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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃總結(jié)范文第1篇

美國：舉辦創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

1983年，美國奧斯汀得州大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽(商業(yè)計劃競賽)拉開了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的帷幕。此后，包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的十多所大學(xué)，每年都舉辦這一類的競賽，并逐漸波及世界其他國家的大學(xué)。

在美國，創(chuàng)業(yè)教育已形成了一個有力的組織支撐網(wǎng)絡(luò)。如美國中小企業(yè)管理局為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和在創(chuàng)業(yè)中的小企業(yè)提供低收費、甚至免費的技術(shù)支援。設(shè)在大學(xué)內(nèi)的中小企業(yè)發(fā)展中心隨時為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的個人提供咨詢，并通過舉辦研討會為創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。退休主管服務(wù)隊是一個由具有多年經(jīng)營和管理經(jīng)驗的退休人員組成的志愿者咨詢團，他們通過網(wǎng)絡(luò)和實地考察為創(chuàng)業(yè)者出謀劃策、排憂解難，每年參加咨詢超過30萬次，具有良好的社會聲譽。

美國的創(chuàng)業(yè)教育得到了社會資金的大力支持，如考夫曼創(chuàng)業(yè)流動基金中心、國家獨立企業(yè)聯(lián)合會、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心等機構(gòu)以提供經(jīng)費贊助創(chuàng)業(yè)大賽、獎勵創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀學(xué)生、開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程等方式對創(chuàng)業(yè)教育提供資金贊助支持。

英國：實施王子“青年創(chuàng)業(yè)計劃”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目”

從1983年起，由英國王子基金啟動青年創(chuàng)業(yè)計劃，啟動“青年創(chuàng)業(yè)計劃”。它通過動員并聯(lián)合企業(yè)界和社會力量為青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢指導(dǎo)以及資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持，幫助青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。主要方式是提供借券式的創(chuàng)業(yè)啟動金，數(shù)額一般在1500～3000英鎊不等，幫助青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。青年創(chuàng)業(yè)計劃針對青年特點，提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動金。這種資助方式不同于銀行貸款或者小額信貸，因為青年在申請資助時不需要任何財產(chǎn)抵押和擔(dān)保，而且手續(xù)簡便。但它也不是無償?shù)膭?chuàng)業(yè)贈款，青年要支付利息(利息通常低于銀行利息)，并要按規(guī)定分期還款。當(dāng)然，如果青年人確實經(jīng)營困難或者經(jīng)營失敗，也可以減免或者延期還款。這種獨具特色的資助方式在英國取得了較好的效果。

1998年，英國政府啟動了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目”，專門為18～25歲的在校大學(xué)生設(shè)計了創(chuàng)業(yè)課堂和開辦公司服務(wù)。英國政府1998年啟動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，該項目是專門為18歲至25歲在校大學(xué)生設(shè)計的。項目分兩部分內(nèi)容：一是開辦公司。學(xué)生自己設(shè)計商業(yè)構(gòu)思，組建創(chuàng)業(yè)團隊，籌集資金，開拓市場，開發(fā)產(chǎn)品或提供服務(wù)，從而獲得創(chuàng)建企業(yè)整個過程的經(jīng)驗。在開辦企業(yè)過程中，學(xué)生可得到志愿企業(yè)顧問和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的咨詢指導(dǎo)。二是創(chuàng)業(yè)課堂。課堂通常為半天或一天的研討班，學(xué)生與企業(yè)家聚集一堂，聽創(chuàng)業(yè)者演講，參與一些活動和討論，獲得與創(chuàng)業(yè)者進行面對面交流的機會。

另外，英國倫敦近年成立了許多機構(gòu)來為青年提供教育、培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，這些機構(gòu)已組成倫敦青少年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，其口號是“幫助自己渡過困難時期”。各個網(wǎng)點組成整個倫敦青少年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，覆蓋倫敦各個社區(qū)或主要街道，為以青年為主的失業(yè)者或求職者提供全方位服務(wù)。同時，各個網(wǎng)點或中心又有自己的特色、自成體系的結(jié)構(gòu)方式和內(nèi)容。

德國：實施一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投融資和稅收政策

為了幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，德國實施了一系列優(yōu)惠政策。一是優(yōu)惠的投融資政策。允許創(chuàng)業(yè)投資公司采用股份公司、股份有限公司、兩合公司以及股份公司的法律形式注冊經(jīng)營；取消政策交易必須公開報價的規(guī)定；將創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)納入公司的征稅條例適用范圍。二是優(yōu)惠的稅收政策。為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，德國實行了優(yōu)惠的稅收政策。如免征創(chuàng)業(yè)投資公司的商稅、對用于新一輪創(chuàng)業(yè)投資的股權(quán)轉(zhuǎn)讓收益免征稅。這些都極大地推動了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并逐步實現(xiàn)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的目標(biāo)。

日本：高校倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育

1998年，日本由國會通過了《大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移促進法》，在高校倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育。隨后從大學(xué)到國家層次的各種創(chuàng)業(yè)競賽方興未艾，而且通過把創(chuàng)業(yè)競賽中的經(jīng)驗加以總結(jié)提煉融入到高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育“綜合課程”中，把創(chuàng)業(yè)競賽和課程體系建設(shè)較好地結(jié)合起來。

法國：建立創(chuàng)業(yè)教育的組織機構(gòu)，規(guī)范和促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

法國把創(chuàng)業(yè)教育視為增強國家競爭實力的一項重要活動。為此，法國專門成立了創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)中心。在培訓(xùn)方式上，充分體現(xiàn)個人自主學(xué)習(xí)、課堂傳統(tǒng)教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)操作、教師個別輔導(dǎo)等多形式的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容以最大限度滿足學(xué)員辦企業(yè)的需要為出發(fā)點。中心要求每位學(xué)員從入學(xué)開始就要作創(chuàng)業(yè)計劃書，培訓(xùn)的過程就是創(chuàng)業(yè)計劃完善的過程。理論培訓(xùn)結(jié)束后被中心認可的創(chuàng)業(yè)計劃書，可作為學(xué)員向政府有關(guān)部門、基金會、銀行申請貸款的有效依據(jù)之一。法國在學(xué)員結(jié)束集中培訓(xùn)，開始實施創(chuàng)業(yè)計劃時，中心一般提供6個月至1年時間的后續(xù)扶持。在這一階段，安排專家對學(xué)員進行指導(dǎo)，包括場地選擇、布置裝飾、貸款申請、財會計算、法律合同等。而且，學(xué)員開辦企業(yè)后，在經(jīng)營中有問題、有困難也可隨時到中心尋求幫助。

