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高校學(xué)生管理范文第1篇

(一)現(xiàn)行規(guī)章制度日益脫離實(shí)際

多年來，在教育部的統(tǒng)一規(guī)劃安排下，高校為維護(hù)正常教學(xué)秩序和高等教育的應(yīng)有地位，根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、結(jié)合各高校校情制定了針對高校學(xué)生管理的規(guī)章制度。盡管這些制度對高校學(xué)生管理具有重要的指導(dǎo)性作用，但還是存在很多不合理規(guī)定，將高校學(xué)生管理置于尷尬境地。例如近年來頻繁發(fā)生的高校學(xué)生將所在高校告上法庭的案件，就是由于不合理的規(guī)章制度的存在。事實(shí)上，此類案件大多都以學(xué)生勝訴告終。更加說明了高校學(xué)生管理在規(guī)章制度方面存在于情、于理、于法均有違背的地方。學(xué)生勝訴、且社會影響較大的案件有:劉燕文因授予學(xué)位問題指控北京大學(xué);田永因畢業(yè)證頒發(fā)問題指控北京科技大學(xué);湖南外語外貿(mào)學(xué)院多名學(xué)生因?qū)W校公開處理男女同居問題提訴的名譽(yù)糾紛案等。這些案件有一個共同特點(diǎn)，那就是學(xué)生被迫通過法律途徑來回應(yīng)高校不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理工作及相關(guān)制度，并維護(hù)個人權(quán)益?，F(xiàn)行規(guī)章制度日益脫離實(shí)際，嚴(yán)重滯后于不斷增強(qiáng)的學(xué)生個人意識，是當(dāng)前高校學(xué)生管理面臨的一個重要挑戰(zhàn)。

(二)信息社會高速發(fā)展帶來的負(fù)面影響增大

在高速發(fā)展的信息社會環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)一方面為當(dāng)代大學(xué)生提供了高校便捷的信息獲取和擴(kuò)散渠道，另一方面也造成了部分大學(xué)生厭學(xué)厭世、行為失范、精神空虛，越來越偏離學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的正途。

二、解決當(dāng)前高校學(xué)生管理問題的對策建議

針對上述問題，高校學(xué)生管理者應(yīng)從工作理念、制度建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面著手，有的放矢地分析問題、解決問題。

(一)與時俱進(jìn)地創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的基本理念

不可否認(rèn)，學(xué)生是高校學(xué)生管理的對象，但這并不意味著他們就處于被動或從屬的地位。相反，無論是從高校辦學(xué)目標(biāo)還是高校管理的出發(fā)點(diǎn)和原動力來說，學(xué)生都是高校管理工作的重中之重。因此，高校管理層有必要創(chuàng)新和提升管理理念，重點(diǎn)做到以學(xué)生為本。也就是說，高校學(xué)生管理要注重人情味、彰顯人文主義關(guān)懷，將高等教育緊密圍繞學(xué)生成長與成才，激勵、培養(yǎng)、關(guān)心、尊重、信任、服務(wù)他們，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的。特別是尊重、信任學(xué)生，要對學(xué)生權(quán)利、自由、人格以及創(chuàng)造性、獨(dú)立性給予充分尊重，有意識地積極引導(dǎo)他們在正確的人生道路上前行。所謂尊重與信任，并非放任學(xué)生自由、對他們的日常學(xué)習(xí)生活不管不問，而是以更加開放積極的姿態(tài)將學(xué)生需求融入學(xué)生管理，提高學(xué)生在相互協(xié)調(diào)、自律和自我管理方面的能力。在與學(xué)生打交道的過程中，高校學(xué)生管理者既要做良師，也要做益友，既要在課堂上講思想品德，又要在課后以身作則、為人師表，既要解決學(xué)生的實(shí)際困難，又要維護(hù)他們的合法權(quán)益。

