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孝文化的作用范文第1篇

【摘 要】足球運動是一項對抗性強的體育運動，它不僅僅是比技能、比智能、比體能和比心理的競爭，而且也是比思想、比作風的競爭。構(gòu)建良好的初中校園足球文化氛圍，可以提高初中學生的綜合素質(zhì)和促成終身體育的形成與發(fā)展。本文通過校園足球文化教育人，鍛煉人，培養(yǎng)人等各方面的論述，來闡述他對校園文化的作用。使大家對校園足球文化對校園文化的重要作用有一個明確的認識，重視校園的足球文化建設。

關鍵詞 初中；校園足球文化

校園足球文化是在學校這一特定環(huán)境范圍內(nèi)，由學校的師生員工們共同經(jīng)過長期教學實踐活動而培養(yǎng)形成的。校園足球文化它既是體育文化的主要組成部分，也是校園文化的重要內(nèi)容和形式。文化是人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是人類智慧和創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。任何事物在發(fā)展過程中都有其獨特的文化沉積，足球運動作為世界第一運動發(fā)展至今已有百年歷史，它獨有的運動魅力不但使其成為一項風靡世界的體育運動，且已然超越了傳統(tǒng)意義上的體育范疇，成為一種世界性的文化。

一、校園體育文化和足球文化的內(nèi)涵

校園體育文化是一種獨特的文化現(xiàn)象，以體育競技、健身、休閑為表現(xiàn)形式，以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以課余活動為主要內(nèi)容，以文化的多科學、多領域廣泛的交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，是具有時代特點的一種群體文化它是一個多層次、立體化的有機整體，是校園文化的重要組成部分，也是推動校園文化發(fā)展的最有效的催化劑。健康的校園文化，既需要有高雅的學術(shù)活動作為支撐的骨架，又需要有活潑的文體活動作為豐富的血肉。這樣，整個校園文化才會向生動活潑、健康向上的方向發(fā)展。

足球文化是人們從事足球活動過程，對其特征不斷創(chuàng)新、發(fā)展形成的物質(zhì)與精神統(tǒng)一、內(nèi)容與形式互動的文化總稱。

校園足球文化作為校園體育文化和足球文化的一部分，不單有著足球文化的普遍特征，更起著教育和傳承的作用，是足球文化和校園體育文化的重要構(gòu)成，而中學體育教育在學生受教育過程中起著傳承和連接社會體育，形成終身體育意識和實現(xiàn)體育鍛煉終身化的關鍵時期，因此，塑造健康、完善、科學、系統(tǒng)的中學校園足球文化范圍，就顯得尤為重要了。

二、初中校園足球文化的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)初中均沒有系統(tǒng)的體育文化，學生只是將體育作為一種方式而已，沒有意識到體育運動也是校園文化的一個組成部分并且是重要的組成之一。

此外，學校對體育教育方式也不重視，更談不上體育文化的建設，學生對足球比較喜歡但是還不能真正的全面的認識足球，大多數(shù)學生認為體育課和足球課只是一個形式，學不學也沒什么大礙，學生不重視，水平自然不理想。更有甚者，由于學校領導和教師本身的不重視，而使足球文化的傳播陷于停滯狀態(tài)。還有部分初中上體育課時受到場地器材的限制，人數(shù)多，場地器材使用擁擠，從而導致整個學校體育的頹廢。足球運動和足球文化的發(fā)展都受到很大的影響。

三、構(gòu)建校園足球文化氛圍的作用

校園足球文化生存于校園中，是以學生為主體、在體育課和課外活動中進行、以校園為生存空間、與校園文化精神相貫通的文化群體。良好的校園足球文化教育對于提高初中學生綜合素質(zhì)和形成終身體育意識具有一定的促進作用。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有利用培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題的能力

通過足球運動進行智能教育，培養(yǎng)學生的求知欲望，豐富學生的體育文化知識。足球運動基本戰(zhàn)術(shù)的應用是主動性、創(chuàng)造性的學習過程，可以培養(yǎng)學生開動腦筋，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮想象力，發(fā)展學生個性。足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用具有復雜性和多變性，對于提高學生各感覺器官的功能，對于神經(jīng)中樞的靈活性及其協(xié)調(diào)支配各器官的能力，對于提高大腦分析問題、解決問題的能力都有良好的作用。