埃及：國家青年就業(yè)計劃

在埃及，埃及社會發(fā)展基金在政府的支持下，成為提供青年就業(yè)、支持青年創(chuàng)業(yè)的重要機構(gòu)。隨著近年青年就業(yè)問題的凸顯，社會發(fā)展基金將創(chuàng)造就業(yè)機會、支持青年創(chuàng)業(yè)作為最重要的工作之一。在總體目標(biāo)中，明確提出社會基金的一項重要職能是支持青年創(chuàng)業(yè)。此外，該基金的許多其他工作也同青年創(chuàng)業(yè)相關(guān)，包括對中小企業(yè)提供支持和服務(wù)；設(shè)立小型和微型貸款組合；在全國范圍內(nèi)建立一站式服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等。

埃及政府推出了“國家青年就業(yè)計劃”，該項計劃把扶持青年自主創(chuàng)業(yè)作為重要內(nèi)容，提出青年自主創(chuàng)業(yè)是解決埃及青年就業(yè)問題最好的方式之一，既能解決青年就業(yè)問題，更能提高埃及青年的國際競爭力，該計劃將重點開展對失業(yè)青年的技術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)。

此外，埃及政府積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生參與社會公益項目。埃及國土面積約100萬平方公里，但只有5％的地區(qū)有人居住。政府鼓勵青年畢業(yè)生參與開發(fā)綠色周邊、建設(shè)工業(yè)城等項目，為自愿從事土地改良、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的畢業(yè)生提供中、小型項目貸款。

總而言之，各國政府不僅在政策上鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更是與一些民間組織、高校聯(lián)合采取有效行動，共同幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。形成了政府、民間組織、高校、大學(xué)生“四位一體”的創(chuàng)業(yè)行動。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，外在條件，內(nèi)在條件

 

一、引言

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了得天獨厚的條件，加之當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，因此，在高校的就業(yè)指導(dǎo)教育中加強對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全方位指導(dǎo)對社會和學(xué)生都越來越重要。

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不是簡單總結(jié)出幾點別人創(chuàng)業(yè)成功的理論和經(jīng)驗，就可以進行復(fù)制和模仿的。萬網(wǎng)副總裁周錨認為：創(chuàng)業(yè)的成功者，一定是出于他的使命，出于他的嗜好，包括各種機會正好適合了天時、地利、人和。①天時、地利可視為創(chuàng)業(yè)的外在條件，包括了社會、學(xué)校和家庭提供的條件；而人和則是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在條件，包括了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)基本技能的情況。本文將從內(nèi)外兩方面分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備條件。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備條件分析

（一）外在條件

20世紀(jì)90年代，全球性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始波及我國，在全國高校掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的。但是，2007年上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一項抽樣調(diào)查顯示，在中國，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)畢業(yè)生比例高達70%，而實際創(chuàng)業(yè)者卻不足全體學(xué)生的1%。②大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的愿望與實際偏差如此之大，不僅僅說明了大學(xué)生們?nèi)狈τ職夂蜔崆?，更重要的是說明國內(nèi)缺乏創(chuàng)業(yè)的氛圍和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

1、社會環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮是在社會、經(jīng)濟、文化達到一定水平的基礎(chǔ)之上興起的，因此，社會環(huán)境是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個重要因素。

通過大量文獻研究及實際創(chuàng)業(yè)案例的分析和研究，筆者認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗對社會環(huán)境有以下要求：[1]（1）政府或社會各界人事組織設(shè)立投資基金會，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，鞏固經(jīng)濟基礎(chǔ)，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。（2）提供社會中介服務(wù)，包括項目評估、財務(wù)、法律咨詢與管理咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等來提供高質(zhì)量的專業(yè)幫助，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持。（3）政府要努力制定支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，建立真正能夠促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理和服務(wù)系統(tǒng)。（4）形成“鼓勵創(chuàng)新，容忍失敗”的創(chuàng)業(yè)氛圍，形成鼓勵、支持和關(guān)懷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，寬容失敗的良好環(huán)境。

2、學(xué)校環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比率與各高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解與支持程度是緊密相連的，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)幫助在很大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的命運。學(xué)校在鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時，應(yīng)根據(jù)自身條件，給學(xué)生提供一些實際的幫助。

（1）提供創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)?？砷_設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程，教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，了解創(chuàng)業(yè)的流程，熟悉各種創(chuàng)業(yè)模式等等。鼓勵和幫助他們憑借自己的知識、智慧和膽識去開創(chuàng)發(fā)揮個人所長的事業(yè)。通過介紹學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的典型事例，引導(dǎo)大學(xué)生增強自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。

除開設(shè)相關(guān)課程外，不定期地聘請社會創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生開設(shè)講座，或組織學(xué)校已成功創(chuàng)業(yè)的在?；蛞旬厴I(yè)離校的學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)座談會，針對想創(chuàng)業(yè)學(xué)生的具體情況給予相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)。

（2）提供創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練機會

學(xué)?？砷_展創(chuàng)業(yè)大賽，1997年，我國清華大學(xué)學(xué)生發(fā)起首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，歷時五個多月，320名學(xué)生組成98個競賽小組，遞交了114份創(chuàng)業(yè)計劃。③2007年上海市學(xué)生聯(lián)合會、上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會共同主辦了以“激發(fā)創(chuàng)新思維、成就創(chuàng)業(yè)夢想”為主題的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想大賽。同時，上海市各高校已經(jīng)形成了各種配套措施，將創(chuàng)業(yè)計劃大賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要課堂，貫穿在整個教學(xué)過程之中。

學(xué)校可開展各種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動。各種專業(yè)、各種特長的學(xué)生都可以接受創(chuàng)業(yè)教育，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，如：一個社團或一次沙龍的組織與管理、一類產(chǎn)品項目的設(shè)計與模擬制作、一種新產(chǎn)品的包裝和宣傳方案制作、一種商品的營銷方案的設(shè)計、一次社會公共活動的設(shè)計與組織等等。

（3）提供資金設(shè)備支持

在條件允許的情況下，學(xué)?？蔀閯?chuàng)業(yè)者提供相應(yīng)的資金和設(shè)備支持，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。這方面，我國沿海地區(qū)的一些綜合型高校做的非常好。

3、家庭環(huán)境

家庭環(huán)境很大程度影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實施和成敗。不同的家庭環(huán)境對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識的形成，創(chuàng)業(yè)精神的歷練以及創(chuàng)業(yè)資金的籌集有著很大影響。沿海江浙一帶，許多成功在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，其家庭也都屬于創(chuàng)業(yè)之家或是有著自家公司、廠礦等。一方面家庭創(chuàng)業(yè)意識較強，另一方面資金投入有一定的保障。得到家庭支持的創(chuàng)業(yè)者成功的幾率比未能得到家庭支持甚至家庭反對的創(chuàng)業(yè)者高很多。