(二)不斷完善高校學(xué)生管理制度

在任何管理學(xué)領(lǐng)域，制度建設(shè)都是管理工作得以順利開展的基礎(chǔ)與核心。高校學(xué)生管理所面臨的諸多問題實(shí)際上都是制度建設(shè)滯后造成的。因此，高校學(xué)生管理的制度建設(shè)就顯得尤為重要。盡管制度建設(shè)涉及方方面面，但絕不能因任務(wù)的繁雜而被忽視。例如在很多高校，除了學(xué)生事務(wù)的專門處理機(jī)構(gòu)之外，還存在一些具有監(jiān)管權(quán)的機(jī)構(gòu)，造成學(xué)生管理事務(wù)上的相互推諉、管理效率低下等問題。但如果能夠形成統(tǒng)一有效的專門事務(wù)機(jī)構(gòu)和體制，將各種涉及學(xué)生的管理事務(wù)都納入統(tǒng)一的學(xué)生管理系統(tǒng)，就能夠在明確高校各部門職、權(quán)、責(zé)基礎(chǔ)上消除長期存在的學(xué)生管理工作缺位、錯位、越位等現(xiàn)象。具體到管理的組織機(jī)構(gòu)層面，要力求高校學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)多元互動的整體扁平化轉(zhuǎn)型，建立正式、專門、合理的組織機(jī)構(gòu)，最大限度地給予學(xué)生、教師、家長、管理者廣泛平等的管理參與權(quán)，并通過制度規(guī)劃、民主監(jiān)督等手段合情合理回應(yīng)學(xué)生的各種訴求，從思想層面和組織層面都提高管理效率。

(三)積極搭建信息化網(wǎng)絡(luò)平臺

在信息化發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的今天，高校學(xué)生管理要充分意識到網(wǎng)絡(luò)時空無限、直觀生動、互動交流、方便聯(lián)系的特點(diǎn)，積極搭建信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，利用其及時準(zhǔn)確掌握高校學(xué)生思想動態(tài)，從而因勢利導(dǎo)地實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、科技化，充分拓展新的管理空間。例如，可以在現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)基礎(chǔ)上，開拓新的網(wǎng)絡(luò)陣地開展針對學(xué)生的管理服務(wù)、思想政治教育和宣揚(yáng)時代主旋律的工作。校園網(wǎng)網(wǎng)站或網(wǎng)頁可以更好地融入事關(guān)學(xué)生管理的服務(wù)性、趣味性、知識性和思想性，形成學(xué)生管理網(wǎng)上網(wǎng)下的有機(jī)結(jié)合。為此，高校學(xué)生管理部門要聯(lián)合其他部門組織必要的人力、物力、財力，調(diào)動計算機(jī)技術(shù)人員、網(wǎng)站管理人員、網(wǎng)頁編輯人員聯(lián)同全體師生共同努力，建設(shè)好校園網(wǎng)，贏得學(xué)生對校園網(wǎng)的認(rèn)同，從而降低學(xué)生在信息化社會和網(wǎng)絡(luò)社會中迷茫、找不到方向的發(fā)生概率。

三、結(jié)語

高校學(xué)生管理范文第2篇

關(guān)鍵詞創(chuàng)新路徑學(xué)生管理高校大數(shù)據(jù)

1大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在高校學(xué)生管理的作用

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校學(xué)生管理工作的優(yōu)勢日漸凸顯，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)生管理工作，能夠增加學(xué)生管理工作的針對性、提高學(xué)生管理工作的效率，從而創(chuàng)新了學(xué)生管理工作模式，不斷優(yōu)化學(xué)生管理工作。（1）增加學(xué)生管理工作的針對性。傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理方式，大多數(shù)管理工作建立在紙質(zhì)檔案以及個人信息資料庫上進(jìn)行，由于其數(shù)據(jù)信息較為冗雜、數(shù)據(jù)信息數(shù)目較為龐大，所以傳統(tǒng)上的學(xué)生管理工作多是經(jīng)驗(yàn)式管理，管理主體無法深入了解大學(xué)生個體的行為習(xí)慣以及思想狀況。但是大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)生管理工作，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能夠?qū)嫶箦e綜的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行系統(tǒng)地分類，促使數(shù)據(jù)信息整齊有序，從而提高學(xué)生管理工作效率。除此之外，還能夠具體到個人信息的搜尋和分析，能夠?qū)?shù)據(jù)信息通過圖表等可視化方式展現(xiàn)出來，以此更加直觀全面地了解大學(xué)生個體特征。[1]例如說如果能搜尋到大學(xué)生在食堂消費(fèi)菜單、圖書館瀏覽目錄以及課下實(shí)踐活動等數(shù)據(jù)信息，那么管理主體就可以利用這些數(shù)據(jù)信息針對大學(xué)生個體進(jìn)行分析，深入了解大學(xué)生個人的飲食愛好、行為特點(diǎn)以及個人興趣等特點(diǎn)，從而進(jìn)行針對性地管理工作。（2）提高學(xué)生管理工作的效率。在大學(xué)生數(shù)據(jù)信息管理方面，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式通過校園網(wǎng)站系統(tǒng)、紙質(zhì)檔案以及他們口頭評價來進(jìn)行分析，進(jìn)而獲得第一手信息資料。從一定的角度來說，這種管理方式的過程較為復(fù)雜，而且數(shù)據(jù)信息無法全面準(zhǔn)確地定位大學(xué)生狀態(tài)的實(shí)時情況。大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)據(jù)信息管理建立于海量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源，其數(shù)據(jù)信息是動態(tài)的、實(shí)時的，而且其分析方式也較為科學(xué)先進(jìn)。[2]這種方式不僅快捷準(zhǔn)確，還能有效地提高學(xué)生管理工作的效率。除此之外，大數(shù)據(jù)運(yùn)用在高校學(xué)生管理工作中還能夠有效降低行政成本，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作需要一定數(shù)量的紙質(zhì)檔案，而大數(shù)據(jù)背景下的管理工作更多的是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，減少了紙質(zhì)檔案的投入開支；部分學(xué)生管理工作需要數(shù)量較多的工作人員參與，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以減少這方面的人力成本。

