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高校工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

一、目前高校學(xué)生干部隊(duì)伍存在的問題

學(xué)生干部隊(duì)伍的思想素質(zhì)與工作能力從某種程度上反映了高校學(xué)生的整體水平?？傮w而言，我國高校學(xué)生干部隊(duì)伍的素質(zhì)是很高的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，樂于分享;工作上任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè);課余時(shí)間他們積極組織各種社團(tuán)活動(dòng)，表現(xiàn)出應(yīng)有的示范和帶頭作用，為師生們提供了很大的便利，在學(xué)校建設(shè)中也發(fā)揮了重要的作用。然而，不可否認(rèn)，當(dāng)前高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)也存在一些不足之處。具體問題表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)干部隊(duì)伍認(rèn)識(shí)不足，盲目加入

在高校的新生隊(duì)伍中，我們常常會(huì)遇到這種情況，很多學(xué)生集中報(bào)名參加某幾個(gè)部門或者其中的個(gè)別職位。但事實(shí)上，他們中的很多人并不具備這方面的工作能力，也談不上是熱衷于這一職位或部門的工作，更有甚者，他們對(duì)自己所填報(bào)的志愿工作一無所知。經(jīng)調(diào)查得知這些同學(xué)多半屬于經(jīng)人推薦或是“跟風(fēng)”行為。這種情況極易因錄用名額比例過小導(dǎo)致剛剛步入大學(xué)的新生產(chǎn)生挫敗感，而那些個(gè)人綜合素質(zhì)較高而競(jìng)選成功的，也未必真的適合其自身發(fā)展。

2、責(zé)任感不強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)淡薄

高校學(xué)生干部應(yīng)具備認(rèn)真履行工作職責(zé)、積極服務(wù)同學(xué)和以集體為重的奉獻(xiàn)精神。然而，部分同學(xué)卻經(jīng)過一番努力達(dá)到自己的初步目標(biāo)后，就開始計(jì)劃過一勞永逸的生活，在其政而不謀其事。比如不能及時(shí)傳達(dá)學(xué)校和學(xué)院的相關(guān)信息;因個(gè)人原因拖延甚至取消部分有意義的集體活動(dòng);遇到問題不能在第一時(shí)間尋求解決問題的方法;工作出現(xiàn)失誤忙于推卸責(zé)任等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些行為均可視為對(duì)集體和工作的不負(fù)責(zé)。另外，由于現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨強(qiáng)烈，部分學(xué)生干部將這個(gè)職位作為達(dá)到他們獲取學(xué)分，爭(zhēng)得入黨資格和多與老師接觸等目的的“捷徑”。從而，因缺乏對(duì)自己本職工作的專注和強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，最終失去了在集體中的威信。

3、執(zhí)法不公，不以身作則

眾所周知，學(xué)生干部在帶頭模范遵守校規(guī)校紀(jì)責(zé)任的同時(shí)，還需履行監(jiān)督普通學(xué)生是否遵規(guī)守紀(jì)的義務(wù)。受社會(huì)不正之風(fēng)的影響，部分學(xué)生干部用送禮、請(qǐng)客等不正手段拉攏人心，為自己在入黨、競(jìng)選和考核等過程中謀取利益;考試期間有些干部因平時(shí)忙于各種活動(dòng)而疏于學(xué)習(xí)，不僅不能做到帶頭誠信考試，反而自己也走入作弊的歧途;更有甚者利用自己的職權(quán)在班級(jí)、校園里拉幫結(jié)派，利用老師的信任對(duì)集體疏于管理，使得曠課、缺寢、逃早操現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些問題雖然僅發(fā)生在個(gè)別學(xué)生干部身上，但千里之堤潰于蟻穴，這些小問題如不及時(shí)糾正和制止，并進(jìn)行嚴(yán)肅的教育管理，最終會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生極度不良的影響，嚴(yán)重阻礙校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、工作循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

高校學(xué)生干部工作墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新精神是一種普遍存在的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在兩方面：一方面他們?cè)诠ぷ髦型赜弥皩W(xué)生干部的工作方式方法，而不能因時(shí)因地的加以改進(jìn)和創(chuàng)新;另一方面，對(duì)老師布置的工作完全按照老師的要求和想法去做，不能融入自己的想法或在老師想法基礎(chǔ)上加以改進(jìn)和完善。

