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小學(xué)四年級(jí)體育教案范文第1篇

個(gè)人等通過(guò)對(duì)過(guò)去一個(gè)階段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查、分析、評(píng)判，從理性認(rèn)識(shí)的高度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以明確努力方向、指導(dǎo)今后工作的一種常用文體。以下是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文，下面就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文1本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本班學(xué)生人數(shù)多，而且大部分都是男生，調(diào)皮的學(xué)生比較多，基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)困生比較多，優(yōu)生比較少等。根據(jù)學(xué)生的這些情況，在教學(xué)中，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，參透教材，特別是學(xué)校進(jìn)行“生本”教學(xué)后，我堅(jiān)持用“生本”的課堂形式上課，改變?nèi)y(tǒng)的教學(xué)摸式，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)學(xué)期里，我根據(jù)學(xué)生的情況，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，在課堂里，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生積極思考等，我開展了很多豐富的教學(xué)活動(dòng)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與他人合作能力。課堂上用學(xué)生自己討論、交流、匯報(bào)的形式上課。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。下面是本人對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié)：

一、課堂模式的改變。

每學(xué)習(xí)一個(gè)新內(nèi)容時(shí)，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，讓學(xué)生做到先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅(jiān)持讓學(xué)生討論、匯報(bào)的形式上課。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，提醒他們聲音要響亮、要自信大方、要有禮貌。沒(méi)有匯報(bào)的同學(xué)要善于聆聽、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，及時(shí)提出問(wèn)題。遇到同學(xué)們都不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論，小組討論時(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)巳藚⑴c，做到充分有效。學(xué)生自己能解決的問(wèn)題讓他們自己解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

二、作業(yè)的批改和設(shè)置。

作業(yè)的設(shè)置分兩部分：(一)前置作業(yè)，以第二天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容為依據(jù)，讓學(xué)生做到先學(xué)。(二)鞏固作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后鞏固。(三)作業(yè)的批改。在課堂上當(dāng)面批改學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。我考慮到四年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)比較小，自覺(jué)性較差。對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，我都讓他們當(dāng)面改正，遇到他們不會(huì)的題時(shí)當(dāng)面解釋，直到他們把問(wèn)題弄懂。盡量不讓他們掉隊(duì)。

三、課前3分鐘的落實(shí)。

為了讓學(xué)生充分利用時(shí)間。我根據(jù)學(xué)生每一段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行了課前3分鐘的指導(dǎo)。如：學(xué)習(xí)了“四則運(yùn)算”后，我要求班長(zhǎng)出幾道對(duì)應(yīng)的練習(xí)給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里，我把課前3分鐘改成24點(diǎn)的練習(xí)：每天上學(xué)前，在課前3分鐘由班長(zhǎng)抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí)，同學(xué)們慢慢的掌握了解題的方法，最難得的是同學(xué)們都喜歡上了24點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣很高，而且做的很快。直到學(xué)期末，我把24點(diǎn)停下來(lái)，同學(xué)們都不愿意。經(jīng)過(guò)課前3分鐘的實(shí)施，同學(xué)們的計(jì)算能力有了不同程度的提高。

四、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

我堅(jiān)持每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后，都進(jìn)行小測(cè)。在期末復(fù)習(xí)中，我嘗試了用生本的考試方式進(jìn)行(兩評(píng)兩研)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出一份評(píng)研題，同學(xué)們做完后，首先小組交流改，遇到都解決不了的問(wèn)題再由我來(lái)解決。然后根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，找出多學(xué)生錯(cuò)的題，進(jìn)行評(píng)講，然后讓學(xué)生當(dāng)面把試卷的錯(cuò)題改好。最后讓學(xué)生仿試卷出一張?jiān)嚲?。我找出的一張?fù)印再測(cè)一次。經(jīng)過(guò)不斷的評(píng)研，同學(xué)們對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握的比較好。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)師生的共同努力。四年級(jí)的的大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)都掌握的比較好，同學(xué)們都非常喜歡上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們的分析能力、解題能力有了不同程度的提高。但是，還有個(gè)別同學(xué)的自覺(jué)性不夠，還有一部份同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)，基礎(chǔ)比較差，上課不夠認(rèn)真，期末考試不理想。這些同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤等，這些有待以后繼續(xù)努力。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文2轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教四(2)班的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和快樂(lè)，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。它對(duì)兒童的發(fā)展是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，總結(jié)如下：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。但是也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文3一學(xué)期來(lái)，始終堅(jiān)持熱愛和忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職，踏實(shí)工作。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認(rèn)真聽取他們的教誨。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。本學(xué)期沒(méi)有因個(gè)人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。承擔(dān)四年級(jí)的數(shù)學(xué)、科學(xué)和八年級(jí)生物教學(xué)任務(wù)。并且能夠顧全大局，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