（二）有利用學生良好品格的塑造

足球運動是一項集體項目，團隊精神、集體合作和全局觀念在足球運動中是不可缺少的。同時足球比賽有輸有贏，通過正確引導和教育可以培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒的好作風，可以培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)和勇敢果斷、不怕困難和敢于拼搏的精神。

（三）有利于加強學生的身心素質(zhì)教育

足球運動的技術(shù)動作是由各種各樣的跑、跳等基本技能所組成，對于促進人體力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的全面發(fā)展起著良好的作用。足球比賽是在緊張激烈的對抗下進行，它要求學生在瞬息萬變的環(huán)境中運用復雜的技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)配合與對手強烈地爭奪。通過這種磨練可以培養(yǎng)學生良好健康的心態(tài)，使學生有較好的心理調(diào)節(jié)能力。

（四）有利于學生加強美育素質(zhì)的教育。

足球運動過程中具有科學的藝術(shù)美。通過足球運動首先表現(xiàn)在培養(yǎng)人的健美勻稱的身體形態(tài)，使人體自然美得到充分發(fā)展。足球運動還有精湛的個人技術(shù)、嫻熟的技戰(zhàn)術(shù)配合、令人眼花繚亂的傳接球技術(shù)和凌空躍起頭球、抽射等。所表現(xiàn)出來的高超技藝，不僅使參與者、還使觀賞者都能得到熏陶和感染，從中得到美的享受和教育。

（五）有利于促進終身體育的形成與發(fā)展。

足球運動深受廣大學生的喜愛，是他們首選的運動項目之一。通過長期的運動，培養(yǎng)了他們的運動興趣，養(yǎng)成了運動的習慣和參與意識，促進了自主學習與終身堅持體育鍛煉意識的形成。同時，校園足球文化教育能夠培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力與學習的自覺性，讓學生在學生時代學會一技之長，讓學生從小培養(yǎng)一種運動愛好。讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育能給他們帶來無窮的樂趣。

孝文化的作用范文第2篇

音樂文化在校園文化建設中的價值體現(xiàn)

音樂作為人類文化的重要載體，是情感的藝術(shù)，是表現(xiàn)的藝術(shù)。其文化的表現(xiàn)形式主要體現(xiàn)在音樂作品的創(chuàng)作及過程中，其中都蘊含著豐富的文化歷史內(nèi)涵，大學生能夠在聆聽音樂的過程中，讀懂音樂作品背后的文化含義，進而確立其文化價值觀和審美價值觀，培養(yǎng)學生的審美能力高校校園文化是一種獨特鮮明的多樣性群體文化，是學校實施德育教育、美育教育最重要的內(nèi)容和途徑。作為重要組成因素之一的音樂文化，其質(zhì)量如何直接關系到學校美育的實施，關系到素質(zhì)教育的全面實施。

(一)音樂文化的育人功能

1．作曲家人格的感召力。音樂文化的主要表現(xiàn)載體是其創(chuàng)作背景、創(chuàng)作人、創(chuàng)作意義等。優(yōu)秀的音樂作品都是從生活中提煉、概括出來的，音樂源于生活又高于生活。作品創(chuàng)作過程中音樂家的思想情感、審美方式都體現(xiàn)在其中，通過自己傳達和折射出偉大人格魅力和對美好生活的追求，深深地影響著一代又一代人。

2．作品主題的滲透力。優(yōu)秀的音樂作用往往蘊含著作曲者和演奏者崇高的愛國之情、英雄情結(jié)和優(yōu)美的道德情愫。對作品本身所表達的主題和思想的了解和理解，也蘊含著深刻的德育內(nèi)容。以民族音樂為例，這類音樂作品的主題凸顯出民族的行為方式、民族文化、名族傳統(tǒng)和民族精神，能夠增強受培養(yǎng)者對民族的認同感、歸宿感，增強民族的凝聚力。

(二)音樂具有愉悅精神的功能

音樂審美教育具有愉悅精神的特點，也就是說，音樂審美教育不僅需要在快樂的氣氛中進行，而且也可以給參與者雙方(施教者和受教者)帶來精神上的愉悅、和滿足。此外，音樂通過自身音響運動引起機體的感性與理性的思維活動，調(diào)動機體積極能動的情緒，這種情緒的體驗在特定的情境中更為明顯。古代《樂論》中曾說:“樂者，樂也”，也就是說，音樂就是快樂，當然這種快樂包含生理和精神上的雙重快樂和愉悅。所以，音樂教育首先是快樂的教育，這是由音樂藝術(shù)的愉悅所決定的。在大學校園內(nèi)開展音樂文化類活動，參與人數(shù)多，學生之間有著同齡人所能理解并激發(fā)的快樂，能夠比較完全釋放自己的情緒，徹底從精神上獲得愉悅。

