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高中美術(shù)教育論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);課程改革;有效性

1.當(dāng)前高中美術(shù)教育的不足

隨著新課程改革的實(shí)施，為美術(shù)教育帶來了新的機(jī)遇，但是受應(yīng)試教育的影響，高中美術(shù)教育仍存在一些不足之處，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，觀念的缺失。很多人都認(rèn)為，美術(shù)就等同于繪畫，甚至有些教師也這么認(rèn)為，但實(shí)際上，這種想法是錯(cuò)誤的，也就比較片面的，美術(shù)涉及的范圍非常的廣泛，而繪畫只是美術(shù)教育當(dāng)中的一部分。而高中美術(shù)教育，教學(xué)的重點(diǎn)主要是提升學(xué)生的審美能力，但是目前很多的美術(shù)教師都未準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性。第二，思維的局限。目前，對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)，很多的教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師先畫一幅作品作為示范，然后學(xué)生就跟著老師的作品進(jìn)行觀察模仿或者創(chuàng)新，但是在整個(gè)過程中，教師并沒有傳授學(xué)生繪畫技巧，而是根據(jù)學(xué)生畫好后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后教師最為直觀的判斷是學(xué)生畫得是否一樣，正是這種思維的局限，才導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)的墨守成規(guī)，以致失去了他們自身思維發(fā)散、創(chuàng)造的能力，因此，很難實(shí)現(xiàn)新課改理念下的美術(shù)教育目標(biāo)。

2.提高高中美術(shù)教育的措施

2.1轉(zhuǎn)變美術(shù)教育理念。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教育過程中，是學(xué)生圍著老師在轉(zhuǎn)，往往忽視學(xué)生自主精神的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是處于被動(dòng)的接受知識(shí)。而新課改理念提倡的是以人文本，注重學(xué)生自主精神的培養(yǎng)，因此，教師在授課過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生自身存在的實(shí)際問題，提出有針對(duì)性的解決方法，加強(qiáng)引導(dǎo)和改變學(xué)生對(duì)美術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師也應(yīng)對(duì)之前認(rèn)為美術(shù)等于繪畫的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)進(jìn)行自我反省，要重新加強(qiáng)對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從多元化的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，先從培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和熱情開始，以逐步培養(yǎng)他們的審美能力[1]。2.2完善美術(shù)評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，對(duì)于繪畫作品的評(píng)價(jià)，很多老師都是根據(jù)學(xué)生繪畫相似度進(jìn)行判斷學(xué)生的水平，這種評(píng)價(jià)方式太過于片面，很容易對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力以及想象力造成一定的限制。因此，為了能夠改變目前這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)建立一套較為完整的評(píng)價(jià)體系，不再是當(dāng)方向的對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行判斷，而是逐漸的向多元化評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行全方位、多角度的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和熱情，以增強(qiáng)他們的自信心[2]。2.3加強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，在以往的美術(shù)教育中，就非常的注重學(xué)生對(duì)美術(shù)感知力和美術(shù)技能熟練度的培養(yǎng)，但是隨著新課改的到來，這些卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新課改要求美術(shù)教育不僅要教會(huì)學(xué)生掌握最基本的繪畫技能，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)，以培養(yǎng)他們的美術(shù)感知力。所以說，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師在教授學(xué)生基本繪畫技巧的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生繪畫理論知識(shí)、藝術(shù)史以及藝術(shù)鑒賞方面內(nèi)容的教育，以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合能力。2.4注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新不僅是一個(gè)民族的靈魂，更是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力[3]。隨著新課改的不斷深入，美術(shù)教育也應(yīng)不斷的改革和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，往往都是交給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)生跟著臨摹就可以，這種教學(xué)方式太過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。美術(shù)教育不僅是一種技能的沿襲，更是一種創(chuàng)造，學(xué)生在模仿教師或者其他作品時(shí)，一定要有自己的見解，并將這種見解加入自己的美術(shù)創(chuàng)造中，以形成自己獨(dú)特的創(chuàng)作。這種創(chuàng)作是無意識(shí)的、隨意性的創(chuàng)造。因此，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力過程中，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中，通過自己加工，創(chuàng)作出一幅能夠表達(dá)自己思想，并且具有意義的作品。