“書山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能認(rèn)真參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，特別在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)上，積極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期共聽課13節(jié)，在本校上公開課3節(jié)。其中四年級(jí)的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》一課得到了聽課老師的好評(píng)，課題研究揭牌儀式上所上的《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》一節(jié)展示課得到了鷹潭市教育局課研主任、貴溪市教育局教研員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)極高的評(píng)價(jià)。并積極認(rèn)真地完成課題研究前期的一切工作。此外，還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。在課余的時(shí)間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論。努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

雖然我已經(jīng)不做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)、愛老師、愛同學(xué)。時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒(méi)有放棄他們，時(shí)常鼓勵(lì)和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，積極思維，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現(xiàn)著這個(gè)目標(biāo)。

總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)形成的過(guò)程。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文4感慨于時(shí)光的匆匆。回首自己走過(guò)的路，有付出的充實(shí)，也有收獲的喜悅。小學(xué)時(shí)代最重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期——四年級(jí)的數(shù)學(xué)，在自己不斷摸索教育教學(xué)方法的同時(shí)，我的肩上也扛著太多家長(zhǎng)、學(xué)生的希望及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們的期盼。一年的磨練，給了我很多。我可以說(shuō)：我是邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走過(guò)來(lái)的!因?yàn)槲以缫迅鎰e剛站上講臺(tái)時(shí)的羞澀，克服了種種壓力，用自己滿腔的熱忱和科學(xué)的態(tài)度來(lái)從事教學(xué)!一串串腳印，一串串收獲。

這一路走來(lái)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。在課余時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我在實(shí)踐中總結(jié)的認(rèn)識(shí)：

一、用正確的課堂教學(xué)觀“武裝”自己。

現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果”，因此，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來(lái)，而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程?！睘榱俗非笳n堂的實(shí)效性，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂教學(xué)的理論，自己也做了一些思考。課堂教學(xué)要有學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)師生之間、生生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。作為教師，要在有限的時(shí)間內(nèi)吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材，使得課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究。這樣，在課堂上學(xué)生就容易成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。我在上梯形的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用七巧板來(lái)拼梯形，使他們?cè)诨顒?dòng)中，有機(jī)會(huì)探索，并有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們拼出了個(gè)各種不同的梯形，我再讓他們?cè)诮涣髦懈魇慵阂?，學(xué)生有獨(dú)特見解的，我給予恰當(dāng)?shù)目隙?，樹立了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在用七巧板拼梯形的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)參與整個(gè)認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備。

我的做法有三點(diǎn)：(1)認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念、設(shè)計(jì)意圖都弄清楚，理解教材的結(jié)構(gòu)，知道在哪里需補(bǔ)充資料，在哪里需要有所刪減，抓準(zhǔn)每課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯努力做到在課上能運(yùn)用自如。(2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，關(guān)注他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣。與同年級(jí)組老師一起探討學(xué)習(xí)新知識(shí)在哪里可能出現(xiàn)困難，如何采取相應(yīng)的預(yù)防措施。(3)考慮教法，思考如何把自己掌握的知識(shí)以學(xué)生最易理解的方式傳授給他們。在教學(xué)中，我總是有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)。

三、時(shí)刻注意課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。在課堂上，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服自己剛教學(xué)時(shí)羅嗦，重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。合理布置家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，為學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文5本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作及體育組長(zhǎng)工作。在開學(xué)初，認(rèn)真制定了教學(xué)計(jì)劃，并在以后的教學(xué)中，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，我也從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。盡心盡力的輔導(dǎo)，充分利用一切可利用的時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)課。每次單元測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，都認(rèn)真對(duì)單元測(cè)試進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，指出不足，提出希望，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使一大部分學(xué)生，愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。在日常教學(xué)工作中，我主要做到以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真做好課件。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。班上的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