2大數(shù)據(jù)應(yīng)用在高校學(xué)生管理所面臨的問題

新時代背景下，大數(shù)據(jù)應(yīng)用在高校學(xué)生管理仍然存在著部分問題需要改進(jìn)，其中包括管理人員對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識不夠全面、學(xué)生信息隱私泄露以及大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)滯后，這些問題不但增加了高校學(xué)生管理的工作量，也不利于大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)揮其數(shù)據(jù)管理作用。（1）管理人員對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識不夠全面。新時代背景下，部分學(xué)生管理人員對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識不夠全面，具體體現(xiàn)于以下兩個方面。一是數(shù)據(jù)信息的真實(shí)性，介于虛擬和現(xiàn)實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)世界中，真真假假難以分辨，大數(shù)據(jù)技術(shù)收集的數(shù)據(jù)信息也是真?zhèn)位祀s。大學(xué)生在社交軟件中發(fā)表的言論和觀點(diǎn)，雖然一定程度上有助于了解大學(xué)生的內(nèi)心情況和精神狀態(tài)，但是部分信息是沒有經(jīng)過慎重思考的話語，但是部分管理人員容易把這些數(shù)據(jù)信息全部當(dāng)真，以偏概全。二是數(shù)據(jù)信息的質(zhì)量性，大數(shù)據(jù)技術(shù)收集出來的數(shù)據(jù)信息要有質(zhì)量，才能為學(xué)生管理工作提供數(shù)據(jù)參考，促使學(xué)生管理工作更加合理科學(xué)。但是部分管理人員重視只數(shù)據(jù)信息的數(shù)量，不僅造成大量的數(shù)據(jù)信息垃圾，而且也增加了學(xué)生管理工作量。[3]（2）學(xué)生信息隱私泄露。信息時代的到來，促使網(wǎng)絡(luò)中個人隱私泄露事件層出不窮，無論是大學(xué)生在日常購物等過程中，還是高校學(xué)生管理過程中，給學(xué)生信息隱私帶來了安全威脅，除此之外，大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)生管理工作，不管在微信、QQ空間等個人社交軟件生成的數(shù)據(jù)信息，還是網(wǎng)絡(luò)購物、搜索引擎生成等網(wǎng)絡(luò)交易生成的數(shù)據(jù)信息，都是在大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控下的數(shù)據(jù)，其隱私性以及公開性界線目前尚不能明確，當(dāng)教育管理平臺抓取數(shù)據(jù)之后，哪些數(shù)據(jù)信息能夠公開，哪些數(shù)據(jù)信息不能公開，都沒有相關(guān)的法律規(guī)定，在實(shí)際的學(xué)生信息管理過程中，容易造成學(xué)生信息隱私泄露。所以高校網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，也應(yīng)該作為大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)的重點(diǎn)對象，保障學(xué)生隱私信息安全。（3）大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)滯后。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)涉及到數(shù)據(jù)存取、數(shù)據(jù)挖掘、信息安全等多個環(huán)節(jié)，而且每一個環(huán)節(jié)都需要具備較高的技術(shù)支持和資金投入，所以大數(shù)據(jù)技術(shù)在開發(fā)、應(yīng)用的過程中難度較高。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用與高校學(xué)生管理中不但需要較高技術(shù)水平的專業(yè)人員，而且還需要一定的建設(shè)資金投入，才能有效地發(fā)揮和提高其數(shù)據(jù)管理作用。[4]但是現(xiàn)階段高校對大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在學(xué)生管理的重視程度還不夠高，數(shù)據(jù)信息仍然由不同工作部門管理，大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺的硬件和軟件資金投入較少；其次是大數(shù)據(jù)專業(yè)人員把目光放在其他方面的建設(shè)上，對于學(xué)生管理方面的研究以及運(yùn)用意識較少，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用建設(shè)滯后。為此高校學(xué)生管理應(yīng)該重視大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)這方面。

