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個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文第1篇

本人于2017年10月19日有幸成為公司這個(gè)溫暖大家庭的一員，因?yàn)槲覍W(xué)的是財(cái)務(wù)相關(guān)工作，所以自然而然的就分到了我公司財(cái)務(wù)參加工作，目前主要負(fù)責(zé)我公司職工的日常報(bào)銷(xiāo)工作及學(xué)習(xí)做賬核算。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)入職了兩月有余。在這工作的短短兩個(gè)月里，我努力學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守公司綜合管理制度及財(cái)務(wù)的規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，服從安排，虛心求教，雖然在該崗位的工作時(shí)間只有短短兩個(gè)月，但我卻從中受益匪淺，感慨良深。

現(xiàn)就自己這兩個(gè)月來(lái)的工作學(xué)習(xí)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作

不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，講求學(xué)習(xí)效果，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，堅(jiān)持學(xué)以致用，注重融會(huì)貫通，理論聯(lián)系實(shí)際，用新的知識(shí)、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識(shí)、讓知識(shí)伴隨年齡增長(zhǎng)，使自身綜合能力不斷得到提高。

二、工作道德與工作職責(zé)

作為一名財(cái)務(wù)工作者，我在工作中能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，堅(jiān)守工作崗位，遵守工作制度和職業(yè)道德，做好財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，樂(lè)于接受安排的常規(guī)和臨時(shí)任務(wù)。

這個(gè)月以來(lái)，本人以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，自覺(jué)服從組織和領(lǐng)導(dǎo)的安排，努力做好各項(xiàng)工作，完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。由于財(cái)會(huì)工作繁事、雜事多，其工作都具有事務(wù)性和突發(fā)性的特點(diǎn)，在財(cái)務(wù)戰(zhàn)線(xiàn)上，本人始終以敬業(yè)、熱情、耐心的態(tài)度投入到本職工作中。對(duì)待來(lái)報(bào)賬的同志，能夠做到一視同仁，熱情服務(wù)、耐心講解，做好會(huì)計(jì)法律法規(guī)的宣傳工作。在工作過(guò)程中，不刁難同志、不拖延報(bào)賬時(shí)間：對(duì)真實(shí)、合法的憑證，及時(shí)給予報(bào)銷(xiāo);對(duì)不合規(guī)的憑證，指明原因，要求改正。努力提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，以高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，保障單位的后勤財(cái)務(wù)工作順利開(kāi)展。

三、存在的問(wèn)題

缺乏溝通，對(duì)相關(guān)信息掌握不到位。財(cái)務(wù)工作是對(duì)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的反映、監(jiān)督、了解，而目前就是對(duì)財(cái)務(wù)暫時(shí)沒(méi)用或是不相關(guān)的信息、知識(shí)沒(méi)有主動(dòng)與相關(guān)單位進(jìn)行溝通、了解;另外和領(lǐng)導(dǎo)的溝通還存在問(wèn)題，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的工作思路及對(duì)財(cái)務(wù)工作的要求還不能完全掌握，以至于使自己的工作有時(shí)很被動(dòng)。

五、建議

個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文第2篇

根據(jù)成人教育的特點(diǎn)，教師應(yīng)該以培養(yǎng)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。由于成人學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸學(xué)科知識(shí)，不免有陌生感，就需要教師一步一步給他們理清知識(shí)脈絡(luò)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合討論、問(wèn)題、案例的教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)成人學(xué)生，提高成人教育的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：

成人教育；教學(xué)方式；創(chuàng)新；效率

對(duì)于成人教育，學(xué)生們沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有中斷性，并且年齡較大，不能和正常學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行比較。所以，教師需要發(fā)現(xiàn)成人學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整改。成人教育的對(duì)象是有工作經(jīng)驗(yàn)的人，他們具有豐富的工作經(jīng)歷，但是各自的文化基礎(chǔ)卻大相徑庭。因此，教師在課堂上可以采用問(wèn)題教學(xué)和案例教學(xué)，給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。