七、除了干好數(shù)學(xué)工作，還要組織好學(xué)校的各項(xiàng)體育活動(dòng)，并能身體力行、及時(shí)的完成領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)里的各項(xiàng)上報(bào)工作。

小學(xué)四年級(jí)體育教案范文第2篇

2007年底開始,龍巖市新羅區(qū)在全區(qū)中學(xué)開展了“課堂三導(dǎo)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)?！罢n堂三導(dǎo)教學(xué)”的實(shí)施,我們經(jīng)歷了從部分初中(基地校)試點(diǎn)到全區(qū)初中全面鋪開,從全區(qū)初中先行先試到小學(xué)四年級(jí)以上實(shí)施,進(jìn)而推廣到全區(qū)高中的全過(guò)程。作為教育的改革者,作為教育的探索者,我們深知:只有面向全體的成功,才是教育的成功。經(jīng)過(guò)了幾年的努力探索實(shí)踐,全區(qū)鋪開的“課堂三導(dǎo)教學(xué)”取得了可喜的成績(jī)。

一、“課堂三導(dǎo)教學(xué)”的實(shí)施背景

1　只有堅(jiān)持改革,教育才能闖出新路

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)意義重大。提高教學(xué)質(zhì)量是教育改革和發(fā)展的核心任務(wù),要把它擺在各級(jí)各類教育更加突出的位置。隨著新課程改革的深入,我區(qū)苦干有余。巧干不足的教育行為已不能適應(yīng)新的教育改革發(fā)展的需要,阻礙了我區(qū)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。如何有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,向管理要質(zhì)量,向科研要效益,改變當(dāng)前我區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)存在的無(wú)效或低效勞動(dòng)的現(xiàn)象,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育就成了擺在我們面前的首要問(wèn)題。面對(duì)新時(shí)期教育賦予我們的責(zé)任和使命,區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到:不改革,學(xué)校就不能更好地發(fā)展;不改變當(dāng)前的教學(xué)模式,就不能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2　思想解放、大膽實(shí)踐,它山之石可以攻玉

2005年11月,江蘇省南通市素質(zhì)教育的成功經(jīng)驗(yàn)經(jīng)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道后,我區(qū)中小學(xué)掀起了“學(xué)南通、抓教學(xué)、上質(zhì)量”“強(qiáng)管理、抓服務(wù)、造環(huán)境、促發(fā)展”等一系列的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。2007年8月,區(qū)教育局又開展了“教育因有我而發(fā)展,質(zhì)量因有我而提高”的大討論,全區(qū)教職工積極參與并獻(xiàn)言獻(xiàn)策。2007年12月為深化基礎(chǔ)教育課程改革,大力實(shí)施素質(zhì)教育,全面推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)今后五年乃至更長(zhǎng)一段時(shí)間可持續(xù)的改革和發(fā)展,全區(qū)掀起學(xué)習(xí)“江蘇洋思中學(xué)”等為代表的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),借助“創(chuàng)新發(fā)展謀實(shí)效,科研興教上質(zhì)量”等課題對(duì)我區(qū)課堂教學(xué)進(jìn)行了一次深刻的改革,全區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚,科研之風(fēng)大興,也進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校從“管理型”、“行政型”向“科研型”、“學(xué)習(xí)型”的轉(zhuǎn)軌。

二、“課堂三導(dǎo)教學(xué)”的基本框架

要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,就要改變以往的單純灌輸式的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考與深入調(diào)研,我們確立了一種課堂教學(xué)理念:即把課堂作為切入點(diǎn),把面對(duì)中下學(xué)生作為立足點(diǎn),把大面積提高教學(xué)質(zhì)量作為終極目標(biāo)這三者有機(jī)結(jié)合在一起的教學(xué)理念,于是,全區(qū)性“課堂三導(dǎo)教學(xué)”課題應(yīng)運(yùn)而生。

