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計(jì)算機(jī)創(chuàng)新論文范文第1篇

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平不高。如今，由于社會(huì)風(fēng)氣存在的問(wèn)題，許多學(xué)校的招聘工作都中不到位，導(dǎo)致有許多資歷以及能力不夠的老師都進(jìn)入學(xué)校魚(yú)龍混珠，這些老師的加入勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育質(zhì)量。其次，由于進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的計(jì)算機(jī)老師基本沒(méi)有壓力，所以，計(jì)算機(jī)老師不會(huì)持續(xù)專(zhuān)心的去專(zhuān)研計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，去研究計(jì)算機(jī)教學(xué)，研究計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)老師的專(zhuān)業(yè)水平能力一直都處于一個(gè)瓶頸，無(wú)法提升。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中急于求成?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍成為一種急于求成的模式，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)就純粹是為了學(xué)生的考評(píng)和過(guò)級(jí)，為了學(xué)生能夠順利通過(guò)考評(píng)和過(guò)級(jí)，老師大力推行應(yīng)試教育的教學(xué)方案，盲目的教學(xué)生一味的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，以應(yīng)付考試，由于老師教學(xué)的急于求成，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，盲目的參加比賽和過(guò)級(jí)考評(píng)，當(dāng)然，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力的不足，有很多學(xué)生，都在考評(píng)和過(guò)級(jí)的考試中屢屢撞墻，這樣一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，也漸漸失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

3.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一?，F(xiàn)在大部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論怎樣的教學(xué)體制，專(zhuān)業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間越來(lái)越拉開(kāi)距離，也會(huì)是很多學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去了興趣。

4.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核單一。有很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核形式非常單一，學(xué)校雖然設(shè)立實(shí)驗(yàn)參與式的教學(xué)方式，但是在考核中，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的試題所占的比例非常之小，如今很多學(xué)生就是將考試不掛科當(dāng)做學(xué)習(xí)的目的，如果考試沒(méi)有實(shí)驗(yàn)試題，那他們對(duì)實(shí)踐性的教學(xué)方式的熱情就會(huì)減少一大半。

二、學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新措施

1.提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。首先，學(xué)校在招聘老師的時(shí)候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒(méi)有能力沒(méi)有資歷沒(méi)有能力的人進(jìn)來(lái)魚(yú)龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于計(jì)算機(jī)教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到計(jì)算機(jī)教育的改革創(chuàng)新工作當(dāng)中去。但是，最重要的是學(xué)校要定期對(duì)老師進(jìn)行審查考核，鼓勵(lì)激勵(lì)老師能夠不斷的對(duì)計(jì)算機(jī)課程的改革創(chuàng)新進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升老師的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢(shì)的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對(duì)計(jì)算機(jī)教育工作進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新。

2.學(xué)校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐性教學(xué)方法，成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)參與式教學(xué)的研究小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)研究實(shí)驗(yàn)參與式的教學(xué)方案，在實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)方案后，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)察，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)展在實(shí)踐性教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且采取一切有效措施去解決這些問(wèn)題，一步一步逐漸的完善是要實(shí)踐性教學(xué)方案。

3.對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核形式進(jìn)行改革創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該積極的對(duì)計(jì)算機(jī)的考核形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，切不能一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力和質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步。對(duì)計(jì)算機(jī)的考核形式的改革創(chuàng)新主要是將計(jì)算機(jī)的考試活化，在考試中更多的融入實(shí)踐性的題型，漸漸培養(yǎng)學(xué)生去探究性，研究性的學(xué)習(xí)方式，而不是被動(dòng)的去接受知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣自己知識(shí)的深?yuàn)W以及奧妙，才能夠主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)中去研究計(jì)算機(jī)。

4.對(duì)計(jì)算機(jī)的教材進(jìn)行改革創(chuàng)新。如今的教育都是以開(kāi)放教育為主著重培養(yǎng)實(shí)用型人才，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重教學(xué)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。所以，首先。我們應(yīng)該做的是將計(jì)算機(jī)的教材內(nèi)容改革創(chuàng)新，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的建材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，以必要的理論知識(shí)為核心，在教材中融入更多的實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及對(duì)計(jì)算機(jī)的研究能力。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)創(chuàng)新論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)