一、討論教學(xué)，突出實(shí)踐困境

成人學(xué)生的生活經(jīng)歷比較豐富，想象力和理解力都比較強(qiáng)。教師在教授課程的時(shí)候，可以將學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，并結(jié)合個(gè)人理解能力和其余的學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)情況。在教授農(nóng)業(yè)種植知識(shí)的時(shí)候，就遇到了一些問(wèn)題。如農(nóng)業(yè)種植需要豐富品種、提高質(zhì)量和降低生產(chǎn)成本，對(duì)于一些改革措施成人學(xué)生不能接受，教師就讓他們通過(guò)討論然后疏通自己的心理。由于成人學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)新技術(shù)的適應(yīng)能力比較差，很難去承受改進(jìn)品種和提高質(zhì)量的任務(wù)。所以，教師讓已經(jīng)開(kāi)展科學(xué)種田的成人學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行交流、討論。成人學(xué)生說(shuō)：“我通過(guò)實(shí)行機(jī)械化和科技化，效益增加了很多。比如我種植的土豆，土豆的播種和收獲我都是使用機(jī)械，大大減少了人力成本，一個(gè)人能管幾十畝，并且每畝的收益要比傳統(tǒng)的種田模式高好幾百元，所以說(shuō)科學(xué)種田給我?guī)?lái)了不小的收益。”之后，成人學(xué)生就開(kāi)始積極討論，有的問(wèn)具體的播種、收獲時(shí)的情景，有的問(wèn)科技化種田帶來(lái)的效益。通過(guò)成人學(xué)生之間的討論，能改變一些人的思想，使他們不再使用傳統(tǒng)的既費(fèi)力又低效的生產(chǎn)模式。考慮到成人學(xué)生上課時(shí)間比較短，為了能最大限度地解決每個(gè)人的問(wèn)題，教師在上課時(shí)應(yīng)多采用討論教學(xué)。而在討論的過(guò)程，也是一個(gè)集思廣益的過(guò)程，有利于提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。

二、問(wèn)題教學(xué)，培養(yǎng)思考習(xí)慣

在教學(xué)中，教師可在課堂上拋出問(wèn)題，讓成人學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課本，使他們?cè)跐撘庾R(shí)中有探索新知識(shí)的興趣。如在給成人學(xué)生講“棗樹(shù)秋季嫁接”的時(shí)候，教師給每個(gè)人都發(fā)了資料，讓他們通過(guò)閱讀去發(fā)現(xiàn)秋季芽接法、皮下接有什么優(yōu)點(diǎn)？然后根據(jù)資料，總結(jié)出如何提高棗樹(shù)苗的成活率？成人學(xué)生對(duì)于秋季芽接法、皮下接都比較熟悉，所以很快就解決了第一個(gè)問(wèn)題。而對(duì)于如何提高棗樹(shù)苗的成活率，成人學(xué)生以前并沒(méi)有總結(jié)出具體的方法，但是通過(guò)閱讀資料，還是能發(fā)現(xiàn)一些措施，如光照充足、土壤肥沃、春秋栽植……最后教師陪著成人學(xué)生從確定最佳的栽植時(shí)間、起苗、包裝、保護(hù)到及時(shí)栽植等方面一起總結(jié)，這樣他們就能系統(tǒng)地了解提高成活率的措施。教師在整個(gè)過(guò)程中起著引導(dǎo)、輔助的作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高了他們掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力?？梢哉f(shuō)，問(wèn)題式教學(xué)給成人學(xué)生提供了一個(gè)探索、發(fā)展的平臺(tái)，讓他們感受到了解決問(wèn)題的。

三、案例教學(xué)，引導(dǎo)積極探索

成人學(xué)生比較能接受案例教學(xué)，并且實(shí)際的例子也具有真實(shí)性。通過(guò)這種教學(xué)方法，成人學(xué)生看到了真實(shí)的結(jié)果，不再是冷冰冰的知識(shí)，更能形象地打動(dòng)他們，引導(dǎo)他們積極探索。關(guān)于案例教學(xué)，教師舉出的是江陰聯(lián)業(yè)生物科技發(fā)展有限公司的案例。聯(lián)業(yè)公司有機(jī)農(nóng)業(yè)板塊擁有芙蓉合作社基地水稻良田2500畝、黑龍江東寧基地8000畝等。該公司聯(lián)合東創(chuàng)科技以芙蓉合作社的2500畝稻田為基礎(chǔ)，將企業(yè)打造成集環(huán)境智能監(jiān)控、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)追溯、農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售為一體的全流程智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。園區(qū)實(shí)行科技生產(chǎn)，教師根據(jù)園區(qū)的圖片給成人學(xué)生講解了設(shè)施的構(gòu)造、水稻田的分布、泵站的安裝、監(jiān)控中心的智能化。杭州智坤農(nóng)業(yè)科技開(kāi)發(fā)有限公司將園區(qū)分成五大功能：大面積有機(jī)水稻種植區(qū)、有機(jī)魚(yú)養(yǎng)殖區(qū)、溫室種植體驗(yàn)區(qū)、露天體驗(yàn)種植區(qū)、水果種植區(qū)。成人學(xué)生聽(tīng)了后，都感受到知識(shí)的力量，紛紛對(duì)這種模式表示贊許。在整個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且不會(huì)有理解不了的情況。在整個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程中，成人學(xué)生能夠真切感受到知識(shí)的實(shí)踐性，產(chǎn)生了探求的欲望。通過(guò)案例教學(xué)，能夠讓成人學(xué)生改變傳統(tǒng)的種植模式，進(jìn)而提升效益。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，開(kāi)展成人教育，必須要結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。成人學(xué)生經(jīng)過(guò)人生的歷練，有更強(qiáng)的目的性，自我意識(shí)比較完善，能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在教學(xué)中要教會(huì)成人學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，從而提高成人教育的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊成利.成人教學(xué)法探微[J].成人教育,2004(10).