總而言之，在新課程改革理念下，對(duì)美術(shù)教育也提出了更高的要求，為了進(jìn)一步提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，采取有效的解決方式，才能更好的提高美術(shù)教學(xué)效果。

作者:李金相 單位:內(nèi)蒙古阿拉善盟第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]周榮.基于新課程改革理念的高中美術(shù)教育[J].美術(shù)教育研究,2014,(20):139.

高中美術(shù)教育論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：美育；學(xué)生；美術(shù)欣賞；德育

美術(shù)在人類文化中具有重要地位，美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，美術(shù)教育是以藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育和情感教育。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。高中美術(shù)欣賞課教學(xué)參考中提到，美術(shù)欣賞對(duì)于開闊學(xué)生文化知識(shí)視野、陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個(gè)性，都具有十分重要的促進(jìn)作用，這也正是德育的重要組成部分。那么美術(shù)欣賞課教學(xué)具有這種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中教師應(yīng)注重德育滲透，給學(xué)生以潛移默化的影響，不僅培養(yǎng)學(xué)生一雙審美的眼睛，樹立全新的藝術(shù)觀念，還要陶冶學(xué)生情操，使其在思想上形成質(zhì)的飛躍，提高道德修養(yǎng)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的。那么，如何在美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透德育呢？

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握課堂靈魂，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，樹立科學(xué)的藝術(shù)觀和價(jià)值觀

高中階段，學(xué)生的文化視野迅速擴(kuò)展，多學(xué)習(xí)、接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅能豐富學(xué)生的文化知識(shí)，還能幫助樹立正確的藝術(shù)觀、文化觀，提高道德修養(yǎng)。對(duì)于不是學(xué)特長的高中學(xué)生來說，文化課所占比重相當(dāng)大，面對(duì)文化課學(xué)習(xí)的壓力,每周一節(jié)的藝術(shù)欣賞課是非常寶貴的。盡管美術(shù)欣賞課中涉及的內(nèi)容多范圍廣,但在教學(xué)中，教師要理順教學(xué)思路，把握住課堂靈魂,講出精彩的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，期待著上美術(shù)課，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)的獨(dú)特魅力。在上美術(shù)課的時(shí)候，除了講授課本上的相關(guān)知識(shí)外，還要開動(dòng)腦筋，利用各種教學(xué)手段上好美術(shù)課。

美術(shù)欣賞課中涉及到的名家作品較多，欣賞部分所占比重大，在有條件的地方采用多媒體教學(xué)能夠起到事半功倍的效果，因?yàn)槎嗝襟w能夠帶來視覺上的直接感受，在制作幻燈片過程中、采用音樂和名畫欣賞相結(jié)合、和課堂內(nèi)容有所聯(lián)系的一些活動(dòng)等，盡可能的讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。例如：我上關(guān)于《培養(yǎng)審美的眼睛》這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生了解不同的美術(shù)種類和特點(diǎn)及美術(shù)的功能，其次讓學(xué)生理解美術(shù)作品可以傳遞人的情感和反映人類豐富的內(nèi)心世界，最后把德育的相關(guān)內(nèi)涵挖掘出來，我制作了課件來調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，在課件中我試著播放了不同感覺的音樂：有《國際歌》、《命運(yùn)交響曲》、歌曲《長城謠》，讓學(xué)生伴隨著音樂來欣賞美術(shù)作品，講解知識(shí)點(diǎn)同時(shí)引申到作者創(chuàng)作作品的背景和所表達(dá)的主題，把德育知識(shí)在不知不覺中滲透到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生在課堂上既了解了知識(shí)，也慢慢體會(huì)了不同作品的內(nèi)涵，明白了美術(shù)是可以充分傳遞人的情感的，讓學(xué)生欣賞到藝術(shù)所傳達(dá)的美。清楚的知道美是情感、道德與知識(shí)的橋梁，它不僅能夠豐富人的內(nèi)心世界，而且讓人的精神世界得到升華，可以接受從美術(shù)作品中獲得多方面的感受，使自己的精神生活充實(shí)和豐富起來，更為藝術(shù)的魅力所折服。

