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孝文化論文范文第1篇

一、校長理念文化

(一）校長核心理念文化

校長核心理念文化就是指人才培養(yǎng)理念與辦學(xué)理念的統(tǒng)一體,是對人才培養(yǎng)和學(xué)校建設(shè)的總的和根本的看法,主要包括所培養(yǎng)人才的具體規(guī)格和質(zhì)量要求,辦學(xué)理念主要包括學(xué)校達(dá)到的層次和水平。它具有獨特性、價值取向性。來源于學(xué)校的辦學(xué)歷史文化的積淀、地域傳統(tǒng)文化的吸取、地域現(xiàn)代文化及發(fā)展趨勢的要求。

1、人才培養(yǎng)理念

人才培養(yǎng)理念是一個總體性的稱謂,涵蓋一切關(guān)于人才培養(yǎng)問題的理念體系。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念側(cè)重點在知識傳授,事實上忽視或不重視人格品質(zhì)、個性素養(yǎng)、道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神方面的培養(yǎng),這已不利于現(xiàn)代化需要的人才培養(yǎng)。為此,我們要更新人才培養(yǎng)理念,從德育為先、注重創(chuàng)新、以人為本、通識教育四個方面探索新時期學(xué)校人才培養(yǎng)理念。

(1）堅持德育為先的育人觀

“育人為本,德育為先”。道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。否則沒有道德的人,學(xué)問和本領(lǐng)愈大,就能為非作惡愈大。所以我在不久以前,就指出“人格防”來,要我們大家“建筑人格長城”,建筑人格長城的基礎(chǔ),就是道德[3]。要堅持“要成才,先成人”的原則,。一方面,學(xué)校教育不能只在智育上下功夫,更要看重培養(yǎng)健康人格;另一方面,學(xué)校的所謂道德教育過于脫離生活現(xiàn)實,完全失敗,只教給孩子們一些正確的高調(diào),沒有教給他們能讓他們信服的價值觀。老師講的價值觀和社會上的價值觀不一致,學(xué)生很矛盾。社會上的陰暗面直接影響著學(xué)校的德育教學(xué)。學(xué)校的教育是正面教育,陽光教育,如何使家長、社會和學(xué)校的教育形成一種合力,來促進(jìn)孩子健康的成長,這是個不容忽視的大問題。

(2)一切為了學(xué)生的“學(xué)生觀”

學(xué)生觀是教育者在一定的教育理念指導(dǎo)下,在長期的教學(xué)實踐中所形成的對自己的教育對象——學(xué)生的基本看法和態(tài)度。筆者認(rèn)為,正確的學(xué)生觀應(yīng)包括以下幾個方面:學(xué)生的發(fā)展觀;學(xué)生的主體觀;學(xué)生的生命觀;學(xué)生的評價觀。為此,廣大教育工作者要積極開展素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面成長,這樣的學(xué)生才能成為“三個面向”的國際化的有用之才,才能在未來的世界里立于不敗之地。

(3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

作為人才培養(yǎng)理念,學(xué)校應(yīng)從思想上高度重視學(xué)生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)務(wù)之急,需開展以下兩方面的工作。第一,構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。一方面,在課程設(shè)置、教學(xué)方法、實踐教學(xué)或?qū)嶒灲虒W(xué)、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的安排中,除了培養(yǎng)各專業(yè)人才所需要必備的專業(yè)知識和技能外,應(yīng)重點考慮創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一般要求,即學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì),使培養(yǎng)出的學(xué)生既掌握所學(xué)專業(yè)的專門知識和技能,又具備在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行科技創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。另一方面,培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)尊重人才個性的原則。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案應(yīng)避免“千人一面”的硬性要求,給予學(xué)生自由發(fā)揮個性的機(jī)會和空間,并設(shè)法把學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)有機(jī)地耦合起來。第二,建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍。教師的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在[4]。

2、校長辦學(xué)理念文化

校長辦學(xué)理念是校長對辦學(xué)實踐的理性思考和理想追求,是校長辦學(xué)信念的集中體現(xiàn)。更具體地講,校長辦學(xué)理念是校長對學(xué)校為什么而存在、學(xué)校應(yīng)當(dāng)做什么和應(yīng)該怎么做等基本問題的理性思考,體現(xiàn)著校長對教育的理想追求及對辦學(xué)過程中教與學(xué)、發(fā)展與改革、理想與現(xiàn)實等基本關(guān)系的價值信念[5]。理想性、全局性、實踐性、獨特性、穩(wěn)定性是校長辦學(xué)理念文化的特征。校長辦學(xué)理念標(biāo)志著學(xué)校的發(fā)展方向,是一個學(xué)校的靈魂,是學(xué)校前進(jìn)路上的指南針,是全校師生奮發(fā)圖強(qiáng)的一面旗幟。

(二）校長具體理念文化

一所學(xué)校的辦學(xué)理念,是一所學(xué)校的靈魂,是一所學(xué)校文化的核心,辦學(xué)理念是校長基于“辦怎樣的學(xué)校”和“怎樣辦好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y(jié)晶[6]。校長要有自己的辦學(xué)理念,有了理念才有信仰,有了信仰才有追求,有了追求才會成功,當(dāng)然這種理念是基于對教育的理解,基于對自己學(xué)校的理性分析?，F(xiàn)在我們提出了很多新的教育思想,校領(lǐng)導(dǎo)的偉大之處就在于能夠把這種新的、好的、代表文化發(fā)展方向的先進(jìn)理念,轉(zhuǎn)化成為具體的、大家認(rèn)同的觀念,形成具體的、可操作的目標(biāo)[7]。