(三)音樂文化的智育功能

研究表明，音樂是樂音音響在時間過程中展開并作用于人體聽覺的一種藝術(shù)，是人類智慧發(fā)展過程中一個不可或缺的組成部分，具有開發(fā)智力的功能。音樂以豐富的色彩和無窮變化的美妙音響豐富聽眾的想象，啟發(fā)創(chuàng)造才能;以起承轉(zhuǎn)合、層次分明、嚴密有序的主題發(fā)展及多聲部的有機結(jié)合，培養(yǎng)聽眾的邏輯思維能力;以真摯而豐富的感情喚起聽眾的共鳴，給人以無限的遐想，激發(fā)聽眾的熱情及創(chuàng)造欲望，從而提高人們學習文化知識的效率，提升文化學習成績。

(四)音樂文化的美育功能

《禮記•樂記》中明確提出，音樂具有通乎倫理的特性，一個人只有通過音樂才能真正完成自身，成為一個成熟的人。音樂文化的美育功能就在于此。人是感性存在的具體的活生生的人，理性以抽象為特征，強調(diào)普遍性、確定性，而個體在音樂欣賞的審美過程中，可以盡可能地獲得并展示自己豐富的獨特感受。這種感受不追求同一和確定，恰恰相反，其價值正在于這種獨特性。德育和智育主要發(fā)展了人的德行和心智等方面的個性，而音樂欣賞則強化了人的審美個性。在校園里，優(yōu)秀的音樂文化能通過對學生的精神情感世界的感染，促進其自身和諧，全面發(fā)展。

音樂文化嵌入校園文化構(gòu)建的模式探討

構(gòu)建健康、和諧的校園文化，就要重視與培養(yǎng)校園里每個學生的人文素質(zhì)，所謂學生的人文素質(zhì)，就是將優(yōu)秀的文化成果和人文科學通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為學生的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。音樂文化在學生人文素質(zhì)培養(yǎng)塑造方面起著內(nèi)化的作用。同時，它為校園文化建設提供了多姿多彩的平臺和豐富高雅的精神食糧，學生音樂文化素質(zhì)的培養(yǎng)是學生人文素質(zhì)培養(yǎng)水平及和諧校園建設的重要標志之一。

(一)課程設置———專業(yè)教育滲透與輔修教育延伸相結(jié)合

校園文化的建設中包含精神文化的建設，精神文化體系的構(gòu)建需要基礎性的知識做鋪墊。對高校而言，抓好課程建設是傳播傳遞音樂文化、灌輸音樂教育、構(gòu)建校園文化的關鍵。課程的設置應從普及層級、提高層次、理論教學與實踐教學幾方面來考慮，即:要將專業(yè)教育、輔修教育和選修課教育結(jié)合起來，統(tǒng)籌考慮提升大學生音樂素養(yǎng)和校園文化建設水平。一方面要使專業(yè)教育的滲透與輔修教育的延伸相結(jié)合，另一方面也要兼顧音樂實踐教學與校園音樂文化的結(jié)合。

1．專業(yè)教育課程設置體現(xiàn)寬口徑。音樂文化是寬口徑的，它需要多學科文化知識沉淀。音樂專業(yè)課程設置應結(jié)合課堂教學和非課堂教學，將發(fā)展多元文化教育和培養(yǎng)學生綜合音樂能力作為核心因素統(tǒng)籌考慮?；A知識方面盡量涵蓋音樂文獻賞析、樂理知識，技能提高以樂器和器樂演奏、歌唱和合唱訓練為主。

2．展開音樂輔修教育。為加強學生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進一步激發(fā)學生的學習主動性和積極性，發(fā)揮學生的潛能，拓寬知識面，增強對社會多種需求的適應性，高校在課程設置上應采取有針對性的教學方法和教學手段，加強音樂輔修課程的比例。目前國內(nèi)各高校輔修課程設置方面主要以法學、經(jīng)濟學、行政管理、金融學、會計學、工商管理、計算機及語言類學習的課程為主，提升了學生立足本專業(yè)的同時習得多學科知識的能力，給學生提供了更為寬口徑的學習渠道。但開展音樂輔修教育的高校僅為幾所藝術(shù)類院校。綜合型高校應利用豐富的學科優(yōu)勢設置與音樂相關的輔修課程以及音樂專業(yè)第二學位。