二、充分利用教材中的民族藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)和我國現(xiàn)代的優(yōu)秀作品進(jìn)行德育教育，寓思想品德教育于美術(shù)教育之中

美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多，有繪畫、雕塑、工藝設(shè)計(jì)和書法、攝影、建筑藝術(shù)等。在中華民族豐富的藝術(shù)寶庫里，蘊(yùn)藏了廣大勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力和聰明智慧。在欣賞課教學(xué)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生有直觀上感受外，提高審美能力，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的表現(xiàn)進(jìn)行深入挖掘，揭示其內(nèi)容，潛移默化地滲透思想教育。讓學(xué)生通過對(duì)這些藝術(shù)作品欣賞以及教師對(duì)藝術(shù)作品生動(dòng)仔細(xì)的講解，使學(xué)生得到美的享受同時(shí)也得到了心靈上的升華。如在《中國古代建筑藝術(shù)》和《中國現(xiàn)代美術(shù)》這兩節(jié)欣賞課時(shí)，應(yīng)該清楚地讓學(xué)生感受我們偉大祖國的悠久歷史和燦爛的文明，促使學(xué)生更加熱愛自己的祖國，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。使學(xué)生了解悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和勞動(dòng)人民的聰明才智，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛國主義教育。而我國現(xiàn)代的一些美術(shù)作品大多跟隨時(shí)代的腳步，鮮明地反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景，畫家們?cè)谧约旱淖髌分斜磉_(dá)了深刻地思想內(nèi)容，反映了我國革命戰(zhàn)爭時(shí)期和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期優(yōu)良的革命傳統(tǒng)、積極的生活態(tài)度和時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品格和堅(jiān)定的信念。如《血衣》、《母親》、《流民圖》等繪畫作品，通過教師分析畫中人物的特點(diǎn)及藝術(shù)特色，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操，熱愛自己的祖國，珍惜現(xiàn)在美好的生活。

三、借助形象直觀的美術(shù)欣賞活動(dòng)，用藝術(shù)家的人格和精神進(jìn)行德育教育

德國著名版畫家、雕塑家柯勒惠支畢生為了人類的進(jìn)步事業(yè)進(jìn)行斗爭。法國著名作家羅曼。羅蘭曾經(jīng)贊揚(yáng)她是一位有丈夫氣概的婦女。在她一生的創(chuàng)作中，始終以她特有的激情，努力表現(xiàn)勞苦大眾所受的苦難和他們的英勇斗爭，如銅板組畫《農(nóng)民戰(zhàn)爭》，這些作品曾對(duì)現(xiàn)代無產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)起過積極的作用。我國現(xiàn)代著名畫家蔣兆和為了創(chuàng)作《流民圖》曾有十年時(shí)間到北京、南京、上海等地搜集素材，畫了許多素描、人物速寫，最后完成了這一名作。藝術(shù)家用自己的生命、情感、力量，賦予了自己作品以生命，達(dá)到人的精神情感合一。美術(shù)作品是反映社會(huì)生活的，優(yōu)秀的美術(shù)作品可以真實(shí)的反映生活，并高于生活，給人以教義。美術(shù)教學(xué)中的德育，應(yīng)該是有機(jī)地與審美教育結(jié)合，有意識(shí)地滲透，“潤物細(xì)無聲”。只有品德高尚的人，才能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生的世界觀尚未完全形成，可塑性很大。學(xué)校是德育工作主要場所，教師是德育工作的實(shí)施者，教育要因材施教，因人而異。在美術(shù)欣賞教學(xué)中也要因材施教，當(dāng)教師分析某一優(yōu)秀作品時(shí)，要介紹歷史狀況、藝術(shù)觀念，也要作藝術(shù)的分析，同時(shí)不要忘了德育因素的發(fā)掘和培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。新時(shí)代需要新的施教者和受教者，在教學(xué)中把德育教育貫穿始終，真正做到教書育人，這也是教育者義不容辭的責(zé)任，新課程改革中更是明確的提出了這一點(diǎn)，只有在日常的教學(xué)中加以潛移默化的滲透，學(xué)生品德的提高，才能使學(xué)生真正成為有用于社會(huì)的建設(shè)者。