高校學(xué)生管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：民辦高校；學(xué)生管理；團(tuán)隊(duì)教育；就業(yè)服務(wù)

近20年來，我國民辦高校歷經(jīng)艱難曲折發(fā)展，已經(jīng)成為國家高等教育體系中一個重要組成部分。民辦高等教育為我國高等教育的大眾化做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，并且也顯示出強(qiáng)大的生命力。但民辦高校的管理仍然面臨著許多棘手的問題。如何針對民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效地管理已經(jīng)成為每所民辦高校函待解決的問題。

一、與公辦學(xué)校相比民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)

（一）學(xué)生的自卑、不滿心理

與公辦高校學(xué)生相比，民辦高校學(xué)生大都因?yàn)楦呖疾焕硐牖驅(qū)W習(xí)成績差而進(jìn)入民辦高校學(xué)習(xí)。因此，往往會產(chǎn)生一種自卑心理。這種心理會形成一種對自己否定的態(tài)度。面對挫折時往往會感到無能為力，從而喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心。久而久之就會缺乏人生理想和奮斗目標(biāo)，消極的對待人生。

（二）學(xué)習(xí)的壓力導(dǎo)致厭學(xué)情緒

民辦高校的學(xué)生相對來說基礎(chǔ)薄弱，自控能力差。很難跟得上大學(xué)的正常教學(xué)。除此之外，為了將來就業(yè)，學(xué)生還不得不參加各種形式的等級資格考試。這使大部分學(xué)生長期處于身心疲憊狀態(tài)，從而導(dǎo)致厭學(xué)甚至完全放棄學(xué)習(xí)的行為。

（三）對學(xué)校的管理不滿而產(chǎn)生的厭校情緒

相對于公辦高校而言，大部分民辦高校對學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)管理較為嚴(yán)格。這使得民辦高校學(xué)生經(jīng)常拿自己跟公辦學(xué)校學(xué)生比較，感覺自己不自由。一旦這種差異感不能得到有效地引導(dǎo)，就會產(chǎn)生極端的厭校情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的各項(xiàng)活動缺乏參與的積極性，形成孤僻的性格。

二、如何針對學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有效管理

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

作為民辦高校學(xué)生管理的一線隊(duì)伍，輔導(dǎo)員在民辦高校的學(xué)生管理中起著舉足輕重的作用。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)就成為民辦高校學(xué)生管理重點(diǎn)。

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性建設(shè)

作為與學(xué)生接觸最密切的群體，輔導(dǎo)員的穩(wěn)定性是必不可少的。但現(xiàn)實(shí)是，一方面學(xué)校大批招聘，另一方面紛紛走掉，使得輔導(dǎo)員流動過于頻繁。從目前形勢來看，學(xué)校方面并不擔(dān)心招不到人，因?yàn)槿瞬攀袌錾细邔W(xué)歷的畢業(yè)生越來越多。但如果學(xué)校因此就輕視現(xiàn)有人才那就大錯特錯了。學(xué)生管理工作有他的特殊性，輔導(dǎo)員在與學(xué)生的交往過程中是要付出感情的。如果輔導(dǎo)員隊(duì)伍長期處于不穩(wěn)定狀態(tài)，不但會對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不利甚至?xí)靷麑W(xué)生的自信心和學(xué)校的美譽(yù)度。因?yàn)?，如果輔導(dǎo)員的經(jīng)常更換會導(dǎo)致學(xué)生要經(jīng)常適應(yīng)不同的管理方式，這極易引發(fā)學(xué)生的厭惡心理。一旦學(xué)生感覺新輔導(dǎo)員不適應(yīng)他們的口味，就會對新輔導(dǎo)員工作造成很大困難，產(chǎn)生管不了或不想管的情況。這樣過不了多久就會被辭退或辭職，形成一種惡性循環(huán)。因此一只穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對民辦高校學(xué)生管理是必不可少的。