1、教學(xué)理念文化

(1）以學(xué)生為中心的課堂觀

新課程強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)“面向?qū)W生”,這包含四層含義:第一,強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高;第二,強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生,使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求,獲得成功;第三,強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個學(xué)生的“個性”發(fā)展;第四,課程教學(xué)的設(shè)計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點,關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗、經(jīng)驗、感覺、困惑、疑難等。

(2）加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,在合適的時機(jī),合適的情境,合適的階段,開展非指導(dǎo)性教學(xué)。對于探究活動,教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程,給學(xué)生自主活動提供機(jī)會和空間,不要越俎代庖,代為探究,更不要以“講授探究”代替“親歷探究”。當(dāng)然,探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時的、必要的、有效的指導(dǎo),以追求真正從探究中有所收獲,包括增進(jìn)對世界的認(rèn)識和學(xué)生探究素質(zhì)的不斷提升,從而使學(xué)生的探究實踐得到不斷提高和完善。

(3）堅持正確的教學(xué)評價。堅持思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)并重,教育工作與教學(xué)工作并重,教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,重視師生的良好互動,重視教師對學(xué)生學(xué)科發(fā)展的促進(jìn)作用,全面公正地評價教學(xué)工作。學(xué)校要重視學(xué)生對課堂教學(xué)的個體體驗,教師要保護(hù)與培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既要嚴(yán)格要求學(xué)生,也要因材施教,讓學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上獲得更好更快地發(fā)展。

2、管理理念文化

首先,要求校長樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀,跳出狹小的學(xué)校教育范圍,擺脫就學(xué)校論學(xué)校、就教育論教育的思維模式。其次,要求校長進(jìn)行教育需求分析,了解和掌握社會對學(xué)校的需求。第三,要求校長必須加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系,構(gòu)建“三結(jié)合、一體化”的教育模式。第四,要求校長必須堅持改革,不斷完善培養(yǎng)目標(biāo),變革教育內(nèi)容和教育方法[8]。

(1）教學(xué)管理理念文化。校長要創(chuàng)設(shè)生態(tài)良好的教育教學(xué)環(huán)境,建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序,積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)新理念,認(rèn)真推行有效的教學(xué)活動,實施公正、合理、有效的教學(xué)評價制度,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量更好更快地發(fā)展。

學(xué)生管理理念文化。以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,為孩子終生發(fā)展奠基。學(xué)校的各項工作要以學(xué)生為核心來開展,必須以保障和促進(jìn)青少年學(xué)生心身健康成長與發(fā)展為準(zhǔn)則,在學(xué)校制定政策時,應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)校一切工作為了學(xué)生的宗旨。培育學(xué)生的人文精神和團(tuán)隊合作能力,讓學(xué)生學(xué)會溝通,學(xué)會協(xié)作,學(xué)會關(guān)懷,學(xué)會健身、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會生存,讓學(xué)生成為時代和未來社會所要求的健康人格和良好個性的棟梁之才。

(2） 教科研理念文化。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科配合、科研帶頭、業(yè)務(wù)精通的專家型教師隊伍。第一,教師要苦練教學(xué)基本功,要更新教學(xué)理念。鼓勵廣大教職工開展具有各自特色的多樣化的教學(xué)活動。第二,在科研方面,全校教職工要形成重視科研,立足科研的風(fēng)氣,要樹立科研立校,科研興校的思想。

二、校長行為文化

校長行為文化,是校長文化的一個重要組成部分,是校長傳統(tǒng)文化和治校理念在師生員工言行舉止上的具體表現(xiàn),是學(xué)校教學(xué)行為文化、教師行為文化、學(xué)生行為文化的綜合反映。一所校長的行為文化建設(shè),映射著一個校長的眼界、心胸、素養(yǎng)和行為。

(一）教學(xué)文化

1、教學(xué)文化

有學(xué)者把教育的組成按照要素的形式加以劃分,認(rèn)為教師文化、學(xué)生文化、教學(xué)文化都是學(xué)校文化的有機(jī)組成部分,教學(xué)文化被看成是由學(xué)校的獨特價值、規(guī)范、行為模式等構(gòu)成的學(xué)校文化的亞文化。教師和學(xué)生在學(xué)校文化熏陶中所具有的文化性格使得教學(xué)實踐具有了相對穩(wěn)定與獨特的文化品性[9]。

筆者認(rèn)為,教學(xué)文化應(yīng)是教師在一定的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,在長期的教學(xué)實踐中形成獨特的的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、價值體系及其相應(yīng)的行為方式。教學(xué)文化可分為個人教學(xué)文化和團(tuán)體教學(xué)文化。

必須牢固確立“教學(xué)為中心”的學(xué)校教育思想,堅決克服各種形式化的做法,縮小行動與觀念之間的距離。堅持以人為本,需要明確教學(xué)改革的核心是改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。教學(xué)的意義在于“以教促學(xué),以學(xué)定教”。

2、課程文化。課程文化是師生對知識和經(jīng)驗的共同學(xué)習(xí)和體驗過程中所體現(xiàn)出的規(guī)范、價值、信仰、人文精神和價值觀,是師生和課程互動的結(jié)果。內(nèi)容包括國家課程文化、地方課程文化、校本課程文化,具體體現(xiàn)為課程精神文化、課程制度文化、課程物質(zhì)文化,它的特征是人文性、傳承性、創(chuàng)新性。

(二）管理文化

1、制度文化。學(xué)校制度文化是指學(xué)校的各種規(guī)章制度包括師生的價值觀、行為理念在內(nèi)的精神成果,是學(xué)校教育管理思想、管理體制及管理模式的凝結(jié)形式,反映和體現(xiàn)著校園文化的發(fā)展水平[10]。