理性的思維和設(shè)計(jì)方法恰恰是環(huán)藝設(shè)計(jì)初學(xué)者在學(xué)習(xí)的初始階段所匱乏的。推敲尺度、強(qiáng)調(diào)定位，引入模數(shù)概念等，都可作為此階段空間訓(xùn)練中突出設(shè)計(jì)表現(xiàn)的上佳選擇。

四、結(jié)語

空間訓(xùn)練對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)意義重大，其內(nèi)容體系涵蓋面廣，訓(xùn)練的實(shí)效性重要卻不易實(shí)現(xiàn)。在安排相關(guān)課程時(shí)，必須在課程內(nèi)容的取舍、設(shè)計(jì)任務(wù)的制定，課程考核的標(biāo)準(zhǔn)等方面都作出合理的選擇，讓空間訓(xùn)練的作用更為突出。

參考文獻(xiàn)

[1]皇甫妍汝.空間設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)容研究方向的轉(zhuǎn)變[J].美與時(shí)代(下半月).2008,（07）:102-103.

[2]段翔;張浩;龔靜.空間模型在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代經(jīng)理人(下旬刊).2006,(06):116.

高中美術(shù)教育論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中語文；實(shí)踐

科技和社會(huì)的進(jìn)步，使得多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體技術(shù)在校園中的使用越來越廣泛，它以其電、光和聲形成的更形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，漸漸的取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。高中語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的高效簡潔和生動(dòng)新穎等特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)當(dāng)做是教學(xué)輔助和尋找教學(xué)資源的重要手段。但是由于教師對(duì)多媒體教學(xué)的操作和作用沒有真正的掌握，使得教學(xué)產(chǎn)生的效果不明顯，從而使得有些人對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了片面性的看法。而產(chǎn)生這些問題的原因就在于對(duì)多媒體教學(xué)的使用沒有正確的認(rèn)識(shí)，沒有熟悉掌握使用的步驟。因此，要正確使用多媒體技術(shù)教學(xué)方法，更好地服務(wù)于高中語文教學(xué)。那么，怎樣發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，怎樣提升高中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，是當(dāng)前教育工作者最為關(guān)注的問題。

一、堅(jiān)持多媒體技術(shù)使用準(zhǔn)則

在高中語文教學(xué)的過程中，要利用多媒體技術(shù)，就要堅(jiān)持多媒體技術(shù)的使用準(zhǔn)則，包括了實(shí)際性、自主性以及適用性準(zhǔn)則。其中要堅(jiān)持自主性準(zhǔn)則，教師在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思想的習(xí)慣，再加之新課標(biāo)的不斷深入帶來的影響，教師要讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和思考的觀念。所以，使用多媒體技術(shù)不能只是被作為輔講解的工具。而要堅(jiān)持實(shí)際性準(zhǔn)則，是指教師在播放多媒體課件、板書以及講解的時(shí)候，課件放映的速度和時(shí)間都要和學(xué)生的思考、視聽等實(shí)際狀況相符合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律[1]。要堅(jiān)持適用性準(zhǔn)則，是指語文教學(xué)的重點(diǎn)就在于掌握學(xué)生在高中語文課堂中的思維，掌握有效傳遞課堂知識(shí)的教學(xué)方式以及有效實(shí)現(xiàn)語文課程的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)的過程中要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，防止出現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)過分依賴和關(guān)注的情況。