2.輔導(dǎo)員工作方法運(yùn)用

在學(xué)生成長道路上，來自教師的尊重鼓勵與關(guān)心是持久的動力與支柱。一個思想尚未成熟的學(xué)生可以經(jīng)教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥而健康成長。而輔導(dǎo)員不輕易地漠視則會造成學(xué)生低落和消沉，一般在成年人看來很小的問題在學(xué)生心里往往會被放大，如果不能及時引起教師的注意，就有可能使一個可塑性極強(qiáng)的學(xué)生就此沉淪，甚至?xí)龀鰳O端的事情來。因此每個輔導(dǎo)員都應(yīng)該注意與學(xué)生的交往方式，調(diào)整自己的心態(tài)，以充沛的精力、豐富的情感、健全的個性、良好的情緒去開展工作。由于大部分民辦高校的大學(xué)生在高中階段較散漫、調(diào)皮，對高中的嚴(yán)格管理方式存在很大的抵觸情緒。因此，這就需要輔導(dǎo)員在管理工作中把握一個度，運(yùn)用寬嚴(yán)相濟(jì)的的方法來管理學(xué)生，如果把握不好這個度，不僅自己的工作做不好，對學(xué)生的發(fā)展也極為不利。有時候輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用自己的人格魅力來感染學(xué)生，使學(xué)生以較為輕松地心情來遵守學(xué)校的管理，會達(dá)到更好地效果。

3.增強(qiáng)輔導(dǎo)員的服務(wù)意識

目前，民辦高校資金來源的單一性決定著學(xué)生就是學(xué)校的“上帝”。失去了這個“上帝”，學(xué)校也就失去了生存的源泉。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該樹立一種意識：自己是為學(xué)生服務(wù)，而不是指揮學(xué)生。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，民辦高校每個輔導(dǎo)員的工資都是學(xué)生發(fā)的。既然這樣，那就應(yīng)該考慮“別人給我發(fā)了工資，我有沒有為他創(chuàng)造出價值？”所以輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的需求及困難，并予以解決。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識教育

高校應(yīng)當(dāng)針對青年學(xué)生的特點(diǎn)和需求開展一些寓教于樂的活動，通過活動加強(qiáng)能力訓(xùn)練，進(jìn)行人格塑造。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會交往與合作，學(xué)會適應(yīng)社會。同時，體驗(yàn)集體生活的樂趣，形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感?；顒臃绞揭鄻踊?，如舉辦體育比賽、知識競賽、主題班會等。心理學(xué)研究表明：人的情緒極易被周圍環(huán)境所感染。集體活動最便于形成師生之間、同學(xué)之間的傳感效應(yīng)，便于形成良好的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。

（三）做好學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作

民辦高校辦學(xué)時間短，社會認(rèn)知度低。這導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時處于一定的劣勢。這使得民辦高校的學(xué)生對即將到來的激烈競爭有一種自卑和恐慌感。針對這些特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與培訓(xùn)，不僅關(guān)乎學(xué)生的就業(yè)前途，對學(xué)校的知名度的提升也有很大的幫助。

1.學(xué)校的硬件設(shè)施配備

現(xiàn)代化企業(yè)科學(xué)與專業(yè)性含量加大，即便是像銷售員、車間操作工等一些傳統(tǒng)崗位的職業(yè)內(nèi)涵也發(fā)生了變化。因此，民辦高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。這是公辦高校所不能比擬的，要充分利用和發(fā)揮這一優(yōu)勢。

2.學(xué)校就業(yè)管理部門加強(qiáng)對學(xué)生及輔導(dǎo)員的就業(yè)培訓(xùn)

學(xué)生在就業(yè)過程中會遇到的問題，如：企業(yè)選擇，工資待遇等都會第一時間向輔導(dǎo)員咨詢?，F(xiàn)實(shí)是，很多輔導(dǎo)員都是剛從校門出來，沒有任何社會、企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對這些問題無能為力。因此，學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)定期對輔導(dǎo)員進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，并在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中適當(dāng)配備部分有豐富社會經(jīng)驗(yàn)者，以達(dá)到更好為學(xué)生服務(wù)的目的。民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)也應(yīng)定期對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。有條件的學(xué)校還應(yīng)該針對畢業(yè)班學(xué)生開設(shè)《勞動法》課程，使學(xué)生知道為自己維權(quán)的同時也應(yīng)該明白對企業(yè)所負(fù)擔(dān)的義務(wù)。