（二）內(nèi)在條件

外因要通過內(nèi)因起作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本還要依靠創(chuàng)業(yè)者自身的內(nèi)在條件發(fā)揮作用。綜合大量青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)家的成功經(jīng)驗，筆者認為一個成功的創(chuàng)業(yè)型人才，必須具備以下一些品質(zhì)條件：

1、良好的創(chuàng)業(yè)意識

我國雖然有近70%的大學(xué)畢業(yè)生懷揣創(chuàng)業(yè)的夢想，但有創(chuàng)業(yè)的夢想和熱情并不等于樹立了良好的創(chuàng)業(yè)意識?？萍颊撐?。創(chuàng)業(yè)意識，是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括需要、動力、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。創(chuàng)業(yè)意識是制約個人創(chuàng)業(yè)的動力結(jié)構(gòu)，支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為。④要想成功創(chuàng)業(yè)，必須先具有良好的創(chuàng)業(yè)意識，然后才有良好的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和成功的創(chuàng)業(yè)行為。

2、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)可能成功，更多的可能是失敗。創(chuàng)業(yè)需要激情，需要作好吃苦的準(zhǔn)備?？萍颊撐?。創(chuàng)業(yè)的過程是非常艱辛的，對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。成功的創(chuàng)業(yè)者必然具有開放的個性和不服輸?shù)膭?chuàng)業(yè)精神，具有鍥而不舍、吃苦耐勞，面對挫折和失敗有超強承受能力的創(chuàng)業(yè)精神。因此，要求創(chuàng)業(yè)大學(xué)生必須具備頑強的創(chuàng)業(yè)精神。

3、積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)

創(chuàng)業(yè)的道路是一個充滿曲折和艱辛的過程，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是經(jīng)歷無數(shù)次失敗與打擊后才成為成功者，面對這些失敗與打擊，需要有一個積極健康的心態(tài)，切記不要急于求成。

首先要堅定自己創(chuàng)業(yè)的信念，為自己的目標(biāo)不懈努力。其次，針對具體問題，迅速找出解決辦法，改變創(chuàng)業(yè)思路。由于大學(xué)生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。不管是初次創(chuàng)業(yè)，還是再次創(chuàng)業(yè)，即使你的心智成熟，技能高超，項目正確，方法得當(dāng)，作為經(jīng)理人的你也需要保持健康積極的心態(tài)。

4、過硬的創(chuàng)業(yè)技能

除了具有良好的創(chuàng)業(yè)意識、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)精神和健康積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)以外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需具備一些基本的創(chuàng)業(yè)技能：

（1）市場調(diào)查技能

市場調(diào)查的目的主要是尋找目標(biāo)市場可能的商機，為自己進入該商業(yè)領(lǐng)域提供定性定量的依據(jù)，它是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。通過調(diào)查，了解市場需求，了解競爭對手的狀況。一個好的市場調(diào)查，就是創(chuàng)業(yè)投資的“眼睛”，能夠幫助確定市場定位和產(chǎn)品價格。

（2）創(chuàng)業(yè)分析技能

準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)分析能有效地指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)走向成功，創(chuàng)業(yè)分析需要進行資源分析和行業(yè)分析。

資源分析需要對人力資源和財務(wù)情況進行分析。一方面對人力資源進行分析，分析自身能力，團隊能力和社會關(guān)系是否有利于創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品的暢銷。另一方面對財務(wù)進行分析，要想成功的獲得資金支持，大學(xué)生必須能夠規(guī)劃出一種盈利模式，以便獲得融資者或贊助者的信任；而要想用好獲得的創(chuàng)業(yè)資金，又必須學(xué)會分析幾種常用的基本財務(wù)報表：成本費用表、資產(chǎn)負債表、收益表和現(xiàn)金流量表。科技論文。財務(wù)報表是公司的財務(wù)狀況、經(jīng)營業(yè)績和發(fā)展趨勢的綜合反映，在經(jīng)營過程中要獲得更多的投資者，一份完善的良好的財務(wù)報表是投資者了解公司、決定投資行為的最全面、最詳細的第一手資料。也是創(chuàng)業(yè)者了解經(jīng)營狀況和發(fā)現(xiàn)問題的詳實資料。

行業(yè)分析是要根據(jù)資源分析的結(jié)果，針對市場調(diào)查提供的相關(guān)材料，分析項目和產(chǎn)品的可行性，分析創(chuàng)業(yè)的有利條件以及在創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的困難。這需要具體行業(yè)具體分析，行業(yè)分析是否準(zhǔn)確是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。

（3）計劃書的撰寫技能

學(xué)會撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一項重要技能。創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容包括：描述公司的創(chuàng)業(yè)設(shè)備情況（包括硬件設(shè)備和軟件設(shè)備）和創(chuàng)業(yè)機會，闡述公司把握這一機會的進程，說明所需要的資源，揭示風(fēng)險和預(yù)期回報，并制定相應(yīng)對策，提出行動建議。它是對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)可行性的一次全面分析，是在創(chuàng)業(yè)分析基礎(chǔ)上的書面呈現(xiàn)。沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的大學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，并按照創(chuàng)業(yè)計劃書的要求審視自己創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。

（4）實施技能

創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過前期的市場調(diào)查、行業(yè)分析、撰寫出計劃書以后，在創(chuàng)業(yè)計劃實施的過程中還需要具備以下技能：

①信息接收和處理技能

在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的社會大環(huán)境下，信息資源豐富，信息更新快速，因此，要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有高度的信息接收和處理的能力，在第一時間，以最快的速度和最好的方法接收并處理相關(guān)信息。

②與人合作技能

與人合作是一門藝術(shù)，處理得當(dāng)能促進企業(yè)的發(fā)展，處理不當(dāng)則限制發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)過程中與人合作要注意以下幾個原則：一要選準(zhǔn)合作伙伴；二要團結(jié)一致、以誠相待、互相尊重；三要公平公正，利益均等；四要胸懷大度，。

③管理技能

創(chuàng)業(yè)者需要具備獨到的，科學(xué)的管理能力。一個良好的管理體制，能使企業(yè)散發(fā)活力，充滿生命力，形成企業(yè)文化，能帶領(lǐng)企業(yè)進行團隊作戰(zhàn)。反之，一個沒有獨到、科學(xué)管理能力的創(chuàng)業(yè)者帶領(lǐng)的企業(yè)則猶如一群團伙，缺乏戰(zhàn)斗力與生命力。