學(xué)校制度文化是學(xué)校師生對學(xué)校制度體系的價值判斷和行為方式。學(xué)校制度只有真正被學(xué)校全體成員共同認(rèn)可接受并自覺遵守,才會成為一種文化。

學(xué)校制度文化建設(shè)的核心是堅持師生本位,以人為本,以人為尊,以人為重,以人為先,以人為貴。領(lǐng)導(dǎo)要樹立“德主刑輔、禮法并用”的思想。

學(xué)校制度文化的建設(shè)途徑包括與時俱進(jìn)地推進(jìn)學(xué)校制度改革、建構(gòu)本校制度文化體系、發(fā)現(xiàn)學(xué)校制度文化精華以及賦予學(xué)校制度文化新意等。

2、政策文化

學(xué)校政策文化是指黨和政府的相關(guān)政策、政策、法規(guī)、條例以及社會價值觀、行為規(guī)范、人生理想等在學(xué)校日常學(xué)習(xí)、工作、生活中外顯出來的學(xué)校管理的獨特精神風(fēng)貌和價值追求。

3、教科研文化

教科研文化。教科研文化是全校教師在長期的教育科學(xué)研究中形成的獨特的精神理念和價值追求,具體體現(xiàn)為先進(jìn)的教學(xué)理念,自主、合作、探究的研討氛圍,質(zhì)量一流的目標(biāo)追求,最終目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。

(二）活動文化

1、校內(nèi)活動文化。校內(nèi)活動文化主要有軍訓(xùn)、家長會、陽光體育活動、主題班會、各種校內(nèi)社團(tuán)活動等。校內(nèi)活動對學(xué)生擴(kuò)大求知領(lǐng)域、挖掘個人的潛能、完善知識結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)心世界,培養(yǎng)興趣愛好及豐富校園文化生活、推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高素質(zhì)教育具有重要作用。在多姿多彩的校園文化中,各類學(xué)生活動無疑是一道靚麗而獨特的風(fēng)景線。

2、校外活動文化。校外活動文化是以主題活動為組織方式,以服務(wù)社會為取向,注重學(xué)生自身實踐體驗活動形態(tài)的物質(zhì)成果和精神成果的總和。校外活動文化的內(nèi)容主要包括:主題探究類研究性學(xué)習(xí)、實際應(yīng)用型活動、以考察學(xué)習(xí)為主的參觀活動、奉獻(xiàn)社會的實踐性學(xué)習(xí)活動等類型。組織開展多種多樣的校外社會實踐活動,使之與校內(nèi)活動文化相互促進(jìn),從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的使命感和社會責(zé)任感。校外活動文化對于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和綜合能力、挖掘個人的潛能、推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用。同時,校外活動文化也促進(jìn)了校內(nèi)活動文化向著健康、良性的方向發(fā)展。

三、校長物質(zhì)文化

校長物質(zhì)文化是指在學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)的過程中所體現(xiàn)校長的精神追求和價值理念,是校長的物質(zhì)觀、價值取向的具體體現(xiàn),具體體現(xiàn)在學(xué)校環(huán)境文化、文化標(biāo)示兩方面。

(一）環(huán)境文化

校園外環(huán)境文化是一個表征著人與校園室外自然界相互關(guān)系的歷史范疇,包含布局文化、建筑文化、景觀文化,它對提高學(xué)生道德情操、形成獨特的人格魅力、高尚的文化素養(yǎng),騎著潛移默化的作用。

1、布局文化。學(xué)校的布局文化主要是校園的總體規(guī)劃,是學(xué)校的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、行政辦公區(qū)、運(yùn)動區(qū)布局是否合理,體現(xiàn)著師生的審美觀,整體觀。校園布局文化建設(shè)的基本原則:整體協(xié)調(diào)是基礎(chǔ),突出特色是關(guān)鍵。

2、建筑文化。所謂校園建筑文化,是指通過校園建筑群體及其周圍空間所體現(xiàn)的建筑設(shè)計、建筑形態(tài)、建筑意蘊(yùn)與風(fēng)格,建筑價值及學(xué)校師生對這些建筑的評價、欣賞、情感依附等文明因素的總和。[11]

學(xué)校建筑要通過其造型、空間布局來表現(xiàn)管理者的辦學(xué)理念、價值觀念和精神追求。一些建筑物在人們的感覺中始終體現(xiàn)著奮發(fā)向上的精神、求知探索的氣氛,這種物質(zhì)文化悄悄地融入師生的探索知識、追求真理的過程中,從而激勵他們勤奮地學(xué)習(xí)與工作。

3、景觀文化。校園景觀文化是一種存在于校園環(huán)境中,反映一個校園的文化價值觀念、精神風(fēng)貌、審美情趣及價值取向,校園景觀文化是校園文化建設(shè)的主要載體, 體現(xiàn)著師生的文化價值追求。

4、室內(nèi)文化。室內(nèi)文化是師生在以教室和辦公室為主要空間的共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過程中形成的校園文化的亞文化;是指所有教室活動和辦公室的成員在長期的共同學(xué)習(xí)生活中所形成的并為大家所共同認(rèn)可、遵守、共享的各種文化理念。

(三）標(biāo)示文化

學(xué)校的文化標(biāo)示是通過學(xué)校的具有標(biāo)志性的物質(zhì)來體現(xiàn)全體教職工的物質(zhì)文化和精神文化的總稱,具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校服、校旗、?；盏确矫?。

四、結(jié) 語

隨著時代的變遷,學(xué)校的生存、穩(wěn)定和發(fā)展也開始日益受到挑戰(zhàn),校長文化的戰(zhàn)略地位和競爭優(yōu)勢日益凸顯出來。本文首先論述了校長文化的內(nèi)涵,接著分析了校長文化的構(gòu)成要素,最后得出校長文化的作用。希望本文為校長文化的建設(shè)和發(fā)展提供借鑒作用。