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高校學(xué)生管理范文第4篇

以學(xué)生為本就是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，就是時時處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，就是從學(xué)生的立場和角度出發(fā)去開展工作。堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校必須培養(yǎng)德智休全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為社會主義服務(wù)。高校學(xué)生管理制度建設(shè)必須堅(jiān)持社會主義的辦學(xué)方向，一切圍繞大學(xué)生的成長成才來精心設(shè)計。

二、是全面性原則。

學(xué)生管理工作任務(wù)繁雜，所以在制定制度時，也必須考慮到方方面面，盡量對所有可能以制度規(guī)定的事物出臺相應(yīng)的規(guī)定、對策，力爭使師生在每個環(huán)節(jié)都有“法”可依。全面細(xì)致的學(xué)生管理制度體系是學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)的體現(xiàn)，只有制度到位，管理到位，才能保障學(xué)校平穩(wěn)發(fā)展。

三、是獎懲結(jié)合原則。

高校學(xué)生管理制度是為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)正氣。制度內(nèi)容既要有獎勵措施還應(yīng)有懲罰措施，獎勵是調(diào)動學(xué)生積極性的重要措施，即通過正面刺激達(dá)到鼓勵先進(jìn)、弘揚(yáng)正氣的方式方法；懲罰則是從反面否定學(xué)生行為中的消極因素，根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重程度給予教育或處理，幫助改正錯誤，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。一味地夸獎學(xué)生、放縱學(xué)生，結(jié)果學(xué)生往往犯了錯誤卻不認(rèn)錯，更加意識不到自己的缺點(diǎn)和不足。一味地責(zé)怪學(xué)生，不但激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而會讓學(xué)生更加感到孤獨(dú)，更容易走上歪路。因此，獎懲結(jié)合，缺一不可。

四、是系統(tǒng)性原則。

辯證唯物主義認(rèn)為：“任何事去都不是孤立存在的，而是由若干相互作用、相互制約的因素構(gòu)成的整體”。高校更是一個有機(jī)的整體，一項(xiàng)新的制度設(shè)計必須注意制度與制度之間的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性，必須考慮相關(guān)事務(wù)的結(jié)合點(diǎn)，即制度與制度之間不能互相“打架”。學(xué)生管理部門是教育人的單位，制度本身就蘊(yùn)含豐富的教育意義，好的教育制度是重要的教育資源，它可以增強(qiáng)人的權(quán)利意識、自主意識。但是如果制度不考慮系統(tǒng)性，給人以誤解，讓師生無所適從，那么制度本身存在的合理性、制度內(nèi)容的可執(zhí)行性、制度效果的激勵性可能就有違“制度文化”本身的含義了。

五、是適度超前性原則。

事物是發(fā)展的，學(xué)校是前進(jìn)的，但無論如何發(fā)展、如何前進(jìn)，都是依據(jù)一定規(guī)律逐步完成的，即“不積跬步，無以致千里，不積細(xì)流，無以成江?！?。所以制度設(shè)計一方面必須符合學(xué)校的實(shí)際需要，從生源狀況、師資隊(duì)伍、學(xué)生硬件設(shè)施等方面通盤考慮，超前思維，“量入為出”，隨著學(xué)校的整體發(fā)展，不斷對學(xué)生管理制度進(jìn)行調(diào)整，使大家向著更高的目標(biāo)前進(jìn)，更加符合客觀發(fā)展規(guī)律；另一方面要適度，即仗要一個一個的打，臺階要一個一個的上，不可“拔苗助長”一味貪“多”求“大”，如果把制度定的過死，脫離學(xué)校的實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，或過于超前，即使制定了，也得不到有效執(zhí)行，使大家有望塵莫及之感、望而卻步之感，反而會挫傷大家的主動性、積極性，不利于學(xué)校、師生的正常發(fā)展。