1　“課堂三導(dǎo)教學(xué)”的基本理念

“課堂三導(dǎo)教學(xué)”是以學(xué)生健康學(xué)習(xí)發(fā)展為本、教師有效教學(xué)發(fā)展為本、學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展為本的教學(xué)理念為立足點(diǎn),在課堂上通過(guò)靈活交替運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)練”三個(gè)教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng),來(lái)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)改革,既讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、途徑、方法,又能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè),并通過(guò)檢測(cè)暴露出學(xué)生在自學(xué)中存在的問(wèn)題,再經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥解惑,落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題,獨(dú)立思考和合作探究解決問(wèn)題,及時(shí)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂有效訓(xùn)練與評(píng)價(jià),從而達(dá)到人人達(dá)標(biāo)的目標(biāo)。

2　“課堂三導(dǎo)教學(xué)”的實(shí)施要點(diǎn)

第一部分:導(dǎo)學(xué)――是在教師五導(dǎo)(引導(dǎo)、督導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo))下,學(xué)生獨(dú)立自主、合作和探究學(xué)習(xí),時(shí)間建議15～20分鐘。

導(dǎo)學(xué),一是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容要求。二是引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué),督導(dǎo)、誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自學(xué),指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)自學(xué)。三是設(shè)置探究問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),從而達(dá)到課程學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)。

第二部分:導(dǎo)疑――是教師把收集到的學(xué)生自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題作為導(dǎo)疑案例,并通過(guò)師生互動(dòng)的方式共同解決問(wèn)題,從而達(dá)到突出課程重點(diǎn)、突破課程難點(diǎn)的目的。時(shí)間建議10～15分鐘。

導(dǎo)疑,一是學(xué)生自學(xué)中不能自行解決或小組討論后還不能解決的問(wèn)題,由班級(jí)中拔尖學(xué)生幫助解決或教師幫助解決。二是教師就導(dǎo)疑中布置的板演問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)正確思維,明確正確答案。三是教師通過(guò)導(dǎo)疑案例精講和點(diǎn)評(píng)本課中難度較大的或?qū)W生無(wú)法自學(xué)明曉的知識(shí),使學(xué)生全面掌握課程內(nèi)容。

第三部分:導(dǎo)練――是教師當(dāng)堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練,包括看書、口述、思考、討論、實(shí)驗(yàn)、板書、練習(xí)題等測(cè)試。達(dá)到當(dāng)堂鞏固提高的目的。時(shí)間建議10～15分鐘。

導(dǎo)練,一是進(jìn)行導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)測(cè)試,教師課前根據(jù)本節(jié)課目標(biāo)精編測(cè)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)掌握的評(píng)價(jià)。二是導(dǎo)練點(diǎn)睛,以學(xué)生為主或師生互動(dòng),歸納總結(jié)本節(jié)課的課程內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容目張綱舉,從而達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的提升作用。形式可采用板書法、樹枝法、填圖法、列表法等作為輔助形式。

3　“課堂三導(dǎo)教學(xué)”的實(shí)施說(shuō)明

首先,本方案只是一個(gè)“基本的”框架,不是死板的程序,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況靈活調(diào)整。教師要充分理解“三導(dǎo)”的真正含義、操作要求、達(dá)到的目標(biāo),“三導(dǎo)”不是三個(gè)環(huán)節(jié),按順序進(jìn)行,應(yīng)該根據(jù)情況適時(shí)的交替進(jìn)行,使之貫穿于整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)中。其次不能把“三導(dǎo)”學(xué)習(xí)資料當(dāng)成是教案,它只是學(xué)生的一種活動(dòng)載體,學(xué)科備課組可組織教師根據(jù)“三導(dǎo)”課堂教學(xué)的要求,通過(guò)研究和分析、理解和掌握“三導(dǎo)”學(xué)習(xí)資料的編寫意圖,做好課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)(即寫好教案)。三是要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際對(duì)“三導(dǎo)”學(xué)習(xí)資料里的檢測(cè)練習(xí)題進(jìn)行選擇與補(bǔ)充。

4　“課堂三導(dǎo)教學(xué)”的實(shí)施特點(diǎn)

全區(qū)中小學(xué)所有學(xué)校全面開展實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)傾斜農(nóng)村中小學(xué)、農(nóng)村中小學(xué)教師,中心是科研興校,科研興教,最終目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,達(dá)到教育均衡發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量的效果。