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[3]宋孝忠.傳統(tǒng)成人儀式的教育意蘊(yùn)[J].成人教育,2007(04).

個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文第3篇

通過(guò)在本單位四年來(lái)的學(xué)習(xí)與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，總結(jié)過(guò)去一年的工作經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、思想?yún)R報(bào)

首先是一個(gè)人的心態(tài)，有了正確的心態(tài)才能有正確的工作態(tài)度，我一直認(rèn)為工作不該是一種任務(wù)或是負(fù)擔(dān)，應(yīng)該是一種樂(lè)趣。

人是為了責(zé)任而活，我既然選擇了這份工作，身上就多了一份責(zé)任。所以做任何事情的時(shí)候我首先考慮到我是為首長(zhǎng)、阿姨們服務(wù)的，他們都是為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人。

我喜歡我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、和工作，我享受著它給我?guī)?lái)的快樂(lè)，為它我會(huì)毫無(wú)保留的付出我的一切。

二、工作總結(jié)

總結(jié)過(guò)去，看到了自己很多的不足，工作中任何一次故障的維修對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一次新考驗(yàn)，對(duì)工作充滿(mǎn)了憧憬，又深感壓力之大。但正所謂有壓力才有動(dòng)力，緊張而又充實(shí)的工作又給予了我積極向上的動(dòng)力。

每當(dāng)工作中遇到棘手的問(wèn)題，我都虛心向身邊的同事即領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，直到弄懂弄通為止，真正做到“三人行必有我?guī)煛?。工作的這四年，也是我學(xué)習(xí)的四年，不斷地從書(shū)本上攝取知識(shí)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們工作的態(tài)度及工作的方式，學(xué)習(xí)他們的為人處事，要求自己做到取別人之所長(zhǎng)，補(bǔ)已之所短。

三、心得體會(huì)

回顧的工作歷程，本人感覺(jué)從專(zhuān)業(yè)能力及工作態(tài)度上都有了一定的進(jìn)步和提高，主要表現(xiàn)在：工作態(tài)度有明顯進(jìn)步；對(duì)維修專(zhuān)業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí)；有意識(shí)的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升及個(gè)人學(xué)習(xí)，這些都離不開(kāi)單位及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)。

但同時(shí)還有許多的不足之處有待提高：工作主動(dòng)意識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)；溝通及表達(dá)能力需要不斷提高；執(zhí)行工作中細(xì)節(jié)關(guān)注不夠；專(zhuān)業(yè)提升及個(gè)人學(xué)習(xí)需及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。

四、個(gè)人展望

個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文第4篇

“三二一”工廠(chǎng)在增產(chǎn)節(jié)約運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)之初，黨、行政、工會(huì)、青年團(tuán)確定了統(tǒng)一的方針和步驟，又分別對(duì)各方面，就其工作的特點(diǎn)，提出具體要求。黨委對(duì)團(tuán)委提出三項(xiàng)要求：（一）協(xié)助黨作好政治思想教育工作；（一）發(fā)動(dòng)全體團(tuán)民帶頭找家門(mén)和學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；（三）協(xié)助作好技術(shù)學(xué)習(xí)工作。團(tuán)委掌握住這些重點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)的每一環(huán)節(jié)上，配合黨進(jìn)行工作。如一開(kāi)始就配合全廠(chǎng)的勁員，廣泛進(jìn)行了宣傳，除宣傳今年增產(chǎn)節(jié)約的意義與有利條件外，并說(shuō)明今年本廠(chǎng)團(tuán)員和青年工人的覺(jué)悟、技術(shù)部提高了，在這次運(yùn)動(dòng)中應(yīng)起更大的作用。以后全廠(chǎng)開(kāi)展了群眾性的找竅門(mén)運(yùn)動(dòng)，團(tuán)員也帶頭找。經(jīng)過(guò)“公認(rèn)竅門(mén)”之后，各道工序都總結(jié)出先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全廠(chǎng)在先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制訂了增產(chǎn)節(jié)約的計(jì)劃。團(tuán)也幫助團(tuán)員帶頭訂了學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)幫助別人學(xué)習(xí)的個(gè)人保證計(jì)劃。