主席指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)要靠教育。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我作為一名計(jì)算機(jī)課教師，在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立思考和科學(xué)的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

一、作為一名計(jì)算機(jī)課教師，要不斷更新教育觀念，

1、樹(shù)立全新的教育觀。樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

2、樹(shù)立全新的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來(lái)以教師為中心的，基于知識(shí)歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)"、"主動(dòng)探索"、"協(xié)作學(xué)習(xí)"、"會(huì)話(huà)協(xié)商"、"問(wèn)題提出"等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。樹(shù)立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。

3、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會(huì)“決定”指出：“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵”。而通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過(guò)變化無(wú)窮的畫(huà)面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫(huà)《繽紛四季》一課時(shí)，自制了課件，通過(guò)幾幅不同季節(jié)的圖畫(huà)把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動(dòng)畫(huà)的漸變效果完成四季形成的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會(huì)其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。而且，在教學(xué)實(shí)踐中，我還體會(huì)到，把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時(shí)間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、推行問(wèn)題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

問(wèn)題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，學(xué)習(xí)者通過(guò)互相合作來(lái)解決這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”。可見(jiàn)，營(yíng)造"疑"與"思"的良好情境，用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心靡，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問(wèn)題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧;平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。對(duì)于在回答疑難問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的不同主張和見(jiàn)解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨(dú)角戲"的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、想象猜測(cè)，敢于打破常規(guī)、不拘一格。如在(基本語(yǔ)言程序設(shè)計(jì))教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些易出錯(cuò)的程序，讓學(xué)生自己對(duì)這些程序進(jìn)行分析，找出其中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開(kāi)啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

計(jì)算機(jī)創(chuàng)新論文范文第3篇

1.1從學(xué)科發(fā)展的方向

在信息化高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的普及程度大幅提高。所以，在當(dāng)今社會(huì)掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)操作是一項(xiàng)必不可少的能力。隨著科技的發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，高精尖數(shù)據(jù)產(chǎn)口的更新?lián)Q代將顯著提速?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這其中人起著主要的作用，具有創(chuàng)新意識(shí)及能力的人才是促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，是學(xué)科發(fā)展的重要前提。

1.2從素質(zhì)教育培養(yǎng)方向

社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，素質(zhì)教育必須不斷向前發(fā)展。其中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是推進(jìn)素質(zhì)教育的重中之重。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，很多的問(wèn)題都需要學(xué)生不斷創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破。然而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在著諸多能力上的限制，我們應(yīng)該打破這種限制，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教學(xué)中，要深化教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3保障學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)各方面的全面發(fā)展，即德、智、體、美、勞。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要以科學(xué)發(fā)展觀的視角在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本，以提高學(xué)生進(jìn)行綜合分析問(wèn)題的能力為重點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生素質(zhì)能力的全面提高。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)觀念

在實(shí)際教學(xué)中，教師必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革，避免用灌輸?shù)姆绞絹?lái)教授學(xué)生，要加強(qiáng)創(chuàng)新式教學(xué)。在教學(xué)中做到以人為本，要以學(xué)生的創(chuàng)新力為主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該由管理式教學(xué)向引導(dǎo)與組織式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要教師更加注重創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生自身解決問(wèn)題的能力，放手讓學(xué)生思考，敢于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。在教學(xué)上完成教師的觀念、角色、功能三個(gè)轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)生實(shí)踐出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生回到正常的思維上來(lái)。當(dāng)學(xué)生的思維方式與課本出現(xiàn)不同時(shí)，不能全盤(pán)進(jìn)行否定，要充分肯定學(xué)生的思想主動(dòng)性。與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探討，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自尊心要充分注重。另外，教育教學(xué)還應(yīng)提倡因人施教，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新性思維，在全面發(fā)展的同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.2激發(fā)學(xué)生興趣