二、營造教學(xué)情境

語文課程具有感情豐富性、歷史悠久性以及強(qiáng)大的包容性，而正是基于豐富的感情，才使語文學(xué)習(xí)中要有較好的理解能力，才能夠感受到文章中所體現(xiàn)的情感。所以，教師可以在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前，根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來營造教學(xué)情境，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在營造教學(xué)情境的過程中，要注意情境的內(nèi)容要有吸引力，只有具有吸引力才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師要使用多媒體及時(shí)的聲音、圖像和視頻等來營造教學(xué)情境。比如在講解高中語文必修一的《飛向太空的航程》這篇文章的時(shí)候，如果使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的方式來進(jìn)行分析、講解，會(huì)使學(xué)生很難理解國家富強(qiáng)的艱辛歷程和作者要表達(dá)的思想情感。因此，要讓學(xué)生掌握文章中的思想感情，教師可以在上課之前就使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來收集相關(guān)的我國研制出了第一架成功的飛機(jī)圖形信息和視頻資料，并根據(jù)研制飛機(jī)的時(shí)間來把相關(guān)的圖像排列起來，再把教材中的內(nèi)容和飛機(jī)圖片相結(jié)合，開展有效的銜接和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)[2]。還可以讓學(xué)生觀看不同時(shí)代的飛機(jī)制作模型和狀況，來感受飛機(jī)制造的發(fā)展和變化情況。從而讓學(xué)生在播放的真實(shí)情境中，感受作者的思想情感。

三、發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

首先，要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的相互合作。要打造出良好的教學(xué)情境，就要增加學(xué)生和教師的互動(dòng)性，使學(xué)生和教師形成良好的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生可以在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)必修一的《金岳霖先生》這篇文章時(shí)，語文教師可以通過使用多媒體技術(shù)來將金岳霖先生的貢獻(xiàn)和生前的作品等，制作成課件，在制作課件的過程中，教師可以把部分課件的內(nèi)容留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集相關(guān)于金岳霖先生的事跡和生平信息資料等，并把搜集到的內(nèi)容交由教師進(jìn)行歸納、整理，從而能夠在課堂上把金岳霖先生對(duì)中國哲學(xué)的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生更加深入的了解金岳霖先生的信息和事跡，從而掌握文章所要表達(dá)的思想感情以及寫作的意義[3]。另外，通過這種師生互動(dòng)的方式，還可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，使高中語文教學(xué)更好的開展。其次，要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的思維開發(fā)。語文教師在進(jìn)行教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，也要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中所隱含內(nèi)容的掌握。隱含的內(nèi)容是語文課文學(xué)習(xí)中常見的隱喻表現(xiàn)的方式，但是對(duì)于理解能力不強(qiáng)的學(xué)生，很難看出其蘊(yùn)含的真正含義，只能明白表層淺顯的意思。所以，教師可以使用多媒體技術(shù)具有的圖像功能，來提煉出文章中的短句，再針對(duì)這些短句來提出相應(yīng)的課程問題，使學(xué)生可以對(duì)此內(nèi)容來反復(fù)的分析和研究，掌握其蘊(yùn)含的真正含義。比如，在學(xué)習(xí)《老人與?！肺恼聲r(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀內(nèi)容，并提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生解答文章中的人和強(qiáng)分別象征著什么，通過讓學(xué)生思考得出，人象征著漁夫不堪的命運(yùn)，而強(qiáng)象征著漁夫的勇敢、不認(rèn)輸?shù)木瘛?/p>

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)能夠成為高中語文教學(xué)的輔助手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平。同時(shí)，教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，真正地把教學(xué)方法和多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，從而提升高中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]劉海濤.多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中語文教學(xué)的反思[J].網(wǎng)友世界云教育,2014,(20):171-171.