一、研究先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)未推廣的原因，掌握青年均思想動(dòng)態(tài)

全廠(chǎng)訂完計(jì)劃之后，領(lǐng)導(dǎo)上檢查了各車(chē)間第一周計(jì)劃執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)全廠(chǎng)平均完成個(gè)人計(jì)劃只占百分之六十三，有百分之三十七的個(gè)人計(jì)劃完不成。團(tuán)委也參與這工作，深人二、五車(chē)間抽查了幾個(gè)小組，了解個(gè)人計(jì)劃不能完成的原因。發(fā)現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在多數(shù)團(tuán)員和青年群眾中并未得到重視和推廣，先進(jìn)人物也未受到尊重和擁護(hù)，二車(chē)間第九小組二十四名工友中，有兩名團(tuán)員、十八名青年工人，卻只有兩人學(xué)習(xí)團(tuán)員張喜賀的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別團(tuán)員竟公開(kāi)表示不服氣，這說(shuō)明團(tuán)員和青年群眾在推廣和學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)上存在著思想問(wèn)題，阻得了個(gè)人計(jì)劃的完成。另外也發(fā)現(xiàn)有功先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得不好，增加了學(xué)習(xí)的困難。團(tuán)委將這些情況及時(shí)反映給黨委。

黨委掌握了全面情況，決定肯先解決思想問(wèn)題，但必須進(jìn)一步切實(shí)掌握住思想情況，才能心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。于是，在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，全廠(chǎng)進(jìn)行了群眾性的思想調(diào)查，團(tuán)組織一方面參加了總的調(diào)查工作，另一方面還專(zhuān)門(mén)調(diào)查了團(tuán)員的情況。二車(chē)間團(tuán)干部先協(xié)助黨、行政、工會(huì)在一百零九人中作了調(diào)查，接著又調(diào)查、分析了全支部團(tuán)員的思想動(dòng)態(tài)。調(diào)查方法是通過(guò)個(gè)別談話(huà)，小組座談，研究生產(chǎn)情況，檢查“個(gè)人積累手冊(cè)”和組織匯報(bào)等。據(jù)分析結(jié)果，團(tuán)員思想大體可分為三類(lèi)：（一）對(duì)推廣和學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有一定認(rèn)識(shí)，肯努力學(xué)習(xí)，有些還能帶動(dòng)別人學(xué)的占百分之三十八。（二）學(xué)習(xí)不經(jīng)常、明學(xué)暗不學(xué)、口服心不服，對(duì)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)的占百分之五十六。（三）不肯學(xué)習(xí)，甚至公開(kāi)抗拒，思想問(wèn)題較嚴(yán)重的占百分之六。

團(tuán)內(nèi)思想和一般工友比，雖然先進(jìn)的較多，固執(zhí)的較少（一百零九名工友中第一類(lèi)占百分之三十四，第三類(lèi)占百分之十七點(diǎn)五），但思想沒(méi)通的仍占多數(shù)。阻礙推廣與學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的思想可歸納為四種：（一）自滿(mǎn)，不服氣，處處和別人比高低（比工齡、工薪、技術(shù)等），總不肯承認(rèn)別人先進(jìn)，主觀地認(rèn)為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和自己的操作法差不多，不值一學(xué)。并且覺(jué)得學(xué)習(xí)別人太“低氣”，不光榮，特別是覺(jué)得向比自己差的人學(xué)習(xí)更可取。（二）不了解先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和意義。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是生產(chǎn)技術(shù)和操作方法的革新，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)節(jié)約計(jì)劃的基木方法，認(rèn)為“學(xué)它又能省多少糧食”，把學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和完成任務(wù)對(duì)立起來(lái)，“任務(wù)還完不成，學(xué)什么竅門(mén)”；有些人則認(rèn)為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是靠機(jī)器好使，或是增加勞動(dòng)強(qiáng)度，不是靠先進(jìn)技術(shù)，所以不愿學(xué)。而且“機(jī)器不一樣，一個(gè)人一個(gè)手法”，也沒(méi)法學(xué)。（三）認(rèn)為學(xué)不學(xué)也是八個(gè)點(diǎn)（干八小時(shí)工作），也照樣掙二百多分。而且“人吃飯還掉飯粒呢，在機(jī)器上干活還能不出廢品”，”老師傅都出廢品，徒弟更不能行了”。（四）缺乏克服困難的精神，沒(méi)有堅(jiān)持性。初學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在沒(méi)有掌握純熟以前，常感別手，有時(shí)還會(huì)影響產(chǎn)品數(shù)量。各人就認(rèn)為“看花容易繡花難”，灰心泄氣，不能堅(jiān)持到底。此外，也有個(gè)別青年工人因家庭、婚姻戀愛(ài)等問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)情緒的。