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，多樣化的教學(xué)方法是非常重要的，這樣才能有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣。例如在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，程序的設(shè)計(jì)方法是多樣的。教師應(yīng)該在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，努力營(yíng)造主動(dòng)參與、勇于探究、互相協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，積及塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在課程設(shè)置上不能墨守成規(guī)，必須樹(shù)立新的教學(xué)觀念。將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂模式，轉(zhuǎn)化為師生互動(dòng)、充分交流的全新課堂形式。使教與學(xué)及分離又統(tǒng)一，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的真正的導(dǎo)師，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和主觀能動(dòng)力性。

2.3采用啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是主要目的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在符合客觀規(guī)律的前提下，教師要擺正自己與學(xué)生在教學(xué)中的地位，即教師的導(dǎo)向作用與學(xué)生的主體地位同等重要。教師要運(yùn)用各種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮其自主分析問(wèn)題的能力，促進(jìn)其對(duì)“學(xué)”的自主掌握及運(yùn)用，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4加強(qiáng)課程改革

在計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置中要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、考慮到社會(huì)大環(huán)境的變化，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教材。首先，計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容要符合實(shí)際應(yīng)用，多介紹與實(shí)際相關(guān)的案例，擴(kuò)展學(xué)生視野。其次，要充分利用校內(nèi)校外各種資源，尤其是充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)的“學(xué)”為主動(dòng)的“學(xué)”，增加探索真理的欲望，從而豐富學(xué)科知識(shí)，提高實(shí)踐技能，夯實(shí)理論基礎(chǔ)以及提高創(chuàng)新能力。

3計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)案例

本文以AutoCAD教學(xué)為例，探討啟發(fā)式的案例教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在AutoCAD課程教學(xué)中，案例教學(xué)的教學(xué)安排以教材提供的實(shí)例圖為目標(biāo)圖形，讓學(xué)生觀察并分析圖形，思考如何繪制。將AutoCAD常用的命令、操作方法、繪圖技巧以及參數(shù)設(shè)置融入制作實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在繪圖過(guò)程中，使用命令對(duì)圖形進(jìn)行修改，讓學(xué)生感受命令的作用，從而對(duì)制圖命令加以深刻理解，達(dá)到靈活應(yīng)用。通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析與操作，切實(shí)的讓學(xué)生掌握AutoCAD繪圖方法。以繪制教學(xué)樓底層平面圖為教學(xué)實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD繪圖技巧，第一次講繪圖時(shí)，案例使用了一張宿舍底層平面圖。在進(jìn)行AutoCAD制圖錢(qián)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際繪圖操作，利用鉛筆、三角板、丁字尺、圓規(guī)等繪圖工具。并在操作過(guò)程中，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，對(duì)比鼠標(biāo)，AutoCAD軟件提供的繪圖控件都對(duì)應(yīng)什么樣的實(shí)際工具。以此為引入，學(xué)生能夠加深印象并產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生一種熟悉感覺(jué)而在繪圖中。啟發(fā)學(xué)生了解CAD作圖過(guò)程與實(shí)際的手繪制圖的聯(lián)系和區(qū)別，比如從繪制軸線(xiàn)，墻線(xiàn)，到門(mén)窗，標(biāo)注等按順序以此進(jìn)行繪制。并重點(diǎn)講解AutoCAD中引入圖層、圖形界限的設(shè)定等能夠提高繪圖的精確度以及質(zhì)量的操作。例如，教師可以啟發(fā)學(xué)生圖層的作用和工作原理，從一開(kāi)始畫(huà)圖，就預(yù)先設(shè)置一些基本層。每層都有專(zhuān)門(mén)的用途，這樣做的優(yōu)勢(shì)在于：一份圖形文件的制作，就可能夠組合出許多需要的圖紙。