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孝文化論文范文第2篇

校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要抓手。它是一種無形的文化，具有催人奮進(jìn)、努力學(xué)習(xí)、開拓進(jìn)取的教育力量，能夠促使學(xué)生健康的成長，促進(jìn)人格的發(fā)展。但目前，小學(xué)校園文化建設(shè)相對落后，校園生活單調(diào)貧乏，校容校貌多年一個樣，對文化建設(shè)認(rèn)識模糊，流于形式。這就需要我們教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮文化在教書育人中的作用，切實加強(qiáng)小學(xué)小學(xué)文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是:一是以愛國主義教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀和價值觀，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。二是加強(qiáng)學(xué)校風(fēng)氣建設(shè)，培養(yǎng)積極向上的精神面貌和道德風(fēng)尚，使學(xué)生作對社會有益、對家庭有愛的新時期少年。三是通過開展校園豐富多彩的課外文化生活，把學(xué)生的德、智、體、美、勞有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在樂教娛樂之中，增強(qiáng)心理素質(zhì)。四是加強(qiáng)校園硬件環(huán)境和軟件環(huán)境建設(shè)，營造出校園人文氣息，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小學(xué)校園文化建設(shè)的對策

1．加強(qiáng)校園的制度建設(shè)

俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”。無論是大學(xué)、高中、還是小學(xué)，要想長久地發(fā)展下去，達(dá)到教書育人的目的，善于管理、有效管理是必不可少的。對于學(xué)校來說，管理文化建設(shè)是一種無形的力量，它能夠規(guī)范約束全校師生的行為，引導(dǎo)學(xué)校教育健康發(fā)展。所以，學(xué)校要建立健全科學(xué)有效的管理制度，抓好教師、學(xué)生的日常行為規(guī)范，用制度來約束師生。在制度的執(zhí)行上必須嚴(yán)格，體現(xiàn)公平、公正的原則，以事實為依據(jù)，公正高效地執(zhí)行，保證所有教學(xué)人員在制度面前人人平等，不徇私情，不斷提升教師和學(xué)生的自我約束力和管理水平，并將行為規(guī)范延伸到社會和家庭，在各種不同場合使用文明用語，促進(jìn)學(xué)生文明禮貌行為的自覺養(yǎng)成。同時，學(xué)校的制度必須與時俱進(jìn)，不斷完善修訂，多聽取師生的意見和建議，確保學(xué)校制度的有效落實。學(xué)校還應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)信息檔案，及時了解和掌握學(xué)生的自然狀況及相關(guān)信息，檔案內(nèi)容分為自然狀況、家訪情況、學(xué)習(xí)情況、違紀(jì)情況及其它記載。教師每月必須根據(jù)實際情況，對學(xué)生當(dāng)前的信息，至少填寫一次，便于及時掌握學(xué)生的第一手資料，便于開展管理工作。

2．打造良好的校園環(huán)境

優(yōu)美的環(huán)境是校園文化的重要標(biāo)志。所以，學(xué)校要精心營造積極向上的人文環(huán)境和優(yōu)美溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠樹立核心價值理念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓校園的環(huán)境文化處處洋溢濃厚的育人氛圍。學(xué)校要加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，深入開展校園環(huán)境衛(wèi)生清理活動，大力實施校園美化、綠化、亮化、凈化工程，徹底消除死角死面，保證校園面貌每年都有新變化。教師和學(xué)生要有很強(qiáng)的環(huán)保意識，不要亂扔紙屑、雜物，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所，并定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查評比，提升校園環(huán)境建設(shè)水平。

3．營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

加強(qiáng)牌板、標(biāo)語、宣傳欄管理，完善廣播宣教網(wǎng)絡(luò)，安設(shè)各種警示、指示標(biāo)牌等設(shè)施，使學(xué)生時時處處能夠感受到校園文化氣息，在潛移默化中感受校園文化的熏陶，在潛移默化中增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，有效激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情和集體主義觀念。改造學(xué)生班級學(xué)習(xí)環(huán)境，補(bǔ)充黑板、桌椅、電腦等設(shè)施，購置各種圖書、報刊及其它學(xué)習(xí)資料，設(shè)置“讀書角”供學(xué)生于閱讀，積極引導(dǎo)教育學(xué)生多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的精神世界。要重視校園人文環(huán)境建設(shè)，用優(yōu)秀科學(xué)家、發(fā)明家的事跡，以及身邊優(yōu)秀人物的人生經(jīng)歷，來激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，成長為對社會有用的棟梁。

4．豐富學(xué)生的精神文化生活

學(xué)校要按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，組織成立書法、美術(shù)、象棋等多方面興趣愛好小組，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高學(xué)生的興趣，廣泛開展德智體美勞相關(guān)的競賽活動，大力開展健康有益、富有特色的文化活動，定期組織開展校園文化藝術(shù)節(jié)，多組織拔河、跳繩、足球等體育活動，多組織書法、繪畫、舞蹈等藝術(shù)活動，讓不同特點的學(xué)生都能參與其中，體會樂趣，在比賽活動中施展自己的才華。學(xué)校要對每項活動，評出前后名次，在校內(nèi)板報上公布，以此激勵其他學(xué)生的上進(jìn)心，進(jìn)而形成比學(xué)趕超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。同時，還要開展主題教育活動，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，利用學(xué)雷鋒日、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等慶典節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，弘揚(yáng)愛國主義教育，提高學(xué)生的人生觀和世界觀，增強(qiáng)他們與祖國、與學(xué)校榮辱與共的感情，培養(yǎng)高尚品德，做對國家有用、對學(xué)校有愛，“品德、智力”全面發(fā)展的學(xué)生。