一是組織保證,領(lǐng)導(dǎo)到位。教育局、進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)、基層校領(lǐng)導(dǎo)親自抓,領(lǐng)銜做課題。我們組織中小學(xué)校長(zhǎng)外出考察學(xué)習(xí),然后讓這些校長(zhǎng)到全區(qū)各校開展外出考察心得和外地先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流講座,通過(guò)加強(qiáng)宣傳動(dòng)員工作,強(qiáng)調(diào)行政手段到位,有力促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。

二是經(jīng)費(fèi)保證,活動(dòng)到位。財(cái)政每年預(yù)算30～50萬(wàn)元用于課題實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)傾斜農(nóng)村中小學(xué)?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)(材料費(fèi)、教研活動(dòng)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等)全部由區(qū)全額撥給,保證了全區(qū)中小學(xué)校特別是

農(nóng)村學(xué)校課題日常活動(dòng)的正常全面開展。

三是活動(dòng)載體到位。師生人手一份導(dǎo)學(xué)材料,每個(gè)學(xué)校、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科、每一節(jié)課都有學(xué)習(xí)載體(三導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)),而且農(nóng)村中學(xué)和全區(qū)小學(xué)全部免費(fèi)供給,保證實(shí)驗(yàn)有始有終,避免以前做課題虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

四是制定傾斜農(nóng)村中小學(xué)的政策。一是每年滾動(dòng)評(píng)選100名中小學(xué)農(nóng)村名師,每月補(bǔ)貼科研經(jīng)費(fèi)100元。二是全員免費(fèi)培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)教師,全員參與學(xué)習(xí)資料以編代培、以培促研的編寫工作。三是安排學(xué)科帶頭人與薄弱校、農(nóng)村校教師結(jié)對(duì)子,促進(jìn)農(nóng)村校教師不斷成長(zhǎng)。四是送教下薄弱校、每年安排部分城區(qū)校長(zhǎng)、教師與農(nóng)村校互換交流一年,持續(xù)扶持了農(nóng)村校及薄弱校,促進(jìn)專家與農(nóng)村教師的平等對(duì)話和對(duì)接。

三、“課堂三導(dǎo)教學(xué)”實(shí)施的成效

“課堂三導(dǎo)教學(xué)”實(shí)施三年來(lái),我們欣喜地看到:在“三導(dǎo)教學(xué)”的課堂中,同學(xué)們積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)中,學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了在想象中創(chuàng)新,各學(xué)科的能力和素質(zhì)也得到了培養(yǎng)和提高,可以很肯定地說(shuō),“三導(dǎo)教學(xué)”切實(shí)減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。實(shí)施“課堂三導(dǎo)教學(xué)”以來(lái),我區(qū)的縣域性教育均衡和公平得到了較明顯的改善和體現(xiàn),教育教學(xué)質(zhì)量也得以持續(xù)提升。

1　傾斜農(nóng)村校和農(nóng)村教師的扶持政策得到保證,這也是當(dāng)前推行“課堂三導(dǎo)教學(xué)”實(shí)現(xiàn)的最大亮點(diǎn)

一是傾斜農(nóng)村中小學(xué)校和教師的扶持政策得以通過(guò)并得到保證。二是農(nóng)村中小學(xué)校辦學(xué)能力得到大大提高,培養(yǎng)了一批名校長(zhǎng)。如近兩年獲省級(jí)農(nóng)村名校長(zhǎng)3名,實(shí)驗(yàn)成效好的農(nóng)村校長(zhǎng)得到重用,被調(diào)到城區(qū)中學(xué)或重點(diǎn)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的有3人。三是農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化水平、教育教學(xué)及科研能力明顯提升,培養(yǎng)了一大批名師,三年來(lái)共有300人次獲得農(nóng)村名師稱號(hào)。也涌現(xiàn)出一大批骨干教師和學(xué)科帶頭人,極大增強(qiáng)了農(nóng)村師資隊(duì)伍的力量,大大縮小了城鄉(xiāng)師資水平的距離。四是農(nóng)村中小學(xué)生合作探究,自主學(xué)習(xí)等能力顯著提高,探索出一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才和社會(huì)適用性人才的新路子。如2009年第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽,我區(qū)有23件作品獲一、二、三等獎(jiǎng),處于全省各縣領(lǐng)先地位。特別是農(nóng)村校紅坊中學(xué)、白沙中心小學(xué)各獲省級(jí)一等獎(jiǎng)2人,占獲獎(jiǎng)總數(shù)的50%。

