”教育活動(dòng)，低段為“學(xué)校變化”，中段為“家鄉(xiāng)變化”，高段為“社國(guó)變化”。再如外出“春游”“秋游”，我們也確定了由近及遠(yuǎn)的具體內(nèi)容，規(guī)定每年段的瞻仰點(diǎn)、參考點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)和踏青點(diǎn)、考察點(diǎn)、實(shí)踐點(diǎn)。隨年段漸升漸進(jìn)換點(diǎn)，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后，就能對(duì)家鄉(xiāng)的主要革命遺址、名勝古跡、廠礦建筑等有了初步的了解從中受到教育。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程

教育活動(dòng)的目的在于“引知、激情、促行”，要想達(dá)到這一目的，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是非常重要的。活動(dòng)的過(guò)程，亦是學(xué)生受教育的過(guò)程，而且其效果往往體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程之中。同時(shí)，規(guī)范化的活動(dòng)過(guò)程，能促使老師、學(xué)生在較長(zhǎng)準(zhǔn)備過(guò)程中，皆重視，皆參入，皆受益。

1.設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程要考慮年段學(xué)生特點(diǎn)。

如前所述，一至六年級(jí)學(xué)生各方面是有差異的，其活動(dòng)過(guò)程亦應(yīng)不同。一是規(guī)定由近及遠(yuǎn)的活動(dòng)范圍；二是設(shè)計(jì)由易到難的活動(dòng)形式；三是明確由淺入深的認(rèn)識(shí)范疇。如“祖國(guó)在我心中”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，低段重在集體方面，主要使低段學(xué)生在了解班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校有關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)離不開(kāi)集體的道理，教育他們“心中有集體”；中段重在家鄉(xiāng)方面，主要讓中段學(xué)生在調(diào)查自己所居住的環(huán)境和查找水果湖、武漢市有關(guān)資料的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的過(guò)去和現(xiàn)在，教育他們“心中有家鄉(xiāng)”；高段重在祖國(guó)方面，主要讓學(xué)生在搜集祖國(guó)有關(guān)基本知識(shí)和偉大成就的過(guò)程中，?認(rèn)識(shí)祖國(guó)的偉大的發(fā)展，?教育他們“心中有祖國(guó)”。當(dāng)然，在具體比賽時(shí)，采取的比賽形式也是不同的。

2．設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程要考慮指導(dǎo)者的實(shí)情。

眾所周知，開(kāi)每項(xiàng)活動(dòng)，離不開(kāi)具體指導(dǎo)者－－班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員，又由于諸因素的局限，他們不可能全面了解、掌握本年段教育活動(dòng)中的有關(guān)資料，也就無(wú)法指導(dǎo)本班教育活動(dòng)，這樣也就達(dá)不利我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)目的。為使教育活動(dòng)中途不受阻，也能更好地得到他們的支持和協(xié)助，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，一 是明確活動(dòng)主題、內(nèi)容、要求；二是提供活動(dòng)資料，指導(dǎo)活動(dòng)方法，我們編印有關(guān)資料，發(fā)給指導(dǎo)者，盡可能地為他們提供方便。

3．設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程要考慮活動(dòng)步驟的漸進(jìn)性。

每項(xiàng)活動(dòng)的終端亮相（即大型集中性活動(dòng)），只是活動(dòng)過(guò)程的最終檢驗(yàn)，其實(shí)最佳效果體現(xiàn)在每一活動(dòng)步驟之中。為此，我們特別重視活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)，即在“一環(huán)扣一環(huán)、步步深入”上下功夫。如“武漢革命史跡我知道”的活動(dòng)，就分為“拍照展覽”、“外出瞻仰”、“搜集資料”、“分班演講”、“集中競(jìng)賽”這五個(gè)步驟。這些漸進(jìn)性的活動(dòng)過(guò)程，無(wú)疑促進(jìn)著教育效果的良性循環(huán)。

三、多樣變換活動(dòng)形式

依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，只有直觀的、形象的、具體的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步發(fā)展到較概括的、抽象的理性認(rèn)識(shí)。這一認(rèn)識(shí)發(fā)展是在主體和環(huán)境影響的相互作用下，經(jīng)過(guò)同化、適應(yīng)而進(jìn)行的。我們的活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)形式對(duì)于轉(zhuǎn)化、發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是極其重要的?？斩吹恼f(shuō)教，學(xué)生感到乏味；單一的活動(dòng)形式，學(xué)生感到疲倦；只有多樣的活動(dòng)形式，才能不斷刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)教育活動(dòng)的延伸。因此，我們多樣變換活動(dòng)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生新感受，并樂(lè)意在新穎有趣的活動(dòng)中接受認(rèn)識(shí)和教育。