產(chǎn)生這些不正確思想的原因，主要是認(rèn)不清推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率對(duì)鞏固國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的利益，認(rèn)不清個(gè)人利益和國(guó)家利益的一致性，而粉纏于個(gè)人打算。這些都是缺乏國(guó)家主人翁責(zé)任感，缺乏對(duì)新鮮事物的感覺(jué)的表現(xiàn)。這正反映了青年的特點(diǎn)，青年上進(jìn)心強(qiáng)，閱歷少，很容易自滿(mǎn)，加上好“面子”追求個(gè)人光榮，所以不服氣的思想很普遍。又由于青年勞動(dòng)鍛煉的差，因此，堅(jiān)持克服困難的精神不夠。保守思想在青年中雖不似老工友嚴(yán)重，但新事物出現(xiàn)時(shí)，一般也不易就認(rèn)識(shí)到它的重要性，不免仍有保守思想。

廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)方面根據(jù)各方面調(diào)查，掌握了全面情況，決定展開(kāi)思想教育工作，使工友自覺(jué)自愿地推廣和學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教育方針是鞏固、提高第一類(lèi)工人，影響和帶起第二類(lèi)工人，教育和批判第三類(lèi)工人。教育方式是啟發(fā)、誘導(dǎo)、典型示范。步驟是先黨員、團(tuán)員、干部，后群眾。

二、進(jìn)行干部教育，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)思想

個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：x—y理論；成人自主學(xué)習(xí)；管理方式；應(yīng)用研究

一、管理學(xué)中的x—y理論和成人自主學(xué)習(xí)管理

x理論和y理論(theoryx andtheoryy)是美國(guó)心理學(xué)家道格拉斯·麥格雷戈(dou出s mcgregor)1960年在其所著《企業(yè)中人的方面》一書(shū)中提出來(lái)的，是管理學(xué)中的重要理論。作為一對(duì)完全相反假設(shè)的理論之一的x理論認(rèn)為，人們有消極的工作原動(dòng)力。麥格雷戈把傳統(tǒng)的管理觀點(diǎn)叫做“x理論”，其要點(diǎn)是：人生來(lái)就是懶惰的，如果情況允許，誰(shuí)都不愿工作；人們需要指揮和控制，并且要用害怕懲罰和革職的心理去激發(fā)他們工作；一般人都希望受命而為，因?yàn)槭苊鵀椴回?fù)責(zé)任、比較單純和安全。有這種管理思想的管理者，易于采取“命令系統(tǒng)統(tǒng)一”、“權(quán)威與服從”的管理方式。

而理論則認(rèn)為人們有積極的工作原動(dòng)力。麥格雷戈把“y理論”叫做個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的結(jié)合。其要點(diǎn)是：多數(shù)人把體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)看得如同游戲和休息一樣，進(jìn)行起來(lái)毫無(wú)困難，人們從工作中能夠取得滿(mǎn)足感；人們?yōu)樽约盒哪恐械哪繕?biāo)工作，知道自我控制；在適當(dāng)?shù)臈l件下，普通人不但知道負(fù)責(zé)任，而且會(huì)爭(zhēng)取更大的責(zé)任；一般人都有想象、發(fā)明和創(chuàng)造的能力。