2　全區(qū)教學(xué)質(zhì)量顯著提高

只有優(yōu)質(zhì)的教育才可能創(chuàng)造出大面積升學(xué)的輝煌成績(jī),才可能培養(yǎng)出拔尖人才,這是不容質(zhì)疑的。例如,中考網(wǎng)上評(píng)卷統(tǒng)計(jì),新羅區(qū)文考九個(gè)學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)秀率和總分的28個(gè)指標(biāo),由2008年的12個(gè)到2009年的18個(gè)再到2010年的26個(gè)指標(biāo)名列全市第一:特別是差分率由2008年的各科約6.7%下降到2010年的個(gè)別學(xué)科不足2%、大多數(shù)學(xué)科的差分率幾乎為零。

3　課程改革進(jìn)一步深化

一是實(shí)施“課堂三導(dǎo)教學(xué)”后,通過(guò)《“課堂三導(dǎo)教學(xué)”實(shí)施規(guī)則》,新課程理念被具體化為教學(xué)行為,實(shí)實(shí)在在落實(shí)在每一堂課中,有了具體的活動(dòng)載體。從而使我區(qū)的課程改革得到了深入開展。二是課堂教學(xué)效益明顯提升。最明顯的是,所有學(xué)科課堂教學(xué)行為向體育課式的教學(xué)行為學(xué)習(xí)和踐行。以學(xué)生自主活動(dòng)為本的課堂教學(xué)觀基本形成。課堂上學(xué)生是在動(dòng)中學(xué)會(huì)的,練中學(xué)會(huì)的,講中學(xué)會(huì)的,而不是聽會(huì)的,學(xué)生當(dāng)堂鞏固掌握了課程內(nèi)容,教學(xué)效益大大提高。三是教育科研立足課堂取得新突破?！罢n堂三導(dǎo)教學(xué)”把科研興教的理念有效地融入到學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中,它以課堂教學(xué)的研究為突破口,促進(jìn)教師更加有效地研究、探討、落實(shí)新的課堂教學(xué)形式,使教師能更好地控制教學(xué)的過(guò)程,大大提高了教學(xué)效率,從而促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時(shí),我們將研究成果由起始年級(jí)向各年級(jí)輻射,由基地校向全區(qū)的各所中學(xué)輻射。教師的教育科研能力得到了全面提升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全區(qū)先后出版了“課堂三導(dǎo)教學(xué)”論文集20余冊(cè),在各級(jí)各類雜志上發(fā)表了相關(guān)論文100多篇。

4　教學(xué)實(shí)現(xiàn)了四個(gè)轉(zhuǎn)變

首先是全區(qū)大范圍實(shí)現(xiàn)有效性、高效性的課堂教學(xué)。從教師行為上看:課前注重了四個(gè)問(wèn)題,課堂注重了“五導(dǎo)”。從學(xué)生的行為看:學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的獨(dú)立、自主、合作、探究和創(chuàng)新能力得到充分展示。其次是學(xué)校管理者觀念的轉(zhuǎn)變:一些學(xué)校管理者走出了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū),對(duì)教研、教改工作的管理有了新的認(rèn)識(shí)。正確地理解了“課堂三導(dǎo)教學(xué)”是一個(gè)課堂教學(xué)理念,是支配人們課堂教學(xué)行為的指導(dǎo)思想,是“新課程教育教學(xué)思想”在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的具體體現(xiàn)。三是教師科研水平能力進(jìn)一步提升,向科研要質(zhì)量的意識(shí)也得到進(jìn)一步的落實(shí)和鞏固。四是培養(yǎng)人才意識(shí)的轉(zhuǎn)變和提高。不但注重“大眾”(普通學(xué)生)式教育,真正落實(shí)幫助學(xué)困生,做到課程學(xué)習(xí)人人達(dá)標(biāo)。注重優(yōu)秀生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng),為從小培養(yǎng)“諾貝爾獎(jiǎng)”的拔尖人才奠定了基礎(chǔ)。形成人人學(xué)有所得的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

5　精編的學(xué)習(xí)姿料發(fā)揮了畫龍點(diǎn)睛的作用