3．突出音樂選修課程的設置。選修課是為了適應個別差異，因材施教，發(fā)揮專長，學生自由修習的課程。選修課程在各高校都有修定學分的規(guī)定。非音樂專業(yè)學生對音樂審美的狀態(tài)差異較大，為補充和完善學生的知識結(jié)構(gòu)，應把音樂融入學校常規(guī)教育中，對大學生實施全方位的以情感教育為核心的審美教育。通過審美教育，達到以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞、以美樂群等多方面的效果。②同時，音樂類選修課程的設置可以讓學生進行自由選擇，以“興趣教學”的方式習得基本知識，拓寬了知識面，提高了審美素養(yǎng)。

(二)實踐教學———非課堂教學與音樂社團相結(jié)合

1．培育非課堂教學的增長極。非課堂教學是相對于課堂教學而言的，通過開展非課堂教學可以拓展學生的視野和實踐動手能力，容易拉近一些教學和社會需求的距離。另外，形式多樣的非課堂教學可以滿足學生多樣的興趣愛好，激發(fā)學生對課堂理論學習的具體實踐，避免形式內(nèi)容單一造成學習倦怠。這類教學可以借助藝術(shù)實踐完成，例如讓學生組織音樂會、晚會、周末文化廣場、社會公益活動義演等，學生自己組織自己實施，鍛煉學生的協(xié)調(diào)組織能力、專業(yè)演唱能力、舞臺藝術(shù)表現(xiàn)力等。亦可借助學校各類大型活動，如合唱節(jié)、藝術(shù)周、校園(十佳)歌手大賽、校園迎新晚會等形式實現(xiàn)。需要注意的是，非課堂教學并非學生完全自主學習，而是需要專業(yè)教師的指導。學生可以通過建立學習小組，由學校安排教師指導或?qū)W生自己聘請教師指導，在各項活動開展過程中給予有針對性的指導，提高實踐教學的效果。

2．加強對音樂類社團的管理與指導。參與社團的學生大多數(shù)是在音樂方面有著濃厚的興趣愛好，有強烈的學習熱情，但在社團的實際運行中卻出現(xiàn)了較多問題，如音樂社團發(fā)展缺乏延續(xù)性、目標也不明確，音樂專業(yè)性較差，大多數(shù)情況下，音樂社團只能成為一群熱愛音樂的年輕人交流的平臺，而并未使之成為展現(xiàn)社員們個人音樂風采的場所。所以需要專業(yè)的老師在社團的管理體制、社團建設的連續(xù)性、社團建設深度、社團硬件保障方面給予管理和支持。

(三)能力擴展———師生音樂會與專業(yè)講座相結(jié)合

1．師生音樂會。師生音樂會以師生同臺演出的形式，形成了一個最融合的師生關系，讓學生擺脫束縛，在接受親身指導的同時，打破師生界限，與老師共同打造一片音樂的天空。④這種提升學生音樂能力的形式靈活有效，形式多樣，學生樂于接受。同時，受到教育的不僅僅是音樂系的學生，還有在場的師生觀眾。音樂會的舉辦要有新意和新引力，使每個學生都發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的才能;擴大音樂會的影響力，促進系部之間的相互交流。形式上可采取多樣性，如音樂專業(yè)的畢業(yè)生舉辦的告別母校師生音樂會、器樂類師生音樂會等。

孝文化的作用范文第3篇

作為兩個不同的范疇，校園文化和德育，二者間在具有教育的統(tǒng)一性之余，還存在教育的互補性?？陀^上，它們是辯證統(tǒng)一的合作關系。從深遠的角度來審視：德育本身是一種文化的過程，而智育則是一種知識的傳授，側(cè)重生理基礎和心理基礎發(fā)展的過程。它們的不同，就在于德育在受教育的過程中給予價值與規(guī)范的洗禮，并使其認同和接受。而文化的溝通與運用的過程中，理性和感性需要兼施，故而有所謂的統(tǒng)一性之說。那么互補性，就是說在創(chuàng)建高雅、健康、和諧的校園文化氛圍建設中，良好的德育能夠幫助促進全面的發(fā)展。換角度言之，完善的校園文化同樣又是德育的重要前提和保障。