三、結(jié)語

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)理智，健康地看待創(chuàng)業(yè)的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是就業(yè)的最后選擇，它的實施比找一個工作更艱辛。如果有創(chuàng)業(yè)的意愿，就應(yīng)認真分析自身所具有的創(chuàng)業(yè)條件，在外在條件具備的情況下，要樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識、塑造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)精神、保持健康積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和掌握過硬的創(chuàng)業(yè)必備技能，為成功創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

注釋：

①崔衎衎.創(chuàng)業(yè)和職業(yè)化，誰將贏在中國？[J].中國電子商務(wù)，2008年第6期：86

②魏栓成，周小理.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建構(gòu)與優(yōu)化[J].上海企業(yè)，2008年第4期：27

③陳國光，巫嘉寧，陳銘康.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育初探[J].廣西大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008年S1期:22

④呂鎮(zhèn)城，郭平章，秦繼紅.創(chuàng)業(yè)教育：高等教育的新領(lǐng)域[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008年第6期：178

參考文獻：

[1]魏栓成，周小理.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建構(gòu)與優(yōu)化[J].上海企業(yè)，2008年第4期

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)問題；優(yōu)劣勢；建議

一、研究背景

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興起

在我國，在萬眾創(chuàng)業(yè)大眾創(chuàng)新大環(huán)境的驅(qū)動下，部分大學(xué)生群體為更好的實現(xiàn)自我價值，圓夢人生，浩浩蕩蕩的加入了創(chuàng)業(yè)大軍。另外，高校擴招，大學(xué)生人數(shù)劇增，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)難的問題日益突現(xiàn)，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加之當(dāng)前經(jīng)濟的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，更多的大學(xué)生在“高不成低不就”的就業(yè)狀態(tài)下，開始自己的創(chuàng)業(yè)之旅。

（二）當(dāng)前政策下的創(chuàng)業(yè)意義

總理曾指出以創(chuàng)新帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶領(lǐng)就業(yè)。我們大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)潮流發(fā)展，關(guān)鍵是進一步解放思想，進一步解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，進一步解放和增強社會活力，打破一切體制機制的障礙，讓每個有創(chuàng)業(yè)愿望的人都擁有自主創(chuàng)業(yè)的空間，讓創(chuàng)新創(chuàng)造的血液在全社會自由流動，讓自主發(fā)展的精神在全體人民中蔚然成風(fēng)。借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，在960萬平方公里土地上掀起一個“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，中國人民勤勞智慧的“自然稟賦”就會充分發(fā)揮，中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的“發(fā)動機”就會更新?lián)Q代升級。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題

（一）創(chuàng)業(yè)資金不足

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源十分有限。只有小部分家庭可能會給予同學(xué)資金資助，但因為大學(xué)生本身自尊心強可能會拒絕資助。而打工收入微乎其微，根本不夠支撐創(chuàng)業(yè)開銷。如果通過找合伙人或者風(fēng)投機構(gòu)融資籌款，往往會因為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書不太完善或創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量不夠高，創(chuàng)業(yè)計劃方案是不是可復(fù)制等原因，看不上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目拒絕投資；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目沒有資金擔(dān)保也很難在銀行貸到款。而對于這些，你需要出示一套周全的可行性分析論證與實施計劃，增加融資成功的可能性。

（二）市場敏感度不強

大學(xué)生的市場觀念較為淡薄，對市場的不熟悉，對市場的管控力度不夠，不能把握市場的大方向。市場并不是孤立和靜態(tài)的，而是被各種因素影響且不斷變化的。在創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生往往缺少市場調(diào)查，選擇自己興趣所在或者技術(shù)入門門檻低的行業(yè)，忽略走的距離近，不能了解行業(yè)的核心競爭力是什么，它如何滿足人們的需求，前景如何等問題。不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們的計劃也就僅僅包括花錢做廣告而已，而對于諸如目標(biāo)市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實那些先進的東西不一定能引起投資人興趣，相反，對那些技術(shù)含量不高，但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

（三）無相關(guān)管理經(jīng)驗

大學(xué)生讀書期間學(xué)到的僅僅是理論知識，而缺乏實踐經(jīng)驗。由于大學(xué)生對市場、營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。自主創(chuàng)業(yè)不僅需有一定的技術(shù)水平，更需要有管理企業(yè)，帶領(lǐng)企業(yè)發(fā)現(xiàn)的能力。一個聰明的創(chuàng)業(yè)者往往不需要自己去努力，而是利用管理魅力來讓別人來幫助自己實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想。對待這個問題，大學(xué)生往往是用簡單的理論掌握對待事物發(fā)展，最終導(dǎo)致失敗。因此在校期間多參加社團、學(xué)生會工作積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握管理常識也是很有必要的。

（四）心理承受能力較弱

初期創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者往往會想的特別美好化，只幻想成功后帶來的喜悅，而忽略許多現(xiàn)實的問題，缺少應(yīng)對準(zhǔn)備。這些問題一經(jīng)出現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者心里往往會產(chǎn)生巨大壓力，一旦得不到好的疏解的話就會出現(xiàn)發(fā)展瓶頸，甚至懷疑自己的能力及項目的可行性。因此在做事之前做好各方面的準(zhǔn)備，提升自己的自信心，以全新的狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)就顯得特別重要。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

（一）充滿活力

大學(xué)生往往對未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。他們年輕有活力，勇于拼搏，無太重負擔(dān)，具有較強的社會適應(yīng)能力；自信心較強，對自己認準(zhǔn)的事物會有激情去體驗，能夠以飽滿的熱情投身到創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。

（二）知識層面高

大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的知識，他們有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業(yè)領(lǐng)域的分工，具有較強的專業(yè)能力，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險投資家往往就因為看中了大學(xué)生所掌握的先進技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。因此，知識資源成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，如IT業(yè)等。

（三）富有創(chuàng)新精神

大學(xué)生有強的領(lǐng)悟力，自主學(xué)習(xí)知識的能力強，善于接受新事物。思路活躍，創(chuàng)意新穎，能將所學(xué)的知識很快內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)造。創(chuàng)意能力影響著創(chuàng)業(yè)實踐的特質(zhì)，是促使創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行的首要條件，主要包括在專業(yè)、經(jīng)營管理等方面的創(chuàng)意，是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一定具有獨立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質(zhì)，而這種特質(zhì)正式一個創(chuàng)業(yè)成功者不可缺少的。他們有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，具有創(chuàng)意就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)造性思維。因此，富有創(chuàng)新精神成大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