從x—y理論的基本原理出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在通行的對(duì)于成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理措施，大多是以x理論為指導(dǎo)的?；趚理論，從事成人教育的管理者們認(rèn)為，成人學(xué)生注重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕視學(xué)習(xí)過(guò)程，只要有可能就會(huì)逃避責(zé)任，甚至考試時(shí)采取作弊行為蒙混過(guò)關(guān)，所以只有采取強(qiáng)制措施或懲罰辦法，才能迫使他們實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。根據(jù)y理論，絕大部分參加成人教育的學(xué)生的本性并不是厭惡學(xué)習(xí)的，如果給予適當(dāng)機(jī)會(huì)，學(xué)生們就會(huì)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，并渴望發(fā)揮其才能，獲得良好的成績(jī)；多數(shù)學(xué)生愿意對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，尋求發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)；能力的限制和懲罰不是使學(xué)生去為目標(biāo)即成績(jī)而努力的唯一辦法；激勵(lì)在需要的各個(gè)層次上都起作用；想象力和創(chuàng)造力是學(xué)生所廣泛具有的。因此，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作“自動(dòng)人”，其學(xué)習(xí)是為了滿(mǎn)足自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要；學(xué)生能夠達(dá)到自我激勵(lì)。只要啟發(fā)內(nèi)因，實(shí)行自我控制和自我指導(dǎo)，在條件適合的情況下就能實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)與個(gè)人需要統(tǒng)一起來(lái)的最佳理想狀態(tài)。從現(xiàn)代管理發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，y理論被大多數(shù)人接受，但這并不代表y理論在任何情況都適用；也不等于說(shuō)x理論就完全錯(cuò)誤，毫無(wú)用處。在應(yīng)對(duì)成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理的問(wèn)題上，要將兩者結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同情況靈活運(yùn)用，積極地實(shí)現(xiàn)由x理論向y理論的轉(zhuǎn)變。

二、成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)與管理現(xiàn)狀

1.成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀己而學(xué)習(xí)、為了更好地了解世界而學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生持久地專(zhuān)注于學(xué)習(xí)而不會(huì)產(chǎn)生厭倦心理；而出于消極目的而學(xué)習(xí)的學(xué)生，在心理和態(tài)度上處于非常被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果常常不理想。由于成人學(xué)生一般都是在職人員，其人生觀和價(jià)值觀固化程度高，平時(shí)工作壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此，大部分成人學(xué)生的學(xué)習(xí)目的在價(jià)值取向上存在功利傾向，他們或是為了目前或?qū)?lái)的個(gè)人發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力；或是為了追求短期目標(biāo)，保住現(xiàn)有工作崗位；或是被要求提高學(xué)歷等。在他們看來(lái)，只要通過(guò)課程考試，獲取學(xué)分，拿到文憑，就是達(dá)到了目的，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這種簡(jiǎn)單的外在需要所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雖然在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，但只是表層動(dòng)力，功利性較強(qiáng)，缺乏深層的維持力和主動(dòng)積極的進(jìn)取精神，不利于自主學(xué)習(xí)。

(2)自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。自主學(xué)習(xí)要求成人學(xué)生必須有高度的自主性、自覺(jué)性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性6自主學(xué)習(xí)的效果同時(shí)取決于自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力兩個(gè)因素。自主學(xué)習(xí)意識(shí)包括對(duì)學(xué)習(xí)的意愿和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。由于成人學(xué)生的學(xué)習(xí)目的過(guò)于功利，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，對(duì)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度十分消極，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和鞏固。而成人學(xué)生又由于間斷了系統(tǒng)學(xué)習(xí)、疏離了合作學(xué)習(xí)，漸漸失卻了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。調(diào)查表明，大多數(shù)成人學(xué)生文化基礎(chǔ)偏差，學(xué)習(xí)主要依賴(lài)于課本，依賴(lài)于教師，不適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式，不善于利用網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)去學(xué)，不會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間，不知道如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)媒體，采取什么樣的學(xué)習(xí)方法，怎樣評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效率，測(cè)試自己的學(xué)習(xí)效果，不知道在學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題如何尋求幫助等。成人學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而付出的努力程度，尤其是在面臨困難任務(wù)時(shí)愿意付出的自主努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其自主學(xué)習(xí)能力普遍較差。