尤其以小學為主的一些學校，對于教育理念上，更是早已將培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的接班人和建設者視作教學的根本任務。小學生的思想道德和科學文化素質(zhì)好壞與否，對我國今后的社會主義建設事業(yè)（物質(zhì)文明與精神文明）的興衰，將有可能產(chǎn)生直接的影響。因此，針對重視思想、政治、品德等方面的教育上，我國更是提出“從小培養(yǎng)，灌輸熏陶”的教育發(fā)展理念和實施方針，逐步塑造出一個個集理想、道德、文化、紀律于一身的四有新人。

一、校園文化的呈現(xiàn)形態(tài)

校園文化在以上論述中分別提出了“有形”和“無形”的兩種并存形式，一所學校的好與壞，首先最直觀的反映無外乎：整潔的環(huán)境、典雅的建筑、繁茂清新的花草樹木以及富有人文生活氣息的圖書館等一些有關整體的合理規(guī)劃。其次，便是校內(nèi)學生整潔的儀容儀表、謙和的言談舉止，甚至還包括教師、員工的精神面貌等，這些觸手可及能直接感受的事物現(xiàn)象，從校園這一群體小社會上來看，不單單是文化的底蘊象征。而這種精神物化形式，對于一所學校而言不僅限于此，甚至有時候一個富有特點的廣播或者經(jīng)常習慣播放的廣播音樂都傳遞著內(nèi)在文化的感悟或力量。

物化形式，多是由無形意識的一種衍生。而所謂的無形意識直白的說，就是校園自身其群體組織、典章制度、群體文化理論素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)水準和學術(shù)水平，以及群體之間的認同感、歸屬感、義務感等等一系列觀念綜合融匯，將每一個個體，以無形存在的方式感染和同化。

二、校園文化“潛移默化”育人的功能及特點

1. 文化功能。校園文化的強大之處并不在于它具有正確且科學的育人功能，更高層次上來看，它的強大神奇之處，是每一個不同的個體，來到這里都能在無形之中被影響，最后同化為一個大的整體。有意或無意，自覺或不自覺，然而每個人都會在這種文化中經(jīng)受熏陶。而我們通常將其稱之為――“潛移默化”。因為文化特具的同化性能，所以每個人只要進入這個特殊的“社會圈子”，那么就一定能從其身上找到與環(huán)境相符的痕跡或縮影。所以說，校園文化不僅對成員發(fā)揮著引導、規(guī)范、督促以及保證作用的“組織”力量，它還能通過對一個人自我的改變而不斷且更好地適應并融入這個文化環(huán)境中。因而，這對于學校而言是必須高度重視的。

就育人功能而言，尤其是從小學生德育的角度切入，校園文化與德育其實是存在著一種密切關聯(lián)的，且影響毋庸置疑。無論是德育思想、理念還是意圖，但凡在這里都能被以一種精神文化的形式溶于文化氛圍中，并出神入化地對每一名學生進行感悟和身心洗禮。甚至，從某種程度上來看，我們可以將它視作一種教育藝術(shù)，其高超性就在于它教育的不露痕跡的方式。

德育功能最值得一提的是，它絕非盲目發(fā)揮作用，而是一種有的放矢的意識行為。在整體把握上，應當做到形散而神不散。作為文化教育體系最重要組成的一部分，在精神培養(yǎng)和意識塑造上發(fā)揮著傳遞道德文化、政治文化等一系列意識明確且不盲目的主動作用。不但傳遞知識形態(tài)，還規(guī)范著文化的形態(tài)，如人生觀、價值觀、世界觀等。對于正處懵懂階段的小學生而言，人生的航線剛剛啟程，這些都是不可或缺的引導方式和途徑。

孝文化的作用范文第4篇

關鍵詞:圖書館 校園文化建設 作用

中圖分類號:G258.6 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(c)-0253-01

校園文化是學校教育中的一個重要方面,健康向上、高雅文明的校園文化氛圍,有利于學生陶冶情操,提高素質(zhì)。高校圖書館是校園文化的重要組成部分,擁有著豐富的文獻信息資源和先進的技術(shù)資源,擔負著文化信息傳播、服務與培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命,我們要把圖書館建設與校園文化建設有機結(jié)合起來,充分發(fā)揮圖書館在校園文化建設中的作用,培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型人才。