4結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)創(chuàng)新論文范文第4篇

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。一方面，學(xué)生主體地位的發(fā)揮有利于學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的研究興趣。另一方面，學(xué)生主體地位的發(fā)揮有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的綜合能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮，首先要將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解救出來(lái)，形成一種自愿、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，這樣能使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，積極發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。其次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為教學(xué)中心巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如，在“文字編輯處理”的教學(xué)中，由于有的學(xué)生對(duì)Photoshop感興趣，有的學(xué)生對(duì)Word感興趣，所以教師可以結(jié)合學(xué)生編輯習(xí)慣和思維特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)，再進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)目的。再次，要建立和諧的師生關(guān)系，在互信、互敬的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)視閾下，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要選擇科學(xué)的教學(xué)方式，在提高教師教學(xué)水平的同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。第一，教學(xué)方式的應(yīng)用要突破以教學(xué)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目的的傳統(tǒng)教學(xué)思想的約束，積極發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把教學(xué)當(dāng)作與學(xué)生交流、溝通的平臺(tái)，以學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們發(fā)揮潛能，持續(xù)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。第二，結(jié)合學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們利用計(jì)算機(jī)知識(shí)表達(dá)思想、傳遞情感，將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)發(fā)展成為一門(mén)情感藝術(shù)，在情感的參與下實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)模式。第三，不刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在引導(dǎo)、啟發(fā)的作用下保持學(xué)生的創(chuàng)新能力自然發(fā)展，使創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維模式在學(xué)生腦海中生根、發(fā)芽。第四，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。

三、優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)創(chuàng)新論文范文第5篇

論文摘要：介紹醫(yī)院經(jīng)濟(jì)核算管理系統(tǒng)的功能，經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程。詳細(xì)描述系統(tǒng)內(nèi)的核算單位、核算單位成本、獎(jiǎng)金發(fā)放3個(gè)關(guān)鍵部分。經(jīng)濟(jì)核算管理系統(tǒng)的應(yīng)用為醫(yī)院取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

論文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)核算管理系統(tǒng)核算單位核算單位成本獎(jiǎng)金發(fā)放

HIS系統(tǒng)、醫(yī)院后勤管理系統(tǒng)成功開(kāi)發(fā)應(yīng)用后，我院又自主開(kāi)發(fā)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)核算管理系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)核算管理系統(tǒng)在多年實(shí)際應(yīng)用中，經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)和完善，已形成一套比較規(guī)范的能自動(dòng)執(zhí)行科室收入和科室支出核算數(shù)據(jù)歸集，提供對(duì)核算數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)節(jié)處理，結(jié)合科室的醫(yī)療質(zhì)量、計(jì)算科室獎(jiǎng)金和發(fā)放獎(jiǎng)金的系統(tǒng)。系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)優(yōu)化我院醫(yī)療資源配置、降低醫(yī)院成本、提高醫(yī)療質(zhì)量、增強(qiáng)醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力起到了很大的推動(dòng)作用。

1系統(tǒng)功能及業(yè)務(wù)流程

1．1系統(tǒng)功能

醫(yī)院經(jīng)濟(jì)核算管理系統(tǒng)是以控制醫(yī)院成本、提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、更好地為病人服務(wù)為目的而開(kāi)發(fā)的。本系統(tǒng)主要包括基本核算數(shù)據(jù)字典維護(hù)、數(shù)據(jù)歸集、核算業(yè)務(wù)處理及獎(jiǎng)金發(fā)放、統(tǒng)計(jì)查詢(xún)4個(gè)部分?；緮?shù)據(jù)字典維護(hù)提供核算科室經(jīng)費(fèi)號(hào)、核算類(lèi)別與科室間收入分成比例、科室按核算類(lèi)別提成比例、收入分成比例、核算項(xiàng)目與核算類(lèi)別對(duì)照等字典維護(hù)功能；數(shù)據(jù)歸集在每月月底，系統(tǒng)自動(dòng)歸集本月住院核算科室正常結(jié)算收入金額、門(mén)診科室收入金額、科室成本支出金額；核算業(yè)務(wù)處理是對(duì)核算收入金額進(jìn)行科室之間的收入分成、計(jì)算科室結(jié)余，計(jì)算和發(fā)放科室獎(jiǎng)金；統(tǒng)計(jì)查詢(xún)是提供核算業(yè)務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)查詢(xún)和報(bào)表功能。