（四）積累經(jīng)驗

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，做到學(xué)以致用，理論與實際相結(jié)合。無論成功與否，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都將成為將來大學(xué)生馳騁職場的寶貴財富。

（五）國家政策

最近幾年，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策。以遼寧為例，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，遼寧各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可享受到稅費減免、貸款貼息、政策培訓(xùn)甚至無償使用辦公場地等政策。遼寧各市共青團組織及中小企業(yè)服務(wù)中心等還面向大學(xué)生開展了免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，聘請有豐富實踐和教學(xué)經(jīng)驗的教師及工商、稅務(wù)部門的專家，講授創(chuàng)業(yè)認知、市場營銷、如何選擇項目、如何選擇經(jīng)營地址及如何辦理工商注冊手續(xù)等課程。

四、大學(xué)生需要給予的幫助

（一）實習(xí)機會

學(xué)校應(yīng)提供給大學(xué)生更多的實習(xí)機會，讓他們在校期間就有機會歷練自己，積累經(jīng)驗，做到理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)自己的組織能力、溝通能力、隨機應(yīng)變能力，認識到團隊合作的重要性，為以后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

另外，學(xué)校應(yīng)加強校企合作，幫助聯(lián)系創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)形成幫扶活動。使優(yōu)秀企業(yè)家是通過自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和企業(yè)實力為創(chuàng)業(yè)提供智力或物力支持，為其就業(yè)提供崗位。

（二）創(chuàng)業(yè)老師指導(dǎo)

以沈陽工程學(xué)院為例，團委及各二級學(xué)校均設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，教師宣傳創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策和正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)樹立積極的就業(yè)觀，堅定學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇見困難時，給予他們最大的幫助，如能提供有好法律條文的指導(dǎo)、稅收優(yōu)惠解答等，提高同學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，增強創(chuàng)業(yè)就業(yè)實效。

發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)家傳幫帶的引領(lǐng)作用，加強對創(chuàng)業(yè)者的指導(dǎo)，使創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)經(jīng)營管理方面能夠迅速步入正軌，提升所創(chuàng)辦企業(yè)的整體實力，進一步創(chuàng)造經(jīng)濟價值。

（三）提供創(chuàng)業(yè)場地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要場地，而面臨房價昂貴，租房開銷較大這個問題，政府、大學(xué)、非營利性組織和風(fēng)險投資家創(chuàng)建的可根據(jù)學(xué)校人口建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供辦公場地、設(shè)備、甚至是咨詢意見和資金。在企業(yè)創(chuàng)辦初期或者企業(yè)遇到瓶頸時，提供資金、管理、資源、策劃等支持，從而幫助企業(yè)做大或轉(zhuǎn)型。

（四）提供創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金

政府或?qū)W校應(yīng)提供創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強、踏實肯干，吃苦耐勞并取得一定成績的優(yōu)秀學(xué)子，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力。

五、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)任重而道遠。大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)前不能盲目自信，應(yīng)充分考慮市場前景及自身條件，確立可行方案?，F(xiàn)階段，我國政府出臺的策略都非常適合有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展，風(fēng)投機構(gòu)也應(yīng)該在這關(guān)鍵時刻積極挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團體的價值，政府及學(xué)校應(yīng)提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體靈活且務(wù)實的幫助，促進創(chuàng)業(yè)計劃的順利進行。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體應(yīng)把握住這個機會，爭取得到風(fēng)投機構(gòu)的資金支持，把握住政策的大方向，為創(chuàng)業(yè)成功打下堅實基礎(chǔ)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】項目導(dǎo)向 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 實踐能力

【中圖分類號】g622.0 【文獻標(biāo)識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)08-0-02

1 項目導(dǎo)向教學(xué)模式概述

項目導(dǎo)向教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,親自處理一個具體項目的全過程,在項目實施過程中學(xué)習(xí)掌握授課計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,是以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。首先要選擇一個具體的項目,即要在一定時間里,在經(jīng)濟可行的范圍內(nèi)滿足預(yù)定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù),該項目具有明確的目標(biāo)、具體的開始時間和結(jié)束時間。教師要設(shè)計和組織學(xué)生真實地參加項目選擇、可行性分析、實施管理和后續(xù)評價的全過程,在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。

項目導(dǎo)向教學(xué)模式不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳授給學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo),改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的學(xué)生被動學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、團隊協(xié)作、探索創(chuàng)新的新格局。項目導(dǎo)向教學(xué)要求每個學(xué)生都參與具體的項目實踐活動,不關(guān)注最終結(jié)果而是跟蹤掌握項目實施全過程。學(xué)生在項目實施過程中將所學(xué)的理論知識自覺應(yīng)用,遇到難題可查閱文獻資料、團隊討論、請教教師,從而培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作、自學(xué)創(chuàng)新、溝通交流等能力。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理課程的實施過程

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)工作涉及到諸多學(xué)科領(lǐng)域,如管理學(xué)、市場營銷學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、生產(chǎn)運作管理等,如果在教學(xué)過程中單獨講授,學(xué)生不能把創(chuàng)業(yè)管理的原理和技能融會貫通,對創(chuàng)業(yè)管理的工作過程也難有清晰的認識。因此,在教學(xué)組織實施時,筆者將教學(xué)過程與項目實施過程統(tǒng)一,將以教師為主的“講”向以學(xué)生為中心的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)伊始,筆者布置了一個綜合性任務(wù)——團隊撰寫一份創(chuàng)業(yè)計劃書,使學(xué)生在社會實踐中提高職業(yè)技能,在解決問題的過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新,貫徹“做中學(xué),學(xué)中做,邊做邊學(xué)”的教學(xué)理念。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理是一門綜合應(yīng)用型課程,涉及的學(xué)科較多,在實施項目過程中要穿插相關(guān)學(xué)科的知識,如組建創(chuàng)業(yè)團隊時,要同時應(yīng)用人力資源管理、組織行為學(xué)的學(xué)科知識;校園模擬招聘中要穿插運用人力資源管理、交際禮儀知識;撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書,要綜合運用市場營銷學(xué)、會計學(xué)、大學(xué)語文等知識,等等。

2.1 布置任務(wù),明確目標(biāo)

1)班級全體學(xué)生自由挑選,以2-5人組建一個創(chuàng)業(yè)團隊(不超過8個組),并推選一位組織管理能力較強的學(xué)生擔(dān)任組長,各成員分工協(xié)作、服從組長領(lǐng)導(dǎo);剩余未能編入創(chuàng)業(yè)團隊的學(xué)生要制作個人簡歷,準(zhǔn)備參加校園模擬招聘會。