六、是可操作性原則，或者可執(zhí)行性原則。

要認(rèn)識到我們的學(xué)生管理制度需要通過推行來規(guī)范管理，如果制度本身不具有可操作性，那么制度就僅僅成為擺設(shè)和累贅。學(xué)生管理制度的制訂要具有可操作性。為了提高制度的適應(yīng)性、靈活性和可操作性，制訂的制度要有粗有細(xì)，粗的地方符合原則性管理要求，細(xì)的地方則符合操作性管理要求?；竟芾碇贫鹊臈l款盡量是原則性的；具體管理規(guī)定、辦法、細(xì)則、流程等要細(xì)化到可具體操作。同一項(xiàng)制度的不同條款也可有粗有細(xì)，原則性條款盡量概況，操作性條款在不影響功能及操作情況下盡量精簡。

七、是公平性原則，即制度面前人人平等。

大學(xué)生之間更要做到這一點(diǎn)。首先制訂制度要公平。必須經(jīng)過自上而下醞釀?wù)?，自上而下征求意見，綜合平衡采納建議，把制定制度本身的過程看成是校務(wù)公開的過程，當(dāng)作是民主治校的體現(xiàn)。征求意見過程中必須對各類建議意見有“來言去語”，大家才能暢所欲言，才敢知無不言，言無不盡。其次執(zhí)行制度要公平，既要體現(xiàn)以人為本，更要體現(xiàn)以制度為本。凡制度規(guī)定的，丁是丁卯是卯，不打一點(diǎn)折扣，不因人而異，堅(jiān)決做到不給他人設(shè)障礙，不給某人開綠燈；制度未規(guī)定的，公開公示，集體討論，少數(shù)服務(wù)多數(shù)，陽光決策，皆大歡喜。

八、是穩(wěn)定性原則。

制度是一種行為規(guī)范，依法治校就是要用規(guī)章制度去約束人、規(guī)范人的行為，使學(xué)校秩序井然，學(xué)生行為規(guī)范統(tǒng)一，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而達(dá)到管理的目的。經(jīng)過長期的實(shí)踐，學(xué)生管理制度理念會深深扎根于學(xué)生的心中，穩(wěn)而不亂，固而不散；學(xué)校要發(fā)展，制度是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動山搖，所以必須要保持學(xué)生管理制度的穩(wěn)定性、牢固性，即不能朝令夕改。

高校學(xué)生管理范文第5篇

目前,隨著我國社會的快速發(fā)展，高等教育逐漸大眾化且其改革也在不斷的深化，隨之而來的是許多新情況出現(xiàn)在學(xué)生管理工作方面:首先學(xué)生素質(zhì)出現(xiàn)多層次的狀況。高等教育的主要目的不僅是局限于培養(yǎng)少數(shù)英才更重要的是要擴(kuò)展到公眾。隨著高等教育的主要功能發(fā)生了變化,入學(xué)選拔條件在高等學(xué)校中也隨之放寬,人們享有更大的選擇高等教育的權(quán)利，越來越多的人有機(jī)會進(jìn)入高等學(xué)校接受高等教育，且他們的年齡、社會閱歷、和價值追求均可不同，可以根據(jù)自己的需要選擇高等教育。其次，學(xué)生價值觀念逐漸變得多樣性。當(dāng)今的大學(xué)教育不僅針對國家需要更注重個人的需求與發(fā)展。另外,近年來我國的改革開放日益深入,使得影響學(xué)生思想發(fā)生變化的時空也隨之廣闊,影響因素更加多樣,當(dāng)代大學(xué)生必定會受到社會上存在的多樣的思想和價值觀念的深刻影響，使得價值觀念在當(dāng)代大學(xué)生中出現(xiàn)多樣性的狀況。再者大學(xué)生追求更加實(shí)際。學(xué)生傳統(tǒng)的那種作為受教育者的觀念正隨著高校收費(fèi)制度的改革而轉(zhuǎn)變,他們的主體觀念也在學(xué)校接受教育的過程中得到增強(qiáng),正確的認(rèn)識到自己與學(xué)校在法律主體地位方面是平等的，在一定程度上將自己當(dāng)做投資者和消費(fèi)者參與到高等教育中,同時重視高等教育直接消費(fèi)和在未來社會中的價值，追求高等教育在學(xué)術(shù)方面和條件與環(huán)境方面的價值，注重眼前利益的同時也要關(guān)心長遠(yuǎn)利益，努力達(dá)到經(jīng)濟(jì)與精神雙方面收益。當(dāng)代大學(xué)生與高校的關(guān)系以及自己的需求都在發(fā)生著變化，這也說明了當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)改變了精英教育階段作單純受教育者的狀態(tài)，個體的需求也越來越呈現(xiàn)務(wù)實(shí)性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)生工作觀念受到學(xué)生工作方面出現(xiàn)的這些新情況的挑戰(zhàn),很明顯,精英教育階段學(xué)校注重教育和管理、忽視指導(dǎo)與服務(wù)要求學(xué)生完全服從和意志一致，忽視學(xué)生的主體地位，只對其進(jìn)行教育和管理，將學(xué)校權(quán)利放在第一位，不重視學(xué)生權(quán)利的管理理念，是阻礙學(xué)生個性發(fā)展和不利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素，并且也阻礙了現(xiàn)代大學(xué)制度的創(chuàng)新。學(xué)生管理觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變在21世紀(jì)是必須要完成的,并將這種轉(zhuǎn)變當(dāng)作是高等教育大眾化現(xiàn)狀下學(xué)校管理現(xiàn)代化的內(nèi)容和邏輯起點(diǎn)。