5．加強(qiáng)校園文化的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校要深刻領(lǐng)會校園文化建設(shè)的重大意義，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的重要議事日程，主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多組織召開專題會議，傾聽廣大教師對文化建設(shè)的意見和建議，結(jié)合本校的實際工作情況，研究制定學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，確定推進(jìn)工作的總體目標(biāo)、工作標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)步驟等內(nèi)容，確保校園文化建設(shè)的順利開展。要加大宣傳力度，通過利用校園板報、廣播、宣傳欄等形式，逐級滲透，強(qiáng)勢灌輸，通過各種形式的載體活動，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，努力營造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實創(chuàng)新的校風(fēng)，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵，增強(qiáng)教師、學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使集體觀念真正讓學(xué)生入腦入心。

三、結(jié)論

孝文化論文范文第3篇

1.1高校校園網(wǎng)絡(luò)文化

網(wǎng)絡(luò)文化是互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后產(chǎn)生的一種新的文化形態(tài)，最大的特點就是不分地域、全球共享、時代性強(qiáng)。而高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是受社會網(wǎng)絡(luò)文化的影響，以教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為載體，通過校園網(wǎng)在校園里傳播的一種獨特的網(wǎng)絡(luò)文化。它是由高校教職工和學(xué)生共同創(chuàng)造的，是校園文化的重要表現(xiàn)形式。高校網(wǎng)絡(luò)文化是網(wǎng)絡(luò)文化的重要分支，一方面網(wǎng)絡(luò)文化通過校園網(wǎng)絡(luò)文化在校園內(nèi)折射，另一方面校園網(wǎng)絡(luò)文化又對網(wǎng)絡(luò)文化有積極的推動作用。校園網(wǎng)絡(luò)文化作為校園文化的補(bǔ)充，既反映出新時期大學(xué)的精神面貌，又體現(xiàn)大學(xué)的凝聚力、感召力和生命力。

1.2高校校園網(wǎng)絡(luò)文化特點

高校校園網(wǎng)絡(luò)文化既繼承網(wǎng)絡(luò)文化的特點，同時又有自己的特殊性，校園網(wǎng)絡(luò)文化的特殊性[3]主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)師生共建。校園網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造者和參與者都是師生，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，使得學(xué)習(xí)可以發(fā)生在任何地方、任何時間。同時，網(wǎng)絡(luò)也極大的豐富了教師的教學(xué)和辦公手段，各種功能強(qiáng)大的軟件系統(tǒng)，不但可以協(xié)助教學(xué)，還可以充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性。校園網(wǎng)絡(luò)文化就是在教師的教和學(xué)生的學(xué)這一過程中形成的，已經(jīng)成為校園內(nèi)一種不可或缺的資源。(2)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化前沿。大學(xué)生具有接受新事物的能力強(qiáng)，思想活躍，創(chuàng)新性突出的特點，所以高校一直是前沿文化的發(fā)祥地，而高校校園網(wǎng)絡(luò)文化也是新型網(wǎng)絡(luò)文化的搖籃之一。(3)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)。高校教師和大學(xué)生具有較高的知識水平和文化素養(yǎng)。他們是科技進(jìn)步的重要推動者，各種先進(jìn)的研究成果和技術(shù)通過校園網(wǎng)絡(luò)傳播和擴(kuò)散，所以高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，是理論性、技術(shù)性和知識性的結(jié)合。(4)服務(wù)社會。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化雖然產(chǎn)生于高校校園，但它會輻射到社會，影響社會網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化很大程度上是服務(wù)于社會，最終轉(zhuǎn)化為社會網(wǎng)絡(luò)文化的一部分。

1.3校園網(wǎng)絡(luò)文化的作用

校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化傳播的重要途徑，它對高校的作用體現(xiàn)在積極和消極兩方面。(1)積極作用。校園網(wǎng)絡(luò)文化是校風(fēng)校貌的體現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)傳播可以潛移默化的影響師生的價值觀。校園網(wǎng)絡(luò)文化蘊(yùn)含豐富的知識，有利于師生開拓視野，拓寬獲取知識的渠道。校園網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個展示的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以積極、主動的獲取信息，發(fā)表自己的意見，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。(2)消極作用。首先，校園網(wǎng)絡(luò)文化離不開網(wǎng)絡(luò)，需要從網(wǎng)絡(luò)上收集和傳播信息，而網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，真實性受到質(zhì)疑，容易對大學(xué)生的思想產(chǎn)生不良影響。其次，網(wǎng)絡(luò)上的誘惑太多，致使一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，輕者造成學(xué)習(xí)成績下滑，重者帶來嚴(yán)重的心理疾病。最后，虛擬的網(wǎng)絡(luò)改變了交流模式，隱藏了師生的真實個性，網(wǎng)絡(luò)交流雖然方便，但是難以判斷信息的真?zhèn)巍?/p>

2、燕山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)現(xiàn)狀

近幾年，燕山大學(xué)的校園網(wǎng)建設(shè)取得了很大的進(jìn)展，校園網(wǎng)絡(luò)文化也逐漸活躍起來，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的情況如下：