2)創(chuàng)業(yè)團隊利用周末課余時間,進行市場調(diào)研,設(shè)計、發(fā)放和回收調(diào)查問卷,對調(diào)查數(shù)據(jù)分析整理,從中挖掘創(chuàng)業(yè)機會。

3)創(chuàng)業(yè)團隊對創(chuàng)業(yè)機會進行可行性研究,通過查閱文獻資料、請教專業(yè)老師,找出科學(xué)可行的商業(yè)模式。

4)團隊撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書,內(nèi)容應(yīng)包括:項目概況,項目名稱、經(jīng)營范圍、注冊資本、市場定位;核心團隊,對每個核心團隊成員在技術(shù)、運營或管理方面的經(jīng)驗和成功經(jīng)歷介紹;行業(yè)狀況,對行業(yè)狀況、政策影響以及主要競爭對手及其優(yōu)劣勢進行對比分析;市場前景,對市場容量、市場發(fā)展前景、消費者接受程度和消費行為進行分析;產(chǎn)品與服務(wù),對公司主要的產(chǎn)品和系列服務(wù)進行一一描述;業(yè)務(wù)開展預(yù)測,對目前產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售進度、市場占有率、渠道輻射、銷量進行描述;財務(wù)分析,創(chuàng)業(yè)項目的投資和回收期限、營業(yè)收入情況,把未來3-5年,直到投資退出年份的都描述清楚;融資計劃,未來階段性的發(fā)展需要投入多少資金,融資金額、參股比例、融資期限、退出方式等。

創(chuàng)業(yè)計劃書用a4紙一式兩份打印裝訂,一份上交評閱,一份各組保存?zhèn)溆?電子版創(chuàng)業(yè)計劃書的具體格式和內(nèi)容發(fā)到各小組。

5)各創(chuàng)業(yè)項目推介與答辯。各小組根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容制作ppt課件,選派一名代表上講臺推介本組的創(chuàng)業(yè)項目,對評委的提問進行答辯,評委根據(jù)創(chuàng)業(yè)計劃書、項目推介和答辯情況對個小組打分。

2.2 組織實施,追蹤控制

2.2.1 校園模擬招聘

各創(chuàng)業(yè)團隊只有2-5人,要實施撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的全過程人手可能不夠,所以可以通過校園模擬招聘的形式來解決。8個創(chuàng)業(yè)小組就是8個用人單位,小組長是用人單位的法人代表,小組其余成員為人事考官;未能入選到創(chuàng)業(yè)團隊的學(xué)生要制作個人簡歷,根據(jù)個人專長和用人單位崗位需求參加校園模擬招聘會。

各小組組長(法人代表)的職責(zé)是制定人員需求計劃,包括部門崗位設(shè)置、各崗位人員數(shù)量,以書面形式下達給本組人事考官;小組人事考官的職責(zé)是根據(jù)組長意見確定具體的工種、人數(shù)、崗位任職具體要求、薪金福利待遇等,以書面形式張榜公布。應(yīng)聘求職者的職責(zé)是制作個人簡歷,包括本人信息、教育背景、應(yīng)聘崗位、專業(yè)特長、薪金要求、聯(lián)系方式等,求職簡歷可打印或手寫,要大方美觀突出個性。

招聘會現(xiàn)場,法人代表、人事考官和應(yīng)聘者的衣著要求符合各自的職業(yè)和身份,嚴(yán)禁衣衫不整、濃妝艷抹等。招聘流程完全模擬真實的企業(yè)招聘,最終錄用人員由各小組集體研究決定,充實到本創(chuàng)業(yè)團隊中。

2.2.2 設(shè)計調(diào)查問卷

創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)市場需求,尋找市場機會,市場機遇的出現(xiàn)和捕捉,離不開對市場信息的把握和處理。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的關(guān)鍵點是深入市場進行調(diào)研,要了解市場供求狀況、變化趨勢,考察顧客需求是否得到滿足,注意觀察競爭對手的長處與不足等。撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書前,必須進行市場調(diào)查,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查方案:確定調(diào)查目的、確定調(diào)查對象和調(diào)查單位、擬訂調(diào)查提綱、確定調(diào)查時間、編制調(diào)查的組織計劃;為了節(jié)省費用,提示學(xué)生把調(diào)查問卷發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上。經(jīng)過1周的調(diào)查問卷,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計軟件(如spss)對原始數(shù)據(jù)進行加工

2.2.3 撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書

由于大部分同學(xué)都沒接觸過創(chuàng)業(yè)計劃書,在正式撰寫之前須穿插一些必要的理論知識,講授創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容、格式和注意問題,并給每組一個電子版的樣本。在這個階段學(xué)生最容易出現(xiàn)問題,如財務(wù)分析數(shù)據(jù)相互矛盾、市場預(yù)測過于樂觀、缺乏核心競爭力等,所以教師需要個別指導(dǎo),為各小組提供咨詢服務(wù)。

2.3 答辯點評,歸納總結(jié)

經(jīng)過2個月的努力,各小組都提交了自己的創(chuàng)業(yè)計劃書,為了客觀評價其質(zhì)量和可行性,課程教學(xué)特意安排了創(chuàng)業(yè)計劃書答辯環(huán)節(jié)(每組不超過15分鐘):小組根據(jù)本組的創(chuàng)業(yè)計劃書,提取其中的精華內(nèi)容和亮點,制作成幻燈片,要求采用超級鏈節(jié)、自定義動畫放映效果,做到圖文并茂;推選1位成員代表本組簡單介紹項目情況、發(fā)展前景、財務(wù)分析、資源配置等;評委對其創(chuàng)業(yè)計劃書簡單點評,然后由評委和同學(xué)提問,小組代表進行答辯,評委打分確定各小組成績和名次;教師指出存在的問題和改進建議,總結(jié)理論知識;最后,各小組根據(jù)答辯情況和評委建議進行修正創(chuàng)業(yè)計劃書。

3 應(yīng)用后課程取得的效果

在課程建設(shè)中積極實踐項目導(dǎo)向教學(xué)模式,既為教師提供更多的企業(yè)實踐機會,更能在項目實施中鍛煉學(xué)生技能,提高了職業(yè)素養(yǎng);用人單位對實施項目教學(xué)的培養(yǎng)模式普遍認可,反映學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的技能與企業(yè)實際要求比較貼近,工作起來上手快。

3.1“小本創(chuàng)業(yè)”蔚然成風(fēng)