2.成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理現(xiàn)狀

(1)教學(xué)計(jì)劃死板。目前所用的成人高校制訂和實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)修業(yè)年限進(jìn)行了規(guī)定，要求學(xué)生必須在規(guī)定的年限內(nèi)修完規(guī)定的課程并通過(guò)各種考核。每學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程，由教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)進(jìn)程表規(guī)定。課程教學(xué)內(nèi)容一刀切，沒(méi)有針對(duì)成人學(xué)生的個(gè)別需求，因人而異地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，影響了成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。課程所用的教材通常是根據(jù)課程教學(xué)大綱指定或任課教師選定，大多借用普通高校的教材，缺乏適合成人學(xué)生特點(diǎn)的教材。在面授過(guò)程中，教師一般是按照選用教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行講授，忽視了成人學(xué)生的真正需要。而且，由于成人學(xué)生層次參差不齊，入學(xué)時(shí)又沒(méi)有完善的考核機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生水平差異較大。而死板的教材、一成不變的教學(xué)方法和不能因人而異調(diào)整的教學(xué)計(jì)劃，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容或是無(wú)法理解，或是由于學(xué)習(xí)已知的知識(shí)而備感枯燥。甚至有著強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃死板而無(wú)從發(fā)揮，最終失去學(xué)習(xí)興趣。

(2)評(píng)價(jià)方式單一?？荚囋u(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一項(xiàng)重要措施，通常分為筆試和面試兩種。對(duì)成人學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，比較注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)形同虛設(shè)?？荚囆问揭怨P試為主，試卷多采用紙筆問(wèn)卷的考試量化評(píng)價(jià)方法，考查成人學(xué)生對(duì)定義、常識(shí)、原理等能夠外顯的、量化的目標(biāo)內(nèi)容的掌握。然而，這些并不能反映成人學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，還會(huì)導(dǎo)致教師固守陳舊教學(xué)觀念，采用灌輸式教學(xué)，片面追求及格率，忽視對(duì)隱性目標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，依

賴(lài)單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，簡(jiǎn)單地對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，限制了成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。單純的筆試評(píng)價(jià)，不利于考核成人學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，同時(shí)也容易導(dǎo)致成人學(xué)生平時(shí)不重視學(xué)習(xí)，出現(xiàn)考前的臨時(shí)突擊和考時(shí)的不誠(chéng)信行為，違背成人教育的初衷。

三、管理學(xué)中的x—y理論應(yīng)用于成人自主學(xué)習(xí)管理

1.基于x—y理論，辯證管理

基于x理論，通常認(rèn)為成人學(xué)生的本性是懶惰的，相當(dāng)一部分人關(guān)心的是獲得文憑，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程興趣不大，希望用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間越少越好。對(duì)這樣的成人學(xué)生，要適當(dāng)施以壓力，通過(guò)批評(píng)、處罰等方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，讓他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而自主地去學(xué)習(xí)。基于y理論，可以認(rèn)為成人學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)中能夠自我指導(dǎo)和自我控制，通過(guò)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)就跟在娛樂(lè)和休閑上的投人一樣，是很自然的事，大部分人不會(huì)有抵觸情緒，即使沒(méi)有外界的壓力和處罰的威脅，成人學(xué)生也會(huì)努力學(xué)習(xí)以期達(dá)到目的。許多成人學(xué)生具有潛在的創(chuàng)新能力，具有自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)督的能力。然而，在實(shí)際案例中，多數(shù)情況是沒(méi)有絕對(duì)的x或y，成人學(xué)生都是x+y的情況，需要成人教育工作者們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，尊重和相信他們，想方設(shè)法激勵(lì)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮人的潛力，在滿(mǎn)足個(gè)人需求和目標(biāo)的同時(shí)完成組織目標(biāo)。做好管理者、指導(dǎo)者和訓(xùn)練者的角色，采用激勵(lì)的方式，給成人學(xué)生更多的信任、更多的職責(zé)和自主權(quán)，實(shí)行學(xué)生的自我控制、自我管理，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，分享成功。幫助成人學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生重視并及時(shí)調(diào)整自主學(xué)習(xí)的理念和指導(dǎo)思想，激發(fā)從要我學(xué)到我要學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并將這方面的激勵(lì)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成就動(dòng)機(jī)的自我認(rèn)識(shí)和了解，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系，做自主學(xué)習(xí)的主人。

y理論較x理論而言更有利于調(diào)動(dòng)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于促進(jìn)成人學(xué)生自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)。從y理論出發(fā)，管理者要根據(jù)成人學(xué)生不同的個(gè)體情況，對(duì)于其學(xué)習(xí)對(duì)象與任務(wù)、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件提供學(xué)習(xí)方法的建議。比如，根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何看書(shū)，如何找出要點(diǎn)，提煉重點(diǎn)；如何做讀書(shū)筆記；如何進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)化整理，記錄難點(diǎn)，化解疑點(diǎn)等；指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用理論方法去分析解決實(shí)際問(wèn)題；如何利用手中工具查尋所需資料；如何帶著問(wèn)題參加小組討論，提問(wèn)和參加面授輔導(dǎo)；如何復(fù)習(xí)迎考等。從而使學(xué)生了解并能夠靈活運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.一切從學(xué)生出發(fā)，科學(xué)管理