5、部門及成員之間溝通較少，合作意識(shí)較低

缺乏溝通與合作意識(shí)是當(dāng)今高校學(xué)生群體中存在的普遍現(xiàn)象。我們習(xí)慣上把學(xué)生干部群體稱為“學(xué)生干部隊(duì)伍”，既然被稱為隊(duì)伍，就是一個(gè)大集體、大家庭，在學(xué)習(xí)工作上就少不了溝通與合作。但往往班級(jí)內(nèi)部干部交流多，班與班干部交流少;學(xué)生會(huì)各部門內(nèi)部交流多，部門間交流少;各系學(xué)生會(huì)內(nèi)部交流多，系與系之間交流少等現(xiàn)象普通存在。只有各部門、各成員之間及時(shí)交流與溝通、互幫互助，才能在工作中各取所需，從本質(zhì)上提高部門及個(gè)人的工作能力，從而提高集體的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

6、成績偏低，不能妥善處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

在我們的學(xué)生干部隊(duì)伍中，不乏品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)子，他們以身作則，在學(xué)習(xí)與工作之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，即能努力做好本職工作，又能認(rèn)真細(xì)致完成工作，得到了師生的一致認(rèn)可，用優(yōu)異的成績和突出工作表現(xiàn)走在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)隊(duì)伍的前列。同時(shí)，也有部分學(xué)生干部沒有辯證地處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，他們將大部分時(shí)間用于組織和參加各類文體活動(dòng)，甚至由于查課、查衛(wèi)生等例行工作延誤了上課時(shí)間。由于學(xué)習(xí)和工作時(shí)間分配不合理而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑或者考試不及格的現(xiàn)象在學(xué)生干部隊(duì)伍中也時(shí)有出現(xiàn)。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)的方法與措施

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生干部中出現(xiàn)的諸多問題，尋找相應(yīng)的對(duì)策和措施勢(shì)在必行，這不僅有助于學(xué)生干部個(gè)人的成長成才，保證高校學(xué)生干部的質(zhì)量，而且對(duì)高校整體校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)都有舉足輕重的作用。

1、強(qiáng)化意識(shí)教育，做好學(xué)生的排頭兵

學(xué)生干部在學(xué)生群體中充當(dāng)著排頭兵的作用，因此學(xué)生干部的品行與態(tài)度是否端正對(duì)周圍廣大學(xué)生有很大的影響。首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的思想政治教育，強(qiáng)化干部意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和合作意識(shí);其次，要避免學(xué)生因盲從或懷著功利思想加入到學(xué)生干部隊(duì)伍中，要通過及時(shí)召開學(xué)生干部納新宣講會(huì)，讓所有學(xué)生了解學(xué)生干部的角色定位、具體崗位性質(zhì)和要求及如何才能成為一名合格的學(xué)生干部，并讓學(xué)生依據(jù)自身的條件、興趣、愛好填報(bào)適合自身發(fā)展的職位和部門。

2、建立科學(xué)合理的選拔制度

科學(xué)合理的選拔制度對(duì)學(xué)生干部具有較高的綜合水平起著非常重要的作用，因此這一環(huán)節(jié)需要嚴(yán)格把關(guān)。合理的選拔制度應(yīng)具備以下幾個(gè)原則：“公平、公正、公開”的原則;個(gè)性化與全面發(fā)展的原則;[2]自薦報(bào)名和投票表決的原則等。在選拔過程中還要加強(qiáng)監(jiān)督，避免打招呼、拉關(guān)系的等影響公平選拔的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3、因材施教，制定有效的培養(yǎng)計(jì)劃

為使新任學(xué)生干部具備較強(qiáng)的工作意識(shí)，過硬的工作能力，并盡快投入到工作中，進(jìn)行新任學(xué)生干部培訓(xùn)是非常必要的。培訓(xùn)可分為理論和實(shí)踐兩部分，理論部分主要以老師為大家講述理論經(jīng)驗(yàn)為主，培訓(xùn)目的為讓新干部及時(shí)掌握工作內(nèi)容和方式方法，因此培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)同時(shí)具備針對(duì)性和實(shí)用性;實(shí)踐部分則主要以集體活動(dòng)或素質(zhì)拓展等形式來開展。

4、提供機(jī)會(huì)，大膽用人，用心指導(dǎo)