二、如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理觀念現(xiàn)代轉(zhuǎn)變，首先要做的就是從理論上明確學(xué)生管理工作的教育屬性

高校的學(xué)生管理相對于其他教育機(jī)構(gòu)有其特殊性,對學(xué)校有限的教育資源進(jìn)行配置，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)出更多的對社會有用的人才是它的任務(wù)。學(xué)生是其管理的對象,智力活動和知識中介中體現(xiàn)其管理方式,并且其工作性質(zhì)體現(xiàn)了很強(qiáng)的精神性。大學(xué)學(xué)生管理的性質(zhì)正是取決于它的這種特殊性,大學(xué)學(xué)生管理并非是管理工作的分支而應(yīng)作為分支存在于高等教育學(xué)中，應(yīng)同時遵循管理工作和高等教育兩者的基本規(guī)律和原則，其中后者更為重要。由此可見,它是一種通過某特定的方法來促進(jìn)和發(fā)展綜合提高學(xué)生素養(yǎng)這一根本任務(wù)的教育活動，而非一般的行政管理和服務(wù)工作。高校學(xué)生管理人員的管理觀念正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，而將高校管理工作的性質(zhì)定位為教育屬性則對這種轉(zhuǎn)變起著根本性的作用，這種情況下，就有效的避免了某些學(xué)生管理人員將自己當(dāng)做管理人員對學(xué)生進(jìn)行行政管理工作，而認(rèn)為教育與自己無關(guān)的情況。同樣也有效的避免了一些人將大學(xué)學(xué)生管理工作當(dāng)做普通職業(yè)來對待，而忽視了其本來的教育地位，甚至將其作為有助于他們生存或找尋其他工作的手段。由此可見，我們必須明確學(xué)生管理工作具有的教育屬性，使學(xué)校學(xué)生管理人員明確認(rèn)識自己的角色，重新樹立教育意識，這也應(yīng)該是學(xué)校管理人員管理觀念得以轉(zhuǎn)變首先要做的。

（二）促使學(xué)生管理人員管理觀念得以實(shí)現(xiàn)的根本是培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生工作管理隊(duì)伍

高校學(xué)生工作有很強(qiáng)的專業(yè)化要求，這主要取決于學(xué)生管理工作的教育屬性，然而目前在我國很多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的本校各專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事了與專業(yè)不對口的高校學(xué)生管理工作，他們的專業(yè)素養(yǎng)非常低，但是學(xué)生工作也在隨著社會進(jìn)步而發(fā)展，自然要求心理學(xué)、政治學(xué)、行政管理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等方面的專業(yè)知識更高。受到高等教育內(nèi)在邏輯的要求以及高校學(xué)生管理工作在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代的時代要求，高等學(xué)校學(xué)生管理工作必將向著專業(yè)化不斷發(fā)展。這也就要求高等教育行政專業(yè)能夠在高校中開設(shè)，以此來促進(jìn)有關(guān)學(xué)生工作的學(xué)科得以建立并發(fā)展，為學(xué)生工作方面培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高的人才，組建一支能力強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)高的專業(yè)化學(xué)生工作隊(duì)伍，這在高校學(xué)生管理思想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化過程中起著根本性的作用。

（三）學(xué)生工作觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變得以實(shí)現(xiàn)的保障是制度的完善