2.1學(xué)校高度重視校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)時代，教師的教學(xué)和科研工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開網(wǎng)絡(luò)，燕山大學(xué)高度重視校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，無論是從硬件還是軟件上都投入了大量的資金用以改善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。建成了中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)秦皇島地區(qū)節(jié)點單位，光纖骨干網(wǎng)基本覆蓋整個校園的教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)。在人才引進(jìn)方面，吸收和培養(yǎng)高水平人才做網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，鼓勵教工學(xué)歷進(jìn)修，并選派人員參加各種交流會。在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)方面，學(xué)校引導(dǎo)校園網(wǎng)成為傳播正確、積極和健康思想的重要途徑，規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)文化傳播平臺，制定校園網(wǎng)用戶管理辦法，采用學(xué)校統(tǒng)一開發(fā)結(jié)合師生自主開發(fā)的形式搭建校園網(wǎng)站。

2.2校園網(wǎng)絡(luò)文化初步形成

校園網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為校園文化傳播的新陣地。由于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，教師的教學(xué)以及師生之間的溝通都有網(wǎng)絡(luò)途徑作為支持。學(xué)校各職能部門都設(shè)有網(wǎng)站支持辦公，有的部門還擁有自己的服務(wù)器和網(wǎng)站管理員。同時，各類學(xué)生社團(tuán)也紛紛開發(fā)網(wǎng)站，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。目前，燕山大學(xué)主要的網(wǎng)站有：學(xué)校及各學(xué)院門戶網(wǎng)站、校園新聞網(wǎng)、校園通知網(wǎng)、圖書館網(wǎng)絡(luò)平臺、教務(wù)處信息化管理平臺、科技信息和科技成果管理平臺、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、海韻山嵐文化網(wǎng)等，形成了以通知、新聞、服務(wù)和學(xué)術(shù)為主的網(wǎng)絡(luò)陣地。

2.3提供豐富的資源和健全的功能

燕山大學(xué)校園網(wǎng)的資源豐富，從教學(xué)、科研到辦公，各類資源應(yīng)有盡有，師生已經(jīng)習(xí)慣使用校園網(wǎng)，甚至是依賴校園網(wǎng)。從校園網(wǎng)的功能上看，主要有查找資料、瀏覽信息、網(wǎng)上聊天、電子郵件和網(wǎng)絡(luò)游戲等。因此，師生所處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較健康，接觸的資源類型比較單一。

3、燕山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中存在的問題

3.1網(wǎng)站突出功能性缺少

教育性一方面，校園網(wǎng)站數(shù)量不少，但是大多是用于信息和網(wǎng)上辦公等功能，沒有突出的特點。有一些網(wǎng)站更新速度慢，缺少真正的有用信息。所以，雖然建立了網(wǎng)站但是形同虛設(shè)，這些網(wǎng)站對教師和學(xué)生沒有多大的吸引力。另一方面，大部分網(wǎng)站缺少教育性。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化就是要提高教師和大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自律意識、展示校園優(yōu)秀文化成果，但是目前的情況是，校園網(wǎng)很難完成這一任務(wù)，僅僅充當(dāng)?shù)氖峭ㄐ磐緩?、搜索工具而已，偏離了網(wǎng)絡(luò)文化的初衷。

3.2網(wǎng)站建設(shè)重技術(shù)輕管理

學(xué)校更重視網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù)，從人才配給上看，從事網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)的教工學(xué)歷層次較高，都是計算機(jī)專業(yè)碩士畢業(yè)及以上。從技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上看，網(wǎng)站多采用JSP和ASP兩種主流網(wǎng)站開發(fā)語言。相比于穩(wěn)定的技術(shù)，網(wǎng)站的管理制度不夠健全，網(wǎng)站管理也不夠規(guī)范。目前，燕山大學(xué)的網(wǎng)站上線由宣傳部進(jìn)行內(nèi)容審核，再由信息化處進(jìn)行技術(shù)審核。對于網(wǎng)站的管理，學(xué)院的門戶網(wǎng)站和職能部門網(wǎng)站管理大多設(shè)有專門人員，主要負(fù)責(zé)更新網(wǎng)站內(nèi)容，至于網(wǎng)站管理應(yīng)該怎么做沒有清晰的概念。而學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)站的管理更不規(guī)范，大多是由學(xué)生進(jìn)行更新，學(xué)生又具有流動性，導(dǎo)致網(wǎng)站的管理員不固定，而學(xué)校不設(shè)專門的人員去管理這些網(wǎng)站的。

3.3校內(nèi)缺少有效的監(jiān)管機(jī)制

網(wǎng)站管理和網(wǎng)站監(jiān)管不同，網(wǎng)站管理是，確保網(wǎng)站的運(yùn)行，更新網(wǎng)站內(nèi)容，即網(wǎng)站維護(hù)。網(wǎng)站監(jiān)管是監(jiān)控不良信息，以最快的速度做出處理。網(wǎng)絡(luò)文化的特點之一就是不容易監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)上的信息來源不確定，很多信息缺少審核。而大學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，特別容易受到網(wǎng)絡(luò)不良言論的影響，所以，校園網(wǎng)能否及時、有效的監(jiān)管是非常重要的。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的難度非常大，需要制度、技術(shù)和人才的全面配合。目前，燕山大學(xué)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制不夠完善，在制度上沒有詳細(xì)的監(jiān)管條例，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控主要用于保證校園網(wǎng)正常運(yùn)行，對于學(xué)生的上網(wǎng)行為，學(xué)校缺乏有效的監(jiān)管。有的學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，無法完成學(xué)業(yè)，學(xué)校通過降級、開除等手段處理，有的學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下兩種性格，在現(xiàn)實中迷失方向，學(xué)校通過心理輔導(dǎo)、導(dǎo)員疏導(dǎo)等形式處理，而此類事件的預(yù)防學(xué)校并無有效措施。

3.4社會導(dǎo)向功能差

良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化應(yīng)該具有很好的社會延伸性能，能夠影響社會大眾的價值觀，能夠規(guī)范社會大眾的行為，并且能將先進(jìn)的文化價值觀滲透至社會。目前，校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播區(qū)域大多為校園內(nèi)部，對社會影響較小。