俗話說，櫻桃好吃樹難栽。因此，作為學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)者和培養(yǎng)者，我們應(yīng)該多給學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們親身投入到學(xué)校的管理工作中，學(xué)著應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的各種狀況，培養(yǎng)其獨(dú)立承受壓力、解決困難的能力。在此基礎(chǔ)上，我們還要對(duì)學(xué)生干部在思想、行動(dòng)、解決問題的方法上進(jìn)行細(xì)心耐心的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

5、階段性考核，獎(jiǎng)勵(lì)制與淘汰制并行

階段性考核是評(píng)價(jià)學(xué)生干部階段性的行為表現(xiàn)與工作效果的有效手段。對(duì)于考核結(jié)果為優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于有能力卻與工作崗位不匹配的干部及時(shí)進(jìn)行職位調(diào)換;對(duì)待那些投機(jī)取巧，在其位不謀其事，求安逸不上進(jìn)的干部要及時(shí)進(jìn)行談話，對(duì)于不思悔改者應(yīng)及時(shí)淘汰。階段性考核會(huì)對(duì)學(xué)生干部施以無形的壓力，促進(jìn)學(xué)生干部認(rèn)真努力的開展工作，對(duì)提高學(xué)生干部整體的素質(zhì)和戰(zhàn)斗力起到極大的促進(jìn)作用。

高校工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工科職院；經(jīng)管類專業(yè)；發(fā)展出路；頂崗實(shí)習(xí)；專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）03-0139-02

經(jīng)管類專業(yè)因其就業(yè)面廣、開辦成本相對(duì)較低而受到國內(nèi)眾多院校青睞。一些原來只開辦理工科專業(yè)的職業(yè)學(xué)院，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展和社會(huì)需求增加也都開辦了經(jīng)管類專業(yè)。工科職院經(jīng)管類專業(yè)的開辦存在盲目上馬、遍地開花現(xiàn)象，存在專業(yè)設(shè)置過急、新專業(yè)發(fā)展緩慢以及專業(yè)定位不準(zhǔn)等問題。在工科類職業(yè)學(xué)院里，經(jīng)管類專業(yè)因不是主體專業(yè)往往不受重視，學(xué)校投入較少；與經(jīng)管類院校相比，其師資與實(shí)訓(xùn)條件相差甚遠(yuǎn)。在“內(nèi)憂外患”的形勢(shì)下，工科類職業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)要在校內(nèi)站穩(wěn)腳跟，在國內(nèi)眾多經(jīng)管類專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中突圍，就得尋找適合自己特點(diǎn)的專業(yè)建設(shè)之路。筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，工科職院經(jīng)管類專業(yè)總的專業(yè)建設(shè)思路應(yīng)是先外延再內(nèi)涵，以就業(yè)為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨，以校外頂崗實(shí)習(xí)為著力點(diǎn)，以專業(yè)技能競(jìng)賽為突破口，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為根，以師資隊(duì)伍建設(shè)為本。

以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨

以高就業(yè)率為立身之本 縱觀歷史，事業(yè)成功者皆為順應(yīng)歷史潮流者。工科職院經(jīng)管類專業(yè)要發(fā)展，首先要分析國家形勢(shì)和自身情況，明確任務(wù)。從國家形勢(shì)看，十七大提出加快發(fā)展職業(yè)教育，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出職業(yè)教育的辦學(xué)方針是：以就業(yè)為指導(dǎo)，以服務(wù)為宗旨。就業(yè)問題始終應(yīng)作為職業(yè)院校工作的重中之重。而從經(jīng)管類專業(yè)在工科職院面臨的形勢(shì)看：校內(nèi)大多數(shù)教職工是理工科出身，甚至大部分學(xué)校本身是行業(yè)學(xué)校，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)不太了解，覺得工科專業(yè)技能性強(qiáng)，招生就業(yè)不愁，似乎沒有必要開辦經(jīng)管類專業(yè)。從生源狀況看，由于工科職院的校名帶有鮮明的工科特色，報(bào)考者多沖著學(xué)校特色專業(yè)而來，傳統(tǒng)的重理輕文的思想更加劇了經(jīng)管類專業(yè)的壓力。工科職院的經(jīng)管類專業(yè)必須力抓就業(yè)問題，以高就業(yè)率來獲得校內(nèi)教職工認(rèn)可和吸引優(yōu)質(zhì)生源，這也是工科職院經(jīng)管類專業(yè)開辦之初的首要任務(wù)。