1 校園文化建設的內(nèi)涵

校園文化是指學校所具有的、特定的文化氛圍和精神環(huán)境。從文化形態(tài)上說,校園文化主要表現(xiàn)為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個方面的內(nèi)容。物質(zhì)文化主要包括校園環(huán)境的構(gòu)造和設計所體現(xiàn)出來的文化意義,它是校園文化外在的表現(xiàn),是其他文化形態(tài)存在、發(fā)展的物質(zhì)基礎;制度文化指學校日常管理中形成的規(guī)章制度和校園活動時校園主體之間形成的活動準則;精神文化指學校在辦學過程中形成的共同價值觀、校園風氣和精神風貌等,它是校園文化的核心和靈魂。

2 高校圖書館在校園文化建設中的作用

高校圖書館是學校的文獻資源中心,也是文化中心,其在校園文化建設中所起的作用是不可低估的。高校圖書館在校園文化建設中所起的作用具體表現(xiàn)在以下三個方面。

2.1 圖書館具有知識育人的作用

圖書館擁有豐富的文獻資料和網(wǎng)絡資源,知識的凝聚形成了一種強大的文化氛圍,是學生擴展知識、開拓視野、實現(xiàn)人文素養(yǎng)養(yǎng)成的第二課堂。不僅能使學生在學術(shù)上達到更高的境界,同時可以潛移默化地教育人、熏陶人,使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,從而在文化、才智、精神等方面得到全面發(fā)展。

2.2 圖書館具有精神育人的作用

圖書館精神文化是圖書館在長期工作實踐中形成的思想行為作風,包括圖書館員的政治態(tài)度、精神面貌及職業(yè)道德等。這種精神文化具有潛在的教育力和規(guī)范力,能夠影響學生的精神世界和行為習慣。圖書館員在思想上尊重學生,在行動上感染學生,全方位、多層次地提升圖書館的服務水平,努力幫助學生利用圖書館多讀書、讀好書,從中獲得知識技能,培養(yǎng)他們對祖國對人民高度的歷史責任感和使命感,構(gòu)建校園文化才能真正走上正軌,高校才能進一步完成人才培養(yǎng)的重任。

2.3 圖書館具有環(huán)境育人的作用

環(huán)境對人的行為具有一定的導向和約束作用,良好的環(huán)境有利于人才健康成長。圖書館的建筑風格、整體布局、文化景觀、學習場所及各類設施設備等良好的物質(zhì)環(huán)境能夠?qū)W生產(chǎn)生持久的教育影響,引起學生思想情感、審美觀念等的變化,同時,圖書館濃厚的學術(shù)氛圍,會使學生養(yǎng)成追求真理、嚴謹求實的學風,稱為德才學識兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才,真正起到了環(huán)境育人的目的。

3 高校圖書館在校園文化建設中發(fā)揮作用的有效途徑

3.1 加強圖書館資源建設

文獻資源建設是圖書館文化建設的核心內(nèi)容,館藏建設不僅要考慮學校各個學科、專業(yè)的發(fā)展需求,更要將校園文化建設因素考慮其中,建立起一個科學、合理的藏書體系,同時,應致力于建設適合高校校園文化發(fā)展,與教學、科研需求相匹配的適合素質(zhì)教育發(fā)展的信息資源,促進學生的全面發(fā)展,推動校園文化活動的有效開展。

3.2 加強圖書館環(huán)境建設

圖書館的建筑和設備標志著一所院校的科學文化水平,圖書館要不斷加快館舍和相關設施建設,營造一個優(yōu)良的閱覽環(huán)境,為學生的學習科研提供良好的條件。圖書館可以利用這些環(huán)境和設備來開展讀書、演講、辯論、學術(shù)講座和研討等活動,使學生在豐富的文化活動中去感受校園文化,提高校園文化的層次。

3.3 提高館員的業(yè)務技能和素質(zhì)

在高校圖書館建設校園文化中,圖書館是開展校園文化的載體,館員則是校園文化建設的主力軍,館員的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務能力、職業(yè)道德在校園文化活動的開展中起著重要、積極的作用。圖書館一方面應對館員進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓,不斷提高他們的知識水平和業(yè)務能力,使其具有廣闊的文化信息視野;另一方面圖書館要從思想素質(zhì)和職業(yè)道德等方面全面提升館員素質(zhì),從而建設一支業(yè)務水平高、師德修養(yǎng)高的館員隊伍,在校園文化建設中發(fā)揮更大的作用。

3.4 完善圖書館的制度文化

合理的規(guī)章、嚴格的紀律、科學的管理是圖書館工作穩(wěn)定有序進行的重要保證。圖書館必須建立和完善各項規(guī)章制度,包括各種工作的工作細則,使工作人員在工作中有章可循、有章可依,也使學生能夠養(yǎng)成自覺遵守圖書館各種規(guī)則的好習慣,形成良好的治學之風。