4、建設(shè)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的對策

4.1加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)文化依靠網(wǎng)絡(luò)平臺，這就需要學(xué)校能夠提供一個安全、可靠的校園網(wǎng)，讓師生可以暢游在一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。還要提供積極向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源。校園網(wǎng)除了要滿足功能要求之外，更重要的是要具有教育性和宣傳性，能夠有自己的特點以吸引師生訪問，還要提供途徑讓師生參與進(jìn)來，這樣的網(wǎng)絡(luò)資源才是師生需要的。首先，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)投入校園網(wǎng)建設(shè)，要有整體的規(guī)劃，明確校園網(wǎng)建設(shè)的方向和目標(biāo)。其次，積極引導(dǎo)現(xiàn)有主要網(wǎng)站在設(shè)計風(fēng)格和內(nèi)容建設(shè)不斷完善，比如在校園新聞網(wǎng)、校報和海韻山嵐文化網(wǎng)上大力宣傳先進(jìn)的文化，將高水平的校園文化在網(wǎng)上形成傳播陣地，讓校園網(wǎng)在先鋒文化的傳播過程中發(fā)揮積極的作用。

4.2加強(qiáng)和完善相關(guān)政策

學(xué)校要在政策和制度上保證校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和傳播。要完善校園網(wǎng)的各項管理制度和規(guī)章制度，并將這些政策落在實處，而不僅僅是掛在墻上，以此約束和規(guī)范師生的上網(wǎng)行為。制定相關(guān)內(nèi)容加強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)道德意識，幫助師生辨別網(wǎng)絡(luò)信息，有意識有能力自覺地去防御不良信息的影響。制定網(wǎng)站管理員培訓(xùn)制度，讓他們熟悉網(wǎng)站管理的政策，規(guī)范網(wǎng)站管理流程。

4.3完善監(jiān)管機(jī)制

完善校園網(wǎng)絡(luò)文化的監(jiān)管機(jī)制可以從兩個層面進(jìn)行。一是從學(xué)校層面上，首先，在制定政策時要明確監(jiān)管范圍和監(jiān)管責(zé)任等。其次，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控最終需要的是技術(shù)和人才，信息化處要利用各種技術(shù)手段監(jiān)控網(wǎng)上的信息，防止不良信息擴(kuò)散和傳播，從人才配給上也要有一名熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、富有責(zé)任心的專人去負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，使校園網(wǎng)可以第一時間截獲不良信息，而不是被動的在出了事后去查當(dāng)事人。二是從校園網(wǎng)用戶層面上，如今，上網(wǎng)猶如吃飯睡覺一樣已經(jīng)成為生活中不可或缺的內(nèi)容，要保證上網(wǎng)的質(zhì)量需要增強(qiáng)師生的自我防范和自我控制能力，而技術(shù)監(jiān)控只是為了抑制不良信息的影響，治標(biāo)不治本。當(dāng)校園網(wǎng)用戶具有分辨能力后，虛假信息就會不攻自破，師生才能以更健康的心智從校園網(wǎng)汲取源源不斷的養(yǎng)分。

4.4加強(qiáng)窗口網(wǎng)站和特色網(wǎng)站建設(shè)，擴(kuò)大社會影響窗口

網(wǎng)站要適當(dāng)增加校園文化內(nèi)容的鏈接，突出校園特色，將優(yōu)秀的文化資源搬上網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳。燕山大學(xué)有很多優(yōu)秀的文化產(chǎn)品，如“燕鳴論壇”緊跟時代腳步適時推出各類講座，既豐富了學(xué)生的課余生活，又開闊了師生眼界，可以將講座使用的幻燈片或者講座將內(nèi)容到網(wǎng)上，甚至可以制作成視頻供大家學(xué)習(xí)。要適當(dāng)將科研和教學(xué)成果推到網(wǎng)上展示，就像今年燕山大學(xué)對田永君教授在極硬材料合成研究領(lǐng)域取得重大突破進(jìn)行了報道，在校內(nèi)起到了很好的帶動作用。若要擴(kuò)大影響，可以通過視頻、Flash、演示幻燈片等技術(shù)手段將成果形象化，讓更多的師生了解成果的價值，也讓社會更加關(guān)注校園網(wǎng)動態(tài)。要適當(dāng)增加社會服務(wù)項目，將優(yōu)秀的教育資源共享。校內(nèi)有豐富的圖書資源、電子資源和數(shù)據(jù)庫，可以制定相應(yīng)借閱和下載辦法以滿足社會需求。燕山大學(xué)還有教育部科技查新工作站和CALIS河北省文獻(xiàn)信息中心，都可以面向社會開發(fā)更多服務(wù)項目。相對于窗口網(wǎng)站，社團(tuán)網(wǎng)站更具有文化表現(xiàn)能力，它們往往都具備一定的特色，有較強(qiáng)的娛樂性和知識性，所以社團(tuán)網(wǎng)站要突出新穎性、趣味性以吸引更高的點擊率，同時，讓學(xué)生參與網(wǎng)站管理，提供更多信息源以充實網(wǎng)站內(nèi)容，讓社會大眾了解當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。