將營銷觀念應(yīng)用于就業(yè)工作 有些工科職院，全省一個(gè)行業(yè)只有一兩所同類院校，與行業(yè)聯(lián)系緊密的特色專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小。而經(jīng)管類專業(yè)幾乎所有職院都已開辦，而且就業(yè)面廣，批量用人的單位很少，聯(lián)系就業(yè)單位難度較大。要提高就業(yè)率，需“走出去，引進(jìn)來”，系部領(lǐng)導(dǎo)和教職工要轉(zhuǎn)變觀念，在完成教學(xué)工作之余，將自己定位為推銷員、業(yè)務(wù)員角色，實(shí)行“全員營銷”。只是推銷員通常推銷的是公司產(chǎn)品，而教職工推銷的是“畢業(yè)生”。應(yīng)將4P營銷理論（4P，即Product，Price，Promotion和Place）應(yīng)用于就業(yè)工作，先作就業(yè)“市場(chǎng)調(diào)查”，進(jìn)行對(duì)口就業(yè)單位和就業(yè)區(qū)域的“市場(chǎng)細(xì)分”和“市場(chǎng)定位”，帶上名片和專業(yè)介紹資料，上門到各企業(yè)進(jìn)行推介，暫時(shí)沒有用人需求的也留下聯(lián)系方式，以期日后有合作機(jī)會(huì)。同時(shí)應(yīng)號(hào)召教職工聯(lián)系同學(xué)、親友，引進(jìn)就業(yè)單位，介紹學(xué)生就業(yè)。在初期全面出擊后，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)反饋情況，再開始篩選就業(yè)單位，提高就業(yè)質(zhì)量，逐步建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，進(jìn)入“訂單”培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合等更深入的校企合作階段。

以校外頂崗實(shí)習(xí)為著力點(diǎn)

以校外實(shí)習(xí)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不足 工科職院在教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，一般主要建設(shè)特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，而縮減經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)投資，很多經(jīng)管類專業(yè)開辦之初是空手辦學(xué)，實(shí)踐課流于形式。在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足的情況下，要提高學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，只有開拓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，搭建校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)。校外頂崗實(shí)習(xí)既能給學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)顯著提高，又可以讓教師下企鍛煉，了解企業(yè)用人需求和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)。校外實(shí)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生可能會(huì)被企業(yè)留下直接就業(yè)，對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率有很大促進(jìn)作用。

做好頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理 經(jīng)管類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)往往比較分散，管理難度大。應(yīng)認(rèn)真研究頂崗實(shí)習(xí)中的問題，作好頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，推行校外頂崗實(shí)習(xí)程序化管理：程序一是系部選擇確定實(shí)習(xí)點(diǎn)。實(shí)習(xí)點(diǎn)的選擇對(duì)整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)能否圓滿完成至關(guān)重要。管理混亂、員工素質(zhì)差的實(shí)習(xí)單位會(huì)使學(xué)生很難適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中途“開小差”或與實(shí)習(xí)單位員工起沖突。如果學(xué)生都在一個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)習(xí)，看起來容易管理，其實(shí)同班學(xué)生容易因崗位安排問題起矛盾。所以，系部至少應(yīng)確定兩到三個(gè)管理較規(guī)范的實(shí)習(xí)單位供一個(gè)專業(yè)的學(xué)生挑選。程序二是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)意向調(diào)查。強(qiáng)制學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此實(shí)習(xí)前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，征求學(xué)生意愿，在專業(yè)大部分學(xué)生愿意頂崗情況下，統(tǒng)計(jì)學(xué)生愿意去的地區(qū)和想從事的崗位。程序三是引進(jìn)實(shí)習(xí)單位宣講招聘。雖然是頂崗實(shí)習(xí)，也應(yīng)讓單位和學(xué)生雙向選擇。程序四是簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，包括校企合作頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)書、承諾書和家長知情書。程序五是頂崗實(shí)習(xí)前的教育與動(dòng)員。應(yīng)將頂崗實(shí)習(xí)教育真正作為一門課程寫入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編寫頂崗實(shí)習(xí)教育教材和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。程序六是頂崗實(shí)習(xí)的追蹤與監(jiān)控。應(yīng)制定和完善頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，做好頂崗實(shí)習(xí)安排，制定出頂崗實(shí)習(xí)突發(fā)事件的處理預(yù)案，明確頂崗實(shí)習(xí)中系部、專業(yè)教研室、專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)兼職教師、輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)人各自職責(zé)，師生定期聯(lián)系，做好工作記錄。程序七是頂崗實(shí)習(xí)考核與總結(jié)表彰，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作中要填寫實(shí)習(xí)日志，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，由本校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同進(jìn)行實(shí)習(xí)考核與成績?cè)u(píng)定。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)做好實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流，表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。從而，以嚴(yán)密的程序化管理保證頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