總之,在高校校園文化建設中,圖書館要積極配合學校,發(fā)揮其知識育人、精神育人、環(huán)境育人的功能,為校園文化建設貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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孝文化的作用范文第5篇

[關鍵詞]高校；圖書館；校園文化

人們常用“四點一線”來描述當代大學生的單調(diào)生活，所謂的四點即教室、食堂、寢室、圖書館。可見，圖書館在當代大學生的日常生活、學習中具有舉足輕重的地位。高校圖書館與校園文化蘊含著一種天然的聯(lián)系，教師備課、學生學習、學?？蒲姓n題的開展等都離不開圖書館的技術(shù)支持，研究高校圖書館和校園文化的關系，不僅有利于推動圖書館自身的建設，還能對高校教學、科研的順利開展起到有益的作用。

一、校園文化的內(nèi)涵

“校園文化”一詞最早源自1986年上海的大學生在競選學生會干部時的演講用語。當時僅指學生的第二課堂活動，后被眾多的高校擴展和演繹，一直以來對其概念的說法也眾說紛紜。筆者所理解的高等學校校園文化是伴隨著高等教育的興起和高等學校的誕生而出現(xiàn)的，指的是發(fā)生在高等院校校園中，以教師為主導，以學生為主體，以校園為空間，逐漸形成的一種為廣大師生所遵從的價值觀念、道德觀念及行為準則。

二、高校圖書館和校園文化的關系

校園文化是一種氛圍、一種精神，是一個學校發(fā)展的靈魂，對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要的作用。圖書館是文獻資源信息的集散地，為學生提供各種信息服務，是高校校園文化形成的物質(zhì)基礎之一。在校園文化的建設中，圖書館以其豐富的館藏和先進的信息技術(shù)吸引著廣大師生。特別是近些年，隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，高校圖書館的文獻資料日益多樣化，不僅擁有紙質(zhì)文獻，還有影音文獻，知識性、趣味性和思想性的不斷升級使得高校圖書館成為師生們獲得信息的最佳去處。圖書館優(yōu)越的閱讀和學習氛圍也在潛移默化中對學生起到了環(huán)境育人的教育作用。

三、高校圖書館在校園文化建設中的作用

（一）高校圖書館豐富的文獻資源在校園文化建設中的作用

圖書館的文獻資源具有豐富性和多樣性，同時又具有歷史的延續(xù)性、現(xiàn)實的跟進性，因而它能夠較全面地支持和服務于不同類型的校園文化。

1.圖書館的文獻資源對校園認知文化的影響。

認知文化即智力文化。對于大學生而言，專業(yè)素質(zhì)是不可或缺的重要素質(zhì)。提高大學生的專業(yè)素質(zhì)，首先有賴于課堂專業(yè)知識的學習，但是要將其融會貫通并做到學以致用就必須通過閱讀更多的文獻資源來加深對課堂教學的理解、鞏固、拓展和延伸。隨著知識經(jīng)濟的到來，僅靠課堂掌握某一專業(yè)的知識已遠遠不能滿足社會對于人才的需求，社會需要更多的是跨學科、跨專業(yè)、跨門類的“通才”式的人才。培養(yǎng)“通才”式的人才，除了保證課堂教學的質(zhì)量，利用好有限的課時外，主要依靠圖書館提供盡可能全面、豐富的文獻資源，全面、豐富的文獻資源是高校發(fā)展認知文化的必要前提。

2.圖書館的文獻資源對校園價值文化的影響。

價值文化是指人們在理想、道德、信仰等方面所追求的一種精神文化，對人的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要的作用。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們一方面渴求學習新的知識和技能，另一方面也急需心靈的滋潤及情操的陶冶，教師的教書育人、職工的服務育人對他們的價值文化的形成具有重要的作用，但學生自發(fā)、主動地吸取思想和靈魂的營養(yǎng)更為重要。對于許多大學生而言，在校期間，他們很大一部分課余時間是在圖書館度過的，圖書館的文獻資源無疑在他們的理想、道德、人格的形成中起著重大的潛移默化的作用。3.圖書館的文獻資源對校園審美文化的影響。審美文化是人們有意識、有目的地創(chuàng)造美和接受美的一種社會活動，是人工而非自然的審美活動。大學里的審美文化主要包括學生的各種課外活動，如歌詠比賽、體育競技、演講辯論等，通過這些活動不但能夠鍛煉學生的交際能力，還能提高他們的膽識和反映能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。圖書館不僅收藏著綜合性的工具書，也收藏著各種類型的專業(yè)性工具書，包括美的藝術(shù)、民俗藝術(shù)、歷史文化藝術(shù)、文學藝術(shù)等。這眾多的審美文化資源包羅萬象，在潛移默化中影響著學生的審美文化，促使他們的藝術(shù)鑒賞能力及藝術(shù)創(chuàng)造力得到有力的提升，是校園文化活動中審美文化得以生動豐富的開展的有力支撐。