5、結(jié)語

孝文化論文范文第4篇

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會進(jìn)步，教育改革列車行進(jìn)速度加快，許多農(nóng)村小學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的改變，例如：破舊的房屋被重新搭蓋，校園環(huán)境建設(shè)相對較好等。但是，許多農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)工作未能得以有效落實。農(nóng)村學(xué)校的許多教師認(rèn)為，學(xué)校是教書育人之地，只有學(xué)校教務(wù)工作有序開展就達(dá)到教學(xué)的目的，忽視了對校園環(huán)境的改善和校園文化的建設(shè)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)工作重要性的認(rèn)識不夠，所以未能將校園文化建設(shè)工作有效落實。其次，農(nóng)村學(xué)校教師的素質(zhì)較低，能力有限，忽視了校園文化對小學(xué)生的潛移默化作用。更有甚者，農(nóng)村一些小學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)普遍較低，工作態(tài)度極其不認(rèn)真。再次，農(nóng)村小學(xué)生自發(fā)形成的墮落行為，受到農(nóng)村地區(qū)一些不良風(fēng)氣的影響，更多小學(xué)生被不良之風(fēng)所潛移默化。然后，一些農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師意識到建設(shè)校園文化的重要性，但建設(shè)工作缺乏一定的風(fēng)格。最后，農(nóng)村小學(xué)校周邊文化的層次較低，校園文化勢單力薄，難正不良之風(fēng)。

二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的對策

針對農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)現(xiàn)狀，需要采取一些措施才能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具體主要有：

1.在校本觀念的基礎(chǔ)上重構(gòu)小學(xué)校園文化

學(xué)校具有一定的獨立性，有其獨有的校本觀念，這是學(xué)校得以生存和發(fā)展所遵循的重要思想。所以，農(nóng)村小學(xué)校要想更好完成校園文化建設(shè)工作，必須以校本觀念為基礎(chǔ)。校園文化的建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展提供重要動力，為學(xué)生健康發(fā)展提供能量。學(xué)校校園文化如同肥沃的土壤，為如同花朵般的學(xué)生提供成長所需供給，使學(xué)生可以充分汲取營養(yǎng)，在優(yōu)秀文化氛圍中更好塑造人格魅力。

2.小學(xué)校園文化注重以人為本

隨著我國教育改革的深入開展，教育更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展，主張充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。即便如此，我國一些農(nóng)村小學(xué)校的教育中仍然被傳統(tǒng)教育思想所占據(jù)，其校園文化建設(shè)主題更加凸顯傳統(tǒng)教育思想和文化，這便失去了開展校園文化建設(shè)工作的意義。小學(xué)生是中華民族未來的接班人，對小學(xué)生施以現(xiàn)代教育，才能使小學(xué)生遵循先進(jìn)思想，塑造健全人格，以新的姿態(tài)迎接未來。小學(xué)學(xué)校的校園文化建設(shè)工作中凸顯以人為本的主題，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

3.打造學(xué)校品牌和提高校園文化品味

現(xiàn)階段，由于我國重視教育的生存和發(fā)展，所以學(xué)校在安逸中難免缺乏憂患意識。對于農(nóng)村學(xué)校而言，多數(shù)農(nóng)村人忽視教育對人的塑造作用，加上國家對學(xué)校辦學(xué)的支持，更加缺乏競爭意識和創(chuàng)新意識等。因此，學(xué)校在開展校園文化建設(shè)工作時，未能重視打造品牌和提高文化品味的重要性。我國農(nóng)村學(xué)校，要想有效落實校園文化建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，必須注重打造學(xué)校特色品牌文化。

4.提高教師綜合素質(zhì)，共筑校園燦爛文化

孝文化論文范文第5篇

實行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)實施三個層面上實現(xiàn)與企業(yè)文化的融合。在進(jìn)行課程設(shè)置之前進(jìn)行大量的工作崗位調(diào)研，分析職業(yè)崗位任職要求，將職業(yè)崗位工作任務(wù)融入教學(xué)內(nèi)容，引入“工學(xué)交替、教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。課程教學(xué)實施過程以工作項目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為驅(qū)動，進(jìn)行基于工作過程的教學(xué)方案設(shè)計，自然地融入企業(yè)文化、企業(yè)精神。課堂自校內(nèi)實訓(xùn)室延伸到企業(yè)生產(chǎn)工作崗位，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容源于企業(yè)工作崗位，又服務(wù)于生產(chǎn)應(yīng)用的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)滿足行業(yè)需要的高技能應(yīng)用型人才。同時，還要以課堂教學(xué)為陣地，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作精神。將企業(yè)文化與學(xué)校文化，職業(yè)理想和職業(yè)道德熏陶有機(jī)結(jié)合，通過案例教學(xué)和情景教學(xué)等方式將企業(yè)文化的魅力引入課堂中。

（二）引入企業(yè)文化元素，提升校園文化內(nèi)涵

在校園內(nèi)大力營造企業(yè)文化氛圍，積極創(chuàng)辦校企合作項目，借鑒企業(yè)管理模式建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，開發(fā)理實一體化教室，將企業(yè)化的教學(xué)環(huán)境引入校園，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與企業(yè)生產(chǎn)一線相聯(lián)接。利用好學(xué)生頂崗實習(xí)過程，強(qiáng)化校外實訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生真實感受企業(yè)職場氛圍，從而在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，引導(dǎo)他們從一開始就樹立起良好的職業(yè)意識與職業(yè)道德，以此樹立并形成學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)同感。同時還可以邀請企業(yè)人員來校對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度介紹，在校園文化氛圍的營造過程中，適當(dāng)吸納優(yōu)秀企業(yè)的管理理念、企業(yè)精神等文化，把企業(yè)文化中的創(chuàng)新精神、誠信觀念、競爭意識、質(zhì)量意識以及效率意識等精神滲透到校園文化的核心理念中去，使學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代企業(yè)文化，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正實現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合，營造全新的育人環(huán)境，促進(jìn)高職校園文化與企業(yè)文化的交融和對接。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，建立完善保障措施