以專業(yè)技能競(jìng)賽為突破口

以專業(yè)技能競(jìng)賽為突破口，加強(qiáng)對(duì)外交流 在提高就業(yè)率來確立校內(nèi)地位，以頂崗實(shí)習(xí)來提高學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，工科職院經(jīng)管類專業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外交流，以期在對(duì)手如云的經(jīng)管類院校中占據(jù)一席之地。策略就是以專業(yè)技能競(jìng)賽為突破口，讓其他經(jīng)管類院?；?qū)I(yè)認(rèn)識(shí)、了解自己。應(yīng)選取師資隊(duì)伍最強(qiáng)的項(xiàng)目參加教育部高職高專工商管理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的專業(yè)技能比賽，通過在比賽中嶄露頭角贏得關(guān)注。同時(shí)，應(yīng)力爭(zhēng)主辦省級(jí)賽事、參加本省專業(yè)技能競(jìng)賽和技能狀元比賽，首先在省內(nèi)取得一定影響。

以專業(yè)技能競(jìng)賽為突破口，提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力 在參加高層次技能競(jìng)賽、熟悉技能競(jìng)賽評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)后，應(yīng)在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生成立專業(yè)協(xié)會(huì)，開展一系列專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。如企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬競(jìng)賽、會(huì)計(jì)科目撲克大賽、營銷案例大賽、商務(wù)談判競(jìng)賽等。通過比賽，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的職業(yè)技能，做到專業(yè)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)接。

以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為根

專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量之根 開展校外頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)技能競(jìng)賽可以算是專業(yè)的外延建設(shè)。高職培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高最終取決于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，才能大幅提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，才有可能扎實(shí)深入地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、校企合作，專業(yè)技能競(jìng)賽才能有更好的成績。專業(yè)所培養(yǎng)的人才就是專業(yè)的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”契合社會(huì)要求，質(zhì)量提高了，同其他“產(chǎn)品”相比才更有競(jìng)爭(zhēng)力，才更容易“推銷”。所以，工科職院經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)成為省級(jí)、國家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。

工科職院經(jīng)管類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)要以特色取勝 深化高職教育改革是大勢(shì)所趨，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)也勢(shì)在必行，但各院校、各專業(yè)的改革，應(yīng)根據(jù)各自不同的情況和外部環(huán)境條件來組織實(shí)施。經(jīng)管類專業(yè)絕不能看別的學(xué)校有什么就辦什么，最忌戰(zhàn)略定位不清晰、不準(zhǔn)確。工科職院經(jīng)管類專業(yè)招生規(guī)模相對(duì)而言不會(huì)很大，在專業(yè)就業(yè)面廣的情況下教學(xué)難以面面俱到，須根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)情況，以及院校依托的行業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)定位，確定專業(yè)方向和特色。要把經(jīng)管類專業(yè)的設(shè)置和本校的特色結(jié)合起來，不能照搬經(jīng)管類職院的專業(yè)設(shè)置模式，也不要致力于發(fā)展專業(yè)齊全的經(jīng)管學(xué)科體系，而應(yīng)堅(jiān)持重點(diǎn)發(fā)展和特色發(fā)展的方針，對(duì)經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置進(jìn)行合理布局，在堅(jiān)持整體性的同時(shí)走特色發(fā)展道路。如建筑類職院會(huì)計(jì)系開設(shè)工程會(huì)計(jì)方向、工程造價(jià)方向等，可依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)尋求實(shí)習(xí)就業(yè)渠道。要充分認(rèn)識(shí)外界環(huán)境的作用，既要認(rèn)清學(xué)校的層次，找準(zhǔn)發(fā)展的方向，并充分體現(xiàn)出自身特色，又要認(rèn)真研究市場(chǎng)周邊環(huán)境，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與政府、社會(huì)和企業(yè)的聯(lián)系與合作，多方面爭(zhēng)取各種發(fā)展資源。同時(shí)，要加強(qiáng)校際間合作的力度，增長見識(shí)，拓展思路，從而縮小和優(yōu)勢(shì)院校的差距。要善于總結(jié)提煉，豐富工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵，使專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)以特色取勝。