大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)管理課程比較感興趣,但不愿意聽空洞的理論知識,因此筆者鼓勵學(xué)生可以先“小本創(chuàng)業(yè)”,小生意大學(xué)問。班級有學(xué)生從義烏小商品城批量買進特色襪子,然后在淘寶網(wǎng)上零售,生意興隆;由于我院地處郊區(qū)交通不便,有學(xué)生組織節(jié)假日包車回家、包車旅游,從中賺取手續(xù)費;有學(xué)生利用人緣關(guān)系快遞、代訂書報業(yè)務(wù),賺取差價收入;有學(xué)生在學(xué)院食堂承包攤位,銷售風(fēng)味美食;有學(xué)生周末到世紀(jì)聯(lián)華、太平洋百貨等大賣場兼職銷售,積累營銷經(jīng)驗,走工學(xué)結(jié)合之路……

3.2 以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

據(jù)統(tǒng)計,我院2010屆畢業(yè)生中約有5%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。以07建經(jīng)管3班為例,該班有3名同學(xué)大三頂崗實習(xí)期間就開始了創(chuàng)業(yè),還解決了本班2位同學(xué)的就業(yè)問題:1名同學(xué)利用熟悉數(shù)碼產(chǎn)品的優(yōu)勢,在家人資助下創(chuàng)辦了一家數(shù)碼產(chǎn)品銷售店,最高峰日營業(yè)毛利高達30000元;1名同學(xué)從基層做起,現(xiàn)全面接管家族企業(yè),企業(yè)發(fā)展勢頭良好;1名同學(xué)在父親的公司上班,主管市場營銷和國際貿(mào)易,產(chǎn)品遠銷歐美國家,已成長為公司高管。

3.3 創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人價值

筆者接觸過1名學(xué)生,學(xué)習(xí)成績平平甚至掛科,對學(xué)習(xí)失去信心,但腦袋靈活動手能力強愛“折騰”,對于這部分學(xué)生進行合理的引導(dǎo),鼓勵他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)不是實現(xiàn)個人價值的唯一途徑,生意做好了也能證明個人價值。后來發(fā)揮渠道優(yōu)勢在淘寶網(wǎng)上銷售各類襪子,由于為人誠信、產(chǎn)品質(zhì)量好、發(fā)貨及時、價格公道,該學(xué)生的網(wǎng)店生意非常好,每月的凈收入超過生活費用,并表示頂崗實習(xí)期間將繼續(xù)擴大網(wǎng)店規(guī)模,把生意做大。

3.4 學(xué)習(xí)是件快樂的事

學(xué)生普遍反映,《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理》課程不會枯燥無味和空洞說教,學(xué)生的參與度、主動性明顯提升,就連想打瞌睡的同學(xué)幾乎找不到睡覺的機會,小組成員群策群力共同完成既定任務(wù)很有成就感和集體榮譽感,如創(chuàng)業(yè)計劃書的質(zhì)量和答辯成績事關(guān)全組成員的成績。另外,在小組內(nèi)各成員分工協(xié)作,既能發(fā)揮自己的專長又能學(xué)習(xí)他人的長處,學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系、如何分析解決問題,學(xué)習(xí)了書本以外的為人處事技巧。

4 項目導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個問題

首先,明確課程的項目實施過程。課程建設(shè)要充分聽取企業(yè)單位對課程的建議要求,靈活調(diào)整實踐教學(xué)的側(cè)重點,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)和誠信的職業(yè)道德。當(dāng)然,完整工作過程的項目教學(xué)對教師提出了更高要求,要求教師在具有良好的專業(yè)知識同時,還要有較高水平的實踐操作能力、項目指導(dǎo)能力和良好的教學(xué)組織能力。在學(xué)生獨立完成項目前,教師要作好組織和啟發(fā)式的引導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并保證同學(xué)們在探究過程中完成任務(wù)并達到項目的要求。

其次,協(xié)助學(xué)生組建項目的活動團體。單一簡單的項目,每個學(xué)生都能獨立完成,而對于涉及知識面較廣、難度較大的綜合項目,則需分組協(xié)作完成,學(xué)生可根據(jù)自己的特長和愛好,模擬扮演項目中的不同角色。為了保證學(xué)生全面獲取知識、全方位鍛煉操作技能,在實踐中還要強調(diào)團隊協(xié)作、角色互換。各小組的組長人員很關(guān)鍵,小組長要有一定的組織才能和領(lǐng)導(dǎo)魄力,協(xié)調(diào)解決組內(nèi)成員可能發(fā)生的沖突,有奉獻精神和顧全大局的觀念。

最后,項目完成后總結(jié)與評價很重要。第一是學(xué)生總結(jié),“做中學(xué)”就是要求學(xué)生學(xué)會總結(jié),在項目實施過程中學(xué)生邊實踐、邊總結(jié),任務(wù)完成后項目組形成一個總結(jié)報告和自我評價;第二是教師要全程總結(jié)強調(diào)典型問題,及時糾正偏差,課程結(jié)束后總結(jié)評價教學(xué)效果,為下一輪教學(xué)積累經(jīng)驗。

參考文獻

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高師院校；創(chuàng)業(yè)教育；課程建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0117-02

大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，2010年5月4日，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確指出要大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。2012年8月1日，教育部辦公廳又印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求各地各高校結(jié)合本地本校實際，精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動，增強創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。長期以來，云南師范大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育在最初的KAB教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合師范院校特色，從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)體系等方面進行了積極實踐與探索，對西部地區(qū)高校進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)提供了借鑒。

一、結(jié)合學(xué)生特點，明確教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)首先是一種理念、一種精神，是一種不滿足于現(xiàn)狀、敢于創(chuàng)新并承擔(dān)風(fēng)險的精神，是一種在考慮資源約束的情況下把握機會創(chuàng)造價值的認識。創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。目前，在大學(xué)生群體中，創(chuàng)業(yè)的氛圍很濃厚，有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生很多。據(jù)我們在云南師范大學(xué)校內(nèi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生本身對創(chuàng)業(yè)的知識和技能的需求有所不同，分為“想要了解、學(xué)習(xí)內(nèi)容、轉(zhuǎn)化技能”三個層次。

結(jié)合工作實際，在課程總體設(shè)計上，我們堅持“主體性、高標(biāo)性、人本性、超越性”的理念，遵循符合大學(xué)生成長規(guī)律的創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計原則，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，按照教育部相關(guān)文件規(guī)定，明確創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的總體教學(xué)目標(biāo)，就是要使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。簡而言之，就是在學(xué)生心目中埋下“創(chuàng)業(yè)的種子”，到了適宜的時間和環(huán)境，促其自然地萌發(fā)和生長。