1．2經(jīng)濟(jì)核算數(shù)據(jù)流程

將醫(yī)療業(yè)務(wù)部門(mén)劃分成獨(dú)立核算單位，對(duì)核算單位編碼并分配經(jīng)費(fèi)號(hào)，明確醫(yī)院核算范圍，確定核算項(xiàng)目類(lèi)別和院內(nèi)服務(wù)項(xiàng)目?jī)r(jià)格。在記錄核算科室的收入明細(xì)時(shí)，對(duì)每一條明細(xì)都記錄開(kāi)單科室和執(zhí)行科室的核算單位代碼以及核算類(lèi)別；在記錄支出費(fèi)用明細(xì)時(shí)，對(duì)每一條費(fèi)用明細(xì)記錄核算單位的經(jīng)費(fèi)號(hào)和核算類(lèi)別。每月月底系統(tǒng)按開(kāi)單科室、執(zhí)行科室、核算類(lèi)別在HIS系統(tǒng)提取核算科室醫(yī)療收入，根據(jù)核算類(lèi)別與科室間收入分成比例字典，計(jì)算臨床科室和醫(yī)技科室的收入，根據(jù)科室按核算類(lèi)別提成比例字典，計(jì)算科室的凈收入；每月月底系統(tǒng)按經(jīng)費(fèi)號(hào)、核算類(lèi)別在醫(yī)院后勤管理系統(tǒng)提取核算科室成本支出。系統(tǒng)使用科室的凈收入減去科室支出得到科室結(jié)余，科室結(jié)余參考科室質(zhì)量考核、收入分成比例字典計(jì)算科室獎(jiǎng)金。經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程見(jiàn)圖1。

2系統(tǒng)關(guān)鍵部分介紹

2．1核算單位

我院實(shí)施的經(jīng)濟(jì)核算屬于部門(mén)級(jí)的成本核算，將醫(yī)療業(yè)務(wù)部門(mén)作為經(jīng)濟(jì)核算對(duì)象，采用單位法。將醫(yī)療業(yè)務(wù)部門(mén)按部所、科室、實(shí)驗(yàn)室等建立嚴(yán)格的分級(jí)歸口，核算單位可以是科室或科室小組，對(duì)每個(gè)核算單位都分配核算單位代碼和經(jīng)費(fèi)號(hào)，核算單位單獨(dú)安裝水表和電表，醫(yī)院發(fā)放對(duì)應(yīng)核算單位經(jīng)費(fèi)號(hào)的經(jīng)費(fèi)卡。在醫(yī)院后勤管理系統(tǒng)，核算科室的成本支出都計(jì)入到相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)號(hào)中，核算科室使用經(jīng)費(fèi)卡進(jìn)行器材領(lǐng)物時(shí)，系統(tǒng)通過(guò)科室經(jīng)費(fèi)卡號(hào)找出經(jīng)費(fèi)號(hào)對(duì)領(lǐng)物科室計(jì)帳，系統(tǒng)也可直接錄入科室經(jīng)費(fèi)號(hào)對(duì)核算科室計(jì)帳，月底系統(tǒng)根據(jù)科室經(jīng)費(fèi)號(hào)匯集科室成本。在HIS系統(tǒng)每條醫(yī)療收入明細(xì)都記錄了開(kāi)單科室和執(zhí)行科室代碼，計(jì)算并匯總各核算科室收入。通過(guò)科室代碼和科室經(jīng)費(fèi)號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，計(jì)算核算科室凈收入。