以點(diǎn)帶面做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè) 專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包括人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)。這四方面是相輔相成的。對(duì)于創(chuàng)辦歷史不長的工科職院經(jīng)管類專業(yè)而言，可選取重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。首先是改革人才培養(yǎng)模式。由于人才培養(yǎng)模式影響著課程體系的構(gòu)建，因此，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐和改革是高職人才培養(yǎng)工作應(yīng)首先解決的問題。世界各國職業(yè)教育的核心都是工學(xué)結(jié)合，但對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)而言，工作過程不太好明確劃分，應(yīng)探索各有特色的工學(xué)結(jié)合模式，如選取典型企業(yè)進(jìn)行工作過程分析。其次是課程建設(shè)。經(jīng)管類專業(yè)的課程建設(shè)應(yīng)拋開本科重理論的模式，實(shí)實(shí)在在地到企業(yè)和同類院校進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，做好畢業(yè)生信息反饋，明確專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位，提煉典型工作過程，提煉職業(yè)素質(zhì)，來合理構(gòu)建課程體系、確立核心課程，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案。其三是實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。在建設(shè)資金有限的情況下，應(yīng)作好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃，讓實(shí)訓(xùn)室能各專業(yè)共用，不重復(fù)建設(shè)。要遵循“生產(chǎn)性”的原則，盡可能和生產(chǎn)實(shí)際相一致，如建設(shè)仿真、模擬、生產(chǎn)工藝型實(shí)訓(xùn)室。其四是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要考慮團(tuán)隊(duì)的職稱、學(xué)歷、年齡等的結(jié)構(gòu)，更重要的是要關(guān)注專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力。

以師資隊(duì)伍建設(shè)為本

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵要素 教育要以人為本，而專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的“本”在教師。要加快專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，首先要解決理念問題，沒有先進(jìn)的理念，就不會(huì)有好的思路。專業(yè)建設(shè)和改革同其他改革一樣，會(huì)有阻力和困難，這需要從領(lǐng)導(dǎo)到教師都轉(zhuǎn)變觀念，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。特別是廣大教師，專業(yè)的各項(xiàng)建設(shè)，如課程、教材、教學(xué)方法等方面都需要教師付出艱辛的勞動(dòng)。師資隊(duì)伍既是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施者。經(jīng)管類專業(yè)的中青年教師多來自普通本科院校，沒有或很少接觸生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)踐能力較弱，很難在教學(xué)中開展案例教學(xué)和開發(fā)行動(dòng)導(dǎo)向的課程，難以開展“做學(xué)教”一體化教學(xué)。因此，加強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，將校外頂崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與教師技能培訓(xùn)相結(jié)合，提高“雙師素質(zhì)”教師的比例，并廣泛聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)工作，是工科職院經(jīng)管類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師教研、科研一體化 工科職院經(jīng)管類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)要以特色取勝，須探索人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，這就必須發(fā)揮教師的開拓創(chuàng)新精神。應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)職業(yè)教育理念，多參加對(duì)外交流，了解職業(yè)教育先進(jìn)教學(xué)方法，吸收其他職院專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。在專業(yè)建設(shè)中善于思考，不斷發(fā)現(xiàn)和研究、解決教學(xué)過程中的問題，將專業(yè)建設(shè)中遇到的困難和下企業(yè)鍛煉中遇到的企業(yè)技術(shù)難題申報(bào)成科研項(xiàng)目，從教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)科研熱點(diǎn)，以科研推動(dòng)教研，使教研和科研一體化發(fā)展，形成專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的特色。

總之，提高就業(yè)率可以提高專業(yè)地位，吸引生源；校外頂崗實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)；專業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書能使學(xué)生有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，三者都可以帶動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。同時(shí)，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)是根，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)好，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，從而更好地推動(dòng)實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽和就業(yè)。工科職院經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)始終以就業(yè)工作為中心，以高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量確立校內(nèi)地位，以校外頂崗實(shí)習(xí)和專業(yè)技能競(jìng)賽加強(qiáng)校企合作和對(duì)外交流，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高，最終回歸“根”“本”，做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)將弱勢(shì)專業(yè)建設(shè)成重點(diǎn)專業(yè)。

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