（二）高校圖書館優(yōu)美的自然環(huán)境及濃郁的文化氛圍在校園文化建設中的作用

如果說城市的公共圖書館是一個城市文化形象的主要標志之一，那么高校圖書館則是一所大學形象和品位的象征之一。莊重自然的建筑風格、清新幽雅的學習環(huán)境、積極向上的文化氛圍使得高校圖書館成為高校校園中最絢麗的一道文化景觀，是校園文化不可或缺的組成部分。1.高校圖書館優(yōu)美的自然環(huán)境在校園文化建設中的作用。馬克思和恩格斯曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也創(chuàng)造人?！边@說明環(huán)境對人的成長具有非常重要的作用。現(xiàn)代高校圖書館的設計充分凸顯了人文精神的設計理念，建筑造型優(yōu)美，功能分區(qū)合理，各種設施一應俱全，展覽廳、學術(shù)報告廳、備課室、自習室等為教師、學生及學者之間的探討和交流提供了空間；懸掛的各種名言警句，擺放的各式花草樹木、石雕都在向讀者傳達著一種精神，表達著一種理念，使學生的心靈不斷地受到熏陶和教化。2.高校圖書館濃郁的文化氛圍在校園建設中的作用。圖書館環(huán)境幽雅，館藏資源豐富，走進圖書館如同進入知識的海洋，置身其中，我們會感受到自身知識的貧乏，從而會產(chǎn)生強烈的求知欲望，大家坐在一起屏聲靜氣、潛心研究，濃烈的學習氛圍也在潛移默化中影響著每一個人。這種場效應生長著靈感，生長著智慧，也生長著文化的創(chuàng)造精神和意識，是任何的課堂和課外活動都不能取代的。高校圖書館除了為廣大的師生提供查詢及學習的場地外，還經(jīng)常通過宣傳欄、館辦刊物、圖書館主頁等渠道參與校園文化建設，如華南理工大學圖書館在主頁上就開設了“書訊與薦購”欄，及時向讀者提供新書、好書，還建設了“網(wǎng)上精品課程”導航庫，為廣大師生免費提供國內(nèi)外的優(yōu)秀課程學習。另外，館里還經(jīng)常邀請校內(nèi)外專家為大學生們舉辦各門知識專題講座，針對他們在平時的學習閱讀中遇到的問題進行指導，通過這一系列的活動，學校的校園文化氛圍得到了極大的活躍。

（三）高校圖書館優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的服務在校園文化建設中的作用

高校圖書館是推動校園文化建設的重要力量，因此，我國的高校圖書館大都擁有一批專業(yè)、高效的圖書館管理人員、以華南理工大學圖書館為例，館中本科以上人員占88.4%，中高級職稱人員占74.8%。高素質(zhì)的人員結(jié)構(gòu)不僅能夠保證學校圖書館工作的順利開展，而且良好的服務形象還在潛移默化中感染了讀者，從而對校園文化的建設產(chǎn)生積極的影響。同時，圖書館人員所具備的專業(yè)能力也推動了學校各項科研工作的成功發(fā)展。另外，圖書館的管理水平代表著一個學校的管理水平，直接反映著一所高等學府的形象。圖書館健全的管理制度也是和諧、有序地建設校園文化的重要保證。學校圖書館經(jīng)過幾代人的共同努力，現(xiàn)在擁有一套較為完善的規(guī)章制度，每個部門都有自己的操作規(guī)程，在讀者服務、崗位考核、人事管理、財務管理、行政后勤等方面均有章可循，并在制度管理的基礎之上實施人性化管理。綜上所述，高校圖書館憑借著自身的獨特優(yōu)勢在校園文化的建設中起著重要的作用，如何充分發(fā)揮圖書館的積極作用，推動校園文化朝著健康蓬勃、積極向上的方向發(fā)展是一個值得深思的問題。

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