2．2核算單位成本

服務(wù)項(xiàng)目定價(jià)體系是醫(yī)院成本核算管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)，醫(yī)院按照院內(nèi)服務(wù)項(xiàng)目定價(jià)原則對(duì)服務(wù)項(xiàng)目定價(jià)，成本核算范圍包括人力成本費(fèi)、固定資產(chǎn)折舊費(fèi)、修理費(fèi)、器材費(fèi)、保障服務(wù)類(lèi)費(fèi)、科用藥、其他七類(lèi)費(fèi)用，系統(tǒng)對(duì)核算科室的各成本費(fèi)用，根據(jù)具體情況分別計(jì)費(fèi)。對(duì)器材費(fèi)、科用藥、保障服務(wù)類(lèi)費(fèi)用的被服和車(chē)輛使用費(fèi)，在發(fā)生時(shí)刻、地點(diǎn)，系統(tǒng)使用科室經(jīng)費(fèi)卡刷卡計(jì)費(fèi)；對(duì)人力成本費(fèi)、保障服務(wù)類(lèi)費(fèi)用的水電和取暖制冷費(fèi)、租賃費(fèi)，月底直接錄入科室經(jīng)費(fèi)號(hào)對(duì)科室服務(wù)項(xiàng)目計(jì)費(fèi)；固定資產(chǎn)折舊費(fèi)是采用直接折舊法，在固定資產(chǎn)的折舊期內(nèi)，平均地分?jǐn)傎Y產(chǎn)的價(jià)值。

對(duì)與醫(yī)療沒(méi)有直接關(guān)系的管理費(fèi)用、醫(yī)院財(cái)務(wù)費(fèi)用和醫(yī)院宣傳費(fèi)用，只作為醫(yī)院的支出，不對(duì)科室分?jǐn)?，不?jì)入科室成本，這樣減少核算的難度，能更客觀、科學(xué)地反映科室的收支節(jié)余狀況，調(diào)動(dòng)職工的積極性。

2．3獎(jiǎng)金發(fā)放

計(jì)算科室凈收入減去科室成本支出得到科室結(jié)余，科室結(jié)余結(jié)合科室醫(yī)療質(zhì)量考核指標(biāo)，根據(jù)收入分成比例字典自動(dòng)計(jì)算出科室應(yīng)發(fā)獎(jiǎng)金。系統(tǒng)主要提供通過(guò)增減科室固定資產(chǎn)每月的折舊費(fèi)，來(lái)調(diào)節(jié)科室成本支出費(fèi)用，保持科室每月獎(jiǎng)金的穩(wěn)定，當(dāng)某科室本月的凈收入過(guò)低，系統(tǒng)可通過(guò)調(diào)節(jié)減少此科室當(dāng)月的固定資產(chǎn)折舊費(fèi)，減少科室成本支出，使本月的獎(jiǎng)金趨向穩(wěn)定；當(dāng)本月科室凈收入很高時(shí)，通過(guò)增加此科室當(dāng)月的固定資產(chǎn)折舊額，增加科室成本支出，使本月的獎(jiǎng)金趨向穩(wěn)定。醫(yī)療質(zhì)量考核指標(biāo)主要包括敏感藥物用量排名、病人滿(mǎn)意度、病床周轉(zhuǎn)率、住院病人日均費(fèi)用、門(mén)診病人人次費(fèi)用、高值耗材費(fèi)用占醫(yī)療費(fèi)用比例，以上醫(yī)療質(zhì)量考核指標(biāo)使用系統(tǒng)設(shè)置的權(quán)重值計(jì)算科室獎(jiǎng)金。另外系統(tǒng)還設(shè)置了不同病種藥品費(fèi)用占醫(yī)療費(fèi)用比例控制標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)科室藥品比例超出控制標(biāo)準(zhǔn)的，其超出部分按超出數(shù)值同比例扣除當(dāng)月科室獎(jiǎng)金收入。系統(tǒng)提供特殊科室收入提取比例調(diào)節(jié)功能，以提高小兒科、康復(fù)科等社會(huì)效益大于經(jīng)濟(jì)效益的特殊科室獎(jiǎng)金，并設(shè)置這些特殊科室的獎(jiǎng)金封底功能。