成人自主學(xué)習(xí)的管理應(yīng)靈活采用x理論、y理論，積極地實(shí)現(xiàn)由x理論向y理論轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效控制他們的消極面，創(chuàng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，樹(shù)立以“學(xué)生為本”的觀念。教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容及教材的選擇、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的確定，都要與成人自主學(xué)習(xí)模式的基本特征相適應(yīng)，充分考慮成人學(xué)生的特點(diǎn)，充分了解成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分理解成人學(xué)生的困難，加強(qiáng)個(gè)性和針對(duì)性教育，力求滿(mǎn)足學(xué)生的多樣性需求和發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?？蓢L試實(shí)行彈性學(xué)制，即成人學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，可以根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)程，適當(dāng)縮短和延長(zhǎng)修業(yè)年限。允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)年限、學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課時(shí)間和安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生興趣愛(ài)好，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系。選用適合成人學(xué)生特點(diǎn)的教材，教材內(nèi)容要注重解決“是什么”或“做什么”、“怎么做”的問(wèn)題，突出實(shí)用性，減少“為什么”的理論闡述，減少不必要的、煩瑣的定理論證和公式推導(dǎo)，體現(xiàn)因材施教。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)與自主學(xué)習(xí)模式的基本特征相適應(yīng)，實(shí)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

y理論同時(shí)也揭示了引導(dǎo)的重要性。成人學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)不積極，并不僅僅是由于自身的懶惰，更多的是由于外界因素造成的。成人學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍和獲取相關(guān)知識(shí)的渠道，而現(xiàn)今豐富的多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源正好可以彌補(bǔ)這一不足，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，比如將作業(yè)和答案放在網(wǎng)上，供學(xué)生練習(xí)和檢測(cè)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足；通過(guò)e—mail、群內(nèi)討論、論壇等方式共同探討問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。這樣既能用成人學(xué)生比較熟悉的渠道促進(jìn)其輕松、自主地學(xué)習(xí)，也有利于教學(xué)管理人員由此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，便于指導(dǎo)和監(jiān)督，進(jìn)行立體管理。這同時(shí)也符合x(chóng)理論思想，做到x理論和y理論兼顧，更好地促進(jìn)成人學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)教與學(xué)的反饋，合理管理

根據(jù)y理論，成人教育管理者的主要任務(wù)是創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，使學(xué)習(xí)者在這個(gè)適宜的環(huán)境中，能充分發(fā)揮自己的潛能，充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，排除在自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程中遇到的障礙和困難。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常采用各種方法跟蹤成人學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解教師的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，及時(shí)反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)實(shí)施方案、學(xué)習(xí)支持服務(wù)手段，采用各種方法解決成人學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)成人學(xué)生盡可能地給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和幫助，提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地依照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自主學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段作出分析和判斷，并進(jìn)行反饋和自我調(diào)節(jié)。學(xué)校應(yīng)及時(shí)提供有關(guān)學(xué)習(xí)調(diào)控與評(píng)價(jià)的信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的自我診斷、自我反饋、自我調(diào)整和自我激勵(lì)的自控能力。經(jīng)常了解成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，把無(wú)序的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)納入有序的管理之中，創(chuàng)造一切有利的條件，推動(dòng)成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的健康發(fā)展，促進(jìn)成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理。此外，實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)體系也是十分必要的?？梢圆扇」P試、答辯、論文、機(jī)考、報(bào)告等綜合方式對(duì)成人學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。這樣一方面能夠有效地反映出成人學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，另一方面也能夠讓成人學(xué)生將自己已有的經(jīng)驗(yàn)和能力與所學(xué)習(xí)的新知識(shí)相結(jié)合，消除其對(duì)于考試的恐懼心理，減輕心理壓力。在考核內(nèi)容上，命題應(yīng)該以能力考核為核心，具有開(kāi)放性，充分發(fā)揮成人學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，讓每一位成人學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)。這樣才能對(duì)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所反饋，體現(xiàn)以人為本的管理思想。