高中美術(shù)教育論文范文第4篇

一、初中美術(shù)教育的重要性 

雖然當(dāng)下中學(xué)美術(shù)教育由于各種原因存在這樣那樣的不足，但是美術(shù)課是我國目前普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。在普通中學(xué)的教學(xué)中，占有一定的地位，承擔(dān)著不可替代的審美教育作用：《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》明確指出：中學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育初中階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。它對(duì)于陶冶學(xué)生情操，啟迪智慧，促進(jìn)全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育可以提高教育質(zhì)量，美術(shù)教育是教育者通過美術(shù)手段，有機(jī)實(shí)施培養(yǎng)受教育者形成對(duì)美術(shù)的整體性認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造能力的一種社會(huì)化行為；美術(shù)教育可以陶冶人的情操；美術(shù)教育可以提高思維能力。 

中學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，可以提高對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，形成良好地思想品德，并能促進(jìn)其智力的發(fā)展；中學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)技能的訓(xùn)練，對(duì)將來參加國家的社會(huì)主義建設(shè)工作也是極為有益的。 

二、初中美術(shù)教育的問題 

美術(shù)教育是教育者通過美術(shù)手段，有機(jī)實(shí)施培養(yǎng)受教育者形成美術(shù)的整體性認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造能力的一種社會(huì)化行為。當(dāng)前，初中美術(shù)教育在整體的教育框架下越來越受到更充分的重視，相當(dāng)多的學(xué)校在普及美術(shù)課堂教學(xué)的同時(shí)，也積極開展各種形式多樣的美術(shù)活動(dòng)課程。當(dāng)前我國中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀依然存在很多問題[1]。 

（一）學(xué)校主觀認(rèn)識(shí)不夠 

當(dāng)今學(xué)校教育重視學(xué)生的成績，忽視學(xué)生的特長愛好等發(fā)展。美術(shù)課不是重點(diǎn)考試科目，絕大部分學(xué)生的美術(shù)教育就成為學(xué)校教育的陪襯和擺設(shè)，有些學(xué)校根本就不開設(shè)美術(shù)課，或者美術(shù)課只是起著點(diǎn)綴的作用，可有可無，存在著被其它文化課兼并的危機(jī)，美術(shù)教育根本沒有它的地位，不被重視，更不能實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值。一些學(xué)校雖然開設(shè)美術(shù)課，但是沒有專業(yè)的美術(shù)老師，大部分都是由其它專業(yè)的教師替代，如果遇見考試等一些情況美術(shù)課往往都是先被停掉或者不上，沒有一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)校美術(shù)教育體系。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上也存在認(rèn)識(shí)偏差。教育工作的核心就是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育是教師價(jià)值的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生狀況的研究是專業(yè)中能比別人有更高的起點(diǎn)以便于在競爭中能考入上一級(jí)的院校而不得不投入更多的精力和高昂的經(jīng)濟(jì)成本。他們所學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)班都是以考入藝術(shù)院校的美術(shù)和與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)為最終目標(biāo)的。 

（二）教師與教育影響的缺乏 

由于經(jīng)濟(jì)條件、就業(yè)和環(huán)境等多種原因，缺乏專門教師和教學(xué)設(shè)備落后和供應(yīng)缺乏的情況非常嚴(yán)重。尤其在農(nóng)村就表現(xiàn)的更加明顯，農(nóng)村美術(shù)教育的專業(yè)教師很少，根本不能滿足農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育正規(guī)的美術(shù)教學(xué)需求。中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍是中學(xué)實(shí)施美術(shù)教育的根本。教師隊(duì)伍的好壞直接關(guān)系到整個(gè)中學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的好壞。目前，初中美術(shù)教師隊(duì)伍普遍存在這樣的問題：首先，藝術(shù)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)真正受過專業(yè)訓(xùn)練的教師很少，鄉(xiāng)、村所屬的學(xué)校專業(yè)藝術(shù)教師幾乎是零。其次，現(xiàn)任教師專業(yè)素質(zhì)不高也困擾著學(xué)校。許多學(xué)校藝術(shù)課教師都是由其他學(xué)科的老師兼任。再次，藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。 