二、理論聯(lián)系實際，完善教學(xué)體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)不是狹義的“課程”所能承載的，其本身就是一個課程教學(xué)、模擬創(chuàng)業(yè)、實踐過程的循環(huán)體系。云南師范大學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程起步較早，最初是由校團委利用第二課堂平臺，成立大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地，開設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，并以開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽為契機來模擬實踐。在長期的教學(xué)實踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)KAB這種類似訓(xùn)練營的集中、互動、緊湊的教學(xué)模式對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力很有幫助。但就課程本身而言，還存在課程開設(shè)內(nèi)容較為單一、知識面不夠，參與面和輻射面較小等不足。結(jié)合學(xué)校本身工作實際，云南師范大學(xué)從三個層次來不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系。

首先，學(xué)校招生與就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)處牽頭成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研組，開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》基礎(chǔ)課程。課程分為兩個板塊，一是必修課，以網(wǎng)絡(luò)課程的形式在全校本科學(xué)生中開設(shè)，納入人才培養(yǎng)計劃。網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)由學(xué)校自主研發(fā)，采用自主選學(xué)的模式，設(shè)有必選模塊和自選模塊，學(xué)生必須按完成必選模塊的學(xué)習(xí)，適當(dāng)修滿自選模塊課程，完成課后練習(xí)，提交學(xué)習(xí)報告，才能獲得學(xué)分。大學(xué)四年內(nèi)，學(xué)生必須完成就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃三門網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的2個學(xué)分，才能獲取畢業(yè)證。二是選修課，以校級公選課的形式在大學(xué)二、三年級的本科生中進行小班授課，課程多采取體驗式、參與式教學(xué)方法，設(shè)有游戲環(huán)節(jié)模擬經(jīng)營，最終考核要求學(xué)生以團隊或個人形式提交完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，并通過創(chuàng)業(yè)教研團隊組織的創(chuàng)業(yè)模擬答辯。這種必修課與選修課相結(jié)合的形式，擴大了學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的普及面。除此之外，學(xué)生還可參加昆明市勞動就業(yè)保障局與學(xué)校就業(yè)處聯(lián)合舉辦的SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及學(xué)校團委KAB培訓(xùn)，“青帆夜校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”等各級各類培訓(xùn)，進一步強化創(chuàng)業(yè)技能。

其次，依托學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地及各類創(chuàng)業(yè)比賽給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。一方面學(xué)校有依托就業(yè)處設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，團委大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地，“動感地帶-MM創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地”等創(chuàng)業(yè)園區(qū)，校就業(yè)處還從學(xué)校爭取到校園內(nèi)的鋪面15間，提供給創(chuàng)業(yè)學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場地。另一方面學(xué)校由校團委牽頭，以開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽為契機，組織學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下面向社會參與科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，或協(xié)助教師共同進行課題研究，指導(dǎo)學(xué)生按程序體驗創(chuàng)業(yè)過程的演練。通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽這個課堂，有效地縮短了學(xué)生從理論知識到企業(yè)現(xiàn)實之間知識遷移的距離，強化了創(chuàng)業(yè)教育課堂知識講授的效果，有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)秀成果直接推向市場，大大激發(fā)了學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情。與此同時，學(xué)校還通過成功企業(yè)家、校友企業(yè)家論壇、校董會企業(yè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金等，大力為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會和平臺。

最后，學(xué)校教務(wù)處實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，以項目的形式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體進行創(chuàng)新性實驗改革，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展。在多次的創(chuàng)業(yè)大賽組織和參賽實踐中，我們發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體，實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，通過項目申報、實施、完成、驗收，促使學(xué)生鞏固了專業(yè)知識，學(xué)會了團隊協(xié)作，增加了實踐能力，激發(fā)了創(chuàng)新思維。該計劃在2009年至2011年的第一階段實施中取得了明顯成效，10個項目累計24篇，獲得外觀設(shè)計專利2項。

在“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”三創(chuàng)教育的活動理念指導(dǎo)下，學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動得到了大力推進。目前，云南師范大學(xué)已經(jīng)形成了“課程教育、實踐訓(xùn)練、科研創(chuàng)新”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。

三、研究開發(fā)教材，加強師資培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)還要在全國課程材的基礎(chǔ)上，進行補充和完善，結(jié)合自己學(xué)校特色和地方特色，編寫適應(yīng)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。云南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程選用的教材分別是教育部高等教育司組編的普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育示范教材《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，以及學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課、公選課分塊實踐教學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，據(jù)教育部新的要求整合提升而自主編寫的通用教材《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程》。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，除去大綱要求的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃、新企業(yè)的開辦等知識點外，還安排了兩次的模擬經(jīng)營游戲環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)基本企業(yè)周期、供給和需求。兩本教材結(jié)合使用，提高了教材的針對性和適用性。

創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的豐富化和實踐性必須有一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和敏銳洞察力的教師團隊來進行引導(dǎo)和實踐。云南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程教育教師團隊主要由兩部分教師組成，一部分是專業(yè)專職教師（具有經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、工商管理等專業(yè)背景的教師）和接受過創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)的教師組成的基礎(chǔ)教師團隊。另一部分是相關(guān)企業(yè)家，學(xué)校采取邀請企業(yè)家進課堂、企業(yè)家訪談的方式傳授學(xué)生實戰(zhàn)經(jīng)驗，增強創(chuàng)業(yè)教育的實踐性。同時，學(xué)校不斷加強創(chuàng)業(yè)教育師資儲備，一方面選派教師參加各級各類創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)，如人力資源與社會保障部的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、教育部高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)等，獲取資格證書。目前學(xué)校共有50人獲得教育部創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資格證書。2014年7月，云南師范大學(xué)成為教育部首個在西部地區(qū)設(shè)立、全國第三個設(shè)立的“全國高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)基地”。另一方面，積極組織開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程大賽，并選派優(yōu)秀選手參加全省、全國的比賽，以賽促練，錘煉教學(xué)本領(lǐng)。2013年12月，云南師范大學(xué)選派的教師以云南賽區(qū)選拔賽一等獎第一名的成績代表云南省參加了全國首屆創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程大賽并取得全國第30名。

高校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略需要。國家政策的引導(dǎo)，為高校開展創(chuàng)業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展機遇。云南師范大學(xué)的實踐，為我們西部地區(qū)高校進一步加強創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)提供了借鑒。但我們也發(fā)現(xiàn)目前還存在著師資匱乏、投入不足、精品課程建設(shè)不夠等問題，需要進一步的努力和完善。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作任重道遠，我們應(yīng)當(dāng)積極拓寬思路，借鑒國外經(jīng)驗和模式，提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果，打造精品課程，開拓海外創(chuàng)業(yè)實踐基地，努力構(gòu)建一個覆蓋創(chuàng)業(yè)全過程的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)聯(lián)動系統(tǒng)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍，提供有力支持。

參考文獻：

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