當(dāng)然，活動(dòng)形式的變換，要依教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育條件而定。除學(xué)科有機(jī)滲透外，課外教育活動(dòng)形式更要不斷求新、求實(shí)。我們常變換的活動(dòng)形式有：講故事、演唱歌曲、閱讀書籍、看電影電視、影評(píng)視評(píng)、參觀訪問(wèn)、征文和知識(shí)競(jìng)賽、請(qǐng)革命老前輩和英雄模范人物作報(bào)告、瞻仰祭掃烈士墓、新聞會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)技能表演、設(shè)計(jì)小報(bào)、軍訓(xùn)遠(yuǎn)足等，這些活動(dòng)形式在某一主題教育中，不是單一采取的，而且兼而有之。如“愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”的知識(shí)競(jìng)賽中，我們將觀、說(shuō)、寫、畫、剪、塑、演、唱等形式融于一體，從中也培養(yǎng)檢驗(yàn)了學(xué)生的各種能力。每年寒、暑假，在學(xué)生中開(kāi)展“童年留下的足跡”的攝影、調(diào)查活動(dòng)，特別是實(shí)施的可視、可聽(tīng)、可思的“團(tuán)路電視工程”，動(dòng)腦、動(dòng)手、顯示才能的“星光工程”，定點(diǎn)、定時(shí)、定人進(jìn)行軍訓(xùn)的“綠裝工程”，更具有特色，活動(dòng)形式的教育功能更突出。

四、切實(shí)強(qiáng)化活動(dòng)效果

系列活動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)疑對(duì)學(xué)生施加的教育影響是很大的。但傳統(tǒng)的教育思想往往會(huì)導(dǎo)致一種對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的誤解，即是“軟性的”，由此變成“陣熱癥”，不愿投入過(guò)多精力，不必經(jīng)常去抓，更不去考慮愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)在規(guī)律和整體延續(xù)等問(wèn)題?！耙魂囎印边^(guò)后便是“降溫歇?dú)狻保緛?lái)產(chǎn)生的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)效果，由于不利因素的影響，結(jié)果是“前功盡棄”。因此，強(qiáng)化活動(dòng)效果，不可忽視。

1．克服“一陣子”的思想，注重活動(dòng)開(kāi)展的持續(xù)性。

愛(ài)國(guó)主義是一面旗幟，是各族人民共同的精神支柱，也是實(shí)現(xiàn)中華騰飛的思想基礎(chǔ)和強(qiáng)大動(dòng)力。我們面對(duì)的教育對(duì)象雖然是小學(xué)生，但他們卻是我國(guó)跨世紀(jì)的接班人，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)于繼承愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，振奮民族精神，造就社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，推進(jìn)社會(huì)主義祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，有著十分重要的意義。只有站在這一高度去認(rèn)識(shí)，才能克服“一陣子”的思想，自覺(jué)擔(dān)負(fù)教育的責(zé)任，對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育常抓不懈。為此，我校在“總體實(shí)施方案”的制約下，按學(xué)期、按中心、按要求，定點(diǎn)定時(shí)定人，按年段循環(huán)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)和教育研究，并檢查、記載、指導(dǎo)、總結(jié)，不斷創(chuàng)設(shè)教育氛圍，促使教育活動(dòng)及其效果的鞏固、持續(xù)和發(fā)展?，F(xiàn)在基本形成了年段定向教育和學(xué)校循環(huán)教育的路子。這一點(diǎn)在“總體教育方案”和“現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)”中都有體現(xiàn)。

2．弄清活動(dòng)的內(nèi)外聯(lián)系，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的整體性。

一項(xiàng)教育主題活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生受益并非限于主題活動(dòng)內(nèi)容的范圍，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的整體效應(yīng)。如“國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽、國(guó)都我知道”的競(jìng)賽活動(dòng)，教育的本身不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，知道國(guó)歌、國(guó)都，激發(fā)熱愛(ài)情感，而且在開(kāi)展這一活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，還孕育著其他教育和培養(yǎng)因素：集體主義、協(xié)作友愛(ài)、積極進(jìn)娶自強(qiáng)自豪和認(rèn)識(shí)辨別、表達(dá)表現(xiàn)等。所以，我們不能孤立地看待某一活動(dòng)效果?，F(xiàn)在，各班還在學(xué)校統(tǒng)一活動(dòng)結(jié)束后，依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)面、名次，自行再次組織評(píng)論、談感受、寫作文活動(dòng)，特別是這些系列活動(dòng)為他們寫作文提供了素材，“有話”可寫了，自然受到師生的歡迎。因此，弄清了活動(dòng)的內(nèi)外聯(lián)系，就能認(rèn)識(shí)活動(dòng)效應(yīng)的整體性，就能變過(guò)去那種“我要你搞活動(dòng)”為現(xiàn)在的“自覺(jué)要求搞活動(dòng)”，變過(guò)去主題活動(dòng)結(jié)束“歇口氣”為現(xiàn)在的“再發(fā)揮”“再活動(dòng)”，自然強(qiáng)化了教育活動(dòng)效果。