（三）教育發(fā)展不均衡 

當(dāng)前教育投入的不均衡制約了總體教育的發(fā)展，在這種大的環(huán)境下，中學(xué)美術(shù)教育也不能幸免，教育的合理投入是讓全民受到均等教育的前提，也是解決目前中學(xué)美術(shù)教育不良現(xiàn)狀的重要保障。但是當(dāng)今教育情況并不樂觀。地區(qū)發(fā)展不平衡，學(xué)科發(fā)展不平衡問題嚴(yán)重。教育教學(xué)理論和實(shí)踐不同步，教育改革力度和執(zhí)行情況各地均有差異。這也是當(dāng)今初中美術(shù)教育存在的問題。 

三、初中美術(shù)教育的改進(jìn) 

初中美術(shù)教育的問題在當(dāng)前是比較突出的，在很大程度上影響了初中美術(shù)教學(xué)效果。對(duì)于當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育存在的問題我們必須加以解決[2]。 

首先，學(xué)校應(yīng)該做到最基本的幾點(diǎn)：中學(xué)美術(shù)課一定要開設(shè)；一定要在學(xué)生中普遍的開設(shè)；合理調(diào)配中學(xué)美術(shù)教師資源，提高中學(xué)美術(shù)教師素質(zhì)是改善當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育不良現(xiàn)況的必要手段；同時(shí)，學(xué)校教育要改進(jìn)教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓美術(shù)課堂真正發(fā)揮作用。 

其次，從教師方面來說，美術(shù)學(xué)科是一個(gè)與社會(huì)實(shí)踐緊密相連的學(xué)科，這個(gè)特點(diǎn)就決定著這個(gè)學(xué)科的知識(shí)的更新程度要比其它多數(shù)學(xué)科快得多，作為一名合格的初中美術(shù)教師，要能夠面對(duì)這種快速的知識(shí)更新并且要善于在這種更新的浪潮中完善自己?？梢?，建立高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍不僅僅是要解決落后地區(qū)的中學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍問題，它也對(duì)所有的中學(xué)美術(shù)教師提出了要求：要及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。 

再次，從大方面來說，教育需要合理投入縮小地域差異。面對(duì)目前我國城鄉(xiāng)教育投入的差異，加大對(duì)落后地區(qū)的教育投入，縮小城鄉(xiāng)差別已經(jīng)是刻不容緩。首先，城市學(xué)校的現(xiàn)有教育設(shè)施已經(jīng)基本能夠滿足現(xiàn)有的教育教學(xué)需求，有的學(xué)校己經(jīng)超過甚至達(dá)到奢華的程度。面對(duì)這樣的情況，要加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，這樣才能逐步縮小城鄉(xiāng)的差別。第二，加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入也是為全民都受到均等教育而需要采取的必要措施[3]。 

最后，合理投入改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。目前，中學(xué)美術(shù)教育需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境來保證教育教學(xué)得以順利實(shí)施。多年以來，中學(xué)美術(shù)教育一直延用傳統(tǒng)的授課方式，它使美術(shù)教育教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)無法實(shí)施。當(dāng)加大對(duì)中學(xué)美術(shù)學(xué)科的投入是實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教育良性發(fā)展的前提。 

綜上，初中美術(shù)教育現(xiàn)今仍然存在很多問題，我們應(yīng)該認(rèn)清初中美術(shù)教育教學(xué)工作亟需改善的現(xiàn)狀[4]。在國家提倡素質(zhì)教育的今天，中學(xué)美術(shù)教育必須要確立全新的教育教學(xué)觀念才能適應(yīng)新形式的發(fā)展。學(xué)校，教師，學(xué)生應(yīng)該共同重視初中美術(shù)信息的學(xué)習(xí)，改善初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。伴隨教育改革的大潮流，讓學(xué)校教育在各個(gè)方面得到更大提升。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]隋成龍. 農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與未來[D]. 東北師范大學(xué)， 2012. 

[2]趙鑫. 中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)資源的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 廣州大學(xué)， 2007.